幼儿园教育叙事

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幼儿园教育叙事(优秀6篇)

幼儿园教育叙事(优秀6篇)幼儿园教育叙事篇一美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。

我走过去问她：“为什么不画了”永浩不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。

”思颖听见我和永浩的对话，立刻说：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了！”永浩十分高兴，连忙接过来说：“谢谢你！”思颖也高兴地说：“我妈妈说别人没有（彩笔）了能够给他用，我能够帮忙他！”他们俩又认真的画起来。

活动结束前，我请小朋友讨论这件事。

小朋友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。

我感到十分欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣！这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。

幼儿园教育叙事篇二幼儿园里，孩子之间的小矛盾是不可避免的，并且有许多矛盾是由于孩子的表达方式不恰当引起的。

倘若孩子缺乏必须的知识经验，不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。

这天早晨刚入园不久，孩子们就七嘴八舌的告状。

“老师，赵子怡哭了！”“老师，是方成林打他了。

”“我亲眼看见了。

”……赵子怡在哭，方成林也委屈的要掉眼泪。

赵子怡与方成林平日里是很要好的朋友，早上刚入园怎样会出现这种状况呢？于是我让方成林和赵子怡讲一讲事情的起因。

赵子怡边抹眼泪边说：“方成林打我。

”方成林分辨说：“没，我没打他。

”看两个人的样貌，都不象说谎。

到底谁错了呢？“我明白方成林不是有心要打人的，方成林你能告诉我是怎样回事吗？”“我想跟他玩儿！”哦，原先是孩子想找朋友，由于表达的方式不恰当，而引起了小朋友之间的不愉快。

原因找到了，问题也就解决了。

幼儿之间经常发生冲突或争执，我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论，提出不同的解决问题的方法，并鼓励他们自己想办法，自己去解决冲突。

幼儿园教育叙事篇三这几天秋干气燥，我的嘴唇开始干燥难受。

这天下午，我觉着嘴里更加干燥不舒服，拿出一个早就准备好的苹果咬了两口，不料想这一举动使我班幼儿议论起来，你看老师吃苹果呢。

幼儿园教师教育叙事范文(必备13篇)

幼儿园教师教育叙事范文第1篇给孩子一个有尊严的身体有位科学家曾经说过，人们生来就具有性的差别和性的要求，并且保持终生。

在儿童期，尤其是婴幼期，根本不存在性问题，更无从谈起性心理了。

事实上，人生伊始就有性生理现象出现。

当然，婴幼儿期也就相应存在着性心理问题，只是表现形式和认识程度不一样。

在很多成人眼里，小孩根本不是一个完整的人，因此往往随意逗弄孩子，不论孩子是否愿意，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。

最近，我班的孩子经常会问：“老师，为什么女孩子要蹲下来，我们男孩子就要在另一处站着小便呢？”同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子经常会扭住我提了很多他关于成人生活的困惑；还有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便时观察一会儿……。

近日，又从新闻上看到一男子对儿童进行性侵犯，又恰逢“安全宣传日”。

于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应，新《纲要》指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。

”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。

同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，生成了本次活动“身体的秘密”。

案例描述：一、在教师的谈话中很自然的引出了问题“什么是性”，在让小朋友以性别分为男女两组的同时，幼儿阐述着自己对不同性别的看法，即“男女有什么区别”。

从而教师又提问引发幼儿思考：什么是“性”？有的说：“性是我们的姓名。

”有的说：“性是性别的不同，就是男孩和女孩。

”那么怎样来辨别男孩女孩呢？孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。

恰巧，我班也正有一个男孩子留着小辫子，那又怎么去辨别他是女孩还是男孩呢？这一次可难住了他们。

这时，黄宇斌害羞地指着自己的裤裆轻轻地说：“看这里。

”这时活动室里传出了一阵笑声，有的还对他指指点点，斌斌觉得很不好意思。

幼儿老师教育叙事

幼儿老师教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园教师教学教育叙事内容7篇

幼儿园教师教学教育叙事内容7篇幼儿园教师教学教育叙事内容篇1经常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。

家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。

个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

奕奕是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。

而且口齿也不清楚。

用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。

”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。

我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。

我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴！幼儿园教师教学教育叙事内容篇2老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。

这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。

”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。

我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。

关于幼儿园教育叙事(24篇)

关于幼儿园教育叙事（24篇）幼儿园教育叙事1我在幼儿园担当小班教师，第一个活动完毕便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开头分点心。

我有个习惯，就是要等孩子说“感谢教师”后，我才把点心递给他。

这倒不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。

刚开头我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情怀疑，好像对我的举动很是不解。

我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持一阵，我当心地松开手，嘱咐他回坐位的时候要当心。

接着其次个小朋友将杯子递过来，第三个、第四个……直到最终，也没有一个小朋友想到说“感谢”，我有些失落。

等小朋友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小朋友说：“刚刚，教师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶立刻递给你们，是吗？”小朋友们都凝视着我，表情怀疑。

轻轻的说：“是的”。

我用安静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“你们知道为什么吗？”“由于我们不乖。

”一个玲珑般的声音。

“由于教师生气。

”“你们说说看教师为什么要生气啊？”小朋友相互之间看看。

我便提示小朋友，“你们刚刚有没有觉得少说一句话啊？”“感谢教师——”小朋友们积极应答。

我笑着说道：“是的，教师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别遗忘说声‘感谢’。

”这事已过去一段时间，但小朋友在接过牛奶时那理所固然的眼神时常在我脑中出现，他们对这一切好像已经习惯。

现在的家庭中大多只有一个孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出，而从未想过在孩子身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩”。

不过，作为教育工不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。

假如在一个集体教学活动完毕后，教师由于口渴，叫一个孩子帮助把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“感谢”；假如在区域活动中，教师由于不当心碰掉桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情……那么，我们的教育无疑是失败的。

教育叙事幼儿园(优秀10篇)

教育叙事幼儿园(优秀10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园教育叙事精选范文【11篇】

幼儿园教育叙事精选范文【11篇】篇一玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。

他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。

比如我们班有一个孩子十分喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。

刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。

这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。

如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一齐分享这个主角的快乐了。

但我们对他的反应是用心的，老师故意做出很惊奇的样貌说：“真的吗你是孙悟空，那太好了!”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。

户外活动的时候，老师做出很害怕的样貌，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你能够保护我们吗”他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样貌在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。

老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。

刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个群众当中的第一步。

作为老师，我们就应让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。

在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的职责，也是家长关注的焦点。

如果老师透过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。

如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。

他们透过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;周围的环境是安全的，和谐的。

这样的环境中，孩子能不快乐吗。

篇二时间过得飞快，一转眼的功夫都开学两个月了。

幼儿园教师教育叙事范文10篇

幼儿园教师教育叙事以下是十篇关于幼儿园教师教育叙事范文的示例：第一篇：我的第一次授课经历我还记得当初第一次站在幼儿园教室前，准备给孩子们上课的时刻。

虽然内心有些紧张，但我努力保持镇定，并用亲切的语言与孩子们交流。

逐渐地，他们开始对我敞开心扉，积极参与课堂活动。

这个经历让我明白，通过与孩子们建立良好的关系，可以更有效地进行教学。

第二篇：培养孩子们的社交技能在一次课堂上，我设计了一系列小组合作活动，旨在培养孩子们的社交技能。

通过游戏和团队合作，他们学会了倾听、分享和尊重他人意见的重要性。

我看到他们从最初的不适应逐渐变得更加自信和友善，这让我感到非常满足。

第三篇：鼓励孩子们发展创造力为了鼓励孩子们发展创造力，我组织了一个手工制作活动。

每个孩子都能自由选择材料和主题，然后用自己的想象力创作。

我看到他们在绘画、剪纸和粘贴过程中充满了乐趣和创造力。

这个经历让我认识到，给予孩子们自由发挥的空间可以激发他们的创造力和想象力。

第四篇：学会倾听孩子们的声音作为一名幼儿园教师，我深知倾听孩子们的声音的重要性。

有一次，一个孩子告诉我他害怕在公众场合发表演讲。

我决定设计一堂课来帮助他克服这个恐惧。

通过渐进式的练习和鼓励，他逐渐变得更加自信，并最终能够大胆地站在舞台上与同学们分享他的观点。

这个过程让我明白，倾听孩子们的声音并根据他们的需要进行教学可以帮助他们克服困难。

第五篇：创设富有挑战性的学习环境我相信孩子们在富有挑战性的学习环境中能够取得更好的发展。

因此，在我的课堂中，我常常设计一些富有挑战性的活动和任务。

例如，我组织了一个数学游戏，要求孩子们在规定时间内解决一系列问题。

他们通过合作和思考，不断改进自己的策略，并最终成功完成任务。

这个经历让我认识到，给予孩子们适当的挑战可以激发他们的学习兴趣和动力。

第六篇：促进家校合作我非常重视与家长的沟通和合作。

我定期举办家长会，与他们分享孩子们的学习情况和发展进展。

同时，我也鼓励家长参与到孩子的学习中来，提供支持和帮助。

幼儿教育叙事随笔

幼儿教育叙事随笔幼儿教育叙事随笔(篇1)在幼儿教育这片热土上，每一天都充满了惊喜与成长。

作为一名幼儿教师，我记录下了自己的所见所闻，所思所感，与大家分享。

1. 观察记录孩子们的世界总是充满了新奇与好奇。

在课间休息时，我观察到小明独自在角落里玩沙子。

他小心翼翼地堆砌着，仿佛在建造一座属于自己的城堡。

我静静地看着，不去打扰他，只是在一旁默默地记录着他的专注与坚持。

2. 教学实践在一次绘画课上，我尝试了用不同颜色的纸张作为画纸，让孩子们在上面自由创作。

这样的实践让孩子们对颜色有了更直观的感受，他们的作品也更加丰富多彩。

这次教学实践让我意识到，创新教学方法能够激发孩子们更多的创造力和想象力。

3. 情感交流每天放学前，我都会与每个孩子进行简短的交流，询问他们今天在学校发生了什么有趣的事，或是有什么想要分享的快乐。

这样的交流让我更加了解孩子们的情感世界，也让我与孩子们之间建立了深厚的信任。

4. 成长反思在与孩子们的互动中，我时常反思自己的教育方式。

是否给予了孩子们足够的自由与尊重？是否真正理解了孩子们的需求与感受？这样的反思让我不断成长，也让我更加成熟。

5. 教育环境我认为，一个好的教育环境应该是充满爱与关怀的。

我时刻注意着教室的布置与氛围，努力营造一个让孩子们感到温馨与舒适的环境。

在这样的环境中，孩子们更加愿意学习、探索与成长。

6. 教育方法每个孩子都是独一无二的个体，教育方法也应该因人而异。

我尝试运用多种教育方法来引导孩子们学习，如游戏化教学、情境模拟等。

这些方法不仅激发了孩子们的学习兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中获得了知识。

7. 个性发展在幼儿阶段，孩子们的个性正处于形成的关键时期。

我时刻关注着孩子们的个性发展，尊重他们的差异，鼓励他们展示自己的特长与优势。

我相信，在这样的教育下，孩子们会更加自信、独立与勇敢。

8. 教育资源为了更好地促进孩子们的发展，我充分利用各种教育资源，如图书、音乐、自然材料等。

幼儿园教育叙事简短整理二十篇

幼儿园教育叙事简短整理二十篇篇1：幼儿园教育叙事玩具是幼儿园孩子们的好朋友，每天在幼儿园，孩子们都要和它们进行交流。

可是很多孩子为了它们，经常出现闹、抢、扔的现象。

那怎么样做才会引导我们的幼儿正确玩玩具、放置玩具和爱护玩具，感受与同伴一起玩玩具的乐趣。

针对扔玩具，我们采用了动作表演的方式，先是请两位小朋友分别用两种不同的行为态度来表演，第一种是让一位小朋友在玩玩具的时候把玩具放置在地上，而且用扔的方式对待玩具。

第二种则是让另外一位小朋友玩玩具，在玩玩具的时候用爱护的态度来对待玩具，把玩好的玩具放置到篮子里边去，让幼儿区分哪种行为是对的哪种行为是错的，同时教师要用拟人的方式来说明我们的玩具它也是有生命的，小朋友这么对待它们它们也是会痛的，而且把它们放置在地上没有放回篮子里面它们也是会很孤独的很无助，回不到篮子里边去，就等于回不了自身的家，以后就不和小朋友们玩了呢!让幼儿换位思考，如果发生在他们自身的身上会怎么样，因此让他们知道怎么样去爱护和放置我们的玩具让他们养成不错的习惯。

幼儿们学会爱护和放置玩具的同时也要学会和我们的小朋友们一起分享玩具，在玩玩具的过程中学会和人交往的方法。

小班正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。

有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让，有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自身，通常情况下，就会出现抢玩具的现象。

在教学形式上我们采用了情景表演的方式，请一位教师扮演小兔，让全班孩子通过向小兔借玩具来学习交往的不同方法。

事实上从小兔带着玩具一走进教室，孩子们的注意力就被深深地吸引住了，孩子们向小兔借玩具的过程好像是在玩一场游戏，当游戏结束时，交往的方法也自然习得了。

这使我想到：尽管社会课不如其它的课好把握.教学素材的组织难度较大，但如果能根据幼儿的年龄特点采取一些形象生动的教学形式，将道理的领悟、行为的习得融于游戏中，教学活动同样会有趣、生动并有效。

教学的第一个环节是向小兔借拖拉玩具，这一环节的难度不大.主要是要求孩子用礼貌用语大胆地与小兔交往。

幼儿园教育叙事(精选15篇)

幼儿园教育叙事（精选15篇）幼儿园教育叙事篇1由于此刻的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。

儿童教育专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。

孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的职责感。

而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。

对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。

毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意理解哥哥姐姐们的推荐。

更重要的是，兄弟姐妹在一齐有一种亲情，彼此承担职责和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。

用爱心对待孩子。

要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。

从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的职责，这也是家长对我们的信任和期望。

我所带的班级是小班来的都是新生，大家都明白当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。

但是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放下，要坚持。

到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。

渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。

有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。

当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。

用爱教育孩子。

师爱是学生树立良好品质的奠基石。

应对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。

教师的幼儿园教学教育叙事7篇

教师的幼儿园教学教育叙事7篇老师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天;老师虽教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

下面是由给大家带来的老师的幼儿园教学教育叙事7篇，让我们一起来看看!老师的幼儿园教学教育叙事篇1刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。

说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。

我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。

于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培育，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。

我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。

我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。

另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能仔细地做值日呢。

透过做值日生，为孩子们制造亲自劳动并参加管理的机会。

并且改掉了许多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。

看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。

老师的幼儿园教学教育叙事篇2天天今年刚满5岁,长得比较瘦,他第一天到幼儿园时,不爱说话,看到是挺害羞的，曾经有一次，我让他在幼儿园吃饭时，她不想在园吃饭，当时是挺不兴奋的。

去吃饭时，小朋友们看着香喷喷的饭菜几乎有点等不及了，可是老师把饭菜端到他面前时，反而哭了。

就为这事老师细心地问：“天天”你为什么哭?他害怕地告诉老师，我不愿在幼儿园吃饭，我要找妈妈。

幼儿园教育叙事案例10篇

幼儿园教育叙事案例10篇篇一：抬头看蓝天前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发觉今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。

全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。

我想，这是培养幼儿观看力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观看云彩的形状。

幼儿七嘴八舌地讲云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。

文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边讲还一边比划着老虎的样貌。

我又让幼儿考虑云彩飘动的缘故，聪慧的小朋友非常快就讲出是风使云在飘动，构成各种形状。

幼儿的观看持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。

幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多神奇，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观看探究的兴趣，教会幼儿观看的方法，养成善于观看的好习惯，进而提高观看力和想象力。

篇二：帮忙的欢乐美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，因此他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。

我走过去咨询她：“什么缘故不画了”永浩不行意思地讲：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。

”思颖听见我和永浩的对话，连忙讲：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了!”永浩十分快乐，抓紧接过来讲：“感谢你!”思颖也快乐地讲：“我妈妈讲不人没有(彩笔)了能够给他用，我能够帮忙他!”他们俩又认真的画起来。

活动结束前，我请小朋友讨论这件事。

小朋友都认为思颖是好小孩，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。

我感到十分欣慰，这些入园不久的小孩能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到小孩们是多么可爱，我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力，使我更加爱小孩，更好地对待小孩，教育小孩。

篇三：幼儿园教育叙事玩是小孩们的天性，假如小孩们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，那个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子小孩就感受自己长大了。

幼儿园教学教育叙事（精选19篇）

幼儿园教学教育叙事（精选19篇）幼儿园教学教育叙事篇1今年的暑期，有幸聆听了发生在我们身边的5位教育人的故事，让我更为深刻地感受一个教育工作者“十年树木，百年育人”的神圣职责。

“教师”自古到今都被称为人类灵魂的工程师。

正如陶行知先生所说：“教师操着民族和人类的命运”。

人们也总是用这样的话语来赞美“教师”——“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“辛勤的园丁”、“任劳任怨的铺路石”、……“教师”——你没有辜负人民赋予你至高无上的荣誉，因为你用事实谱写了一首首可歌可泣的华丽乐章。

从小，我就很崇拜老师，立志长大后也要做一名教师。

经过几番周折、几番努力，我终于成为一名光荣的人民教师，成了孩子王。

我是一个喜欢想简单事、做简单活的人，所以我喜欢和孩子们在一起的感觉，面对着一张张天真无邪的小脸，可以让我毫无保留地付出。

初任教时，有孩子们捣蛋、闹别扭，我总是忍不住气的要批评一番，而事后却又总是责怪自己，为什么总是这么沉不住气呢。

要知道，每个人都不喜欢被批评的，孩子更是如此，今天，我批评了他，他会不会就不喜欢我了呢。

带着这样的惶恐，我会很诚心的找他聊天，拉近彼此的距离。

因为这是作为一名教师对孩子必需有的爱。

俗语说：“人无完人，孰能无过!”圣人尚且要犯错，更何况是孩子，所以当孩子犯错时，我们要宽容、要耐心，我们要包容孩子的顽皮和可爱，要包容孩子的优点和缺点，多鼓励表扬他们。

在我们的日常教学中，经常会碰到这样的事情：一个小朋友犯了错，如果你去批评他，会激化他的反叛心，无法让他平静下来，他往往会不理你，甚至还会故意的再次这样做，跟你唱反调;相反，如果你选择了宽容，并耐心地加以引导，让他觉得老师并没有因为他犯错而遗弃他、不爱他，让他在爱的怀抱中认识自己反的错，从而改正错误。

著名的《罗森塔尔效应》告诉我们：教师对孩子有更多的信心和好感时，孩子受到激励，就可能会有更大进步。

教师要善于捕捉最佳的时机，以慈爱和宽容，给孩子们更多的理解，挖掘孩子的潜能，激励他们健康、快乐的成长。

幼儿园教育随笔教育叙事托班5篇

幼儿园教育随笔教育叙事托班5篇幼儿园教育随笔教育叙事托班篇1刚接触学前教育时，我原本只是觉得照顾小是孩子是件简单的事，只要有耐心，爱心，责任心，再加上会一些基本技能就好。

经过专业入门课和冯晓霞老师和李季湄老师的进一步对学前专业的阐述，我越发觉得当一个幼师是难的，当一个优秀的幼师更是艰难困苦的事情。

---老师深入浅出的讲解，让我明白学前教育改变是件艰巨的事。

要从传统观念转到行为上来。

我们不仅要有专业的理论知识，更要将理论付诸实践，更要注重幼儿活动的教育过程。

讲座中最让有所触动的是要求幼师不仅有基本知识更重要的是要懂得自然知识，人文科学知识，并且将这些科学知识融入幼儿园教学中。

而不是简单的将生活常识再做无用之功，浪费人力物力，且让儿童失去了对世界的探索的好奇心。

这影响的不只是一代人而关乎着国家未来科技的发展。

老师对《3-6岁儿童学习与发展的指南》的讲解中，我深刻体会到教育的不仅是孩子，还有无数的家长需要我们的帮助。

因为在这浮躁的时代，家长如果没有正确教育孩子的方法，孩子就成了浮躁时代的学习机器，成了最可悲的牺牲品。

所以指南不仅是对老师提出要求而且还有我们的家长，这就要求幼师要与家长沟通，不能拿指南来当指标来要求我们的孩子达标。

对于老师对指南的解读，我体会到幼儿教学不能小学化，不能一味违背儿童的身心发展规律要求孩子理解数与数学。

毕竟发展都有逐渐积累的从量变到质变的过程。

所以指南要求幼师与家长要学会充分的尊重幼儿的好奇心和学习兴趣。

让孩子直接感知，实际操作，亲身体验，在做中学，玩中学，生活中学。

名师的讲座让我受益匪浅，更让我有沉重的压力，做好幼师是艰巨的，要坚持努力学习。

幼儿园教育随笔教育叙事托班篇2通过这学期对幼儿教育学的学习和讲授，让我懂得教育”在我们的生活中无处不在。

人类世世代代地繁衍生息，新一代人的成长和发展离不开教育。

也许一个孩子还是胎儿的时候，他就能感受到母亲或外界环境的种.种影响，如悦耳或刺耳的声音，母亲安详或焦虑不安的情绪、动作和心跳。

幼儿园教育叙事简短内容

幼儿园教育叙事简短内容一名老师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。

下面是由给大家带来的幼儿园教育叙事简短内容5篇，让我们一起来看看！幼儿园教育叙事简短内容篇1在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小朋友打我了，某某小朋友抢我玩具了等等的现象。

当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要善于处理。

在日常生活中，孩子之间争吵是常有的事。

一般来说，只要吵架没有危险，我们不必乱加干预，随孩子们自己去。

孩子们吵架，其实并不是坏事。

它是儿童成长过程中的“必修课”，也是孩子自我教育的有力手段。

因为在争吵、打架的过程中，孩子有一个认识自我的问题，期间各自还要申辩自己的主张，这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互间的一次体力与能力、智力的“较量”。

当然在必需时，我们可实行适当的方法，进行“干预”，指导孩子解决矛盾，恢复友谊。

如果孩子确实受到了委屈，不要立即“兴师问罪”。

因为这样做，对孩子并无益处。

正确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的原因和过程。

如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子开始时的过错，并要他向另外的孩子道歉，然后再指出“还手不对”的错误。

这样矛盾就能得到妥善解决。

幼儿园是孩子迈向社会的第一步，接下来他们马上就要进入小学，能够与同伴友好相处，适应集体生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理进展有着不可替代的作用。

老师遇到这样的情况应该通过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理，要学会尊重别人。

幼儿园教育叙事简短内容篇2天越来越冷了，我们班的小朋友们都带上了厚厚的帽子，各式各样的，很是好看。

他们会给其他小朋友介绍自己的帽子跟别人的帽子有什么特别，自己的帽子是谁给买的等等。

幼儿园教育叙事笔记范文5篇

幼儿园教育叙事笔记范文5篇老师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天;老师虽教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

下面是由给大家带来的幼儿园教育叙事笔记范文5篇，让我们一起来看看!幼儿园教育叙事笔记范文篇1当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。

如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种原因。

1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。

4-5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4-5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的，他们往往不去思考别人。

2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自己不必客气，经常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。

3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。

为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培育他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：首先，我在班级更注意从自身做起，避开用命令的口气对幼儿讲话，制造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。

并且对幼儿给予更多的关怀、爱惜，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。

我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。

如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不兴奋的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。