缅怀伟人 传承精神

缅怀一代伟人传承科学精神

-------北师大版六年级下册《詹天佑》的说课稿

川口乡中心小学张玉琴

尊敬的各位评委、老师们大家好！

科学朴素而美丽，纯洁而崇高，科学精神是所有现代人必需的精神品格。在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。我国杰出的爱国工程师詹天佑就是一个崇尚科学、大胆创新的人。

今天我与大家交流的题目是《缅怀一代伟人传承科学精神》。下面我就北师大版六年级下册的《詹天佑》一课谈谈我研读后的认识。我解读的内容主要分三部分：说教材、说教法学法、说教学过程。

一、说教材

《詹天佑》一课是六年级下册第六单元的第三篇课文，本组教材围绕“科学精神”这个专题，选编了五篇具有浓厚爱国主义情感的课文，让学生在字里行间感受着伟人们的爱国情怀和创新的科学精神，增强对科学的热爱之情。《詹天佑》这篇课文重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出一位杰出爱国工程师的高大形象。选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。可见本课在本组教材具有重要地位。

（一）、教学目标

根据《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，我制定了如下教学目标：

（1）知识目标：有感情的朗读课文。抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。

（2）能力目标：通过理解课文，培养学生动手实践操作能力和口头表达能力。

（3）情感目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的

爱国主义精神和勇于创新的科学精神。

（二）、教学重点：引导学生重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

（三）、教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。

因为詹天佑有着常人不可比拟的顽强意志，有着超人的杰出才能，有着强烈的民族意识和爱国热情，而文中并没有直接表述出来，需要教师引导学生了解他在筑路过程中遇到种种困难，又是如何克服的才能体现到上述精神，这对学生来说难度较大，因此，我把它作为教学要突破的难点。

二、说教法学法

(一)、说教法

《课标》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此，根据教材特点，选择制定以下教法：

１、情景激发法。

以学生为中心把学生带入课文的情景中，进行激发学生的爱国意识、爱国情感的活动，从而达到提高学生道德意志，规范学生的道德行为的目的。

２、合作探究法

“自主、合作、探究”的学习方式能使学生真正成为学习的主人。学生通过小组合作、相互促进、交流互补，通过各种探究形式，与文中的角色同体验、共感悟，使这一部分的教学理解水到渠成。

与此同时，为了更好地完成教学任务，为了帮助学生认识詹天佑的杰出才干，我还准备让学生动手操作，画出詹天佑根据不同的山势，创造出两种不同的工作方法。同时在教学过程中，我将辅之以生动、极富感染的语言表述和形象直观的动画，让学生在紧张、极富感染、深受教育的课堂气氛中完成本课的学习任务。

（二）、说学法

根据课标对六年级学生阅读要求：进一步培养学生的阅读分析、阅读理解、阅读解决问题的能力，为将来自读文章奠定扎实的基础。我让学生采用“自主读识（发现并提出问题）──合作读议（讨论解决问题）──品读感悟（感悟伟人精神）”的学习方法。

开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，我决定采用迁移的方法，由扶到放，培养学生的自学能力。

三、说教学过程

（一）、激趣导入

让学生交流课前收集到的詹天佑所处的时代背景、生平、求学事迹等方面的资料，初步了解詹天佑。激起学生对了解詹天佑一生伟大业绩的兴趣，从而导入新课。

（二）、自主读识

1、快速默读课文，想一想课文讲了詹天佑的那些内容？

2、检测重点词语的读音。

（三）、合作读议

提出议题：你认为詹天佑是一个什么样的人？

小组合作学习，通过体会施工过程中遇到的种种困难，感悟詹天佑的杰出才干和爱国精神。

通过小组讨论，孩子们在全班交流了自己的学习成果。如：勘测线路部分，学生抓住自己感受最深的重点词句，结合生活实际和课前收集的资料，感受到詹天佑严肃认真，吃苦耐劳，身先士卒的工作态度和作风。开凿隧道部分，我让学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同地势采用不同的工作方法，从而感悟詹天佑的杰出才干和智慧，这体现了各学科的综合，有效利用美术学科的资源来解决语文学习中的问题。然后再通过动画演示，加深理解。设计“人”字形线路部分，学生除了画示意图，当小导游介绍外，还自己操作演示火车走“人”字形线路的原理，充分培养学生的口头表达能力和实践操作能力。语文教学要注意挖掘学生的创造潜能，关注学生的持续发展，因此，我又让学生分析有没有别的办法能代替“人”字形线路？给学生创设一个想象空间，学生可能会设计出“之”

字形线路、螺旋形线路、折回线路等。这样，学生的创造潜能得到开发，学生的创造思维得到训练。然后我引导学生把自己的方案和詹天佑的“人”字形线路作比较，结果发现学生的方案可行性不足，因为车身太长，不利于安全行驶，而且修筑也不太经济。紧接着我再让学生观察动画，看火车过青龙桥的录象，通过直观手段让学生感悟詹天佑的杰出才干和创造精神。

（四）品读感悟

我采用“以读为本”，扎扎实实地抓住字、词、句的理解，在组织学生交流时，抓住描写詹天佑言行、心理活动的语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力。

交流一：勘测线路。

句子1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。…大概‟、…差不多‟之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

句子2：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

句子3：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心”。

当资金短缺导致筑路中断时，詹天佑想：——

当外国人百般阻挠搞破坏时，詹天佑想：——

当重病缠身遭受强权欺压时，詹天佑想：——

当施工遇到困难时，詹天佑想：——

（五）、总结全文

詹天佑顶着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑、克服重重困难，发挥自己的聪明才智，终于成功修筑了京张铁路，显示了中国人民的智慧和力量。多少中国人为之振奋！多少中国人为之自豪！

归纳人物形象：詹天佑身上有哪些优秀的品质呢？