37国际化创新型英语专业人才培养与语言学系列课程设置PPT课件
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英语专业人才培养方案
英语专业人才培养方案
英语专业人才培养方案
目标
•培养高素质的英语专业人才
•提高学生的英语综合能力
•培养学生的跨文化交流能力
课程设置
1.语言基础课程
–英语听力
–英语口语
–英语阅读
–英语写作
2.专业课程
–英美文学欣赏
–英语语言学
–英语国际交流
–英语翻译与写作
3.实践课程
–英语演讲与辩论
–跨文化交流实践
–实习与社会实践
–创新与创业实训
教学方法
•知识传授与实践相结合
•鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动•提供个性化辅导与指导
•利用多媒体技术提高教学效果
•引导学生独立学习和自主探索
考核方式
•日常表现与学术论文
•学期末考试
•课堂演讲与展示
•项目报告和实习成果
实习机会
•提供与外企、跨国机构等合作的实习机会
•鼓励学生积极参与暑期实习项目
•建立校企合作基地，提供学生实践机会
奖励与表彰
•设立英语专业学生奖学金
•组织英语演讲和写作比赛，颁发优秀奖
•表彰在跨文化交流实践中表现突出的学生
交流与合作
•组织师生交流活动，邀请国内外学者来校讲座
•建立国际合作交流项目
•鼓励学生参加国际交流学习
以上是英语专业人才培养方案的大致内容，具体可根据学校实际情况进行调整和完善。
通过优质的课程设置、灵活多样的教学方法以及实践机会的提供，我们有信心培养出高水平的英语专业人才。
外语教育的创新与改进培训课件(精)
信息技术在外语教学中的应用
01
信息技术简介
信息技术是一种应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施
信息系统及应用软件的技术。
02 03
在外语教学中的应用
信息技术可以通过多媒体教学、网络教学、移动学习等方式，提供丰富 的教学资源和交互式学习环境，促进学生的语言输入和输出，提高学生 的语言学习效果。
教学效果评估
通过在线测试、学习记录分析、学生作品展示等方式对信息技术在外语 教学中的应用效果进行评估，不断优化和完善教学手段。
合作学习与自主学习相结合
合作学习与自主学习简介
合作学习是一种以小组为单位的学习方式，通过学生之间的互助合作来共同完成学习任务 ；自主学习是一种以学生为主体的学习方式，通过学生的自我驱动和自我调节来促进学习 。
教学内容概览
课件涵盖了外语教育的 理论基础、教学方法、 教学资源、评估与反馈 等多个方面，旨在提高 教师的外语教学水平。
教学方法与手段
课件采用了案例分析、 小组讨论、角色扮演等 多种教学方法，鼓励教 师积极参与和互动，提 高培训效果。
外语教育创新改进的意义和价值
适应时代需求
随着全球化的加速和科技的进步，外语教育需要不断创新和改进，以适应时代的需求和 变化。
跨学科整合
将外语课程与其他学科进行整合 ，如历史、地理、艺术等，让学 生在跨学科学习中提升外语素养 。
实践活动丰富
组织各类外语实践活动，如外语 角、外语戏剧表演、国际文化节 等，让学生在实践中锻炼外语应 用能力和跨文化交际能力。
07
总结与展望
本次培训课件内容回顾
课件设计理念
本次培训课件设计以学 习者为中心，注重实用 性和互动性，采用多媒 体手段丰富教学内容。
英语特色课程体系 ppt课件
通过写作课教学，学生能在教师有效策略引领下，学会并乐 于利用已学的知识构建文字，善于自然、创造性地表达自己 的意愿，养成良好的写作习惯，进而提高自己的写作能力。 真正做到对英语写作产生浓厚的兴趣，形成一定的写作策略， 从而最终提高学生的英语综合运用能力。
通过对写作课教学的研究，更新教师的观念，探究出写作教 学的课堂教学模式， 从而最终提高教师的综合教学能力。
龙 岭 学 校 小 学 英 语 课 程 核 心 目 标
embed
动自合祖国 机信作国际 兴意精意视 趣志神识野
情感态度
沟通
Communication
合作
Collaboration
课程核心目标 Core objectives
思维
Critical Thinking
创新
Creativity
龙 岭 学 校 小 学 英 语 课 程 阶 段 目 标
通过对绘本课程教学的研究，教师提升教学理念，提升文化 素养，改变教学方式，提高自身对教育教学的实施水平和科 研能力。
英语写作特色课程
课程介绍
Write Right
英语写作课程以《Write right》（美国小学英文写作原版教 材）为教材基础，
采用美文欣赏、解构文本、提炼语言框架、列写作提纲、写 作体验、合作互评等方式开展教学，
音语调、语感、节奏并积累词汇，提高英语学习的兴趣； 促进教师个人专业的发展、提高教师对英语童谣作品的欣赏
力、体会英语语言美。
英语自然拼读课程
课程介绍
Fun with Phonics
英语语音特色课程以培生英语的《Go! Phonics 1》为教材 基础；
采用拼读单词游戏、表演故事、韵律儿歌和观看相关语音视 频的活动开展教学；
通过对写作课教学的研究，更新教师的观念，探究出写作教 学的课堂教学模式， 从而最终提高教师的综合教学能力。
龙 岭 学 校 小 学 英 语 课 程 核 心 目 标
embed
动自合祖国 机信作国际 兴意精意视 趣志神识野
情感态度
沟通
Communication
合作
Collaboration
课程核心目标 Core objectives
思维
Critical Thinking
创新
Creativity
龙 岭 学 校 小 学 英 语 课 程 阶 段 目 标
通过对绘本课程教学的研究，教师提升教学理念，提升文化 素养，改变教学方式，提高自身对教育教学的实施水平和科 研能力。
英语写作特色课程
课程介绍
Write Right
英语写作课程以《Write right》（美国小学英文写作原版教 材）为教材基础，
采用美文欣赏、解构文本、提炼语言框架、列写作提纲、写 作体验、合作互评等方式开展教学，
音语调、语感、节奏并积累词汇，提高英语学习的兴趣； 促进教师个人专业的发展、提高教师对英语童谣作品的欣赏
力、体会英语语言美。
英语自然拼读课程
课程介绍
Fun with Phonics
英语语音特色课程以培生英语的《Go! Phonics 1》为教材 基础；
采用拼读单词游戏、表演故事、韵律儿歌和观看相关语音视 频的活动开展教学；
英语专业介绍 PPT课件
Ⅲ．个人特长：特殊的证书：其他语言类的证书、比 赛证书等等；丰富的经验，尤其是国际版权贸易经验； 特殊技能 ，熟悉Office等办公软件，熟悉商业信函的 写作，具备计算机应用的基础能力；各方面综合能 力 ，有时翻译员不止是翻译的工作，甚至还要做好 翻译员、参事员、协调员、管理员和安全员；掌握与 自己工作有关的最新消息 ，了解和熟悉行业知识、 专业常识、政策方针、存在问题以及相应的外文术语； 幽默感，在英国人看来,幽默感是必须具备的,他们认 为每人都得要有a sense of humor。 ‘He has no sense of humor’是人们可以常常听到的一句话.。
17
外企英语翻译员必须具备的素质
Ⅰ．基本技能 ：一个英文翻译员最基本的还是能牢固的把
握和运用自己的专业知识。包括听力理解能力，只有能够听懂
外国人在说些什么才有可能跟他们沟通和交流；表达自己观点
的技能，一个有思想的人必须具备正确表达自己的能力；写作
能力 ；阅读并理解文章的技能；
Ⅱ．提升技能：各种证书尤其是翻译证书，专业八级等证
言学习理论和教育学、心理学。 4.课程研究 善于发现和掌握教育教学规律，善于反思性总
结，增加创新能力。 5.具备英语教学技术能力 重新设计课程，制作课件，开发教学技能，使16
用网络资源和远程教育手段等
外企翻译员
发展方向：
第一方面是考英语专业 或者跨专业考研
另一方面，考国外大学 的研究生，预备在国外 读研究生初步定为国外 留学的目标是欧洲或者 澳大利亚
2. 转行到公关公司记者做几年后，已经练就一手好文采， 这时候，很多记者喜欢自己创业做公关公司，或者跳槽去 公关公司及企业的公关部工作，薪水不菲。
3.常规路线：记者——主任记者——编辑——编辑部主 任——主编——副总编——总编辑记者——广告——广告 部主任——市场总监——副总编辑（经营职位）
【正式版】英语语言学课程介绍PPT
5 ❖ 12 Teaching
0
❖ 6 Semantics
5 ❖ 课程总结
必要性
❖ 《英语语言学概论》传授有关语言的本质和共性的知识，是 语言文学类专业学生的专业必修课，对学生提高专业素质， 培养学术能力，提高分析思辨能力具有重要意义，是学生经 过基础阶段语言训练课程后提高理论素养的重要环节。
❖ 随着全民英语能力的提高，特别是非英语专业大学毕业生英 语能力的普遍提高，英语专业已逐渐成为一个“没有专业的 专业”。对于主修语言的学生来说，除了掌握使用英语的能 力，即听、说、读、写、译的能力，对人类语言具备一定的 理性认识，懂得一点语言学的知识和语言理论是完全必要的。
❖ 总学时：48
语言学课程可以为其他相关课程提供理论依据，教学内容可以做到相互渗透、相互交流。
课程性质：专业必修 开课学期：第五学期 7 Pragmatics
❖ ❖ 对于从事文秘、对外贸易及销售等工作的语言类学生而言，语言学中所涉及的语言与文化、语言与社会、语言与心理等研究会有助于
他们更好地利用语言工具与人沟通交流。
❖ 对于从事文秘、对外贸易及销售等工作的语言类学生而言， 语言学中所涉及的语言与文化、语言与社会、语言与心理等 研究会有助于他们更好地利用语言工具与人沟通交流。
教学原则方法
对于即将从事语言教学工作的学生而言，语言学的理论有助于其更好地教学； 语言学课程可以为其他相关课程提供理论依据，教学内容可以做到相互渗透、相互交流。
内容安排
❖ 课程介绍
❖ 7 Pragmatics 4
❖ 1 Introduction 6 ❖ 8 Culture
3
❖ 2 Phonetics
6 ❖ 9 Society
3
❖ 3 Phonology
英语专业培养目标就业方向等精品PPT课件
入世后，经济全球化、市场国际化的进 一步深化，各个领域都离不开英语人才，尤 其是即懂商业贸易、市场营销、经济管理， 又精通英语的复合型人才更是紧缺，商贸英 语人才已成为各行业、各领域的骨干人才、 通用人才。
目前英语已经成为事实上的国际通用语言。很
多国家和地区都将英语指定为官方交流语言。在世 界性国际会议、论坛和学术研讨会，在国际商务谈 判和国际商贸合同文本，在外资企业或合资企业工 作中，英语已成为重要的交流工具。随着世界经济 一体化的迅速发展，特别是我国加入WTO以后，以 及2008年北京奥运会的临近，我国更加广泛融入国 际社会，与世界各国在政治、经济、文化等领域的 交流活动日益频繁，与英语专业有关的行业如外贸 、外交、海关、旅游、管理等涉外工作部门获得前 所未有的发展契机，使得我国对英语人才的需求数 量越来越大。
5 、英汉互译能力要求：初步掌握英汉互译的基础 知识和技巧，能够翻译一般性文字材料，译文忠实 原文，语言通顺，符合英汉语表达习惯。英译汉， 要求速度每小时为 230 ～ 280 个单词；汉译英，速 度每小时为 200 ～ 250 个汉字。
口译：能承担一般性口译工作。
6 、具有一定的教学的能力、懂得教学法 、能够在中小学或幼儿园担任英语教师。
据劳动人事部统计，英语专业毕业生的就业率 一直在各专业中居于前10位。即使在近年来大学生 就业普遍不景气的情况下，大多数院校英语专业毕 业生的就业率仍然保持90%以上，就业前景乐观。 毕业生在走上工作岗位后，大都能发挥他们的外语 优势，受到学校、外事部门、公司企业等用人部门 的重视和欢迎。随着中国经济发展进一步加快，中 国和世界的联系也会加强，在一个较长的时期内， 英语专业仍会继续保持自己良好的就业前景。
五． 主要课程
本专业所开设的主要课程有：基础英语、听 力、口语、阅读、英语写作、语音、语法、高级 英语、高级听力、翻译、口译、英美概况、英国 文学、美国文学、论文写作 和第二外语。 专业 选修课有语言学概论、英国文学作品选、美国文 学作品选、英美报刊选读、英美社会与文化、经 贸英语、专四专八测试、二十世纪西方文论、英 语教学法等。 素质能力课有西方文化入门、英语 电影赏析与政策法规、 教育学、教育心理学等。
目前英语已经成为事实上的国际通用语言。很
多国家和地区都将英语指定为官方交流语言。在世 界性国际会议、论坛和学术研讨会，在国际商务谈 判和国际商贸合同文本，在外资企业或合资企业工 作中，英语已成为重要的交流工具。随着世界经济 一体化的迅速发展，特别是我国加入WTO以后，以 及2008年北京奥运会的临近，我国更加广泛融入国 际社会，与世界各国在政治、经济、文化等领域的 交流活动日益频繁，与英语专业有关的行业如外贸 、外交、海关、旅游、管理等涉外工作部门获得前 所未有的发展契机，使得我国对英语人才的需求数 量越来越大。
5 、英汉互译能力要求：初步掌握英汉互译的基础 知识和技巧，能够翻译一般性文字材料，译文忠实 原文，语言通顺，符合英汉语表达习惯。英译汉， 要求速度每小时为 230 ～ 280 个单词；汉译英，速 度每小时为 200 ～ 250 个汉字。
口译：能承担一般性口译工作。
6 、具有一定的教学的能力、懂得教学法 、能够在中小学或幼儿园担任英语教师。
据劳动人事部统计，英语专业毕业生的就业率 一直在各专业中居于前10位。即使在近年来大学生 就业普遍不景气的情况下，大多数院校英语专业毕 业生的就业率仍然保持90%以上，就业前景乐观。 毕业生在走上工作岗位后，大都能发挥他们的外语 优势，受到学校、外事部门、公司企业等用人部门 的重视和欢迎。随着中国经济发展进一步加快，中 国和世界的联系也会加强，在一个较长的时期内， 英语专业仍会继续保持自己良好的就业前景。
五． 主要课程
本专业所开设的主要课程有：基础英语、听 力、口语、阅读、英语写作、语音、语法、高级 英语、高级听力、翻译、口译、英美概况、英国 文学、美国文学、论文写作 和第二外语。 专业 选修课有语言学概论、英国文学作品选、美国文 学作品选、英美报刊选读、英美社会与文化、经 贸英语、专四专八测试、二十世纪西方文论、英 语教学法等。 素质能力课有西方文化入门、英语 电影赏析与政策法规、 教育学、教育心理学等。
英语专业介绍ppt课件
可担任大专院校英语教师、辅 导员; 中小学和幼儿教育英语 教师、班主任、管理人员,幼 儿园英语教师和管理人员,培 训机构英语教师、管理人员; 教育行政部门管理干部,外贸 行业口笔译等从业人员;旅游 等服务行业导游与翻译。
课程设置：本专业师范方向开设的主要课程有：基础英
语、高级英语、英语听力、英语口语、英语语音、英语 语法、英语写作、英美文学、英语国家概况、翻译理论 和实践、英语语言学概论、第二外语、教育学、心理学、 计算机应用基础等。主要实践性教学环节包括军事训练、 学年论文、专业见习、专业实习、社会实践调查、毕业 论文、师范技能训练等。培养规格、基本学制和学位类 别：本科、四年、文学学士。
展，适应经济社会发展，具有创 艺术、法律和其它相关领域的人 新闻、旅游、高级宾馆酒店等部
新精神和实践能力，具备熟练的 文和社会科学知识，接受系统、 门，承担商务管理、商务翻译、
英语翻译技能、厚实的英语语言 科学的英语听、说、读、写、译 外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、
文学专业知识和其他相关专业知 等方面的基本技能训练，掌握英 英语记者、驻外商务代理、涉外
Thank you！
本专业学生要求能够以英语专业 可从事英语翻译，外企人力资源
知识为中介工具,具有英语语言文 管理，国内涉外机构文秘，外企
学基本理论、基础知识、较强的 行政管理人员，中外合作机构和
语言表达能力、写作表达能力、 外资机构等涉外企事业单位的秘
协调管理能力，掌握现代化文字 书、公关、宣传、策划及有关的
信息处理的基本技能，能在机关、 管理工作;学校、政府部门、涉外
社会各方面需要的中高级应用型 理工作岗位的要求，能胜任口头 文员、外向型企业管理员。留学、
人才。
和书面英语交流的高级文员工作， 考研、国外就业或从事英语教学，
高职高专商务英语专业人才培养模式与课程设计.ppt
专业必修课程
商务英语、商务英语视听说、商务英语写作、经济学、国际 贸易理论与实务 、国际商务文化与交际 、国际商务谈判、 商务翻译、口译等
专业限选课程
国际市场营销、国际商法 、会计原理等
就业方向
独资合资企业 外贸公司 国际物流公司 外商私人助理 外资银行
专业课程
英语教材，英语课件 英语授课 注重实践能力的培养
教材建设
《商务英语视听说》 《商贸英语交际信函写作》 开发国际商务实训软件
学生实习
与“广交会”建立合作关系，将其作为学生的 实习基地。
顺德出口商品交易会
需要改进的领域
基础课程与专业课程之间比例关系 教师知识的更新与培训
Thanks for listening
重点专业课程
商务英语
注重培养在商务环境中用英语沟通的能力，培养学 生积极主动的参与意识和实践能力。
国际商务实训（实验课）
通过软件操作使学生熟悉外贸流程。
商务英语视听说
剑桥商务英语证书考试（BEC）
2002年，我院被批准设立BEC中级考点，同 时我系部分教师获得BEC口语考官资格。
专科学生报考率（BEC Vantage）达到85% ， 通过率60％－70%。
人才培养目标
“宽”：宽口径
专业能力（拓宽专业，加大经贸、金融、管理等领域的双语 能力）
“厚”：厚基础
基础能力（英汉语言文化知识、听说读写译等）
“活”：活岗位
岗位群适应能力（模块化方向课程、加大选修辅修范围、加强 实践）
课程设置
基础必修课程
综合英语、口语、视听说、阅读、写作、英语国家概况等。
商务英语、商务英语视听说、商务英语写作、经济学、国际 贸易理论与实务 、国际商务文化与交际 、国际商务谈判、 商务翻译、口译等
专业限选课程
国际市场营销、国际商法 、会计原理等
就业方向
独资合资企业 外贸公司 国际物流公司 外商私人助理 外资银行
专业课程
英语教材，英语课件 英语授课 注重实践能力的培养
教材建设
《商务英语视听说》 《商贸英语交际信函写作》 开发国际商务实训软件
学生实习
与“广交会”建立合作关系，将其作为学生的 实习基地。
顺德出口商品交易会
需要改进的领域
基础课程与专业课程之间比例关系 教师知识的更新与培训
Thanks for listening
重点专业课程
商务英语
注重培养在商务环境中用英语沟通的能力，培养学 生积极主动的参与意识和实践能力。
国际商务实训（实验课）
通过软件操作使学生熟悉外贸流程。
商务英语视听说
剑桥商务英语证书考试（BEC）
2002年，我院被批准设立BEC中级考点，同 时我系部分教师获得BEC口语考官资格。
专科学生报考率（BEC Vantage）达到85% ， 通过率60％－70%。
人才培养目标
“宽”：宽口径
专业能力（拓宽专业，加大经贸、金融、管理等领域的双语 能力）
“厚”：厚基础
基础能力（英汉语言文化知识、听说读写译等）
“活”：活岗位
岗位群适应能力（模块化方向课程、加大选修辅修范围、加强 实践）
课程设置
基础必修课程
综合英语、口语、视听说、阅读、写作、英语国家概况等。
外语教学改革打造国际化教育培训课件
实用性原则及策略
注重课件内容的实用性和应用性，提供真实场景和案例，让学生在实践中学习和运 用外语。
强化听、说、读、写等语言技能的训练，培养学生的综合语言运用能力和跨文化交 际能力。
结合现代教育技术和手段，如多媒体、网络等，为学生提供丰富的学习资源和互动 平台。
创新性原则及策略
鼓励创新思维和创造性学习，引 导学生主动探索、发现问题并寻
互动性与参与度
分析课件的交互设计、学习活动和社交功能等， 评估其对学生学习积极性和参与度的提升效果。
3
学习成果与绩效评估
通过考试、作业、项目等多元化评估方式，全面 评价学生的学习成果和绩效，以反映课件的应用 效果。
数据收集、整理与分析方法论述
数据收集
采用问卷调查、访谈、观察等多种方法收集学生、教师和家长对课 件的意见和建议，以及学生的学习数据和成绩等。
用，方便学员随时随地进行学习。
国际化教育培训课件设计原则
03
及策略
针对性原则及策略
01
针对不同国家和地区的教育体系和文化背景，设计符合 当地学生需求和认知习惯的课件内容。
02
针对学生的年龄、学习水平、兴趣爱好等因素，提供个 性化的学习资源和教学方案。
03
针对外语教学的特点和难点，重点突破语音、语法、词 汇等关键技能，提高学生的学习效果。
01
全球化趋势
随着全球化的加速发展，外语能力已成为国际交流与合 作的基本素养，外语教学改革势在必行。
02
教育国际化
国际化教育已成为全球教育发展的重要趋势，外语教学 改革是教育国际化的重要组成部分。
03
人才培养需求
培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才，是各国教 育改革的共同目标。
关于英语专业人才培养方案的汇报21页PPT
关于英语专业人才培养方案的汇报
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•பைடு நூலகம்
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•பைடு நூலகம்
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
国际化人才培养与大学英语教学改革共40页文档
国际化人才培养与大学英语教学改革
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就
翻译专业人才培养与翻译专业教材建设PPT文档共26页
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
翻译专业人才培养与翻译专业教材建 设
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑ຫໍສະໝຸດ 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
翻译专业人才培养与翻译专业教材建 设
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑ຫໍສະໝຸດ 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
新版英语专业培养方案课件.doc
英语专业培养方案
一、培养目标
本专业旨在培养具有扎实的听、说、读、写、译等英语语言技能，掌握丰富的英语国家文学和文化知识，具有较强的中西文化沟通能力和较高人文素养，能在企业、经贸、教育、科技、旅游等部门从事对外接待、翻译、商务、教学、管理工作的德才兼备的中高级复合应用型人才。
二、培养要求（培养规格）
本专业注重培养复合型应用人才, 使学生能够熟练地运用口笔译知识和技能，掌握英汉互译、国际商务英语、科技英语和旅游英语等方面的专业知识，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1）有扎实的英汉双语基础知识和良好的英汉语口语及书面语表达能力；
2）具有较强的英汉口译、笔译能力；
3）掌握中国及英语国家文化及相关人文和科技方面的基础知识；
4）掌握商务、科技和旅游等专业领域的基本翻译技能。
5）掌握文献检索，资料查询及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力。
三、主干学科：英语语言文学
四、主要课程、核心课程和特色课程
主要课程：综合英语、视听、口语、英语写作、基础阅读
核心课程：英汉翻译概论、英语语言学导论、英国文学史、美国文学史
特色课程：气象民俗学、全球气候变化及应对、气象科技文献翻译、气象科技英语阅读
五、主要实践性环节
主要包括军训、实践课程、毕业论文（设计）和实习和语言社会服务等社会实践等环节。
六、专业主要实验：无
七、基本修业年限：四年
八、授予学位：文学学士
九、各类课程学时、学分分配及毕业要求
表1. 课程体系学时与学分
十、专业教学计划运行表（附后）
十一、其他说明：无
十二、课程体系关联图（附后）
英语专业课程体系关联图。
新环境下外语专业人才培养模式的建设与实践28页PPT
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。—。——孔子
新环境下外语专业人才培养模式的建
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
设与实践
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
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一个英语教师教学工作效率之高低，成绩之大 小的决定因素之一是他（她）对所做的英语教 学工作规律性的理论认识水平。没有或缺乏教 学研究，教学往往陷入盲目性，无计划性，低 预见性，差能动性。教师和学生的行动就都会 停留在消极应付和被动反应的水平上。
年更名为外国语学院。学院经过年的历史发展，特别是 改革开放以来，外国语言文学学科重新兴起并得到了迅 速发展。学院在校本科生人，现有在校研究生人。
五系： 英语系、日语系、朝鲜语系、
法语系、德语系、
一部：大学外语教学部，
八所：外国语言文化研究所、功能语言学研究所、
二语习得及教学研究所、翻译研究所、
非语言交际研究所、欧美文学研究所、
韩国研究中心 、东亚文学研究所、
附件 外国语学院教学工作量计算办法
项目
内容
≤人
人 本科生
人
授 课
>人
≤人
研究生
项 目
内容
数值
备注
类学术期刊 国际（社会科学引文索引）期刊；国际（艺术 及人文学引文索引）期刊；外语教学与研究， 外国文学评论，外国语，当代语言学，现代外 语，中国翻译；新华文摘(转载)，人大复印资料 复印的全文复印论文
类学术期刊 中文社会科学引文索引（）来源期刊
论 类学术期刊
文
中文社会科学引文索引（）扩展版来源期刊； 国外出版的外文专业学术期刊；在《日语学习
学科是学术研究和人才培养的基础。 学科由三个要素构成：第一个是主体要素，就
是从事学科建设的师资队伍；第二个是客体要 素，就是一定要有创新型的科研成果；第三个 是主体和客体结合过程中的教育要素，就是培 养高层次的人才。三者结合起来就是学科建设。
社会需求与英语专业人才培养
英语专业现状：成绩大，问题多（戴炜栋教授） 设置英语专业的高校达所， 英语专业在校学生近百万， 一些院系教学质量严重滑坡， 人才培养缺少特色， 毕业生不适应国家经济建设和社会发展需
在办学理念上，只看到外语的工具性，自觉或不自觉地 忽视了高校外语专业的学科性、专业性和它自身所具有 的人文性。
在设计人才培养模式和制定专业教学计划时，片面地强 调“应用型人才”的培养导向，片面理解“市场需求”， 缺乏完善的科学的外语人才培养规格。
坚持“工具性”和“人文性”的和谐统一，你就会 鼓励学生课下去阅读难易相当的英语读物并写点读书笔 记，而不会去鼓励他们浸泡在“题海”里寻求什么“应 试之道”，追求四八级。
目
手
标
段
课堂教学 课程设置 教学内容 教学方法 评估体系
课外活动
社会实践
.建设一支具有创新素质的师资队伍
学科建设的关键：学科带头人、学科梯队、研究方向
走出去，引进来，大力支持青年教师提高学历层次。
鼓励教师开设新课，并提供便利条件。
坚持和推行国内外专家学术报告制度，营造浓厚的学术 氛围，进一步引导和培育科研意识、激发教师的学术活 力，努力提高教师研究能力和创新素质。
求。 英语专业：目前高校最热门的专业之一，但同
时也是“最没有专业的专业，最不受尊重的专 业之一 ” （北京外国语大学孙有中教授） 自主获取知识能力差；思辩能力差， “有知识，没文化；有技能，没思想。”同 质化；
官方数据见：
高等教育稳步发展。年，全国共有普通高等学校和成人高等学校所。 其中，普通高等学校所，。
与研究》、《中国朝鲜语文》、《法国研究》、
3. 超课时工作量：基本工作——超 课时工作量；
4. 教学工作任务包括教材选用、教 学大纲、教学日历、备课、课堂 教学、课后辅导、考试、考卷批 阅、成绩登录、试卷分析等教学 各个环节；
5. 教师开新课，新开课的第一轮以 计教学工作量；
6. 折算成课时的人才培养和实习部 分，不计入超课时。
附件 外国语学院科研工作考核计量标准
国际化创新型英语专业人才 培养与语言学系列课程设置
()
什么是学科？学科建设的着力点
社会需求与英语专业人才培养
国际化创新型英语专业人才培养体系
.建设一支具有创新素质的师资队伍
.创新型英语专业人才的培养目标
.创新型英语专业人才的培养手段
国外大学的语言学系及其课程设置
学科及学科建设
学科是人类在认识世界形成知识的过程中，把 同类知识进行系统化的学术分类，以及为人才 培养而设立的教学科目。
一级学科：外国语言文学
英语语言文学 俄语语言文学
法语语言文学 德语语言文学
日语语言文学 印度语言文学
西班牙语语言文学 阿拉伯语语言文学
欧洲语言文学 亚非语言文学
外国语言学及应用语言学
创新型外语专业人才培养体系（根 据文秋芳）
具有创新素质的师资队伍
导师指导
创
创
新
新
型
型
外
外
语
语
专
专
业
业
人
人
才
才
培
培
养
养
以科研促进教学。科研能力是衡量教师创新素质的重要 指标之一。外语专业教师的科研分为两种：一种是与学 科相关的科研，另一种是教学科研。提高外语教学质量 必须依靠科学研究，教师应不断增加教学研究对教育质 量的贡献率。
聘请了国际著名专家（英国剑桥大学教授、教 授、）美国阿拉巴马大学教授、日本、韩国、 法国、德国等余为专家（位外教除外）为本科 生开设课程，讲座，并计入学分。
开始探讨全职的作为教职工身份的外国专家。 聘请德国汉学家顾彬教授为德语系主任。
各语种具有国外学习、访学和学位的。
教学与科研的失衡
教学
科研
二者关系：被人为地置于“二元对立”的境地。 在时间上有矛盾，在内容上相互促进。不应夸 大二者的矛盾把它们对立起来。
教学—科研—课题—成果,加强科研意识，做研 究型教师。
英语专业人才层次化发展
第一层次：重点大学（，，外国
语大学）
第二层：省属普通本科高校
第三层次：高职高专（应用型高校）
重点大学研究型大学不是重科研轻教学，而 是对教学提出了更高的要求，要以高水平的 科研带动高水平的教学，构建教学与科研互 动的创新型人才培养模式。
增强学科建设意识，应做到以学科建设为龙头进行 专业建设。
人
>人
.硕士生指导
人才 培养
.本科毕业论文
项目
实习 指导
教师带队、组 织、主讲 与指导
分值 学时 学时 学时 学时 学时 学时 学时 人年
人次
项
人日
备注
1. 英语二系教学业绩津贴（含教师 缺编费）单独考核和发放；
2. 最低教学工作量：教授周，副教 授周，讲师周，大学英语教师： 教授周，副教授周，讲师周；
年更名为外国语学院。学院经过年的历史发展，特别是 改革开放以来，外国语言文学学科重新兴起并得到了迅 速发展。学院在校本科生人，现有在校研究生人。
五系： 英语系、日语系、朝鲜语系、
法语系、德语系、
一部：大学外语教学部，
八所：外国语言文化研究所、功能语言学研究所、
二语习得及教学研究所、翻译研究所、
非语言交际研究所、欧美文学研究所、
韩国研究中心 、东亚文学研究所、
附件 外国语学院教学工作量计算办法
项目
内容
≤人
人 本科生
人
授 课
>人
≤人
研究生
项 目
内容
数值
备注
类学术期刊 国际（社会科学引文索引）期刊；国际（艺术 及人文学引文索引）期刊；外语教学与研究， 外国文学评论，外国语，当代语言学，现代外 语，中国翻译；新华文摘(转载)，人大复印资料 复印的全文复印论文
类学术期刊 中文社会科学引文索引（）来源期刊
论 类学术期刊
文
中文社会科学引文索引（）扩展版来源期刊； 国外出版的外文专业学术期刊；在《日语学习
学科是学术研究和人才培养的基础。 学科由三个要素构成：第一个是主体要素，就
是从事学科建设的师资队伍；第二个是客体要 素，就是一定要有创新型的科研成果；第三个 是主体和客体结合过程中的教育要素，就是培 养高层次的人才。三者结合起来就是学科建设。
社会需求与英语专业人才培养
英语专业现状：成绩大，问题多（戴炜栋教授） 设置英语专业的高校达所， 英语专业在校学生近百万， 一些院系教学质量严重滑坡， 人才培养缺少特色， 毕业生不适应国家经济建设和社会发展需
在办学理念上，只看到外语的工具性，自觉或不自觉地 忽视了高校外语专业的学科性、专业性和它自身所具有 的人文性。
在设计人才培养模式和制定专业教学计划时，片面地强 调“应用型人才”的培养导向，片面理解“市场需求”， 缺乏完善的科学的外语人才培养规格。
坚持“工具性”和“人文性”的和谐统一，你就会 鼓励学生课下去阅读难易相当的英语读物并写点读书笔 记，而不会去鼓励他们浸泡在“题海”里寻求什么“应 试之道”，追求四八级。
目
手
标
段
课堂教学 课程设置 教学内容 教学方法 评估体系
课外活动
社会实践
.建设一支具有创新素质的师资队伍
学科建设的关键：学科带头人、学科梯队、研究方向
走出去，引进来，大力支持青年教师提高学历层次。
鼓励教师开设新课，并提供便利条件。
坚持和推行国内外专家学术报告制度，营造浓厚的学术 氛围，进一步引导和培育科研意识、激发教师的学术活 力，努力提高教师研究能力和创新素质。
求。 英语专业：目前高校最热门的专业之一，但同
时也是“最没有专业的专业，最不受尊重的专 业之一 ” （北京外国语大学孙有中教授） 自主获取知识能力差；思辩能力差， “有知识，没文化；有技能，没思想。”同 质化；
官方数据见：
高等教育稳步发展。年，全国共有普通高等学校和成人高等学校所。 其中，普通高等学校所，。
与研究》、《中国朝鲜语文》、《法国研究》、
3. 超课时工作量：基本工作——超 课时工作量；
4. 教学工作任务包括教材选用、教 学大纲、教学日历、备课、课堂 教学、课后辅导、考试、考卷批 阅、成绩登录、试卷分析等教学 各个环节；
5. 教师开新课，新开课的第一轮以 计教学工作量；
6. 折算成课时的人才培养和实习部 分，不计入超课时。
附件 外国语学院科研工作考核计量标准
国际化创新型英语专业人才 培养与语言学系列课程设置
()
什么是学科？学科建设的着力点
社会需求与英语专业人才培养
国际化创新型英语专业人才培养体系
.建设一支具有创新素质的师资队伍
.创新型英语专业人才的培养目标
.创新型英语专业人才的培养手段
国外大学的语言学系及其课程设置
学科及学科建设
学科是人类在认识世界形成知识的过程中，把 同类知识进行系统化的学术分类，以及为人才 培养而设立的教学科目。
一级学科：外国语言文学
英语语言文学 俄语语言文学
法语语言文学 德语语言文学
日语语言文学 印度语言文学
西班牙语语言文学 阿拉伯语语言文学
欧洲语言文学 亚非语言文学
外国语言学及应用语言学
创新型外语专业人才培养体系（根 据文秋芳）
具有创新素质的师资队伍
导师指导
创
创
新
新
型
型
外
外
语
语
专
专
业
业
人
人
才
才
培
培
养
养
以科研促进教学。科研能力是衡量教师创新素质的重要 指标之一。外语专业教师的科研分为两种：一种是与学 科相关的科研，另一种是教学科研。提高外语教学质量 必须依靠科学研究，教师应不断增加教学研究对教育质 量的贡献率。
聘请了国际著名专家（英国剑桥大学教授、教 授、）美国阿拉巴马大学教授、日本、韩国、 法国、德国等余为专家（位外教除外）为本科 生开设课程，讲座，并计入学分。
开始探讨全职的作为教职工身份的外国专家。 聘请德国汉学家顾彬教授为德语系主任。
各语种具有国外学习、访学和学位的。
教学与科研的失衡
教学
科研
二者关系：被人为地置于“二元对立”的境地。 在时间上有矛盾，在内容上相互促进。不应夸 大二者的矛盾把它们对立起来。
教学—科研—课题—成果,加强科研意识，做研 究型教师。
英语专业人才层次化发展
第一层次：重点大学（，，外国
语大学）
第二层：省属普通本科高校
第三层次：高职高专（应用型高校）
重点大学研究型大学不是重科研轻教学，而 是对教学提出了更高的要求，要以高水平的 科研带动高水平的教学，构建教学与科研互 动的创新型人才培养模式。
增强学科建设意识，应做到以学科建设为龙头进行 专业建设。
人
>人
.硕士生指导
人才 培养
.本科毕业论文
项目
实习 指导
教师带队、组 织、主讲 与指导
分值 学时 学时 学时 学时 学时 学时 学时 人年
人次
项
人日
备注
1. 英语二系教学业绩津贴（含教师 缺编费）单独考核和发放；
2. 最低教学工作量：教授周，副教 授周，讲师周，大学英语教师： 教授周，副教授周，讲师周；