东莞市大朗镇新民小学五年发展规划

东莞市大朗镇新民小学五年发展规划（2015.08——2020.07）为贯彻落实社会主义核心价值观，创建优质学校，促进学校持续健康发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的基本精神，根据大朗镇委镇政府教育改革和发展的基本要求，为进一步凝聚共识，加强学校管理，推动学校发展上一个新的台阶，特制订本规划。

第一部分校情分析一、基本情况新民小学的是由松柏朗、佛子凹、黎贝岭三村实行联合办学的。

校园占地面积达53280多平方米，建筑面积达13824多平方米，分为教学区、生活区、运动区和绿化区四个区域，校园环境幽雅，布局合理，各类功能设施完善。

学校现有18个教学班，教师42人，小学高级教师31人，一级教师11人；教师硕士研究生学历2人，本科学历38人，专科学历1人，中师1人，学历达标率100%；学校有镇小学数学名师工作室1个，省市小学英语名师工作室导师1人，市教学能手2人，镇学科带头人7人，镇教学能手6人。

（一）学校在进一步发展过程中的优势1．学校设备齐全，硬件设施一流2004年建成的新校区，有标准的200米环形田径运动场、体育馆，有独立标准的篮球场、排球场、羽毛球场，多媒体电教室、舞蹈室、民乐室等三十多个功能室，还配有两幢教师宿舍，配备齐全，硬件设施一流。

2．以特色教育为抓手，进一步推进素质教育学校注重发展信息技术、体艺教育特色。

学校被评为“东莞市现代教育技术实验学校”，篮球项目长期保持大朗镇小学比赛前列。

以特色教育为抓手，使学校积累了推进素质教育的经验，促进了学校的发展。

3．师资队伍合理，有良好的精神风貌学校教师爱岗敬业、乐于奉献，以中青年教师居多，结构比较合理，人际关系和谐，呈现积极向上的态势。

（二）学校在进一步发展过程中存在的问题1．师资力量不强，缺乏核心竞争力。

教师的教学理念、教学方式等专业素养与镇内同等教师有一定的差距，以往外出参观学习的机会太少，教育教学观念陈旧，且存在“各自为政”的现象。

学校在市、镇骨干教师的数量不足，缺乏品牌教师，大多数教师的教育理念需要转变，核心竞争力不强。

2．教学质量有待提高，有较大的提升空间。

学科教学质量在全镇还处于一般水平，有的学科甚至比较靠后。

学校经过近几年的努力，在教育教学质量方面略有提高，但与镇内优质学校相比仍有一定差距，需进一步努力和加强。

3．教师教科研水平落后，制约学校发展。

教师的科研紧迫感不强，底子薄弱，在市、镇论文获奖率、课题研究和课程开发方面在我镇处于相对弱势地位。

4．素质教育还没有根本的突破。

学校的办学特色不够明显，特色项目不是特别强。

课程结构、教学内容、教学手段、评价方式落后，不利于创造性人才的培养。

二、办学理念我们的办学理念：习惯自养成，快乐共成长（一）办学理念的内涵学校将树立全面、协调、可持续的发展观念，以“习惯自养成，快乐共成长”为办学理念，以“为学生的健康成长和全面发展奠基”为基本宗旨，坚持以人为本，尊重学生的人格，激发学生的潜能、发展学生的个性，为学生提供安全、健康、快乐的学习环境；充分理解、尊重、关爱教师，为教师创造舒心、轻松、愉悦的教书育人环境；逐步丰富学校的文化内涵、提升学校的品牌与质量，以文化建设引领内涵发展，逐步形成学校的办学特色。

（二）办学理念的阐释1．播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运，教育就是依据人性培养习惯。

学校把培养学生良好的习惯作为教育目标，通过好习惯的培养，促进学生知、情、意、行的和谐统一，为将来的人生奠定基础。

2．孩子成功教育从好习惯培养开始。

学生良好的习惯不是一朝一夕的事情，它是一个系统的、长期的过程。

学生好习惯养成需要从细节入手、从体验开始，在明理中导行，再回归生活，最终内化为学生的自觉需求和行为自觉。

3．学高为师，身正为范，学为人师，行为世范。

良好的习惯也包括教师的仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、团结进取、关爱学生等方面，教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的人格力量，对学生好习惯的形成起到潜移默化的影响。

4．培养和建设一支具有敬业精神、专业素养、严谨治学、乐观积极的教师队伍是学校办学理念的一个重要因素，教师在工作中享受成功的快乐；学生在轻松愉悦的氛围中学其所爱，收获知识、勇于创新、积极奋进，从而感受学习的快乐。

教师热爱学生，学生爱戴教师，生活中每一天的阳光都是灿烂的，每一个日子都是快乐的，教师和学生在快乐中共同发展、共同得成长。

三、学校的“一训三风”校训：做最好的自己校风：严谨朴实有爱宽容教风：敬业爱生善教求新学风：尊师守纪勤奋好学四、校训内涵的阐释1．哲人曾说过：“如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星，决定成败的不是尺寸的大小，而在于每天都要做一个最好的自己。

”做最好的自己，就是要让自己的今天比昨天做得好，明天要比今天做得好，天天都在做最好的自己。

2．人与人之间是有差异的，让所有的教育个体成长为一样的人是不现实的。

我们不倡导与别人比，但可以自己与自己进行比较，学校希望师生每一天都能获得个体生命的拔节，潜能得到激发，生命得到滋长，我们无法左右别人，但却可以提升自己，让自己做的更好。

因此，我们成长文化追求的是做最好的自己。

3．做最好的自己就是想尽办法高质量高效率完成各项任务，不找任何借口；做最好的自己就是努力让自己的每天都有新收获，每天都有新进步。

做最好的自己就是把每一件平凡的事情做得不平凡，把每一件看似简单的事情做得更好、做得更完美。

4．做最好的自己既是目标又是过程，既是一种精神又是一种境界。

第二部分发展目标一、总体目标学校未来五年的发展，将努力构建和谐校园，以镇委、镇政府对教育工作的妖气为指引，全面实施“强脑”、“壮腰”、“瘦身”、“固本”、“保障”、“提质”六大工程。

以“习惯自养成，快乐共成长”作为办学理念，依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色。

从学校实际出发，最大限度地发挥学校优势，重视师资队伍建设，加强习惯引导，规范教学行为，提升办学质量，把学校办成一所师资优良，特色鲜明，社会声誉好，家长、学生满意的现代学校。

二、办学目标1.学校办学目标：以“人文、和谐、平安”为校园为导向，以“依法治校、以德立校、质量强校、科研兴校、特色亮校”为策略，把新民小学建设成为“三园学校”，即校园环境像花园，教育教学像乐园，师生爱校像家园。

2.办学目标内涵：通过五年的努力，使新民小学的校容校貌得到进一步美化，管理水平进一步提升，教师专业发展得到进一步提高，校园人文环境得到进一步改善，教育质量进一步提高。

三、管理目标依据学校制订的《新民小学章程》，积极推行目标管理、层级管理、质量管理等现代科学管理制度，整合优化学校资源，最大限度地调动全体师生的积极性、主动性和创造性，逐步形成民主、科学、高效的学校管理机制。

四、育人目标以课堂教学改革为重点，全面推进素质教育，努力使学生养成良好的学习和生活习惯，把学生培养成为“健康、好学、关爱、优雅”的现代阳光少年。

1.健康：培养学生有良好的身体素质和心理素质。

2.好学：培养学生学会学习、善于思考的精神。

3.友爱：培养学生深厚博大的友爱之心。

4.优雅：培养学生具备举止大方、仪态端庄、体格健美、气质典雅、品格高尚、心胸开阔等的优秀品行。

五、队伍目标以教师发展为本，进一步培养具有现代教育理念、勤于实践、敢于创新、教学基本功过硬、教科研能力强、教学实绩突出的骨干教师和学科带头人。

1.教研教改：积极研究、参与新课程改革，推进教学改革，实现科研工作常规化、常规工作科研化，建立健全学校教科研的操作程序和考核奖励办法。

争取承担2-3个市级立项课题（含镇级立项课题）并顺利通过验收；60%以上的教师有1-2篇教研论文在镇级以上获奖或发表。

经过五年努力，学校教育改革与科研，取得阶段性成果或明显进展。

2.新培养镇级以上教学能手、学科带头人3-5人以上。

第三部分学校发展的年度目标和战略举措1．2015—2016学年：团队建设年学校以建设团结、上进、和谐的教师队伍为目标，通过提供支持，促进学习、鼓励合作，使教师和学校行政领导共同参与学校管理。

以习惯为前提、以规范为基础、以情感为纽带、以合作为方法，让教师在合作实践中逐渐提高。

向管理要质量，健全和完善各项管理制度和运行机制，实行以岗位工资为主体，重实绩、重贡献的分配制度，用足、用好人员、经费的分配。

特别是制订教学、德育、职称评聘、岗位聘任、绩效改革、后勤管理等方面的管理文件，经由教师代表大会通过后实行，让学校有序地步入制度化、科学化、人性化的发展轨道。

2．2016—2017学年：德育提升年围绕学校的办学理念，积极探索新形势下学校德育的新途径，继续将以“社会主义核心价值观”为核心内容的德育摆在工作首位，进一步完善学校的德育管理，优化学校的德育环境，提升德育工作的整体质量。

在德育工作中要注意以实效作为实施原则和追求目标，依据学生思想品德形成规律及社会发展要求，在师生互动中加强师德建设，形成以师生良好行为规范养成教育为主的德育体系。

积极探索和建设有校本特色的德育课程。

学校德育各方面工作上新台阶，师生养成良好的行为习惯，班集体建设特色鲜明。

3．2017—2018学年：教学改革年教学是学校各项工作中的重中之重，教师在课堂教学中要实现“三个转变”，变以教师为中心为把学生作为主体，变传统传授知识为在传授知识过程中重视培养各种学习能力，变重教法轻学法为教学法的改革。

在日常教学中，要狠抓教学常规，建章立制；聚焦课堂，优化策略；积极探讨多元评价方式，让学生体验学习和成长的快乐；规范教研组建设，完善校本教研制度。

同时注重与科研并重，规划学校重点课题和一般课题，推动学校科研水平的进一步提高。

4．2018—2019学年：课程建设年建立校本课程开发小组，由负责教学管理部门制定校本课程开发规划，分阶段，分学科、分专题开发具有学校特色的校本课程，分“基础型”、“拓展型”和“探究型”三种类型，初步建立起校本课程体系。

要求从原由学科基础出发，结合已有的社团活动和特色项目，尝试开设拓展型课程，尝试开展研究型课程，总结有特色的课程，促其成为学校的校本课程。

5．2019—2020学年：特色打造年在巩固优势、发挥优势的基础上，为突出学校的示范性，未来五年，学校将重点抓好经典诵读、信息技术、书法、篮球、足球等的特色项目的建设，让师生在开心愉悦的环境中共同成长。

特别是要制定经典阅读书目，鼓励、指导学生开展经典著作阅读报告会、“孔子学堂”等活动，意在弘扬中华传统文化，诵读中华经典，以“让学生成为经典诵读的现代读者，让经典诵读之声成为校园最美的声音”为追求目标。

第四部分分目标一、德育工作（一）工作目标1．德育工作的建设目标①转变和更新德育理念，提高德育的实效性②进一步完善德育管理制度，强化德育管理功能，整体提升德育管理水平。