教科版小学科学六年级下册科学第三章对月球和月相的认识(教师版)
第2课《月相变化》教学设计(教科版小学六年级科学下册第三单元)
教科版小学六年级下册科学第三单元第2课《月相变化》教学设计教学导航【教材分析】《月相变化》是教科版科学课六年级(下)《宇宙》单元中第二课时的内容。
本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学,更加深入地介绍月球的奥秘;同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫,是形成学生合理知识链的重要环节。
本课主要通过让学生观察月相，了解月相是有变化的，而且存在着规律性和通过模拟实验来修正原有认知，初步建立月相变化的规律。
在本课的教学中，主要是在了解学生已有经验的基础上，让学生自己发现和提出研究的问题，然后通过学生自己模拟月相变化的实验发现月相变化的规律和原因。
本课从学生的生活经验中来，最后要求学生持续观察回到实际的生活中去，激发了学生探究的兴趣，也在探究中培养动手和思维能力，得到乐趣，获取新的科学概念。
【学情分析】在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月，并且通过上堂课制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不会发光的，我们看到的月光是月球反射太阳光，月球围绕着地球逆时针运行等。
虽然说学生对月亮有一定的了解，但是具体月亮是如何借助太阳光而改变自身形状的还没有清晰、完整的认识。
【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】利用模拟实验观察一个月月相并总结规律【教学难点】探究月相变化的成因【教学准备】课前调查（画上半月的月相）、月相模拟实验板、白色铅笔、黑白球、记录单【课时安排】1课时教学过程一、认识月相1、激趣导入，引出月相话题师：老师课间一直播放的歌你们知道是什么歌吗？师：会唱吗？跟着唱一唱，师：《水调歌头》既是一首歌也是一首词，你最喜欢里面的哪一句？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
六年级科学下册第三单元宇宙第2课月相变化教学资料教科版
第2课月相变化(一)背景和目标在地球上观察到的月球明亮部分的多种形象叫做月相。
月相变化是有周期性的,由朔到望再到朔的演变过程就是月相变化的一个周期。
月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。
由于月亮本身不发光,所以它无论转到什么位置,总是对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗。
因而,在月球绕地球转动的过程中,由于太阳、地球、月球的相对位置不同,看到的月球明亮部分的形象也就不同,因而出现了不同的月相。
本课主要是让学生认识到月相是变化的,变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中,让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关,跟太阳照射有关,跟月球在围绕地球公转有关。
而月相变化的根本原因,日、月、地三者转动产生的位置关系变化,不是本课要研究的内容。
月相变化的规律,学生不一定都能在课堂上形成认识,故教科书安排了一个课后观察月相的活动,希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。
从教学的难度上看,本课和以前的教科书相比,大大降低了,但对观察的要求提高了一要求学生持续一个月进行观察,在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
这对发展他们的科学探究精神和方法是有利的。
科学概念.月相在一个月的不同时期有不同的形状。
.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
过程与方法.持续地观察月相的变化过程。
.根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
.初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度价值观.初步意识到宇宙是一个变化的系统。
.培养自主性和合作意识。
(二)教学准备为每个小组学生准备:圆纸片、笔、剪刀等。
(三)教科书说明第一部分:画月相1.让学生根据曾经观察过的月相情况将月相画出来,也就是说是写实的,不需要艺术想象或加工。
2.让学生找出判断月相正确与否的标准,其意义在于让学生认识月球的一个特征--一个不发光的天体,并为后面的模拟活动打下基础。
(小学教育)六年级科学下册3.2月相变化教案教科版x
月相变化科学概念1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法1、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
2、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度与价值观1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养自主性和合作意识。
教学重点：月相的形成原因及变化规律教学难点：月相变化的原因教学准备：PPT课件、小组探究实验材料、新型月相变化探究仪（演示用）、记录单一、新课引入魔术是小学生非常喜欢的活动，上课之初，我通过圆球会变魔术引入本节课的教学，激发学生的学习兴趣。
二、引入课题“你见过什么形状的月相”这个环节通过提问自然引出月相的定义（月亮的圆缺变化）。
然后问：关于月相变化，你想研究什么问题。
学生积极思考，纷纷提出自己的问题，体现了自主探究的特点。
三、月相如何变化？我让学生小组讨论，画出上半月的月相变化过程，然后把多个小组的讨论结果在投影仪里投影出来。
学生通过对比各组画出的月相变化图，发现有很多不同的意见，如：上半月的月相亮面在左还是在右，初七以后，月相是往外凸还是往里凹？知识的矛盾，激发了学生进一步探究的欲望。
四、探究月相的成因我让学生以小组为单位讨论这个问题，提出自己的假设，设计方案验证自己的假设。
我将学生的想法加以引导，确定用实物模拟法研究月相的成因。
我专门设计了一个实验板，里面有太阳光、月球公转轨道，通过讨论，我们用地球仪模拟地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始终保持涂黑的一面背对着太阳光。
小组四个人进行分工，2人做实验员负责抬着实验板，1人作为监督员，负责改变“月球”的位置，1人作为观察员兼记录员。
记录员所看到未被涂黑乒乓球的形状即表示月相。
通过这样直观的模拟体验，得出月相的成因是在月球不发光和太阳照亮半边月球的基础上，由于日、地、月三者的空间位置发生了变化（相对运动）。
教科版六年级科学下册第三单元《月相变化》教案
教科版六年级科学下册第三单元《月相变化》教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《月相变化》教案【教材分析】月相变化学生已经知道了哪些知识在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。
在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是又规律性的。
学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。
模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。
对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。
促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。
另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。
【教学设计】【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、培养学生坚持记录的习惯。
2、初步形成观察月相的兴趣。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。
小学科学教育科学六年级下册宇宙月相变化
月相变化1.教学内容《月相变化》这节是小学科学教科版六年级（下）第三章第2节的内容，第三章的内容是有关自然系统的宏观层次，属于地球与空间科学领域，教材依据人类对地球和宇宙的认知过程，按照由近及远的顺序组织编排的，即以人类身边的地球开始，到宇宙深处的星系结束，本节体现本章以人类为中心的取材思路，探讨月相的形成原因及其变化规律，注重落实科学探究的方法的训练和科学精神的培养。
教材接近学生的生活，注重生活经验，重视知识更重视知识的形成过程，实验探究贯穿始终。
2.教学目标科学概念：月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的；月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相；月相在不同时期有不同的形状；月相的变化时有规律的，可以借助观察来发现。
过程与方法：通过实验探究、小组合作、讨论归纳，利用图片、动画等多媒体手段，形象地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力，从而完成教学目标。
情感态度价值观：培养学生的自主性和合作意识；培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性；通过收集有关月相变化和农历的资料并交流，让学生了解我国古代劳动人民的智慧。
3.教学重点月相变化的规律;月相变化与农历的关系。
4.教学难点月相变化形成的原因。
5.教学方法观察法、模拟实验法。
6.学情分析关于地球与宇宙的知识，对于小学学生来说，最难的是发挥想象力，建立抽象的空间概念，在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，但对于它们的运动却知之甚少，没有知识基础，所以必须要有直观的材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助帮助他们理解。
7.学法指导采用自主、合作、探究式教学，师生共同创建科学氛围，通过探究活动，让学生体验科学探究的过程、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。
本节课设计的系列学生活动，就是要学生动手、动脑、主动探究，从而有效地在体验的基础上实现知识的建构，这样的学习活动充分尊重学生的生理和心理特点，体现“以生为本”的教育理念。
六年级科学下册第三单元宇宙2月相变化教案教科版
教课目的：科学观点：1、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
2、月相变化是月球环绕地球公转过程中形成的，变化是有必定规律的。
过程与方法：1、初步学习利用模型来解说自然现象。
2、依据已有的现象进行相应的实验，同时能在小组学习中采集整理他人的观点，而且依据必定的事实对自己的实验进行总结。
3、连续的察看月相的变化过程。
感情态度价值观：1、培育自主性和合作意识，提升学生学习、研究宇宙的兴趣。
教课要点：1、月相的观点（科学观点）2、月相的成因（ 1、月球不透明，不发光，反射太阳光； 2、日、地、月三者相对地点的规律变化）3、月相的一个月中：上半月，缺→圆，月面面积递加：下半个月，圆→缺，月面面积从西边开始递减。
一年的各个月中，日期同样，月相形状也基真同样）教课难点：月相的变化规律（要求能够按阴历次序画出一个月的月相）教课准备：学生准备：笔、书籍教师准备：圆纸片、 PPT、绑有细铁丝的乒乓球（一半涂黑）、小磁铁、方向图纸、察看月相图表教课过程：一、创建情境、激思导入学生进入教室，PPT播放《明月几时有》，从这两句词中我们能够发现，先人很早就发现了月球的（阴晴圆缺变化，月亮有各种各种的形状）。
我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相（出示PPT，展现各种月相）二、认识月相是如何变化的1、并提示学生着手画自己看到过的月亮形状。
并将月相贴在黑板上相应的地点上。
2、指引学生察看月相变化的规律，鼓舞学生从中发现问题。
3、出示幻灯片：（上半月：由缺到圆；下半月：由圆到缺）三、初探月相变化规律1、再次察看贴在黑板上的月相图，看看月相的亮面能否一致。
2、引出研究主题二：月相亮面左右的问题。
3、月相形成的原由是什么呢，请同学们自学教科书P49—50“模拟月相变化”这部分内容，初步推断月相的成因是什么！4、学生初步推断月相成因。
（举手回答）5、练习：教师用幻灯片出示填空题和连线题（请学生举手回答）6、师出示准备的乒乓球模型，请学生上来依据方才的连线示范月相的成因。
教科版小学科学六年级下册3-2《月相变化》教学设计
2.月相变化【教材简析】《月相变化》是教科版六下第三单元的第2课，本单元要让学生在星空下来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识，月球距地球最近，是目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相，所以本课在这一单元中占有重要地位。
本课时主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
通过分析把教材的活动重新规划，可以分成四个部分：观察上半月月相、探索月相变化规律、探秘月相变化原理、观察下半月月相。
第一个活动是“观察上半月月相”。
教材让学生剪月相，其实蕴含着让学生去观察月相，所以要选择合适的观察日期，让学生从农历初一到十五，进行上半月的月相观察，并在记录纸上做好记录。
第二个活动是“探索月相变化规律”。
通过组织学生对观察的月相作比较和分析，得出上半月的月相变化规律：圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等。
第三个活动是“探秘月相变化原理”。
对上半月月相变化的规律作交流和研讨，通过模拟活动，探秘月相变化的原理，知道月相的成因第四个活动是“观察下半月月相”。
这是一个拓展活动，教师指导学生怎样在白天观察下半月的月相，丰富对月相变化的认识。
学生观察好上半月月相之后，教师在农历十六马上给学生上课，这样的效果最好，学生的感受最深。
【学情分析】六年级的学生通过几年的科学课学习，已经具备了一定的科学探究能力。
本课学生所学内容与学生日常生活联系紧密，学生对月相有颇多体会和感触，并且兴趣浓厚。
但对月相变化原理和规律不知其所以然，或者是无法表述出来，本课抓住学生对月相的浓厚兴趣，从月亮入手，激发学生的好奇心和求知欲，在教师适时的点拨下，倡导学生发挥主观能动性，自主发现并探究月相变化规律。
通过学生模拟实验，教师有效引导学生亲手操作探究，并分析实验结果，思考归纳，从而得出月相变化规律。
【教学目标】科学概念目标1.能通过仔细的观察发现月相在不同时期圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等方面都是有规律的，认识到月相变化周期和月球公转周期是一样的。
教科版科学六下3.2《月相变化》说课稿
教科版科学六下3.2《月相变化》说课稿一. 教材分析《月相变化》是教科版科学六下第三章第二节的内容。
这一节主要让学生通过观察和记录月亮的变化，来认识和理解月相的形成原因和变化规律。
教材通过引入月相的定义，引导学生观察和记录不同月相的出现顺序和持续时间，进而引导学生思考月相变化的原因。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践活动，有利于培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地球和宇宙的基本知识，对观察和记录自然现象有一定的经验。
但学生对月相变化的理解还需要通过观察和实践活动来加深。
因此，在教学过程中，需要关注学生的观察能力和科学思维的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解月相的定义，知道月相变化的顺序和规律。
2.过程与方法：学生通过观察和记录月亮的变化，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生能够认识到自然界的变化规律，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：月相的定义，月相变化的顺序和规律。
2.难点：月相变化的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生观察和记录月亮的变化，通过实践活动来理解月相变化的原因。
2.教学手段：使用多媒体课件，展示月相变化的过程；使用观察工具，如望远镜，帮助学生观察月亮的变化。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的变化图片，引导学生思考月亮的变化原因，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解月相的定义，解释月相变化的原因和顺序规律。
3.实践活动：学生分组观察月亮的变化，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.总结：学生展示观察结果，讨论月相变化的规律。
教师引导学生总结月相变化的顺序和规律。
5.拓展：学生通过查阅资料，了解月相在古代文化和科技中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.定义：月亮被太阳照亮的部分2.变化顺序：新月、上弦月、满月、下弦月3.变化规律：新月和满月相隔15天，上弦月和下弦月相隔15天八. 说教学评价教学评价主要通过学生的观察记录和课堂讨论来进行。
小学科学教科版六年级下册第三单元宇宙《月相变化》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学教科版六年级下册第三单元宇宙《月相变化》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:
1、了解月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、知道月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
过程与方法:
1、通过活动让学生初步了解探究月相变化的过程,并在实际生活学会观察月相的变化过程。
2、会根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,并且根据实验事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观:
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
2学情分析
在日常生活中,学生看到过月亮是有圆缺变化的,能够知道农历十五是满月,并且通过上堂课制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不会发光的,我们所看到的月光是月球反射的太阳光,月球在绕着地球逆时针运行等。
虽然说学生对月相是有一定的了解,但是具体月相变化的原因和呈现出来什么样规律并没有较为清晰的认识。
3重点难点
【教学重点】月相的变化是有规律的。
【教学难点】通过模型演示让学生学会在实际生活中观察记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】古诗导入
~同学们,今天给大家猜一个谜语。
(出示谜语)。
(学生回答) 你们平时看到的月亮都有什么样的呢? 月亮在不同时间我们会观察到月亮不同的样子。
这就是月相。
今天,我们就一起来研究月亮的变化规律。
(板书:月相变化)。
教科版六年级科学下册第三单元《3.1地球的卫星—月球》教案
教科版六年级科学下册第三单元《3.1地球的卫星—月球》教案一. 教材分析《地球的卫星—月球》这一课是教科版六年级科学下册第三单元的内容。
本节课的主要内容是让学生了解月球的基本特征，包括月球的形状、大小、表面特征等，并探索月球与地球的关系。
通过本节课的学习，学生可以对月球有更深入的了解，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对宇宙有一定的认识。
但是，对于月球的具体特征和月球与地球的关系，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、探究等方式，深入了解月球的特征和月球与地球的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解月球的基本特征，包括形状、大小、表面特征等，并探索月球与地球的关系。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究等方式，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的兴趣，培养学生的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：月球的基本特征和月球与地球的关系。
2.难点：月球表面特征的观察和理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察月球的图片，引导学生发现月球的特征。
2.讨论法：分组讨论月球的特征和月球与地球的关系，促进学生之间的交流。
3.探究法：引导学生通过实践活动，探究月球表面特征的形成原因。
六. 教学准备1.准备月球的图片和视频资料。
2.准备月球表面特征的模型或实物。
3.准备地球和月球的模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月球的图片和视频，引导学生关注月球的特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍月球的基本特征，包括形状、大小、表面特征等，并解释月球与地球的关系。
3.操练（15分钟）学生分组讨论月球的特征和月球与地球的关系，每组选择一个代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固月球的特征和月球与地球的关系。
5.拓展（10分钟）引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调月球的基本特征和月球与地球的关系。
教科版六年级科学第三单元教案(下册)
二次备课
6、在星空中（一）
【教学目标】
1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
4、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。
5、说说这些月相分别是什么时候能看到的？
二、给月相排序
1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。
2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？
3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？
4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？
4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？
四、观察白天的月相
1、你们认为什么时间观察月相比较合适？
2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。
3、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？
4、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。
2、分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：
（1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验?
（2）如何做实验?
（3）在实验中估计会出现哪些现象？
（4）观察到的哪些现象能说明日食发生了?
四、月食的成因。
1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？
2、学生思考推测。
3、你能将月食发生的示意图画出来吗？（学生尝试画出月食成因示意图。）
教科版科学六下3.2《月相变化》教案
教科版科学六下3.2《月相变化》教案一. 教材分析《月相变化》这一节的内容，主要让学生了解和认识月亮在不同时间的外观变化，即月相的变化。
通过观察和分析月相的变化，使学生能够理解月相变化的原因，并掌握月相变化的顺序和周期。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经对月亮有了初步的认识，但对月相的变化及其原因可能不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过观察、分析和推理等方法，帮助学生理解和掌握月相变化的知识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识月相的变化，理解月相变化的原因。
2.培养学生观察、分析和推理的科学思维方法。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：月相的变化及其原因。
2.难点：月相变化顺序和周期的理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察月亮在不同时间的形状，从而了解月相的变化。
2.分析法：引导学生分析月相变化的原因。
3.推理法：通过实例，引导学生推理出月相变化的顺序和周期。
六. 教学准备1.教具：月亮形状图片、月球仪、多媒体设备等。
2.学具：月相观察记录表、月球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月亮在不同时间的形状，引导学生观察和思考：你们注意到月亮的形状在变化吗？这种变化有什么规律吗？2.呈现（10分钟）呈现月相变化的原因，引导学生理解月相变化的原因。
3.操练（10分钟）学生分组观察月球仪，模拟月相变化的过程，引导学生通过操作和实践，加深对月相变化的理解。
4.巩固（10分钟）学生填写月相观察记录表，教师引导学生总结月相变化的顺序和周期。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：月相变化在生活中的应用，如农历、潮汐等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）学生完成月相观察记录表，观察并记录一个月内的月相变化。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出月相变化的顺序和周期。
本节课通过观察、分析和推理等方法，让学生了解了月相的变化及其原因，取得了较好的教学效果。
教科版六年级科学下册《月相变化》教案及反思
教科版六年级科学下册《月相变化》教案及反思教科版六年级科学下册《月相变化》教案及反思《月相变化》教案[教学目标]1.知识与技能（1）掌握月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
（2）知道月相在一个月中的变化规律：上半月由缺变圆，下半月由圆变缺。
2.过程与方法通过贴纸游戏和模拟游戏，持续观察月相的变化过程。
3.情感态度和价值观通过观察月相的变化，初步意识到宇宙是一个变化的系统，并有规律可循。
[教学重点]月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
[教学难点]月相在一个月中的变化规律：上半月由缺变圆，下半月由圆变缺。
[教学方法]讲授法、课堂游戏法、模拟实验法[课前准备]教师准备：有关月相变化的图片、模型，课件。
学生准备：课前收集有关月相变化的信息，圆形纸，剪刀。
[课时安排]1课时[教学过程]一、情境导入展示明月图片教师：漆黑的夜晚，天上有明月，我们每天晚上看到的月亮形状都是一样的吗？（学生自由回答）学生甲：不一样。
有时圆，有时缺。
学生乙：在一月之中，它不断重复着圆缺。
学生丙：只是缺的位置有时在左，有时在右。
教师：同学们回答得真好。
是的，月亮在圆缺变化过程中会出现各种形状，这就是本节课我们要讲的内容：《月相的变化》，下面一起进入新课学习吧！二、新课讲解（一）月相（展示月相图片）我们也许观察到天空中的月亮有圆缺变化。
月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
你能把看到过的月相画下来吗？（课前让学生准备几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。
）现在我们把这些月相纸片剪下来，一起来观察分析：这些月相相同吗？有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么？月相形成的原因：月相形成的原因是什么呢？哪位同学可以来说一下？同学甲：月球本身不发光，也不透明，应该和这个有关。
同学乙：我知道月光反射太阳的光。
大家说得都很好。
月球本身不发光，也不透明，太阳照亮月球的某一侧面。
由于月光反射太阳光，因此无论照到相对地球的什么位置，总是对着太阳的一面亮，而背对太阳的一面暗。
教科版六年级科学下册第三单元宇宙2月相变化教学课件
• 3.完成后，先思考再交流记录表 下方的问题。
➢什么时候去观察记录？
观察时间：今天我们应该什么时候去观察月相？ （建议清晨去观察记录）
➢记录哪些内容？
尽量准确地画下月相 农历的时间 观察时的具体时刻
把这段话反复读二十遍！！参透股市的本质！不然你永远是底层的韭菜！！ 股市崩盘？钱到底去哪了？是蒸发了吗？还是被某些人赚走了？举个例子：一开始一股值一块钱， 从一块炒到十块中间经历了九次倒手，每个人赚一块，第十个人经历暴跌，一块钱卖出去了，等于 他承担了前面九个人的利润，所以钱并没有蒸发。 钱只不过实现了换手，从一些人的手里转移到另一些人的手里。股价从一开始上涨，就是一个泡沫 不断被吹大的过程。泡沫扩大的过程中，每一个抓住机会上车的人都会从中赚一笔钱，直至最后泡 沫破裂，没有及时下车并且持有泡沫的人，将承担崩盘造成的所有损失。 所以从这个意义上：股市崩盘，钱并没有蒸发，也没有消失。只不过股市的财富实现了重新分配， 前面的人都赚到钱了，谁亏损了？最后接盘的人。 所以说到这里，我们应该明白：股市只是实现全社会资产重新分配的一个工具。股市崩盘，并不 会带来全社会财富的消失，它只是完成了把全社会的资产重新分配的任务。 但钱确实也蒸发了： 因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到，当牛市来临时，几乎所有人都投入了股市： 小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是市场 的参与者。 所以当雪崩来临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参与 必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了？被谁掠夺了？你们自己去想，这里我不方便说太多。总之： 你们的财富已经通过股市，集中到了少数人手里。 所以股市崩盘：也是一种经济危机。他是多数人的危机，少数人的狂欢。
教科版六年级科学下册第三单元《3.2月相变化》说课稿
教科版六年级科学下册第三单元《3.2月相变化》说课稿一. 教材分析《教科版六年级科学下册第三单元》中的《3.2月相变化》一课，主要让学生通过观察和研究月亮的变化，了解月相的形成原因和变化规律。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从实际观察中发现问题，提出假设，并通过科学实验和探究活动来验证假设，培养学生科学探究的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然现象有好奇心，乐于观察和思考。
但学生对月相变化的原因和规律的理解还需通过具体的实践活动来加深。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和记录月亮的变化，了解月相的形成原因和变化规律。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对自然现象的好奇心，增强对科学的兴趣和求知欲。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和记录月亮的变化，了解月相的形成原因和变化规律。
2.教学难点：学生能够运用科学的方法，解释月相变化的规律。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，以多媒体课件、月相变化模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生观察和描述月亮的变化，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组观察月亮的变化，记录下来，并讨论月相的形成原因和变化规律。
3.讲解：教师根据学生的探究结果，讲解月相的形成原因和变化规律，引导学生理解。
4.实践：学生动手制作月相变化模型，加深对月相变化规律的理解。
5.总结：学生总结本节课所学的内容，教师进行点评和补充。
七.说板书设计板书设计将简洁明了地展示月相的形成原因和变化规律，包括文字和图片，帮助学生更好地理解和记忆。
八.说教学评价教学评价将从学生的参与度、理解程度和动手能力等方面进行，注重过程性评价和终结性评价相结合。
六年级下册科学教案-3.2月相变化｜教科版(3)
教科版小学科学六年级下册第三单元2、月相变化一、教学目标科学概念1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法1、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
2、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度与价值观1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养自主性和合作意识。
教学重点：认识月相在一个月的不同时期有不同的形状教学难点：探究月相变化的成因教学准备：PPT课件、小组记录单、模拟太阳月球仪教学过程：一、提出问题1、【PPT1-2】大屏幕上看到的是什么自然现象？（月亮、月相）3、【PPT3】什么是月相？月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
今天这节课我们就来研究月相变化。
（板书：月相变化）4、关于月相变化，我们该研究什么问题？（生边说，师边板书：1、月相怎样变化？2、月相为什么会发生变化？）5、同学们提出的问题非常有研究价值，我们先来看月相怎样变化这个问题。
二、画月相1、农历的第一天叫……？（初一）圆圆的月亮出现在农历……？（十五）2、初一到十五，我们叫做上半月。
你认为，上半月的月相是怎样变化的呢？各小组把它画出来？如果你这样画，会画得又快又好。
（PPT4）3、看懂了吗？组长拿出记录表一，小组共同讨论完成。
（PPT5）记录表一：我们认为上半月的月相这样变化的（将看不见的部分涂黑）农历时间初一初四初七十一十五第组三、分析月相变化1、一起看一下这几个小组的记录表。
你有什么发现？他们的想法都一样吗？哪里不一样？2、生回答，师板书。
2、如果要画下半月的月相变化，你觉得，大家一致认同的是什么？又会存在什么争议？四、全班模拟月相成因（一）设疑1、为什么月相会发生变化呢？2、如何知道我们的猜想是否正确呢？3、我们能把月球拿下来研究吗？怎么办？（二）假设1、遇到这种困难的时候，科学家最常用的研究方法就是制作模型进行模拟实验。
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第三章对月球和月相的认识____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.掌握月球的地形地貌及人类探究史2.学生能够根据观察到的事实，判断月相3.掌握日食和月食的形成1．月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动。
P462．1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆，在月球上留下人类第一个足迹的宇航员是阿姆斯特朗。
P46-473．月球围绕地球朝逆时针（自西向东）方向运行。
P474．月球直径大约是地球的 1/4，月球质量大约是地球的1/80，月球体积大约是地球的 1/49，月球引力大约是地球的1/6。
P475．月球表面没有水也没有空气，昼夜温差非常大。
月球的地形主要有：月海和环形山。
6．自己能发光的星叫恒星，例如太阳。
自己不能发光，围绕恒星运动的星叫做行星，例如地球。
自己不能发光，围绕行星运动的星叫做卫星。
月球是地球的卫星。
1．月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
2．月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。
3．月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。
4．模拟月相实验的步骤是：○1在教室或一块空地的一端墙面上贴上太阳，在场地中间画上两个圆圈。
几个同学站在小圆上，代表地球上的观察者；一名同学举一个一半被涂亮的皮球，代表月球，沿大圆转动一圈，表示月球绕地球运动一个月。
○2让“月球”亮面始终朝着“太阳”，表示月球只能有一半被太阳照亮。
当“月球”分别运行到不同的位置时，画下我们所观察到的“月相”。
5．月相在一个月的变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
变化周期为农历一个月。
6．月相的变化经历新月(朔)（初一）——上弦月（初七、八）——满月（望）（十五、十六）——下弦月（二十二、二十三）——残月的过程7．上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。
8．初二三初七八十五十六二十二二十三二十七二十八第3课《我们来造“环形山”》1．月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的环形山。
2．环形山大多是圆形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小环的。
3．关于月面环形山的形成原因，人目前公认的观点是“撞击说”。
P524．一些行星、卫星及小行星的表面都有这种类似环形山的“陨击坑”5．自人类登月，就在月面设置“月震仪”，在过去的46亿年间，月球从来不曾有过频繁而激烈的火山活动。
知识点一：地球的卫星——月球1、是地球的卫星。
2、关于月球，我知道它是绕地球方向运行的。
它的直径约是地球的，质量约是地球的，体积约是地球的，引力约是地球的。
3、月球是围绕地球自___向____方向运动。
4、月球看上去明晃晃的，它光源。
5、月球的直径大约是地球的（）。
A、1/2B、1/4C、1/66、自己能发光的星叫( ) ，围绕恒星运行的星叫( ) ，围绕行星运行的星是( )A行星 B 卫星 C 恒星参考答案：1.月球；2逆时针 1/4 1/80 1/49 1/6 ； 3.西东；4.不是；5.B 6.C A B知识点二：月相变化1、月相变化从初一到初八依次为新月→→。
2、月球地形的最大特征就是分布着许多的大大小小的，月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做。
3、月相就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
（）4、月相变化农历一个月循环一次。
（）5、月相变化是在月亮绕地球公转的过程中形成的。
( )参考答案：1.峨眉月上炫月；2.环形山月相；3对；4.对；5.对知识点三：我们来造“环形山”1.月球地貌的最大特征是，形成它的主流观点是说，此外还有说。
2、环形山的形成，目前公认的说法是（）。
A、撞击说B、火山爆发C、地震3、关于月球上的环形山是如何形成的你有什么推测？依据是什么？参考答案：1.分布着许多的环形山，陨石撞击说，板块运动 2.A 3.我觉得是撞击说，因为月球表面大大小小的坑是猛烈撞击形成的，如果是地震或其他肯定不规则知识点四：日食和月食1、日食发生的类型有、和。
2、日食和月食的发生，一定要让三者在一条上，所以日食发生农历的，月食发生在农历的。
3、月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光，于是就发生了4.日食是日被遮挡，月食是月被遮挡。
（）5、月食不会出现的是（）A月全食B月偏食C月环食6、日食时，太阳被遮住的部分是从（）边开始。
A、东B、南C、西7、月球观察与发现日食示意图中，A代表（），B代表（），C代表（）。
日食简单地说就是（）挡住了（）射向（）的光。
参考答案：1.日环食，日偏食，日全食；2.直线上；初一，十五；3.月食；4.对；5.C 6.C 7.太阳，月球，地球，月球太阳，地球一、我会填空1、月球地貌的最大特征是，这种地貌的主要成因是。
2、在地球上观察到的月球明亮部分的各种形状叫做。
3、月相的变化是有规律的，农历上半月由到，下半月由到，月相的这种变化与月球自转、绕公转、月球本身不透明和、以及太阳光照亮它的有关。
4、当地球运行到太阳和月球中间，且三者正好处于一条直线上时，这时便有可能发生，这种现象总是发生在农历。
5、当月球运行到太阳和地球中间，且三者正好处于一条直线上时，这时便有可能发生，这种现象总是发生在农历。
二、我会判断（）1、月球不自转，但它在围绕地球顺时针方向公转。
（）2、月球是距离地球最近的行星，也是地球的卫星。
（）3、月相圆缺变化一个周期的时间大约是农历一个月。
（）4、发生日食时，挡光物是球形或圆形、大小与太阳很接近、不透明。
A C（ ）5、每个农历初一都会出现日食。
（ ）6、每个农历十五都会出现月食。
三、我会选择1、月球的体积大约是地球体积的（ ）。
A ．1／4 B ．1／6 C ．1／492、环形山是长期以来流星、陨石撞击月球留下的痕迹，这是（ ）的观点。
A ．撞击说 B ．火山说 C ．地震说3、月球的公转形成了（ ）。
A ．昼夜变化 B ．四季变化 C ．月相变化4、太阳系里唯一能发光的恒星是（ ）。
A ．火星 B ．月球 C ．太阳5、人类第一个登上月球的人是（ ）。
A ．阿波罗 B ．阿姆斯特朗 C ．翟志刚6、中国第一个飞上太空的人是（ ）。
A ．杨利伟 B ．聂海胜 C ．费俊龙7、中国第一个进入太空行走的人的是（ ）。
A ．杨利伟 B ．聂海胜 C ．翟志刚8、地球上重量为600牛顿的人，在月球上的重量只有（ ）牛顿。
A ．100 B ．150 C ．3009、世界上公认的火箭发源地是（ ）。
A ．中国 B ．原苏联 C ．美国 10、我国成功发射的第一颗探月卫星是（ ）。
A ．“神舟”五号 B ．“神舟”六号 C ．“嫦娥”一号四、我会探究1、根据日食的模拟实验，（1）在下图中完善简单示意图。
（2）日食的形成过程：当 运行到 和中间，如果三者正好处于一条直线 上时， 会挡住太阳射向的光，在地球上处于中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。
2、根据右图所示月食的形成示意图，我知道月食的形成：当 运行到 和 中间，如果三者正好处于 一条直线上时， 会挡住太阳 射向 的光，在地球上的人会 看到月亮逐渐由 到 、全黑或再逐渐由 到 的 变化，这就发生了月食。
我还知道因为 不会出现月环食。
五、我会观察1、在傍到农历上半月的月相如右图A。
在早晨，我观察到农历下半月的月相如右图B。
参考答案：一、1.有许许多多的环形山，陨石撞击；2.月相；3.缺，圆，圆，缺，地球，不发光，区域；4.月食；5.日食二、错错对错错错三、CACCB ACAAC四、1.月球，太阳，地球，月球，阴影2.地球，月球，太阳，地球，月球，圆圆，缺，缺，圆，地球比月球大很多五、__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、填空1、月球地形的最大特征就是分布着许多的大大小小的，月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做。
2、月球是地球的，它本身不能，它在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做，它变化的周期大约是。
3、日食和月食的发生，一定要让三者在一条上，所以日食发生农历的，月食发生在农历的。
4、_______年____月,美国的“____________”载人飞船成功的在月球着陆。
5、月球是围绕地球__________方向运动。
二、选择题1、月球的体积大约是地球的( )，直径大约是地球的( )，质量大约是地球的( )，引力大约是地球的( )A 1／4B 1／8C 1／49D 1／802、月球地形的最大特征就是分布着许多（）A.火山B.环形山C.海洋3、月食不会出现的是（）A .月全食B .月偏食C .月环食 D.以上的都不会出现4、日食时，太阳被遮住的部分是从（）边开始。
A、东B、南C、西三、判断1、日食和月食有时会出现在同一天。
（）2、月球的体积是地球的1/46。
（）3、月球的明亮部分总是向着太阳的。
( )4、月相变化是在月亮绕地球公转的过程中形成的。
( )5、日食和月食都有全食、偏食和环食三种形式，( )6、月球上的环形山是因为火山爆发和陨石的撞击形成的，( )7、月亮在天空中的位置总是自东向西移动的。
( )四、论述与操作1、请你解释一下月食形成的原因并画出示意图。
2、画图论述关于月球上的环形山是如何形成的。
参考答案：一、1.环形山，月相 2.卫星，发光，月相，一个月 3.直线，初一，十五；4. 5.逆时针；二、1.CAD 2.B 3.C 4.C三、错错对对错错对四、1.图略 2.图略课程顾问签字： 教学主管签字：。