二年级数学：《数一数与乘法》课堂教学反思

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2018年最新北师大版数学二年级上册第三单元数一数与乘法教学设计教学反思

本单元是乘法的初步认识,包括四节内容。

第1节“有多少块糖”,通过数数的过程,使学生了解在日常生活中经常会遇到相同加数连加的计算。

第2节“儿童乐园”,结合运用加法解决实际问题的过程,引入乘法算式,使学生体会乘法的意义。

第3节“有多少点子”,通过讨论算法,让学生体会用乘法解决问题比较简便。

第4节“动物聚会”,结合具体情境,培养学生提出问题并解决一些简单实际问题的能力。

理解乘法的意义是学习乘法的关键。

本单元在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和运用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程。

学生已有的数数的经验与技能(特别是跳着数的技能),为学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式奠定了基础,有利于学生体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。

本单元内容的学习是在相同加数的连加算式基础上抽象出乘法算式,是今后学习乘法口诀进行相关计算的重要纽带。

.1.通过数一数等活动,初步感受乘法与生活的密切联系,结合具体情境理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2.从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识,初步学会解决简单的乘法问题。

3.能根据具体情境列出乘法算式,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称1.结合解决问题的数学活动,使学生体会乘法的意义。

结合具体的生活情境,鼓励学生提出并会列出相同加数连加的算式解决的一些问题,由此引入乘法算式,使学生体会乘法与加法的密切联系,以及用乘法算式表示相同加数连加的方便性,初步体会乘法的意义。

2.取消认为的被乘数和乘数的区分。

通过解决“有多少个点子”的问题,能够让学生体会到由于观察的角度不同,得出的乘法算式不同,但是结果相同,因而不必区分被乘数与乘数。

显然,数学上的抽象性与具体问题具体分析的原则在乘法意义的学习中有了具体体现。

《数一数》数学教学反思

《数一数》数学教学反思《数一数》数学教学反思1这节课，我依据课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，细心设计各个教学环节，可以说达到了比较好的教学效果。

下面，我就三方面谈谈我上完这节课的感受。

一、关注学生思维实力的发展。

数学教学其实质是数学思维活动的教学，在教学中，我留意引导学生通过对问题的分析、比较，对规律的视察、感悟，对所得结论的描述、说明，培育学生数学思索的实力。

例如，在学生汇报数熊猫的方法时，我敬重学生的思索方式，从学生的认知水平动身，让学生用自己喜爱的数法来数，学生利用跳数的方法，2、4、6、8、10、12，2个2个的数出了熊猫的个数，在此基础上，我引导学生视察并进一步思索，每次数几个，数了几次，利用数形结合的方法，直观地演示，从而抽象出所表示的6个2，并列出了6个2连加的算式。

后面几种方法的汇报中，我们看到，学生应用这种数学思索模型对4个3，3个4，2个6的抽象进行完整地说明。

在这个过程中，我遵循学生的思维规律，设计有层次、有梯度的问题，使学生的思索逐步深化，帮助学生在头脑中建立了一个数学模型，体验了学问形成的过程。

二、关注学生的可持续发展。

在座的各位老师看了这节课，可能会觉得教学目标的定位是否低了一些，但假如跳出教材，从数学教学宏观的角度来看这节课，我们就不能仅局限于一节课学问含量的多少。

我们更应关注的是学生的数学精神、数学思索、探讨方法。

这节课是二年级数与代数的第一课，数与代数就是要让学生经验抽象数学模型并说明应用的过程，从而获得对学问的理解和体验。

所以我在这节课上，也正是抓住了这一点，把它做大、做细，整节课中用多种方法数熊猫、从不同视察角度数队形……都是运用数形结合的方法，引导学生有序思索，经验抽象、说明和应用的过程。

同时，这也是初中、中学代数学习的一个重要的数学思想。

所以，从长远来看，老师应具备这种课程意识，用扎实的课堂教学使学生逐步领悟、逐步完整、逐步发展，为今后的学习打下坚实的基础。

小学二年级数学教学反思范文5篇

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。

以下是整理的《⼩学⼆年级数学教学反思范⽂5篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级数学教学反思范⽂这节课我主要是想使学⽣在与⽣活实际紧密结合的同时，接触连加连减。

购物是每个孩⼦都经常性接触的⾏为，孩⼦们可以在熟悉的⽣活场景中进⾏连加连减的列式计算，让运算顺序、计算⽅法，潜移默化的得到掌握，使⽐较枯燥、抽象的数字⽣活化、形象化，增加了趣味性。

同时在教学活动中，由于学⽣选择商品的⾃主性较⼤，所以所列算式及计算过程也是不尽相同的，既强调了学⽣的⾃主性选择，⼜增⼤了全体学⽣练习的数量。

最后的购物环节，可以⽤来复习、巩固、提⾼。

虽然是这样设计的，但是由于我的原因，所以有许多问题存在：教学的层次不是很分明，新授课与练习课的分界不太清楚。

教学的节奏应该有张有弛，数学课求快，是我的⼀个误区，数学应该有快有稳，这样学⽣才能学的⼜清楚，⼜不⼗分紧张。

还有个别环节处理的不够妥当，如：练⼝算时候⽤了开⽕车的⽅式，不利于⾯向⼤多数学⽣，类似的问题，应该多加注意。

【篇⼆】⼩学⼆年级数学教学反思范⽂《连加连减》是⼈教版数学⼆年级上册第⼆单元中的内容，这部分内容是在100以内加减法的基础上进⾏教学的，是前⾯所学计算⽅法的综合练习。

通过这部分内容的学习，可以进⼀步巩固所学的100以内的加减法，提⾼计算能⼒。

学⽣对连加、连减运算顺序在⼀年级上、下册已经学过，因此我将这节课的重点放在教学连加、连减中需要竖式计算的。

我认为这节课的亮点就是让学⽣⾃主探讨学习。

⼼理学家⽪亚杰认为“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学⽣，取得尽可能⼤的结果，⽽⾸先在于教会学⽣怎样学习，学会怎样发展⾃⼰，以及离校后继续发展”。

这就要求教师不仅要教学⽣学什么，更重要的是指导学⽣如何学习，让学⽣真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发展，成为学习的主⼈。

《有多少块糖》教学反思

《有多少块糖》教学反思实验小学王莉本节课是北师大版新教材二年级上册第二单元数一数与乘法的第一课时，通过数糖块活动，为学生学习乘法积累经验的起始课。

为体会学习乘法的必要性、理解乘法的意义奠定基础。

作为乘法的奠基课，这一刻显得尤为重要。

在设计本课时，我首先考虑到学生已有的经验和技能，首先学生自己动手数数，从中抽象出相同加数连加的算式。

因此我准备了跟糖果数量相同的小圆片。

在导入课题后让学生同桌两人一组数一数。

接着让学生汇报自己是怎么数的。

汇报完后再给学生再次回顾数数的方法。

在经历过数凌乱的糖后，让学生数摆放整齐的糖果，在此过程中会引入“横着数在数学中也叫按行数，竖着数在数学中也叫按列数”从中让学生学会数排列整齐的物体的两种方法，更近的去体会相同加数相加。

最后在学生有数排列整齐的物体的经验的基础上，让学生学会两种数法的列式方法即相同加数连加，为接下来的乘法打下基础。

接下来再通过青蛙跳格和数熊猫的习题去巩固本节课知识。

在设计这节课前我有去看教参和网上的教学设计以及有问学校那些经验丰富的老师该如何处理一些知识点。

例如：“若出现一些数法学生没有想到该怎么办？”等。

经过自己的努力和其他老师的指导，此节课较为顺利的上完，学生反映较为活跃，但也存在一些问题，下面我讲一下存在的问题。

第一，语言方面，数学的特点本就是科学简洁，但我的语言不够简洁凝练，需要更加准确科学有趣的语言。

语言不够有趣和接近学生的认知，我在赞美学生使用到“过五关斩六将”这个词孩子根本就不明白棋含义，那样孩子就不知道其中的赞美。

另外每个环节的链接还不是特别的自然，语调太平淡没有做到抑扬顿挫，没有很好地用语言去引起学生的兴趣。

第二，没有很好地抓住学生在回答问题时的出现的错误。

例如在学生汇报自己数糖果的方法时，有个学生说他是3个3个数，当时我第一反应是他没有按照我的游戏规则来，于是我请其他同学“帮帮他”说她方法不对，其实我应该抓住这个错误去让全部孩子明白为什么不对。

认识乘法教学反思10篇

认识乘法教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级数学《数一数与乘法》教学反思

二年级数学《数一数与乘法》教学反思本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培养。

从孩子们的生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验教学过程，抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开始孩子们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。

从而使学生对于应用的学习显得轻松自然，游刃有余，自始至终，学习的学习都处于一种兴奋的状态之中，通过认识数熊猫只数----数方格--数圆圈----数苹果等。

同时还通过玩游戏中的各种形式运用自己所学的知识来解决自己所遇到的实际问题，有效地培养了学生观察、分析、提出问题、解决问题的能力，努力使学生体会到了生活中处处有数学的实际魅力，同时也体会到了“玩数学”带来的无限快乐。

在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。

如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：6+6+6+6+6=305+5+5+5=203+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，能不能用简单一点的算法来进行计算，就在自然而然之中，引出啦乘法，让学生了解了乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性，知道啦求几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。

对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的，以后要加强。

两位数乘一位数教学反思

两位数乘一位数教学反思两位数乘一位数教学反思1您现在正在阅读的二年级下册数学《两位数乘一位数》教学反思__内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级下册数学《两位数乘一位数》教学反思本课教学的是几十乘一位数的口算和不进位的两位数乘一位数笔算。

在学习本课之前，学生初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法，能用竖式计算一位数乘一位数。

教材提供了两个例题，例1中3头大象运木材，每头运20根，用图画呈现的实际问题能很清楚地显示出求3头大象一共运了多少根就是求3个20是多少，并引起学生对乘法的回忆。

在列出算式20３以后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，或是把3个20连加得到60，或是从6堆直观判断一共运了60根，也会有学生通过2个十乘3得6个十来计算，或从23=6类推出203=60。

教材预计绝大多数学生都能很快说出一共运了60根，但会有相当多的学生并不清楚自己是怎样算的。

所以，组织学生交流算法，一方面使学生仔细地想一想自己的算法，另一方面使全体学生都能理解后两种算法。

因为后两种思考对继续学习笔算两位数乘一位数的影响很大。

解决3头大象一共运了多少根，估计学生能列出320或203这样的乘法算式，得出3个20，可以用乘法计算。

师：203等于60，怎么算呢？（引导学生说出各自的口算方法。

）生1：23＝6，203＝60。

生2：可能会用数的方法：10、20、30、40、50、60，或20、40、60这样直接数。

生3：20+20+20＝60。

生4：106＝60。

重点关注第一种算法，师：23＝6，为什么203＝60呢？师：这里的2表示什么？（2个十）师：2个十乘3得？（6个十）师：6个十就是？所以只要在6后面加个0。

指名说，全班说：2个十乘3得6个十，就是60。

看着算式说说数量关系：每头大象运20根木头，乘3头大象，等于3头大象一共运了60根木头。

师：那，照这样算，8头大象一共运了多少根呢？（打开书，做试一试）学生从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。

小学二年级数学教学反思5篇

小学二年级数学教学反思5篇随着新课改的不断深入，教学反思已经成为了教师自我教学行为反省、自我教学方式矫正和不断提高知识素养、教学水平的重要过程。

下面是我为大家整理的小学二年级数学教学反思，希望能对大家有所帮助。

小学二年级数学教学反思1根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。

二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。

初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。

着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。

因此，在教学过程中我着重抓好以下两点：1、适度使用学具。

数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。

根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。

如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的`。

我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。

但值得注意的是摆学具时也应有一定的技巧，如在摆花片的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。

这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。

可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。

2、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。

《新课标》中强调小学数学特别是低年级的数学应该生活化，如果我们能从他们的生活实际出发，把现实生活的问题联系到学习的知识来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。

如有这样的一道应用题：小红做了23朵纸花，送给同学们18朵，还剩下多少朵?这道是两位数减两位数的应用题，如果要二年级的学生做出来，有的同学们可以很快就可以做出来，但有一些同学连题意都不明白。

北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》说课稿

北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》说课稿一. 教材分析北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》的内容包括两个部分：一是通过数一数的活动，让学生感受和体会数的组成，理解乘法的意义；二是让学生通过实际的操作和探究，掌握乘法的基本运算方法和口诀。

这一单元的内容是学生初步接触乘法运算的关键时期，对于培养学生的数学思维和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于数的组成和加减法运算有一定的了解。

但是，对于乘法运算的理解和运用还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的动手操作能力和探究能力也有待提高。

三. 说教学目标1.让学生通过数一数的活动，感受和体会数的组成，理解乘法的意义。

2.让学生通过实际的操作和探究，掌握乘法的基本运算方法和口诀。

3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力，提高学生的动手操作能力和探究能力。

四. 说教学重难点1.乘法的意义和乘法口诀的理解。

2.乘法的基本运算方法的掌握。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.采用探究式教学法，让学生通过实际的操作和探究，自主地掌握乘法的基本运算方法和口诀。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.利用多媒体教学手段，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过创设有趣的情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解数的组成和乘法的意义，让学生初步理解乘法。

3.实践操作：让学生通过实际的操作，体验和探究乘法的基本运算方法和口诀。

4.总结提升：引导学生总结乘法的基本运算方法和口诀，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

5.巩固练习：设计有趣的练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学的内容。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的目标。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。

二年级《乘法的初步认识》数学教学反思

二年级《乘法的初步认识》数学教学反思今天给二年级的学生上了一节关于乘法的初步认识的数学课。

这是我第一次给这个年级的学生讲授乘法，所以我事先做了充分的准备。

我准备了一些教材、教具和练习题，以帮助学生更好地理解乘法的概念。

在课堂上，我首先给学生们展示了一些物品，如苹果、橘子和鸟的图片。

然后我问学生们，如果每只鸟都能吃两个苹果，那么4只鸟一共能吃几个苹果呢？学生们开始思考后，有些同学说答案是6个苹果，有些同学说答案是8个苹果。

我鼓励学生互相讨论，然后给他们一些时间思考。

接着，我把学生的思考引导到更具体的操作上。

我把四个苹果用一条线连起来，然后用圈圈表示每只鸟吃的苹果的数量。

学生们很快就理解了，他们意识到每只鸟吃两个苹果，所以四只鸟吃的苹果就是4个圈圈，也就是8个苹果。

学生们都对自己的答案感到非常高兴。

在练习环节，我给学生发了一些练习题。

学生们很有兴趣地做起来，我看到他们都认真地用圈圈和线条表示乘法的概念。

有些同学遇到困难时，我会给予他们适当的帮助和引导。

在布置作业时，我提醒学生们练习更多的乘法题目，以便巩固他们的知识。

总的来说，这节课我认为还是相对成功的。

学生们对乘法的初步认识有了更清晰的概念，也能用图形表示出来。

他们对课堂的参与度很高，思维活跃，这让我很开心。

但在今后的教学中，我要更多地利用教具和练习题，让学生们更深入地理解乘法的概念。

同时，我还要更加注重学生个体的差异，给予他们更多的个别指导，以满足每个学生的学习需求。

通过不断地反思和改进，我相信我能更好地教好这个年级的学生乘法。

在今天的乘法课中，尽管学生们对乘法的初步概念有了一定的了解，但我还是意识到了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生在理解乘法概念时遇到了困难。

他们对乘法运算符号“×”的理解不够清晰，容易将其与加法的运算符号“+”混淆。

因此，在今后的课堂上，我将更加强调乘法运算的特点，通过比较乘法和加法的不同，让学生们更好地理解乘法的概念。

(多篇)《数一数》教学反思3

《数一数》教学反思《数一数》教学反思1本节课执教内容是讲练第三单元测试卷，如何提高练习课上学生学习的积极性和参与度？一直是我在教学中有待解决的问题，为了优化课堂教学效率，今天在教学中对教学方式进行了调整，获得了不错的效果。

首先，在讲到“每层楼高3米，5层楼有多高”的`问题中，采取让学生在黑板上画出5层高的大楼，充当小工程师根据已知信息求出大楼的高，间接的解决了这个问题，同时，进一步加深了学生对乘法意义的理解。

在讲到应用题时，借助情景，让学生扮演题中的角色进行对话，进一步理解题意，同时增强了课堂气氛，使学生情不自禁的融入情景之中，相比让学生读题再到做题这个过程来说效果相对较好。

最后，在整个教学过程中，采用“开火车”小游戏，调动学生课堂积极性，而且规范了学生的坐姿，教师再从坐的端正的学生中挑选回答问题，回答正确并给予一定的奖励。

今天这节课使我渐渐明白，教师的教不仅仅是为了完成教学目标，更多的是学生在这个过程中收获了多少，所以，教学中每个环节的设置都应该从孩子出发，以他们感兴趣的问题为切入点，采取他们喜欢的模式进行教学，这样才会使我们的课堂越来越高效。

《数一数》教学反思2《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。

本课主要是学习千以内数的认识，让学生通过认识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。

教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性认识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。

如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最后拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经历这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。

为了让学生对“千”有了初步的.感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。

接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千……，再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能根据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象……本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应该学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，慢慢就会了。

《乘法的初步认识》教学反思

《乘法的初步认识》教学反思《乘法的初步认识》教学反思1《乘法的初步认识》一课是二年级数学上册内容。

本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。

本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

整节课努力突出以下几点：一、创设情景，激发探索动机二年级的孩子形象思维能力较强，如果把枯燥的、抽象的数学知识溶入生动形象的情景中，必将激发他们的学习欲望，所以这节课中我安排游乐园导入，使他们觉得贴近生活，生动有趣，再从图片中入手提出问题，解决问题，激发了他们强烈的问题意识和探究动机，自然而然的驱使孩子们更加积极主动的探求知识。

同时也培养和提高了他们的自主探索能力。

二、重视反馈，鼓励学生积极思维反馈教学的过程是对信息反馈的及时调控，有利于提高课堂质量的途径之一。

因为孩子们在自主探索的过程中有成功的机会，也存在着失败的可能性，由于他们能力的差异，有的孩子往往达不到预期的目标，所以在教学中我也总是在课堂中及时的反馈。

及时的发现每一个孩子的思维闪光点，同时也可以及时准确的知道他们的不足之处。

在这节课中，重难点定位就是让孩子们了解并掌握乘法的意义，即几个几相加可以更简便的用乘法来计算。

所以在上课的时候，尽量的让更多的孩子参与到学习中来，让他们有更多的机会来发表自己的见解，加深对乘法意义的印象。

三、创设认知冲突，理解知识含义让孩子们面对一个要求认知复杂性的情境，使之与他们的能力形成一种积极的不相匹配的状态，即认知冲突。

在他们初步理解了乘法的意义之后，我让他们把加法算式改写成乘法算式，其中有一题是2+3+1，我故意不点破让他们自己去发现，他们也马上意识到，这道算式是不能直接改写的。

通过几个孩子的分析，加深了对能直接改写成乘法算式的加法算式的认知，也是对乘法的意义有了更深的理解。

所以在教学中，我们要善于创设具有探究价值的问题情境，使孩子产生认知冲突，把孩子们引入自主的探究体验的氛围中，激发他们的学习兴趣和学习动机，主动的进行知识意义的获得，并且在解决问题的探索过程中，逐步提升他们的认知水平。

二年级乘法的初步认识教学反思(实用11篇)

二年级乘法的初步认识教学反思（实用11篇）二年级乘法的初步认识教学反思第1篇最近我们学了与乘法有关的内容，孩子们是第一次接触乘法，之前都是加法和减法，在接触乘法的时候，他们感到新奇有趣，而且是渴望去学习乘法的，我非常开心。

在备课的时候，我很认真，因为我想带给孩子们最有趣，并且最有意思的课堂，但现实和想象总是有一些差距，第一堂课内容不是很多，主要是带着孩子们去充分的认识加法算式和几个几，所以孩子们也很开心的，畅所欲言，表达自己的想法。

可等到第二节、第三节、第四节，内容的难度有点提升，孩子们发言的频率变低了，举手的人也变少了。

这一点是我不想看到的。

孩子们知道乘法口诀是什么，但是当我问三四十二什么意思的时候，孩子们有些迷茫了，不知道该说些什么。

这和平时上课也有关系，前一段时间在课堂上，我让孩子们说话的次数少了，大部分时间都是我在说，孩子们回答，回答的`问题都是一些有固定答案的问题，对于有开放性的问题，都是孩子们简单的说一说，最后我来进行总结，才导致现在他们有点说不出来，这在以后的教学中要注意给孩子们时间和空间，让他们去说出来自己的想法，这样才能够真正的去认识惩罚的意义，明白乘法的作用，能够去用乘法解决问题。

二年级乘法的初步认识教学反思第2篇一、创设了有趣的情境，营造了愉快的氛围知识形成过程的探索是一节课的重中之重，它关系到学生对知识点的理解和掌握。

程老师从用小棒摆图案的游戏入手，先让学生动手摆一个你喜欢的图案，然后通过在规定的时间内摆一摆你喜欢的那个图案，学生兴趣高涨，从而活动主动，教师引导学生看一看一个图案用几根？，这么多个图案用几根？很自然的引出让学生写一写加法（连加）算式。

成功之处：我在教《乘法的初步认识》教学中，为了使学生理解乘法和加法的联系，就组织学生进行摆一摆、比一比的游戏活动，先让学生摆2个三角形。

很多学生就会用已有的知识经验一个一个的摆，而且他们知道一个三角形用3根小棒，学生就用原有的知识用加法来算3+3＝6根。

数一数教学反思

数一数教学反思数一数教学反思数一数教学反思1作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。

看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比方数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的时机，培养他们的学习习惯，进步学习兴趣。

数一数教学反思2 本课充分利用多媒体课件，利用计数单位的直观模型，让学生在自主探究的活动中，通过数一数、估一估、涂一涂等方式认识新的计数单位并理解他们的关系，同时通过学习对数的大小有一定的体会。

但是在教学中，由于没有让学生通过小正方体的实物去真正的动手操作探究百千万的关系，而是充分借助课件的演示，让学生通过观察，数数等帮助学生建立模型，但是课件的动画效果并没充分的演示出来，这样也就消弱了它的作用，给人仅是图片展示的感觉这是我在制作中没有考虑到，在教学细节的处理上想的不够细致。

而且老师在教学环节中要能把握学生的反响，从学生的角度出发去引导他们认识，激发他们的学习欲望，而不是把他们限定在老师的认识中，去猜想老师的想法，这是自己在开课的导入环节中恰恰没有注意到这一点。

自己的教学机智及课堂的应变才能还需加强。

数一数教学反思3 《数一数》一课是一年级学生入学学习数学的第一课。

为了使学生理解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。

在教学时，我先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，到数数活动中进展，符合学生的认知规律。

10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反响，便于全面理解学生的掌握情况。

最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活严密联络，表达数学的广泛性。

下面就我教学的实际情况做如下反思：一、让学生听清听懂老师的要求。

二年级乘法初步认识课后反思

二年级乘法初步认识课后反思引言在二年级的数学课程中，乘法是一个非常重要的概念。

乘法不仅仅是简单的将两个数相加，更是一种重要的数学运算方法，可以帮助我们进行更快速和准确的计算。

在乘法初步认识这一节课中，我对乘法的基本概念和运算规则有了更深入的了解。

通过课后的反思，我发现了自己在学习乘法过程中的一些问题和不足，并找到了一些改进的方法和策略。

问题和不足在学习乘法的过程中，我遇到了一些问题和不足。

首先，我发现自己对乘法的概念理解还不够清晰。

我混淆了乘法和加法的概念，经常在进行乘法运算时，错误地使用了加法的运算方法。

其次，我对乘法的运算规则掌握得不够熟练，经常出现算错的情况。

特别是在乘法口诀表的背诵和运用上，我经常混淆各个乘法口诀之间的关系，导致运算错误。

此外，我在进行乘法运算时，计算速度偏慢，无法做到快速准确地计算出结果。

解决方法为了解决上述问题和不足，我采取了以下几个方法和策略：1. 清晰概念我开始重新审视乘法和加法的概念，并弄清它们之间的区别。

我通过与老师和同学的讨论，搞清楚了乘法是一种重复加法的运算，帮助我更好地理解乘法的本质。

在练习乘法运算时，我会意识到乘法和加法的区别，并将它们正确地运用到题目中。

2. 熟练运算规则乘法运算有一定的规则，我开始加大对这些规则的学习和运用。

我会经常复习乘法口诀表，加强对每个口诀的记忆和理解，并在实际运算中灵活运用。

我还会进行更多的练习，提高对乘法运算规则的熟练程度。

3. 提高运算速度快速准确地进行乘法运算是我需要解决的另一个问题。

为了提高运算速度，我将采取以下措施。

首先，我会加强对乘法口诀表的背诵和熟练度，从而能够快速地回忆起每个口诀的结果。

其次，我会进行更多的练习，以提高对乘法运算的敏捷度和准确性。

最后，我会利用各种乘法游戏和练习软件，通过刺激和游戏化的方式提高运算速度。

总结通过对乘法初步认识课后的反思，我发现了自己在学习乘法过程中的问题和不足，并找到了解决这些问题的方法和策略。

小学二年级乘法教学反思

小学二年级乘法教学反思认识乘法、学会表内乘法的计算是小学数学中最为根底的内容之一。

能否较好地掌握这局部内容，不仅影响学生对根本数学概念的理解和根本计算能力的形成，而且也直接影响学生进一步学习数学的兴趣和能力。

针对这一特点教材(1)联系学生的生活经历，精心选择素材。

一方面，教科书注意充分利用学生熟悉的和感兴趣的素材呈现数学内容，以吸引他们积极主动地参与到各种数学活动中。

另一方面，教科书注意利用一些含有特定数学内容的素材，引导学生利用已有的生活经历理解相关的数学知识和方法。

(2)有层次地引导学生逐步理解根本的数学概念。

先通过直观的情景和操作认识“几个几”;再通过计算几个相同加数的和的问题引出乘法;然后引导学生由图说“几个几”并依次列加法算式和乘法算式，逐步过渡到看图想“几个几”并直接写出乘法算式，从而形成对乘法含义的清晰认识。

(3)灵活多样地呈现数学活动的线索。

在实际教学中对“几个几”的理解困难是意料之中的事情，从上学期的加减法到现在的乘法，这是认知构造中一次质的突破，因此根据教材特点从提问“分成了几堆，每堆有几个”入手，不断引导学生认识“几个几”，利用学具进展摆一摆，数一数在详细情景中建立“几个几”的表象，强调学生的直观印象，这样的教学效果对于孩子们来说还是比拟适宜的。

但在练习中也发现学生的问题还不小，例如在每堆摆2个，摆4堆，以及每堆摆4个，摆2堆。

学生分不清哪个是2个4哪个是4个2。

在乘法概念的形成过程中我遵循“顺学而导，当堂检测”的课堂教学模式，努力建构数学模型，让学生亲身体会到加法的局限性，从而使乘法的出现水到渠成，再在实际问题中体会乘法和加法的关系，感受乘法算式相对于加法算式的优点，在练习中明确求“几个几”相加的时候用乘法比拟简便。

在乘法口诀的教学中发现学生口诀不熟，而导致计算速度慢，还经常出错，那么乘法口诀该如何记忆才好呢?我想口诀不是背的，是用的，光死记硬背并不能使孩子烂熟于心。

我想理解口诀的意义是关键，在游戏中熟练是载体。