教案-常见的天气系统-气团和锋

第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动

《常见的天气系统》—气团和锋

教案背景1．面向学生：高一年级学科：地理

2．课时：《常见的天气系统》共3课时，本教案为第1课时（《气团与锋》）。

3．学生课前预习准备

（1）初读课文，了解气团、锋面的概念，以及气团、锋面的分类；（2）初步简要分析、归纳锋面过境前后的天气特点。

4．本节知识最大的特点是与现实生活联系非常紧密，所以在教学设计时，紧密与现实中的相关地理现象相联系，以现实生活委依托，加强学生对地理知识的理解，要让学生感觉到学习地理知识的有用性。

教学课题《常见的天气系统》——气团和锋

教材分析

本节内容是本章教学的一个重点（要求学生结合实例，说明锋面系统特点及其影响下的天气情况），也是难点，与现实生活联系密切，高考中也经常涉及。

本节知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力。这就要求在教学中精心设计教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学，以及教学模型的演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、直观的内容更能让学生接受；且以学生为主体，以生活实际中的某些天气现象为素材，启发学生思考、分析、讨论、得出结论。也可让学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣，培养学生探究性学习和创新能力。

教学目标1.了解气团的分类及其性质。

2．理解锋面的形成，能够运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。并能准确的判断锋面的类型。

3．利用大气变化素材，培养地理空间想象能力和地理思维能力。

教法设计1．通过模型演示法，使学生对锋面的形成能更加直观、形象的认识；

2．理论联系实际，把所学的知识与现实生活结合起来，加强学生对新知识的理解，感知学习地理知识的有用性，提高学生的学习兴趣；

3．运用比较法，使学生对不同锋面影响下产生的天气现象能够更加具体、准确的认识和理解。

重点1．气团和锋面的概念和分类2．锋面的形成及对天气的影响

难点1．冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。2．锋面过境时，天气的变化过程。

教具多媒体投影、交互式电子白板，PPT课件。教学过程如下

教师活动学生活动

引入新课

播放一段天气预报的视频

问题引领：

1、今天的天气如何？与前两天的天气有什么不

同？

2、通过收看天气预报节目，你知道“冷空气”是如

何影响我国的天气吗？

师：天气现象是我们经常感受的一种自然现象。

学生：

1、认真收看天气预报，

了解近

的天气状况，思考天气

变化的原因。

2、根据时间情况积极回

答问题。

这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。下面我们就学习“几种常见的天气系统——气团和锋”。通过这节课的学习，我们来探究其中的道理。

讲授新课

2.1.8、常见的天气系统

（一）锋面系统与天气

师：要了解锋的形成，首先要知道什么是气团

1.气团：

（1）定义：是指位于对流层下部，在水平方向的一

定范围内，物理属性（如温度、湿度等）相对均匀的

大团空气。

（2）分类：

①据温度：可分为冷气团和暖气团，比下垫面温度高

的气团称为暖气团，一般由低纬度流向高纬度；比下

垫面温度低的气团称为冷气团，一般由高纬度流向低

纬度。

②据湿度：可分为大陆性气团（干）和海洋性气团

（湿）。

注：让学生明白了单一气团影响下的天气状况

后，再次引导学生进行如下探讨

探究讨论：当冷暖气团相遇时，天气会出现什么情

况？

师：做适当的引导工作，帮助学生分析

冷暖气团相遇时，会形成一个倾斜的交界面，

学生：思考

单一气团控制下天

气状况是怎样的？

答案：晴朗

学生：

探究案例：学生可

以先自学课文，前

后桌可以相互讨

论、交流

即锋面。由于冷空气密度大，暖空气密度小，相遇时，一般是冷气团位于锋面的下方，暖气团位于锋面的上方，并沿锋面上升。由于暖气团做了上升运动，且锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差异，所以在锋面附近常伴有云、雨、风等天气。

2.锋

（1）定义：冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的过渡带称为锋。一般冷气团在锋的下面，暖气团在锋的上面，锋面倾斜于冷气团一侧。

师：冷、暖气团相遇时，由于冷、暖气团的势

力不同，所以在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可将锋面进行如下分类。（2）类型：冷锋、暖锋和准静止锋。

师：引导提问：冷暖锋面是怎么形成的呢？甲、乙两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？

（3）冷锋、暖锋与天气

暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。学生：自学课文，找出答案

甲图冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。乙图冷空气被迫后退，说明暖空气强大，主动向冷空气移动，形成暖锋。都有暖空气沿锋面做上升运动。

学生：认真观察锋面模型图的演示，

师：通过电子锋面模型的演示（加强学生的直观印象），以及利用板图的方式进行讲解，先向学生交待清楚锋前、锋后。然后：

1.让学生观察，相对于某一地区锋面过境前后，分别受那种天气系统（冷暖气团、锋）的控制，形成了怎样的天气状况？（老师多加引导，最后总结得出结论）

2.让学生观察雨区的位置，及雨区范围的大小。（学生自己可独立完成）

师：冷暖锋面的坡度及符号有何不同？符号的朝向有何特点？

师：（承转）通过刚才的讨论学习，我们知道了冷、暖锋的定义、形态、符号、产生降水的区域、过境前后的天气状况等都有所不同。提醒学生比较思考，成下列图表（此图表提前印发给学生）相互讨论，得出结论。

冷锋降水区域多发生在锋后，暖锋降水区域多发生在锋前。最突出的特点：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。

暖锋形成的雨区范围大，冷锋小。学生：观察锋面图可完成（合作探究）冷锋面的坡度较大，符号是三角形；暖锋面的坡度较小，符号是半圆。冷暖锋的符号朝向都与锋面移动方向一致。

学生：

可借助教材43页