四年级下册语文教案-26.全神贯注｜人教新课标
人教新课标四年级下册语文教案-26全神贯注
通过人物言行体会“全神贯注”的含义联系实际体会课文最后一段话的含义。
126*全 神 贯 注国大雕塑家罗丹邀(yāo )请奥地利作家斯蒂(dì)芬·茨(cí)威格到他家里做客。
饭后,罗丹带着这位挚(zhì)友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前,罗丹掀开搭在上面的湿布,露出一座仪(yí)态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺,祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。
”他立刻拿起抹刀,修改起来。
2[①从“皱着眉头”“偏了点儿”“等一等”等词表现了罗丹怎样的工作态度?]段导读:这一自然段点出了在罗丹的工作室里,茨威格称赞他的作品,而罗丹却皱起眉头,表示不满意,为后文的修改塑像埋下了伏笔。
威格怕打扰雕塑家工作,悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕(gū)噜(lū)的,好像跟谁在说悄悄话;[②罗丹为什么有这样的表现?]忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
[③“闪着异样的光”,为什么还争吵?]他把地板踩得吱(zhī)吱响,手不停地挥动……[④这时的罗丹在忙碌什么?]一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了3[⑤“世界对他来讲好像已经消失了”说明了什么?]——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴(chī)痴地微笑,[⑥“痴痴”是什么意思?进一步说明了什么?]然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
1 ☜2 ①精益求精、严肃认真的工作态度。
②因为罗丹一会儿近观,寻找细微的毛病,一会儿远观,观察整体,一边还自言自语,说着自己发现的问题。
③这句话是说罗丹忽然有了灵感,想到了比较满意的修改方案,但又在反复推敲,仔细斟酌。
④“踩得吱吱响”“不停地挥动”,这是罗丹在紧张忙碌地修改塑像。
全神贯注教案
四年级语文（下）《全神贯注》教学案例闫晓芳【教材解读】：《全神贯注》(人教版四年级下册第26课)记叙了法国雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室,对一件杰作不满意，就全神贯注地投入到修改女像的工作之中,差点把茨威格锁在工作室的事。
【教学设想】：在设计本课教学时,我对教材作了深入剖析，并内容进行了“分散化”处理,去冗存精，使教材内容在原有板块结构中,主线更清晰，重点更突出。
以便于帮助学生快速理清课文的思路,进而腾出更多的时间进行语言表达训练,力求体现“加强语言训练，提高语文能力”的设计理念。
【教学目标】：1、认识本课生字，结合上下文体会新词的意思；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
【教学重点】：1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义；2、联系实际体会课文最后一段话的含义。
【教学难点】通过描写罗丹神态和动作的语句，体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。
【训练项目】：语言表达训练。
【学习方式】：探究、合作。
【教学准备】：名人名言卡片；【教学课时】：一课时【教学过程】：一、激趣导入1、名言导入：出示名人名言，全班齐读。
天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。
——爱迪生天才就是这样，终身努力，便成天才。
——门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
——罗曼.罗兰师：名人之所以成为名人，除了他们作出了非凡的业绩，更重要的是在他们的身上我们看到了一种处世的精神，他们刻苦、勤奋、执着、专注……今天我们就一起来学习《全神贯注》这篇课文，一起来领略名人罗丹大师风范。
(板出课题)2、交流关于人物的资料。
学生参看《字.词.句.篇》或课本126页，欣赏罗丹名作，雕塑品照片。
二、整体感知课文，理清人物关系：自学课文并要求：1、把课文读得正确流利；画出不理解的字词，借助工具书理解，较复杂的也可以联系上下文进行理解；2、想一想全文主要写了一件什么事？3、文中哪些地方体现了罗丹全神贯注？请你画出这些句子，并试着有感情的朗读。
四年级下册语文教案-26全神贯注∣人教新课标
时间安排一课时
教 学 过 程
补充意见
一、导入
1、同学们，今天我们一起来学习第26课《全神贯注》，板书课题。
“全神贯注”是一个成语，谁知道它的意思？
2、通过预习，我们知道，这篇课文主要写的是谁？（板书：罗丹）介绍罗丹。（出示罗丹头像）今天老师给大家带来几幅他的作品，如果你曾经熟悉它，知道它的可以喊出它的名字，不知道的同学请静静地欣赏。（出示图片：青铜时代、巴尔扎克、沉思）（生看作品图片，师解说。这是一座大理石雕塑，一位人正在低头沉思。）
3、那么这些优秀的作品是怎样被创作出来的呢？让我们跟着一个人到罗丹的工作室里去看一看。这个人是谁呢？这个人就是罗丹的朋友，奥地利作家斯蒂芬·茨威格。（板书：茨威格）
二、学习生字、概括全文
1、请同学们打开书，自由读一读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读通顺、流利。不好的地方反复读一下。
出示词语:邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、锁门（解释挚友）
（10）请同学们带着自己的感受和理解读一读这段课文
四、刚刚我们学习一、二段，你们有没有发现，课文抓住了罗丹的哪些方面来写？（语言、动作、神态）板书
那么三、四段主要写谁？（板书：茨威格），为什么写茨威格，而不直接写罗丹呢？（更加衬托出罗丹工作时的全神贯注）
五、学习第五段
当时茨威格只有25岁，但是这件事对他产生了很深的触动，他一生都在用这样的准则要求自己，请同学们齐读这段，（屏幕出示句子），你是怎么理解这句话的？这个女像已经是杰作了，罗丹还是花那么大的精力去修改，你认为这件事值得做吗？这里的“好”是指好到什么程度？（精益求精）最后，茨威格成为了著名的作家，那么学完了这篇课文，你有什么启发呢？（生谈）
（师：抓住最能体现罗丹全神贯注的部位来写）
四年级下册语文教案-26_ 全神贯注 人教新课标
全神贯注教材分析：这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
学情分析:四年级是小学中段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，激发情思，深化理解。
以语言为本体，以学生为主体，在质疑、解疑的过程中提高语文能力，回归本色教学。
教学目标：1、认识本课6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
3、联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学重点:1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义；2、联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学难点:通过描写罗丹神态和动作的语句，体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。
板块一、揭示课题，理解“全神贯注”1、导入，揭示课题：今天，咱们学习的课文写的是大雕塑家罗丹的故事，请大家全神贯注地看老师写课题（板书：全神贯注），齐读。
2、找找全神贯注的近义词（聚精会神、专心致志、一心一意）。
3、明确课堂学习任务4、阅读“课前导读”,梳理学习任务。
①师：略读课文的“课前导读”往往提示着课堂学习的主要任务。
请大家快速阅读“课前导读”，想想我们这节课的学习目标有哪些？②指名读“课前导读”，思考③指名回答。
出示学习目标：1、读准字音，读通课文。
2、想想课文的主要内容。
3、把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读。
4、联系实际说说对课文最后一句话的体会。
板块二、初读课文，概括事件1、自读课文，教师巡视指导。
2、检测词语。
出示词语：邀请挚友端详上锁痴心塑像打扰异样径自猛然见怪感触全神贯注叽哩咕噜仪态端庄莫名其妙3、指名读词语，理解词语：挚友、端详、径自4、概括课文主要内容。
四年级下册语文教案-26 全神贯注∣人教新课标
老师范读，注意通过神情与动作表演，展现出罗丹全神贯注的样子。
体会老师的读法，反复地练读。
读写提示：边读边想，想象罗丹的动作、表情，想象罗丹会说些什么话。带着想象读，就能够把人物从文字里读活出来。
（2）罗丹为什么会是这样的表现？句子里的问号读懂了吗？
3、找出最好的语段。
（1）标记喜欢星。用两颗星标记出自己喜欢的句子。
（2）标记细致星。用两颗星标记出把人物描写得最细致的句子。
认真比较，有没有哪些句子能够获得双星，成为自己最喜欢的描写最细致的句子。
三、合作学习，尝试解决
1、交流标记重点。
标记双星的句子是哪些？为什么要标记双星。
2、研读人物语言的描写。
2、如果把罗丹的四素表现完完全全地写下来，能写得很长很长，甚至能写成一本书。但是，课文只进行了概括描写。将近一个小时，罗丹都是怎么工作的呢？
找出文中相应的语句读一读。
理解罗丹对于艺术的“醉”与“痴”。
此时的罗丹，他的心中只有活着的女像，只有纯洁的美丽，只有完美的艺术。他如醉如痴。
五、达标检测，拓展延伸
注意“斯蒂芬·茨威格”的读法，外国人名译成中文，就按中文来读，读得连贯一些就行了。
3、根据课文内容，用上“邀请”说句话。
二、自主探究，个体构建
1、划出重点语段。
课前预习的时候，要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子，把找到的句子读出来。
把别人划出的句子标记出来，与自己的对照。
2、自读重点语段。
把找到的句子都读一读。这是一篇写人的文章，读到最高境界，我们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人物说话的声音。
带着自己的情感，再读读这句精彩的描写吧。
《全神贯注》的优秀教案
《全神贯注》的优秀教案《全神贯注》的优秀教案集合八篇作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《全神贯注》的优秀教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《全神贯注》的优秀教案篇1【教学分析】《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。
教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。
四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。
根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。
（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。
（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。
（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。
（高级技能：课文结构的运用）【教学过程】第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。
2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。
3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。
4、（板书课题）学生齐读课题。
5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。
四年级下册语文教案26全神贯注人教新课标
四年级下册语文教案26全神贯注人教新课标相关资料罗丹（1840—1917）法国雕塑家。
14岁随勒考克学画，后随巴里学雕塑，并当过加里埃－贝勒斯的助手。
曾去比利时布鲁塞尔创作装饰雕塑５年。
1875年游意大利.深受米爽朗琪(qí)罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作方法。
他善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象。
此一位大艺术家，你想说点什么？4.小结：是啊，我们做一切事都应该全神贯注，只有如此，才能把情况做好。
正和大伙儿一样，茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感触地说——5.总结写法。
联系这些句子，想一想，什么缘故这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前？在跟谁猛烈地争吵。
b他把地板踩得吱（zhī）吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加兴奋了。
c他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲看起来差不多消逝了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(chī)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。
d罗丹径自走出门去，随手拉上门预备上锁（suǒ）。
2.自由读。
3.自由交流感受。
读，简单谈体会，读出明白得。
新课标指出，读是最经常、最重要的阅读训练，也是明白得课文内容、体会思想感情、培养语感的差不多途径。
在一次次多种形式的感情朗读中，学生透过对重点词句的解析，多角度、多层次地与文本相互走进，视界融合。
五、以文带文，拓展阅读。
（约7分钟）1.抓住人物的语言、动作，神态描写，品读第二篇文章《罗丹与巴尔扎克雕塑》，（出示要求）找出描写罗丹语言、动作、神态的句子，画一画，读一读。
看看，借助通过这些描写，我们对罗丹又会有哪些了解？2.小结：我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写，又看到了罗丹“精益求精、追求完美”的崇高品质。
学生读文章，画句子。
围绕描写罗丹语言、动作、神态的句子，有意识地选取《罗丹与巴尔扎克雕塑》，以课内带课外，以一篇再带一篇，既加深了学生罗丹东的了解，又进一步感受了语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法，可谓一举两得。
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案一、教材分析《全神贯注》是新课标小学四年级语文下册的一篇阅读课文，通过描写小男孩小志对爷爷的全神贯注，引发学生思考如何全神贯注于学习和生活中的重要性。
本节课旨在通过教学设计，培养学生专注和集中注意力的能力，提高学习效率。
二、教学目标1. 知识目标：了解文章《全神贯注》的内容及主题。
2. 能力目标：培养学生专注和集中注意力的能力。
3. 情感目标：通过小志的故事，引发学生关于专注的思考，培养学生面对困难时不放弃的坚毅精神。
三、教学重点1. 理解文章《全神贯注》的内容及主题。
2. 培养学生专注和集中注意力的能力。
四、教学难点培养学生专注和集中注意力的能力。
五、教学准备教学课件，录音设备，学生课本及练习本。
六、教学过程（一）导入1. 导入课题：“全神贯注”是什么意思？请同学们谈谈自己的理解。
2. 引发学生兴趣：“全神贯注”在生活和学习中的重要性。
（二）呈现教师播放录音，学生跟读课文《全神贯注》。
（三）合作探究1. 学生小组讨论：请同学们围绕【合作】和【注意力】两个关键词进行讨论，探究什么是合作和注意力的关系。
2. 分组汇报讨论结果。
（四）教师点拨1. 介绍小志全神贯注帮助爷爷脱困的故事。
2. 引导学生思考：通过小志的故事，你们有什么感想？你们有没有类似的经历？3. 引导学生思考：在学习和生活中，什么时候需要充分发挥注意力的作用？（五）合作训练1. 将学生分成小组，进行合作学习。
2. 每个小组选一个代表来台上进行展示，介绍小组合作学习的内容及体会。
（六）拓展延伸1. 请同学们围绕注意力给出一些小贴士，如何保持专注的注意力？2. 给学生布置相关作业。
（七）归纳总结1. 请同学们总结本节课的重点和难点。
2. 归纳专注和集中注意力的重要性。
七、教学反思通过本节课的设计，引发学生对专注和集中注意力的思考，培养他们的学习兴趣和学习效率。
但是，在教学过程中，有些学生对合作学习的理解仍不够深刻，需要在以后的教学中加以强化。
四年级下语文教案-26全神贯注-人教新课标
教学目标：
知识与技能：
学会本课生字新词，结合上下文体会新词的意思。
结合课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格话的含义；学习罗丹的做事全神贯注的品格。有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过学习人物言行等描写表现人物品质的方法。
情感态度与价值观：
让学生学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
并指名读相关句子。
2、学生小组内交流。
预设：语言 动作 神态
三、
分享
评价
(10—15分)
（学生自主读书）
学生放声朗读课文，可自读，也可同小组间轮读，并把自己读得最好的段落读给大家听。
四、
课后
任务
作业：1、选择自己认为最精彩的句子抄写来。
2、有感情地朗读课文。
3、写一写身边有关全神贯注的事例。
五、
板书
设计
26 全神贯注
一会儿 一会儿
(罗丹) 好像 似乎 精益求精
一刻钟 半小时 大约过了一个小时
二、
合作
探究
(约20分钟)
出示任务一：
1、检查预习情况。谈谈读后的收获。
2、用课题说一句话，概括课文主要内容。（全神贯注）
（设计意图：通过检查，教师了解学生预习课文的情况，为下一步学习课文，感悟人物形象做准备。）
出示பைடு நூலகம்务二：
1、抓重点句子，研读课文，感受罗丹神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。罗丹是怎样全神贯注地修改女塑像的？
课前准备：PPT课件
课堂设计：
教学 环节
教师活动
学生活动
一、
预习 交流
(5—10分)
课前谈话揭示课题：
四年级下册语文教案26全神贯注∣人教新课标
四年级下册语文教案26全神贯注∣人教新课标一、教学目的：1、掌握生字词2、了解〝全神贯注〞的意思，并体会罗丹如虎添翼、全神贯注的任务态度二、教学重点经过文章对罗丹言行的描写，体会罗丹全神贯注的肉体。
三、教学难点了解茨威格的话〔即课文最后一段话〕的含义。
四、教学进程〔一〕名言导入置信大家都听过一句名言；〔课件展现——〝美是四处都有的。
关于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
〞〕这句名言是出自著名的雕塑家——罗丹；明天就让我们随着罗丹的冤家——奥天时著名作家茨威格一同走近罗丹，了解罗丹这团体。
〔二〕初读课文，全体感知1、了解罗丹2、学习生字，掌握词语意思；端庄叽哩咕噜塑像祝贺杰作降生打扰异常剧烈交谈径自猛然抱歉见怪感受全神贯注端详上锁抹刀莫明其妙吱吱响吁了口吻3、思索：①〝全神贯注〞是什么意思？先生查字典回答：全部肉体高度集中。
②谁全神贯注地干什么？他怎样全神贯注？先生回答：罗丹、他专心刻雕塑，忘了茨威格的存在〔相似即可〕〔三〕精读课文，了解重点1、教员引导：请同窗们找找课文中能表现罗丹全神贯注的句子。
①〝罗丹一会儿上前，一会儿前进，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说悄然话。
〞②〝突然眼睛闪着异常的光，似乎在跟谁剧烈地争持。
〞留意〝异常〞和〝剧烈〞两个词语的含义和作用。
③〝他把地板踩得吱吱响，手不停地挥舞……〞④他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎曾经消逝了。
⑤大约过了一个小时，罗丹才停上去，对着女像痴痴地浅笑，然后悄然地吁了口吻，重新把湿布披在塑像上。
2、教员小结文章经过对罗丹的举措、神态等特点的描写，生动、详细地表现出罗丹〝全神贯注〞的任务肉体，而且从正面以修正作品时间长和作品缺点小的对比，以及修正作品紧张之时和完成修正作品之后的〝自我陶醉〞的沉溺形状，加深了〝全神贯注〞的意义，读了令人十分感动。
〔四〕读最后一段，打破难点读〝那一天下午，我在罗丹任务室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
由于从那时起，我知道人类的一切任务，假设值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案教案：新课标小学四年级语文下册《全神贯注》一、教学目标1. 通过阅读课文，学生能够正确理解课文内容，了解全神贯注的意义。
2. 学生能够通过朗读、模仿等方式，提高口语表达能力。
3. 学生能够通过听说读写等综合训练，提高综合语言运用能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，了解全神贯注的意义。
2. 提高口语表达能力。
教学准备1. 教师准备课文及相关教学材料。
2. 学生准备课本及相关学习用具。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师介绍本节课的课题《全神贯注》，并与学生进行交流，了解学生对全神贯注的理解和认知。
步骤二：预习导入（10分钟）教师引导学生观察生活中全神贯注的场景，并以小组形式分享自己的观察结果。
步骤三：课文导读（15分钟）教师带领学生阅读课文《全神贯注》，并进行逐段解读。
教师可以用教学PPT或黑板板书的形式，突出课文中的重点句子和词语，引导学生理解课文。
步骤四：口语训练（15分钟）教师设置情景让学生进行模仿对话和表演。
学生可以分组进行角色扮演，展示自己全神贯注的情况。
步骤五：综合运用（15分钟）教师设计一些综合练习，包括听说读写等方面的训练。
可以通过听录音、朗读课文、完成练习册的任务等方式进行。
步骤六：课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，简要讲解全神贯注的意义，并鼓励学生在日常生活中积极运用。
四、作业布置1. 完成课后练习册的相关任务。
2. 思考自己在日常生活中的全神贯注情况，并写一篇感想。
五、板书设计主题：全神贯注关键词：集中注意力、专心致志句子：功课都做完了，她还在全神贯注地自由发挥。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、阅读课文、口语训练和综合运用等方式，帮助学生理解全神贯注的意义。
通过小组合作和角色扮演等活动，激发了学生的兴趣，提高了学生的学习动力。
但教学过程中，教师应该注重课堂管理，确保学生的主动参与和学习效果。
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案一、教学目标1.理解课文《全神贯注》的中心思想，体会罗丹全神贯注的精神。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.通过品词析句，感悟罗丹的精神品质，培养自己专注做事的好习惯。
4.提高朗读和默写能力，增强对课文内容的理解。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会罗丹全神贯注的精神。
2.教学难点：通过课文中的描写，感悟罗丹的精神品质。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频引入，激发学生的兴趣。
简要介绍罗丹及其作品，为学生揭示课题。
2.初读课文让学生自主阅读课文，理解大意。
针对生字词进行讲解，让学生掌握字词的读音、写法和意义。
3.精读课文以小组为单位，讨论课文中的重点句子和词语。
教师选取代表性的句子和词语进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
分析罗丹全神贯注的精神品质，让学生联系自己的实际生活，谈谈感受。
4.课堂讨论让学生谈谈自己从课文中得到的启示。
引导学生思考：如何在日常生活中培养自己全神贯注的习惯。
5.课堂小结布置作业：写一篇关于自己如何培养全神贯注习惯的日记。
四、教学辅段1.利用多媒体展示罗丹的雕塑作品，让学生直观感受罗丹的艺术成就。
2.利用图片、视频等资料，辅助讲解课文中的生字词和重点句子。
五、课后作业1.朗读并默写课文《全神贯注》。
2.写一篇关于自己如何培养全神贯注习惯的日记。
六、教学反思2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表现出较高的兴趣和热情。
3.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的实际运用能力。
七、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生联系实际生活，提高学生的参与度。
2.针对不同学生的学习情况，适当调整教学节奏，保证每个学生都能跟上教学进度。
3.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。
八、教学评价1.课后收集学生的日记，了解学生对全神贯注的理解和感悟。
2.通过课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习效果。
3.家长反馈，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的成长。
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案教案名称：《全神贯注》教案教学目标：1. 理解课文《全神贯注》所表达的意义和情感；2. 掌握课文中的生字词和重要词语；3. 培养学生全神贯注的学习态度和良好的学习习惯；4. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：理解课文的意义和情感；掌握生字词和重要词语。
教学准备：1. 课本：新课标小学四年级语文下册；2. 教学素材：图片、幻灯片或教具等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 引入话题：与学生谈论集中注意力的重要性，让学生思考并分享自己在学习中的注意力集中的体验。
2. 出示课文标题《全神贯注》，与学生讨论并猜测课文内容。
Step 2 预习（5分钟）1. 让学生浏览课文，找出生字词和重要词语，对其意思进行猜测。
2. 请学生预测课文的主题和情感。
Step 3 学习与讲解（15分钟）1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 分析课文的结构和作者的写作方法，帮助学生理解课文的意义和情感。
3. 解释课文中出现的生字词和重要词语，帮助学生掌握词语的意思和用法。
Step 4 听说读写（20分钟）1. 进行课文理解和阅读训练，提问学生关于课文的问题，引导学生思考并回答问题。
2. 分组进行角色扮演，模仿课文中的情境进行对话，培养学生的口语表达能力。
3. 阅读训练：请学生自主阅读课文并回答问题，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作训练：请学生以《全神贯注》为题，写一篇短文，描述个人做事情时全神贯注的情景和感受。
Step 5 拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生分享自己在学习或生活中的全神贯注的经历，激发学生的积极性和参与度。
2. 提供相关的拓展阅读材料，让学生进一步了解全神贯注的重要性，并进行讨论和小组分享。
Step 6 小结与反思（5分钟）1. 对本节课的重点内容进行小结，并与学生共同回顾课堂讨论的问题和经验。
2. 提醒学生在学习和生活中保持全神贯注的态度，养成良好的学习习惯。
四年级下册语文教案-26《全神贯注》-人教新课标
《26全神贯注》教案教学目标：1.认识6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例展现人物品质的写法。
教学重难点：1.通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。
2.联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1.师：同学们，许多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?板书课题：全神贯注2.读题，解释“全神贯注”。
二、合作交流1.自由读课文，标注生字词，小组合作读通读顺课文。
2.解决生字词。
小组内检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可结合文章的具体语句，如：“全神贯注、径自”等。
（课件出示）邀请挚友上锁斯蒂芬·茨威格仪态端庄叽里咕噜吱吱地响痴痴地微笑3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？三、品读领悟（一）了解“全神贯注”小组合作理清课文脉络，用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
（二）品读“全神贯注”1.把你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来。
2.小组内交流，并互相补充。
3.默读第3自然段，画出描写罗丹动作的词语，感受罗丹的全神贯注。
4.“眼睛闪着异样的光”“情绪更加激动”是什么描写？这些描写突出了罗丹的什么工作状态？5.罗丹工作了多长时间？画出3个描写时间的词语，想一想，为什么这样写？6.罗丹为什么会把茨威格锁在工作室？从中，你感受到什么？（三）感悟“全神贯注”1.出示茨威格的话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
小组内交流对这段话的理解。
四年级下册语文教案-26、全神贯注∣人教新课标
五、资料链接
１.是啊，罗丹全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。
顺势出示茨威格的话：
“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”
２.学生齐读。
３.小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。
你又从中受到什么启发呢？能不能用联系生活实际的方法来说一说呢？请把你想到的写下来。
４指名学生交流。
六、布置作业
１.选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来。
２.模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。
３.利用网络或其他途径搜集罗丹的作品，好好地欣赏感受。
板书
设计：
教学反思：作业反馈：。
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案一、教学目标1.知识目标1.1 掌握课文《全神贯注》，理解“全神贯注”的含义，了解“全神贯注”应用的场景。
2.能力目标2.1 培养学生爱读书的习惯，懂得如何阅读文章，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
2.2 培养学生的思考能力，鼓励学生积极思考，培养学生的问题意识，提高学生的推理和判断能力。
3.情感目标3.1 培养学生热爱生活、热爱阅读的情感，促进学生情感体验和情感认识的发展。
3.2 培养学生自信心和自主学习的能力，帮助学生自觉地归纳总结，深入理解、积极表达。
二、教学内容本课以课文《全神贯注》为主要教学内容，重点讲解“全神贯注”的含义、应用场景以及阅读文章的技巧等相关知识。
三、教学步骤1.导入（5分钟）教师可以通过提问等方式引导学生回忆上节课学习的内容，并预告本节课要讲解的知识点。
2.阅读篇章（10分钟）教师向学生介绍课文《全神贯注》，并提醒学生全神贯注细节的表现方式。
教师可以给学生一些富有情感的语句，引导学生真切地感受作者的用心和情感。
3.理解篇章（15分钟）教师可以采用“小组交流”或“提问”模式，鼓励学生自由发言，从自己的理解入手发表自己的观点，并对同学们的意见和观点进行适当的评论。
4.思考篇章（15分钟）教师可根据学生的回答情况，适时地引导学生进入思考环节。
例如：在阅读课文的过程中，为什么要全神贯注？有哪些场景需要全神贯注？5.分析篇章（10分钟）教师要让学生了解《全神贯注》这篇课文的作者、作者的创作背景以及本篇文章的用意。
6.综合篇章（15分钟）学生通过本节课的学习，需要对文章的内容、用意有一定的理解和把握。
教师可以通过小组合作的方式，设计相关的活动，进行综合性的讨论和评价。
7.小结（5分钟）教师根据本节课的学习情况，对本节课的教学内容作出总结，并展示下一节课的教学内容和目标。
四、教学重点和难点1.教学重点1.1 掌握课文《全神贯注》，理解“全神贯注”的含义，了解“全神贯注”应用的场景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
罗丹的图文资料、多媒体课件
课时安排
一课时
教学设计
环节提示
教学流程
学生活动及创新火花
课前说话训练
我熟悉的一个人
课前说话
课前谈话，激发兴趣。
1、出示一段文字资料：
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2.快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？
以读体会
以读感悟
以读品味
（4--5分钟）
小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？
模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么
（6—7分钟）
谈话导入
1．(板书课题：全神贯注)反复读一读全神贯注，说说你对这个词的理解。
2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹。请同学们阅读课后的“资料袋”，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》和其他作品。
今天老师和同学们一起学习，我就认为这件事值得做，而且想把它做好，所以就全神贯注地上。
（4—5分钟）
拓展延伸
3．罗丹这一生就用他的全神贯注为我们创造了许多杰作。（看资料袋自由朗读。）
4．现在让我们静静欣赏罗丹这其中的杰作。
重点介绍《沉思》
这是一座大理石雕像，一位妇女在低头深思。当你静下心来去欣赏她时，你能感受到她的皮肤上的温度，你能感受到她的血管里有血液在静静地流动，你能听到她轻轻地呼吸声，你还能从她的眼神里感受到她内心深处淡淡的忧伤。这就是罗丹，他能让一块普通的石头变为生动的艺术形象，有了生命，有了体温，有了思想，有了感情，成为不朽的杰作。
2．交流：
重点交流，随机感悟。
罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己 Nhomakorabea现的问题）
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）师：他还会怎样呢？用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说一段话。
2、抄写文中四字词。
作业讲评：
四字词的摘抄加深学生的理解和运用。
回归文本
1．当时作为挚友茨威格他目睹了这一切心中会怎么想？（敬佩、惊讶―――）
2．确实他在那天下午深有感触，让我们一起读读他那天表现他感触的一段话。愿读的都站起来读。现在我们知道了，课前老师送给大家的名言是谁说的了吧！让我们再一起读读这最后富含哲理的话吧！
在这篇课文里，罗丹认为什么事值得做？——修改女雕塑。他认为应该做好，所以就——全神贯注。
忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）
3．相机指导朗读。
（13—15分钟）
5．如果现在有人也为罗丹雕了像，你想用什么话来简单地介绍罗丹？写评价词，写最能反映罗丹一生艺术成就和人格魅力的话语。出示罗丹的画像，学生写后交流。
（6—7分钟）
板书设计：
26* 全神贯注 罗 丹
叽里咕噜 把你忘了 （语言 ）
一会儿……一会儿……踩 （动作）
不停地挥动 眼睛闪光 世界消失 （神态）
教学反思：
（3-5分钟）
初读感知
1．自由读课文，要注意预习时标注的生字词。难读的地方反复练读一下。
2．检查生字词的认读情况。
3．同桌逐段读课文，互相纠正字音。
4．指名逐段读课文。
5．默读课文，能用课题全神贯注简洁地来概括出课文的主要内容。（罗丹全神贯注地修改女雕塑。）
（6-8分钟）
深读感悟
1．再读课文要求：
默读课文，把表现罗丹“全神贯注”的词句划下来，想想你是怎样理解的？
我在教学时引入课题后，有意识地引导学生要先读阅读提示，了解学习目标，并逐一罗列出来，使学生在学习时能有据可依。
考虑到本组课文都是写人记事的文章，正好可以引导学生结合课文，体会如果通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的方法，为本单元习作做好铺垫，因此在教学中也有所体现。
作业布置
1、在文中摘抄你喜欢的的句子。
（3-5分钟）
自读讨论，认读字词。
（6-8分钟）
1、互读字词。
2、分段读课文。
检查词语
（6-8分钟）
研读课文，深入探究
（13—15分钟）
学生自由读。
根据提示找出相关句子。
学生交流。
重点学习第二段，体验“全神贯注”
感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化？
（13—15分钟）
总结交流。
品读自己喜欢的句子。
课题：26.全神贯注
教学内容
26课《全神贯注》
教学目标
知识：认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感：体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
教学重点
通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法
教学难点
联系实际体会课文最后一段话的含义。