教案-常见的天气系统-气团和锋
常见的天气系统之气团和锋
2-1 几种重要的天气系统——气团和锋【学习目标】1、通过对比，说出冷暖气团的性质差异；2、正确绘制冷锋、暖锋及其天气示意图，3、对比锋面示意图，说出两锋面系统形成过程及其控制下的天气状况； 【重点、难点】1、冷锋和暖锋的形成及其天气过程；2、冷锋和暖锋的判断，理解冷锋天气和暖锋天气。
【学习过程】 一、气团1、定义：气团是指 、 、 等物理属性比较均匀、相似的大团空气。
2、分类：⑴根据温度特征分为： 和 ； ⑵根据湿度特征分为： 和 。
二、锋及锋面系统1、锋：一般指锋面和锋线统的称。
锋面：冷暖性质不同的气团相遇，它们之间出现的狭窄 倾斜的交界面（向冷气团倾斜）。
锋线：锋面与地面相交而成的线。
实战演:1：如图1所示，正确填写各部分名称： ① ② 气团 ③ 气团 ④2、锋的分类：根据锋面两侧冷暖气团的移动方向，可将锋分为 、 、 。
探究：观看动画，及课本P43页，总结出冷锋及其天气、暖锋及其天气、准静止锋三者各自特征并绘制出两者的示意图。
实战演练2：按要求画出锋面示意图简图（符号） 冷锋 暖风 准静止锋图1冷锋及其天气暖锋及其天气冷锋暖锋准静止锋概念气团主动向气团方向移动的锋气团主动向气团方向移动的锋冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋移动方向冷气团的移动方向暖气团的移动方向来回摆动过境前单一暖气团控制，温晴朗单一冷气团控制，温晴朗单一气团控制，天气晴朗过境时暖气团被抬升，常出现、下雨、刮风、等天气现象气团沿气团徐徐爬升，冷却凝结产生气团平衡抬升或爬升，形成持续性降水过境后气团控制，气温和湿度骤降，天气晴朗气团控制，气温、气压下降、天气转晴单一气团控制，天气晴朗实战演练3：分别画出冷、暖锋面系统过境前后的气压变化图和气温变化图【巩固练习】1.“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，此时的降水与哪种天气系统有关（）A.热带气旋B.快行冷锋C.慢行冷锋D.准禁止锋2.下列天气现象，哪些与冷锋有关（）A.长江流域的梅雨B.冬半年，云贵高原阴雨连绵C.东南沿海的台风 C.冬半年爆发的寒潮【对比总结】观察教材上图2-1-17和2-1-18冷、暖锋示意图，找出冷锋与暖锋的异同，试试看你能找出多少？不同点：相同点：冷锋体统过境暖锋体统过境。
高中地理《常见的天气系统锋面系统》优质课教案、教学设计
常见的天气系统（一）锋面系统教学设计一、课标分析：本节课程标准要求为：“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。
这就要求学生能够自己画出简单天气图，进而根据图形分析在这种锋面系统影响下的天气特点；所以教学中一方面是训练培养学生的作图能力，另一方面则是培养学生分析锋面系统影响下的天气特点。
二、教材分析本节教材是湘教版第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境的第四节内容，本节内容是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。
在本章的前三节内容中，教材讲述了大气的基础知识和基本理论，分别从大气的组成、运动以及气压带和风带等角度对大气环境进行的系统的阐述，这就为接下来的学习提供了基础，而本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现于运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。
为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。
三、教学目标（一）知识与能力：1. 了解气团、锋面的概念及锋面的分类2. 学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，并利用天气图分析天气系统的特点，可以从地理的视角理解天气形势预报3. 掌握各锋面系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报（二）过程与方法：1. 采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析，充分利用对比如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力；2. 本节教学通过识图、辨图、观察实验、动画模拟、分析天气变化数据等方法启发诱导学生认识锋面系统3. 通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生读图和析图能力，4. 发掘学生的文学素养，结合我国常见的天气系统说明其对生产和生活的影响（三）情感态度与价值观：1. 通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生练习实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。
第三节《常见天气系统》第一课时锋与天气教案
第三节《常见天气系统》第一课时锋与天气教案教学目标（一）知识与技能1、理解锋面系统的特点；2、掌握锋面系统的分类及对天气的影响；（二）过程与方法通过阅读锋面系统各类图，提高学生读图分析的能力；（三）情感态度与价值观1、通过对锋面系统与天气的学习，培养学生理论联系实际的能力；2、通过对部分天气现象的科学剖析，破除封建迷信，培养科学精神。
重点：锋面的形成及其天气过程难点：冷锋与暖锋的判断，理解冷锋、暖锋与天气的关系。
教学过程：【第一环节新课导入---------观看天气预报视频，思考】◆我国大部分地区近几天的天气变化包括哪些方面？◆天气变化受什么影响？【第二环节-----探究新知】●认识气团【自主学习】气团的概念、性质、分类？活动要求：小组合作学习选好组长，指定好代表发言。
1、气团的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较___ __的_____ __空气。
2、按性质分类，气团分为_ __气团和__ __气团)●认识锋活动要求：（自主学习）阅读课本P41页第二、三段、观察图2.18。
【自主学习】了解锋面、锋线、锋的概念1、概念：当冷暖两种性质不同的气团在移动过程中相遇时，它们之间就会出现一个倾斜的交界面叫做____ _。
锋面与地面相交的线，叫做__ ___。
一般把锋面和锋线统称为___ _。
【自主学习】锋的结构特征与天气特征（1）、天气特征：锋面两侧的天气有何特征？为什么？（2）、冷暖气团在锋面位置上有何特点？示意图锋面符号降水区的位置降水区的位置在锋（前、后）降水区的位置在锋（前、后）锋面坡度●准静止锋与天气【自主学习】锋面两侧的冷暖气团势力相当，形成的锋是怎样的？天气状况如何？冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋是________锋。
如我国长江中下游地区初夏持续一个月左右的______天气。
●冷锋、暖锋与天气( 小组合作学习锋面与天气：选好组长，指定好代表发言。
)活动要求：看教材P41-42页相关内容，结合课件展示的锋面动画演示，完成下列学习任务：【小组合作探讨】冷锋和暖锋在过境前、过境时、过境后会给城市带来什么天气？过境前天气过境时天气过境后天气冷锋单一___ 气团控制，天气____ __。
常见的天气系统教案
2.5常见的天气系统一、气团及分类：气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上各种物理特质也和相似的大团空气。
根据气团的温度差异，可以分为冷气团和暖气团，即我们通常所说的冷空气和暖空气。
【过渡】：气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，当原有气团被新移来气团代替时，天气发生了变化，特别是在两种气团的交界地区，天气变化尤为剧烈。
冷暖性质不同的气团相遇，它们中间的交界面——锋面。
二、锋面系统1、概念：两种性质不同气团之间的界面称为锋面。
（画图表示锋、锋面、锋线）锋面是一个狭窄而倾斜的过度地带，由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面以下，暖气团在锋面之上。
【过度】：我们了解了锋面的概念，下面我们来看一下锋的分类。
就一般而言，根据气团的移动方向，我们可以把锋分为三类，即：2、分类：冷锋、暖锋和准静止锋。
我们首先来了解一下冷锋。
（表格一）（1）冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。
冷气团的前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升。
暖气团在抬升过程中冷却，其中水汽容易凝结成云、雨。
冷锋对天气的影响可分三个阶段：①过境前，目前受暖气团控制，天气为晴暖或晴间多云；②过境时，一般出现刮风、阴雨和降温天气；③过境后，受冷气团控制，气温明显下降，但天气转晴。
冷锋用线条加(黑)三角形表示，三角形加在暖气团一侧，冷锋雨区在锋后。
上述是冷锋与天气的关系，暖锋与天气又是怎样的情况呢？下面我们再来学暖锋。
（2）暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。
暖气团沿冷气团徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨。
暖锋对天气的影响依然可分为三个阶段：①过境前，受冷气团控制，低温晴朗；②过境时，云层加厚，多形成连续性降水；③过境后，暖气团占据了原来冷气团的位置，气温升高，气压降低，雨过天晴。
暖锋用线条加(黑)半圆表示，半圆标在冷气团一侧。
暖锋雨区在锋前。
【过渡】：以上两种类型的锋是我们常见的锋面系统，接下来我们大家一起继续学习最后一种比较特别的锋---准静止锋（3）准静止锋指移动很缓慢或很少移动，呈准静止状态的锋。
优质课教学设计《常见的天气系统──锋与天气》
优质课教学设计《常见的天气系统──锋与天气》一、教学内容分析【课程标准】运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
【课标解读】要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。
分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。
进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。
通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。
【学情分析】学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。
把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。
而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。
二、教学目标分析【教学目标】根据对课标及教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定的教学目标如下：知识和技能：1、从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。
2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
过程与方法：通过播放冷暖锋的移动过程、研读教材、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。
情感、态度与价值观：学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。
【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
【教学难点】冷锋、暖锋的锋前和锋后降水的区别。
三、教学方法和手段【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。
【教具准备】多媒体课件辅助教学、学生网络资源。
常见天气系统教案
第三节常见的天气系统鄢陵县第三高级中学宣秋红教学目标知识与技能1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类2.掌握各种锋面系统所引起的天气状况过程与方法1.利用多媒体动画讲解冷暖锋的形成及其过境时所产生的天气现象2.通过示意图的分析对比，归纳冷、暖锋的特点及影响下的天气情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机2.提高地理审美情趣教学重点冷暖锋的形成及其造成的天气变化过程教学难点锋面系统造成的天气变化过程的描述教学过程一、导入新课展示降雪、暴雨、沙尘暴图片，同学们你们知道这种天气现象的形成原因吗?二、讲授新课锋面系统与天气（板书）【教师引导】一般情况下，天气是比较稳定的，如晴空万里，这是受单一气团控制，那什么是气团呢？(一)气团（板书）教师提问：气团的含义；气团的分类；不同气团的比较（多媒体展示图表）学生分组讨论，代表发言。
【过渡】当冷暖气团相遇会如何呢?(二)锋面系统（板书）1、锋面及附近的天气(动画演示)展示锋面结构图，引导学生分析锋面的结构，合作探究锋面的含义及锋面附近的天气。
【过渡】同学们知道“一场秋雨一场寒”“一场春雨一场暖”的天气谚语的含义吗？2、冷锋与天气（板书）冷锋动态移动过程（动画演示）学生小组讨论：冷锋的形成锋面附近天气雨区代表回答，小组质疑对抗。
教师点评。
探究：锋面类型判定及过境前、过境时、过境后的天气。
多媒体展示图表资料。
小组讨论，代表发言，其他小组予以质疑补充。
最后教师将学生展示结果多媒体呈现。
3、暖锋与天气（板书）学生自主学习暖锋探究：锋面类型判定及过境前、过境时、过境后的天气。
多媒体展示图表资料。
小组讨论，代表发言，其他小组予以质疑补充。
最后教师将学生展示结果多媒体呈现。
冷暖锋比较多媒体展示图表，学生对比分析、小组讨论，代表发言。
教师点评，最后教师将学生展示结果多媒体呈现。
4、准静止锋与天气（板书）准静止锋动态过程（动画演示）三、巩固练习1．天气变化剧烈是因其位于（B）A．暖气团控制下 B．冷暖气团交界地带C．冷气团控制下 D．无气团控制的地区2．关于冷锋的叙述正确的是（D）A．暖气团主动向冷气团移动的锋叫冷锋B．冷暖气团势均力敌，出现阴雨连绵的天气C．冷锋过境时，肯定有大风和雨雪天气D．冷气团主动向暖气团移动的锋3．冷锋和暖锋的共同特点是（D）A．过境后天气转晴，温度升高 B．过境时气压升高C．降水多发生在锋前 D．冷空气在锋面之下4．下列四副图中，正确表示冷锋天气的是（ A ）四、课堂小结重点比较冷锋与暖锋的几个内容：1、主动移动的气团2、锋移动的速度3、降水的区域4、锋面倾斜的方向5、锋在过境前、过境时、过境后三个时段的天气现象【板书设计】常见天气系统锋与天气1．气团2.冷锋与天气3、暖锋与天气4、准静止锋与天气 概念雨区过境前 过境时 过境后 概念雨区 过境前 过境时 过境后。
常见天气系统锋与天气教学设计
常见天气系统锋与天气教学设计教学目标1.通过绘制示意图，识记气团和锋的概念及类型。
2.利用锋面示意图,根据冷气团移动方向、锋的符号或降水部位等差异判断锋的类型。
教学重点：迅速接受锋的概念，将知识点转化为常识。
教学难点：利用锋面示意图，根据移动方向和气团实力强弱判断锋的类型。
教学方法：讲授法新课导入：回顾大气的垂直分层，我们生活在对流层底部，我们知道对流层天气复杂多变，在日常的生活当中，经常会收听天气预报，天气预报中经常提到的阴、晴、风、雨、雪、气温、气压、湿度、云、雾、闪电、霜、雷、雹、霾等等天气现象，都与天气系统的活动有密切关系。
锋、气旋与反气旋是常见的天气系统。
我们这节课就研究锋与天气1.气团（1）概念：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。
气团≠空气，形成锋面的是气团不是空气。
气团的尺度：水平范围几百千米到数千千米，厚度几千米到十几千米。
（2）分类：①根据气团热力性质分：暖气团、冷气团冷气团——冷空气密度大、温度低、气压高（冷而重）暖气团——暖空气密度小、温度高、气压低（暖而轻）②根据气团的源地分：大陆气团（干暖/干冷）、海洋气团（暖而湿）注意：冷暖气团只是相对的说法，没有绝对的气温高低。
怎么描述某地的天气特征？阴、晴：冷、暖：风：气压.【思考】单一气团影响下的地区天气状况如何？受单一气团控制的地区，天气现象大致一样。
→多晴朗天气【思考】当冷暖气团相遇，会出现什么现象，对天气又有什么影响？当冷暖两种性质不同的气团接触时，它们之间会出现一个交界面→“锋面”→“天气变化”2.锋锋的结构：锋=锋面+锋线特征：锋面为狭窄而倾斜的过渡带，始终倾向冷气团一侧；暖气团锋面在上，冷气团锋面在下；锋面附近常伴有云、大风、降水等天气现象。
锋的类型①冷气团势力＞暖气团，主动向暖气团进攻，形成冷锋。
②暖气团势力＞冷气团，主动向冷气团进攻，形成暖锋。
③冷气团与暖气团势力相当，形成准静止锋。
常见的天气系统---锋面系统教案
注意观察动画演示：
1.两种气团交汇的天气
2.理解锋的形成和结构。
精讲概念，准确把握，为观看演示提供判断依据。
教学活动四师生互动
合作探究
FLASH课件展示两种锋面的形成过程。提醒同学注意将描述锋面形成时冷暖气团运动特征和天气特征的关键词画出来。
小组讨论并演示冷、暖锋的形成，冷、暖锋经过我们市区前、过境时、过境后的天气分析；
多媒体展示学生展示、点评要求。
教师点评、小结。
小组讨论，用自己的语言将观察到的天气现象描述出来并理解原因。
合作填表。
小组代表展示探究答案；点评组代表点评；学生可自由站起质疑，释疑。
学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。
教学活动六
直观演示
加深印象
媒体展示反映冷锋、暖锋过境时、过境后的天气现象图片。分析点评，解决学生在预习中产生的疑惑。动画演示梅雨形成，阅读相关材料，了解梅雨发生的时间、地点、形成的天气系统。
A图B图
完成探究1
天气现象的描述这个问题的设计解决一个教学难点。为后面分析各种锋面影响下形成的天气现象判读埋下伏笔。概念的理解是学习知识的基础，而锋面的概念比较抽象，用FLASH动画可以直观的解决这一难题。
学生画图，为讲
1.气团的定义和性质
2.单一气团与天气
2.自制PPT和Flash动画演示锋面的形成等现象
教学资源
1.中央气象台天气形势分析、天气预报
2.中央台天气预报的背景音乐
3.冷暖锋形成的动画、梅雨动画
4.锋面的相关图片、天气形势图
教学环节
教学过程
设计意图及资源准备
《常见的天气系统》教学设计
《常见的天气系统》教学设计一、教学目标：1、能通过学习并识记有关锋面的概念和特征，知道锋面在现实生活中的应用，并能利用相关工具判断我国降水的分布特点及对各地气候的影响。
2、通过学习，了解气团的概念、分类，并知道气团对天气的影响。
3、了解锋面、气团在天气预报中的应用，培养学生理论实际的能力。
二、教学重点：1、锋面的概念和特征。
2、气团的概念及分类。
3、锋面和气团对天气的影响。
三、教学难点：1、通过地图判断我国降水的分布特点及对各地气候的影响。
2、锋面和气团对天气的影响。
四、教学方法：1、讲授法。
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种教学方法在运用中常常要与讲授法结合。
2、讨论法。
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过讨论或辩论，共同寻求正确答案的方法。
3、直观演示法。
直观演示法是教师展示各种实物、直观教具或进行示范实验，引导学生观察，使学生获得丰富感性认识的方法。
这种方法虽源于古代的“示范与模仿”，但它以现代心理学为依据，既有直观形象的优点，又有示范性的特点。
4、练习法。
练习法是学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的方法。
这种方法古老而常用，从古至今被广泛采用。
五、教学过程：1、导入新课：我国幅员辽阔，气候复杂多变，各地天气更是千差万别。
那么，影响各地的天气有哪些因素呢？影响我国天气的常见系统又有哪些呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
2、学习新课：首先我们学习第一个内容——锋面系统。
（板书）锋面系统是影响我国最重要的天气系统之一。
请大家把课本翻到第70页，看图3.15a锋面系统示意图。
思考下列问题：（1）什么是锋面？（2）锋面的结构是怎样的？（3）什么是冷锋？什么是暖锋？请大家先独自思考，然后我们分小组进行讨论，每组选一名代表发言。
（学生讨论后回答问题）通过前面的学习我们知道，冷锋过境时常常带来阴天、下雨、降温等天气现象；暖锋过境时常常带来晴天、升温等天气现象。
气团和锋教案
中图版高中地理必修1第二章“第一节大气的热状况与大气运动”教案学校：年级及班级：高一（3）班授课教师：授课时间：第12周星期一第6 节上课题目：常见的天气系统（气团和锋）【教学目标】1、知识与技能（1）了解气团（冷气团、暖气团）的概念。
（2）理解锋的概念与分类。
（3）从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析冷锋、暖锋的形成及特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
2、过程与方法（1）运用简易天气图，简要分析锋面，说明天气系统的活动特点（2）培养学生读图能力。
3、情感态度与价值观（1）激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度。
（2）正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物主义的观点。
【教学重点】冷锋、暖锋得形成及天气特点。
【教学难点】冷锋、暖锋过境时与过境后的天气变化。
【课型】综合课【教学方法】讲述法、图像信息法。
【教具】【教学课时】1课时【教学过程】一、组织教学（ 1 分钟）二、引入新课（ 5 分钟）[教师讲述]同学们，我们现在开始上课。
上节课我们学习了气候，气候是指长时间内气象要素和天气现象的平均或统计状态（冷、暖、干、湿）。
天气是指某地区短时间内的大气状态及其变化的总称。
气候是长时间内的一种状态，就像我们上节课学习的，我们这里的气候类型是什么？气候特点是怎样的？[学生回答]亚热带季风气候，气候特点是夏季高温多雨，冬季低温少雨。
[教师讲述]是的，那我们说的夏季高温多雨，冬季低温少雨这些形容气候特点的词语是不是也体现的一种长时间的状态呢？夏季，冬季都是季节性的长时间的状态，而我们通常说天气如何如何都是用哪些词语来形容的呢？[学生回答]晴朗、多云、大雨、中雨、降温……[教师讲述]是的，晴朗、多云、大雨、中雨、降温……等等都是形容天气的词语，都是短时间内的一种状态，就比如我们说今天天气好晴朗，今晚会降温等都是短时间内的大气状态及其变化。
同学们要学会理解和区分气候与天气。
《常见的天气系统》教案通用
《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第四章，详细内容为：常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面及其对天气的影响。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握气旋、反气旋、锋面的基本概念及其对天气的影响。
2. 培养学生通过气象图分析天气系统，预测天气变化的能力。
3. 增强学生的气象灾害防范意识，提高他们关心天气、保护环境的思想认识。
三、教学难点与重点教学难点：气旋、反气旋、锋面系统的形成及其对天气的影响。
教学重点：掌握气旋、反气旋、锋面的基本概念，学会分析气象图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气象图、黑板、粉笔。
2. 学具：气象图分析工具、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气现象，引发学生对天气系统的兴趣，导入新课。
细节：播放台风、沙尘暴、寒潮等天气现象的图片，让学生思考这些天气现象背后的天气系统。
2. 知识讲解：（1）气旋：讲解气旋的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
（2）反气旋：讲解反气旋的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
（3）锋面：讲解锋面的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
3. 例题讲解：通过分析气象图，讲解如何判断气旋、反气旋、锋面，并预测天气变化。
4. 随堂练习：让学生分组分析气象图，判断天气系统，并预测天气变化。
六、板书设计1. 板书左侧：气旋、反气旋、锋面的概念及其特点。
2. 板书右侧：气象图分析方法和天气预测步骤。
七、作业设计1. 作业题目：分析给定的气象图，判断天气系统，并预测天气变化。
2. 答案：详细解答步骤和天气变化预测。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，了解更多的天气系统及其对天气的影响，提高学生的气象素养。
重点和难点解析1. 气旋、反气旋、锋面的形成原因及特点。
2. 气象图分析方法和天气预测步骤。
3. 例题讲解和随堂练习的设计与实施。
一、气旋、反气旋、锋面的形成原因及特点1. 气旋的形成原因：气旋是由于地球自转、地表非均匀加热和大气层结不稳定等因素作用下，形成的旋转性低气压系统。
常见天气系统锋与天气教案
增强课堂活跃气氛，快乐中学知识
1、准静止锋定义与天气
2、准静止锋实例（3分钟）
1、展示准静止锋的定义和天气
2、展示准静止锋的实例梅雨图片
了Hale Waihona Puke 准静止锋练习活动：巩固知识
（3分钟）
请学生试做天气预报员
感受地理实用性
小结，作业（1分钟）
总结本节课的重点内容，布置课后作业
教学反思
通过学生自己动手演示冷锋的运动，教师引导学生分析、思考、回答问题，学生可以很好的获得冷锋的整体认识，并培养学生动手能力，强化空间思维
暖锋与天气
对比学习暖锋的特点：
1、主动性2、暖气团
3、降水区域4、不同时刻天气（5分钟）
1、学生自己动手演示暖锋系统，按照学习冷锋的方法思考前四个问题。
2、请学生回答：老师板书。
常见天气系统锋与天气教案
课型
新授课
课时
45分钟
班级
高一、二班
讲课人
知识与技能目标
过程与方法（情感态度）
设计意图
1、气团的定义、分类
2、对比冷暖气团的性质（温度、密度）
（5分钟）
1、利用多媒体展示各种天气图片，导入到新课：常见天气系统。
2、学生演示:假设冷气团在大家左手边，暖气团在右手边，课本当做两者交界面。请学生正确摆出交界面的位置。
3、提问：为什么要这样摆放？（从冷暖气团不同性质分析）
4、小结对比：冷暖气团的不同。
5、总结：冷暖气团的交界面始终倾向冷气团一侧。
学生自己动手演示交界面，从活动中探索知识
3、锋面系统的构建
（2分钟）
1、让学生再次正确摆出冷暖气团交界面。
2024年《常见天气系统—锋与天气》教案
板图边讲边画，引导学生理解锋的`形成，及锋面、锋线、锋的含义。
小结强调：冷暖气团交汇的界面称为锋面，由于两侧气团的温度、湿度、气压差异较大，因此在锋面附近天气是多变的。锋面移动就会带来某一地区天气的变化。
过渡:当锋面两侧冷暖气团势力发生变化时锋面就会运动，那么锋面是怎样运动的?
ห้องสมุดไป่ตู้2.冷锋
[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的冷锋过境现象么?
3.暖锋
[教师讲解] 如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷气团移动形成的锋称为暖锋。
(板图)画出暖锋锋面侧视图
[问题引领] 暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化?
[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的暖锋过境现象么?
总结完成板书。
(三)巩固提升
(二)新课教学
PPT展示 天气预报图，引出气团。
回答问题。
(1)什么是气团?按性质如何划分?
(2)影响气团性质的主要因素是什么?
教师小结给出正确的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。按性质可以分为冷气团和暖气团。
(3)单一气团控制下的天气有什么特点?两个不同性质的气团交替控制时天气会怎样?
播放20xx年9月26日的《天气预报》片段
[问题引领]
1.天气预报主要预报的是哪些天气要素?
2.在天气预报中，我国东部大部分地区将会有哪些天气现象?(视频中天气图)
3.我国西南地区持续阴雨的现象是如何形成的呢?(视频中天气简易图)
教师小结：因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，阴晴、冷暖、风雨等天气现象就会有不同的变化。
[教师讲解] 如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖气团移动形成的锋称为冷锋。边讲解边将冷锋运动的剖面示意图画在黑板上。
教案-常见的天气系统-气团和锋
教案-常见的天气系统-气团和锋教学目标1.了解气团的分类及其性质。
2．理解锋面的形成，能够运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。
并能准确的判断锋面的类型。
3．利用大气变化素材，培养地理空间想象能力和地理思维能力。
教法设计1．通过模型演示法，使学生对锋面的形成能更加直观、形象的认识；2．理论联系实际，把所学的知识与现实生活结合起来，加强学生对新知识的理解，感知学习地理知识的有用性，提高学生的学习兴趣；3．运用比较法，使学生对不同锋面影响下产生的天气现象能够更加具体、准确的认识和理解。
重点1．气团和锋面的概念和分类2．锋面的形成及对天气的影响难点1．冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
2．锋面过境时，天气的变化过程。
教具多媒体投影、交互式电子白板，PPT课件。
教学过程如下教师活动学生活动引入新课播放一段天气预报的视频问题引领：1、今天的天气如何？与前两天的天气有什么不同？2、通过收看天气预报节目，你知道“冷空气”是如何影响我国的天气吗？师：天气现象是我们经常感受的一种自然现象。
学生：1、认真收看天气预报，了解近的天气状况，思考天气变化的原因。
2、根据时间情况积极回答问题。
这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。
下面我们就学习“几种常见的天气系统——气团和锋”。
通过这节课的学习，我们来探究其中的道理。
讲授新课2.1.8、常见的天气系统（一）锋面系统与天气师：要了解锋的形成，首先要知道什么是气团1.气团：（1）定义：是指位于对流层下部，在水平方向的一定范围内，物理属性（如温度、湿度等）相对均匀的大团空气。
（2）分类：①据温度：可分为冷气团和暖气团，比下垫面温度高的气团称为暖气团，一般由低纬度流向高纬度；比下垫面温度低的气团称为冷气团，一般由高纬度流向低纬度。
②据湿度：可分为大陆性气团（干）和海洋性气团（湿）。
高三复习课教案：常见天气系统教学设计
(完整版)高三复习课教案：常见天气系统教学设计《常见的天气系统》高三复习课教学设计【教学目标】1、通过让学生观察动画使学生理解和掌握各天气系统的形成过程和对天气的影响。
2、提高学生读图、分析、总结的能力，能够判读常见的天气系统图。
3、通过对点演练和针对训练培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力【教学重点】1、冷暖锋、高低压以及锋面气旋的判读2、对我国天气有重要影响的锋面天气。
3、高压系统、低压系统的天气特征。
【教学难点】1、冷锋、暖锋与天气的关系。
2、南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、锋面气旋的判读及其对天气的影响【教学方法】：自主学习、合作探究、对比分析、实战演练【教学课时】：一课时【教学过程】导入情景（引导学生回忆近几日天气的变化特点，说出天气变化带给自己的感受，引出本节课）情境问题：今天出门在外同学们有什么感受？那昨天呢？前天呢？学生回答：冷、热。
引出新课：为什么我们会有这种忽冷忽热的感觉，它和常见的天气系统有关系，今天这节课我们来重温天气系统。
【知能构建】天气的影判读对天气的影- 1 -转折：首先我们来重温锋面系统一、锋面系统问题探究1：冷、暖锋过境前、时、后，天气状况怎样？1、教师动画演示，学生观察动画思考归纳【设计思路】：利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生回答探究问题【学生明确】过境前过境时过境后冷锋气温高、气压低刮风、阴天、雨雪、降温气温下降，气压升高、天气转晴暖锋气温低、气压高连续性的降雨天气气温上升、气压下降、天气转晴2、以我国具体的天气实例为主，简单介绍准静止锋，使学生明确准静止锋控制下的天气特点即可。
影响我国的准静止锋：①江淮地区形成梅雨天气(6～7月)：江淮准静止锋②云贵高原东北(城市：贵阳)的冬雨连绵(天无三日晴)：昆明准静止锋③华南准静止锋(南岭一带)；④天山准静止锋。
3、通过讲解中国东南沿海锋面雨带的推移规律说明锋面是影响我国的重要天气系统，并使学生牢记中国锋面雨带的推移规律：南岭五，江淮六，两北七八九回头。
《常见天气系统》教学教案精选
《常见天气系统》教学教案精选一、教学内容本节课选自《高中地理》教材第二章第三节“常见天气系统”。
详细内容包括：气团的概念及其分类、锋面的形成与分类、高压和低压系统的特征及其对天气的影响。
二、教学目标1. 了解气团、锋面、高压和低压系统的基本概念及其对天气的影响。
2. 学会分析天气图，识别常见天气系统，并预测天气变化。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：气团、锋面、高压和低压系统的特征及其对天气的影响。
难点：天气图的分析与解读。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：地图、天气图、指南针。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于我国不同地区天气现象的短片，引发学生对天气的关注，为新课学习打下基础。
2. 基本概念学习：（1）气团：讲解气团的定义、分类及特点。
（2）锋面：介绍锋面的形成、分类及其对天气的影响。
（3）高压和低压系统：阐述高压和低压系统的特征及其对天气的影响。
3. 实践情景引入：分发天气图，让学生结合所学知识，分析并识别常见天气系统。
4. 例题讲解：以一道关于锋面天气的例题为例，讲解如何分析天气图，识别天气系统，并预测天气变化。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成几道关于天气图分析的练习题。
六、板书设计1. 气团2. 锋面3. 高压和低压系统4. 天气图分析七、作业设计2. 课后反思：要求学生结合课堂所学，反思自己在分析天气图时的不足，并提出改进措施。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注天气变化，学会运用所学知识解释生活中的天气现象，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 天气图的分析与解读2. 实践情景引入：天气图分析的应用3. 例题讲解：结合天气图识别天气系统4. 作业设计：深入理解天气系统与天气变化的关系一、天气图的分析与解读1. 识别等压线：等压线是天气图上最基本的线条，它表示相同气压值的点连接成的线。
等压线的分布和形状可以帮助我们识别不同的天气系统。
《常见天气系统》教学教案
《常见天气系统》教学教案《常见天气系统》教学教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《常见天气系统》教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《常见天气系统》教学教案 1一、教学目标1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，看懂简单的天气图；认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。
2、通过阅读地图，小组讨论的方式，学生能够正确的区分天气与气候的概念，认识基本的天气符号，提高学生的读图能力和信息提取的能力。
3、形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。
二、教学重难点【重点】理解天气和气候的概念、区别，学会阅读简单的'卫星云图和天气预报图。
【难点】理解天气和气候的概念、区别。
三、教学过程环节一：新课导入生活实例导入。
通过提问学生“今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的知识？”并与学生互动，引导学生思考“我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？”导入新课。
环节二：讲授新课1、天气和气候结合教材，小组合作、自主探究学习，教师讲解补充共同完成下列表格。
【练一练】下列词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？“风和日丽”—天气、“四季如春”—气候、“东边日出西边雨”—天气2、天气预报和常见天气符号【过渡】那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（多媒体播放收看天气预报）【问题】（1）通过什么来知道天气状况呢？（2）卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？（3）在天气预报图上怎样识别天气情况呢？【学生活动】（1）看卫星云图。
（2）蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。
（3）根据天气符号识别天气情况。
【教师活动】投影“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。
《常见的天气系统》教案
《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课我们将学习教材第四章第一节《常见的天气系统》，详细内容包括：气旋与反气旋的形成原理及其对天气的影响；锋面系统的基本特征及其天气现象；如何通过天气预报图识别不同的天气系统。
二、教学目标1. 了解气旋、反气旋、锋面系统的形成原因及其对天气的影响。
2. 学会通过天气预报图识别不同的天气系统，并预测其可能带来的天气变化。
3. 提高学生对天气现象的观察、分析及预测能力。
三、教学难点与重点难点：气旋、反气旋、锋面系统的形成原理及其对天气的影响。
重点：学会通过天气预报图识别不同的天气系统，并了解其天气特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：天气预报图、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一段有关天气变化的视频，引导学生关注天气现象及其变化。
2. 新课导入：讲解气旋、反气旋、锋面系统的基本概念及其形成原因。
3. 实践情景引入：分发天气预报图，让学生观察并识别不同的天气系统。
4. 例题讲解：针对气旋、反气旋、锋面系统，分别给出一个例题，详细讲解解题过程。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成几个关于天气系统识别和天气预测的题目。
6. 小组讨论：分组讨论解题过程，互相学习，提高解题能力。
六、板书设计1. 气旋、反气旋、锋面系统的定义及形成原因。
2. 气旋、反气旋、锋面系统的天气特征。
3. 天气预报图的识别方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气旋、反气旋、锋面系统的形成原因。
（2）观察当地天气预报图，识别并描述最近的天气系统，预测未来几天的天气变化。
2. 答案：（1）气旋：大气中水平气压梯度力大于地转偏向力，使空气旋转上升，形成低压区，即为气旋。
反气旋则相反，为高压区。
（2）锋面系统：冷、暖气团相遇，形成倾斜的锋面，锋面上的天气现象丰富多样。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统知识点的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
锋面系统与天气教案3篇 常见的天气系统锋与天气教案
锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案下面是整理的锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案，以供借鉴。
锋面系统与天气教案1我用百度来备课——锋面系统与天气（教案）【教材分析】本节课的内容属于湘教版必修一第二章第三节《大气环境》中的一部分，紧随前面讲的气候的知识。
之前的内容属于各种各样的气候类型，而本节则从气候过渡到天气，介绍了两个天气系统中的一个：锋面系统。
锋面系统是一个全新的概念，难度中等，因此，要结合课本来讲解这部分内容。
但同时，本节课中的许多内容相对抽象，因此，通过百度的搜索技术来使学生形象地掌握其中的一些概念和过程，可以达到很好的学习效果。
【教学目标】一、知识与技能1．理解锋面系统的特点2．掌握各种锋面系统所引起的天气现象1．通过锋面系统的学习，了解常见的天气系统2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况3．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时二、过程与方法分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统建立地理空间思维的习惯。
三、情感态度与价值观1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，能够理论联系实际，分析身边的地2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际理现象的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】锋面系统分类及其对天气的影响冷暖锋的对比【教学难点】【教学方法】引导探究法【学习方法】自主探究法【教具准备】学案、投影仪、多媒体设备等。
【课时安排】1课时教学过程百度视频搜索：天气预报冷锋。
搜索第一项，进入。
进入利用百度工具栏可以下载视频。
【新课导入】观看《天气预报》，思考如下问题：（1）图中蓝色的符号是什么？为什么冷空气紧随其后？（2）为什么冷锋会带来大风、降温等天气？（3）什么是冷锋？除了冷锋还有什么锋？板书：锋面系统与天气讲解：概念引入：气团，是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。
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第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动《常见的天气系统》—气团和锋教案背景1．面向学生：高一年级学科：地理2．课时：《常见的天气系统》共3课时，本教案为第1课时（《气团与锋》）。
3．学生课前预习准备（1）初读课文，了解气团、锋面的概念，以及气团、锋面的分类；（2）初步简要分析、归纳锋面过境前后的天气特点。
4．本节知识最大的特点是与现实生活联系非常紧密，所以在教学设计时，紧密与现实中的相关地理现象相联系，以现实生活委依托，加强学生对地理知识的理解，要让学生感觉到学习地理知识的有用性。
教学课题《常见的天气系统》——气团和锋教材分析本节内容是本章教学的一个重点（要求学生结合实例，说明锋面系统特点及其影响下的天气情况），也是难点，与现实生活联系密切，高考中也经常涉及。
本节知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力。
这就要求在教学中精心设计教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学，以及教学模型的演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、直观的内容更能让学生接受；且以学生为主体，以生活实际中的某些天气现象为素材，启发学生思考、分析、讨论、得出结论。
也可让学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣，培养学生探究性学习和创新能力。
教学目标1.了解气团的分类及其性质。
2．理解锋面的形成，能够运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。
并能准确的判断锋面的类型。
3．利用大气变化素材，培养地理空间想象能力和地理思维能力。
教法设计1．通过模型演示法，使学生对锋面的形成能更加直观、形象的认识；2．理论联系实际，把所学的知识与现实生活结合起来，加强学生对新知识的理解，感知学习地理知识的有用性，提高学生的学习兴趣；3．运用比较法，使学生对不同锋面影响下产生的天气现象能够更加具体、准确的认识和理解。
重点1．气团和锋面的概念和分类2．锋面的形成及对天气的影响难点1．冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
2．锋面过境时，天气的变化过程。
教具多媒体投影、交互式电子白板，PPT课件。
教学过程如下教师活动学生活动引入新课播放一段天气预报的视频问题引领：1、今天的天气如何？与前两天的天气有什么不同？2、通过收看天气预报节目，你知道“冷空气”是如何影响我国的天气吗？师：天气现象是我们经常感受的一种自然现象。
学生：1、认真收看天气预报，了解近的天气状况，思考天气变化的原因。
2、根据时间情况积极回答问题。
这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。
下面我们就学习“几种常见的天气系统——气团和锋”。
通过这节课的学习，我们来探究其中的道理。
讲授新课2.1.8、常见的天气系统（一）锋面系统与天气师：要了解锋的形成，首先要知道什么是气团1.气团：（1）定义：是指位于对流层下部，在水平方向的一定范围内，物理属性（如温度、湿度等）相对均匀的大团空气。
（2）分类：①据温度：可分为冷气团和暖气团，比下垫面温度高的气团称为暖气团，一般由低纬度流向高纬度；比下垫面温度低的气团称为冷气团，一般由高纬度流向低纬度。
②据湿度：可分为大陆性气团（干）和海洋性气团（湿）。
注：让学生明白了单一气团影响下的天气状况后，再次引导学生进行如下探讨探究讨论：当冷暖气团相遇时，天气会出现什么情况？师：做适当的引导工作，帮助学生分析冷暖气团相遇时，会形成一个倾斜的交界面，学生：思考单一气团控制下天气状况是怎样的？答案：晴朗学生：探究案例：学生可以先自学课文，前后桌可以相互讨论、交流即锋面。
由于冷空气密度大，暖空气密度小，相遇时，一般是冷气团位于锋面的下方，暖气团位于锋面的上方，并沿锋面上升。
由于暖气团做了上升运动，且锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差异，所以在锋面附近常伴有云、雨、风等天气。
2.锋（1）定义：冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的过渡带称为锋。
一般冷气团在锋的下面，暖气团在锋的上面，锋面倾斜于冷气团一侧。
师：冷、暖气团相遇时，由于冷、暖气团的势力不同，所以在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可将锋面进行如下分类。
（2）类型：冷锋、暖锋和准静止锋。
师：引导提问：冷暖锋面是怎么形成的呢？甲、乙两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？（3）冷锋、暖锋与天气暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。
学生：自学课文，找出答案甲图冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。
乙图冷空气被迫后退，说明暖空气强大，主动向冷空气移动，形成暖锋。
都有暖空气沿锋面做上升运动。
学生：认真观察锋面模型图的演示，师：通过电子锋面模型的演示（加强学生的直观印象），以及利用板图的方式进行讲解，先向学生交待清楚锋前、锋后。
然后：1.让学生观察，相对于某一地区锋面过境前后，分别受那种天气系统（冷暖气团、锋）的控制，形成了怎样的天气状况？（老师多加引导，最后总结得出结论）2.让学生观察雨区的位置，及雨区范围的大小。
（学生自己可独立完成）师：冷暖锋面的坡度及符号有何不同？符号的朝向有何特点？师：（承转）通过刚才的讨论学习，我们知道了冷、暖锋的定义、形态、符号、产生降水的区域、过境前后的天气状况等都有所不同。
提醒学生比较思考，成下列图表（此图表提前印发给学生）相互讨论，得出结论。
冷锋降水区域多发生在锋后，暖锋降水区域多发生在锋前。
最突出的特点：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
暖锋形成的雨区范围大，冷锋小。
学生：观察锋面图可完成（合作探究）冷锋面的坡度较大，符号是三角形；暖锋面的坡度较小，符号是半圆。
冷暖锋的符号朝向都与锋面移动方向一致。
学生：可借助教材43页冷锋暖峰概念冷气团主动向暖气团移动暖气团主动向冷气团移动暖气团上升状况被迫抬升徐徐爬升图示锋面图符号天气图雨区位置天气特征过境前气温高，气压低，天气晴朗气温低，气压高，天气晴朗过境时阴天、大风、降温、降雨、降雪等连续性降雨过境后气压升高，气温下降，天气转晴气温上升，气压下降，天气转晴天气实例北方夏季的暴雨、冬季爆发的寒潮一场春雨一场暖图2－1－17图2－1－18完成手中印发的图表（右图）师生共同完成：（生认真观察锋面图，相互交流、讨论，师总结）让学生学会判读锋面图的方法。
1.冷气团的移动方向；师：我们在日常生活中还有一些天气现象都是什么天气系统过境造成的呢？（列举一些常见的天气现象，让学生解释。
）如：（1）.新课引入时的两个实例让学生做以解答；（2）.沙尘暴是那种天气系统过境造成的。
）（4）准静止锋与天气①定义：冷、暖气团势力相当，锋面呈准静止状态的锋（徘徊不前、时进时退、僵持不下）。
②天气：多形成连续性降水天气，如我国江淮地区的梅雨天气。
③特点：云雨区范围宽广，降水强度小，持续时间长。
分类江淮准静止锋昆明准静止锋时间春末夏初冬半年天气梅雨天气贵阳“天无三日晴”昆明四季如春小结：以学生手中课堂上完成的图表为准。
2.冷暖锋的符号；3.锋面的坡度等。
学生：1.思考老师提出的问题，思考并运用新知识进行解答2.锋面一定能带来降水吗？锋面可能带来降水，但不是所有锋面都能形成降水。
如果暖气团水汽含量少，在沿锋面上升过程中未达到饱和状态，则无法形成降水板书设计2.1.8、常见的天气系统（一）锋面系统与天气1．气团：（1）定义：物理性质比较均匀、相似的大团空气（2）分类：按温度：冷气团和暖气团按湿度：海洋性气团和大陆性气团2．锋（1）定义：冷暖气团相遇，它们之间的过渡带（2）类型：冷锋、暖锋、准静止锋（3）冷锋、暖锋与天气（4）准静止锋与天气板图（略）作业设计课堂练习：（1）该图是________锋天气图。
（2）该锋过境时________加厚，多形成________降水；该锋过境后，气温_______，气压________，雨过天晴。
（3）暖气团沿锋面上升的形式是：A．徐徐爬升；B．被迫上升。
（）巩固本节内容的学习成果，发现学习过程中存在的问题，强化对知识的理解Ⅱ.读表回答：下表为天津市某年11月上旬的天气观测记录，分析天津市11月1～5日受_________天气系统的影响。
III 、分析某地5月5日前后几天的天气变化资料统计图，回答 ～ 题：日期气温（℃）气压（百帕） 风阴最高 最低 均温11月1日 18 7 12 1002.5 1～晴11月3日 12 1 8 1005 6～小11月5日 5－4210082～多.这次天气变化过程最可能是由A.暖锋影响B.冷锋影响C.气旋影响D.准静止锋影响.这次降水形成过程是A.气流下沉形成B.气流对流上升造成C.暖气团主动沿锋面爬升造成D.暖气团被迫抬升造成课后作业：3、配套练习：选择题1-4、6、7题教学反思本节内容主要学习了几种重要的天气系统——气团和锋，课程开始回顾之前学过的知识，让学生区分“气候”和“天气”的概念，然后提问学生这两天的天气怎么样，未来几天的天气会怎样变化，接着播放一段《天气预报》导入新课，让学生了解未来几天的天气变化，请同学们思考为什么会出现这样的变化？如果学好今天的内容，以后也可以进行简单的天气预报，这样可以调动学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去学习。
新课的学习从自主学习开始，让学生阅读课本自学气团和锋的基本概念和分类，初步认识本节的基础知识，这样为之后的深入学习奠定基础，但是有一部分学生没有认真自学，因此在这一过程中要多加巡视，了解和指导学生的自学情况，自学结束后对部分问题进行检查提问，掌握学生的自学效果。
在学习新课过程中，用问题引领同学们进行思考，培养学生分析问题思考问题的能力，重点讲解自学过程中学生不懂得内容，针对比较有针对的问题进行小组合作探究，培养学生的团队合作精神和小组合作交流能力，实现合作学习共同提高达到效率最大化，但是在探究过精品资料欢迎下载程中个别小组成员没有认真动脑思考，这一问题要通过老师巡视解决。
讨论结束后由小组成员成果展示，小组长对讨论进行分析总结，在这一过程中培养学生的分析问题解决问题能力，让所有学生共同动脑思考问题，但是要注意维持好课堂纪律和把握好讨论时间，否则要影响课堂进度。
最后老师和学生一起根据板书对本节内容进行总结提高，老师带着学生总结所学知识并提出相关练习题，提高学生对新知识的应用能力，从而巩固基础知识提高学习能力，在这一过程中要把问题设置的深浅适度层次分明，让所有学生掌握和应用所学知识，实现课堂效率的最大化。
在整个教学过程中，举例讲解气团运动形成锋的几种情形，使所有学生非常兴奋，课堂气氛达到了高潮。
但是整节课学生活动较多，时间不是把握很好，造成各个环节时间比较紧凑，下次上课需要把教学内容和学生活动设计的更加精简，提高课堂效率。