俯视仰视问题!
易错辨析 量器的俯视与仰视
)俯。 视
_偏__低__(_偏__小__)_ _偏__高__(_偏__大__)_
C项，如图2所示，情况与B项相反；
体进行读数 【应用】 配制250 mL 0. “0”刻度在上 B．在容量瓶中进行定容时仰视刻度线
仰视
_偏__高__(_偏__大__)_
___________ ___________
边
B．在容量瓶中进行定容时仰视刻度线
俯视
_偏__低__(_偏__小__)_
对一定体积的液体进行读数 ___________ ___________
“0”刻度在下
仰视
_偏__高__(_偏__大__)_
量取一定体积的 边 俯视 _偏__低__(_偏__小__)_ ___________
___________ 【典例】 (1)量取95 mL水，最好选用________mL的量筒，若读数时仰视刻度，则实际量取的水的体积________(填“大于”、“小于”
误差偏向
滴定后，读碱液体积时俯视碱式滴定管液面。
“0”刻度在下 仰视 滴定后，读碱液体积时俯视碱式滴定管液面。
上述操作会使盐酸浓度的测定值________(填“偏高”、“偏低”或“无影响”)。 B．在容量瓶中进行定容时仰视刻度线
对一定体积的液 边 滴定后，读碱液体积时俯视碱式滴定管液面。
10 mol·L－1的NaOH溶液时，下列实验操作会使配得的溶液浓度偏大的是 (
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三、体验自悟
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完成下列表格： ___________
平视时，结果均是_____的
关于观察液体体积时仰视或俯视引起误差的讨论
关于观察液体体积时仰视或俯视引起误差的讨论在中学化学定量实验中，经常要用量筒、滴定管等仪器来量取一定体积的液体或对一定体积的液体进行读数。
由于实验者观察方法不正确，即未能保持视线与液体凹液面最低点相平，而造成所量取液体的体积或读出的体积数值存在误差。
不正确的观察方法往往是仰视或俯视，造成的误差是偏高或偏低。
为此类问题而设置的习题也常见于各类考题中，学生解答情况往往不能令人满意，甚至有老师对此问题也比较模糊。
解答此类问题的方法是：首先要根据题意，明确实验任务是“对一定体积的液体进行读数”或“量取一定体积的液体”中的哪一种；该实验使用的仪器“0”刻度在上边还是下边。
然后采取图示法解题，即按题意画出相应的示意图，分析误差的偏向，再依据题设情景得出最终解答。
必须明确一点：实验者进行观察时，首先看到的始终是仪器上有刻度的一边。
下面对此问题进行分类讨论。
一、对一定体积的液体进行读数。
1、对于“0”刻度在下边的量器，如量筒、量杯、容量瓶、移液管等。
下面是对10mL 量筒内盛有8mL 液体进行读数的三种情况示意图：从上图可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏低（偏小）；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏高（偏大）。
2、对于“0”刻度在上边的量器，如酸式滴定管、碱式滴定管等。
酸式、碱式滴定管常用在中学化学酸碱中和滴定实验，使用时需要分别读出滴定前和滴定后管内液体的体积求出滴定过程所消耗溶液的体积，所以属于对一定体积的溶液进行读数问题。
下图是对滴定管读数的三种情况示意图。
从上图可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏高（偏大）；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏低（偏小）。
需要注意的是：由于滴定过程所消耗溶液的体积＝滴定后液体的体积－滴定前液体的体积，所以，仰视、俯视读取滴定前液体的体积会造成滴定过程所消耗溶液的体积与上述结果正好相反，即分别偏低、偏高。
二、量取一定体积的液体。
1、对于“0”刻度在下边的量器，如量筒、量杯、容量瓶、移液管等。
俯视仰视平视发言稿
俯视仰视平视发言稿大家好！首先，我感谢大家给予我这次发言的机会，让我能够与大家分享一些关于俯视、仰视和平视的思考和体会。
俯视，是指从高处向下看。
它代表着一种傲慢和自大的心态，对他人或事物心存轻视和不屑。
俯视者常常以自我为中心，看不到他人的价值和优点，从而失去了与他人沟通交流的机会。
我们常常可以在校园里看到一些仰视者，他们对于学习再一次的降低了要求，对于老师的教育再一次的自贬身份地说：“只是一门普通的学科”，“只是一种普通的技能”，于是发展就停滞了，智慧也不再增加，结果只是留给自己后悔的一辈子。
而仰视，是指从低处向上看。
它代表着一种敬畏和尊重的心态，对他人或事物怀有崇敬之情。
仰视者常常能够看到他人的长处与优点，并积极向他们学习。
仰视者更愿意与他人交流互动，倾听他人的意见和建议。
在校园里，我们应该有一种仰视的心态，没有人是不可能有思想鸿沟，也没有人是不可能给我们带来好的建议的。
真心实意的帮我们们，是不求回报的。
我们在追寻梦想的道路上时刻想着仰视其它人，这并不是一件坏事，而是使我们更好的变得。
然而，平视则是指同等的眼高手低，也就是保持平衡的眼光和姿态。
平视者看待他人和事物时，既不会过于自大傲慢，也不会过分谦卑自贬，而是以平等的心态去面对。
平视者能够理性客观地分析问题，保持冷静和稳定的心态。
当我们在校园长大成才，我们应该要有一个平等的心态去面对我们的同学，我们能力相同，出生相同都是我们所确定的，那么我们为什么要去看不起其它人呢？在成长的过程中，我们常常会有不同的发现和遭遇，有时我们会感到迷茫和无助，也会有挫折和失落。
这个时候，我们需要正视现实，找出原因并改正错误。
在追求自己的理想和目标的过程中，我们需要有勇气和毅力去面对困难和挑战。
当我们为了梦想而奋斗时，我们要对自己充满自信和希望，要相信自己的能力和潜力，要肯定自己所做的一切是正确的。
同时，我们也要保持谦虚和谨慎的心态，虚心向他人请教，从他人的经验和教训中吸取教益。
03 仰视与俯视
仰视与俯视面部
参考教材：超级漫画素描技法-草图篇目标：掌握俯视与仰视角度的绘制技巧
重点：绘制俯视、仰视角度的基本方法
难点：强俯视与强仰视下的形体特征、以及头颈肩关系
准备：讲义资料
时间：4课时
过程：
一、引入
从俯视、仰视的角度去描绘面部，能让画面产生更生动的感觉。
所以我们需要了解不同角度下五官的形状。
二、如何控制角度
●通过面中线与眼中线。
●讲解面中线绘制的技巧。
●注意耳朵与眼睛的位置关系。
●注意下巴与身体的关系。
示范：轻微仰视与俯视角度的绘画示范。
练习：绘制上图，表现轻微的仰视与俯视角度。
三、具有较大角度变化的仰视与俯视
●俯视和仰视角度头部的骨点变化。
●仰视情况下颈部与身体的连接关系。
（立体感的表现非常
重要）
●仰视时眼睛与鼻子的关系（呈压缩状），鼻子下方的形状。
●俯视情况下头部与颈、肩的空间关系。
●俯视时眼睛形状的特征，鼻子与嘴的关系（呈压缩状）。
各种情况的示范与讲解。
课堂练习：掌握强仰视、俯视情况下的头部、五官形状特征、以及头颈肩关系。
课堂练习点评，小结。
四、课后作业
1)复习识记俯视、仰视角度下五官的形状特征。
2)临摹俯视、仰视角度下的头部。
面部的弧度，很多学生画平，图例：
眼睛与耳朵的关系不明确，导致俯视与仰视关系不明确。
第六章 俯视仰视
透视学 | 透视原理
透视赏析
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
金茂大厦
透视学 | 透视原理
台北101
透视学 | 透视原理
芝加哥希尔斯
透视学 | 透视原理
香港国际金融中心 高420米
透视学 | 透视原理
•
地距点
40
.
● ●
d
视平线
●
35
.
●
P
天距点
● ● ● ●
A
●
●
V2
V1
●
地平线
●
M2
地点
●
M1
●
透视学 | 透视原理
• 例：90度视域范围内，余角俯视的室内场 景构图画面 已知条件：俯角45度，余角45度，室内高 度2米，地格0.5*0.5米，门口1*1米，阳台 深度1米，阳台护墙高度0.5米，斜面阶梯 为1*1米，总共四阶。
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
仰视透视的画法
透视学 | 透视原理
平行仰视——两个灭点——天、地点上
成交仰视——三个灭点——两个在地平线上、一个在天点
天点 透视学 | 透视原理
平行仰视 仰视角40度
●
平视、仰视、俯视十二悟
平视、仰视、俯视十二悟
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平视、仰视、俯视十二悟
1、平视、仰视、俯视是一种视觉。
平视是平等看，水平看；仰视是从下往上看；俯视是从上往下看。
2、平视、仰视、俯视是一种认知。
平视看见真切、自然；仰视看见高大、庄严；俯视看见辽阔、浩瀚。
3、平视、仰视、俯视是一种习惯。
平视习惯用真情；仰视习惯用恭敬；俯视习惯用慈爱。
4、平视、仰视、俯视是一种标准。
对亲人朋友同事用平视；对尊者贤者老者用仰视；对卑者微者恶者用俯视。
5、平视、仰视、俯视是一种方法。
平视容易看得近看得清；仰视容易看得高看得远；俯视容易看得深看得透。
6、平视、仰视、俯视是一种态度。
平视是用大家平等的态度看别人；仰视是用谦虚尊重的态度看别人；俯视用骄傲高贵的态度看别人。
7、平视、仰视、俯视是一种高度。
平视是从水平高度正面看；仰视是从水平高度超越看；俯视是从水平高度透视看。
8、平视、仰视、俯视是一种力度。
平视具有亲和力、凝聚力；仰视具有崇拜力、感召力；俯视具有鸟瞰力、自信力。
9、平视、仰视、俯视是一种生活。
用科学规律平视生活；用宗教
信仰仰视生活；用哲学观点俯视生活。
10、平视、仰视、俯视是一种智慧。
用平视做人做事；用仰视思考进取；用俯视学习创造。
11、平视、仰视、俯视是一种境界。
平视是富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；仰视是明月几时有，把酒问青天；俯视是会当凌绝顶，一览众山小。
12、平视、仰视、俯视是一种文化。
平视是亲合文化；仰视是感恩文化；俯视是博爱文化。
高三化学复习--俯视读数与仰视读数总结
高三化学复习仰视或俯视引起误差的讨论在中学化学定量实验中，经常要用量筒、滴定管等仪器来量取一定体积的液体或对一定体积的液体进行读数。
由于实验者观察方法不正确，即未能保持视线与液体凹液面最低点相平，而造成所量取液体的体积或读出的体积数值存在误差。
不正确的观察方法往往是仰视或俯视，造成的误差是偏高或偏低。
为此类问题而设置的习题也常见于各类考题中，学生解答情况往往不能令人满意，甚至有老师对此问题也比较模糊。
解答此类问题的方法是：首先要根据题意，明确实验任务是“对一定体积的液体进行读数”或“量取一定体积的液体”中的哪一种；该实验使用的仪器“0”刻度在上边还是下边。
然后采取图示法解题，即按题意画出相应的示意图，分析误差的偏向，再依据题设情景得出最终解答。
必须明确一点：实验者进行观察时，首先看到的始终是仪器上有刻度的一边。
下面对此问题进行分类讨论。
一、对一定体积的液体进行读数。
（以凹液面为终点）1、对于“0”刻度在下边的量器，如量筒、量杯、容量瓶、移液管等。
下面是对10mL 量筒内盛有8mL 液体进行读数的三种情况示意图：从上图可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏低（偏小）；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏高（偏大）。
2、对于“0”刻度在上边的量器，如酸式滴定管、碱式滴定管等。
酸式、碱式滴定管常用在中学化学酸碱中和滴定实验，使用时需要分别读出滴定前和滴定后管内液体的体积求出滴定过程所消耗溶液的体积，所以属于对一定体积的溶液进行读数问题。
下图是对滴定管读数的三种情况示意图。
从上图可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏高（偏大）；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏低（偏小）。
需要注意的是：由于滴定过程所消耗溶液的体积＝滴定后液体的体积－滴定前液体的体积，所以，仰视、俯视读取滴定前液体的体积会造成滴定过程所消耗溶液的体积与上述结果正好相反，即分别偏低、偏高。
二、量取一定体积的液体。
（以刻度线为终点）1、对于“0”刻度在下边的量器，如量筒、量杯、容量瓶、移液管等。
量筒中的仰视与俯视优选稿
量筒中的仰视与俯视文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]量筒中的仰视与俯视(羊小虎大—仰小俯大)正确的量液方法是：量筒必须水平放置，人的视线应对准刻度的一方并与量筒内液体凹液面的最底处保持水平。
例题1：用浓硫酸配制一定质量分数的稀硫酸，若用量筒取浓硫酸时仰视刻度，而量水时俯视刻度，则所得溶液质量分数比要求配制的质量分数（）。
A． B．偏低 C．相同 D．无法判断答练习：1、某同学仰视量筒取溶液，读数为20mL，则实际量取液体的体积为（）A．20mL B．大于20mLC．小于20mL D．无法确定2、某同学俯视量筒取溶液，读数为10mL，则读数与实际量取液体的体积相比，读数（）A．偏大 B．偏小 C．正确 D．无法确定3、某同学在量取液体时，先视线与量筒内液体凹液面的最底处保持水平，读数为20mL，将量筒内液体倒出一部分后，剩余液体俯视读数为5mL，则他实际倒出液体的体积为（）A．15mL B．大于15mL C．小于15mL? D．无法确定4、用量筒量取溶液，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为50毫升；倒出部分液体后，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为40毫升。
则该学生实际倒出的溶液体积( )A、小于10毫升B、大于10毫升C、等于10毫升D、无法确定范围5、用量筒量取溶液，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为45毫升；倒出部分液体后，仰视凹液面的最低处，读数为35毫升。
则该学生实际倒出的溶液体积（）A、小于10毫升B、大于10毫升C、等于10毫升D、无法确定范围6、用量筒量取溶液，仰视凹液面的最低处，读数为75毫升；倒出部分液体后，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为65毫升。
则该学生实际倒出的溶液体积（）A、小于10毫升B、大于10毫升C、等于10毫升D、无法确定范围7、某同学用量筒取液体，量筒平稳且面向刻度线，初次仰视液面，读数为19毫升，倾倒出部分液体后，俯视液面，读数是11毫升，则实际倾倒出液体的体积是( )A.8毫升B.大于8毫升C.小于8毫升D.无法判断例2. 某同学用量筒取液体，量筒平稳且面向刻度线，初次仰视液面，读数为19毫升，倾倒出部分液体后，仰视液面，读数是11毫升，则实际倾倒出液体的体积是：( )A.8毫升B.大于8毫升C.小于8毫升D.无法判断解下列题目，找找有什么规律。
初中七年级关于量筒俯视仰视的题目
一、量筒的应用及基本原理在初中七年级的物理学习中，量筒是一个常见且重要的实验器材。
作为一种用于精确测量液体体积的工具，量筒可以通过俯视和仰视的方式进行使用。
在物理实验中，对俯视和仰视的理解和掌握是非常重要的，因为它们直接影响了实验结果的准确性和可靠性。
在进行物理实验时，我们通常会遇到需要测量液体体积的情况。
这时候，我们就会用到量筒这个装置。
俯视和仰视是两种不同的测量角度，通过这两种角度的切换，我们可以得到更加准确的测量结果。
对于初学者来说，理解和掌握俯视和仰视的方法是至关重要的。
二、俯视与仰视的区别及操作步骤1. 俯视：俯视是指从上方往下观察物体或测量工具的一种角度。
在使用量筒时，俯视是指站在量筒的上方，目视量筒刻度下方的液面。
在俯视时，我们可以清晰地看到液体与量筒刻度线的交汇处，从而准确地读取液体的体积。
2. 仰视：仰视则是指从下方往上观察物体或测量工具的一种角度。
在使用量筒时，仰视是指站在量筒的下方，目视量筒刻度上方的液面。
与俯视相反，仰视时可以清晰地看到液体与刻度线的交汇处，同样可以准确地读取液体的体积。
在进行实际操作时，我们首先需要将待测液体倒入量筒中，并确保量筒放置稳固。
我们可以通过俯视和仰视的方式分别观察液面与刻度线的交汇处，并进行准确的读数。
在操作过程中，要注意调整观察角度，确保能够清晰地观察到液面与刻度线的交汇处。
三、对俯视和仰视操作的理解和浅谈俯视和仰视在物理实验中的应用非常广泛，特别是在液体体积测量方面。
通过使用俯视和仰视的方式，我们可以克服液体表面的弯曲、液体表面张力的影响，得到更加准确的测量结果。
初学者应该认真学习和掌握俯视和仰视的操作方法，因为这关系到实验结果的准确性和可靠性。
在进行俯视和仰视操作时，需要注意观察角度的调整和眼睛与液面的垂直。
只有在正确的角度和姿势下观察，才能得到准确的测量结果。
对俯视和仰视的理解也有助于我们加深对液体性质和表面张力等知识的理解，对于学习物理学科有一定的帮助。
量筒仰视俯视问题新型解法
量筒仰视俯视问题新型解法
例1．某同学用最筒取液体，量筒平稳且面向刻度线，初次仰视液面，读数为18 mL ，倾倒出部分液体后，俯视液面，读数是12 mL ,则实际倾倒出液体的体积是（）
A .6 mL
B ．大于 6mL
C ．小于6 mL
D ．无法判断解题方法：
我们可利用数形结合的方法来非常直观的得出答案。
首先，画出如下图形
然后，我们利用数学的方法，把两次错误读数线和正确读数线间的距离用线段表示出来，如下图：
观察上图，可以非常直观地得出两次错误读数后所得的数值比正确读数（即实际倒出的液体）要小。
所以正确答案为B
练习：某同学用量筒量取液体,将量筒放好,俯视量筒内液体凹液面的最低处,读数为20 mL,倒出部分液体后,仰视液体凹液面的最低处,读数为6 mL,则实际倒出的液体体积为（）。
A .14 mL
B ．大于 14mL
C ．小于14 mL
D ．无法判断参考答案：C。
仰视俯视平视范文
仰视俯视平视范文引言仰视、俯视和平视是我们日常生活中常用的视角。
在不同的情境中，我们会选择不同的视角来观察事物、人物或景象。
本文将从哲学、心理学和日常生活等角度对仰视、俯视和平视进行探讨，帮助我们更好地理解这三种视角的意义和用途。
一、仰视：审视世界的壮丽1.1 仰视的定义仰视是指从下往上观察或审视的一种视角。
我们仰视的对象通常是高高在上、崇高、权威的事物或人物。
仰视能给人一种崇敬、敬畏和激励的感觉。
1.2 仰视的作用仰视常常被用于引导人们追求更高远的目标和理想。
当我们仰视一位伟大的领袖、偶像或先贤时，我们会受到他们的启发和影响，激发出自己内心的积极力量。
1.3 仰视的案例•仰视科学家：许多人对爱因斯坦、牛顿等伟大的科学家怀有崇拜之情。
通过仰视这些科学家，人们被激发对科学的热情，进而投身于科学研究。
•仰视领袖：许多人对孙中山、马丁·路德·金等伟大的政治领袖充满敬意。
仰视这些领袖能激发人们的公民意识和社会责任感，使他们更加积极地投身于社会事务。
二、俯视：洞察事物的全貌2.1 俯视的定义俯视是指从上往下观察或审视的一种视角。
通过俯视，我们能够看到事物的整体结构、关系和规律。
2.2 俯视的作用俯视可以帮助我们洞察问题的本质和真相，发现隐藏在表象背后的逻辑和规律。
通过俯视，我们能够更好地分析和解决问题，做出明智的决策。
2.3 俯视的案例•俯视组织：管理者需要具备俯视的能力，以便从组织层面理解问题和优化工作流程。
通过俯视组织，管理者能够洞察组织的结构、运作方式和潜在问题，从而提出相应的改进措施。
•俯视社会：社会学家需要具备俯视的能力，以便从宏观层面理解社会现象和社会规律。
通过俯视社会，社会学家能够发现社会中的不平等、冲突和变革，为社会发展提供理论支持。
三、平视：真实的视角3.1 平视的定义平视是指与事物保持水平位置，从正前方观察或审视的一种视角。
通过平视，我们能够看到事物的真实面貌和细节。
俯视仰视平视作文思辨性
俯视仰视平视作文思辨性
面对各种视角，我们应充分探究其本质，思考其潜在的可能性，善
于从宏观的角度思考问题。
俯视，也就是低头着眼的角度，在诸多领域中，这样的深入思考对成
功有很重要的作用，它有可能深入分析事物的真实本质，发现和挖掘
更多有价值的信息、视角，从而做出更好的决策。
以深入分析教学制
度为例，可以从调查学生家庭、社会资源等空间，针对资源缺乏群体
开展促进教育公平的具体措施。
仰视，也就是仰头看的角度，这种观察让我们能够在细节中发现更多
的可能性，从而综合识别问题，抓住机会，发现精彩。
像在投资方面，从生活小细节入手，可以看出社会的学习情况、就业增长势头以及行
业趋势，做出正确的投资决策，赢得双赢。
平视，也就是把全局放在眼里的角度，这能够给出宽广景观，让你越
过杂草丛生的地方，一眼望远，从而对于本质有更深入的理解，从而
决定出更加恰当的方案，开启新的征程。
比如，在工作方面，得先瞭
解全局，研究职位的发展趋势，根据现实状况制定目标，再把志向放
得更高，实现自己所希望达到的成就。
总而言之，不同视角看待问题可以帮助我们更深入地探寻答案，在此
基础上做出更好的决定，实现自己的目标。
2023高考作文模拟主题写作：三元思辨“俯视、仰视、平视”写作指导及范文
2023年高考语文作文思辨类作文写作全面指导（二十四）三元思辨“俯视、仰视、平视”审题指导及优秀范文话题：俯视、仰视、平视原题回放：（安徽省合肥市2023年高三第一次教学质量检测语文）写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）郭熙《林泉高致》中说：“山有三远：自山下而仰山巅，谓之高远；自山前而窥山后，谓之深远；自近山而望远山，谓之平远。
高远之色清明，深远之色重晦；平远之色，有明有晦。
高远之势突兀，深远之意重叠，平远之意冲融而缥缥缈缈。
”一山一世界，三远三视角。
以上材料中，郭熙提醒山水画的创作者要从高远、深远、平远等不同视角去观察山的形色意态，结合仰视、俯视、平视等不同视角来描绘自然景物。
这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。
请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题立意分析一背景材料是宋代郭熙在其著作《林泉高致》中提出的绘画三境界。
而材料中的关键词也就是这三境界“高远、深远、平远”。
“高远”，“自山下而仰山巅，谓之高远。
”也有一种说法叫作“虫视”，倒有些故意把自己放在低处的意思，看什么都是高大雄伟、气势磅礴。
“深远”，则是“自山前而窥山后，谓之深远”，由前面往里画出深奥之感觉叫深远。
意思就是借给观众一双千里眼，看得到万水千山，丘丘壑壑都浓缩在画面的尺寸之间。
“平远”，就是自近山而望远山，反映的是一种俯视的境界，塑造的是“山随平视远”的那种艺术效果。
绘画中的这三种技法对于人生有隐喻作用。
“高远”是让自己处于较低的位置，仰视其他人或物，告诉我们要懂得谦卑和敬畏。
“深远”强调“深”，启发我们能够从事物的表面看到更深层次的东西，客观冷静深邃，这是一种睿智。
“平远”是俯视视角，站在己方向远处看，是启发我们人应当有自己的视角、自己的主见，或者说要有高屋建瓴的人生高度。
写作时可以选择其中一种境界来写，写出对这个观点的深刻感悟；也可以综合立意。
平视俯视仰视的思辨性作文
平视俯视仰视的思辨性作文咱今儿就来聊聊这平视、俯视和仰视，这仨姿势可有意思啦！
先说平视，这就好比咱走在路上，跟对面来的人眼睛对着眼睛，平等交流。
平视让人心里踏实，不卑不亢。
和朋友相处，咱就得平视，这样才能真心相待，没有谁高谁一头，也没有谁低谁一等。
大家地位平等，想法平等，交流起来没
障碍，感情也纯粹。
再说说俯视。
这感觉就像你站在山顶看山脚，有一种高高在上的味道。
有
时候，取得了点成绩，或者有了些地位，可能就容易不自觉地俯视别人。
可这
一俯视，问题就来了。
容易看不到别人的优点，觉得自己牛得不行，慢慢地就
变得骄傲自满。
而且，被你俯视的人心里能舒服吗？关系肯定就疏远啦。
最后讲讲仰视。
抬头看天，脖子都酸啦！仰视呢，通常是看到那些特别厉害、特别伟大的人或事物。
适当的仰视能给咱带来动力，比如说看到偶像的优秀，就想着向他们学习，努力追赶。
但要是一直仰视，把自己看得太渺小，太
卑微，可能就会失去自信，觉得自己永远也达不到那个高度，干脆就放弃努力了。
所以啊，这三种视角都有它们的用处，也都可能有陷阱。
咱得灵活运用，
该平视时就平视，保持平常心；该仰视时就仰视，给自己找个榜样；可别随便
俯视，免得摔跟头。
在生活中，和家人朋友相处，咱就平视，互相尊重，和和美美；追求梦想时，适当仰视那些成功的案例，给自己打打气；面对自己的小成就，可别得意忘形地俯视，要保持清醒。
把这三种视角用好，咱就能在人生的道路上走得稳稳当当，明明白白！。
第六章 俯视仰视 ppt课件
透视学 | 透视原理
特点
1. 视平线与地平线不重合（俯视时地平线 在视平线上方，仰视时地平线在视平线 下方）。
2. 根据测点和倾斜角之间的射线找到天地 点，地平线即在其上。
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• 例1:求俯视角为35度的平行俯视灭点
距点
天点 心点
地平线 视平线
目 点
地点
地平线
视平线
d
●
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●
B ● 天距点
●
地平线
地点
●
成角仰视
仰视角35 度，余角 40/50度
天点 透视学 | 透视原理
●
地距点
.
40
● ●
视平线
V1
●
d
●
.
35
地平线
M2
●
●
P
天距点
● ●
●
A
● ●
●
V2
地点M1●● Nhomakorabea透视学 | 透视原理
• 例：90度视域范围内，余角俯视的室内场 景构图画面 已知条件：俯角45度，余角45度，室内高 度2米，地格0.5*0.5米，门口1*1米，阳台 深度1米，阳台护墙高度0.5米，斜面阶梯 为1*1米，总共四阶。
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③凭感觉先画出景物的倾斜线，用铅笔在画者仰视时 视中线垂直的画面上，测量景物倾斜线是否与铅笔 重合，重合即正确。铅笔不动，举画稿来验证，铅 笔与画稿倾斜线若重合，即正确。
④将验证正确的倾斜线向上延长至中线上，相交之点 即天点。
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⑤平行上、下倾斜透视中，水平线仍然水平 ；成角上、下倾斜透视中，原成角线仍然 可以接成角透视来画，只不过原来的余点 已成天、地点性质，他们都不能画在画幅 内，画幅内不能出现视平线，出现视平线 就又变成平面图了。
仰视与俯视
• 云起楼原是惠山寺僧房，根据清代诗人 姜宸英“山取腾踔如龙，楼取变化如云” 之意，起名为“云起楼”。
• 无锡惠山云起楼，为一山地庭园，楼建 于山腰，自庭院仰视，有气宇轩昂的效 果。
虎丘地形示意图
拥翠山庄
• 第二层位于中部，下承山庄门，上承其 他两层，巧妙利用地势来变换仰视和俯 视的视角。
虎丘拥翠山庄
• 拥翠山庄利用虎丘高低的天然山坡，自南向北随山势升 高，是一座封闭式的阶梯台地古典园林。
• 山庄内的分布有四层，第一层是山庄门，里面有抱瓮轩， 出东门可至憨憨泉;第二层有问泉亭、拥翠阁、月驾轩等; 第三层有灵澜精舍，指的还是憨憨泉;第四层有送青簃， 与灵澜精舍和两翼山廊形成四合院式样。
静思园鹤亭桥
倚北宫墙用太湖石叠筑的石山“堆秀”，山势险峻， 磴道陡峭，叠石手法甚为新颖。 山上的御景亭是帝、后重阳节登高的去处。在御景 亭可以俯览整个御花园。
“高方欲就亭台”
俯视和仰视是可以相互换的。建在高处的亭台自下方看可以 获得极好的仰视效果，从亭台往下看也可以俯视周围景物。
“高方欲就亭台”
承德离宫
南山积雪亭，因观赏南部山 区雪景而得名，自这里向东 也可看到优美的自然风景。
• 位于山区东南的锤峰落照，是欣赏山庄全景的最佳处。从这里俯 瞰东南，湖区景色历历在目。此外，从这里还可以以极目眺望远 处的普宁寺、安远庙和普乐寺及其周围山景。
03
Manipulative analysis 手法分析
江阴绿道部分图
江阴绿道平面图
• 因为受到地形的限制，需要通过建筑 来人为制造高差。
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关于观察液体体积时仰视或俯视引起误差的讨论
李新潮 473132
在中学化学定量实验中，经常要用量筒、滴定管等仪器来量取一定体积的液体或对一定体积的液体进行读数。
由于实验者观察方法不正确，即未能保持视线与液体凹液面最低点相平，而造成所量取液体的体积或读出的体积数值存在误差。
不正确的观察方法往往是仰视或俯视，造成的误差是偏高或偏低。
为此类问题而设置的习题也常见于各类考题中，学生解答情况往往不能令人满意，甚至有老师对此问题也比较模糊。
解答此类问题的方法是：首先要根据题意，明确实验任务是“对一定体积的液体进行读数”或“量取一定体积的液体”中的哪一种；该实验使用的仪器“0”刻度在上边还是下边。
然后采取图示法解题，即按题意画出相应的示意图，分析误差的偏向，再依据题设情景得出最终解答。
必须明确一点：实验者进行观察时，首先看到的始终是仪器上有刻度的一边。
下面对此问题进行分类讨论。
一、对一定体积的液体进行读数。
1、对于“0”刻度在下边的量器，如量筒、量杯、容量瓶、移液管等。
下面是对10mL 量筒内盛有8mL 液体进行读数的三种情况示意图：
从上图可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏低（偏小）；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏高（偏大）。
2、对于“0”刻度在上边的量器，如酸式滴定管、碱式滴定管等。
酸式、碱式滴定管常用在中学化学酸碱中和滴定实验，使用时需要分别读出滴定前和滴定后管内液体的体积求出滴定过程所消耗溶液的体积，所以属于对一定体积的溶液进行读数问题。
下图是对滴定管读数的三种情况示意图。
从上图可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏高（偏大）；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏低（偏小）。
需要注意的是：由于滴定过程所消耗溶液的体积＝滴定后液体的体积－滴定前液体的体积，所以，仰视、俯视读取滴定前液体的体积会造成滴定过程所消耗溶液的体积与上述结果正好相反，即分别偏低、偏高。
二、量取一定体积的液体。
1、对于“0”刻度在下边的量器，如量筒、量杯、容量瓶、移液管等。
下面以用10mL 的量筒量取８ｍL 液体为例进行讨论。
请看示意图：
注意：量取一定体积的溶液时，无论仰视或是俯视，视线必然要通过被量取的体积刻度（8mL ）处。
从上图可以看出：量取时仰视，实际量取的液体的体积偏高（偏大）；量取时俯视，实际量取的液体的体积偏低（偏小）。
2、对于“0”刻度在上边的量器，量取时仰视、俯视时，实际量取的液体的体积误差偏向正好相反。
对以上几种情况的分析结果总结如下：
滴定前仰视 滴定后俯视
下面用几道例题进行分析：
例1、量取95mL 水，最好选用________mL 的量筒，若读数时仰视刻度，则实际量取的水的体积_________（大于、小于、等于）95mL 。
解析：从减小误差的角度看，选用量筒的规格最好与
被量取液体的体积相接近，应选取100mL 的量筒。
这属于“量取一定体积的液体”问题，且使用“0”
刻度在下的仪器，由题意画出示意图（如右图所示），显
然实际量取水的体积偏高，即大于95mL 。
例2、某同学用标准氢氧化钠溶液滴定待测盐酸的物质的量浓度时，若滴定前，读碱液体积时仰视碱式滴定管液面；滴定后，读碱液体积时俯视碱式滴定管液面。
上述操作会使盐酸浓度的测定值_______(偏高、偏低、无影响)？
解析：这属于“对一定体积的液体进
行读数”问题，且使用“0”刻度在上的
仪器（碱式滴定管），由题意画出示意图
（如右图所示）
盐酸碱碱盐酸V V C C ⨯=很显然，滴定前仰视读出的体积（V 1）偏大，滴定后俯视读出的体积
（V 2）偏小，则滴定过程消耗碱液的体积V 碱＝V 2－V 1偏小。
由
可知，测得盐酸的浓度偏低。
练习：1、配制一定物质的量浓度的KOH 溶液时，造成实验结果偏低的原因是（ ）
A 、容量瓶中原有少量蒸馏水
B 、有少量KOH 溶液残留在烧杯中
C 、定容时观察液面俯视
D 、定容时观察液面仰视
2、若用浓溶液配制一定体积一定浓度的稀溶液时，下列操作会造成稀溶液的浓度（填“偏高”、“偏低”、“无影响”）
（1）若用量筒量取浓溶液时俯视刻度结果会________；
（2）若定容时俯视刻度结果会________；
（3）若容量瓶中有蒸馏水或定容后反复摇匀后发现液面低于刻度结果会_____。
3、实验使用1.005mol/L 标准盐酸，以甲基橙为指示剂，测定烧碱样品的纯度，下列操作会使测定结果偏高、偏低、无影响？
（1）装有标准盐酸的滴定管活塞地方有漏水现象，但没有处理就进行滴定，烧碱纯度_________。
（2）盛装烧碱溶液的锥形瓶内有一定量的蒸馏水没有倒掉。
烧碱纯度______。
（3）滴定终了时，俯视滴定管读数，烧碱纯度______。
（4）滴定终点，溶液颜色变红，再加一滴烧碱溶液仍为红色，烧碱纯度____。
参考解答：1、B 、D 2、偏低、偏高、无影响。
3、偏高、无影响、偏低、偏高。