8.2认识半时1
认识半时人教课标版
认识半时人教课标版1.8.2 看法半时|人教课标版教学目的：1．使先生会看钟表上的半时。
2．培育先生遵守时间、珍惜时间的良好生活习气。
教学重难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具预备：多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学进程：一．创设效果情境1．出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
2．提出效果。
A．同窗们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时辰吗？生：明明早晨6点就起来了。
B．他在什么时辰吃早饭呢？这个时辰以前我们没有学过，你知道吗？生：7时半。
C．那么明明是在什么时辰末尾读书的呢？生：他在8时半读书。
D．下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时辰吗？生：3时半他在踢球。
提醒课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。
明天，我们一同来看法半时。
〔板书〕[运用多媒体动画课件创设情形，沟通新旧知识之间的联络，来激起孩子们的兴味，集中他们的留意力，为学习新知识打下良好的基础。
]二．自主探求，协作交流1．课件出示3时半钟面。
A．你能说出这是什么时辰吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
B．说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。
先生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
3．依次出现4时半、10时半、7时半请小冤家们观察，并入手拨一拨，说一说。
A．你们发现了什么？生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。
B．半时和整时分针指的位置有什么不同？生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时分，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
4．引导先生观察半时的写法。
〔讨论〕整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？生归结：电子表的半时用〝30〞表示。
点左边是几，点左边是〝30〞，就表示几时半。
[经过入手拨一拨，观察、相互交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使先生充沛了解时针、分针在半时时分的指向。
北京课改版一年级上册数学8.2认识半时教学课件
科 目：数学 适用版本：北京课改版 适用范围：【教师教学】
认识半时
第一页，共十三页。
北京西站是重要的铁 路交通枢纽
第二页，共十三页。
我发现
分针指向6，时 针过几就是几时 半。
10时半
第三页，共十三页。
10时半
小提示
要正确读出钟面上的时 刻，既要看时针的位置， 又要看分针的位置。
第四页，共十三页。
6时半
时针超过6， 分针指向6
9时半
时针超过9，
分针指向6
第五页，共十三页。
注意看时针和 分针的位置
10时时，时针指向 10，分针指向12.
注意看时针和 10时半时，时针超过 分针的位置
10，分针指向6.
第六页，共十三页。
小提示
整时时，分针 指向12。
小提示
半时时，分针指向6， 时针超过几就是几 时半。
第七页，共十三页。
说一说
9时半
3时半
第八页，共十三页。
4时半
5时半
2时半
第九页，共十三页。
1时半
7时半
第十页，共十三页。
3时半
11时半
第十一页，共十Leabharlann 页。7时半7：3 0
第十二页，共十三页。
9时半
1、钟面上短针是时针，长针是分针。 2、分针指向6，时针超过几就是几时半。
第十三页，共十三页。
20秋北京课改版数学一年级上册8.2 认识半时
注意看时针和 10时半时，时针超 分针的位置 过10，分针指向6.
小提示
整时时，分 针指向12。
小提示
半时时，分针指 向6，时针超过 几就是几时半。
说一说
9时半
3时半
4时半
5时半
2时半
1时半
7时半
3时半
11时半
7时半
7：3 0
9时半
1、钟面上短针是时针，长针是分针。 2、分针指向6，时针超过几就是几时半。
认识半时
北几就 是几时半。
10时半
10时半
小提示
要正确读出钟面上 的时刻，既要看时 针的位置，又要看 分针的位置。
6时半
9时半
时针超过6， 分针指向6
时针超过9， 分针指向6
注意看时针和 分针的位置
10时时，时针指向 10，分针指向12.
1.8.2 认识半时-人教课标
1.8.2 认识半时|人教课标教学目标1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学内容教科书第93～95页。
教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。
教学设计创设问题情境1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。
多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。
]2．提出问题。
a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）生：大约8时多，8时半。
c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）生：它10时半找到小伙伴。
11时半和小伙伴一起采到了花蜜。
[新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。
] 3．揭示课题。
谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。
今天，大家一起来认识半时。
（板书）自主探索，合作交流1．投影仪出示3时半钟面。
a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
）b．师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
2．依次出示8时半、10时半。
请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。
[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。
]a．师：你们发现了什么？学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。
小学数学 8.2 认识半时 名师教学PPT课件
9时半
时针超过9, 分针指向6
注意看时针和 分针的位置
10时时,时针指向 10,分针指向12.
10时半时,时针超 过10,分针指向6.
注意看时针和 分针的位置
小提示
整时时,分针 指向12。
小提示
半时时,分针指向 6,时针超过几就 是几时半。
说一说
9时半
3时半
好好学习 天天向上
4时半
9
5时半
2时半
1时半
7时半
3时半
11时半
7时半
7:3 0
9时半
1、钟面上短针是时针,长针是分针。 2、分针指向6,时针超过几就是几时半。
课后作业
1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。
好好学习 天向上
15
中小学名师优秀教学课件
名师 教学课件
名师教学课件 可直接使用 可修改编辑
好好学习 天天向上
1
认识半时
好好学习 天天向上
2
北京西站是重要的铁 路交通枢纽
我发现
分针指向6,时 针过几就是 几时半。
10时半
10时半
小提示
要正确读出钟面上 的时刻,既要看时针 的位置,又要看分针 的位置。
6时半
时针超过6, 分针指向6
北京课改版一年级上册数学《 8.2 认识半时》教学课件
10时时，时针指向 10，分针指向12.
注意看时针和 10时半时，时针超 分针的位置 过10，分针指向6.
小提示
整时时，分 针指向12。
小提示
半时时，分针指 向6，时针超过 几就是几时半。
说一说
9时半
3时半
4时半
5时半
2时半
1时半
7时半
3时半
11时半
7时半
7：3 0
9时半
1、钟面上短针是时针，长针是分针。 2、分针指向6，时针超过几就是几时半。
8 学看钟表
认识半时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课后作业
北京西站是重要的铁 路交通枢纽
我发现
分针指向6， 时针过几就 是几时半。
10时半
10时半
小提示
要正确读出钟面上 的时刻，既要看时 针的位置，又要看 分针的位置。
6时半
9时半
时针超过6， 分针指向6
时针超过9， 分针指向6
注意看时针和 分针的位置
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
182认识半时人教课标
1.8.2认识半时|人教课标
教学目标
1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学内容
教科书第93～95页。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。
教学设计
创设问题情境
1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。
多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。
]
2．提出问题。
a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？
生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）
生：大约8
1。
1.8.2_认识半时-人教课标
1.8.2_认识半时|人教课标1.8.2认识半时|人教课标教学目标1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学内容教科书第93～95页。
教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。
教学设计创设问题情境1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。
多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。
]2．提出问题。
a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）生：大约8时多，8时半。
c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）生：它10时半找到小伙伴。
11时半和小伙伴一起采到了花蜜。
[新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。
]3．揭示课题。
谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。
今天，大家一起来认识半时。
（板书）自主探索，合作交流1．投影仪出示3时半钟面。
a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
）b．师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
2．依次出示8时半、10时半。
请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。
[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。
] a．师：你们发现了什么？学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。
1.8.2认识半时_人教课标
1.8.2认识半时|人教课标详细介绍：教学目标1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学内容教科书第93～95页。
教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。
教学设计创设问题情境1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。
多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。
]2．提出问题。
a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）生：大约8时多，8时半。
c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）生：它10时半找到小伙伴。
11时半和小伙伴一起采到了花蜜。
[新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。
]3．揭示课题。
谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。
今天，大家一起来认识半时。
（板书）自主探索，合作交流1．投影仪出示3时半钟面。
a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
）b．师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
2．依次出示8时半、10时半。
请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。
[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。
]a．师：你们发现了什么？学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。
1.8.2 认识半时人教课标版
1.8.2 认识半时人教课标版课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
1.8.2 认识半时-人教课标版
1.8.2 认识半时-人教课标版教学目标：1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学过程：一．创设问题情境1．出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
2．提出问题。
A．同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？生：明明早晨6点就起来了。
B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？生：7时半。
C．那么明明是在什么时刻开始读书的呢？生：他在8时半读书。
D．下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？生：3时半他在踢球。
揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。
今天，我们一起来认识半时。
（板书）[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。
]二．自主探索，合作交流1．课件出示3时半钟面。
A．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
B．说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。
学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
3．依次出现4时半、10时半、7时半请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
A．你们发现了什么？生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。
B．半时和整时分针指的位置有什么不同？生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
4．引导学生观察半时的写法。
（讨论）整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？生归纳：电子表的半时用“30”表示。
点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
[通过动手拨一拨，观察、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。
1.8.2 认识半时-人教课标
1.8.2认识半时-人教课标教学目标1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学内容教科书第93～95页。
教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。
教学设计创设问题情境1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。
多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。
]2．提出问题。
a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）生：大约8时多，8时半。
c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）生：它10时半找到小伙伴。
11时半和小伙伴一起采到了花蜜。
[新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。
]3．揭示课题。
谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。
今天，大家一起来认识半时。
（板书）自主探索，合作交流1．投影仪出示3时半钟面。
a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
）b．师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
2．依次出示8时半、10时半。
请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。
[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。
]a．师：你们发现了什么？学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。
认识半时知识点归纳总结
认识半时知识点归纳总结一、认识半时的概念认识半时是指种植作物从播种开始到收获时所经历的时间的一半。
在农业生产中，了解作物的认识半时对于农户制定种植计划、施肥、灌溉、病虫害防治等方面都具有重要意义。
合理地利用认识半时的知识，可以帮助农民提高作物产量，降低种植成本，增加收益。
二、认识半时的计算方法1. 确定作物的种植日期，通常是指从播种或移栽开始计算。
2. 确定作物的生长周期，生长周期是指作物从发芽开始到成熟的时间。
3. 将生长周期的一半作为认识半时的计算结果。
例如，玉米的生长周期为100天，那么其认识半时就是50天。
三、认识半时对农业生产的影响1. 植株管理了解作物的认识半时可以帮助农户制定合理的植株管理方案。
在认识半时之前，需要加强播种后的管护工作，保持适宜的温度和湿度，促进种子的发芽和生长。
在认识半时之后，需要适当进行疏苗，控制植株密度，促进光照和通风，提高作物的产量和品质。
2. 施肥了解作物的认识半时可以帮助农户合理施肥。
在认识半时之前，需要适量施入高氮肥，促进植物的生长和营养积累。
在认识半时之后，需要适量施入高磷和高钾肥，促进植物的开花结果，提高作物的产量和品质。
3. 灌溉了解作物的认识半时可以帮助农户制定合理的灌溉方案。
在认识半时之前，需要加强灌溉，保持适宜的土壤湿度，促进植物的生长和营养积累。
在认识半时之后，需要适当减少灌溉，控制土壤湿度，促进植物的开花结果，提高作物的产量和品质。
4. 病虫害防治了解作物的认识半时可以帮助农户做好病虫害防治工作。
在认识半时之前，需要加强病虫害防治，保护植物不受病虫害的侵害。
在认识半时之后，需要适当减少病虫害防治，促进植物的免疫力，提高作物的产量和品质。
四、认识半时的应用案例1. 玉米的认识半时根据对玉米的生长习性和认识半时的掌握，可以在播种后的30-40天内及时进行施肥和除草，保持土壤湿度和通风，促进玉米的生长；在播种后的50天左右，可以适当减少施肥和灌溉，加强病虫害防治，促进玉米的开花结果。
一年级上册数学《认识半时(一)》教学设计
第三课时认识半时（一）
一、实践应用:
1、完成课本第93页“做一做”
让学生结合自己的生活经验，独立完成。
分组讨论交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
2、游戏活动
游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。
游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。
游戏三：让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时刻在干什么
3、完成课本第4题。
教师说明要求，让学生独立完成。
4、画出最右边钟面上的时针和分针。
让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。
二、本课小结:
请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：我们学会看时间，知道时间是最宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
教学反思：。
小学数学教案案例：
小学数学教案案例：8.2认识半时一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识半时的概念。
2.培养学生运用时针和分针判断时间的能力。
3.培养学生珍惜时间的意识。
二、教学重难点1.教学重点：认识半时，能够准确判断半时的时间。
2.教学难点：理解半时的概念，掌握时针和分针的运行规律。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的整时知识，如1时、2时、3时等。
（2）教师提问：“同学们，你们知道半时是什么意思吗？”2.探究新知（1）观察时钟，引导学生发现半时的特点①教师拿出一个时钟模型，让学生观察时针和分针的位置。
②教师提问：“同学们，你们发现时针和分针有什么特殊的关系吗？”（2）举例说明半时的具体时间①教师举例：当时针指向2，分针指向6时，是2时30分；当时针指向5，分针指向6时，是5时30分。
②学生举例并互相交流。
②学生尝试判断并互相交流。
3.巩固练习（1）教师出示一些时间，让学生判断是否为半时。
（2）学生回答后，教师给出答案并讲解。
4.活动环节（1）制作半时时间卡片①教师发放空白卡片，让学生制作半时时间卡片。
②学生完成后，互相展示并交流。
（2）半时时间接力赛①将全班分成若干小组，每组学生轮流说出半时时间，下一组学生接着说。
②在规定时间内，完成接力的小组获胜。
6.课后作业（1）完成课后练习题，巩固半时的知识。
（2）观察生活中的半时现象，记录下来并与同学分享。
四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生认识半时，培养了学生运用时针和分针判断时间的能力。
在教学过程中，教师充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与、积极探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到生活中，培养学生的实践能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对于半时的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：1.教学重点：理解半时概念，通过时针和分针的位置关系判断半时。
1.8.2,认识半时-人教课标版_人教课标版
生：7 时半。 C．那么明明是在什么时刻开始读书的呢？ 生：他在 8 时半读书。 D．下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？ 生：3 时半他在踢球。 揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天 6 时起床，7 时半吃饭， 8 时半读书，3 时半踢球。 今日，我们一起来认识半时。〔板书〕 [运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧学问之间的联系，来激发 孩子们的兴趣，集中他们的留意力，为学习新学问打下良好的基础。] 二．自主探究，合作沟通 1．课件出示 3 时半钟面。 A．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，根据图上钟面拨 一拨。 B．说一说，你觉察了什么？四人小组商议 一下。 学生自主汇报：时针指向 3 和 4 中间，分针指向 6，就表示 3 时半。
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3． 依次出现 4 时半、10 时半、7 时半
什么，加深对半时的认识。
请小伴侣们观看，并动手拨一拨，说一说。
完成小英的作息表。
A．你们觉察了什么？
2．游戏活动
生：我们觉察 4 时半、10 时半、7 时半它们的分针都指向 6。
A． 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
觉得枯燥。因为即使在练习的设计上，我也力求多变和好玩，通过游戏的
形式去稳固。师生互动、生生互动。
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1.8.2,认识半时|人教课标版_人教课标版
教学目标： 1． 使学生会看钟表上的半时。 2． 培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教学重难点： 整时与半时的区分，半时的两种写法。 教具、学具预备： 多媒体课件、钟表模型、投影仪。 教学过程： 一．创设问题情境 1． 出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。 2． 提出问题。 A．同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法， 你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？ 生：明明早晨 6 点就起来了。 B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？
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6 时半
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6点半 写作业了
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8 时半
8点半 睡觉了
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8时半
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分针指着6， 时针走过几，就是几时半。
3时半 3： 30
8时半 8： 30
10时半 10： 30
分针长长指向６， 时针过几是几时半！
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再玩一会 儿吧！
我们一起去 做作业吧！
说一说
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11ห้องสมุดไป่ตู้
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时间到了，我 要去睡觉了！
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1时
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7时半 7： 30
9时半 9： 30
4时半 4： 30
6时半 6： 30
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我再睡一会儿吧！
说一说
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再玩一会 儿吧！
我们一起去 上学吧！
说一说
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分针指着12， 时针指着几，就是几时。
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分针指着6， 时针走过几，就是几时半。
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连一连
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一年级数学
(半时)
各式各样的 钟表
分针 时针
几时
几时半
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分针指着12， 时针指着几，就是 几时
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6点 起床了
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8时
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8点 上课了
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12点 吃饭了
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4时
4点 放学了
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分针指着6， 时针走过几，就是 几时半