现阶段我国高校教师培训研究

现阶段我国高校教师培训研究

[摘要]我国高校教师培训在高等教育发展中起着至关重要的作用，高校教师对培训有着巨大的潜在需求，但是现阶段我国教师培训发展道路上还存在着一些制约因素，文章就这些问题进行了调查研究，并分析了解决这些问题的途径。

[关键词]教师培训问题途径

现阶段我国高校教师培训的需求非常突出，但是需求的目的并不十分统一，有的教师是出于提升自己能力的需要希望通过培训能提高自己的教学管理水平，而有的则带有一定的功利色彩，希望通过培训获得晋升职称的敲门砖。同时教师对学历培训的寻求在最近几年表现得也非常突出，这部分教师希望提高自己的学历以应对知识经济时代人们对传授知识的新期待，在这种背景下在职教师攻读硕士、博士的人数屡创新高。实际上，这些培训对教师和我国的高等教育来说都起着非常重要的作用，在培训中教师及时了解掌握了学科前沿理论，了解了国内外科技界学术界新成果，对于理论素养的提升和开阔视野起到了一定的积极作用。其次，教师培训需求与现实之间还存在一定的差距，年轻教师的培训时间不足。这部分教师大都参加工作不久，职称一般在中级以下，而且他们在教学中任务较重，很难挤出时间参加培训，需求与现实之间就产生了一些差距。教师即使有时间和精力参加培训，由于诸多原因培训的实际效果也不是非常理想，这是由于教师自身的原因和培训环境的原因不足而致。总之，现阶段我国高校教师通过培训实现发展的愿望是好的，但是具体工作中还存在一些问题，解决这些问题是实现高校教师整体水平提升的关键所在。

一、高校教师培训存在的主要问题

本文针对高校教师培训与发展中存在的问题做了实际调查，设计发放调查问卷161份，收回有效问卷152份，在反馈的结果中发现如下问题：

1.教师培训内容不适应需求。从表1来看，培训中存在的首要问题是教学内容实用性不强，也就是培训内容不适应需求，在152位被调查者中有95位教师反映教学内容实用性不强，占总人数的6

2.5%，比例之高足以说明问题的严重性。此外教师培训内容实用性不强还表现在教材资料难以保证培训的正常进行。被调查者有30位反映教材资料缺乏是他们遇到的一大问题，比重占到19.7%，反映课程设置不合理的教师占到17.8%，也是不可忽视的一个问题。通过总结这些问题可以看出，培训机构提供的培训存在很多问题，难以满足教师们对培训的期待和需求，究其原因就是这些机构没有深入了解教师的具体情况，对于教学中需要什么样的知识技能不是很了解，他们不是根据需求安排培训，而是根据上级要求对教师进行培训。

2.教师培训管理不适应教师需求。现阶段高教教师的培训在管理中存在一些问题，如时间安排不合理、日常管理不到位、培训条件差等。从表2来看，在这

些问题中反映最为强烈的是时间的安排不合理，65位教师选择了这个问题，占到总人数的42.8%；其次是后勤服务差，32位教师选择了此项，占20.4%。①培训后的评估考核也是培训管理中的一项重要工作，根据对参加培训的教师的调查可知，目前评估考核工作做得并不到位。其中反映最强烈的要数培训时间安排的不合理，笔者在调查中进一步了解到培训时间与教师们的工作时间出现了重合，有些教师为了工作不得不放弃培训机会，有的去参加了培训却耽误了工作时间，两个时间的冲突使得教师们经常左右为难，引起了教师们对培训管理的不满。

3.教育主管部门对教师培训需要的政策保障支持不够。如79页表3所示，在被调查者中有38.1%的人因教学事务繁忙而不能参加培训，这反映的一个突出问题就是教育主管部门对教师培训的政策保障支持不够，教育主管部门应研究制定具体的措施，在保证教师们完成教学任务的情况下，安心参加培训，或者减轻需要培训教师的教学任务，如缩减、调整课时等，但是从教师们的反映来看，这一点做得并不是很好。②也有的教师因“培训课没意思”缺勤，这自然是由于教师们自身认识的不足而导致，而且这是主要原因，但是也能反映出主管部门对培训工作还没下大力气，没有通过完善教学增强培训效果。

二、完善培训的途径

1.加强政策支持，落实经费保障。从教师们对后勤保障问题的反映可以看出，教师在培训过程中还存在一些顾虑，他们或者是出于教学负担的考虑或者由于家庭生计所迫，不能按时参加培训，这成为职业培训效果提升的一大制约因素。解决这一问题的根本途径还在于教育主管部门加强对培训的政策支持，落实后勤工作的经费保障。政府应以法律制度的创新将扶持政策具体化。

首先，教育主管部门应当尽快制定培训管理政策，保证教师们能够有充足的时间参加培训。如制定相关制度，要求学校必须保证教师在一定时间段内能够参加一定时间的培训，政府部门出台指导原则，学校根据实际情况具体安排，学校在学期开始前将教师的培训时间纳入总体的教学计划安排，课时安排与培训时间安排相辅相成，互不影响。这样就能保障教师们的培训时间，而且会大大增强培训效果，因为教师们在参加培训的过程中可以放下担子全身心地投入到对知识理论的学习中。

其次，加大对培训工作的经费保障，免除教师经济上的负担或减少因培训而给他们造成的经济损失。据资料显示，在全国所有高校中，培训经费每所学校仅为16.5万元。③将近60%的高校反映在培训工作中遇到的第一困难是经费不足。这种现象的普遍存在说明国家对于高校教师培训工作的经费保障是不足以支撑培训工作有效开展的。而且大多数教师也对这一问题深有感触，他们普遍认为培训中经费的不足使得他们在培训工作中遇到很多困难和不尽如人意的地方。就目前的情况看，因为主管部门的重视程度不够、财政安排吃紧等原因造成的培训经费保障不足现象已相当严峻。为此，必须拓宽思路，加大力度切实保证培训经费，通过调查报告等形式将这种情况的严峻性反映给政府部门，并且可以通过大众传媒的作用引起社会关注，争取各种基金能够参与到高校建设中来。2.合理规划教师培训。科学合理的培训规划能够保证培训工作的高效开展，对教师来说具有非

常重要的意义。当今社会经济飞速发展，科技日新月异，人们对知识的需求和知识更新的速度达到了前所未有的高度，这给现阶段的高校教师提出了更高的要求，他们需要不断学习，不断地更新才能跟上瞬息万变的形势。教师的专业化水平与其需要向更深的层面发展，这已成为大势所趋。

3.不断完善培训制度。健全的培训体制是高效开展培训工作的前提，制度保障是工作开展的重要保障。政策的持续性和稳定性也会对培训制度的不断完善持续发力，这些具体的制度包括培训结果的考核评估制度、学员管理制度、奖励制度、培训人员的激励制度、针对培训机构的支持制度。这些制度的实施对于完善培训将起到建设性的作用，但是制度能否起到作用还要看实施效果，再好的制度如果没有落实也只是一纸空文，还要关注具体的执行。教师培训必须坚持以加深专业化层次为中心，针对现阶段教师参加培训热情不高的现状，可以尝试将培训出勤、培训考核与教师的待遇、奖励挂钩。而且这些奖励应以物质奖励为主，精神激励为辅，奖金按时足额发放，并形成长期稳定的制度。

4.建立健全培训信息反馈机制。所谓培训信息反馈机制就是指培训机构和高校对参加培训的教师进行考核，考核结果及时反馈给培训主办方，使它们及时地查缺补漏，以实现培训制度的完善。而且也能够针对以后的培训有的放矢，增强培训效果。信息反馈机制有效进行的关键因素在于校方和培训方对信息收集调查的真实性，校方应根据之前培训的内容、培训目标等评价标准，全面了解参加培训的教师在工作中相关方面的知识、能力有没有提升，如果教师因参加培训而进步明显，则这种培训是有效的，这些信息反馈回培训机构能够使其了解到自己的优势。④如果校方发现教师在参加培训之后对于提升教学水平的效果不是很理想，也应当将具体情况反馈给培训机构，以利于培训方调查培训效果不理想的原因，在下一步的培训中及时调整。

5.建立健全评估机制。考核和评估现行的培训体系，是对培训工作的总体考察，对于及时发现问题、调整培训制度有着十分重要的影响。这一制度的优势在西方发达国家的教师培训体系中已经相当成熟。我国高校教师培训在这方面的工作还处于起步阶段，因此，应在我国高校具体情况的前提下适当借鉴国外经验，尽快建立成熟有效的培训制度评估体系。

综上所述，现阶段我国高校教师培训发展道路上存在一些亟待解决的问题，培训内容不能满足教师的需求，培训管理也不够完善，政策支持力度较小。这些问题的存在制约了现阶段我国高校教师的培训发展，为此必须在政策支持、经费保障、建立制度、优化体系等方面着力破解的难题，以实现高校教师培训效果的整体提升。

[注释]

①陈久青，高桂林.高校教师培训个体需求探析[J].高等教育研究，2003（4）：

46.

②翁淑珍，杨水华.高校教师培训存在的隐忧及对策探析[J].企业家天地，2011