《失去的一天》的说课稿
五年级下册语文教学设计说课稿-课文20《失去的一天》语文S版
失去的一天》教学设计教学目标：1．引导学生默读课文。
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2．指导学生学会“茬、砖、涎” 3 个会认字。
教学重难点：引导学生默读课文。
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备：演示文稿教学过程：、导入请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、初读课文1．读读课文，试着回答自己的问题。
2．检查字词麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。
游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
3.正确流利地朗读课文4．文章主要讲了一件什么事？九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
）三、学习课文1. 为什么说佩佳失去了一天？妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。
现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
”请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。
2. 交流佩佳：想再睡一会儿” ，他觉得“还来得及呢” “先坐一会儿再开始干活吧” ，又在果园里吃吃玩玩。
总之他干事一推再推，最后一事无成。
其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。
3. 别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。
）4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。
）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2m
写在文中的语句旁边。 （二）检查自读情况。 1．认读生字卡 片。 （ 展示课件第五屏）
2. 正音： “ 茬、砖”是翘舌音。 3. 分段。 （ 展示课件第六屏）
第一段（第一自然段） ： 讲妈妈给佩佳布置一天 的任务。 第二段（第二至四自然段） ： 讲佩佳浪费了一天 的时间，没有完成妈妈布置的任务。 第三段（第五至十三自然段） ： 讲妈妈领佩佳去 观看别人劳动一天的成果，佩佳才意识到时间是多 么珍贵。
2
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
三、自读课文，领会内涵 （一）妈妈给佩佳布置的任务是什么？佩佳在 这一天里都做了些什么？（展示课件第七屏）
1．默读课文，画出相关内容。 2．小组讨论：妈妈布置的任务，佩佳没有做，
他做什么了？按时间顺序用文中的语句说说：清晨 睡觉 太阳当空 闲坐 下午 吃鲜果 玩耍 嬉戏
的眼睛。
2
对“失去的一天”的含义
从 而 感 悟 时 间 是 多么珍 贵。
下了头。 （ 展示课件第八屏）
7. 8.
6．指名反馈。 指导有感情地读这两句话，读出后悔羞愧 的
现在，佩佳明白了什么叫做“失去的一天” 。你
感情。 们理解了吗？各抒己见。 （ 展示课件第九屏） （时间就是生命，就是力量，你珍惜时间，时 间会给你带来学习的快乐，劳动的收获，成功的喜 悦，反之会失去知识的获取，实践的机会……）
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：20 失去的一天 块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务， 觉得今天的任 务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童 要懂得珍惜时间。 教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生 体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是 如 何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学 生感 悟珍惜时间的重要。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)3o
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。
（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。
2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
（二）检查自读情况。
1．认读生字卡片。
（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。
《失去的一天》说课稿
《失去的一天》说课稿一、课程理解《失去的一天》是小学语文S版五年级下册第六课《失去的一天》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第六课课文，课文通过妈妈一天不在家，我抓紧时间为妈妈买生日礼物的事，告诉孩子们珍惜时间，抓住一天中的每分每秒，勤奋努力地学习知识，学习本领的重要性。
二、教学分析本班共44人绝大多数学生在朗读课文和理解书面问题以及完成课后练习中基础较好，少数学生由于刚接触苏教版教材，对课后练习及思考题还不适应，完成情况不好，对这部分学生需多加鼓励和练习本课中周政对母亲十分热爱，好朋友佩雷兹将一天的时间视为最珍贵的礼物，他们留给孩子们印象深刻。
三、教学策略充分利用多谋体课件和实物投影仪等现代教学手段，给学生以直观的感受，加深对课文的理解。
识字写字教学与词语句子的理解、朗读课文融为一体。
在语境中读懂课文，理解词语的意思。
在读通课文、整体感知、有所感悟的基础上正音、认形、书写，重点指导认写本课13个生字。
在多种语文实践活动中丰富学生积累。
抓住一条主线。
即“失去的一天”里周政在妈妈不在家的日子里所做的事情，抓住重点语句体会人物的思想感情。
突破两个重点。
一是引导学生联系实际生活体验，深入理解课文内容，懂得珍惜时间；二是生字的教学。
设计思路：根据本课是一篇略读课文的特点及略读课文的教学要求，本教学设计力求做到“简化教学头绪，强调内容综合”，以“失去的一天”为线索，整体推进课堂教学进程。
教学中先由学生根据导读提示自读自悟，在关键之处进行点拨，引导学生自读自悟、合作探究，教师的作用在于组织、点拨、引导。
教学中充分利用多谋体课件和实物投影仪等现代教学手段创设情境，引导学生入情入境地阅读，抓住人物语言和心理活动的描写让学生多读多思，放手让学生在交流互动中自主学习生字词语；在语境中读懂课文，理解词语的意思；在读通课文、整体感知、有所感悟的基础上正音、认形、书写，重点指导认写本课13个生字；在多种语文实践活动中丰富学生积累。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)1v
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：20 失去的一天板块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：语文三年级下册-教学设计-教案-20 我的弟弟“小萝卜头”语文教学设计教材：语文三年级下册课文：百花园五板块：教学设计—教案设计思路：这个单元的百花园依然分为四个部分（语海畅游、读读背背、语文大课堂、习作），注重了知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握知识的规律，引导学生注重积累，从而提高语文素养。
教学目标：1.通过观察分析汉字的形态及书写规律，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力，养成良好的书写习惯。
2.识记描写爱国精神的成语，培养学生的爱国热情。
3.了解扩句的定义，学会将扩句的方法运用到写作中，使所要表达的句式更加完整、具体。
4.读背《塞下曲》，了解作者情况、相关的文化背景和诗文大意。
5.借助工具书、图书馆和互联网查找革命传统故事，能复述故事要点，精彩部分能说得具体详细。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)1f
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：20 失去的一天
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：
教学课时
2 课时
教学过程：。
失去的一天说课稿
《失去的一天》说课稿尊敬的各位专家，敬爱的各位同行们，大家好！我现在就执教的《失去的一天》进行说课。
本文位于西师版小学语文第七册第七单元。
本组教材围绕“教你如何做人”这个专题，选编了四篇课文，四篇课文就是四个故事，它将深刻而朴素的人生哲理蕴含于耐人寻味的故事中，既激发了孩子阅读兴趣，又潜移默化地教会了学生怎样做人，真所谓“随风潜入夜，润物细无声”啊！本文作为第七组课文的第一篇，在让孩子懂得珍惜时间的同时，要引导学生自主学习本单元的生字，在正确、流利、有感情的朗读课文中理解课文内容，能抓住关键词体会人物的情感，丰富积累，乐于口头表达和书面表达。
《失去的一天》这篇课文描写了佩佳不懂得珍惜时间，结果一天过去了，他一事无成。
妈妈带他去亲眼目睹了翻耕的麦茬地、用砖砌成的墙、散发着芳香的面包、借阅后还来的图书……这一切展现了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩。
从中佩佳明白了浪费时间是可悲的，失去了一天将失去很多的道理。
课文按事情的发展顺序，先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他认识时间的重要性，最后写佩佳明白了什么叫“失去的一天”。
是。
结合教材特点，以及本班学情，我确定了如下教学目标：1、抓住重点词句体会课文内容，联系上下文或自己的生活经验，初步理解“失去的一天”的含义。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中养成批读的习惯。
3、通过课文学习，懂得珍惜时间，努力学习。
这三个维度互相渗透，融为一体，注重了语文素养的整体提高。
在本课的教学中，我采用了变序教学法和整体阅读法，从篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文，设计了“中心段入手——变序讲读——返析前文——悟出道理”的教学环节，其实后三个环节也暗含了整体教学法的“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。
教学时我紧扣“游手好闲”，逆向寻因，将各部分内容与结尾的“失去的一天”进行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其文章“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)1o
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：20 失去的一天
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：
教学过程：。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)1x
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：20 失去的一天
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：。
《失去的一天》说课稿
《失去的一天》说课稿范文失去的一天说课稿《失去的一天》说课稿(展示课件1)各位领导、各位老师大家好!我是来***。
我今天说课的题目是《失去的一天》。
下面，我将从五个环节来进行说课：(展示课件2)一、说教材二、说教法、说学情三、说教学目标四、说教学设计五、说板书设计首先是第一个：一、说教材(展示课件3)《失去的一天》是语文S版五年级上册第四单元的第二十课，它是一篇阅读课文，它是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。
课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而感到羞愧。
课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。
第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。
第13节写佩佳受到教育后的醒悟。
“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。
《失去的一天》全文采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。
让学生明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
二、说教法、说学情(展示课件4)在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可;在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可通过预习反馈分别就字词音形的难点和部分词义加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。
而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2o
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。
（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。
2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
（二）检查自读情况。
1．认读生字卡片。
（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。
失去的一天说课稿
失去的一天说课稿一、教材分析《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书但是佩佳在一天的时间里什么都没有做第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育第13节写佩佳受到教育后的醒悟“珍惜时间不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题《失去的一天》全问采用儿童化的语言浅显而不失生动特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”让读者明白时间一去不复返要珍惜时间不要虚度光阴二、学情分析在识字能力上五年级的学生已具备了较强的自学能力教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上学生已学习了不少方法可在课前通过相关的预习自主自学在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测当然一些重点词语还需结合课文加以理解通过四年的语文学习学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力但学生与学生之间仍有差异相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解体会人物精神等而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题需要教师在训练过程中加以指导在想象练习中需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活展开合理的想象最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身而可以落到思维的训练语言的内化情感的认同三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际制定了本课的教学目标：目标一：自主学习生字新词在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义在阅读中自主识字能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义五年级上的教材不提供统一的生字表但这并不意味着不再需要生字教学教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导目标二：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天、珍惜时间的重要性树立珍惜时间为荣虚度光阴可耻的观念五年级的学生已能根据文本摘取有关需要的信息因此在获取信息的基础上通过一些练习让学生进行对比以感受把握今天、珍惜时间的重要性五年级的学生已能清楚地、有序地表达有关内容但教师在指导练习的过程中还要视不同孩子的不同情况而定注意学生表达时语句连贯表达清晰目标三：巩固边读边思的习惯理解“失去的一天”的内涵第十册第一单元要求继续练习默读课文巩固边读边思的阅读习惯虽然五年级学生对于默读并不陌生但是教师要注意指导学生能够带着问题带着目的进行阅读提高阅读效率在学习课文的基础上对于中心的理解也是必不可少的环节因此要求学生理解“失去的一天”的内涵时不能泛泛而谈要结合课文内容、已经积累的名言等有理有据地论述清楚目标四：用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言写一写读文后的感受从“失去的一天”一文中体会中体会珍惜时间的重要性后适时安排练笔引导学生将自己的心声倾诉于笔端将把握今天、珍惜时间的种子深埋于心中树立珍惜时间为荣虚度光阴可耻的观念四、教学设计研究教材制定教学目标后我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分）着力体现以下两点：（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比体会珍惜时间的重要性《失去的一天》这课内容较为浅显学生初读后不难理解课文的内容在研读课文之后我发现可以抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比从而找到突破口解决课文的重点与难点在教学时我设计了说话练习（在什么时间佩佳在干什么人们在干什么）意在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受珍惜时间的重要性通过这个平台也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能力在说话练习之后学生对于佩佳“失去的一天”与人们“收获的一天”的理解也就水到渠成了学生对于“失去的一天”的理解也就更深了（二）用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言写一写读文后的感受五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有不少这样的名言在教学过程中设计此练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况二期课改精神指出教师在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性让他们把已有的知识灵活地运用到现有的学习中学生不仅感到学有所用而且可以在论述自己观点时更加有理有据。
《失去的一天》说课稿
《失去的一天》说课稿
引言概述：
《失去的一天》是一部反映现代都市生活中人们追求梦想和现实之间的矛盾的电影。
影片通过主人公在一天内经历的种种挫折和困境，展现了现代社会中人们追逐成功和幸福的艰辛。
本文将从五个方面对这部电影进行详细解读。
一、主人公的内心挣扎
1.1 主人公的梦想与现实的冲突
1.2 主人公在工作和家庭之间的矛盾
1.3 主人公面对困境时的心理变化
二、现代都市生活的残酷现实
2.1 高压工作带来的身心疲惫
2.2 社会竞争导致的人际关系紧张
2.3 物质生活带来的空虚和迷茫
三、人性的光辉与温暖
3.1 主人公在困境中得到的帮助与支持
3.2 陌生人之间的善良和友爱
3.3 主人公在危机时刻展现出的勇气和坚强
四、对现代生活的思考与启示
4.1 人们对成功和幸福的不同理解
4.2 追求梦想的困难与挑战
4.3 珍惜当下，感恩生活的重要性
五、影片的艺术表现与社会价值
5.1 影片的拍摄手法和表现技巧
5.2 影片对当代社会现象的深刻剖析
5.3 影片对人性的关怀和呼唤
通过对《失去的一天》这部电影的细致解读，我们不仅可以深刻理解现代都市生活中人们所面临的困境和挑战，更能够从中汲取人生的启示和智慧。
希望观众在欣赏这部电影的同时，也能够反思自己的生活和价值观，珍惜当下，追求内心的真正幸福。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)u
教学目标：
1. 指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“
游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2. 通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
们还可能在干什么的情景。 （ 学生交流）
们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。
5. 出示句子， 联系上下文体会佩佳当时的心情 1
充分发挥学生的主
4. 人们在佩佳失去的一天里，做了这些事，他 体地位，引导学生自主探
究以读为主，让他们边读 边思考，抓住文中重点语 句，体会佩佳的心情比及
。 可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看 妈妈 “可是我今天却游手好闲。 ”佩佳想了想 ，低
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：20 失去的一天 块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务， 觉得今天的任 务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童 要懂得珍惜时间。 教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生 体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是 如 何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学 生感 悟珍惜时间的重要。
整篇课文语言优美，情感饱满，但整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更 是祖孙之间那份浓浓的亲情。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计 时，始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。学生通过朗读以及对重点词句的 理 解，感悟“我”对姥姥高超的剪纸非常佩服，以及“我”对姥姥的爱。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)3p
设计说明
以学生为主体，师提 出 要 求 ， 学 生 自 由读课 文，在整体感知课文内容
按照“妈妈给佩佳布置一天的任务” 、 “佩佳 如 的过程中，掌握本课的生 字新词，并理清文章的条 何度过一天” 、 “佩佳知道人们在他失去的一天里 都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’ ” 理，培养学生自主学习的 能力以及理解、概括的能 把课文分成三部分。 ”
2.
文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什 么
？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段
落练习有感情的朗读，
3. 引读课文，尝试回答上面的问题。 引
读课文，深入体会以下句子的含义。 ①一声不吭的瑞恩突然说： “那我来攒钱买钻井机吧。 ”他的声音很小， 但很坚定， “ 我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。 ” 这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井 得要 2 000 块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道 2 000 块钱是个多 大的数目，他只是兴奋地说： “那我再多干些活挣更多的钱吧！ ”从“兴奋” 到“坚定” ， 一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的 2 000 块
的眼睛。
2
对“失去的一天”的含义
从 而 感 悟 时 间 是 多么珍 贵。
下了头。 （ 展示课件第八屏）
7. 8.
6．指名反馈。 指导有感情地读这两句话，读出后悔羞愧 的
现在，佩佳明白了什么叫做“失去的一天” 。你
感情。 们理解了吗？各抒己见。 （ 展示课件第九屏） （时间就是生命，就是力量，你珍惜时间，时 间会给你带来学习的快乐，劳动的收获，成功的喜 悦，反之会失去知识的获取，实践的机会……）
老汉──────── 人们（揪出小伙） 桥窄（党员排后）
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)v
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：20 失去的一天
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
2 课时
教学过程：
例如：小屯（）、挑剔（）、甚（）至、喜鹊（）、左邻右舍（）。
）请学生说说自己对词语的理解，教师。
2024失去的一天说课稿范文
2024失去的一天说课稿范文今天我要说课的内容是《2024失去的一天》这篇课文。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面进行阐述。
一、说教材1. 《2024失去的一天》是人教版小学六年级下册第三单元的课文，它主要讲述了某一天的时间顺序以及一系列事故导致的结果。
2. 教材旨在培养学生的时间观念、空间观念和逻辑思维能力，增加学生对生活的思考和理解。
二、说教学目标根据新课程标准和教材特点，我制定了以下三点教学目标：1. 认知目标：理解和掌握《2024失去的一天》的内容，能正确说出课文中的时间顺序和所发生的事故。
2. 能力目标：能够提取关键信息，整理时间顺序，培养学生的逻辑思维和表达能力。
3. 情感目标：通过课文的学习，让学生认识到时间的重要性，并培养学生的责任感和安全意识。
三、说教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点和难点：1. 教学重点：掌握《2024失去的一天》的时间顺序和事故发生的结果。
2. 教学难点：培养学生的逻辑思维能力，能够按照时间顺序整理出课文内容，并正确表达。
四、说教法学法本节课我将采用启发式教学法和情境教学法。
1. 启发式教学法：通过提问和引导学生思考的方式，激发学生的兴趣和主动性，培养其逻辑思维能力。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中思考、体验和解决问题，增强学生的学习动机和理解力。
五、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教具和课件，以直观呈现教学素材，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六、说教学过程1. 引入新课：通过呈现一张2024年的日历，引导学生回顾一年有多少个月、多少天，并提出“2024失去的一天”这个话题。
2. 讲解课文：逐段讲解《2024失去的一天》的内容，引导学生注意课文中的时间顺序和事故发生的结果。
3. 启发学生思考：提问学生课文中的隐含信息、时间顺序和事件结果，引导学生提取关键信息并整理出时间线。
4. 分小组讨论：将学生分成小组，让他们根据时间顺序和关键信息，合作整理出课文的内容，并进行组内交流和讨论。
《失去的一天》说课稿
《失去的一天》说课稿引言概述：《失去的一天》是一部引人深思的电影，通过讲述主人公在一天中失去的重要事物，展现了人们往往忽视的珍贵时光。
本文将从四个方面进行阐述，分别是：一、时间的流逝；二、亲情的缺失；三、友情的疏远；四、自我成长的遗憾。
一、时间的流逝1.1 时间的珍贵：时间是一种不可逆转的资源，每一个人的时间都是有限的。
电影中主人公在一天中失去的事物，让人们意识到时间的珍贵性。
1.2 时间的管理：电影中主人公在忙碌的工作中忽视了与家人的相处，这让人们反思自己是否合理安排时间，充分利用每一天。
1.3 时间的规划：电影中主人公的一天被事务所占领，他没有时间去追求自己的梦想。
这提醒人们要合理规划时间，追求自己的目标和梦想。
二、亲情的缺失2.1 家庭关系的疏远：电影中主人公因工作繁忙而忽视了与家人的相处，导致亲情的疏远。
这反映了现代社会中家庭关系的紧张和脆弱。
2.2 父母的期望：电影中主人公的父母希翼他能够更加关心家庭，这让人们思量父母对子女的期望，以及子女应如何回应家庭的关爱。
2.3 家庭的重要性：电影中主人公在失去家庭的陪伴后感到内心的空虚和孤傲，这让人们认识到家庭的重要性，要珍惜和维护家庭的温暖。
三、友情的疏远3.1 工作压力的影响：电影中主人公因工作压力过大，与朋友之间的联系逐渐疏远。
这让人们思量工作与友情之间的平衡，以及如何在忙碌的生活中保持友谊。
3.2 朋友的支持：电影中主人公在失去朋友的陪伴后感到孤傲，这让人们认识到朋友的重要性，朋友间的支持和理解可以给人带来巨大的力量。
3.3 重建友谊：电影中主人公在反思自己失去的一天后，主动与朋友联系，试图重建友谊。
这启示人们要及时调整自己的态度，重视友情的价值。
四、自我成长的遗憾4.1 个人发展的局限：电影中主人公因为工作的忙碌而错失了自我成长的机会，这让人们反思自己是否故意识地提升自己的能力和素质。
4.2 自我反思的重要性：电影中主人公在失去的一天后，通过反思自己的行为和选择，意识到自己的遗憾。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《失去的一天》的说课稿
《失去的一天》的说课稿
一、教材分析
《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。
课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。
第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。
第13节写佩佳受到教育后的醒悟。
“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。
《失去的一天》全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。
让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
二、学情分析
在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不
少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。
而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。
在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。
最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。
在阅读中自主识字，能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义。
五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。
教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。
目标二：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
五年级的学生已能根据文本摘取有关需要的信息。
因此，在获取信息的基础上，通过一些练习让学生进行对比，以感受把握今天、珍惜时间的重要性。
五年级的学生已能清楚地、有序地表达有关内容，但教师在指导练习的过程中，还要视不同孩子的不同情况而定，注意学生表达时语句连贯，表达清晰。
目标三：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
第十册第一单元要求继续练习默读课文，巩固边读边思的阅读习惯。
虽然五年级学生对于默读并不陌生，但是教师要注意指导学生能够带着问题，带着目的进行阅读，提高阅读效率。
在学习课文的基础上，对于中心的理解也是必不可少的环节。
因此，要求学生理解“失去的一天”的内涵时，不能泛泛而谈，要结合课文内容、已经积累的名言等，有理有据地论述清楚。
目标四：用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。
从“失去的一天”一文中体会中体会珍惜时间的重要性后，适时安排练笔，引导学生将自己的心声倾诉于笔端，将把握今天、珍惜时间的种子深埋于心中，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
四、教学设计
研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下两点：
（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的'一天”的对比，体会珍
惜时间的重要性。
《失去的一天》这课内容较为浅显，学生初读后不难理解课文的内容。
在研读课文之后，我发现可以抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比，从而找到突破口，解决课文的重点与难点。
在教学时，我设计了说话练习（在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？），意在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受珍惜时间的重要性。
通过这个平台，也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能力。
在说话练习之后，学生对于佩佳“失去的一天”与人们“收获的一天”的理解也就水到渠成了，学生对于“失去的一天”的理解也就更深了。
（二）用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。
五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累，本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有不少这样的名言。
在教学过程中，设计此练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况，还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。
二期课改精神指出，教师在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性，让他们把已有的知识灵活地运用到现有的学习中，学生不仅感到学有所用，而且可以在论述自己观点时更加有理有据。