技术支持的教学设计
A5技术支持的课堂导入设计
A5技术支持的课堂导入设计导入是课堂教学的重要环节，它是整个课堂教学的第一步。
一个出色的导入环节不仅能够启迪学生思维，更重要的是能够激发学生的研究兴趣和求知欲望，促使他们全身心地投入到探索新知识的过程中。
因此，在教学设计中，教师应注重科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。
修改后的文章没有格式错误，也没有明显有问题的段落。
经过多年的教学探索，笔者总结出了信息技术课堂教学导入的七种主要方法。
第一种方法是直接导入法。
教师在课堂开始时直接点明本节课的课题及所要研究的内容，将教学目标完整清晰地展现给学生。
这种方法简洁明快，可以在很短的时间内引起学生的注意，帮助学生把握研究目标，但容易产生呆板的感觉，不利于引起学生的兴趣，需要控制使用。
第二种方法是设疑导入法。
心理学研究表明，中小学生都具有很强的好奇心，遇到问题时会积极思考，探索其中的奥秘。
教师可以根据教学内容，设计能够引起学生好奇心、探索欲的问题，激发学生研究新知的强烈愿望。
第三种方法是故事导入法。
通过讲故事、猜谜语导入新课，可以唤起学生的生活经验，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳研究状态。
利用多媒体手段导入新课，可以很好地创设情境，有利于激发学生的情感，促进学生主动、积极地参与到教学活动中来。
第四种方法是多媒体导入法。
多媒体具有丰富的表现力与感染力，能够生动、形象地呈现教学信息。
利用多媒体手段导入新课，可以很好地创设情境，有利于激发学生的情感，促进学生主动、积极地参与到教学活动中来。
第五种方法是游戏导入法。
利用游戏的功能，将所要研究的知识渗透到游戏活动中去，使学生在参与游戏的过程中，心情轻松愉快，将注意力很快地集中到新知识的研究中来。
教师需要经过精心挑选、设计教学游戏。
第六种方法是作品导入法。
教师可以直接出示某一作品，然后引导学生进行分析、研究，从而导入新课。
第七种方法是演示导入法。
教师借助实物、模型、图表、幻灯、投影、视等教具的演示，引导学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然地过渡到新课研究的方法。
技术支持的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域对技术的需求日益增长。
为了提高教育教学质量，推动教育信息化进程，我国各级教育部门高度重视教育技术的应用与推广。
为了更好地发挥技术支持在教育教学中的作用，提高教师的信息化素养，我校于近期开展了技术支持的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师的信息化素养，使教师掌握现代教育技术的基本原理和操作方法。
2. 推动教育教学改革，探索信息技术与学科教学深度融合的有效途径。
3. 培养教师创新思维，提高教师运用信息技术解决教育教学问题的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 信息技术基础知识培训邀请专家为教师讲解信息技术基础知识，包括计算机硬件、软件、网络等方面的内容。
通过培训，使教师了解信息技术的基本原理和操作方法，为后续的教研活动奠定基础。
2. 信息技术与学科教学融合案例分享组织教师开展信息技术与学科教学融合案例分享活动，邀请优秀教师在教研活动中展示自己的教学成果。
通过案例分享，让其他教师了解信息技术在学科教学中的应用，为教师提供借鉴和参考。
3. 信息技术应用技能培训针对教师在实际教学中遇到的问题，开展信息技术应用技能培训。
内容包括：多媒体课件制作、网络资源搜索与利用、在线教学平台应用等。
通过培训，提高教师的信息技术应用能力。
4. 教学设计研讨组织教师开展教学设计研讨活动，要求教师结合信息技术，设计出具有创新性的教学方案。
在研讨过程中，教师们相互交流、碰撞，共同探讨如何将信息技术与学科教学深度融合。
5. 教学实践与反思组织教师进行教学实践，将所学知识与技能应用于实际教学中。
同时，要求教师进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 邀请专家、优秀教师进行授课和分享，确保活动质量。
3. 组织教师参加培训、研讨、实践等活动，提高教师的信息化素养。
4. 建立教研活动档案，记录活动过程和成果。
A6技术支持的课堂讲授《陀螺》教学设计
（2）品一品：文中的哪个句子或哪个词语让你感触特别深刻，或者令你觉得描写得特别精准？
（3）想一想：本文写的是作者儿时的一段经历，这段经历让他现在依然难忘，作者难忘的是什么？
（4）批一批：围绕童年的陀螺，“我”的心情发生了怎样的变化？找出相关语句，并在旁边作批注。
（5）玩一玩：选一个玩具进行小游戏，思考游戏带给自己的收获。
3.自读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，点名学生带头朗读、识记，同桌互相听写，教师相机指导。
识字方法：“钉”和“旋”都是本课需要掌握的多音字，可以利用字典进行音、义辨别；“兵、败、帅、溃”等字可以结合战争情境进行解读；“况、仍、尤”等字可以通过组词的方式理解识记；“品”可以用做相关动作的方法理解字义。
提示：引导学生根据前面填写的思路，准确划分段落层次，并概括出段落大意。
◆结构梳理：
第一部分（第1～3自然段）：介绍陀螺的制作与玩法。
第二部分（第4自然段）：写“我”削制陀螺的经历。
第三部分（第5～7自然段）：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。
第四部分（第8～12自然段）：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。
2.出示课题，引入课题。
过渡：今天，我们要学习的课文就与“陀螺”这个玩具密切相关，文章的标题就叫“陀螺”。（课件出示课文标题பைடு நூலகம்依据这个标题，请你们猜一猜，作者会写些什么呢？（学生发言，教师给予鼓励，不做正误的评判）大家说了不少内容，那到底是不是这样的呢？我们一起去读课文吧！
二、初读课文，检测预习
1.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。
（2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。
技术支持的方法指导教学设计
技术支持的方法指导教学设计
技术支持的方法指导教学设计
1. 技术支持的教学设计
教学过程中现代材料的技术支持是许多学校教育改革的重要组
成部分。
它倒逆了传统教学模式，充分利用了现代技术支持资源，把学习的内容和技术支持的工具紧密结合起来，为学习提供必要的支持。
在技术支持的教学设计中，主要包括三个环节：
（1）把学习内容拆分成完成各个部分的任务，从而灵活地安排教学过程；
（2）充分利用数字、网络技术等手段，增强学习的趣味性和深度；
（3）通过技术支持，教师可以在学习过程中及时发现学生的学习任务完成情况，并及时采取相应的教学措施。
2. 指导教学设计
指导教学设计包括以下几个方面：
（1）根据学生的特点，制定灵活的教学计划，使学生能够和教学的实施具有一定的适应性；
（2）以寓教于乐的方式，让学生在游戏式的学习中，了解、掌握知识点；
（3）利用教育科技设施及技术支持，完善教学，充分调动学生的积极性和参与意愿；
（4）加强与学生的互动，提高学习效果；
（5）定期的评价，让教师了解学生的学习情况。
3. 技术支持的方法指导教学设计
有效的教学，不仅要选择适合学生阶段的教学内容，还要把技术支持的工具运用到教学当中，让学生进行有趣的学习，更好的掌握知识点。
（1）在教学设计中利用技术支持，教师可以灵活布置课堂内容，让学生可以根据自己的需要，修改一部分教学内容，并可以根据情境进行调整；
（2）技术支持的工具可以加深学生的认识、引导学习，扩展视野，提高学习效果；
（3）分析学生的学习表现，做出有效的调整，提高学习效果；
（4）通过分组比赛，让学生能够更好的发挥本身的优势，更好的体现个性，激发更多的发展潜力。
技术支持的教学设计
技术支持的教学设计技术支持的教学设计一、引言随着信息技术的飞速发展，技术在教育领域的应用越来越广泛。
技术支持的教学设计是指在教学设计过程中，充分利用各种技术手段，以提高教学效果和学生学习体验。
本文将探讨技术支持的教学设计的概念、特点、优势以及实施步骤，并通过一个具体的案例来展示技术支持的教学设计的应用。
二、技术支持的教学设计的概念技术支持的教学设计是指在教学设计过程中，充分利用各种技术手段，如多媒体、网络、虚拟现实等，以提高教学效果和学生学习体验。
技术支持的教学设计强调技术与教学的融合，通过技术手段来优化教学过程，提高教学质量。
三、技术支持的教学设计的特点 1. 以学生为中心技术支持的教学设计强调以学生为中心，关注学生的学习需求和学习体验。
通过技术手段，教师可以更好地了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习支持。
2. 强调互动性技术支持的教学设计强调互动性，通过技术手段，教师可以与学生进行更加有效的互动，促进学生的学习。
例如，教师可以通过在线讨论、视频会议等方式与学生进行互动，解答学生的问题，促进学生的思考。
3. 强调创新性技术支持的教学设计强调创新性，通过技术手段，教师可以尝试新的教学方法和教学模式，提高教学效果。
例如，教师可以利用虚拟现实技术，为学生创造更加真实的学习环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。
4. 强调开放性技术支持的教学设计强调开放性，通过技术手段，教师可以打破时间和空间的限制，为学生提供更加开放的学习环境。
例如，教师可以利用网络平台，为学生提供在线课程、学习资源等，让学生可以随时随地进行学习。
四、技术支持的教学设计的优势 1. 提高教学效果技术支持的教学设计可以通过多种方式提高教学效果，如利用多媒体技术可以更加生动形象地展示教学内容，利用网络技术可以为学生提供更加丰富的学习资源，利用虚拟现实技术可以为学生创造更加真实的学习环境等。
2. 提高学生学习兴趣技术支持的教学设计可以通过多种方式提高学生的学习兴趣，如利用多媒体技术可以更加生动形象地展示教学内容，利用网络技术可以为学生提供更加丰富的学习资源，利用虚拟现实技术可以为学生创造更加真实的学习环境等。
技术支持的教学设计
技术支持的教学设计
技术支持的教学设计
教学目标：
了解技术支持的定义和作用。
学习技术支持的基本原理和方法。
培养学生解决技术问题和提供技术支持的能力。
激发学生对技术支持工作的兴趣和热爱。
一、导入环节
通过介绍一些常见的技术问题和解决方法，引起学生对技术支持的兴趣和好奇心，让他们了解技术支持的重要性和作用。
二、知识讲解
介绍技术支持的定义和作用，讲解技术支持的基本原理和方法，帮助学生理解技术支持的工作流程和要点。
三、案例分析
通过分析一些实际的技术支持案例，让学生了解技术支持的具体操作和解决问题的方法，培养学生解决技术问题的能力。
四、实践操作
组织学生进行实际的技术支持操作，让他们亲自解决一些常见的技术问题，提供技术支持给其他同学或老师，锻炼他们的实际操作和沟通能力。
五、反馈和评价
对学生的技术支持操作进行反馈和评价，肯定他们的努力和解决问题的能力，提出进一步改进和提升的建议。
六、讨论和分享
让学生分享自己的技术支持经验和心得体会，进行讨论和交流，促进学生之间的互相学习和成长。
七、总结和评价
对学生的技术支持能力进行总结和评价，肯定他们的成绩和进步，提出进一步提升和发展的建议。
八、延伸拓展
鼓励学生继续学习和探索技术支持的知识和技能，参与相关的比赛或项目，拓宽自己的技术支持能力和经验。
九、教学反思
教师对本节课的教学进行反思和总结，思考如何进一步提升学生的学习效果和教学质量。
A6技术支持的课堂讲授《学习要有好心态》教学设计
《学习要有好心态》教学设计1.观看视频。
（苏炳添战胜挫折与压力的相关视频）.同学们，面对挫折，苏炳添退缩了吗？他是怎么做的？学生提供。
3,勇敢面对可能会带来什么结果？一定会赢吗？我们为什么要去勇敢面对？学生提供。
4.我们在苏炳添身上看到的第一个能量是勇敢面对，有挫折、有困难，不退缩，要勇于面对。
（板书：勇敢面对）.苏炳添勇敢面对后，乂具体做了哪些改变呢？生提供，师做提炼。
5.是的。
苏炳添在面对困难与挫折时，选择改变，来缓解自己的压力。
这是我们在苏炳添身上学到的第二个能量，面对挫折与压力，可以做出改变，来调节自己的压力。
（板书：做出改变）.那么，苏炳添在做改变过程中，完全是靠他自己一个人吗？都有哪些人帮助他？学生提供。
（教练、队友、家人、背后强大的国家、对手……）6.是的，苏炳添在改变自己的过程中，并不是一个人孤军奋战，他背后有专业的团队、有支持他的家人、甚至那些专业的辅助仪器，这些都是他的资源。
这是在苏炳添身上学到的第三个能量，有困难，有压力，我们可以借助身边的资源，寻求帮助。
（板书: 寻求帮助）7.苏炳添是幸运的，他的改变，让自己变得更加强大。
同学们，所有的困难与压力，都可以用改变来解决吗？当面对这些无法改变的事实，我们可以怎么办呢？学生提供。
8.面对无法改变的事实，我们可以选择与他共存，乐观接受。
改变能改变的，接受无法改变的。
这是我们在苏炳添身上学到的第四个能量：乐观接受。
（板书：乐观接受）【设计意图】通过观看苏炳添训练和比赛的相关视频，从苏炳添身上汲取应对压力与挫折的能量，从而联系自身，学会自我调整。
四.巩固训练L同学们，苏炳添在面对压力与挫折时，选择勇敢面对、做出改变、寻求帮助、乐观接受来战胜挫折，缓解压力。
那看看我们学习中遇到的这些挫折与压力，我们又可以怎么应对和调整呢？请同学们以小组为单位，在组内跟同学说一说你的应对和调整方式。
学生小组活动。
2.生提供其应对和调整方式。
3.看到同学们面对自己遇到的学习上的挫折与压力，都有了自己的解决方法，老师十分开心。
技术支持的教学设计
技术支持的教学设计
教学目标
通过技术支持的教学设计，学生能够：
了解技术支持的重要性和作用
掌握常见技术问题的解决方法
提高自主解决问题和团队合作的能力
培养学生的技术创新和沟通能力
教学准备
为了有效地进行技术支持的教学设计，教师需要准备以下材料：
常见技术问题的案例和解决方法
学生的参与和合作
教学步骤
步骤一：技术支持的介绍
教师向学生介绍技术支持的重要性和作用，让学生了解技术支持的职责和技能要求。
步骤二：常见技术问题的解决方法
教师引导学生学习常见技术问题的解决方法，如网络连接问题、软件故障等，让学生掌握自主解决问题的能力。
步骤三：提高自主解决问题和团队合作的能力
教师组织学生进行技术问题的实践操作和团队合作，让学生在实际操作中提高自主解决问题和团队合作的能力。
步骤四：培养技术创新和沟通能力
教师引导学生进行技术创新和沟通训练，如提出改进技术支持方案、模拟客户沟通等，培养学生的技术创新和沟通能力。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对技术支持的理解和掌握程度
学生在解决技术问题和团队合作中的表现
学生的技术创新和沟通能力的提高情况
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生参与技术支持实践活动，如为学校或社区提供技术支持服务 引导学生学习其他相关技术领域，如网络安全、数据分析等。
技术支持的课堂导入初中物理《力学》教学设计
技术支持的课堂导入初中物理《力学》教学设计背景介绍本教学设计旨在通过技术支持的方式帮助初中物理学生更好地理解力学知识。
通过创新的课堂导入方式，激发学生的研究兴趣和主动性，提高教学效果。
教学目标- 使学生了解力学的基本概念和原理- 培养学生的观察能力和分析问题的能力- 提升学生的动手能力和实践操作能力教学内容本次教学设计将侧重以下内容：1. 力的概念和力的种类2. 牛顿第一定律和牛顿第二定律3. 物体平衡和平衡力教学方法和步骤1. 导入：使用PPT展示生活中与力有关的图片和视频，引起学生的注意和思考。
2. 互动问答：通过提出问题来检验学生对力的概念的理解，鼓励学生积极参与讨论。
3. 实验演示：通过展示一系列实验视频或实际操作，让学生亲身体验力的作用和实验数据的收集与分析。
4. 小组活动：分成小组进行力的实践活动，让学生通过合作探究力的性质和效果。
5. 总结反思：引导学生回顾本节课的重点内容，并鼓励他们就所学内容进行思考和提问，激发他们对力学的兴趣和想象力。
教学评估教学评估将通过以下方式进行：1. 课堂互动：观察学生在课堂上的积极参与程度和对问题的回答准确度。
2. 实验活动：评估学生在实验操作中的实践能力和实验结果的准确度。
3. 小组讨论：评估学生合作和交流的能力以及对力学知识的理解程度。
教学资源和准备- PPT播放设备- 图片和视频资源- 实验材料和器材- 小组活动工具和材料结束语通过技术支持的课堂导入方式，本次教学设计旨在激发学生对初中物理《力学》的兴趣，并培养他们的思考和实践能力。
希望学生能通过本课程的学习，掌握力学的基本知识，并将其应用于实际生活中。
a6技术支持的课堂讲授教学设计模板(PDF )
《圆柱的认识》教学设计县（市、区）长宁县学校双河镇上西小学校姓名胡大楷学科数学能力维度☑学情分析☑教学设计☑学法指导□学业评价所属环境☑多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授实践问题除了演示文稿，支持课堂讲授的技术工具还有哪些？如何利用信息技术满足学生的不同认知风格和起点差异？材料要求提交一份课堂讲授环节的教学设计，包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。
教学环境☑多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境教学主题《圆柱的认识》教学对象及特点教学对象：六年级的学生。
特点：学生在已经直观认识了长方体、正方体、圆柱并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的性质以及学习了这些图形的面积计算。
教学内容及分析本节课选自西师版数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》第一课时《圆柱的认识》。
属于空间与图形领域中图形的认识部分，学生在低年级已经初步感性认识了圆柱，够辨认识圆柱物体。
在学习了圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，本课进一步探索含有曲面的几何形体——圆柱。
圆柱是一种比较常见的立体图形，包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面展开图。
教学这部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打基础。
学生在已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的性质以及学习了这些图形的面积计算，掌握了长方体和正方体表面积和体积的含义及其计算方法后，在此基础上，进一步学习圆柱和圆锥的知识。
教材呈现了几个生活中的具体情景，鼓励学生进行观察，激发他们的生活经验，发展空间观念。
教学目标知识与技能：体会圆柱几何体的形成过程。
过程与方法：通过操作与想像，多角度地探索圆柱的特征，从而体会“点、线、面、体”之间的联系。
情感与态度：结合具体情境，激发学生的生活经验。
A6“技术支持的课堂讲授” 教学设计(语文)
学校 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学对象 教学内容分析
教学对象及 特点：
教学目标
教学重难点
技术工具 媒体资源 技术使用的目 的
教学过程
教师姓名 □学情分析 □ 教学设计 学法指导□学业评价 多媒体教学环境 □ 混合学习环境智慧学习环境 A6 技术支持的课堂讲授 多媒体网络教室 五年级 《父爱之舟》 是吴冠中先生的一篇回忆性散文， 作者的父亲已经去世， 对他深深的思念只能依托于梦中相见。 文章以梦为境， 追忆了早年 “我” 与父亲住旅店、 逛庙会以及父亲送我上学、 考学等生活琐事， 表达出对父亲深深的感激与怀念之情。 文章虽然篇幅较长， 但随着作 者的娓娓道来， 读者仿佛身临其境， 品尝到吴冠中先生早年生活的酸 甜苦辣。 如果说父爱是这篇文章的内核， 那么一个个鲜活的场景便让 这“父爱”丰富而立体地呈现在读者眼前， 显得更加有血有肉了。细细 品读这些场景， 我们透过事情本身的“辛酸” 和“甜蜜”， 触摸到的 是细腻而深沉的爱。 小学五年级学生， 已经具备了一定的自主阅读能力， 能够在学习 中勤于思考、 乐于探究， 所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比 较容易的。 但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事， 学生体会父 爱的伟大与深沉存在一定困难。 因此， 教学中应引导学生结合资料和 文本理解句子含义， 体会深切的父爱， 感受浓浓的亲情。。 1． 认识“茧、 栈” 等 14 个生字， 会写“蚕、 考” 等 14 个生字， 会写“渔船、 报考” 等 19 个词语。 2． 默读课文， 能说出“我” 梦中出现的难忘的场景。 3． 理解课文题目和句子的含义， 体会深切的父爱。 1． 通过抓重点词句， 研读“我” 梦中的种种场景， 领悟以小见 大的写法， 学习通过小事来反映人物情感。 2． 通过理解“父爱之舟” 的含义， 体会文中表达的深厚的父子 之情。 培养学生知恩、 感恩的情感， 继承和发扬中华民族的传统美 德。 课堂上通过课件批注功能 图片、视频 本班孩子对语文有着较浓厚的学习兴趣， 但是学习水平两极分化严重， 对知识的理解也不尽相同， 本课中我选用多媒体信息技术， 利用简单 直观的声音、 图片、 动画、微课等来调动孩子的学习兴趣， 让学生在 体验中参与， 在轻松愉悦的氛围中学习语文， 化难为易， 运用多媒体 课件等进行巩固， 学生更容易理解。 信息技术与语文课堂互相 交互， 互相整合， 帮助学生理解有关的知 识点。 第一课时 一、 名画导入， 激发兴趣 1.课件播放吴冠中的绘画作品， 学生欣赏。
A6技术支持的课堂讲授教学设计2篇
A6技术支持的课堂讲授教学设计A6技术支持的课堂讲授教学设计精选2篇（一）教学设计：A6技术支持的课堂讲授1. 目标：- 了解A6技术支持的基本概念和作用；- 掌握A6技术支持的基本操作和常用功能；- 能够解决一些常见的A6技术支持问题。
2. 教学内容：- A6技术支持的基本概念介绍；- A6技术支持的安装和设置；- A6技术支持的基本操作和常用功能；- 常见A6技术支持问题的解决方法介绍。
3. 教学方法：- 讲授和演示相结合，通过实际操作展示A6技术支持的基本功能； - 鼓励学生提问和参与互动，加深对A6技术支持的理解和掌握。
4. 教学流程：- 第一步：引入A6技术支持的基本概念和作用，引发学生的兴趣； - 第二步：讲解A6技术支持的安装和设置方法，指导学生实际操作； - 第三步：通过实际操作演示A6技术支持的基本操作和常用功能； - 第四步：呈现常见A6技术支持问题，并介绍解决方法；- 第五步：总结课堂内容，梳理重点和难点。
5. 教学辅助工具：- 计算机、投影仪等多媒体设备；- A6技术支持软件和相关的操作指南和教程。
6. 家庭作业：- 要求学生自行下载安装A6技术支持软件，并完成基本设置；- 提供一些常见的问题情景，要求学生通过A6技术支持软件解决。
7. 评估方法：- 考察学生对A6技术支持的基本概念和操作的理解和掌握程度；- 查看学生完成的家庭作业，评估其解决问题的能力。
8. 教学过程管理：- 多媒体设备的运行和使用；- 学生的秩序和纪律维护；- 解答学生的问题和提供必要的帮助。
A6技术支持的课堂讲授教学设计精选2篇（二）教学反思是教师为了提高教学质量和效果而进行的自我反思和总结。
以下是针对A6技术支持的课堂讲授的教学反思：1. 教学目标的明确性：在本次课堂讲授中，我发现尽管课程中的教学目标是明确的，但是我没有充分地将这些目标传达给学生。
这导致了学生对课堂内容的认识没有清晰度，影响了他们的学习效果。
《短跑》技术支持的课堂教学设计方案表
能力点 课题名称 教学内容
技术支持的课堂教学 《短跑》 八年级体育教材课程《短跑》
教学重点：途中跑教学中，注意双臂摆动和两腿蹬 教学Байду номын сангаас点、难点 与摆的协调配合。
教学难点：身体协调、控制重心。
本课教学对象是八年级的学生，学生课堂参与积极 教学对象及特点 性高、活跃，身体素质好大多数学生都有竞争意识，
2、预计运动负荷：平均心率在 110 次/分左右。练 习密度在 35%左右；
八、场地器材 场地：篮球场一块 器材：废报纸若干。
运用希沃白板和视频让教学更具灵活性、互动 性、直观性、趣味性。通过希沃白板进行授课，并随 技术应用及目的 机抽选学生上台进行课堂练习，同时给 出评价，激 发学生的学习兴趣，激励学生更多得参与课堂互动。
5、练习并总结不足让学生互相交流探讨。 组织： 1、前两排学生蹲下，教师示范并讲解动作。 2、六人一小组练习 30m 跑。 3、六人一小组，贴报纸跑练习 要求：自主积极、提高竞争意识。 游戏：黑与白 游戏方法：将报纸贴在背后，把练习者分成两排对 面站立，也可采用背向站立或迎面行进等形式，命名 一队为"白队"，一队为"黑队"。 当游戏开始时，教师 喊"黑"或者"白"的口令，两队听到口令后互相追，拿 取报纸,被取到报纸的同学原地高抬腿 30 个。 组织：性别分组，两人一组 要求：注意安全，团结合作 （三）结束部分（5’） 1、放松练习 2、小结本课练习情况 3、器材回收 4、师生再见 组织：六列横队 要求：认真听总结 七、课堂教学效果预计： 1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动 参与学习，学习情绪高涨，并能在练习中获得愉快的 心理体验和情感交流。
技术支持的EXCEL自动筛选教学设计
技术支持的EXCEL自动筛选教学设计标题：EXCEL自动筛选技术支持教学设计导语：Excel是一款非常强大的电子表格软件，可以用于数据处理、分析和可视化等多个方面。
其中，自动筛选功能是Excel中非常实用的功能之一、本文将以技术支持的角度，设计一节关于Excel自动筛选的教学课程，帮助学员掌握自动筛选的基本原理和操作方法。
一、教学目标：1. 了解Excel自动筛选的概念和作用；2.掌握自动筛选的基本原理和操作方法；3.能够利用自动筛选实现数据筛选和分析。
二、教学内容和步骤：1.引入（5分钟）1.1要求学员回答以下问题：你是否曾经遇到过需要从大量数据中筛选出符合其中一条件的数据的情况？1.2 解释Excel自动筛选的概念和作用，即通过设定筛选条件，自动筛选出符合条件的数据。
2.原理讲解（15分钟）2.1介绍自动筛选的原理，包括如何设置筛选条件、如何确定筛选范围及如何应用筛选条件。
2.2讲解筛选条件的常见类型，如等于、大于、小于、包含等。
2.3引导学员思考筛选条件的组合运用，如与、或的逻辑关系。
3.操作演示（30分钟）3.1在教室中使用投影仪演示自动筛选的操作步骤。
3.2演示如何设置筛选条件，并对数据进行自动筛选。
3.3演示如何添加/删除筛选条件，以及如何复制筛选结果。
3.4演示如何清除筛选条件，并还原数据。
4.课堂练习（25分钟）4.1分发练习资料，要求学员根据要求使用自动筛选功能进行数据筛选和分析。
4.2学员在电脑上操作并解答问题，同时教师巡视指导。
4.3收集学员的练习结果，讨论解答和注意事项。
5.拓展应用（20分钟）5.1介绍自动筛选功能在实际工作中的应用案例，如销售数据分析、人力资源管理等。
5.2鼓励学员提出其他可能使用自动筛选功能的场景，并进行讨论。
6.总结与反思（5分钟）6.1概括复习本节课的内容和重点。
6.2引导学员思考如何将自动筛选技术应用到自己的工作和学习中。
6.3鼓励学员提出对本节课的反思和建议。
2.0微能力—A6技术支持的课堂讲授教学设计模板
教学环境
口多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境
教学主题
教学对象及特点
教学内容及分析
教学目标
教学重点
学习三
技术使用目的
教学过程
评价标准
优秀
合格
口教学设计要素完备，表述清晰，设计科学合理，活动序
列具有高度的连贯性：
为连贯；
口结合主题、内容以及学生特点阐明r技术工具选用的目
的：
口技术工具的选用体现了学科特点和学生认知规律，有助
于突破教学重难点。
自评等级
口优秀口合格口不合格
校评等级
口优秀口合格口不合格
是否推优
口校优 口县优评审签名：
《课题名称》教学设计
县（市、区）
学校
姓名
学科
能力维度
口学情分析 口教学设计J学法指导 口学业评价
所属环境
J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境
微能力点
A6技术支持的课堂讲授
实践问题
除了演示文稿，支持课堂讲授的技术工具还有哪些？如何利用信息技术满足学生的不
同认知风格和起点差异？
材料要求
提交一份课堂讲授环节的教学设计，包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特
口结合主题、内容以及学生特点清晰地阐明了技术工具选
用的目的：
口技术工具的使用体现了学科特点和学生认知规律，有效
突破了教学重难点；
口为学生认知和思维发展提供丰富的学习支持；
口对不同个体和群体的学生有差异化的考虑；
口技术工具的选用具有创新性，值得学习与借鉴。
口教学设计要素完备，表述清晰，设计合理，活动序列较
技术支持教研活动方案
技术支持教研活动方案1. 活动目标本次技术支持教研活动的目标是共同提升教师技术应用能力，促进教学质量的提高。
通过对教师技术支持的培训、交流和实践，提升教师在教学中运用技术工具、平台和资源的能力，促进教学创新和教育教学模式改革。
2. 活动内容2.1 技术应用培训针对教师面临的技术应用难题和需求，在活动中组织专家进行相关技术应用培训。
培训内容包括但不限于：•基础技术应用：如电子教案的制作、多媒体教学工具的使用等；•在线教学平台的运用：介绍常见的在线教学平台并指导教师的使用；•教学资源的获取和利用：介绍教学资源的渠道和方法，并培养教师的资源整合能力。
2.2 教学案例分享邀请有技术应用能力和经验的教师进行教学案例分享。
通过展示成功的教学案例，激发教师们的学习兴趣和动力。
教学案例可以包括但不限于以下内容：•创新的教学方式和方法；•教学过程中遇到的问题和解决方案；•教师利用技术工具提升学生学习效果的经验。
2.3 共同研究和讨论在活动中组织教师进行共同研究和讨论，共同解决教学中的技术应用难题。
可以通过小组讨论、研讨会、沙龙等形式进行，让教师们分享彼此的经验和心得，并根据教学实际情况提出问题和解决方案。
3. 活动安排本次活动将按照以下安排进行：3.1 活动时间活动时间为两天，具体时间安排如下：•第一天：9:00 - 12:00 技术应用培训•第一天：14:00 - 17:00 教学案例分享•第二天：9:00 - 12:00 共同研究和讨论3.2 活动场地活动场地需提供配备有投影、音响和网络等设备的教室，能够满足培训和分享交流的需要。
3.3 参与人员活动邀请的参与人员包括教育技术员、教师和相关教研人员。
参与人员需提前报名，并根据报名情况确定活动的规模和场地需求。
3.4 备品准备为了保证活动顺利进行，需准备以下备品：•笔记本电脑：用于培训和分享活动中的演示和演讲；•技术设备：如投影仪、音响、网络设备等；•培训资料：包括培训课件、教学案例等印刷资料。
小学语文技术支持的教学方案五篇
小学语文技术支持的教学方案五篇能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
下面是小编整理的小学语文技术支持的教学方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文技术支持的教学方案1一、教学目标1.认识6个字，会写6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
二、教学重点1.认识6个字，会写6个字。
2.在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、教学准备1.识字卡片。
2.实物投影。
四、教学时数 2课时。
第一课时教学过程:(一)激趣导入。
小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。
说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。
(二)初读课文，读准字音。
1.提问：你们愿不愿自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。
注意读准字音。
学生轻声自由读。
2.检查读书。
指名读。
(老师想请几个同学来读一读，一人读一句。
注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。
)(三)再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。
1.请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。
标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。
2.说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。
3.学习第一小节。
老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗?(1)出示生字：“雾”。
指名读，集体读。
提问：你们见过“雾”吗?什么样?什么时候见到的?师：太阳出来了，雾慢慢地散了。
老师有一个词，谁来读一读?[出示卡片]齐读晨chén雾(2)填空：( )对雾课件出示云、雾的对比图片。
A6幼儿园技术支持的课堂讲授教学设计
教学设计基本信息县（市、区）学校姓名学科学前教育能力维度所属环□学情分析□教学设计☑学法指导□学业评价境☑多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学环境PPT教学环境教学主题《小兔子找太阳》（文学作品）教学对象及特点幼儿富有好奇心，具体形象思维，喜欢听故事、看图书。
教学内容及分析一、导入活动出示小兔手偶引出故事，激发幼儿参与活动的兴趣。
二、感知内容，理解故事情节。
三、故事表演，体验乐趣。
本次语言活动通过手偶激发幼儿学习兴趣，接着借助PPT讲述故事，最后再借助PPT动画进行故事情景模拟表演，从而丰富幼儿的词汇。
教学目标1．感知活泼可爱的角色形象，理解生动有趣的故事情节。
2.乐于学习角色对话并大胆参与表演。
3.丰富词语“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”。
教学重点丰富词语“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”。
学习难点乐于学习角色对话并大胆参与表演。
所选技术PPT技术使用的目的实践建议信息技术有助于丰富讲授内容以及讲授形式，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。
例如应用Inspiration概念图软件，通过采取师生共同绘制概念图的方式，帮助学生建立知识之间的关联；通过教师利用几何画板的“深度迭代”功能制作正多边形，帮助学生理解“由特殊到一般”，加深对正多边形与圆的关系的理解；通过WISE学习平台为学生提供具有交互性的课程材料（如可视化虚拟实验和科学模型）等。
教学过程一、导入活动出示小兔手偶引出故事，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：小朋友们好，我是小兔子。
你们说太阳是红红的、圆圆的吗？哈哈，我要去找一找太阳。
二、感知内容，理解故事情节。
1.完整欣赏故事。
师：故事的名字叫什么？小兔子在找太阳的时候发生了哪些有趣的事情，最后怎么样？2.分段讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事的主要内容。
（1）提问：小兔子找太阳时先把什么当成了太阳，为什么？（根据幼儿回答及时丰富词语：红红的，圆圆的。
A5技术支持的课堂导入(教学设计)
Unit5 Why do you like pandas?
Section A (1a-1c)
课堂导入设计这个案列以七年级下册Unit5 Why do you like pandas? Section A (1a-1c)为例，面向七年级的学生，借助信息化教学平台，利用图片，以及音频，来充分调动学生的积极性，学习和掌握本节课的新词和句型。
导入目的：
由于我班孩子大部分来自农牧区，真正的去过野生动物园见过大型野生动物的很少。
而本节课的教学内容就是和野生动物有关。
通过动物的相关图片，很能激发学生的学习兴趣，学生通过图片的观看及图片的赏析，对学生记忆和理解本课的单词和句型，起到辅助的作用。
学生也乐于接受并能主动参与学习，完成教学目标。
导入环节：
设计情境：通过观察动物图片。
导入新课：
教师活动：1.设计情境：今天老师要带领大家去动物园认识些相关的野生动物，看看这些动物里，有没有你们喜欢的。
并且能不能正确地用英文表达出这些动物呢（PPT播放动物的相关图片）2.就学生所说的动物单词的发音，及时纠正，并带领学生认读这些词汇。
学生活动：1.学生观看PPT展示的动物图片，知道动物名称的，可以举手回答。
2.及时跟读这些新词汇。
A6技术支持的课堂讲授教学设计(语文)
微能力点名称:（技术支持的课堂讲授)
教学目标 １、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建
造住宅的。
２、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
３、正确，流利地朗读课文
教 学 重 难 了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。
点
教学准备 多媒体课件 PPT、教学挂图
教学过程 一、激趣设疑，导入新课 同学们，今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。 当你看到这个题目是，你想说些什么？ 二、初读课文，整体感知 １、浏览课文，思考课文主要写了些什么？ ２、交流读书所得。 三、精读课文，理解课文内容 １、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的， 或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地 方。并说出理由。 ２、同桌或前后邻居交流自己画的句子 ３、集体讨论汇报。 ４、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。 ５、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。 ６、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句 子。 “在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。” “屋子内没什么布置……很卫生。” “蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。” “工作做得很快……看得有些不耐烦了。” “住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。” ７、你觉得蟋蟀有一种什么精神？
吃苦耐劳、不随遇而安。 四、指导朗读 １、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。” ２、范读。 ３、再指名读，师生评议。 五、创设情境、体会重点 这么伟大的工程是非常值得骄傲的。如果你就是蟋蟀， 你怎么想大家介绍自己的建造过程呢？ １、指名说。 ２、评议。 六、回顾整体通读全文 七、布置作业 １、朗读课文。 ２、抄写本课的生字、词语。
A6 技术支持的课堂讲授教学设计（语文）
姓名
学科 语文
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源远流长的具体表现，及其实证分析；
学生对本特点的直观感受；
本知识点的实际运用。
教学过程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
信息技术手段
环节一
古代辉煌的历程
多媒体展示古代文明的演进历程
从中得出中国文化源远流长的结论
多媒体、智慧黑板
环节二
薪火相传，一脉相承
展示见证：中国文字，中国史书典籍
技术支持的教学设计
学科
政治
年级
高三
授课人
胡庆祝
所在学校
巴东县第三高级中学
课程名称
我们的中华文化
节选片段名称
源远流长
全课教学目标
掌握本课基础知识：源远流长、博大精深、包容性；
学会用本课知识分析问题；
提升学生政治认同、科学精神。
节选部分目标
识记源远流长的具体表现；
应用本部分知识解决实际问题；
提升政治认同。
从见证中得出结论：一脉相承
网络资源
环节三
创造中华文化的新辉煌
展示近代以来中国人民创造中华文化的努力
坚定中华文化自信，努力传承好发展好中华文化。
自己制作的微课
听课教师评价
教学过程完美
教学效果很好
需要大力推进现代教学手段的应用和创新
自我反思
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标
重要载体，比传统教学手段有明显的优势，达到了预期目代信息技术的本领。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
多学习，多请教，多应用。