贫困山区农村教育现状调查报告完整版
农村孩子受教育状况的调查报告
农村孩子受教育状况的调查报告根据对农村地区的孩子教育状况的调查，以下是一份报告：1. 教育资源不足：农村地区的学校数量较少，学校与学校之间的距离较远，给孩子们获取教育资源带来困难。
很多农村地区只有一所小学，中学更是少之又少。
2. 师资力量不足：农村地区教师数量有限，且教师素质参差不齐。
少数农村学校的教师是本地人，缺乏相关专业教育背景。
这影响了教育质量和学生的学习效果。
3. 经济困难：许多农村家庭由于贫困无法负担孩子上学的费用，从而导致辍学率较高。
一些家庭需要孩子到外地务工来获得收入，无法提供稳定的教育环境。
4. 缺乏学习资源：农村地区的学生缺乏多样化的学习资源，如图书馆、电脑实验室等。
这限制了他们的学习发展，也使得他们无法获取同城孩子们享有的学习机会。
5. 教育观念落后：一些农村家庭对教育的重要性缺乏认识，他们更重视家庭的劳动力贡献，因此往往会提前让孩子去务工。
这种观念限制了孩子们的受教育权益。
针对以上问题，建议采取以下措施来改善农村孩子的受教育状况：1. 增加教育投入：政府应加大对农村地区的教育投入，提供更多的教育资源和设施。
2. 加强农村学校师资培训：提供有针对性的教育培训，提升教师的专业素养。
3. 建立奖学金体系：设立奖学金，鼓励农村优秀学生继续深造。
4. 增设学习资源：在农村地区建立图书馆、电脑实验室等学习资源中心，提供更多的学习机会。
5. 加强宣传教育：向家长和社区普及教育的重要性，提升农村家长对教育的认知。
通过上述措施的落实，希望能够改善农村孩子的受教育状况，让他们享有平等的教育权益，有更好的学习环境和机会。
调研农村教育现状的报告(8篇)
调研农村教育现状的报告（8篇）调研农村教育现状的报告1近年来，随着农村适龄人口的削减及新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着很多困难和问题。
农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学进展的瓶颈。
实现教育公正，促进均衡进展，实行措施彻底转变农村学校的教育现状，加强根底教育薄弱环节，尽快使农村教育走出逆境，为农村根底教育进展打下坚实的根底，推动农村教育的进展是当务之急。
本人在基层工作十余年，亲身经受了农村小学的进展、壮大与辉煌，农村小学的整风光貌已发生了巨大的变化，学生的学习环境优良，中心小学配备了微机室。
学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不断壮大。
但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着很多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。
农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学进展的瓶颈。
一、调查的目的、意义及方法。
随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，在农村小学的教育问题更加明显的暴露出来了。
对此，教师埋怨、学生埋怨、家长埋怨，为了找到问题的实质，把握问题的关键，我进展了形式多样的细致调查。
本次调查以走访调查和问卷调查的形式为主，走访了3所小学，调查学生25人，教师及家长13人。
通过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及总体教育现状，并对农村教育的进展方面和模式做了进一步的思索。
二、调查的根本状况1、教学问题。
在农村，九年义务教育已无法满意绝大多数家长和学生对教育的要求。
有62.5％的家长盼望孩子拿到高中以上学历，在答复上升中的缘由时，64.18％的学生选择是由于他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为3.49％，看来，事实上相当多的学生和家长已经熟悉到了受教育的重要性。
孩子们是渴望学问的，农村也是需要人才和技术的。
但从调查状况看，农村小学教育存在着许多问题，主要包括以下几方面：1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。
学校领导对素养教育重视不够，教学设施简陋，教法相对陈旧，严峻影响着素养教育的实施。
农村教育现状调查报告
农村教育现状与对策研究随着我国经济的快速发展和教育改革的深入推进，农村教育的现状与发展问题日益受到社会各界的广泛关注。
农村教育不仅关系到农村孩子的未来，也是实现教育公平、构建和谐社会的关键所在。
本文通过对农村教育现状的深入调查与分析，旨在揭示存在的问题，并提出相应的对策。
一、农村教育现状概述1. 办学条件逐步改善在国家政策的支持下，农村学校的办学条件得到了显著改善。
许多农村学校新建了教学楼、宿舍楼，配备了现代化的教学设备。
例如，四川大山的某小学，在政府资助下，新建了宽敞明亮的教室和宿舍，配备了多媒体教学设备，为学生提供了良好的学习环境。
2. 教育质量有所提高农村学校的教育质量在过去几年有了明显提升，越来越多的农村学生能够接受到良好的教育。
比如，来自河北农村的小明，在老师的悉心教导下，以优异的成绩考入了清华大学，成为村里的骄傲。
然而，与城市相比，农村教育质量仍有较大差距。
师资力量不足、教育资源匮乏等问题仍然制约着农村教育的发展。
3. 学生流失问题依然严重尽管政策扶持力度加大，但农村学生流失现象依然严重。
原因主要包括家庭经济困难、教育资源不足、教育观念落后等。
以甘肃某贫困山区为例，由于家庭经济困难，许多学生不得不辍学务农或外出打工。
二、农村教育面临的问题1. 师资力量不足农村学校的师资力量相对薄弱，尤其是在偏远地区。
教师队伍不稳定，优秀教师流失现象时有发生。
例如，贵州某农村中学，全校只有两名英语老师，且均为非专业出身，这直接影响了英语教学的质量。
2. 教育资源分配不均教育资源分配不均的现象在农村尤为突出。
城市学校拥有先进的实验室、丰富的图书馆藏，而农村学校连基本的实验设备都难以满足。
这种差距不仅影响了农村学生的学习效果，还可能导致教育不公平现象加剧。
3. 学生家庭经济困难家庭经济困难是农村学生流失的主要原因之一。
农村家庭普遍收入较低，许多家长因无力承担学费，只能让孩子辍学务农，错过了接受良好教育的机会。
贫困地区教育现状调研报告
贫困地区教育现状调研报告前言：改革开放以来，我国教育事业无论是教育体制改革，还是教育发展的规模和质量，都取得了显著成效。
然而，贫困山区学生的健康状况却不容乐观。
学生是学习和发长的主体，教育是经济发展的基础。
如何提高贫困山区的教育质量是我国当前急待解决的重大问题。
贫困山区教育的发展对我国的全面发展有重要的重要的现实意义。
本文就贫困山区的教育现状进行了分析，并提出了一些相应的建议和对策。
要发展农村教育，必须首先要诊断农村即穷困地区教育的症状。
农村教育在诸多方面都处于不利地位，如师资、设备、经费等都是穷困山区教育发展的大障碍。
造成贫困山区学生心理问题居高的因素是多方面的，而且这些因素互相作用，互相影响，构成了一条不小的长廊，其主要因素有以下几方面。
关键词：教育现状引起的原因改善方案一.家长对教育的漠视在贫困山区，因为经济的落后，信息的闭塞，使广大家长无法意识到教育的重要性。
很少家长有要把孩子培养成才的观念，在我调查的这所小学，很多孩子小学毕业后就不会再有继续上学的机会。
这些落后的思想观念使很多山区学生失去了接受知识的机会。
这种落后的观念将成为山区教育的大障碍。
二、教师自身的心理素质，加剧了学生的心理冲突贫困山区的学生在未跨入校门之前就存在着不同程度和性质的心理问题。
他们的内心比一般同龄人要敏感很多，他们需要的关怀和温暖也很多，所以，老师的一言一行对学生的影响都非常大。
古人说：“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。
”作为教师，每时每刻都用语言传递信息，用语占来评价学生，特别是贫困山区的教师，由于没有现代化的教学设备、教学媒体，只能用“口”来传递信息，用“口”来交流思想。
倘若教师不注意自己的言行。
偶尔说出一些有损于学生人格和自尊心的话，那时“小心灵”的伤害是无法估量的。
另外，教师自身的心理问题，也会绐学生带来无法弥补的心灵和身体伤害。
尤其是喜怒无常和暴躁的性格，酿造丁教师体罚和变相体罚学生的事件。
一个心理不健康的教师，除厂伤害自己外，更严重的足会伤害学生和社会. 特别在基础教育阶段，学生还没有全方位的判断能力，思维正处于“活跃”阶段，在学生心目中教师是楷模。
农村教育现状调查报告10篇
农村教育现状调查报告农村教育现状调查报告10篇随着个人的素质不断提高，报告与我们的生活紧密相连，其在写作上具有一定的窍门。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家整理的农村教育现状调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
农村教育现状调查报告1教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
而从近几年的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。
为进一步了解农村小学教育发展情况，我深入部分乡镇进行了调查，从调查情况看，依然存在着很多问题，主要包括以下几方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。
在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。
由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。
多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。
这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。
同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。
把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
中国农村贫困家庭教育状况调查报告
中国农村贫困家庭教育状况调查报告摘要：近年来，中国政府加大力度推动教育事业的发展，然而，贫困家庭的教育状况依然堪忧。
为了深入了解农村贫困家庭的教育状况，本文进行了一项调查。
调查结果显示，贫困家庭的教育资源匮乏，教育水平普遍较低。
此外，存在着家庭经济困难、文化传统、就业机会等多方面的问题，制约了贫困家庭孩子的教育发展。
为改善这一状况，我们应该加大财政投入，提供更多的教育资源，同时采取更加全面的政策来支持贫困家庭的教育事业。
1. 背景介绍中国是一个农村人口众多的国家，近年来农村贫困家庭的教育问题备受关注。
教育被视为消除贫困的有效途径，然而贫困家庭的教育资源匮乏，限制了孩子们的发展。
因此，探究农村贫困家庭教育状况对于改善中国农村教育事业具有重要意义。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
首先，我们设计了一份有关贫困家庭教育状况的问卷，覆盖了家庭背景、教育资源、教育投入等方面的内容。
然后，我们选择若干农村贫困地区进行实地访谈，深入了解当地贫困家庭的实际情况。
3. 调查结果3.1 贫困家庭的教育资源匮乏调查结果显示，贫困家庭的教育资源非常有限。
许多贫困家庭缺乏必要的学习用具，如课本、文具等。
同时，他们的学习环境也比较差，很少拥有书籍、电脑等学习工具。
这使得贫困家庭的孩子无法享受到优质的教育资源，严重制约了他们的学习效果。
3.2 教育水平普遍较低调查发现，贫困家庭的教育水平普遍较低。
受到教育资源匮乏的影响，贫困家庭的孩子常常无法接受良好的教育，无法得到良好的学习机会。
由于学校条件落后，教育质量参差不齐，许多贫困家庭的孩子无法获得良好的教育培养，缺乏必要的知识和技能。
3.3 存在多方面的问题贫困家庭的孩子面临着诸多问题。
首先，由于家庭经济困难，很多贫困家庭的孩子无法承担学费等教育开支，不得不放弃接受教育。
其次，一些贫困家庭的文化传统对教育持保留态度，不重视子女的教育。
另外，由于农村就业机会有限，贫困家庭的父母往往无法提供稳定的经济支持，无力支持孩子的教育。
社会实践报告了解贫困地区的教育现状与需求
社会实践报告了解贫困地区的教育现状与需求社会实践报告：了解贫困地区的教育现状与需求引言：社会实践是大学生们增长见识、拓宽视野的重要途径之一。
本次社会实践报告旨在深入了解贫困地区的教育现状与需求，揭示教育带来的机遇和挑战，并提出具体建议以改善贫困地区的教育状况。
第一部分：贫困地区的教育现状1. 贫困地区教育面临的问题贫困地区教育面临诸多问题，包括师资力量不足、落后的教学设施、不充足的教育资源等。
这些问题直接影响了学生的学习效果和个人发展。
2. 教育资源分配不均贫困地区的教育资源分配不均是造成教育不公平的重要原因之一。
相比发达地区，贫困地区缺乏优质学校、图书馆、实验室等教育设施，使得贫困地区的学生无法享受到平等的教育机会。
3. 贫困地区学生的学习困境由于经济原因以及家庭教育水平的限制，贫困地区的学生通常缺乏良好的学习环境和家庭支持。
这使得他们在学业上面临更大的困难，并使教育机会不均等。
第二部分：贫困地区教育的需求1. 提高教育资源投入为了改善贫困地区教育现状，政府和社会应加大对教育资源的投入。
增加对贫困地区学校的经费支持，改善学校的基础设施和教学设备，提供更多优质教育资源。
2. 加强师资队伍建设提高贫困地区的师资素质至关重要。
政府应该制定相应的政策，吸引优秀的教师到贫困地区任教，并提供培训机会以提高教师的专业素养。
3. 推广教育技术的应用教育技术的应用可以拓宽贫困地区学生的学习资源。
通过推广使用多媒体教学和互联网资源，可以让贫困地区学生与先进教育理念接轨，提高他们的学习兴趣和能力。
第三部分：改善贫困地区的教育状况1. 建立教育援助机制为了改善贫困地区的教育状况，各个教育机构应该积极参与教育援助，为贫困地区的学生提供奖学金、资助和义务教育等支持措施。
2. 鼓励社会参与社会力量的支持对于改善贫困地区的教育非常重要。
政府和社会组织应该鼓励和支持企业、公益组织等参与到贫困地区教育的捐赠和支持中。
结语：通过社会实践，我们深刻了解到贫困地区教育面临的现状与需求。
中国农村贫困地区教育状况调研报告
中国农村贫困地区教育状况调研报告概述本报告是针对中国农村贫困地区教育状况进行的调研。
通过深入的采访和数据分析，我们对该地区的教育问题进行了全面的了解。
本报告的目的是探讨当前教育状况存在的问题，并提出一些建议，以促进农村贫困地区教育的发展。
一、教育投入不足根据我们的调查发现，在中国农村贫困地区，教育投入明显不足。
学校建设严重滞后，教学设备不完善，教育资源匮乏。
许多学校缺乏食堂、图书馆和实验室等基础设施，不能提供良好的学习环境。
针对这一问题，我们建议政府增加对农村贫困地区的教育经费投入，加大对学校基础设施建设的支持。
同时，可以争取社会力量的参与，通过筹集资金和物资来改善学校的条件，提供更好的学习资源。
二、师资力量不足农村贫困地区面临着严重的师资力量不足的问题。
由于贫困和交通等因素，教师资源流失严重，许多学校只能聘用临时代课教师，教学质量无法得到保障。
为了解决这个问题，政府应该加大对教师队伍的培训力度，提供相关的培训课程，提高教师的专业素质和教学水平。
同时，可以推行教师定向扶持政策，吸引优秀的教师前往农村贫困地区任教。
三、学生辍学问题严重调研显示，中国农村贫困地区学生辍学问题非常严重。
许多孩子因为贫困和家庭困难而不得不辍学，缺乏获得良好教育的机会。
为了解决这个问题，政府应该制定相关的政策来减轻农村家庭的经济负担，提供免费的教育资源和补助金。
同时，可以组织志愿者和社会机构开展劝学活动，促使学生重返校园。
四、教育内容与需求不匹配在农村贫困地区，许多学校的教育内容与学生实际需求不匹配。
教育过程缺乏实际应用和职业技能的训练，无法满足学生未来发展的需要。
为了改善这一问题，政府应该调整教育内容，引入实践教育和创新教育的理念，培养学生的实际动手能力和创造力。
同时，可以加强学校与企业的合作，提供更多的实习机会和职业培训课程。
结论通过本次调研，我们深入了解了中国农村贫困地区教育状况存在的问题。
为了改善农村贫困地区的教育环境，我们建议政府加大教育投入，提供更好的教育资源和学校基础设施；加强教师队伍建设，提高教师的培训和素质；采取措施减少学生辍学率，保障每个孩子都能接受良好的教育；调整教育内容，培养学生的实际应用能力和创新精神。
2024年农村教育现状调查报告_7
农村教育现状调查报告农村教育现状调查报告1通过我们的实地走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。
其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。
从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。
其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边；第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。
先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。
在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。
为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。
当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。
父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。
由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。
绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。
然而愿望是美好的，生活的现实的。
家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。
就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。
等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。
但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。
孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。
教育现状调研报告(共5篇)
教育现状调研报告（共5篇）第1篇：教育现状调研报告山区教育现状调研报告为了解贫困山区农村的教育现状，找到阻止贫困山区农村教育发展的因素，我进行了这次调研。
调研过程中，考虑到农村山区许多村民处于文盲或半文盲的实际情况。
我采用了访谈、问卷和电话采访三种形式。
对在校的学生采用问卷调查，对村民进行访谈及电话采访，这期间为了更好的了解到真实情况，也采用三者交叉进行的方式。
调研报告主要包括三部分：一是调研的方法和程序；二是被调查山区的基本情况分析；三是对阻碍贫困山区教育发展的因素分析；四是对对贫困山区现状的思索；五是对贫困山区未来教育发展的建议。
希望通过这种类似的调研，能够引起社会的关注，大家一同来关心贫困山区的农村教育。
携起手来帮助贫困山区的教育，让那些贫困山区的孩子也能为自己的梦想奋斗！一、调研的方法和程序方法：访谈、电话采访、问卷调查方式：笔录、拍摄时间：2011年8月调查的地点：交口县调查的学校：双池中学采访的主要对象：学校老师学生、村里的留守儿童、村里的老年人及少数村里的中年人、外出的部分青年人二、被调查山区的基本情况分析Ⅰ.被调查山区人民的基本情况1.经济状况农村经济结构单一，农民经济收入微薄，加上孩子较多。
农民负担特别严重。
农村土地贫瘠，农民缺乏知识，不会合理利用土地，一年的庄稼收入都靠天气的变化决定。
加上所调查山区特殊的地理位置，交通不便利。
2.家庭状况受城市工业化的影响，大多数农民深深感受到在家里种田地的经济收入远不如进入城里打工。
他们认识到在家里种庄稼，辛苦了一年还不一定有收成。
而进了城里，每天辛苦了，能拿到当天内的收入。
所以大多数年轻力壮的家庭成员都离开家乡，走出山区，在外打工。
如老人生病无人看管，孩子的学习状况也没有人去关心，他们都是那么的无助。
贫困山区农村家庭大多都是这种情况。
Ⅰ 山区学校教育现状的情况1.学校基础设i基础设施差，没有可供学生查阅的阅览室，电子阅览室。
学校里缺乏供给学生们锻炼身体和进行娱乐活动的基础设备，如羽毛球、篮球、乒乓球等基础设施都没有，更不用说有更多数量的体育器材。
农村教育现状调查报告
2024农村教育现状调查报告
根据2024年的农村教育现状调查报告，以下是一些主要发现：
1. 教育资源不平衡：农村地区的教育资源相对不足，学校数量少、师资力量不足、教学设施落后等问题仍然存在。
农村地区的学生面临着较大的教育不公平问题。
2. 教育质量仍有提升空间：尽管农村地区的教育质量有所提高，但与城市地区相比，仍然存在差距。
农村地区的学生在学科知识、科学素养和综合能力等方面表现相对较弱。
3. 学生流失问题：农村地区普遍存在学生辍学、转学等问题。
一方面，家庭经济困难和劳动力需求等原因导致一些家庭无法供孩子继续接受教育；另一方面，教育资源不足和教学质量问题也导致一些学生选择放弃学业。
4. 教师培养和素质提升问题：农村地区的教师队伍整体素质有待提高。
一方面，农村地区的教师缺乏专业培训和继续学习的机会；另一方面，农村地区相对低的薪资和生活条件也影响了教师队伍的稳定性和素质。
为解决农村教育现状存在的问题，应采取以下措施：
1. 加大对农村教育资源的投入，增加学校数量、改善教学设施、提升师资力量，确保农村学生接受公平而优质的教育。
2. 加强农村教师培训和素质提升，提供更多的专业发展机会，吸引优秀的教师到农村地区从教，并提高农村教师的薪资和福利待遇。
3. 加强对农村学生的关爱和辅导，建立健全的学生资助体系，帮助家庭经济困难的学生继续接受教育。
4. 加强对农村教育现状的监测和评估，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。
通过以上的努力，预计未来农村教育的发展状况将得到改善，实现教育公平和提升农村学生的综合素质。
关于贫困山区教育的报告
关于贫困山区教育的报告一、引言教育是国家的未来，尤其在贫困山区，教育更是改变命运的唯一途径。
然而，由于地理、经济和社会等多方面因素的制约，贫困山区的教育状况一直是我国教育领域面临的重大挑战。
本报告旨在深入了解贫困山区教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的解决策略。
二、贫困山区教育的现状1. 教育资源严重不足：贫困山区的学校普遍存在硬件设施落后、教学设备短缺的问题。
许多学校校舍简陋，缺乏必要的教学器材和图书资料。
2. 教师队伍素质不高：贫困山区的教师普遍学历偏低，教学能力有限，这直接影响了教学质量。
同时，由于待遇较差，许多优秀教师不愿意到贫困山区任教。
3. 学生辍学率居高不下：由于家庭经济困难和缺乏教育意识，许多贫困山区的孩子早早地离开了学校，导致辍学率居高不下。
三、解决贫困山区教育问题的对策1. 增加教育投入：政府应加大对贫困山区的教育投入，改善学校硬件设施，提供必要的教学设备和图书资料。
2. 提高教师待遇：提高贫困山区教师的待遇，吸引更多的优秀教师到贫困山区任教。
同时，加强对贫困山区教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
3. 普及免费教育：实行贫困山区免费教育政策，减轻家庭经济负担，降低辍学率。
4. 社会力量参与：鼓励社会力量参与贫困山区的教育事业，通过捐资助学、志愿者活动等方式，为贫困山区提供更多的教育资源和帮助。
5. 教育信息化建设：利用现代信息技术手段，如远程教育、网络课程等，打破地域限制，让贫困山区的孩子也能接触到优质的教育资源。
四、结论贫困山区的教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、社会和个人的共同努力来解决。
只有通过增加投入、提高教师素质、普及免费教育、社会力量参与和教育信息化建设等多种手段的综合施策，才能有效改善贫困山区的教育状况，为孩子们创造一个更好的学习和发展机会。
同时，我们也需要认识到，教育是一个长期的过程，需要持续的关注和支持。
让我们共同努力，为贫困山区的孩子们点亮前行的路，为他们的未来播下希望的种子。
农村教育现状的调查报告
辍学率较高
由于家庭经济困难、学习困难等原因 ，农村学生的辍学率较高。
综合素质低
由于教育资源和师资力量的不足，农 村学生的综合素质普遍较低，如缺乏 创新精神和实践能力等。
03
农村教育存在的问题
教育资源不足
硬件设施落后
许多农村学校存在教室陈旧、桌 椅损坏、图书资料匮乏等问题， 影响教学质量。
软件资源不足
部分农村地区仍存在重男轻女、读书无用 等陈旧观念，影响教育的普及和质量的提 高。
对未来农村教育的展望
政策支持பைடு நூலகம்
政府将进一步加大对农 村教育的投入，提高教 育资源配置的公平性和
有效性。
师资队伍建设
通过培训和引进优秀教 师，提升农村教师队伍
的整体素质。
教育信息化
借助现代信息技术手段 ，缩小城乡教育资源差 距，提高农村教育的质
农村教育现状的调查报告
汇报人： 2024-01-06
目录
• 引言 • 农村教育现状 • 农村教育存在的问题 • 改善农村教育的建议 • 结论
01
引言
调查背景
农村地区教育资源不足
农村地区由于地理位置偏远、经济发 展相对滞后，教育资源相对匮乏，包 括师资力量、教学设施、教育经费等 方面。
城乡教育差距大
农村教师缺乏必要的培训和进 修机会，导致他们的教学水平 难以提高。
教师老龄化
农村教师的年龄结构偏大，年 轻教师不愿意到农村工作，导
致教师队伍老龄化严重。
农村学生学习状况
学习条件差
由于教育资源配置不足，农村学生的 学习条件普遍较差，如缺乏学习资料 、实验设备等。
学习压力大
由于教育观念落后和升学压力，农村 学生的学习负担较重，影响了他们的 身心健康。
农民教育水平现状分析调查报告
农民教育水平现状分析调查报告姓名：_________________单位：_________________日期：_________________农民教育水平现状分析调查报告【导语】调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。
以下是小度整理的农民教育水平现状分析调查报告，欢迎阅读！【篇一】农民教育水平现状分析调查报告一、调查背景改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。
然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。
2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22：1。
随着我国社会发展的加速和不一样地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。
党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。
和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要资料，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。
教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既能够影响经济与社会发展的效率目标，又能够影响经济与社会发展的公平目标。
社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。
按照现阶段提出的新要求，我们应当以和谐理念来引领教育发展，经过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，经过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。
我国是一个农业大国，仅有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。
农村发展的基础是搞好农村的基础教育。
基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。
基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与提高。
然而，农村基础教育现状却不容乐观。
二、调查对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。
基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。
贫困地区教育扶贫发展调研报告
贫困地区教育扶贫发展调研报告一、引言教育扶贫是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。
为深入了解贫困地区教育扶贫的发展现状，本调研深入贫困地区，通过实地走访、问卷调查、访谈等方式，获取了大量一手资料，并对其进行了深入分析。
二、贫困地区教育扶贫的现状（一）教育基础设施逐步改善近年来，在政府和社会各界的支持下，贫困地区的学校建设得到了重视。
许多学校新建了教学楼、宿舍楼和食堂，教学设备也有所更新。
一些学校配备了多媒体教室、计算机室和实验室，为学生提供了更好的学习条件。
（二）师资力量有所加强政府通过特岗教师计划、支教行动等方式，为贫困地区补充了一批年轻教师。
同时，对在职教师的培训力度也在不断加大，教师的教学水平和专业素养有了一定提高。
（三）贫困学生资助体系不断完善国家出台了一系列贫困学生资助政策，如“两免一补”、助学贷款等，确保了贫困家庭的孩子能够上得起学。
三、贫困地区教育扶贫存在的问题（一）教育资源依然短缺尽管教育基础设施有所改善，但与发达地区相比，贫困地区的教育资源仍显不足。
一些学校的教学设备老化、损坏，无法满足教学需求。
图书资料、体育器材等配套设施也相对匮乏。
（二）师资队伍不稳定贫困地区的工作和生活条件相对艰苦，难以吸引和留住优秀教师。
部分教师存在“留不住、教不好”的问题，教师队伍的流动性较大，影响了教学质量的稳定。
（三）教育观念相对落后在一些贫困地区，家长对教育的重视程度不够，认为读书不如早点出去打工挣钱。
这种观念导致部分学生辍学，影响了教育扶贫的效果。
（四）职业教育发展滞后贫困地区的职业教育与当地产业结合不够紧密，专业设置不合理，无法满足当地经济发展对技能型人才的需求。
四、贫困地区教育扶贫的建议（一）加大教育投入政府应继续加大对贫困地区教育的投入，改善教育基础设施，补充教学设备和图书资料。
同时，鼓励社会力量参与教育扶贫，拓宽教育资源的来源渠道。
（二）加强师资队伍建设提高贫困地区教师的待遇，改善工作和生活条件，吸引更多优秀教师投身贫困地区教育事业。
贫困山区农村教育现状调查报告
贫困山区农村教育现状调查报告摘要:贫困山区教育是中国教育事业中的一个重要问题，教育资源不均衡，教师队伍不足，校舍设施落后，学生上学困难等问题存在普遍的困境。
本报告通过对贫困山区农村教育现状进行调查分析，旨在为政府和社会各界提供参考意见，促进贫困山区农村教育事业的发展。
一、背景介绍二、资源不均衡贫困山区农村教育面临资源不均衡的问题。
一方面，这些地区的教育经费投入较低，教育资源相对匮乏。
学校缺少教学设备和图书，对学生来说，缺乏良好的学习条件。
另一方面，教师队伍结构不合理，专任教师的数量不足，大部分教师仍然是临时工，素质参差不齐。
这就导致了教育教学质量的不稳定。
三、校舍设施落后四、学生上学困难贫困山区农村学生上学困难是一个较为普遍的问题。
由于这些地区的道路条件差，交通不便，学生通常需要走很长的路去学校。
这对小学生来说尤为困难，部分学生因为路途遥远，无法步行去学校，甚至干脆无法上学。
这就造成了大量农村学生失学或者辍学。
五、解决策略为了改变贫困山区农村教育的现状，有以下几个解决策略：1.增加教育投入：政府应该加大对贫困山区农村教育的投入，确保教育经费充足，提高教育资源的配置和分配。
2.增加教师队伍：吸引更多优秀的教师到贫困山区执教，提高教师的薪资待遇，改善他们的工作条件，提升教师队伍的整体素质。
3.改善校舍设施：政府应该加大对贫困山区农村学校校舍设施的改造力度，提供更好的教室条件，增加图书馆、实验室等教学资源。
4.解决学生上学困难：政府应该改善贫困山区农村道路交通条件，建设更多适合学生通行的道路，提供交通补贴帮助学生上学。
六、结论贫困山区农村教育现状较为严峻，教育资源不均衡，教师队伍不足，校舍设施落后，学生上学困难等问题普遍存在。
为了改善这些问题，政府和社会各界应共同努力，增加教育投入，提高教师队伍素质，改善校舍设施，解决学生上学困难，促进贫困山区农村教育事业的发展。
只有这样，贫困山区农村的学生才能享受到公平、优质的教育资源，更好地实现自身发展和社会进步。
农村教育现状调查报告
03
问题分析
教育资源分配不均
教育经费不足
农村地区的教育经费普遍不足， 导致学校设施落后，缺乏必要的
教学设备和资料。
师资力量薄弱
优秀教师往往不愿意到农村地区工 作，导致农村学校师资力量不足， 影响教学质量。
教育资源匮乏
农村地区的教育资源相对匮乏，学 生缺乏课外读物、实验器材等必要 的学习工具。
教师队伍素质不高
激发学生的学习兴趣和主动性。
完善课程设置
02
根据农村学生的实际情况和特点，调整和完善课程设置，注重
培养学生的实践能力和创新精神。
加强素质教育
03
除了基础学科的教学，还应重视音乐、体育、美术等素质教育
的开展，促进学生全面发展。
05
结论
总结调查结果
01
02
03
04
教育资源匮乏
农村地区普遍存在教育资源不 足的情况，包括师资力量薄弱
图书资料
农村学校的图书资料普遍 较少，且更新缓慢，限制 了学生的阅读范围和知识 面。
校舍条件
部分农村学校的校舍陈旧 ，存在安全隐患，不利于 学生的学习和成长。
教师队伍
师资力量不足
农村地区教师数量相对较 少，导致部分课程无法开 设。
教师素质参差不齐
部分农村教师学历偏低， 专业素养和教学能力有待 提高。
长等各方面的数据和信息，全面了解农村教育的现状和存在的问题。
02
分析问题原因
针对调查中发现的问题，分析其产生的原因，为制定相应的解决措施提
供依据。
03
提出改进建议
根据调查和分析结果，提出切实可行的改进建议，为政府和相关部门制
定农村教育政策提供参考。
02
农村教育现状调查报告
农村教育现状调查报告农村教育现状调查报告1本次调查以小学的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。
其中以教师问题和学生问题为重点。
基本环节如下：一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。
老师不愿意改变他们已有的教学模式，教学方法。
本次调查采用采访法。
通过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。
1、教学问题在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。
有62。
5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。
在回答升高中的原因时，64。
18%的学生选择是他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3。
49%。
由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。
孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。
当然，农村也是需要人才和技术的。
没有技术，人才也是普通大众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。
从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来；教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2、教师问题在农村，教师的工作量很大，一些老师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但是，当地老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。
然而受社会这个大环境的影响，学生个性越来越强，但是纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。
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贫困山区农村教育现状调查报告集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]贫困山区农村教育现状调查报告摘要：学生是学习和发长的主体，教育是经济发展的基础。
如何提高贫困山区农村的教育质量是我国当前急待解决的重大问题。
贫困山区农村教育的发展对我国的全面发展有重要的重要的现实意义。
本文就贫困山区农村的教育现状进行了分析，并提出了一些相应的建议和对策关键词：教育现状；课程体系；教育现状要发展贫困山区农村，必须首先要诊断农村即穷困地区教育的症状。
农村教育在诸多方面都处于不利地位，如师资、设备、经费等都是贫困山区农村教育发展的大障碍。
“城市中心”的教育现象更使山区孩子远离了山区农村这一特定环境，更加大了贫困山区学生的学习难度，山区农村教育呼吁：键构符合农村山区教育的教育模式或课程形态。
现行教育既不利于贫困山区学生参加当地的生产劳动，更为加大城乡贫福差距埋下根源。
一、存在的问题：近年来，我国农村教育状况虽然有了明显改善，但仍存在着很多问题。
总的看来，我国农村教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。
主要表现以下几个方面：1、家庭环境影响。
一些离异、单亲家庭，孩子从小就失去家庭温暖，无论是心理还是身心都留下阴影，使孩子性格变成冷漠、孤僻。
特别是有的父母离异或丧偶后再婚更是对孩子不闻不问，祖辈人只是对孩子怜爱，照顾好孩子的生活已经吃力，何谈帮助孩子学习，一旦学习成绩不理想，孩子自动放弃求学，尽早打工独立生活，以图改变生活环境。
近几年，大学生上学成本的不断提高，大学生毕业就业难问题成了人们茶余饭后谈论的话题。
所以许多贫困家庭主动放弃子女上大学，有些孩子只上到初中毕业就到工厂打工挣钱。
由于有了读书无用的思想，也就更谈不上家庭教育了。
当我在富东中学实习时，遇到一些这样的家长。
在家访时，我把几位孩子学习不认真的情况向他们家长反映，家长坦言他们从未过问孩子的学习情况，特别不主张孩子在夜晚花时间学习，认为既影响孩子的身体又浪费电。
他们也不责怪老师，认为孩子的学习能力是天生的，是由“八”字排定的，与后天的培养没有多大关系，有出息的不用教育也会有出息；没有出息的就算再花多少功夫也是白费劲。
2、教育经费短缺。
投入少，经费短缺是农村教育发展中面临的首要问题。
由于经费短缺，现有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去甚远。
农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。
这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。
3、农村学校硬件设施落后。
富东中学占地面积为29250平方米，建筑面积为4470平方米，教学辅助用房为1252平方米，行政办公用房为255平方米，生活用房为2936平方米，绿化面积约700平方米，建成计算机、多媒体教室，共有35台计算机供教学使用，有藏书5500册的图书阅览室一个，有60平方米的实验室一个。
与城市相比，学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生拓展知识面。
学校图书陈旧，试验、电教仪器不完备，多媒体设备缺乏，学生计算机比例远远低于城区学校，计算机和多媒体教学设备更为不足。
有些学校，虽然配备了少量多媒体教学仪器，但由于缺少必要的维护和仪器的落后，不少课程都无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。
在学区合并以后，有的寄宿制中学仅仅有一栋教学楼而已，学生的住宿、就餐条件极差。
4、农村教育结构不合理。
教育脱离农村社会的实际。
由于社会、经济、政治、思想等因素的制约，农村教育形成了单一的全日制普通学校教育结构，忽视了各种形式的职业教育和成人教育。
而农村教育的内容和学科设置脱离农村实际。
接受教育的毕业生回去后缺乏实际的生产能力，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
目前，农村人才呈现出“三少”的特点：中高级人才少，专业技术人才少，直接为“三农”服务的人才少。
没有形成健全有效的农村教育和科技培训体系，职业教育和成人教育的方式、内容和规模比较薄弱，缺少培养适应农村经济和社会发展的专业技术人才的实践基地。
农村教育与农村经济社会的不协调性，严重限制着农村教育本身的长远发展。
5、师资力量薄弱。
目前农村师资队伍呈现出以下几个特点：一是上世纪70－80年代由民办转为公办的，现在都已五十岁左右，许多学校四十五岁以上教师占总数的70%以上；二是任语文、数学课目的教师占到全校教师总数的80%，音体美、英语教师十分缺乏；三是近年来毕业的一批具有本、专科学历的新教师，教学经验尚有待积累，而由于编制限制，部分人进不了教师队伍，少数即使进了农村学校，往往也难扎根，通常是干了几年，在教学上比较成熟了，就设法离开农村学校；四是骨干教师、学科带头人流失严重，有的学校已经没有骨干教师和学科带头人。
造成这种状况，一方面是因为城区学校待遇高，教师要求调往城区；另一方面，只要是在教学上有闪光点的教师，城区学校都会想方设法来“挖”走。
最主要的原因是受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引、留住优秀人才。
富东中学现有10个教学班，在校学生520人，其中七年级187名，八年级154名，九年级179名；其中女生229人，男生291人；团员61名，少数民族320人，其中拉祜族学生251名，寄宿制学生504名。
富东乡中学核准教职工编制35人，专业技术人员31人，后勤工人4人，现有31名教职员工,其中27名专任教师，4名后勤工人，有14名中共党员，专任教师中中学一级教师10人，中学二级教师10人，中学三级教师3人，未评4人；专任教师本科学历17人，专科学历10人，学历合格率100﹪。
从此数据可以看出，教师资源依然缺乏。
有些老师“身兼数职”。
有些优秀教师被调走、教师角色过载现象严重。
6、学生面临的尴尬。
学生的学习原本是要面向世界、面向大众、面向未来的，但在"城市中心"的教育现象使山区学生的未来既不面向世界面向大众又不面向农村，使他们既不利于学业的成功，又不利于参加当地的生产劳动。
这使原本就观念落后的学生家长更没有了让他们继续学业的信心。
在课改中，教材是重要载体，是广大教师把握课改精神的重要凭据之一，但编写专家却集中在教育较发达几个省市，编写专家也是来自大学及中心城市的中学特级教师。
他们他们对农村教育现实了解甚少。
这使教材内容不能很好的反映农村社会实际与农村教育现状，有些内容农村教师教师从未接触过，贫困山区的学生更是难以理解。
照此下去，山区孩子的就业出路将越来越窄。
更为城乡贫福差距埋下根源.二、解决的方法及建议:1、各级政府要切实履行义务，大力发展教育事业。
《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“农村实行农业生产责任制以后，党的农村基层组织应该把更多的精力放到党员和群众的思想政治教育和文化技术教育上来，放到办好本村本乡的教育事业上来。
中央认为，在新的经济和教育体制之下，各地将有充分的可能发挥自己的经济和文化潜力，加快教育事业的发展”。
据此，乡（镇）人民政府及所辖各村民委员会必须担负起本行政区域实施《义务教育法》、普及九年义务教育的责任，具体组织领导本区域普及九年制义务教育的工作，切实巩固和提高普及初等教育成果，加快乡级初中的建设。
2、要加大对农村教育的投入。
农村税费改革促进了农村义务教育投入问题的根本解决，初步形成了“政府办学、经费保障、因地制宜、加强管理”的农村义务教育投入机制。
近年来，中央财政对农村义务教育的支持明显增加。
但是政府的投入与农村教育欠帐之间的矛盾仍比较突出。
有资料表明，我国人口多、教育规模大，国家整个教育经费投入，相比世界发达国家明显要少。
但在国内比较，城市教育经费远比农村宽松。
教育发展的最大制约，就是经费短缺。
体现教育公平的第一要素，就是经费投入的最大平衡！因此，农村教育要尽快走出低谷，真正实现根本振兴，首先，要确立国家及地方各级政府经费投入主渠道、并相对于过去明显加大投入等政策。
其次，多方筹集集资金。
就目前农村学校的困窘状况看来，想单纯靠国家政府扶持是远远不够的。
要积极挖掘自身的教学特色，吸引社会上的团体，组织，企业甚至个人要校进行教育投资。
3，统筹城乡教育资源。
这是当前和今后较长时期内，农村学校的重中之重工作。
面对当前城乡教育情况，就要积极制定城乡教育一体化的基本办学标准，改变农村教育被城市教育边缘化的厄运！要在公共教育资源上要统一协调分配，增强区域内城乡教育资源的共享。
增强城乡教育者之间的流动性，让城市教师有义务在农村教学，这样能够保证各校之间师资和教育水平的相对均衡。
促进硬件资源的共享，实现图书资源、教学设备等的协调分配。
4、失声互动开发‘学习团体’提高学生的学习积极性。
在教育中教师是主导，学生是主体，教师不仅是学生的重要教育资源，而且肩负着创造教育环境，合理安排利用其他资源的重任。
贫困山区学校迫切需要精神丰富的，在智力上多方面发展的，能够驾御青少年思想的教师。
教师应该是最大限度的帮助学生发掘自己的潜能，重视“和谐教育”创建师生共组的“学习团体”使学生处于自主.团结.合作的学习状态，让学生在活动.交往中培养学习能力，开展批评与自我批评，从而发挥团体中每个学生的特性，又使学生的个性得以保持。
并可以培养学生的良好的学习习，生活习惯，这些都使学生收益终身。
5、特别问题特别对待，发挥自身优势。
贫困山区小学针对网络及信息资源的缺乏问题，建议采用其他资源进行替代弥补的方式。
在条件有限的贫捆山区，图书馆可以发挥为学生提供书本上没有的知识的作用。
但在贫困山区图书馆..阅览室都显得困难，那么就不妨按卢梭主张的“世界之外无书本，事实之外无教学”之观点。
创建学生和教师自创的图书，书画书抄.自定自装，这些并不需要太多的资本。
贫困农村的教学也有自身很大的优势，比如“自然”作为教育资源。
学校投入建设生物园，也可以组织学生进行更多的室外活动，从而培养学生的创新能力.动手能力。
设法激发学生学习兴趣，开发能提高学生学习能力的教育环境。
6、要认真解决进城务工农民的子女入学难和贫困生救助问题。
这建议要结合和谐社会这个国策来写。
同时要充分发挥全日制公办中小学的接收主渠道作用，充分挖掘潜力、尽可能多地接收进城务工农民子女就学。
要建立健全资助贫困生就学的制度，制定出具体可行的办法，建立起一套行之有效的保障机制，通过广泛动员社会各方面的力量，帮助家庭困难学生完成接受义务教育的学业。
7、改善家庭学习氛围。
父母的文化素质是孩子成才的重要因素。
鉴于以上存在的问题，要根据农村实际情况，适时举办家长培训班。
采取以教师讲授与座谈讨论，放映家教光盘、电影等形式。
讲述成功家庭教育实例以及经验，大力宣传先进的家庭教育理念，倡导形成科学、民主、关爱的家庭教育方法。