部编版二年级下册《除法的初步认识(一)》数学教案
二年级下册数学《除法的初步认识》教案
二年级下册数学《除法的初步认识》教案教案：除法的初步认识一、教学目标：1. 能够简单地描述除法的概念和作用。
2. 能够使用竖式算法进行简单的除法运算。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点：1. 理解除法的概念和作用。
2. 学习并掌握竖式除法算法。
三、教学难点：1. 理解等分和除法的关系。
2. 掌握正确使用竖式除法算法的方法。
四、教学准备：1. 课本《数学（二年级下册）》。
2. 教学投影仪和教学演示软件。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师介绍本课的学习内容是除法的初步认识。
并通过实际生活中的例子，引导学生思考等分的概念。
2. 提出问题（5分钟）教师出示一张画有两个相同形状但不同颜色的方形图形，其中一个方形图形被分成了4个小正方形，另一个方形图形不被分割。
通过提问“这两个方形图形有什么不同？”来引导学生思考。
教师再进一步提问：“你们知道这个图形中每个小正方形的边长是多长吗？”然后，教师引导学生回忆前几天学过的“等分”的概念，提出：“这个图形中的每个小正方形的边长是这个图形边长的1/4。
”引导学生通过思考和讨论，发现那个方形图形和小正方形之间的关系，以及怎样才能把它们分成相等的部分。
然后师生一起讨论大方形中有多少个小方块，引导学生认识到等分的重要性。
3. 认识除法（15分钟）通过一张小车运载水果的图片，教师引导学生思考如何把这些水果平均分给4辆小车。
然后，教师带领学生回忆前几天学过的等分和倍数的概念，引出了除法的概念。
教师向学生解释除法的作用是平均分配，或是将一个物品分成指定的份数。
教师通过实际生活中的例子，如把苹果分成4份，把蛋糕分成6份等，加深学生对除法的理解。
4. 学习竖式除法算法（20分钟）教师出示一个简单的除法算式，如16 ÷ 4 = ?，向学生解释除数、被除数和商的概念。
然后，教师引导学生使用竖式除法算法进行计算。
首先，写下除数4，并横向，然后在上面的一根实线上写下被除数16，下面的根据实际情况写下商的一位数，然后用这个数字乘以除数，求得部分商，将结果写在下面的行上。
最新部编人教版二年级数学下册《除法的初步认识》说课稿
《除法的初步认பைடு நூலகம்》
说课稿
教学内容：
《人教版义务教育课程标准实 验教科书》数学 二年级下册 第二 单元《表内除法（一）》第一课时 “除法的初步认识”。
教学目标： 1、结合情景图初步认识平均分，理解平均分的含义。 2、在分一分的操作活动中经历平均分的过程，探索平均 分的方法，培养独立思考的能力。 3、能用平均分解决一些简单的实际问题，发展学生发现 和解决问题的能力。 4、感受数学与生活的联系，能感受平均分在生活中的广 泛存在。 教学重点： 理解除法的含义。 教学难点 ： 理解平均分的含义。 教具、学具准备： 课件、糖果、水果、小棒、水果图片。
2、判断比较，进一步理解“平均分”的含义 课件出示，小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平 均分的吗？小组同学互相说说你的想法。
指名汇报并说出理由。 （生1：第（2）种是平均分的。因为每堆都是2块糖；生2：第（3）种也是 平均分的，因为每份都是同样多的，是4个块糖。） 师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生一 边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。
四、总结回顾，整理“平均分” 1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2、师：平均分有什么要求?我们在分的过程中，有哪些不 同的分法？
教学过程：
一、情景辨析，感知“平均分” 1、小朋友，春天就要到了，你们最喜欢什 么活动？（春游） 二（1）班小朋友明天要去春游，小朋友已 经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起 去看看吧！（出示课件）
2、观察画面，你发现了什么？ （生1：二（1）班的小朋友准备的食品可多啦！有面 包、橘子、矿泉水、还有糖果…… 生2：我发现这些食品都是一份一份分的，面包有5 份，矿泉水、橘子、糖果也都有5份； 生3：我还发现每份中的各种食品同样多。） 3、小朋友观察得真仔细，二（1）班小朋友在分每一 种食品时，每份都同样多。板书：“每份分得同样多” 4、你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？
二年级数学《除法的初步认识》教案(通用8篇)
二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各局部的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。
〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。
二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。
〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。
〔3〕交流汇报。
〔4〕小结。
2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。
数学教案设计：除法的初步认识一
数学教案设计：除法的初步认识一一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2.教学难点：灵活运用除法解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.教学卡片3.小组讨论材料四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾乘法的概念，让学生举例说明乘法的意义。
2.提问：乘法的逆运算是什么？你能举例说明吗？（二）新课讲解1.讲解除法的概念：除法是一种运算，表示将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2.举例讲解：以12÷4=3为例，说明除法是如何将12平均分成4份，每份是3。
3.引导学生观察除法算式的结构：被除数、除数、商。
4.讲解除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算，可以通过乘法验证除法的正确性。
（三）课堂练习1.让学生独立完成练习题，巩固除法的概念。
2.分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。
（四）实际问题解决1.提出问题：有10个苹果，要平均分给4个小朋友，每人分几个？2.引导学生运用除法解决问题：10÷4=2……2，每人分2个，还剩2个。
3.让学生举例说明生活中运用除法解决问题的场景。
2.提问：除法在生活中的应用有哪些？3.布置作业：设计一道运用除法解决实际问题的题目，要求学生课后完成。
五、课后反思1.本节课学生对除法的概念理解较为深刻，但个别学生在运用除法解决问题时，还需加强练习。
2.课堂气氛活跃，学生参与度高，但要注意引导部分学生积极参与讨论。
3.课后作业要注重实际运用，培养学生的解决问题的能力。
六、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能跟上教学进度。
3.强化课后作业的针对性，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
通过本节课的教学，学生对除法的概念有了初步的认识，为后续学习除法运算奠定了基础。
二年级数学《除法的初步认识》教案
二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念；2.掌握除法的运算方法；3.能够灵活运用除法解决实际问题。
二、教学内容1.除法的定义和符号表示；2.除数、被除数、商和余数的概念；3.除法的运算方法和相关性质；4.实际问题中的除法运用。
三、教学重点和难点1.教学重点：除法的定义和符号表示、除法的运算方法和相关性质；2.教学难点：除法应用于实际问题。
四、教学方法1.课堂讲授；2.利用图片、示例、模型等进行演示和讲解；3.让学生自主探究和合作学习，增强学习兴趣和参与度；4.运用课堂练习、小组讨论、个人答题等教学方法评估学生学习效果。
五、教学过程设计1. 导入环节通过教师的提问，让学生回顾和复习前面学过的加法和减法，引导学生思考：如果遇到一个数较大的数，我们是否可以将它分成几个小部分再进行运算，从而引出除法这一概念。
2. 新课讲授2.1 除法的定义和符号表示让学生看一组除式的例子，如：$6\\div2$、$8\\div4$，引导他们思考如何用除法解决这些问题。
然后向学生解释除法的定义和符号表示，即：除法是一种数学运算，用于求商或余数的值，符号为“÷”或“/”。
2.2 除数、被除数、商和余数的概念让学生根据上面的例子，自行提出除数、被除数、商和余数的含义，然后教师针对其不够准确的地方进行逐一解释。
最后，通过示例演示，加深学生对四个概念的理解。
2.3 除法的运算方法和相关性质让学生分别讨论整除和余数两种情况的除法运算方法，然后联想出与除法相关的乘法、加法、减法运算，以及对应的性质（如乘法分配律、结合律、交换律等），让学生明白除法和其他数学运算之间的联系。
3. 讲解练习3.1 练习环节让学生一起来完成几个简单的除法题，验证他们是否已经掌握除法的运算方法和相关性质。
3.2 讲解环节整理学生上面的练习，分析一些典型错题的解法和常见错误。
4. 拓展应用让学生通过实际问题的分析，灵活运用除法，解决一些与生活、实际有关的问题，如：1.小明手里有9元钱，要买3个苹果，每个苹果多少钱？2.某商店共有42个馒头和6个人来购买，每人应分到几个馒头？通过以上两个例子，让学生在实际问题中，灵活使用除法来解决实际问题。
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.使学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：初步理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示4个苹果，提问：如果要把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生回答：每个小朋友能分到2个苹果。
2.学习除法算式教师在黑板上板书“4÷2=2”，并解释：这个算式表示把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到2个。
教师引导学生读算式：4除以2等于2。
教师再出示几个类似的例子，如8÷4=2，12÷6=2，让学生尝试读算式并解释。
3.动手操作教师将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等）。
教师提出任务：请每组用你们手中的物品，演示一个除法算式，并解释其含义。
学生分组操作，教师巡回指导，并挑选几个小组进行展示。
4.练习巩固教师出示一些除法算式，让学生抢答答案。
教师提问：谁能用除法算式表示下面的情景？（如：6个橘子平均分给3个小朋友，每人分到几个橘子？）学生回答，教师点评。
5.解决实际问题教师出示一个实际问题：小明有10个糖果，他想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？学生尝试用除法算式解答，教师引导并给出答案。
教师再出示几个类似的问题，让学生独立解答。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7.课后作业请学生完成课后练习，巩固除法的应用。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、学习除法算式、动手操作、练习巩固等环节，让学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的读法和写法。
2.学生在动手操作环节积极参与，提高了合作交流能力。
3.在解决实际问题环节，学生能够运用除法解答，但还需加强练习，提高解题速度和准确性。
4.教师在课后要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
《除法的初步认识》教案
《除法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 学生能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂，主动探索的学习态度。
二、教学内容：1. 除法的基本概念：除数、被除数、商。
2. 除法的运算方法：表内除法、有余数的除法。
3. 除法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的基本概念，除法的运算方法。
2. 教学难点：有余数的除法，除法在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受除法的重要性。
2. 运用直观演示法，让学生直观地理解除法的运算过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出除法。
2. 讲解除法的基本概念，让学生明确除法各部分之间的关系。
3. 演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。
4. 练习除法的运算，巩固所学知识。
5. 结合实际问题，让学生运用除法解决问题，提高解决问题的能力。
六、教学评价：1. 评价学生对除法的基本概念的理解程度。
2. 评价学生是否能运用除法解决实际问题。
3. 评价学生是否能够通过除法运算，理解和发现数学规律。
七、教学反馈：1. 通过课堂提问，观察学生对除法知识的掌握情况。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对除法知识的应用能力。
3. 通过小组讨论，了解学生在团队合作中的表现。
八、教学拓展：1. 引导学生探索除法的其他运算规则，如除法的性质。
2. 引导学生运用除法解决更复杂的问题，如分数的计算。
3. 引导学生将除法知识与其他数学知识相结合，如与代数的结合。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学过程中是否有足够的练习机会，让学生巩固知识。
十、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固除法知识。
二年级数学《除法的初步认识》教案
教案：除法的初步认识一、教学目标1.理解除法的概念和意义；2.学会进行整除和带余除法计算；3.能够解决生活中的实际问题。
二、教学内容除法的初步认识：1.整除概念；2.带余除法的概念；3.通过练习题解决实际问题。
三、教学准备教学课件、练习题。
四、教学过程1.导入新课教师出示一个装满水果的篮子，向学生提问：“现在篮子里有12个苹果，如果想要均分给3个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，了解均分的概念。
2.学习整除教师出示一个有12个苹果的篮子，向学生提问：“如果想要均分给2个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，得出结论：12除以2等于6、教师再出示一个有12个苹果的篮子，向学生提问：“如果想要均分给4个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，得出结论：12除以4等于3、通过这样的引导，让学生了解整除的概念。
3.学习带余除法教师出示一个有11个苹果的篮子，向学生提问：“如果想要均分给3个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，得出结论：11除以3等于3余2、引导学生进一步思考，为什么有余数？学生可能会提出这么几个问题：11不能被3整除，所以有余数；余数是什么意思？为什么有时候除不尽？教师则引导学生理解，有时候物品不能均分，就会出现余数。
这就是带余除法。
4.解决实际问题教师出示一个实际问题：“小明有36颗糖果，他想要将这些糖果平均分给4个朋友，每个人能分几颗？”引导学生思考解决此题的方法，然后学生上台解答。
五、课堂练习教师根据学生的学习情况，进行课堂练习。
可以设计一些填空题或计算题，帮助学生更好地掌握除法的基本概念和计算方法。
六、巩固和拓展教师布置课后作业，让学生自己解决一些生活实际问题，培养学生通过除法解决问题的能力。
七、课堂总结教师进行课堂总结，对本节课所学的内容进行复习，确保学生对除法的初步认识和运算方法有所了解。
八、板书设计除法的初步认识整除：12÷2=612÷4=3带余除法：11÷3=3余2九、教学反思本节课培养了学生对除法的初步认识，通过实际问题的解决，让学生理解了整除和带余除法的概念。
二年级数学下《除法的初步认识》教案
二年级数学下《除法的初步认识》教案教学目标1.让学生初步了解除法的概念，认识到除法运算在日常生活中的作用。
2.学生能够掌握简单的除法运算，如用4、5、6等简单的数字进行平均分。
3.培养学生对数学的兴趣，积极参与数学活动。
教学内容1.除法的基本概念。
2.用实物进行平均分配。
3.用算式表示平均分配。
教学重点与难点•重点：除法的概念与用算式表示平均分配。
•难点：理解除法的实际意义，掌握简单的除法运算。
教具和多媒体资源1.黑板。
2.投影仪（展示PPT）。
3.教学软件（数字游戏、练习题等）。
4.教学卡片（学生用的除法练习卡）。
教学方法1.激活学生的前知：回顾之前学过的平均分配的概念。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、游戏。
3.学生活动：小组合作进行实物分配，互相检查答案。
教学过程1.导入：故事导入。
讲述一个小朋友分糖果的故事，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：解释除法的概念，用投影仪展示简单的除法运算。
3.巩固练习：分小组，每组分发一定数量的实物（如糖果、小玩具等），让学生进行平均分配，并用算式表示。
4.归纳小结：总结除法的概念和简单运算方法，回顾本节课的重点内容。
评价与反馈1.设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
2.为学生提供反馈：点评每个小组的分配结果，指导学生如何纠正错误。
作业布置1.家中找物品，进行平均分配练习，并记录算式。
2.完成课后练习题。
3.与家长一起复习除法的概念。
教师自我反思本节课通过故事导入，很好地吸引了学生的注意力，但在讲解过程中，可能有些内容学生还不是很理解，需要在后续教学中进一步强化。
下次可以尝试用更多的实例来帮助学生理解。
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学下册《除法的初步认识》数学教案设计
二年级数学下册《除法的初步认识》數學教案設計教案设计：二年级数学下册《除法的初步认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握除法的概念，能进行简单的除法运算。
2. 过程与方法：通过动手操作和观察比较，使学生体验除法的实际意义，培养学生的思维能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真思考、积极探究的学习态度。
二、教学重点：理解和掌握除法的基本概念，能进行简单的除法运算。
三、教学难点：理解除法的意义，能运用除法解决实际问题。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师以生活中的实例引入除法的概念，如“一个蛋糕要分给4个小朋友，每人可以得到多少？”引发学生思考。
2. 讲授新课（20分钟）(1) 解释除法的概念，让学生明白除法是将一组物品平均分配的过程。
(2) 通过实物演示或图片展示，讲解除法的运算步骤和注意事项。
(3) 带领学生进行一些简单的除法计算，如10÷5=2，12÷3=4等。
3. 练习巩固（15分钟）设计一些练习题，让学生自己尝试进行除法运算，同时教师巡回指导，帮助学生解答疑惑。
4. 小结归纳（5分钟）总结本节课所学内容，强调除法的重要性和应用价值。
五、作业布置：设计一些除法题目作为家庭作业，让学生在家中进行复习和巩固。
六、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从具体的生活情境中去理解除法的意义，而不是单纯地记忆公式。
同时，也要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
以上就是关于二年级数学下册《除法的初步认识》的教案设计，希望对你有所帮助。
除法的初步认识数学教案设计
除法的初步认识數學教案設計标题：除法的初步认识數學教案設計一、教学目标：1. 让学生理解并掌握除法的基本概念和运算规则。
2. 通过实例，让学生体验到除法在生活中的应用。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 除法的定义2. 除法的符号及读法3. 除法的运算规则4. 简单的除法问题解决三、教学过程：(一) 导入新课教师可以通过提问的方式引入本节课的主题：“同学们，你们知道什么是除法吗？它有什么作用？”然后引导学生讨论，激发他们的学习兴趣。
(二) 新课讲授1. 除法的定义：教师可以通过实物模型（如分苹果）或直观图形来解释除法的概念，即把一个数平均分成几份的过程。
2. 除法的符号及读法：教师讲解除法的符号“÷”，并指导学生正确读出除法算式。
3. 除法的运算规则：教师讲解除法的运算顺序，即从左到右依次计算，并举例说明。
(三) 实践操作教师设计一些简单的除法问题，让学生进行实际操作，以加深他们对除法的理解。
例如，“如果有10个苹果，要平均分给5个人，每个人可以得到几个苹果？”然后引导学生用除法计算。
(四) 巩固练习教师准备一些习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
同时，教师要对学生的作业进行及时批改和反馈。
四、教学评估：通过课堂观察和课后作业，了解学生对除法概念的理解程度，以及他们能否运用除法解决简单的问题。
五、教学反思：教师需要反思教学过程，分析学生的学习情况，找出存在的问题，并提出改进措施，以便在下一次的教学中取得更好的效果。
以上就是关于“除法的初步认识數學教案設計”的全部内容，希望对你的教学有所帮助。
部编版二年级下册《除法的初步认识(一)》数学教案
部编版二年级下册《除法的初步认识（一）》数学教案一、教学目标1.理解除法的基本概念及其符号。
2.能够使用竖式算出除法的结果。
3.能够将除法问题转化成乘法问题解决。
4.培养学生使用除法思维解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.理解除法的基本概念及其符号。
2.熟练使用竖式算出除法的结果。
教学难点1.能够将除法问题转化成乘法问题解决。
三、教学过程1. 导入环节通过提问，引导学生了解除法的基本概念及其符号：什么是除法？怎样用符号表示除法？2. 提出问题老师提出以下问题：1.小明有6个苹果，他想分给2个朋友吃，请问每个朋友可以拿到几个苹果？2.小林有8个巧克力，他想平均分给4个人，请问每个人可以分到几个巧克力？让学生思考，通过讨论解决这两个问题。
3. 认识竖式介绍竖式的长度、宽度、上下对齐的特点。
引导学生将这些概念引入到除法运算中。
4. 竖式除法（1）让学生通过口算将上节课讲到的底数1 - 9除以除数1 - 9的算式练习一遍，大约需要10分钟时间。
（2）舒适小明分苹果、小林分巧克力的算式，通过竖式运算解决。
5. 除法乘法规律通过小学数字的代入，讲述除法的乘法运算规律。
即: 被除数÷除数=商，商×除数=被除数6. 实例解决问题以实际案例为例，让学生熟悉运用除法解决实际问题的过程。
如：一桶汽油有72升，小王想用1升汽油跑多少公里？请计算。
四、教学反思本节课通过让学生参与竖式运算，从操作中让学生熟悉除法的基本运算规律，并能够通过表格、图形等实际问题将之运用起来。
同时，将章节内容分为多个环节，不仅让学生有所收获，也将老师教学的重点和难点更清晰地展现在了学生面前。
部编版二年级下册《除法初步认识(一)》数学教案
部编版二年级下册?除法的初步认识〔一〕?数学教案教学目标1．使学生知道除法的含义，通过解答简单的问题，加深学生对除法含义的理解。
2．知道除法中各局部的名称，学会读除法算式，会写除法算式。
3．通过教学，把操作、思维和语言表达结合起来，帮助学生理解除法的含义。
教学重难点1．知道除法的含义，知道除法中各局部的名称，学会读、写除法算式。
2．通过解答简单的问题，加深对除法含义的理解。
教学过程一、复习平均分师：孩子们，前面我们学习了分一分，把8 个小长方体分成 4 份，每份分得同样多，该怎么分？〔生答复后出示〕，这种分法叫〔平均分〕，〔生齐说)谁来说说怎样分才是平均分？生：每份分得同样多，叫平均分。
学生齐说一遍。
好，我们来读例1。
出例如1：把 6 个桃平均放在 3 个盘里，怎么分？每盘放〔〕个。
师：这道题是平均分吗？〔是〕你从哪里看出是平均分？〔平均放在 3 个盘里〕哦，因为这里有平均二字，我们知道是平均分，板书〔平均分〕。
那这里要分的总数是几？〔6〕，把6 怎样平均分？〔平均分成几份〕，平均分成3 份，每盘放几个，也就是每份是〔〕。
请一个孩子连起来说说这道题表示的意思。
齐说一遍。
师：你们会分吗？〔会〕请你用小棒分一分。
学生自己分小棒。
分完后请一生板演分桃。
你们的分法跟他一样吗？〔一样〕每份是几，〔每份是2〕，也就是每盘放几个，〔2〕。
把6 个桃平均分成 3 份，每份 2 个，师：这一道没有难住大家，再来一道。
出例如 2：10 个扣子，平均分成 2 份，每份〔〕个。
这道题是平均分吗？〔是〕你从哪里看出是平均分呢？〔平均分〕这里要分的总数是几？〔10〕请一个孩子来说这道题表示的意思。
表扬：说得很好！师：会分吗？〔会〕自己分一分。
生分小棒。
分完后师圈画订正。
二、揭示课题师：孩子们真能干！刚刚通过分小棒解决了分桃子的问题和分扣子的问题。
这两个问题都是关于怎样分的问题？〔平均分〕师：对，平均分。
像这样把总数进行平均分的问题就可以用一种新的方法，除法来进行计算。
二年级下册数学《除法的初步认识》教案
二年级下册数学《除法的初步认识》教案教案：除法的初步认识教学目标：1. 能够理解和运用除法的概念。
2. 能够正确进行简单的整除运算。
3. 能够解决一些简单的实际问题，运用除法进行计算。
教学重点：1. 掌握除法的概念。
2. 掌握整除的运算规则。
3. 能够灵活运用除法解决问题。
教学准备：教材：《数学》（二年级下册）教具：教学用具、小黑板、彩色笔教学过程：一、导入新课1. 教师先与学生进行互动问答，复习上节课所学的有关乘法的知识。
2. 提问：同学们，今天我们要学习什么新的内容呢？学生回答：除法。
3. 点名，检查学生的听课情况，并对新课进行导入。
二、新课讲解1. 引导学生分析与比较乘法和除法的区别：通过观察两个数的乘法运算和除法运算的关系，学生可以发现：被乘数乘以除数得到积，是乘法运算，有乘法的性质；而被除数除以除数得到商，是除法运算，有除法的性质。
2. 讲解除法的定义和符号：被除数÷除数=商。
3. 引导学生通过例子理解除法的运算方法：a. 例如：4 ÷ 2 = 2，表示4被2整除，商是2。
b. 引导学生进行口算计算：6 ÷ 2 = ?，8 ÷ 2 = ?，10 ÷ 2 = ?c. 引导学生发现，6、8、10都可以被2整除，商分别是3、4、5。
d. 教师总结：被除数可以整除除数时，商就是整数；不能整除时，商就是小数或分数。
4. 教师进行例题讲解：a. 例题1：30 ÷ 5 = ?分解30，可以写成30 = 5 × 6，所以30 ÷ 5 = 6。
b. 例题2：42 ÷ 6 = ?通过口算计算出42 ÷ 6 = 7c. 例题3：16 ÷ 4 = ?通过口算计算出16 ÷ 4 = 45. 教师进行概念总结和归纳：被除数可以整除除数时，商就是整数；不能整除时，商就是小数或分数。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生进行书写或口算计算，然后相互交流答案。
二年级数学下册除法的初步认识教案
二年级数学下册除法的初步认识教案一、教学目标1.了解除法的概念。
2.掌握除法的口诀。
3.能够正确使用数学符号“÷”和“=”。
4.能够进行简单的除法运算。
二、教学内容1.除法的概念。
2.除法的口诀和符号。
3.除法练习。
三、教学步骤1. 导入新知识教师首先问学生：“大家学过乘法了吗？乘法的运算是什么意思？”引导学生回忆乘法的概念。
然后说：“除法也是一种运算法则，它与乘法相反，可以用来计算两个数之间的商。
现在开始学习除法。
”2. 讲解除法概念教师让学生看黑板上的式子：10÷2=5，然后问学生：“这个式子是什么意思？请谁来解释一下？”学生可以回答：“10除以2等于5。
”此时，教师引导学生讲解“除以”的意思。
比如：“10÷2=5”是指把10这个数平均分成2份，每份是5。
”3. 介绍除法口诀和符号教师向学生介绍口诀：“除法要等份，共有几份，除号右移一位，别忘了平均分。
”引导学生背诵口诀，并向他们展示数学符号“÷”和“=”。
这里需要提醒学生注意区分除号和减号的区别。
4. 练习除法1.给出计算10÷2的实例作为练习，让学生自己完成计算，然后请他们互相检查对方的结果。
2.教师出题，让学生完成练习，如: 14÷2=；16÷4=；20÷5=等等。
3.让学生自己编出练习题，完成后与同学交换答案，互相检查。
5. 掌握除法应用技巧教师讲解学生一些除法运算的技巧，如：使用倍数关系、用乘法求解、使用除数的倍数关系，等等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解和运用除法知识。
6. 归纳总结教师请学生回答以下问题： 1. 除法的概念是什么？ 2. 除法的口诀和符号是什么？ 3. 除法口诀的原理是什么？ 4. 如何解决除法的难题？四、教学反思本节课首先通过提问的方式来导入新知识，然后讲解了除法的概念和口诀，并通过练习来让学生更好的理解、掌握这一知识点。
在掌握基本概念的同时，提供了应用技巧，使学生在掌握基本知识的同时提高了运用能力。
《除法的初步认识》数学教案设计
《除法的初步认识》數學教案設計教案设计：《除法的初步认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解除法的概念，掌握除法的基本运算规则。
2. 过程与方法：通过实际操作和探究，让学生体验除法运算的过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们的合作意识和团队精神。
二、教学重点：理解和掌握除法的基本概念和运算法则。
三、教学难点：理解除法的含义，尤其是余数的概念。
四、教学过程：1. 导入新课：教师可以利用生活中的实例，如分苹果、分糖果等情境引入除法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：(1) 介绍除法的定义：把一个数平均分成几份，求每份是多少，就是除法。
(2) 讲解除法的运算法则：被除数÷除数=商，如果不能整除，则有余数。
(3) 通过具体的例子进行演示和解释，让学生理解并掌握除法的运算法则。
3. 实践操作：(1) 设计一些简单的除法题目，让学生进行计算，以此来巩固他们对除法的理解和应用。
(2) 引导学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题思路和方法，提高他们的合作交流能力。
4. 巩固练习：布置一些除法的练习题，让学生独立完成，检查他们是否真正掌握了除法的运算规则。
5. 小结与作业：总结本节课的学习内容，强调除法的重要性和应用。
布置相关的课后作业，进一步巩固学生的知识。
五、教学评价：通过课堂观察、提问和作业反馈等方式，评估学生对除法的理解程度和运算能力，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握除法的基础知识。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应和参与度，根据实际情况灵活调整教学方式和进度，以达到最佳的教学效果。
同时，也要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。
小学二年级数学《除法的初步认识》教案
小学二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.教学难点：理解除法算式中各部分的含义。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学过了乘法，谁能告诉我什么是乘法？生：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
师：说得很好！今天我们来学习除法，除法和乘法有什么关系呢？让我们一起来看看吧！2.学习除法概念师：请同学们观察下面的图片，你能发现什么数学问题？（出示图片：12个苹果，每盘放4个，共放几盘？）生1：我发现12个苹果，每盘放4个，可以放3盘。
生2：我发现12÷4=3。
师：你们真棒！刚才我们发现了一个新的运算方法，那就是除法。
除法是求一个数里面有几个另一个数的运算。
师：谁能用除法算式表示刚才的问题？生：12÷4=3。
师：很好！这个算式中的12叫做被除数，4叫做除数，3叫做商。
3.学习除法算式的读法和写法师：刚才我们学会了除法算式，那么除法算式怎么读呢？生：12除以4等于3。
师：对了！除法算式的读法是从左到右，先读被除数，再读除数，读商。
师：我们一起来写一个除法算式吧！（教师板书：12÷4=3）师：同学们，我们刚刚学会了除法算式，下面我们来练习一下。
（出示练习题，让学生独立完成）4.解决实际问题师：同学们，我们已经学会了除法，那么除法在实际生活中有什么用呢？生1：我们可以用除法来分苹果。
生2：我们可以用除法来计算物品的数量。
师：说得很好！下面我们就来解决一个实际问题吧！（出示问题：小明有18个糖果，他想平均分给3个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？）生：18÷3=6。
师：所以，每个好朋友能分到6个糖果。
师：同学们，除了我们今天学习的除法，还有其他数学知识等着我们去发现。
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部编版二年级下册《除法的初步认识（一）》数学教案
教学目标
1．使学生知道除法的含义，通过解答简单的问题，加深学生对除法含义的理解。
2．知道除法中各部分的名称，学会读除法算式，会写除法算式。
3．通过教学，把操作、思维和语言表达结合起来，帮助学生理解除法的含义。
教学重难点
1．知道除法的含义，知道除法中各部分的名称，学会读、写除法算式。
2．通过解答简单的问题，加深对除法含义的理解。
教学过程
一、复习平均分
师：孩子们，前面我们学习了分一分，把8个小长方体分成4份，每份分得同样多，该怎么分？（生回答后出示），这种分法叫（平均分），（生齐说)
谁来说说怎样分才是平均分？
生：每份分得同样多，叫平均分。
学生齐说一遍。
好，我们来读例1。
出示例1：把6个桃平均放在3个盘里，怎么分？每盘放（）个。
师：这道题是平均分吗？（是）你从哪里看出是平均分？（平均放在3个盘里）哦，因为这里有平均二字，我们知道是平均分，板书（平均分）。
那这里要分的总数是几？（6），把6怎样平均分？（平均分成几份），平均分成3份，每盘放几个，也就是每份是（）。
请一个孩子连起来说说这道题表示的意思。
齐说一遍。
师：你们会分吗？（会）请你用小棒分一分。
学生自己分小棒。
分完后请一生板演分桃。
你们的分法跟他一样吗？（一样）每份是几，（每份是2），也就是每盘放几个，（2）。
把6个桃平均分成3份，每份2个，师：这一道没有难住大家，再来一道。
出示例2：10个扣子，平均分成2份，每份（）个。
这道题是平均分吗？（是）你从哪里看出是平均分呢？（平均分）这里要分的总数是几？（10）请一个孩子来说这道题表示的意思。
表扬：说得很好！
师：会分吗？（会）自己分一分。
生分小棒。
分完后师圈画订正。
二、揭示课题
师：孩子们真能干！刚才通过分小棒解决了分桃子的问题和分扣子的问题。
这两个问题都是关于怎样分的问题？（平均分）
师：对，平均分。
像这样把总数进行平均分的问题就可以用一种新的方法，除法来进行计算。
今天老师就带领孩子们一起来学习--除法的初步认识。
板书课题：除法的初步认识。
同学们齐读课题。
三、教学例1。
认识除号，除法算式的写法，读法及表示的意义。
（1）认识除号，教写法。
师：以前我们学习过加法、减法、乘法，它们的运算符号分别是+ －，今天我们要学习的除法，它也有自己的运算符号，边说边板书，这就是除法的运算符号，你知道它的名字吗？
抽两三个学生来说。
师：对，除法的运算符号就叫除号，并板书。
生齐读三遍。
在写除号时，要先写一横，要平、要直，上下各写一个小圆点，这两个小圆点大小要一致，要对齐，就表示平均分的意思。
一条横线划得平，两个圆点平均分这就是除号，跟师一起书空两遍，并读。
生在练习本上写两个除号。
（生写，教师巡视）
师：同学们，第一次写除号就写得很好，以后每一次都要认真写哦，刚才我们写的这个符号叫什么名字？（除号）
（2）写除法算式。
师：对，我们会写除号了，那除法算式该怎么写呢？请小朋友们看例1，这里要分的总数是几，（6），对，我们把分的总数6写在最
前面，这道题是怎样平均分的？（平均分成3份）平均分就可以用除法来表示，平均分成3份就写成3，最后分得的结果，每份是几？（2）那我们就把2写在等号的后面。
（3）读除法算式
63=2，这就是除法算式，现在老师告诉你在算式里读作除以，谁愿意试着读一读这道除法算式？
抽两个学生读。
师表扬：你真勇敢，读得非常好。
师板书读作。
齐读。
（准备6个算式卡片抽一组的孩子开火车读）
（4）理解除法算式表示的意义
师：我们会读除法算式了，你知道算式中的6、3、2分别表示什么吗？可以联系我们这道题想一想，先请同桌的孩子互相说一说。
抽1人说。
师引导说63=2表示的意思，表示把6平均分成3份，每份是2。
师：下面请一个孩子来读出这个算式并说出算式表示的意思。
抽2人说，齐说。
小结：刚才我们通过学习例1，知道了在什么时候可以用除法计算？（把总数进行平均分的时候可以用除法进行计算）在写除法算式时要把什么数写在除号的前面，（总数），怎样平均分就除以几，分的结果写在后。
四、教学例2。
学习除法算式各部分的名称。
我们再来看例2，要分的总数是几，（10），怎样平均分的？。
平均分就可以用什么方法来计算？（除法）对，你能自己写一个除法算式吗？（能）自己在本子上写一写。
生自己写。
抽生答。
齐读算式。
师：这个算式表示什么意思呢？请你联系这道题想一想。
好，先和同桌的孩子说一说。
抽2人说。
师引导集体说，表示：把10平均分成2份，每份分几个，可以分5个。
102=5
以前我们学习的加法、减法、乘法算式，各部分都有名称，那在除法算式当中，各部分的名称是什么呢？（哦，有孩子知道，我请一个孩子来当小老师教教大家。
）
除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，被除数除以除数得到的结果叫商。
师边说边板书出来。
齐说。
师引导说，在这个算式中，10是（），2是（），5是（）。
抽两人单独说，全班齐说。
（反过来练习说）看63=2这个算式，被除数是（），除数是（），商是（）。
师：老师这儿还有几个除法算式，你能说出各部分的名称吗？（卡片出示）（4个算式，1人说，女生说，男生说，全班说）
小结：我们认识了除法算式各部分的名称，知道了除号前面的数叫（），除号后面的数叫（），被除数除以除数得到的结果叫（）。
五、练习。
1．写除法算式。
（小黑板）
今天，孩子们学得又快又好，老师想考考你们学会了吗？下面我们来比赛写除法算式，挂出小黑板，请你根据这些题目在练习本上写出除法算式，开始。
抽1人口答，集体订正。
齐读一遍。
2．完成课堂活动1、2题。
看来孩子们都学会了，下面，我们来完成书上的练习吧。
翻到书第78页指着第1题。
六、全课总结。
小朋友们，今天我们学习了一种新的计算方法，叫什么？（除法），在什么时候可以用除法进行计算呢？（把总数平均分的时候就可以用除法进行计算），我们还学习了怎样写除法算式，怎样读除法算式，认识了除法算式各部分的名称。
希望小朋友们牢牢记住今天所学的这些知识，以后我们还将对除法进行进一步的认识，用它解决我们生活中经常遇到的一些问题。
教学反思：。