世界技能大赛有关情况
世界技能大赛相关背景材料
世界技能大赛相关背景材料一、世界技能组织世界技能组织（WorldSkills International）成立于1950年，是非政府国际组织，注册地在荷兰。
截止2019年8月，共有82个国家和地区成员。
其宗旨是通过各会员之间的合作，促进职业技能水平的提高，在世界范围推动职业技能事业发展。
主要活动为每年举办一次世界技能组织大会和每两年举办一次世界技能大赛。
二、世界技能大赛世界技能大赛（WorldSkills Competition，WSC）是最高层级的世界性职业技能赛事，被誉为“世界技能奥林匹克”，其竞技水平代表了各领域职业技能发展的世界先进水平。
世界技能大赛是青年人展示技能的舞台，旨在促进青年技能劳动者水平和职业能力的提升、促进世界各国家和地区在职业技能领域的合作与交流、促进职业技能的推广，秉承开放办赛、客观公正的宗旨。
大赛涵盖运输与物流、结构与建筑技术、制造与工程技术、创意艺术与时尚、信息与通信技术、社会与个人服务六大领域，共56个赛项。
根据世界技能组织规定，参赛选手一般不得超过22周岁，个别项目可放宽到25周岁。
迄今为止，世界技能组织已举办45届世界技能大赛。
我国加入世界技能组织，参加世界技能大赛，有利于学习借鉴世界各国促进技能培训和开展技能竞赛的经验，推动国内职业技能竞赛活动的开展，营造学习技能人才、尊重技能人才、争当技能人才的良好社会氛围。
同时，参加世界技能大赛，可以构建同业技术交流国际平台，为我国优秀技能人才展示才华绝技、展示技能成果创造条件，对宣传我国高技能人才工作和人力资源能力建设的成果，扩大我国在职业培训领域的影响力，培养造就具有国际水平的高技能人才队伍具有重要意义。
三、我国加入世界技能组织和参加世界技能大赛情况2010年10月，我国加入世界技能组织后，先后参加了四届世界技能大赛。
2011年在英国伦敦举办的第41届世界技能大赛上，我国派出6名选手参加了6个项目的比赛，获得1枚银牌和5个优胜奖。
第47届世界技能大赛参赛集训工作指导意见
第47届世界技能大赛参赛集训工作指导意见一、背景介绍1.1 世界技能大赛概况：世界技能大赛是世界上规模最大、影响最广的国际职业技能比赛，被誉为“技能奥林匹克”，每两年举办一次。
1.2 我国参赛情况：作为世界技能大赛的参赛国，我国一直把参加世界技能大赛作为提高技能人才素质、展示我国制造水平的重要舞台。
二、训练目标2.1 提升技能水平：参赛选手要根据赛项要求，不断提升自身技能水平，力争在各个项目中达到国际一流水平。
2.2 塑造良好形象：参赛选手代表着我国的技能水平，要在比赛中展现出良好的精神风貌和专业素养。
三、训练内容3.1 项目技能训练：根据各个赛项的技能要求，制定系统的训练计划，包括理论学习和实际操作，以及专业指导和辅导。
3.2 身心素质训练：鼓励参赛选手参加体能训练和心理素质培训，保持良好的体魄和心理素质，应对比赛压力。
3.3 国际交流学习：组织参赛选手参加国际性技能比赛或交流活动，增强对国际技能水平的了解和学习。
四、训练要求4.1 积极进取：参赛选手要树立追求卓越、力争上游的信念，积极进取，不断提高自身技能水平。
4.2 团队合作：参赛选手要加强团队合作意识，团结协作，互相学习、互相帮助，共同提升整个团队的综合实力。
4.3 严守纪律：参赛选手要严格遵守训练纪律和比赛规则，增强比赛的公平性和秩序性。
五、领导指导5.1 参赛领导：各级领导要高度重视参赛工作，加强对参赛选手的指导和关心，提供充分的资源和支持。
5.2 组织协调：各相关部门要密切合作，做好参赛选手的培训计划和组织协调工作，确保参赛工作的顺利进行。
六、经费保障6.1 经费保障：各级财政部门要切实保障参赛工作所需经费，确保参赛选手的训练和比赛需要得到充分保障。
6.2 资源整合：各部门要协调整合相关资源，为参赛选手提供良好的训练和比赛条件。
七、总结展望7.1 总结经验：组织参赛工作完成后，要及时总结经验，发扬优点，弥补不足，为下一届世界技能大赛做好准备。
世界技能大赛研究综述
［摘要］世界技能大赛是展示和交流职业技能的重要平台，对职业院校深化教育教学改革、提高人才培养质量发挥了重要的引领作用。
依据中国知网有关“世界技能大赛”的信息，深入研究了世界技能大赛，分析了世界技能大赛存在的不足，提出了我国职业教育及技能大赛发展的方向。
［关键词］世界技能大赛；现状；综述［中图分类号］G710［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）41-0066-02世界技能大赛研究综述①杨新宇，王校伟，任江维，孙洁，张敏丽（咸阳职业技术学院，陕西咸阳712000）世界技能大赛是世界技能组织举办的国际最高水平职业竞技赛事，每两年举办一届，至今已成功举办45届。
中国于2010年加入世界技能组织，参加了第41—45届大赛，并成功申办中国上海第46届世界技能大赛，我国职业教育研究者对世界技能大赛的相关研究逐渐重视和丰富起来。
一、研究现状依据中国知网提供的世界技能大赛学术关注度、学术传播度、媒体关注度的数据信息，深入分析了世界技能大赛研究现状，为世界技能大赛研究提供理论依据。
（一）学术关注度2010—2020年，世界技能大赛相关文献量呈现与世界技能大赛举办周期一致的趋势（奇数年举办，每两年举办一届），研究文献量整体呈递增趋势，这表明对世界技能大赛的相关研究越来越重视（见图1）。
例如2010—2020年增长率分别为40%、286%、174%、42%、-10%、93%、-11%、92%、1%、-6%、-32%。
这表明世界技能大赛研究规模和发展趋势与世界技能大赛丰富实践活动还不相匹配。
2010年2011年2012年2013年2014年2015年2016年2017年2018年2019年2020年35030025020015010050072774105181161192309312293199图12010—2020年世界技能大赛中文相关文献量（二）学术传播度2010—2020年，世界技能大赛研究文献被引量整体呈增长趋势，例如，2011—2020年世界技能大赛增长率分别为250%、0、57%、73%、-5%、72%、32%、78%、37%、23%。
世界技能大赛集训情况汇报
世界技能大赛集训情况汇报
今年是我国参加世界技能大赛的集训备战阶段，各项工作已经展开。
为了更好
地备战世界技能大赛，我们对集训情况进行了全面的汇报。
首先，我们对参赛选手进行了全面的选拔和培训。
经过层层选拔，最终确定了
参加世界技能大赛的选手名单。
针对不同项目的特点，我们组织了针对性的培训课程，包括理论知识学习、技能操作训练等，确保选手们在各个项目上都能达到国际水平。
其次，我们加强了与相关企业和院校的合作。
通过与企业和院校的合作，我们
为选手提供了更多的实战机会和专业指导。
同时，还为选手们提供了最新的技术设备和工具，确保他们在比赛中能够熟练运用。
另外，我们还注重了选手的心理辅导和团队建设。
参加世界技能大赛是一项极
具挑战性的任务，选手们需要面对来自世界各地的强手。
因此，我们组织了心理辅导课程，帮助选手们调整状态，保持良好的心态。
同时，我们也加强了团队建设，让选手们更好地协作配合，形成合力。
最后，我们还进行了临场演练和模拟比赛。
为了让选手们更好地适应比赛环境，我们组织了多次临场演练和模拟比赛，让他们在紧张的氛围中提升自己的应变能力和技术水平。
总的来说，我们在今年的世界技能大赛集训工作中取得了一定的成绩。
但是，
我们也清醒地意识到，与国际水平相比，我们还有很大的差距，需要继续努力。
接下来，我们将继续加强集训工作，为参赛选手提供更好的条件和支持，努力取得更好的成绩。
相信在全国技能大赛的集训过程中，我们一定能够迎来更多的好消息。
世界技能大赛对职业教育发展的启示
世界技能大赛对职业教育发展的启示世界技能大赛作为国际职业教育领域的盛会，汇集了来自世界各地的职业技能精英，展示了各国在技能培训和职业教育方面的最新成果和发展趋势。
这一盛会不仅是技能人才的交流平台，更是对全球职业教育发展的重要启示。
通过参与世界技能大赛，不仅可以提升技能水平，更能够加速职业教育的发展，推动技能人才的培养和成长。
本文将结合世界技能大赛的经验和启示，探讨世界技能大赛对职业教育发展的启示。
一、强调实践操作世界技能大赛是一个集中展示各国技能人才水平的平台，其竞赛项目涵盖了各种职业技能，包括建筑、机械、电子、美容、烹饪等多个领域。
参赛选手不仅需要具备丰富的理论知识，更需要在实践操作中有出色的表现。
这就要求参赛选手在平时的学习和训练中，注重实践操作，不断提升自己的技能水平。
这一点对于职业教育发展来说，有着重要的启示意义。
职业教育强调的是人才的培养和实践能力的培养。
参与世界技能大赛的选手，正是职业教育的杰出代表，他们既有扎实的理论基础，又具备了高超的实践操作能力。
通过参与世界技能大赛，可以看到各国在职业教育方面的成果和经验，也可以让更多的人了解到职业教育的重要性。
职业教育应该更加注重实践操作，为学生提供更多的实践机会，培养他们的实践能力和技能水平。
二、促进国际交流与合作世界技能大赛是一个国际性的职业技能比赛，吸引了来自世界各地的选手和观众。
参赛选手不仅可以展示自己的技能水平，还可以与其他选手进行交流和比拼，分享各自的经验和技术。
在比赛过程中，不同国家的选手们可以相互学习、借鉴对方的优点，促进国际交流与合作。
这种国际交流和合作对职业教育的发展有着积极的影响。
职业教育需要不断吸收国外先进的教育理念和技术成果，为学生提供更加全面和优质的教育资源。
通过国际交流与合作，可以让国内的职业教育与国际接轨，提升教育质量和专业水平。
国际交流还可以促进各国之间的合作与共赢，推动职业教育事业的发展和进步。
职业教育应积极开展国际交流与合作，吸收国外先进的教育资源，促进职业教育的发展和提升。
浅谈对世界技能大赛的一点认识
1、本次比赛的训练选手们都是非常刻苦努力，但是训练过程中也出现了一些问题。比如在前期训练中，学生信心十足，训练非常的积极，但是到了中后期，在熟悉了比赛的流程和各部分内容，到达一定的技术水平后，训练的枯燥和乏味会让学生产生厌倦和浮躁心理，这几乎是每一个选手都会遇到的一个瓶颈。所以在发现这个问题后，作为一名合格的指导教师首先自己不能急躁，要合理安排时间，及时给学生做心理辅导，稳定学生情绪，更重要的是要引导学生找到突破自己训练瓶颈的方法，帮他们树立信心重拾训练动力。
3、勤于思考，再细小的事也有潜力可挖掘。在世界技能大赛中，要求做什么事用什么工具，那怕是拧螺丝这样的小事都有要求，必须使用相应的螺丝刀，否则用错工具一旦划伤螺丝也是要被扣分的。瑞士选手在这方面做的非常细心，他们不同型号的螺丝刀都对应不同颜色的刀把，所以在紧张的比赛中，他们几乎不会因为用错螺丝刀而失分。
五、值得我们深思的几点
1、要有良好的操作习惯。在这一点上，我们要向欧洲国家的选手学习。比如他们在用完工具后，归位意识很强。而反观我们的学生在比赛过程中，为了提高工作的速度，工具用后往往都是随手一丢，接着就去做下一项工作了，这就很容易在下次使用时到处找工具，最后不但时间没节省反而浪费掉许多。可能指导教师在日常训练中经过强调，学生在训练中也能注意，但一到大赛中由于紧张，这种不好的操作习惯就下意识的暴露出来了。所以指导教师在日常训练中，要从点滴做起，从细节抓起，真正让规范严谨的操作成为学生的一种习惯、一种自然。
比赛中的时间一般是10个小吋左右但使用常规的操作方法想要在这段吋间内高质量的完成所有项目是非常困难的这就要求选手在日常训练中不断的思考和改进加工工艺和操作的流程甚至研发各种二次工具来不断的突破自己的操作极限提高自己的工作效率
世界技能大赛对职业教育发展的启示
世界技能大赛对职业教育发展的启示1. 引言1.1 世界技能大赛的背景世界技能大赛是一个国际性的职业技能竞赛活动，旨在展示各国在技能领域的优秀人才和技术水平。
这个比赛每两年举办一次，吸引了来自世界各地的技术人才和专业人士参与。
世界技能大赛的历史可以追溯到1950年代，起初是为了促进欧洲各国技工教育的发展而举办的。
随着时代的发展，这个比赛逐渐成为了一个全球性的盛会，吸引了越来越多的国家和地区的参与。
世界技能大赛不仅是一个技能竞赛，更是一个促进职业教育发展的重要平台。
通过这个比赛，各国可以互相学习借鉴，促进职业教育水平的提升。
世界技能大赛也为参赛选手提供了一个展示自己才华的舞台，激励更多的年轻人投身到职业教育和技术领域。
世界技能大赛的背景十分丰富多彩，每一届比赛都会呈现出不同国家的独特魅力和创造力，成为世界各国交流合作的桥梁和纽带。
1.2 职业教育的重要性职业教育是培养人才、提高就业率、促进经济发展的重要途径和手段。
随着时代的发展和经济的全球化，对职业技能的需求正变得越来越大。
而职业教育作为提供实用性技能和知识的教育体系，对于满足市场需求、提高劳动力素质、促进产业发展至关重要。
职业教育的重要性体现在多个方面。
职业教育可以为学生提供实践操作技能和职业素养，使其具备就业能力和竞争力。
职业教育有助于培养技能型人才和创新型人才，满足社会对各行业人才的需求。
职业教育还可以促进教育与产业的深度融合，推动经济结构的升级和产业发展的转型。
职业教育的重要性不可忽视，它关乎着国家的经济发展、社会的稳定和人民的幸福。
为了不断提高职业教育质量和培养更多优秀的技能人才，我们需要不断探索创新，引入国际先进理念和经验，使职业教育真正成为人才培养的主渠道和支撑力量。
【2000字】2. 正文2.1 世界技能大赛对职业教育的促进作用世界技能大赛作为国际性的技能竞赛，对职业教育的发展具有重要的促进作用。
通过参与世界技能大赛，学生可以接触到最前沿的技术和技能，了解国际上的最新发展动态，激发学生的学习兴趣和热情。
世界技能大赛解读
世界技能大赛解读
世界技能大赛是由世界技能组织举办的一项全球性技能比赛。
它旨在提高全球技能水平，促进技能交流和合作。
参赛选手来自世界各地，有机会展示他们在各种技能领域的才能。
该比赛包括60多个技能类别，涵盖从汽车维修到酒店管理等各种行业。
参赛选手需要在规定的时间内完成一系列技能任务，评委根据他们的表现给出评分。
最终获胜者将获得世界技能大赛的金、银、铜奖牌以及荣誉证书。
这项比赛不仅是一个展示技能水平的平台，还是一个交流学习的机会。
参赛选手可以与来自不同国家的技能专家和同行交流，分享经验和学习最新技术和工艺。
同时，世界技能大赛也促进了各国技能教育的发展和提升。
对于参赛选手来说，世界技能大赛是一次难得的机会，不仅可以展示自己的技能，还可以获得国际认可和更广阔的职业发展机会。
对于观众来说，这也是一次了解不同行业技能和职业发展的机会。
总之，世界技能大赛是一个全球性的技能盛会，旨在推广技能教育和提高全球技能水平，为参赛选手和观众提供了交流学习的机会，同时也促进了各国技能教育的发展和提升。
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对中国参加世界技能大赛获奖情况的分析
对中国参加世界技能大赛获奖情况的分析作者：杨浩李禄尧来源：《职业》2020年第10期摘要：世界技能大赛是迄今规模最大、地位最高、影响最大的职业技能竞赛，被誉为“世界技能奥林匹克”，其竞技水平代表了职业技能发展的世界先进水平，是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台。
2019年，第45届世界技能大赛在俄罗斯喀山举行，来自世界技能组织69个成员国和地区的1 300多名选手同台竞技，中国队派出63名选手参赛，夺得16金、14银、5铜、17优胜，位列金牌榜、奖牌榜、团体总分第一名。
本文用获奖数量、获奖项目、获奖队员性别比例、获奖单位、获奖地区、集训基地等指标，对中国队在历届世界技能大赛的获奖情况进行分析，反映出中国职业教育的发展现状。
关键词：世界技能大赛获奖情况分析启示一、获奖数量分析2010年，中国加入世界技能组织，2011—2019年，中国参加了第41～45届世界技能大赛，获得奖牌的数量逐届增加。
二、获奖项目分析随着社会的发展和技术的不断进步，世界技能大赛的比赛项目也在不断变化更新，2019年，第45届世界技能大赛设置了结构与建筑技术、创意艺术与时尚、信息与通信技术、制造与工程技术、社会及个人服务、运输与后勤等6大类56个比赛项目。
中国队参加了此届比赛52个比赛项目，在45个项目中夺得金、银、铜奖，获奖项目总数占参赛项目总数的86.5%。
中国队的强项——数控铣、焊接两个项目实现金牌“三连冠”，车身修理、砌筑、花艺、时装技术四个项目蝉联冠军。
数控铣、焊接两个项目金、银、铜奖牌总数都是4枚，电气装置、制冷与空调、时装技术、信息网络布线、制造团队挑战赛、机电一体化、塑料模具工程、综合机械与自动化、美发、车身修理10个项目金、银、铜奖牌总数都是3枚。
三、获奖队员性别比例分析第41～45届世界技能大赛中，中国队有99人获得了奖牌，其中女性有12名，占总人数的12.1%，男女性别比例约为7︰1。
女队员获得奖牌的项目有7个，分别是美容（2银）、美发（2金1银）、时装技术（2金1铜）、平面设计（1银）、糖艺/西点制作（1银）、商品展示技术（1银）、印刷媒体技术（1银1铜），占所有比赛项目的12.5%，男女队员获奖项目的比例约为5︰1。
xx学院世赛组织经验总结20191022
xx学院世赛经验总结
广东机械技师学院历年世赛获奖情况
43届世赛:
xx学院5名选手，4个项目获得“2金2铜”的成绩。
44届世赛:
xx学院6名选手，在参加的5个项目中，荣获2金2银1铜的成绩。
45届世赛：
xx学院在本届大赛中五项目六选手获得“4金1铜”的优异成绩。
其中，数控车、数控铣、综合机械自动化、制造团队挑战赛4个项目荣获金牌，塑料模具工程项目荣获铜牌。
学院教学支撑
一、以先进的科学理念为指导——树立接轨世赛的思想
（一）世界技能大赛先进的理念、技术标准、比赛规则、工作流程和组织方式都代表了当今世界职业技能领域发展的先进水平。
（二）通过世赛夺金，推动技能人才的培养工作。
夺取金牌并不是我们唯一的目的，而是通过世赛夺金，引起政府和社会各界的广泛关注，提高技能人才地位与待遇，鼓励技能成才。
单元一-世界技能大赛简介与职业技能培养
世界技能大赛的宗旨是通过竞赛 ，激励年轻人关注职业技能，提 高职业素养，培养具有国际视野 和竞争力的人才。
世界技能大赛的组织架构和运作机制
世界技能大赛由世界技能组织负责组织 和管理，该组织由各成员国家和地区组
成，每个国家和地区派代表参加。
世界技能大赛的运作机制包括竞赛项目 的设计、规则制定、选手选拔、竞赛实 施等环节，确保竞赛的公正、公平和公
创新教学方法
世界技能大赛采用多种教学方法，如项目式学习、情境模拟等，以提高参赛者的技能水平 。我国职业教育和培训应借鉴这些教学方法，创新教学方式，提高教学效果。
世界技能大赛对提高职业技能水平的借鉴
设立职业技能标准
世界技能大赛有严格的技能标准和评分标准，这为参赛者 提供了明确的学习目标。我国应建立完善的职业技能标准， 为学生提供明确的职业发展方向和目标。
开。
世界技能大赛的竞赛项目涵盖了多个领 域，包括制造、信息、电子、机械、美 容、烹饪等，每个项目都有相应的规则 和技术要求，确保选手能够展示出自己
的最佳水平。
02
世界技能大赛与职业技能培 养
世界技能大赛对职业技能培养的推动作用
促进职业技能标准国际化
世界技能大赛遵循国际统一的职业技能标准，有助于推动各国职 业技能培养的标准化和国际化。
重视实践技能培养
世界技能大赛强调实践操作能力，要求参赛者具备高超的技能水平。这启示我国职业教育 和培训应更加注重实践技能的培养，提高学生的实际操作能力。
强化校企合作
世界技能大赛的参赛者通常来自企业或学校，这表明校企合作在技能培养中的重要性。我 国应加强学校与企业之间的合作，为学生提供更多的实践机会，促进产教融合。
世界技能大赛对推动我国产业发展的意义和作用
世界技能大赛对职业教育发展的启示
世界技能大赛对职业教育发展的启示【摘要】世界技能大赛是对职业教育发展的重要推动力。
赛事有助于提升职业教育水平，通过比赛的激烈竞争和专业实践，学生能够提升技能水平并获得更多实战经验。
赛事也能激发学生学习兴趣和动力，让他们更加投入学习并追求卓越。
赛事促进职业教育与产业需求的对接，使教育更贴合实际需求，培养更多符合市场要求的人才。
赛事也推动了职业教育教学改革，促进了教学方法和体系的不断完善。
最终，世界技能大赛的举办有助于提升国家整体技能水平，推动着整个国家的技能发展和经济发展。
世界技能大赛在推动职业教育发展中具有不可替代的重要作用。
【关键词】关键词：世界技能大赛、职业教育、发展、提升、学习兴趣、动力、产业需求、教学改革、技能水平、推动力。
1. 引言1.1 世界技能大赛对职业教育发展的启示世界技能大赛是一个国际性的竞赛平台，旨在展示并提升青年职业技能水平。
参与者来自世界各地，他们通过比赛展示自己的专业技能和创新能力，为职业教育的发展注入了新的活力和动力。
这项赛事不仅仅是一场比赛，更是对职业教育的一种启示。
通过参与世界技能大赛，可以看到赛事对提升职业教育水平起到了积极的作用。
比赛项目涵盖了多个行业领域，参赛选手需要展示出自己在相应领域的专业技能和实践经验，这对于各国职业教育教育体系的不断完善和提升起到了推动作用。
赛事也激发了学生学习的兴趣和动力，让他们更加深入地学习和掌握所学专业知识，为未来的职业发展打下坚实的基础。
世界技能大赛也促进了职业教育与产业需求的对接。
比赛的项目设置与实际产业需求密切相关，参赛选手需要具备企业所需的技能和素质，这有效地缩短了从学校到工作岗位的距离，为学生顺利就业提供了有力支持。
赛事也推动了职业教育教学改革，鼓励教师和学生探索新的教学方式和模式，适应行业发展的变化和需求。
世界技能大赛是对职业教育发展的重要推动力。
它不仅提升了国家整体的技能水平，也激发了学生对学习和工作的热情，为职业教育的发展开辟了新的道路和机遇。
世界技能大赛
世界技能大赛简介世界技能大赛是一个国际性的职业技能竞赛，旨在促进全球职业教育和技术培训的发展。
该比赛由世界技能组织（WorldSkills）主办，每两年举办一次，吸引了来自全球各地的年轻技能人才参与。
参赛者在各种职业技能领域中展示才华并进行比赛，展示技能水平，增进交流与合作，提高技能水平，推动技术创新。
赛事背景世界技能大赛始于1950年，最初是由瑞典首次主办的。
当时的比赛仅有9个国家参加，共有52名选手参赛。
经过几十年的发展，世界技能大赛已经成为世界各国职业教育和技术培训的重要平台和标杆。
目前，参赛国家和地区已经达到80多个，参赛选手也超过1300人。
该比赛已经获得了国际社会的广泛认可和关注。
比赛规则世界技能大赛涵盖了多个职业技能领域，包括制造业、建筑业、服务业、信息技术等等。
比赛分为个人项目和团体项目两大类别。
参赛选手根据自己的专业领域进行比赛，通过完成一系列技能任务来展示自己的专业能力。
评委根据参赛选手的表现和成绩进行评分和排名。
比赛过程中，参赛选手需要在规定的时间内完成各项任务。
任务内容根据各个专业领域的要求而定，可以是制作产品、解决技术难题、完成特定操作等。
参赛选手的表现将会在现场实时监测和记录，评委将根据选手的技能水平、操作规范、效率等方面进行评估。
参赛选手世界技能大赛的参赛选手主要是年轻人，他们在各自的职业领域有着出色的表现和专业技能。
这些选手通过各个国家或地区的选拔赛脱颖而出，并代表自己的国家或地区参加世界技能大赛。
他们经过严格的训练和准备，为了能够在比赛中发挥出自己的最佳水平而努力。
参赛选手不仅要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备一定的团队合作能力和应变能力。
比赛过程中，选手需要与队友和其他参赛选手进行合作和竞争，这也对他们的团队精神和压力承受能力提出了要求。
比赛成果世界技能大赛吸引了世界各地的媒体、学术界和企业界的关注。
比赛的成果对于促进职业教育和人才培养具有重要意义。
一方面，参赛选手的优秀表现和专业能力可以为其他年轻人树立榜样和激励，促进职业教育的发展；另一方面，比赛也为企业界提供了一个了解各国职业教育水平和技术创新能力的窗口，有助于促进国际合作和交流。
世界技能大赛对我国技能人才培养的启示
世界技能⼤赛对我国技能⼈才培养的启⽰2019-07-30世界技能⼤赛是世界技能组织举办的世界顶级赛事。
世界技能组织成⽴于1950年，总部设在荷兰阿姆斯特丹，⽬前有58个国家和地区成员，竞赛项⽬40多个。
世界技能⼤赛的宗旨，⼀是促进各国青年⼈之间的技能交流，提升成员国和地区整体技能⽔平；⼆是增进各国之间的相互理解；三是促进职业技能培训制度及⽅法的信息交流。
世界技能组织每两年举办⼀次世界技能竞赛，被称为世界“技能界的奥林匹克”。
中国于2010年10⽉正式加⼊世界技能组织。
2011年，第⼀次派代表队参加了这⼀国际竞技盛典。
中国队6名选⼿参加了6个项⽬的⽐赛，取得了总平均分名列第⼆的好成绩，此次⾸战告捷“标志着中国技能⼈才⾛上了国际舞台”。
实践证明，技能竞赛具有展⽰、宣传、评价、激励、导向等多重功能，对于学校、企业、社会的影响是⼴泛⽽深⼊、长久⽽有⼒的。
概⽽⾔之，技能竞赛是技⼯院校改⾰与发展的助推器，是提升技⼯院校教育教学质量的有⼒⼿段，是培养双师型教师队伍的重要途径，是培养选拔优秀⾼技能⼈才的重⼤举措，是校企深度合作的重要平台。
世界技能⼤赛的实践与经验，对我国技能⼈才培养具有如下启⽰。
启⽰⼀：引领我国技能⼈才培养技能⼈才的数量和⽔平，关系着国家的综合竞争能⼒，⽽世界技能⼤赛为技能⼈才培养提供了⽬标与标准。
世界职业技能⼤赛有众多国际知名企业参与，他们参与了项⽬的设计、标准的制定、竞赛的评判，提供竞赛设备和材料、培训等。
正是由于企业的⼴泛参与，从⽽保证了职业教育与企业的实际需求相衔接，使得世界技能⼤赛为技能⼈才培养提供了⽬标与标准。
世界技能⼤赛成绩可以说是技能⼈才评价的重要标准，是检验教育教学质量的重要标准。
简要对⽐国内国际竞赛的评判⽅式，可以看出世界⼤赛评价标准更客观。
尺⼨精度、表⾯质量、形位误差都有专门的⾼精度检测仪器进⾏客观检测，任何由⼈⼯测量的要素，都必须由3名专家共同检测，发现偏离精度的检测结果，都会安排⼈员进⾏复检，这⼀点⼤⼤提⾼了检测结果的公信度。
世界技能大赛
三、我国参加世界技能大赛
项目确定原则
经验优先 技术优势 成果转化 产业急需 现实可行
三、我国参加世界技能大赛
奖励政策
金牌 银牌 铜牌 优胜奖
20万元 12万元 8万元 3万元
预祝 研讨会取得圆满成功 预祝 我国参赛选手取得佳绩
吸引众多国际知名企业赞助
国家、地区展位；企业、院校展位 企业招聘、
（五）世界技能大赛组织严密
■ 申报程序清晰
预申报注册、预注册更新、申报注册确定、申报详情登记
■ 选手参赛数量、年龄、参赛次数严格限制
1个项目1人或1小队（机电一体化2人、制造团队挑战赛3人） 一般22周岁以下（机电一体化、信息网络布线、飞机维修除外） 每位选手只能参加1次大赛
一、世界技能组织
■ 2010年10月2日至10日，WSI2010年大会，牙买加 ■ 2010年10月7日，中国政府正式加入WSI ■ 中国加入WSI和参加世界技能大赛意义重大
学习借鉴经验 展示绝招绝技
宣传扩大影响
二、世界技能大赛
■ “技能界的奥林匹克” ■ 代表当今世界最先进技术发展的一项盛事 ■ 到目前为止，WSI已成功举办41届世赛 ■ 2011年10月2日至9日，英国伦敦举办了第41届 ■ 2013年7月2日至7日，德国莱比锡将举办第42届
加工精度要求高（操作时间3至4天，每天6小时，注重质量、效果和精度）
三、我国参加世界技能大赛
（一）第41届世界技能大赛
参赛项目 获奖情况
1.数控车（工程制造类） 2.数控铣（工程制造类） 3.CAD机械设计（工程制造类） 4.焊接（工程制造类） 5.美发（商业服务类） 6.网站设计（艺术、媒体及出版类）
优胜奖 优胜奖 优胜奖 银牌 优胜奖 优胜奖
世界技能大赛
第48届
2022年9月27日，人力资源和社会保障部宣布，经世界技能组织召开全体成员大会投票表决，中国上海获得 2026年世界技能大赛主办权。
特别赛
2022年世界技能大赛特别赛作为世界技能大赛正式比赛，共设62个比赛项目，分别在15个国家举行，中国 选手在7个国家参加34个项目的角逐，上海第二工业大学选手取得了1金1铜的优异成绩 。
历届赛事
01
第41届
02
第42届
03
第43届
04
第44届
06
第46届
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第45届
第48届
第47届
特别赛
第41届
2011年10月4日晚，第41届世界技能大赛在英国伦敦开幕，中国首次派出代表团参加这一赛事，参加数控车 床、焊接等6个项目的比赛。在这次比赛中，中国石油天然气第一建设公司员工裴先峰勇夺焊接项目银牌，使中国 首次参赛即实现了奖牌零的突破。
8月22日，第45届世界技能大赛在俄罗斯喀山举行。根据世界技能组织最新公布的信息，此次世赛将新增化 学实验室技术、云计算、络安全、酒店接待4个竞赛项目，56个比赛项目报名参赛选手1479名、技术专家1399名， 报名参赛人数超过历届世赛。我国组团首次参加全部56个项目的比赛，共获得16金14银5铜和17个优胜奖，位列 金牌榜、奖牌榜、团体总分第一名。
运输与物流 5项 飞机维修（Aircraft Maintenance） 车身维修（Autobody Repair） 汽车技术（Automobile Technology） 汽车喷漆（Car Painting） 重型车辆维修（Heavy Duty Vehicle Maintenance） 建筑与工艺技术12项 砌砖（Bricklaying） 家具制造（Cabinetmaking）
世界技能竞赛发展历程和赛项设置
世界技能竞赛发展历程和赛项设置
世界技能竞赛组织是以技能竞赛方式，促进成员体之间青年工人的培训交流，并以此促进专业技能人员的社会地位和职业培训地位提升的一种国际性组织。
该组织创办于1950年，是由当时西班牙、葡萄牙两国的职业青年团倡议，并在西班牙首次举办比赛，前两届只有这两个国家参加。
如今世界技能大赛已成功举办了42届，前10届均为欧洲选手参加，自1962年第11届起，日本开始参赛，才开始有亚洲选手参加。
现在世界技能大赛组织共有63个成员体（包括60个成员国和3个地区）。
一贯重视职业培训的国家，如德国、日本、韩国等都在世界技能竞赛中取得很好成绩，展示了这些国家雄厚的技能实力，也从一个侧面反映了技能大赛对经济发展的促进作用。
世界技能竞赛设有46个技能竞赛项目，并制定了项目标准，内容涵盖工业制造、建筑、信息与通信技术、艺术与时尚、社会与私人服务、运输与物流等领域。
我国世界技能大赛奖励政策分析——对15个省市政策文本的分析
世界技能大赛（下文简称“世赛”）是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台，被誉为“技能奥林匹克”，代表了职业技能发展的世界先进水平[1]。
2021年4月12日，全国职业教育大会上传达了习近平总书记重要指示：“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
”习总书记的指示深刻阐明了技能人才队伍在国家发展中的战略地位和时代意义。
世赛为广大技术工人提供了技能展示舞台和交流切磋平台[2]。
各省市参赛选手在世赛中取得的成绩离不开该省市对技术技能人才培养的重视，而科学有效的世赛奖励政策对于促进高质量复合型技术技能人才培养、引领和激发我国技术技能发展水平的快速提高发挥着重要作用。
近10年来，为奖励世赛获奖选手，我国各省市先后出台了一系列政策文件。
本文聚焦第41届—45届世赛中获得过金银铜奖的15个省市的奖励政策，基于对这些政策文本的分析和归纳，客观呈现出我国各省市世赛奖励政策的现状及演进特征，深入剖析现有奖励政策存在的缺失与冲突等问题，并为进一步改进和完善我国各省市世赛奖励政策提供改革建议，以期形成正确的政策导向，推动我国技术技能人才的发展。
一、各省市世赛奖励政策的基本情况世赛奖励政策是指国家以现行法律为依据，对在世界技能大赛中取得优异成绩的选手给予物质和精神嘉奖的有关政策规定。
本文基于各省市人民政府网、各省市人力资源和社会保障厅等官方网站，以“世界技能大赛”为检索词进行文件检索，再通过省市世界技能大赛参赛总结表彰会等会议发布的信息为补充渠道，收集到近十年来48个省市有关世赛奖励政策的文本96份。
通过对目标文件的甄别、筛选和查重，最终收集到政策文件21份，主要包括办法、方法、意见、通知、条例等方面的文件。
以政策过程理论为思想基础，运用政策文本分析法和统计分析法，以上述文件为研究样本对15个省市的世赛奖励政策进行分析描述，分别是上海市、北京市、天津市、重庆市、广东省、江苏省、浙江省、江西省、河南省、安徽省、云南省、四川省、河北省、山东省、陕西省，用以丰富政策文本内容的理论和实践意义。
世界技能大赛发展历程及参加世界技能大赛之路
1953年，第一届世界技能大赛 在英国举办，共有13个国家参
赛。
发展阶段
1972年，世界技能大赛正式成为一项国际性比赛，每两年举办一次。
1982年，西班牙政府开始对世界技能大赛进行资助，并逐渐成为主要的赞助方之一 。
20世纪90年代，世界技能大赛逐渐成为各国展示技能水平和交流技能经验的平台。
成熟阶段
特点
世界技能大赛以技能为焦点，展示和推广职业技能标准，促进各国在职业技能 领域的交流与合作。
世界技能大赛的重要性
01
02
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提高职业技能水平
世界技能大赛为各国选手 提供了一个展示和交流职 业技能的平台，有助于提 高全球职业技能水平。
促进经济发展
世界技能大赛对于推动职 业技能培训、提高劳动力 素质、促进经济发展具有 积极意义。
2000年以后，世界技能大赛逐 渐发展成为一个成熟的国际性 比赛，吸引了越来越多的国家 和参赛者。
2006年，世界技能大赛在中国 上海举办，共有58个国家和地 区的参赛者参加了这一届比赛 。
2019年，世界技能大赛在俄罗 斯喀山举办，共有86个国家和 地区的参赛者参加了这一届比 赛。
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参加世界技能大赛之 路
地方。
反馈教练
将比赛的经验和教训反馈给教练 ，为今后的训练提供参考。
提高技能
根据比赛的反馈和总结，进一步 提高自己的技能水平，为下一次
比赛做好准备。
04
我国参赛情况与经验 分享
我国参赛情况概述
参赛项目数量
自2011年起，我国参加了多次世界技能大赛，参 赛项目数量逐年增加，涵盖领域越来越广。
获奖情况
增进国际友谊
世界技能大赛为各国选手 提供了一个展示和交流职 业技能的平台，有助于增 进国际友谊。
基于世界技能大赛文献研究综述
职 业OCCUPATION理论研究基于世界技能大赛文献研究综述文/程子华摘 要：为开展世赛成果转化研究，我们研究了国内外关于世界技能大赛相关的文献资料，重点研究了国内外参与世赛的组织形式、世赛选手特征、世赛对职业教育的影响、世赛成果转换等方面文章，本文对国内外相关研究进行分类，并且提出今后关于世赛研究方向和注意事项。
关键词：世界技能大赛 世赛成果转换一、研究背景与意义世界技能大赛始于1950年，自诞生之日起就与社会生产有着密切的联系。
世界技能大赛以技能的比拼、展示、传播为核心，以鼓励青年技术工人成长为己任，其竞赛标准、技术与内涵代表着世界各行各业的先进水平。
我国从2011年起参与世界技能大赛，搭建起了职业技能交流的国际平台，对我国职业教育的发展具有重要意义。
目前，中国代表团已在世界技能大赛中取得了优异的成绩，这离不开国家的大力支持，离不开职业院校的辛勤努力。
但由于参与世赛的选拔机制，使得世赛的受益者只集中在少数人身上，如何将世赛成果转化落地融入于日常教学中，使其惠及广大学生是一个值得探究的问题，因此我们从相关的文献研究开始，了解国内外关于世界技能大赛及成果转换的相关研究。
二、国外研究综述通过对国外文献进行检索，了解到他国参与世赛的方式与我国差异较大，我国世赛参赛选手大部分是由职业院校集中资源进行培养，而国外的人才培养方式则较为多元。
以德国为例，德国世赛组织通过与世界技能大赛组织、欧洲技能大赛组织构成委员会，制定相关规章制度，广泛邀请公司、企业、行会、基金会、职业学校、培训中心、个人等利益相关者进行合作，由以上单位或个人培养选手参与世赛。
目前检索国外世赛相关研究，英国与芬兰对于世赛的研究较为突出。
由于欧美国家参与世赛历史较为悠久，对于世赛的研究多集中于世赛的社会反响以及对职业教育的影响方面。
Chankseliani.M等人通过对世界技能大赛参赛选手进行访谈，检测世赛对于英国职业教育的潜在影响，研究认为通过宣传世赛选手的成功经验，能够提升人们对于职业教育的关注度与认可度，使得更多人选择接受职业教育。
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附件2：
世界技能大赛有关情况
一、世界技能组织和世界技能大赛情况
世界技能组织（World Skills International）成立于1950年，是非政府国际组织，现有76个国家和地区成员，其宗旨是通过各成员之间的合作，促进职业技能水平的提高，在世界范围推动职业技能事业发展。
主要活动为每年举办一次世界技能组织大会和每两年举办一次世界技能大赛。
迄今为止，世界技能组织已举办43届世界技能大赛。
世界技能大赛是最高层级的世界性职业技能赛事，被誉为“世界技能奥林匹克”，其竞技水平代表了各领域职业技能发展的世界水平。
世界技能大赛的理念是：青年人展示技能的舞台；促进青年技能劳动者水平和职业能力的提升；促进世界各国家和地区在职业技能领域的合作与交流；促进职业技能的推广；秉承开放办赛，客观公正的宗旨。
世界技能大赛目前共设置建筑与结构技术、艺术与创意、信息与通讯、制造与工程技术、个人与社会服务和交通与物流等六大领域50个左右比赛项目。
二、我国加入世界技能组织和参加世界技能大赛情况
2010年10月7日，我国申请并正式加入世界技能组织。
我国加入世界技能组织后，于2011年、2013年、2015分别参加了第41届、第42届、第43届世界技能大赛，累计取得5枚金牌、8枚银牌、7枚铜牌和29个优胜奖的优异成绩，在国际技能舞台
上展示了我国青年人才的高超技能水平和良好精神风貌，为祖国和人民赢得了荣誉。
2011年10月4日至9日，我国首次组团参加了在英国伦敦举行的第41届世界技能大赛。
我国6名青年技能选手参加了数控车、数控铣、CAD机械设计、美发、网站设计、焊接等6个项目的比赛，全部获奖，其中焊接项目获得银牌，其余5个项目均获优胜奖。
2013年7月2日至7日，世界技能组织在德国莱比锡举行第42届世界技能大赛，我国派出26名青年技能选手参加了数控车、数控铣、美发、制冷与空调、印刷媒体技术等22个项目的比赛，取得了较好成绩。
22个参赛项目共有17个项目的21名选手获奖，其中：美发项目获得银牌；数控铣、制冷与空调、印刷媒体技术3个项目获得铜牌；CAD机械设计、网站设计、焊接、瓷砖贴面、车身修理等13个项目获得优胜奖。
2015年8月11日至16日，第43届世界技能大赛在巴西圣保罗举行，我国派出32名青年技能选手，参加了六大领域29个项目的比赛，我国参赛选手勇于拼搏，表现出色，取得优异成绩，实现了金牌零的突破，创造了我国参加世界技能大赛以来的最好成绩。
29个参赛项目共有26个项目的29名选手获奖，其中：焊接、制造团队挑战赛、数控铣、美发、汽车喷漆5个项目获得金牌；印刷媒体技术、电气装置、车身修理、制冷与空调、CAD 机械设计、机电一体化6个项目获得银牌；时装技术、综合机械与自动化、信息网络布线、塑料模具工程4个项目获得铜牌；砌筑、工业控制、数控车、汽车技术、飞机维修、电子技术、网络系统管理、平面设计技术等11个项目获得优胜奖。