广播电视节目制作大纲
《电视节目策划》教学大纲
《电视节目策划》教学大纲.docx制与剪辑。
本课程贯穿理论指导实践的教学方针，培养学生在团队合作的环境中了解电视节目策划的流程和并且掌握各项基本工作的能力。
三、课程教学内容和深广度第一章电视节目策划概要一、中国广播电视节目发展概况二、电视策划的界定、分类、原则、意义与方法三、电视策划分类四、电视策划：节目栏目频道1.电视节目策划：精品化观念2.电视栏目策划：个性化观念3.电视频道策划：专业化观念第二章电视策划的过程一、如何甄别策划方案二、电视栏目与频道的策划过程三、电视节目的策划过程第三章电视受众策划分析一、受众研究对电视策划的意义二、受众整体分析三、受众细分及不同细分群体的收视需求四、受众细分的要求五、电视受众分析调查实训第四章电视策划的创造性思维一、创造性思维对电视策划之重要意义二、创造性思维的特点三、电视策划中创造性思维的类型四、电视策划中创造性思维的开发五、电视策划中创造性思维的运用原则第五章电视新闻节目策划一、电视新闻与电视新闻节目概述二、消息和长篇报道类电视新闻节目策划三、人物专访式电视新闻节目策划四、调查评论式电视新闻节目策划五、现场直播式电视新闻节目策划六、电视民生新闻节目选题策划七、电视新闻编排艺术八、电视新闻编导第六章电视谈话节目策划一、电视谈话节目的界定、分类、意义二、电视谈话节目的选题策划三、嘉宾与观众的选择与设计四、现场谈话的设计五、策划个案分析六、电视谈话节目编导第七章电视综艺娱乐节目策划一、综艺娱乐节目的界定与分类二、电视娱乐类栏目设计三、电视综艺娱乐栏目改版第八章电视剧策划一、电视剧策划的界定与流程二、电视剧策划的运作机制三、电视剧策划之一剧本策划四、电视剧策划之二市场策划五、电视剧策划之三制作策划六、电视剧策划之四营销策划总复习四、课程教学时数分配序号教学内容学时学时分配讲课实验、其他课程设计1第一章电视节目策划概要440首先让学生了解本课程在本专业中的地位以及未来的就业方向，使学生明确学习目标。
电视节目制作专业核心课程简介及课程教学大纲
电视节目制作专业核心课程简介及课程教学大纲1、电视节目制作教学目标：使学生能够了解摄录设备的基本原理，运用理论讲授和实践练习相结合的方法，能够比较熟练地掌握彩色电视摄像机、录像机及其附件等前期设备的操作和使用。
主要内容：节目制作基础、彩色电视摄像机、磁带录像机与电子编辑、视频切换台与电子特技、音响技术基础。
学时安排：第二学期，共68学时《电视节目制作》课程教学大纲一、课程概述1．课程性质与任务本课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，在专业课程学习中占据着较为重要的地位。
本课程是电视节目制作专业相关理论课程的实际应用，它指导专业实践课程更好地完成电视作品，具有很强的实用性。
通过本门课的学习，让学生对电视技术有着较为深刻的理解，对电视系统中的各种音视频设备不但能正确地操作维护使用，而且会充分有效地运用制作设备，设计新功能，适应不同环境不同场合的要求。
同时，熟悉电视节目制作过程中的各个流程和艺术方面的要求，从艺术和技术两个方面保证各类节目制作过程的顺利进行。
学习本课程应先修过《电视摄像》、《摄影基础》等课程，最好学习过一些与电子、光学等有关的课程。
2．课程教学基本要求〔1〕正确认识本课程的性质、任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本原理和方法，包括国内电视节目制作设备理论、实践的最新发展。
〔2〕本课程在教学中要注重学生的实际操作能力的培养。
不仅讲授与电视节目制作专业相关的理论知识，而且在课堂中还要通过教具、多媒体等多进行展示，注重启发式教学，多让学生进行设备的实际操作。
〔3〕本课程应结合实例分析。
对国内外比较经典的各个类型的电视节目，包括专题片、影视剧、新闻、晚会等进行整理分类和分析，加深对专业理论知识的理解。
〔4〕本课程着重强调实践环节。
在学习中要求学生能熟练操作各种设备，在课程结束前制作出独立的电视节目短片。
〔5〕本课程要注意培养学生的艺术感觉形成。
对节目的画面、音乐、音响等具有一定的感知能力。
2023年(第28届)全国广播电视技术能手竞赛内容大纲
2023年(第28届)全国广播电视技术能手竞赛内容大纲引言：2023年(第28届)全国广播电视技术能手竞赛是中国广播电视行业的一项重要赛事，旨在选拔和培养优秀的广播电视技术人才，推动广播电视技术的发展和创新。
本文将详细介绍该竞赛的内容大纲，包括五个大点的阐述，每个大点下分3-5个小点进行详细阐述。
正文：一、广播电视技术基础知识1.1 广播电视信号传输原理1.2 广播电视系统结构与组成1.3 广播电视调制与解调技术1.4 广播电视编码与解码技术1.5 广播电视传输与接收设备二、广播电视节目制作技术2.1 广播电视节目制作流程2.2 广播电视摄像技术2.3 广播电视音频处理技术2.4 广播电视特效与合成技术2.5 广播电视节目后期制作技术三、广播电视信号处理技术3.1 广播电视信号调节与放大技术3.2 广播电视信号分配与转换技术3.3 广播电视信号传输与接收技术3.4 广播电视信号处理设备的调试与维护3.5 广播电视信号质量评估与优化技术四、广播电视网络技术4.1 广播电视网络架构与拓扑结构4.2 广播电视网络传输协议与技术4.3 广播电视网络安全与保护技术4.4 广播电视网络性能优化与管理技术4.5 广播电视网络故障排除与维护技术五、广播电视系统规划与设计5.1 广播电视系统需求分析与规划5.2 广播电视系统硬件选型与配置5.3 广播电视系统软件开发与集成5.4 广播电视系统测试与调试5.5 广播电视系统运维与管理总结：本文详细介绍了2023年全国广播电视技术能手竞赛的内容大纲，包括广播电视技术基础知识、广播电视节目制作技术、广播电视信号处理技术、广播电视网络技术以及广播电视系统规划与设计。
每个大点下分3-5个小点进行了详细阐述，涵盖了广播电视技术的各个方面。
通过参加这个竞赛，广播电视技术人才可以提升自己的专业能力，为广播电视行业的发展做出贡献。
希望广大广播电视技术爱好者能够积极参与竞赛，展示自己的才华和创新能力。
《广播编辑与节目制作》实训大纲
《广播编辑与节目制作》实训大纲《广播编辑与节目制作》实训大纲课程中文名称：广播编辑与节目制作课程英文名称：Radio Program Editing&Production课程类别：选修课程学时数：12授课对象：播音与主持艺术专业学生本课程的前导课程：《新闻学概论》一、教学目的和要求《广播编辑与节目制作》是播音与主持艺术专业的选修课。
课程实训是希望学生通过本课的实践操作，对广播节目采编、设计与制作等业务工作的一般方法熟练掌握；注意贴近广播传媒的运作实际，探讨广播节目制作新形式。
引导学生根据广播传播的基本特点和规律，认识与参与广播传播实务活动，加速知识向能力的转化，培养和提高学生的广播业务素质。
二、课程内容与学时分配本课程实训教学课包括让学生从会使用广播节目制作的常用设备，到基本可以完成几个不同类型的广播节目，达到对广播节目策划、采录、撰稿、编排、播音、采播与制作等多个环节的基本原理与技巧。
详细安排如下表：课程内容:实训一：广播编辑与节目制作设备基本操作实训实训二:广播编辑与节目制作流程实训实训三：广播稿件准备及配音实训四：广播节目中新闻节类目实训制作实训五：广播节目中服务类节目实训制作实训六：广播节目中文艺类节目实训制作第一部分基本实训实训一广播编辑与节目制作设备基本操作实训目的要求：对录音设备的基本掌握实训理论：学生已掌握的广播节目的制作所需录音设备实训内容：1、播音室的隔音与共鸣效果2、控制室的有效控制3、磁带与录音机的选择和配音4、其它附属设备的配备实训用品：录音话筒、数码调音台、硬盘控制器实训二广播编辑与节目制作流程实训目的要求：对广播编辑与节目制作流程中策划广播节目，选择、修改与编写广播稿件，录制节目，导播和节目阐述实际操作。
实训理论：学生已掌握的广播节目的制作的流程实训用品：录音实训室、非线性编辑机实训三广播稿件准备及配音目的要求：掌握选稿的标准和稿件的处理原则。
实训理论：广播稿件是经过广播编辑选择、修改、编写或制作的文字或带音响稿件，是广播节目的基本组成单位，将各种稿件加工处理、制作成符合广播传播特点、符合听众积极需要的播出稿件是广播编辑、编辑主持人、导播的一件十分重要的日常工作。
广播电视节目策划教学大纲
《广播电视节目策划》教学大纲课程编号：04480课程名称：广播电视节目策划适用专业：广播电视编导、播音与主持专业总学时数：32 理论学时:32 实验学时：0总学分：2选用教材：《电视节目策划》胡智峰编著复旦大学出版社2009年8月第一版参考书目：《电视栏目与频道策划研究》（第一版）项仲平中国广播电视岀版社2007.1 月《电视媒体策划》（第一版）詹成大中国广播电视岀版社2001.12、课程说明《广播电视节目策划》课程是广播电视编导专业的学生在本科阶段的专业必修课，它是培养学生在电视、构图、摄影、策划、编排等方面创作艺术的专业课。
此课程在广播电视编导专业教学计划中占有非常重要的地位。
通过本课程的学习，可以使学生全面了解电视节目策划的基本原理，掌握各类电视节目策划的专业知识与技能，培养学生独立进行电视节目策划的专业能力，为学生毕业后从事影视策划工作奠定坚实的基础。
《广播电视节目策划》课程是一门现代电视教育中的主干课程。
本课程的综合性极强，教学内容主要涉及策划概述、电视节目策划原则、电视节目策划流程、电视新闻节目策划、电视文艺节目策划、娱乐益智节目策划、社教类节目策划、服务类节目策划等内容。
这门课程是一门实践性与应用性都比较强的课程，通过理论学习培养学生创作、创新的能力，做到活学活用。
、学时分配三、教学内容及教学基本要求第一早电视节目策划概述广播教学基本要求：第二章电视节目策划原则教学目的：通过本章学习让学生掌握策划的原则，为下面几章的学习打下良好基础。
教学基本要求:第三章电视节目策划流程教学目的：了解电视节目策划流程：信息采集、策划战略拟订、策划方案实施、策划效果总结第四章电视节目策划者的素质广播教学目的：了解电视节目策划者素质，加强自身能力培养，强化策划队伍建设。
第五章电视新闻节目策划广播教学目的：本章着重掌握电视新闻节目策划与真实报第六章电视新闻节目策划广播教学目的：重点掌握不同类型的新闻策划技巧。
电视节目制作专业核心课程简介及课程教学大纲
电视节目制作专业核心课程简介及课程教学大纲一、导言电视节目制作是电视广播行业中的一种专业，培养学生掌握电视节目制作的理论和实践能力，为他们未来在广播电视行业的发展打下基础。
本文将对电视节目制作专业核心课程的简介及课程教学大纲进行详细阐述。
二、课程简介1. 媒体基础本课程旨在培养学生对媒体产业的整体认知和理解，涵盖了媒体史、媒体法律与伦理、媒介经济学、媒体技术等方面的内容。
通过该课程的学习，学生可了解媒体行业的历史发展、法律法规、经济模式及相关技术，为电视节目制作提供综合的理论基础。
2. 电视节目策划与创意本课程旨在培养学生独立进行电视节目策划与创意的能力。
内容包括市场调研、受众分析、节目构思和创意灵感的引导等。
通过课程学习，学生将能够理解不同类型电视节目的策划与制作方法，并能在实际操作中提升创意能力。
3. 电视记者与采访技巧本课程旨在培养学生成为优秀的电视记者，掌握专业的采访技巧。
学生将学习采访的基本流程、采访中的应对技巧，以及新闻报道的伦理规范。
通过实践演练，学生将培养自己的采访能力及敏锐的新闻嗅觉。
4. 电视编导与导演技巧本课程旨在培养学生成为出色的电视编导和导演人才。
内容包括编导与导演的角色定位、导演组织工作、影视剧拍摄流程等方面。
通过实践操作，学生将掌握电视编导和导演的各项技巧，包括调度摄影师、演员等资源，完善节目制作过程。
5. 电视摄影与剪辑技术本课程旨在培养学生掌握电视摄影和剪辑的基本技术。
学生将学习摄影器材的使用方法、拍摄与剪辑的基本原理等。
通过实践操作，学生将熟练掌握各类摄影器材和剪辑软件的使用，提高电视节目制作的质量。
三、课程教学大纲1. 课程名称：媒体基础授课学时：36学时课程教学内容：- 媒体史概述- 媒体法律与伦理- 媒介经济学- 媒体技术2. 课程名称：电视节目策划与创意授课学时：48学时课程教学内容：- 市场调研与受众分析- 节目构思与创意引导- 节目类型及制作方法3. 课程名称：电视记者与采访技巧授课学时：48学时课程教学内容：- 采访流程与能力培养- 新闻报道的伦理规范- 采访技巧的实践演练4. 课程名称：电视编导与导演技巧授课学时：48学时课程教学内容：- 编导与导演角色定位- 影视拍摄与导演组织工作- 节目制作流程与调度管理5. 课程名称：电视摄影与剪辑技术授课学时：48学时课程教学内容：- 摄影器材的使用方法- 拍摄与剪辑的基本原理- 剪辑软件的操作与实践四、总结通过以上核心课程的学习，学生将在电视节目制作领域中掌握扎实的理论基础和专业技能。
广播电视节目制作 教学大纲
广播电视节目制作教学大纲《广电节目制作》教学大纲（华文新魏二号）课程名称：广电节目制作学分：3学时：60 讲课学时：28 ；实验（实践）学时：32 先修课程：《新闻学概论》、《电视摄像》、《新闻采访与写作》、《电视技术基础》适用专业：四年制新闻学专业开课学科部：文管学科部一、课程性质、目的和培养目标（楷体小三号）课程类型：专业方向课课程性质：选修课课程目的：使学生能够了解摄录设备的基本原理，运用理论讲授和实践练习相结合的方法，能够比较熟练地掌握彩色电视摄像机、录像机及其附件等前期设备的操作和使用。
培养目标：通过本课程的教学，应使学生具备以下能力：（1）熟练操作、配接电视系统中的各种音视频设备。
（2）能搭建基本电视制作系统。
（2）熟悉电视节目制作流程，对每个环节都有准确的把握，包括节目制作前期准备，设备的维护，制作过程中应急情况的处理等。
（3）能独立完成电视短片的制作。
二、课程内容和建议学时分配序号一二三四五六七八内容节目制作基础理论非线性编辑系统的组成与特素材的采集与管理素材的剪辑与技巧转场与过渡数字特技制作音频混合字幕与图表理论 2 2 3 3 3 3 3 3九后期数字合成十视频输出十一集中实训合计第一部分节目制作基础理论一、节目制作基础理论 1.教学目的3 3 28 回顾《电视编辑》、《电视摄像》等前续课程中的节目制作基础理论，为本课程的学习奠定理论基础。
2.教学内容：（1）景别（2）镜头（3）光线（4）构图（5）镜头组接（蒙太奇）（6）声画结合 3.教学要求教学内容要求：（1）了解: 景别、镜头、光线、构图；（2）熟悉: 声画结合；（3）掌握：镜头组接（蒙太奇）；作业与实践：（1）总结景别的类型（2）总结蒙太奇的概念与表现形式 4.教学方法：理论讲授为主，辅以案例分析和讨论第二部分非线性编辑系统的组成与特点二、非线性编辑系统的组成与特点 1.教学目的通过本部分内容的学习，使学生熟悉非线性编辑这种数字化节目制作方式的工作环境与硬件平台，了解各种常见非线性编辑系统的组成与特点，了解非线性编辑的基本工作流程以及与线性编辑的区别。
(精品)《广播电视节目创作》教学大纲和考试大纲.doc
《广播电视节目创作》教学大纲和考试大纲《广播电视节目创作》课程简介《广播电视节日创作》课是传媒艺术学院广播电视编导专业的必选课，课程编号：120111，学时为32个学时。
《广播电视节日创作》的内容主要有电视文艺概念、分类和特性，电视文艺节日的审美特征、创作规律、创作原则，转播节冃的发展、转播对传统艺术的影响，转播方式及转播特点，分门別类地介绍综艺节日、竞赛游戏节咅乐电视、文艺专题节日等，以及电视文艺栏H的定位、运作和栏目包装、节目策划依据、策划内容及方法等。
通过学习，从电视文艺节H的现实发展状况出发，使学生初步掌握了解电视文艺节H的理论知识，注重对鲜活生动的电视节FI中各种类别文艺节F1个案的分析，把讲授知识、分析典型作品和学生专业结合起来，学以致用、触类旁通、启发思维，培养学生独立思考和创造能力。
《广播电视节目创作》课程教学大纲一、课程编号120111二、课程类型、学时.适用专业.先修课程限选课。
学时：32 （一学期）适用专业：广播电视编导。
先修课程：无。
三、课程性质与任务木课通过对电视文艺节H的审美特征、创作规律、创作原则的学习和探讨，以及对相关个案的分析，使学生了解和掌握电视文艺的理论基础、审美特性、为大众文化的关系，以及电视文艺节FI 的策划原则和创作方法，培养学生的艺术修养及创作能力，为今麻从事相关专业的T作做好理论上和知识上的准备。
卩冬教学主要内容及学时分配第一讲电视文艺概念、分类和特性木讲重点：电视文艺概念、分类和特性电视文艺节H就是以电视手段制作和播出的、能使人娱乐和带来审美愉悦的节日o电视文艺通常分为六类：实况转播节综艺节竞赛游戏节H、音乐电视.文艺专题节日、电视剧电视文艺的四种特性：综合性、现场性、参与性、连续性第二讲电视文艺的审美特点和其与人众文化的关系本讲重点：电视文艺的审美特点和其•大众文化的关系电视文艺的审美特点：审美的口常化.审美的随意性电视文艺与人众文化的关系：复制能力、标准化生产、群体消费、通俗化与娱乐性第三讲转播节日的发展和转播对传统艺术的影响木讲重点：转播节H的发展和转播对传统艺术的影响新屮国电视转播节U的诞生及发展历史转播对传统艺术的影响内容包括：对传播方式的影响、对创作的影响、对保存手段的影响第四讲转播方式及转播特点木讲重点：转播方式（尤其是现场转播）及转播特点两种转播方式：直播、录播电视转播节日的四个特点：传真性、同步性、视点的多样性、视觉的强制性第五讲综艺节日及其节日类型木讲重点：综艺节H的节日类型综艺节H的形成发展历史屮国的春节联欢晚会的三大规律：民族化、综合化.喜剧化中国的春节联欢晚会的八个走向:走向庆典、走向时代、走向生活、走向民间、走向纵深、走向纪实、走向世界、走向高科技综艺节H的三种节H类型：庆典晚会、LI常性的晚会、专题晚会笫六讲综艺节目创作木讲重点：综艺节日的创作综艺节H主题的确立与表现：情感化.具体化.综合化晚会的结构：线状结构、篇章结构、多元结构串联词的写作方法：抒情式、议论式、闲话式、提问式、介绍式、强调式第七讲竞赛游戏节H木讲重点：竞赛游戏节日类型及构成元素节冃样式的形成、魅力和价值竞赛游戏节日的五种类型：知识型、才艺型、技能型、陳彩型、综合型竞赛游戏节日的五个构成元素：胜负、金钱、两性关系、明星、喜剧性第八讲：竞赛游戏节H创作本讲重点：竞赛游戏节冃创作节日的整体设计：竞赛内容.竞赛模式、竞赛形式节日的脚本创作：智力竞赛题日、竞技游戏设计要求、节日的场外运作：参赛者的遴选.竞赛者类型.选拔的公平原则节口的现场组织：坚持节口的现场性、强化现场观众的参为性、善丁制造调动现场气氛第九讲：音乐电视木讲重点：屮国音乐电视的特点音兀电视的五种类型：故事类、片断类、演唱会类、歌舞类、动画类屮国咅乐电视的特点：咅乐电视的商业木质、咅乐电视的艺术特征、音乐电视的文化特性第十讲：音乐电视的创意、视觉设计和后期制作木讲重点：咅乐电视的创意.视觉设计和麻期制作音兀电视的创意基础、特点及产生音乐电视的人物形象设计、环境及场景设计、光色设计、细节设计和运动设计音乐电视的后期制作：画面剪辑的语言特点、镜头的长度、按照音乐节奏切换画面、特级的运用第十一讲文艺专题节目木讲重点：文艺专题节日的特点和节日类型文艺专题节日的三个特点：知识性、欣赏性、纪实性文艺专题节口的四种类型：人物类、作品类、活动（现彖）类、作品串编类第十二讲：文艺专题节日的创作手法和创作要求木讲重点：文艺专题节日的创作手法和创作要求文艺专题节日的五种创作手法：纪实拍摄、采访、解说词.资料、其他非纪实手段文艺专题节日创作的三点要求：明确主题、合理安排结构.写好解说词第十三讲电视文艺样y木讲董点：电视文艺桓目的定位、运作和栏目包装电视文艺栏日定位的具体事项：定位与栏日设置、定位与观众分类、栏日定位的策略、内容与形式的确立电视文艺栏F1运作的五个耍人・保持连续性、变化主题与内容、板块经营、坚持栏FI的定位M 特色、栏目的创新与改版电视文艺栏日包装的作用.要素和形式：形象、声音、色彩、标识、广告语、宣传片、片头、片尾、片花第十四讲电视文艺节日策划木讲重点：电视文艺节日策划依据、策划内容及方法电视文艺节日策划的四条依据：感知社会心理.捕捉流行情感、掌握宣传口径、研究其他节日从创意到方案的形成过程屮应注意的环节和事项：寻找卖点、强化和包装卖点、从创意到文案电视文艺节日策划的四种创作方法：水平思考法、侧面思考法、头脑风暴法、借助外脑法五、教学基本要求木课程的教学从电视文艺节目的现实发展状况出发，深入了解电视文艺节目的理论知识，坚持理论联系实际，注重对鲜活生动的电视节目屮各种类别文艺节目个案的分析，把讲授知识、分析典型作品和学生专业结合起来，学以致用、触类旁通、启发思维，培养学生独立思考和创造能力。
电视节目制作提纲
但凡通过电视屏幕呈现，最终以画面和声音的形式影响观众的一个个容单元都称为电视节目画面和声音是电视节目的表现形式电视制作的全过程一般分为"前期制作"和"后期制作".前期制作包括构思创作,现场录制，后期制作包括编辑混录，包装合成。
电视节目的筹划遵循6项根本原那么:目标原那么，可操作性原那么，过程性原那么，开放性原那么，同类创新原那么及系统性原那么。
镜头：是指摄像机从开场拍摄直到听众拍摄之间所拍下来的一段连续画面。
镜头是电视节目构造的根本组成单位，是电视造型语音的根本视觉要素。
分镜头：就是把文字脚本中的画面容视觉化，即将文字脚本中用文字描述的画面形象，分成假设干个可供拍摄的镜头，并按照创作意图，将镜头的容，艺术特点和摄制要求，在脚本上用文字或图形的形式表达出来，由它们组成镜头组去表现文字脚本的容含义。
摄法：推，拉，摇，移，跟，转，虚，晃，甩。
电视摄制使用的电视节目脚本，分为拍摄提纲，文学剧本或者文字脚本和分镜头脚本。
摄像机的白平衡调整是保证彩色电视系统正确重现彩色的技术措施之一,其调整的好坏直接关系到能否得到色彩复原正常的图像.需要调整白平衡的情况:〔1〕拍摄时光源色温发生了变化。
（2）拍摄现场的光源照度发生了变化。
（3）改变了所选用的滤色片。
（4）使用是超过了摄像机白平衡的有效记忆时间。
摄像操作要领：平，稳，匀，准，清。
当人们有目的的使摄像机运动时，摄得画面容便产生了连续变动。
这种方式拍摄到的画面叫运动镜头。
一个镜头在拍摄过程机位，镜头，光轴和焦距保持不变的镜头就叫固定镜头。
生活中的光线有三种形态：直射光，散射光，混合光。
光线的方向：指光源位置与拍摄方向之间所形成的光线照射角度。
可分为：顺光、顺侧光、侧光、侧逆光、逆光、顶光、脚光。
三点布光主要是利用主光、辅助光和轮廓光三个根本光对被摄对象进展照明。
主光：一般是硬光，即是直射光。
辅助光：一般采用散光灯。
布光时，应该先布主光，然后布辅助光，最后布轮廓光。
电视节目制作课程教学大纲
《电视节目制作》课程教学大纲课程类别：学科基础课（或专业必修课、专业选修课、全校公共课等）开课单位：财经传媒系授课对象：本科层次学生学时与学分：36学时；2学分使用教材：谢毅张印平，《电视节目制作(第2版)》，暨南大学出版社，2004年一、教学目的与教学要求：课程系统讲授电视节目制作的基础知识、基本方法以及多种电视制作设备操作技巧。
以原理性、实用性为主，重点介绍了电视节目制作基础知识、基本操作方法及专业电视制作设备的使用与维护，着眼于培养学生实际动手能力的提高，并将电视节目制作理论知识与新技术发展（数字技术、网络技术等）相融合为一体，从而系统介绍了电视节目制作整个流程，让学生从基本原理到设备操作及技术应用系统掌握。
二、课程内容第一章电视节目制作概述学时：第 1 周，共 2 学时教学目的：认识电视节目制作方式与播出模式的分类和发展；了解节目制作人员分工及其职责；了解节目制作各环节使用的设备及其功能；了解节目制作的各个阶段及其工作任务；从直播节目中了解电视制作流程和电视新闻部门的运作过程；理解电视新闻节目制作与播出的关系；掌握电视新闻现场直播的特点和要求。
教学重点：认识电视节目制作方式与播出模式的分类和发展；了解节目制作各环节使用的设备及其功能。
教学难点：从直播节目中了解电视制作流程和电视新闻部门的运作过程；理解电视新闻节目制作与播出的关系。
教学内容第一节电视技术的发展与电视工作者的素质要求第二节电视节目及其制作方式的演变和分类第三节节目制作人员的组成和职责第四节节目制作主要设备第五节节目制作三个阶段第六节电视新闻节目的制作与播出一、内容介绍本章以不同的分类标准介绍了电视节目制作的各种方式及其发展变化对电视节目形态产生的影响。
对节目制作人员的组成和职责、节目制作的主要设备和制作阶段分别作出概述，并阐述了电视新闻节目制作与播出的关系和电视新闻现场直播形式的意义和特点。
思考题：1、如何理解电视科技发展给电视节目形态带来的变化?2、对现阶段电视节目形式的发展趋向和新闻直播节目的运用及操作情况作出调查和分析。
广播电视节目制作教学内容
广播电视节目制作教学内容为了能够提供学生们更全面的学习和了解广播电视节目制作的知识和技能，下面是一个关于广播电视节目制作教学内容的详细介绍。
一、广播电视节目制作的基本概念1.广播电视节目制作的定义和目标：广播电视节目制作是指运用一定的技术手段，通过选题、编剧、选材、导演、制作等环节，将内容呈现在广播电视传媒中。
目标是通过节目的制作和播出，传递信息、提供娱乐、批评社会、引导公众意识等。
二、广播电视节目制作的基本过程1.节目选题和策划：了解目标人群的需求和兴趣，确定节目类型和内容。
2.编写节目剧本：确定节目的节奏、结构和逻辑。
3.选材和拍摄：确定节目所需的素材和场景，进行采访、拍摄和采集。
4.后期制作：包括剪辑、特效、配音、音乐、配乐、字幕等环节。
5.音频处理：包括录音、音效、混音等环节。
6.最终制作和播出：完成节目的最终剪辑和制作，进行播出和传播。
三、广播电视节目制作的技术和工具1.影视技巧：包括摄影技巧、镜头运用、特效使用等。
2.各类摄影器材的使用：包括摄像机、摄像机架、镜头、滤镜等。
3.音频设备的使用：包括录音设备、混音桌、音箱等。
四、广播电视节目制作的流程1.排期和时间控制：制定一个合理的制作进度，并明确每个环节的时间安排。
2.预制作：对选材进行筛选、拍摄所需的场景等。
3.制作:包括摄影拍摄、音频采集、录制等。
4.后期制作：剪辑、特效、音乐配乐、字幕等。
5.最终剪辑：根据节目的要求进行整理和剪辑，并进行最后的成品输出。
五、广播电视节目制作的案例和实践1.根据实际情况，选择合适的案例进行分析和学习，包括电视剧、电影、综艺节目等。
2.进行实际的制作实践，学生们可以根据自己的兴趣和能力，参与到广播电视节目制作中的一些环节中。
六、广电业的相关法律和政策法规1.了解广电业的相关法律法规，包括广播电视管理法、广告法等。
2.进行实际案例分析，并对广电业的法律法规进行解读和分析。
这些就是广播电视节目制作教学内容的一些基本介绍，通过以上内容的学习，学生们可以更全面地了解广播电视节目制作的知识和技能，为日后从事相关工作打下基础。
广播电视编导教学大纲
广播电视编导教学大纲广播电视编导教学大纲是广播电视专业学生必修的一门课程。
它是为了培养学生的编导能力，让他们掌握广播电视节目制作的基本技能和理论知识。
本文将从广播电视编导教学大纲的重要性、内容设置和教学方法等方面进行探讨。
首先，广播电视编导教学大纲的制定对于培养学生的编导能力至关重要。
广播电视节目制作是一项复杂而综合性强的工作，需要编导人员具备扎实的专业知识和技能。
而教学大纲的制定可以帮助学生系统地学习相关知识，掌握必要的技能，为将来从事广播电视节目制作打下坚实的基础。
其次，广播电视编导教学大纲的内容设置应该全面而有针对性。
在教学大纲中，应该涵盖广播电视节目制作的各个环节，包括节目策划、剧本创作、导演技巧、摄像技术、剪辑技术等。
同时，还应该注重实践能力的培养，通过实际操作让学生亲身体验节目制作的过程，提高他们的实际操作能力。
广播电视编导教学大纲的教学方法也是非常重要的。
传统的教学方法往往过于注重理论知识的灌输，而忽视了实践能力的培养。
因此，在广播电视编导教学中，应该采用多种教学方法相结合的方式。
例如，可以组织学生进行小组活动，让他们分工合作完成一个完整的节目制作过程；还可以邀请行业内的专业人士来校园进行讲座，让学生了解行业最新动态和实践经验。
此外，广播电视编导教学大纲还应该注重学生的创新能力培养。
在现代社会，广播电视节目制作的形式和内容都在不断变化，因此，学生需要具备创新意识和创新能力。
在教学大纲中，可以设置相关的创新项目，让学生进行创意策划和实践操作，培养他们的创新思维和实践能力。
综上所述，广播电视编导教学大纲的制定对于培养学生的编导能力至关重要。
它应该全面而有针对性地设置相关内容，采用多种教学方法相结合的方式，注重实践能力和创新能力的培养。
只有这样，才能培养出具备扎实专业知识和技能的广播电视编导人才，为广播电视节目制作事业的发展做出贡献。
《电视新闻节目制作》大纲
《电视新闻节目制作》大纲《电视新闻节目制作》教学大纲一、课程概述1．开设本课程意义本课程为军事专业本科、研究生学员选修课程。
当今随着电子信息科技的迅猛发展，人们正处在一个由电视、网络、报纸、书籍、广播、广告、手机等传媒工具构成的新媒体信息时代。
这些媒体渗透于人们生活的方方面面，极大地影响着我们的学习和生活方式、文化传统和价值观念。
从信息传播方式上看，远古文明属于一种口耳相传的“听觉文明”；造纸术、印刷术、书籍的出现创造了延续至今的“读写文明”；而如今我们正步入一个由文字、图片、声音、影像等新媒介构成的“视像文明”阶段，人类千万年来直接面对的客观世界，很大部分被一种间接的、虚拟的声像符号世界代替。
具有相当的媒介素养成为人们适应现代生活、发展自我必须具备的重要素养和条件。
媒介素养是人们面对各种媒介信息时的选择、理解、质疑、评估、创造和制作能力，以及思辨反应能力。
（1992年美国媒介素养研究中心的定义）媒介素养教育，就是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
媒介素养教育起源于20世纪30年代的英国。
随后英国、加拿大、美国和澳大利亚等国陆续将此项教育设为大、中、小学的正规教育内容。
我国目前尚未在大中小学开设类似相应的教育课程，对学生的媒介素养教育也仅是在大学新闻传播学专业中进行。
国家和社会在媒介素养教育方面的缺位，造成青少年媒介素养的缺乏，使他们面对大量的新媒介信息，无法做出正确的个人判断，对他们的成长产生了不可挽回的负面影响。
通过本课程的学习，学生能够了解新闻的基本知识；熟悉一般电视节目的制作流程、电视新闻节目的制作特点；掌握电视新闻节目的制作技能；了解媒介真实与社会真实的不同。
增强学生媒介素养，提高他们的创造力和思辨能力。
2．课程教学基本要求（1）正确认识本课程的意义、任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本原理和基本技巧，包括国内外电视新闻理论与实践的最新发展。
电视广播行业的节目制作资料
电视广播行业的节目制作资料在电视广播行业中，节目制作是一个非常重要的环节。
为了确保一个成功的节目能够顺利制作并获得观众的喜爱，需要准备一系列的资料。
本文将介绍电视广播行业中节目制作所需要的资料。
一、节目策划资料节目策划是一个节目制作的前期重要工作，它是保证节目质量的基础。
以下是一些常见的节目策划资料：1. 节目概念：对节目的整体概念和思路进行描述，包括内容定位、受众群体、风格等。
2. 剧本/稿件：根据节目概念，撰写详细的剧本或稿件，包括节目的内容、对白、片段安排等。
3. 节目构思图：通过图文的方式展示节目结构和场景，帮助制作团队更好地理解节目构思。
4. 节目参考资料：收集相关的文献、音视频资料，为节目制作提供参考和借鉴。
5. 分镜头脚本：对节目内容按镜头进行细致的划分，并标明每个镜头的拍摄内容和要求。
二、拍摄准备资料在正式进行拍摄前，需要做好充分的准备工作。
以下是一些常见的拍摄准备资料：1. 拍摄计划：详细规划每天的拍摄流程，包括场地、器材、人员安排等，确保拍摄进度顺利。
2. 演职员表：列出所有演员和工作人员的姓名、角色以及联系方式，方便统一管理和沟通。
3. 拍摄场地申请：对于需要在公共场所拍摄的节目，需要提前向相关单位申请拍摄许可。
4. 服装道具清单：根据剧本需求，列出需要准备的服装和道具清单，确保拍摄时一应俱全。
5. 拍摄许可证：有些特殊场合需要向相关部门申请拍摄许可证，例如在历史古迹或政府机关进行拍摄。
三、后期制作资料拍摄完毕后，需要进行后期制作工作。
以下是一些常见的后期制作资料：1. 采访录音/素材：对于采访类节目，需要整理和记录采访过程中的录音或素材，方便后期使用。
2. 剪辑脚本：根据剧本和拍摄的素材，制定剧集的剪辑脚本，确保剪辑工作的顺利进行。
3. 音乐版权证明：如使用了商业音乐，需要获得相应的版权许可，并保存版权证明文件。
4. 视频特效需求：如果节目需要添加特效，需要提供特效清单和相关素材，方便特效师进行制作。
广播节目制作教学大纲
广播节目制作教学大纲一、教学目标与基本要求《广播节目制作》是新闻学专业的选修课，也是第一门文科独立实验课，希望学生通过实践操作，掌握广播节目策划、采录、撰稿、编排、播音、剪辑制作和简单包装等多个环节的基本原理与技巧，贴近广播传媒的运作实际，探讨广播节目的新形式。
本课程包括让学生从学会运用现代广播理念对日常播出的广播节目进行策划和安排、学会使用广播常用设备，到能独立完成具体广播节目的制作，在条件成熟的情况下，选择推荐广播电台播出学生的优秀实验成果。
课程充分发挥学生的动手能力和想象空间，提供条件让学生自己操作，因实验时间长、强度大、要求高，故本课程采用课堂实验与课下实践相结合的方式，要求学生能全面参与课程建设和教学进程。
二、课程简介与基本原理一个广播节目的制作过程基本包括了前期、中期与后期的各项工作。
节目的前期工作包括了广播频道、节目的定位策划、频道设置、节目内容和风格的策划等内容；节目的中期工作包括了节目题材的确定、采录、撰稿、编辑与制作等内容；节目的后期工作指直播中主持人的播出、录播中播出部门的技术操作等内容。
本课程为有志于广播事业的新闻及其它专业本科生设置，课程首先从频道和节目策划入手，通过课程内容的具体设置，由同学完成前、中、后全过程的操作，使本课程成为制作广播节目的平台，使同学加深对广播传播的基本特点和规律的认识，积极参与具体广播传播实务活动，加速知识向能力的转化，培养和提高学生的广播业务素质。
四、考核办法：1、考核方法：本实验课采取平时多次考核分数累积成为最后实验课成绩的方式进行考核。
每个实验根据其难易度、专业性等标准，设定不同的考核方式及相应的考察分值，每个实验结束后由老师、老师与同学共同打分，最后得出实验课总成绩。
2、考核内容：实验一：广播节目人力资源配置，由学生模拟频率总监、节目编辑、主持人、记者竞争上岗，由老师根据各位同学在这一过程及后来的实际实验中的所负责任、表现情况等打分，占10%；实验二：广播频率和节目的策划，由各组学生解释各专业频率的策划思路，交策划方案和节目构想，由老师根据方案打分，占20%；实验三：广播节目的编辑制作，由各组同学制作广播节目，并在课堂听评中由老师和学生代表根据节目质量共同打分，占30%；实验四：广播频率的整体节目编辑，由各组同学实践频率编辑与节目制作的整体流程，并制作频道的包装和编排，考察学生对广播节目制作的整体掌握情况、熟练程度、专业水平和创新点等，并在课堂听评中由老师和学生代表根据节目质量打分，占40%；3、分值分布：实验一“广播节目人力资源配置”10分；实验二“广播频率定位策划、节目策划、频率节目编排设计”20分；实验三“广播节目的录制”30分；实验四“广播频率的整体节目编辑”40分；五．教科书及参考资料：1、《广播电视新闻学》(面向21世纪课程教材) 李岩等著，2003年12月高等教育电子音像出版社出版2、《当代广播电视概论》陆晔赵明主编，2002年4月复旦大学出版社出版3、《广播新闻与音响报道》周小普著，2001年6月中国人民大学出版社出版。
电视节目制作大纲
《电视节目制作》课程知识点索引和概要内容概要：第一章：电视的发展的转变形态、电视节目分类、节目制作技术分类、复合方式、Y/C 方式、RGB方式、演播室制作方式、现场制作方式、多机制作方式、单机制作方式、ENG 方式、EFP方式（又称即时制作方式）、SNG方式、节目制作主要设备、节目制作阶段、电视节目播出第二章：短焦（广角）、中焦（标准）、长焦（远摄）、变焦镜头、可变光阑、景深、摄像管、CCD、色温、白平衡（White Balance）、黑平衡、增益（GAIN）、LP和SP、摄象机分类、灵敏度、最低照度、信噪比、水平清晰度(线) 、白平衡、光圈、焦距调整、聚焦方法第三章：拍摄三坐标、画面构成要素、景别、拍摄角度、镜头的内涵、分类、固定画面的概念、特点、功用及拍摄要求、运动镜头的拍摄要领、推、拉、摇、移、跟镜头的含义、类型、表现特点、拍摄及要求、变焦拍摄第四章：画面构图的任务、特点、形式、构图要素、构图原理、主体直接、间接表现形式、空白的作用、轴线及场面调度、电视场面调度主要作用、轴线及场面调度、“反轴线原则”、两个人的对话场景机位调度、一个人的运动机位调度、越轴方法第五章：文字稿本、分镜头稿本、场记表、画面编辑、线性编辑、非线性编辑、蒙太奇的含义、格里菲斯、普多夫金与蒙太奇、“库里肖夫实验”镜头组合、爱森斯坦、《战舰波将金号》、蒙太奇的理解、蒙太奇的叙事方式、叙事方式和表现形式、连续式蒙太奇、平行式蒙太奇、交叉蒙太奇和重复蒙太奇、颠倒蒙太奇、表现蒙太奇、对比蒙太奇、比喻蒙太奇、积累蒙太奇、蒙太奇句式、前进式蒙太奇、后退式蒙太奇、环形式蒙太奇、镜头组接、“动接动”、“静接静”、镜头组接的转场方式第六章：物理编辑、电子编辑、时码编辑、非线性编辑、控制磁迹编辑系统、一对一编辑系统、A/B卷、二对一编辑系统、时码、脱机编辑、磁带信号分布、预卷、编辑控制器、编辑放机、编辑录机第七章：组合编辑、插入编辑、插入编辑方式的几种形式、控制信号（CTL）的录制方法、“ 打” 点、编辑过程中编辑机工作状态、编辑要求、编辑操作具体方法、磁带图声编辑内容安排内容概要：1.电视节目和制作技术的分类电视节目分类：按传播功能和传播内容：新闻类节目、言论类节目、教育知识类节目、娱乐类节目；按节目体裁：信息类、专题类、综合类；按节目播出方式：影片播出、录象播出和现场播出；电视节目制作技术分类：按信号存储方式：影片制作方式、录象制作方式和数字信号方式；按播出时效：现场直播法、录象带编辑法;按制作场所：演播室制作方式和现场制作方式;按设备数量：多机制作方式和单机制作方式;按新闻节目制作的制作方式：ENG（电子新闻采集方式）、EFP（电子现场制作方式）、SNG（卫星新闻采集方式）;2. 视频设备输入输出端口VGA：VGA 接口采用非对称分布的15pin 连接方式，DVI：DVI（Digital Visual Interface）数字显示接口，标准视频输入（RCA）：也称AV 接口，通常都是成对的白色的音频接口和黄色的视频接口，它通常采用RCA(俗称莲花头)进行连接，S视频输入：S-Video具体英文全称叫Separate Video，视频色差输入：，BNC 端口输入：通常用于工作站和同轴电缆连接的连接器，标准专业视频设备输入、输出端口。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章概述主要内容：1.广播、电影、电视的发展历史（诞生的标志性事件和时间）广播：迈克尔·法拉第（英）电磁感应定律詹姆斯·克拉克·麦克斯韦（英）提出麦克斯韦方程，预见了电磁波的存在海因里希·赫兹（德）证明了麦克斯韦方程的正确性，1965年国际无线电协会决定以赫兹座位无线电波频率单位无线电通信技术：古格列莫·马可尼（意）、亚历山大·斯捷潘诺维奇·波波夫（俄）KDKA是第一个获得正式营业执照的电台1920.11.2日开播1923年出现第一款收音机戴维萨尔诺夫----无线电音乐盒计划电影：1888发明了摄像机，16格每秒。
诞生标志——1895年12月28日法国卢米埃尔兄弟放映了《工厂大门》《火车到站》《水浇园丁》《议员进站》1894年美国开办了第一家电影院，1896年爱迪生及其助手成功地把影片投射到银幕上。
无声电影（16格）《拳击》、《淘金记》1925、《城市之光》1931年、《摩登时代》1936有声电影（24格）、《唐璜》1926（唱片配唱）、《爵士歌王》1927（歌唱、对白、声响）、《纽约之光》1928（100%有声电影）。
真正意义上的三色系统彩色片《名利场》（又译浮华世界）1935（客观色彩）此时电影具备了画面、声音、色彩三大基本元素。
也有人认为《红色沙漠》是第一部彩色片中国电影发展史：《定军山》（1905年）中国第一部影片（无声）1913中国第一部故事片《难夫难妻》1931中国第一部有声电影《歌女红牡丹》1948中国第一部彩色片《生死恨》1953新中国拍摄的第一部彩色电影《梁山伯与祝英台》电视：1900年，法国康斯坦丁•伯斯基创造了电视（Television）一词1930年，英国广播公司（BBC）播出世界上第一部电视剧《花言巧语的人》1936年11月2日，英国广播公司（BBC）在伦敦郊外的亚历山大宫开办了世界上第一座正规电视台，这一天被认为是世界电视的诞生日。
1941年7月1日美国一家商业电视台第一个正式营业开播1940年世界第一部彩色电视机由美籍匈牙利科学家彼得•戈得马研制成功。
1939年11月26日，德国转播德国-意大利两国足球比赛实况，这是世界电视史上第一次电视实况转播1942年8月，法国巴黎的埃菲尔铁塔成为世界上最早的一座高度超过百米的电视发射塔1954年，美国正式开办彩色电视节目，成为世界上第一个开办彩色电视节目的国家。
1956年，磁带录像机问世1957年，我国开始筹建北京电视台。
1958年5月1日，北京电视台（现中央电视台）开始试验电视广播，宣告了新中国电视事业正式诞生。
6月15日，它就播出了我国的第一部电视剧《一口菜饼子》。
1962年7月10日，美国发射卫星“电星一号”，并利用它将美国本土的电视节目传送到巴黎、伦敦两地，揭开了电视进入太空时代的新纪元。
1973年10月1日，北京电视台彩色电视正式播出。
至此，我国彩色电视广播正式形成。
20世纪70年代，欧美等国出现了电缆电视系统（俗称“有线电视”CA TV）。
1981年，日本广播公司首次推出高清晰度电视（HDTV），2.什么是电视节目？（定义和分类）定义：指电视台通过载有声音、图像的信号传播作品的节目。
进入20世纪，电视逐渐成为主要的信息传播媒体之一。
凡是通过电视屏幕呈现，最终以画面和声音的形式影响观众的一个个内容单元都称为电视节目分类：电视新闻节目、电视专题节目、电视剧与电影、电视广告、电视综艺节目（娱乐）、电视科教节目（教育）3.电视节目如何产生？（制作流程和分工）前期制作(构思创作---现场录制)后期制作(编辑录音\包装合成)▪制片人、编剧、导演、助理导演、现场导演、技术导演、电视编辑、切换员（导播）、视频工程师、音频工程师、摄像师、灯光师、场记、美工师、道具师、化妆师4.电视节目制作技术发展趋势1.数字化2.虚拟化：虚拟演播室的实质是将计算机制作的虚拟三维场景与摄像机现场拍摄的人物活动图像进行数字化的实时合成，使人物与虚拟背景能够同步变化，以获得完美的合成画面。
降低制作成本，提供无限自由空间。
3.网络化、4.信息化、5.高清化第二章电视节目制作流程过程分为：前期制作(构思创作---现场录制) 后期制作(编辑录音\包装合成)阶段：前期：电视节目制作——剧本与分镜头脚本——电视拍摄后期：电视后期编辑主要内容：1.策划：策划又称“策略方案”和“战术计划”，是指人们为了达成某种特定的目标，借助一定的科学方法和艺术，为决策、计划而构思、设计、制作策划方案的过程。
电视策划是对电视媒体产业生产的谋划、筹谋，是为了实现电视媒介运营过程中的某种目的、目标而提供的创意、思路、方法与对策；电视节目策划是对电视节目的现实分析、策略规划、整体性结构以及收视预期、追踪评估的一系列活动。
2.剧本（剧本特点，格式）特点：看得见听得到。
视觉造型性声音元素时空感格式：场景序号、场景、内外景、时间、人物对白、场景人物动作等描述3.镜头（定义、分类）镜头是指摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍摄下来的一段连续画面分类：长镜头能增加真实感，短镜头增强节奏感，容易造成紧张气氛。
并加大信息量。
景别：指由于摄影机与被摄体的距离不同，而造成被摄体在电影画面中所呈现出的范围大小的区别▪特写（人体肩部以上）▪近景（人体胸部以上）▪中景（人体膝部以上）▪全景（人体的全部和周围背景）▪远景（被摄体所处环境）4.分镜头脚本（格式）镜号机号景别摄法时间画面解说音效音乐备注5.摄像（摄像机的分类、操作要领、运动摄像）摄像机的调整：对焦，光圈，滤色片，黑白平衡分类：广播级摄像机，专业级，家用级操作要领：平稳匀准清运动摄像：当人们有目的地使摄像机运动时，拍摄的画面内容便产生连续变动，这种拍摄技巧就叫镜头的运动（运动摄像）。
推拉摇移跟运动摄像分类：1、焦距变化所得镜头 2、光轴变化所得镜头3、机位变化所得镜头第三章电视画面构图含义：是造型艺术的一个术语。
艺术家为了表现作品的主题思想和美感效果，在一定的空间，安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体。
构图是客观形象在主观选择中的再现，是一种从自然混沌中提取美的艺术创造。
结构要素：1.主体：主要对象、主要载体、画面结构中心2.陪体：与主体紧密联系，共同构成一定情节。
补充说明主体，帮助观众理解画面内容。
烘托、陪衬主体，深化主体。
均衡美化画面3.前景：主体前面或者靠近镜头位置的人或物，多数情况下是环境的组成部分，有时候变化成主体或者陪体。
位置：四周边缘、遍布整个画面。
加强画面的纵深感。
说明或深化主题。
交代时间、地点等均衡美化。
增加节奏感和韵律感。
4．背景：主体后面的景物，环境的组成部分。
交代时空环境，渲染气氛和情绪。
5．空白：有单一色调组成的背景，背景的一部分。
如天空、水面、草原、土地形式要素：线条构图：线条是自然界中物体存在的外在形式，任何物体的外观形状都表现为线条▪水平线构图▪垂直线构图▪斜线构图▪曲线构图第四章蒙太奇理论狭义蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。
即在影视制作阶段将前期采集的画面和声音素材按照主题要求所设计的顺序组合在一起，形成一部完整的影视作品。
广义蒙太奇贯穿于整个影片的创作过程，它产生在影片编剧的艺术构思之时，体现在导演的分镜头剧本里，最后完成在剪辑台上。
主要内容：1.蒙太奇的内涵、产生与发展：蒙太奇来自法语音译，原为建筑学术语，意思是把各种不同的材料根据一个总的设计处理、安装后构成一个整体。
这个名词后来被引申借用到电影艺术中，成为电影艺术中的术语，即剪辑和组合。
电影的基本元素是镜头，而连接镜头的主要方式、手段是蒙太奇，而且可以说，蒙太奇是电影艺术的独特的表现手段产生：19世纪末20世纪初，一次偶然的机器故障使电影的构成手段有了新的发展发展：“停机拍摄”之后，电影导演开始尝试将不同活动片段连接在一起叙述一个故事固定距离拍摄。
不同景别拍摄大卫·格里菲斯特写及其他景别，主张把不同景别和长度的镜头按照剧情的内在逻辑需要组接在一起《一个国家的诞生》（1915）、《党同伐异》（1916）库里肖夫实验：两个单独镜头组接在一起，创造新的情感和含义。
不同顺序的镜头组会产生不同的意义。
库里肖夫、普多夫金、爱森斯坦为代表的一批苏联电影导演，通过一系列实验来研究蒙太奇的叙事功能和表意特点，真正将蒙太奇发展成为一套完整的电影理论体系，形成了苏联蒙太奇学派。
2.蒙太奇的表现形式：一、叙事蒙太奇：叙事是画面组接的基础和主体，是电视节目的基本结构方式。
叙事蒙太奇的特征是以交代情节、展示事件为主旨，按照情节发展的时间流程、因果关系来分切组合镜头、场面和段落，从而引导观众理解剧情。
由于叙事蒙太奇所叙述的内容不同，镜头的组接构成了不同的叙事蒙太奇句子。
所谓蒙太奇句子，就是由两个或两个以上的镜头经过有机连接构成一个完整的意义段落，它的特征是对素材有节奏的组合。
叙事蒙太奇中常用的四种句型前进式句型后退式句型循环式句型片断式句型二、表意蒙太奇：表现蒙太奇也称队列蒙太奇，它不注重事件发展的连贯性和时间性，而是以加强艺术表现力和情绪感染力为目的。
它以镜头队列为基础，通过前后镜头在形式和内容上的相互对照、冲撞，产生单一镜头本身不具有的、更为丰富的含义，以表达某种感情、情绪、心理或思想，激发观众联想。
3.蒙太奇的艺术功能：构成作用。
创造时空、画面和声音有机结合4.蒙太奇的分类：外部蒙太奇▪叙事蒙太奇•连续蒙太奇——连续蒙太奇只有一条线索,按照故事情节和动作的连续性和逻辑上的因果关系进行镜头组接,有节奏地连续叙事。
•平行蒙太奇——这种蒙太奇常以不同时空发生的两条或两条以上的情节线并列表现，分头叙述而统一在一个完整的故事之中，造成一种呼应。
•交叉蒙太奇——交叉蒙太奇将同一时间不同地域发生的两条或两条以上情节迅速、频繁地交替表现，强调二者具有严密的同时性和密切的联系，其中一条线索的发展往往决定或影响另外的线索,各条线索相互依存。
•颠倒蒙太奇——颠倒蒙太奇先展现事件的现状，再描述其始末，类似于文学中的倒述，常采用叠印、化变、画外音、旁白等手段。
这样虽打乱了事件发展的时间顺序，但其间的联系非常严密，仍符合逻辑关系（阿甘正传、无间道）▪表现蒙太奇•重复蒙太奇——重复蒙太奇是使一定寓意的镜头或场面，在关键时刻反复出现，以达到揭示事物内在本质，深化主题的目的。
（肖申克的救赎、英雄）•积累蒙太奇——积累蒙太奇在保证叙事和描写的连贯性的同时，将内容、性质相似，而主体不一致的一些镜头组接在一起，通过不断的叠加的积累效果，树立一个主题或思想，因此又称为主题蒙太奇。
•积累蒙太奇依据的不是时空或情节上的连贯，而是画面内涵或画面的外在形式（景别、运动方式等）的一种类似的元素。