苏教版数学二年级上册教案 确定位置 1 教学设计
苏教版数学二年级上册教案确定位置
苏教版数学二年级上册教案确定位置一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确理解“前、后”、“左、右”等词语的意义。
（2）能够用简要的语言描述静物的位置关系及轻微运动后的位置变化。
（3）掌握“地图”地理工具的使用方法。
（4）掌握用玩具、图画、地图、网格简单地描述方向的方法。
2. 能力目标：（1）能简单地进行空间认知方面的细节观察以及描述，如全面的感知物体的位置、大小、形状，了解静物的位置关系及轻微运动后的位置变化，把握方向的概念。
（2）能使用所学知识进行空间的描述和方向感的表达。
（3）能够根据所学知识，实现简单的寻找方向和简单地绘制简单的地图甚至是场景。
3. 情感目标：（1）通过学习，提升学生通过观察、描述、绘制有效的交流沟通能力，增强合作意识，促进学生之间的相互理解和尊重，培养学生在生活的各个方面采取积极的态度。
（2）树立正确的方向意识，感受在掌握基本方向的基础上探索与实践的快乐和乐趣，培养学生“慢慢来、踏实做”的敬业精神，提高学生“细节”的掌握能力。
二、教学重难点1. 左右方向、前后方向的认知。
2. 利用地图的方向，描述“从这儿走向那儿”。
3. 利用简单的网格、图画进行简单的方向描述。
三、教学方法教师采用启发思维式的教学方法，以引发学生兴趣，发掘学生思维潜力，鼓励学生参与、提问、交流为主要特点。
同时采取小组合作学习法、讨论与观察相结合、理论与实践相结合等方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师会将一些简单的玩具摆在教室内，要求同学们用语言描述每个玩具此时的位置，以及两个玩具之间的空间距离和位置关系，引发学生对空间位置的理解和认知。
2. 释义（5分钟）通过竞赛活动向学生了解前后；左右等位置关系概念，并阐明位置关系在我们学习中的重要性。
3. 讨论（15分钟）以小组为单位，要求学生们描述一个基本的地图，然后讨论如何找出从某一位置到达某一特定目的地的最佳路线，同时鼓励学生们利用简单的方向关键词为其他小组给出寻路策略。
苏教版二年级上册《确定位置》教学设计(有配套课件)
苏教版二年级上册《确定位置》教学设计（有配套课件）教学内容苏教版二年级上册第56~57页《确定位置》。
教学目标（一）知识教学点：学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
（二）能力训练点：1、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。
2、培养学生的语言表达能力。
（三）情感体验：体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重、难点让学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体的位置。
教学过程一、引入1.课前播放广播体操音乐师：小朋友们听这是什么声音？生：广播体操师：想知道是哪所学校在做操吗？咱们一起去看看师：这是哪所学校啊？生：动物学校师：看它们的队伍多整齐啊！喜欢小动物吗？生：喜欢师：谁来说说你喜欢的小动物在哪个位置？一个学生说，其他学生猜，答案不一提出疑问：他喜欢的小动物只有一个，可是你们怎么猜出那么多呢？看来如果大家想要快速准确的找到他喜欢的小动物，就要有一个统一的标准来确定它们的位置，今天我们就来学习如何确定位置。
（板书：确定位置）二、新授1、出示小猴、小熊说的话师：大家看它们是用哪句话描述自己的位置的？生：第几排第几个（板书：第几排第几个）师：你能根据它们的话找到哪是第一排、第二排吗？找学生上去指一、二两排，齐说三、四两排师：你是从哪向哪数第几排的？第几个呢？（板书:从左向右，从前向后）2、师：老师也有一只喜欢的小动物，它在第三排，你知道是谁吗？总结：看来只告诉大家第几排无法确定它的位置，所以必须要说清第几排第几个，这两个条件缺一不可。
现在老师告诉你它在第三排第一个，知道它是谁了吗？3、师：现在你能用第几排第几个说说你喜欢的小动物在哪了吗？三、巩固练习1、下面老师带你们去参观它们的宿舍（出示课件）你知道楼房的第几层是从哪向哪数的吗？（板书：从下往上）出示小猴说的话，问：你能根据小猴的话说出第几号是怎么数的吗？（板书：从左向右）师：你想去哪间宿舍作客？2、师：参观完宿舍老师有点累了，咱们来做个游戏放松一下吧!出示课件：打地鼠（1）学生自己选一只打（2）一个学生说一个学生打3、师：游戏咱也玩过了，下面咱再接着参观，看到哪了？生：电影院（1）出示电影院1，让学生说说座位是如何排的（2）出示电影院2让学生说说座位是如何排的，再让学生帮忙找座位4、小朋友们那么聪明，老师来考考你们怎么样？出示卡片，让学生按要求摆图形（1）师说生摆（2）生说生摆（3）生摆生说四、联系实际，巩固新知老师在教室都是按照从前往后，从左向右的顺序来确定你们的位置，下面请第一排的小朋友站起来给大家看看，第二排，第三排。
《确定位置》教学设计
《确定位置》教学设计《确定位置》教学设计1教学目标：１、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
２、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、情景导入，初步感知。
1、出示例题插图：你知道哪里是北方吗？让学生说一说学校的东、南、西、北各是什么地方？一边说一边指出它们在地图上的位置。
小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。
2、请学生指一指超市的位置：说明超市在学校的东北面。
请学生指一指公园的位置：说明公园在学校的东南面。
３、你知道体育场和人民挢各在学校的哪一面吗？请学生先独立思考，再指名说一说方位及判断的理由。
４、现在你又知道了哪些方位？看图你还能提出哪些问题？５、教学试一试。
（１）说明这是我国古代发明的指南针。
（２）请学生们根据给定的一个方向，确定其它的方向。
（３）说一说自已在班级中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁？二、巩固练习，进一步感知。
1、完成想想做做第1题。
提问：要想帮这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向？确定的北面以后，我们可的确定哪几个方位？请学生自已找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样想的？１、完成想想做做第2、3题，指名回答，并说一说是怎样想的？三、小游戏，跳棋比赛。
老师说，学生移动棋子，进行练习。
每四人一组，进行比赛。
四、完成想想做做第5题。
请学生明确图中的八个方位。
在地图中找到自已所在省市，说一说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？你最想去哪个城市玩，它在我们城市的哪个方向？教学后记：参照物不同，因此方位名称也不同，部分学生空间想像能力不是太好。
如：刘屹、林佳楠、吴体均等。
苏教版二年级上册《确定位置》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《确定位置》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《确定位置》数学教案
一、创设情景，激发兴趣
1、同学们，今天客人老师来看我们上课你们高兴吗？比一比哪位的小朋友们表现的最出色。
表扬（）。
老师表扬的这些同学你们知道吗？但客人老师不认识，你们有什么办法让客人老师也能认识他们呢？
2、同桌讨论：你想用什么办法向大家介绍？
3、交流：说说你有什么办法？
4、小结：我们用第几排第几个的方法把
这些小朋友介绍给客人人老师。
2、揭示课题：板书课题：确定位置
B、试一试：
刚才几位同学的位置你会确定了，那么你你自
己的位置会确定吗？
1、向你的同桌介绍一下。
2、交流
3、考考你
（）坐在第3组的第5个；
坐在第5组的第3个是（）；
我们的班长坐在第（）组的第（）个。
4、找朋友（说出你好朋友的位置）
一个学生说我的朋友在第几组的第几个，另
一个学生说出你好朋友的名字。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案一、教学目标1.了解方位词的概念和用法，能正确地使用方位词描述物体的位置，包括上下左右、前后、内外、近远等方位的表达。
2.掌握简单的寻找位置方法，如确定物体所在的方向和位置，根据物体之间的相对位置进行推断等。
二、教学重点1. 阅读并理解题目，正确使用方位词描述位置。
2.确定物体的位置和方向。
三、教学难点1.根据物体之间的相对位置进行推断。
2.灵活使用方位词，辨别正确的方向。
四、教学方法1. 案例分析法：通过展示实例，引导学生运用求证、比较、概括等方法，构建知识体系、激发思考。
2. 演练法：安排一定量的习题，引导学生巩固所学知识，熟练掌握相关技能。
五、教学过程1. 导入环节(10分钟)（1）导入问题：在学校，你是如何走到自己的教室的？（2）教师引导学生回答，通过学生们的答案，指导学生正确使用方位词。
2. 学习环节(30分钟)（1）教师引导学生阅读课本上的例子，学习方位词的用法并掌握。
（2）教师展示一个由纸片、小球等组成的场景图，让学生看图说话描述图中物体的位置关系。
（3）授课内容的呈现：学生看一组图，根据图中物体之间的位置关系，回答问题：书包放在哪儿？水杯在哪儿？球在哪儿？（见附件1）（4）根据图中物体之间的相对位置进行推断和寻找，明确物体的位置和方向。
（5）小组活动：教师布置一组情景绘图，让学生在小组内讨论，用方位词描述图中物体的位置关系，并相互核对答案。
每个小组选出代表汇报成果。
（见附件2）（6）选择性练习。
教师提供一篇短文，要求学生根据短文内容判断图中物体的位置关系，并回答问题。
（见附件3）3.巩固环节(15分钟)教师出题，要求学生描述两个物体的位置关系，并让另一名同学根据描述找出该物体。
教师提出几个问题让学生自己讨论，如：该物体在较大物体的前面还是后面？左边还是右边？上面还是下面？内侧还是外侧？近还是远？四、教学反思1. 通过观察图形等引导学生验收已经学习到的知识点，并能够灵活运用，较好地达到了教学目标。
苏教版数学二年级上册教案确定位置教学设计
确定位置教学内容：教科书第56～57页的内容。
教学目标：1.在具体情境中学会用"第几排第几座""第几层第几号""第几组第几个"等方式描述问题在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2.体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：确定位置的方法。
教学难点：描述物体的位置。
教学过程：一、引入新课。
电脑出示课题：确定位置。
谈话：这节课我们学习确定位置，看看哪些同学积极思考、大胆发言。
同学们，动物王国举行运动会，有许多小动物都高高兴兴地参加了。
（电脑出示小动物做操图）你们看，他们做操做得多认真啊！二、学习例题。
谈话：请同学们仔细听小猴和小熊说的话，并找到他们所在的位置。
小猴："我在第1排第1个。
"小熊说："我在第2排第3个。
"引导：根据小猴和小熊的话，你能在图上找一找哪里是第一排，哪里是第二排吗？再指出哪里是第三排、第四排。
那么数第几个应该从哪边往哪边数？指着图数数看。
小结：在小动物做操这样的画面上，排数一般都是从前往后数，个数一般都是从左往右数。
要说清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排第几个。
谈话：白菜老师出了这样一道题：小兔在第几排第几个？请将答案告诉你的同桌。
小组讨论豆荚老师提出的问题：你能说出其他小动物的位置吗？先让学生分小组合作交流，再由各小组代表汇报讨论结果。
三、完成"试一试"。
电脑出示"试一试"。
谈话：同桌相互交流，说一说你的座位是第几组第几个。
指名说说自己的座位。
同桌相互交流，说一说其他同学的座位。
指名到前边来说一说几个同学的座位，并追问：你还能怎样说？四、做"想想做做"的习题。
1.出示第1题。
提问：根据这两小题中给出的信息，你能说一说层数是怎样排的，号数或本数是怎样排的吗？按题目的要求，先鼓励思考，再在小组里说给同学听。
苏教版数学二年级上册教案确定位置1
确立地点教课内容第 56—— 57 页的例题、想一想做做1—4 题三维目标教课重、难点1．在详细情境中学会用“第几组第几个”、“第几排第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描绘物体在平面中的相对地点，能初步依据相应的描绘确立物体所在的地点。
2．在对物体地点关系的探究活动中，经历有序地察看和有条理地表达物体所在地点的过程，培育初步的空间观点。
3．在活动中，体验与伙伴合作的乐趣，领会生活里到处有数学，产生对数学的和蔼感。
要点：确立地点的方法，描绘物体的地点。
难点：描绘物体的地点。
学程设计导航策略一、揭露课题，认定目标（预【板块一】设 2分钟）师：孩子们，这儿有两个小伙伴还没有找到座位，让我们课前学生拿着座位号找座位。
一同来帮帮他们好吗？让我们来看一下他们的纸条，哦，这位同学的纸条上就写着第 2 组，这位同学的纸条上写着学生认定学习内容和学习目标。
第 4 个，我来采访他一下：小朋友，你为何找不到座位呢？谁愿意谈谈你的座位号上写的是什么？此刻你看看，你感觉你可能坐在哪个座位上？为何？纸条该怎么写？好，此刻每个小朋友都找到座位了吧。
那我们开始上课了。
小朋友，你们知道今日我们学习什么吗？（揭露课题）是呀，在平时生活中确立地点很重要，比方我们每个班的教室都有指定的地点，每个小朋友的座位也有指定地点。
二、自主学习，建构模型（预设 15 【板块二】分钟）1.第几组第几个1.第几组第几个小朋友，你们方才是依据什么来找座位的？那你是如何找（ 1）学生谈谈自己是依据什么来到你的座位的？（板书：第几组第几个）找座位的。
小结：一般我们把竖着的看作组，这是第一组、第二组、，（ 2）学生议论：如何确立第几组以前去后数，这是第一个、第二个第几个。
好朋友间互相看一下座位号，能否都找对了座位。
（ 3）学生接受老师的考察师：下边，我来考考大家。
2.第几排第几个听指令游戏（ 1）学生报告预习状况。
（1）指着第 3 组问：这是第几组？（ 2）学生议论思虑问题。
苏教版数学《确定位置》教学设计
苏教版数学《确定位置》教学设计第一篇：苏教版数学《确定位置》教学设计苏教版数学《确定位置》教学设计【教学内容】苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书·数学》二年级上册第56-57页。
【教学目标】1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。
【教学难点】描述物体的位置。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，刚刚我国成功举办了第11届全国运动会，老师带来了几张运动会上精彩的图片,一起来欣赏一下。
课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。
2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。
可见，在运动会上确定位置非常重要。
在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。
这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。
（板书课题）二、体会感悟，建构方法做操图——认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：小朋友们来看，动物王国里的小动物们正在排队做操呢。
课件出示。
设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗? 师：老师告诉大家，它在第4排第2个。
现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。
小动物们是怎样确定位置的呢？一起来听听。
【二年级数学】确定位置教学设计
《确定位置》教学设计教学内容：苏教版小学数学二年级上册教学目标：1、在具体情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
2、在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感。
3、在动手实践、合作交流中培养独立思考以及小组合作能力。
教学重点：确定位置的方法，描述物体的所在位置。
教学难点：描述物体的所在位置教学过程：一：情境设疑导入小朋友们，今天老师带你们去动物学校参观，喜欢吗？想去吗？随音乐出发吧。
（出示小动物做操图）瞧！小动物们排着队伍在做操呢！都有哪些小动物呀？这些小动物中有一个是老师最喜欢的，你们知道是哪只吗？（不知道）老师告诉你：它在第3排第2个。
现在你知道了吗？（生发表意见，不一致）教师设疑：咦，老师都告诉你们小动物的位置了，为什么答案不一样呢？看来我们要有一个统一的标准。
这节课就来学习用第几排第几个确定位置。
二、新授。
1、教学例题：（1）出示小猴小熊的话，听了小猴的话，你知道哪里是第一排？（生指）第2排在哪里？（生指）第2排后面是第几排？再后面是第几排？你知道是怎样确定第几排的？（从前往后）小猴是第1个，那第2个是谁？第3个？第4个？第5个呢？怎么确定的？（从左往右）（2）解决导入题：老师最喜欢的动物是第3排第2个，现在你能确定吗？(3)指小猪和小猫，让学生说出它们的位置。
（4）选一只自己最喜欢的小动物，和同桌说出它的位置，让同桌猜，如果他猜对了，就说：恭喜你，猜对了。
（5）小结：刚才我们都用哪句话确定小动物位置的？（第几排第几个，板书）2、接下来让我们去小动物的宿舍看看。
（出示题目和图）（1）读小猴的话：“我住在第2层第3号”，你知道怎样确定第几层？又是怎样确定第几号吗？（从下往上确定第几层，从左往右确定第几号）(2)问：小青蛙住在哪？第4层第1号的是（）。
选一个你最想拜访的小动物让同桌猜，对了点头，错了摇头。
苏教版数学二年级上册《确定位置》教案(省二等奖)
苏教版数学二年级上册《确定位置》教案(省二等奖)《确定位置》教学设计一、教学内容国标本苏教版教材二年级下册《确定位置》二、教学目标1、认识东北、西北、东南和西南。
2、会在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向。
3、能用八个方位词语描绘物体所在的方向。
4、感受方位的相对性。
三、课前准备1、教室的八个方位，分别摆上不同的花，并把这些花拍成照片，同桌的两位同学发一套（八张）照片。
2、按6人一组准备一套家具玩具及一块木板（表示房间平面图）。
3、每人准备一张米字格纸。
四、教学过程（一）认识并记住东南、西南、东北、西北1、教室的东、南、西、北面分别是哪一面？2、瓜叶菊等四盆花（这四盆花在教室的东、南、西、北）分别在教室的什么方位？把照片摆放在平面图上（如右图）。
（指名一位同学摆在黑板的平面图上，其余同学摆在老师课前发的平面图上）3、君子兰（在教室的东南面）在教室的什么方位？你是怎样想的？（它在东面和南面的交叉处）谁能放在平面图上？（指名一位同学摆在黑板上的平面图上，其余同学判断是否正确）说一说，你是怎样找到东南面的？（先找东面和南面，东南面就是它们的交叉处）（教师在相应的位置板书“东南”。
）4、另外的三盆花（分别在教室的东北、西南、西北面），它们在教室的哪一面呢？你是怎样想的，你能把它们放到平面图上吗？（两人合作把照片摆放到课前发的平面的图上）5、交流：先让学生说出花在教室的哪一面？再让学生说一说，如何在平面图上找到相应的方位，并根据学生的发言板书“东北”、“西南”和“西北”。
6、小结：如何记住这四个新的方位呢？（先记住东、南、西、北，东和南的交叉处就是东南，依次类推）7、生活中一般用什么来辨别方向？（指南针）你能把指南针图填写完整吗方位确定吗？（学生填写教材49页的“试一试”）8、交流：你是怎样填的？（指导学生说出先填东、南、西、北，再填东南、东北、西南和西北）（二）在平面图上继续认识方位，并感受两个物体方位的相对性1、（出示教材第49页的例题图）仔细看图，图上有什么？2、按下面的要求，先自己说一说，再相互说一说：学校的东面是（），学校的西南面是（）；汽车站在学校的（）面，超市在学校的（）面。
小学二年级数学上册《确定位置》教案及教学反思
小学二年级数学上册《确定位置》教案及教学反思苏教版小学二年级数学上册《确定位置》教案及教学反思【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第56~57页。
【教材学情简析】本节课是主要使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几个等这些常用方法确定物体的位置，并能根据这样的描述确定相应的物体。
在此之前，学生已经初步认识了上下、前后、左右等描述物体位置关系的方位词；在认数过程中，也通过几与第几的比较，积累了一些用类似“第几个”的方式描述物体位置关系的学习经验；在学生实际生活中也积累了一定的用“第几排第几个”等类似的方法来描述物体位置的生活感性经验。
本节课就是建立在激活学生学习和生活经验的基础上，一方面进一步丰富学生对三维空间的认识，发展空间观念；另一方面使学生进一步积累“位置与方向”的学习经验，从而为相关的后续学习奠定基础。
【教学目标】1.使学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。
2.使学生经历物体位置关系的探索活动，培养学生初步的推理能力和语言表达能力，发展学生初步的空间观念，初步感受一一对应的数学思想。
3.使学生在小组交流、游戏学习中培养对数学学习的兴趣，享受学习成功的快乐，感受数学与生活的密切联系。
【教学重、难点】让学生掌握确定位置的方法，能用准确的语言描述物体的位置。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.谈话：小朋友，你们喜欢小动物吗？瞧!小导游——百灵鸟带我们去参观动物王国啦！(课件出示一排小动物)提问：这只小猪真可爱，它的位置在哪里？2．揭题：小朋友用第几个就确定了小猪的位置，这节课我们就来学习——确定位置。
（板书课题）二、体会感悟，学习新知。
（一）第几排第几个(课件出示四排小动物)1．引发冲突。
提问：现在的队伍有什么变化？想一想，现在要确定这只小猪的位置，仅仅用第几个，行不行？为什么不行？那你们有办法说清楚这只小猪的位置吗？预设：生1：小猪的位置在第1排第4个。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案教学目标1.认识地图上的方位词并能指出方向；2.能正确理解使用图形进行位置描述的方法，能简单画出给定位置相应的图形；3.能了解太阳为我们指示方向的作用。
教学内容一、方位词1.东、南、西、北的意义和方向；2.东南、东北、西南、西北的意义和方向；3.水平方向：左、右；4.垂直方向：上、下。
二、图形表示位置1.用小动物的图形来表示位置；2.用各种房屋的图形表示位置；3.用其他图形表示位置。
三、利用太阳指示方向1.观察太阳时针表的作用；2.利用太阳指示方向。
教学过程一、方位词1.引入方位词的概念：东、南、西、北，与地球的形状有关系。
2.小组讨论方位：如左右是水平方向，上下是垂直方向等。
3.带领学生朝某一个方向站立，并先示范再让学生模仿起立等，加强方位词的概念。
二、图形表示位置1.展示学生一个地图，并指出地图的特点和用途。
2.小组活动，让学生在地图上标记出班级和教学楼的位置，并简单描述如“我家在学校的南边”等。
3.老师展示不同的图形表示位置的方法，如小动物、建筑等，让学生尝试画出旁边环境的图形，并通过互相描述位置表示相应的图形。
三、利用太阳指示方向1.提问，“我们一般通过什么方法来区分方向呢？”，强调了解太阳的重要作用。
2.用实物或模型展示钟表，并让学生按时针顺序找出方向。
3.观察太阳的运动轨迹，借助树木、建筑、物体等可以观察到的特点，带领学生借助太阳指示东南西北方位。
教学评价一、学生评价1.能够熟练运用方位词指出方向和位置；2.能够理解利用图形表示位置的方法，并能根据要求简单描述位置；3.能够通过观察太阳指示东南西北方位。
二、教学效果评价1.全班学生能够掌握本次课程的内容，并在小组活动中表现出良好的合作精神；2.学生能够根据老师的指导，认真完成练习和作业；3.教学过程能够引起学生的兴趣和关注，所有学生能够积极参与课堂互动与提问。
苏教版二年级数学——“确定位置”教学设计.docx
苏教版二年级数学一一“确定位置”教学设计教学目标1.使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。
2.使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲切感。
3•使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。
教学过程课前谈话：小朋友，你的家在什么地方？老师住在新华园3幢304号，你也会像这样介绍你住在什么地方吗？学生汇报。
一、揭示课题通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。
那么在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。
（板书课题：确定位置）二、在生活中学习1.认识ldquo;第几排第几个rdquo;。
（1 ）今天老师给大家带来了一位朋友。
（播放课件。
小猴说：ldquo ;大家好，你们想去参观动物学校吗？rdquo ;配音：动物学校里有好多的小动物。
小兔介绍：ldquo;大家好，我是小兔。
rdquo;小熊介绍：ldquo;H ello,我是小熊。
r dquo;小狮子介绍：ldquo;小朋友们好，我是小狮子。
rdqu。
;配音：小动物们早操的时间到了。
小动物们一排一排地排好。
) (2)初步明确确定位置的方法。
(播放课件。
小猴说：ldquo;我在第1排第1个。
rdquo;小熊说：ldquo;我在第2排第3个。
rd quo;) 根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。
看大屏幕，一起来数一数。
(课件每排分别闪烁)在这里，我们约定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。
(3)回答。
请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。
小猫和小狮子分别提问：ldquo;我站在第几排第几个? rd quo;指名回答。
(4 )说一说。
这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。
请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。
如我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。
说对了，其他小朋友边拍手边说ldquo ;对对对，请上位rdq uo;。
苏教版二年级数学公开课教案确定位置教学设计及反思
苏教版二年级数学公开课教案“确定位置”教学设计及反思苏教版二年级数学——“确定位置”教学设计及反思教学目标：1、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、西、南、北）来辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教具、学具准备：有关课件、指南针、“想想做做”第1题、第4题学具教学过程：一、复习旧知导入新知1、师：你们还记得生活中怎样辨认方向吗？生1：早上面向太阳的时候，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
生2：看大树的年轮，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。
生3：如果到野外迷了路，就用指南针来帮忙，红色指针指向北方，白色指针指向南方。
……师：真不错！同学们已经知道了这么多在生活中辨认方向的知识。
有的同学提到了指南针，指南针是一种利用磁针制成的指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。
现在请同学们拿出指南针，用指南针来辨认一下我们这个教室里东、南、西、北面各是什么果园？在实际生活中，我们是这样来确认方向的。
在平面图上我们又是如何确认方向的？2、引出课题：师：听说同学们这么聪明，花仙子也想和我们交朋友，你们愿意吗？（多媒体课件演示）今天我们就跟随花仙子一起去方向王国游览，认识一些新的方向。
（板书课题）二、设疑，探究新知1、复习平面图上的东、南、西、北（多媒体课件演示）师：我们来到了方向王国的学校，以学校为参照物，也就是以学校为中心，在平面图上谁先来介绍一下学校的东、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？生：学校的东面是少年宫，南面是电影院，西面是火车站，北面是汽车站。
我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。
2、认识东南、东北、西南、西北师：在学校的周围还有很多好玩儿的地方，（点击课件）除了汽车站、火车站、少年宫和电影院外，你想去哪儿玩，它在学校的什么方向吗？生1：我想去人民公园玩儿，人民公园在学校的东北方向。
二年级上数学教案-确定位置-苏教版
课 题 用数对确定位置第15页 课 时 1总目标 1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
2 在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
3. 体验数学与生活的密切联系，增强学生生活中的数学意识。
教学重点与难点在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
教学准备课件 教学设计个性化修改 一、情境导入。
（1）数学科代表坐在哪里？你能告诉老师他的位置。
[来源学科网ZXXK]学生可能出现多种说出位置的方法。
（2）这样确定位置方便吗？怎样才能准确、简明地说出课代表的位置呢？（引出新课：确定位置）二、探究新知。
（1）理解列、行及其排列规则。
我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列起立；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行起立。
（2）抽象座位表，理解数对。
如果把座位用圈来表示该有几列、几行呢？根据学生的回答出示用圈表示的座位图。
让学生看图再说说列和行。
第五列 第三行第一行 第二行第四行第五行第六行第一列 第二列 第三列 第四列 第六列 第七列第八列师指出一个位置问：“这是第几列，第几行？”谁能用第几列、第几行的表示方法说出课代表的位置？师：课代表位置在第5列第2行，像这样用列和行的确定位置的方法还能够这样表示：（5，2）在数学上这种表示方法叫数对。
看看想想，这里的5和2各表示什么？如果让你用数对确定位置应该注意什么？（先列后行，括号，逗号）（3）完成练一练。
要求学生在书上完成练一练1、2两题。
三、巩固练习完成练习三的第1题。
让每个学生用数对描述下自己的位置。
指名几位学生用数对说说自己好朋友的位置。
师：老师说几个数对大家猜一猜老师说的是哪位同学？（3，5）（5，3）（6，6）（X，4）（7，X）。
师：某行为X，表示行不确定列确定；某列为X，则列不确定行确定。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案一、教学目标1.理解和认识横、纵、左、右、前、后、上、下等位置词语，并能正确使用位置词语指示位置。
2.能够通过观察图形确定物体的位置。
3.培养学生的观察能力和空间想象能力，提高学生的空间思维能力。
二、教学过程1. 直观感受位置1.教师展示一些常见物品（如书、椅子、笔等）并将其置于教室的不同位置，让学生逐一描述它们所处的位置，如“桌子在左边，椅子在右边”，“书在桌子上面，笔在书的旁边”等。
2.教师随机让学生指出教室内某物的位置，在指示时需用到上述位置词语。
2. 数字空间的位置1.教师出示数字图形并让学生描述数字的位置，如数字“1”在二维平面上的位置为“左上角”。
2.教师画出简单的数字图形（如正方形、长方形等）并让学生说出图形每个角落的位置，如“这个三角形的左下角在哪里？”“它在左下角的位置。
”3. 观察图片确定位置1.教师出示一些简单的图片，如一只小猫、一个风车等，让学生描述它们所处的位置。
2.教师出示一些复杂的图片（如一张城市街景、机场场景等），让学生逐一描述图片内各个物体的位置。
4. 空间想象练习1.教师出示一张简单的平面图形，让学生在脑海中想象出该图形在三维空间中的形态，并描述其位置。
2.教师出示一张由多个平面图形组成的复杂图形（如建筑物、桥梁等），让学生分析图形内各个图形的位置关系，并描述其位置。
三、教学重点难点1.教学重点：横、纵、左、右、前、后、上、下等位置词语的理解和熟练掌握，以及通过观察图形确定物体位置的能力。
2.教学难点：空间思维能力的培养和训练。
四、教学评价方法1.课堂练习：通过教师提问、学生举手回答等方式，考察学生对位置词语的掌握情况和对图形位置的观察能力。
2.作业评价：出一定数目的题目，要求学生使用正确的位置词语描述所给图形的位置，检查学生对位置词语的应用是否正确。
五、教学后记通过本次教学，学生们对位置词语的理解和掌握能力得到了明显提高，对图形内物体位置的观察能力也有所增强。
小学数学确定位置教学设计（精选6篇）
小学数学确定位置教学设计小学数学确定位置教学设计（精选6篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学数学确定位置教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学确定位置教学设计1教材分析本节课的内容是用数对确定位置。
关于确定位置，学生学习过用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置，用方向和距离两个条件确定路线等内容。
用数对确定位置，以往我们常常注重得到数对后的巩固应用，而忽视了让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。
因此，教学本节课时，要充分结合学生的座位图，使学生体会到确定位置统一标准的必要性，经历座位图抽象为方格图，并在方格图上用数对表示位置的探索过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合的思想，发展学生的空间观念和符号意识，为初中学习直角坐标系奠定基础。
学习目标1、结合座位图，经历探索在方格图上用数对表示位置的过程，点（行列或者列行）的对应关系，了解数对的意义，发展符号意识。
2、结合具体的问题，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，由位置写出数对，直观感受直角坐标系。
3、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。
教具准备学生的座位图、多媒体课件。
教学过程一、创设生活情境，多种方式描述位置。
1、同学们，老师很想找个时间去同学们家做客，哪位同学欢迎老师呀？你能告诉老师，从学校到你家怎么走吗？到了你家居住的小区，我怎样才能找到你家呢？师：要准确地确定一个同学的位置，你认为要说清楚几件事？（产生“组”和“排”约定的需要，规定从教师的角度看，从左向右横着数分别是第几组，从前向后竖着数分别是第几排。
）【设计意图】考查学生的方向感，复习上节课的内容，感受确定位置需要描述的方面和条件的复杂性。
2、规定了“组”和“排”，我们就形成了班级学生的座位图。
苏教版《确定位置》教学设计（通用8篇）
《确定位置》教学设计苏教版《确定位置》教学设计（通用8篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的苏教版《确定位置》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《确定位置》教学设计篇1一、教学设计（一）教材解读《确定位置》是北师大版数学四年级上册第六单元的“方向与位置（一）”的第一课时内容。
本课时主要内容是：在具体情境中能准确的用“数对”说出某一物体的位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置。
这节课力图以现实的题材呈现有关内容，以有趣的、有一定挑战性的问题呈现位置确定的内容，让学生在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法，并能比较灵活的运用不同的方式确定物体的位置。
（二）教学目标1、能在生活情境中，感受确定位置的方法，运用数学语言表述位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
3、在探索知识的过程中发展空间观念，提高解决问题的能力。
4、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
（三）教学重难点1、学习用“数对”的形式描述物体的具体位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、学会利用已有知识解决问题，建立“数对”概念。
（四）教学流程1、在生活中发现数学今天咱们上课的地点由教室移到了这个多媒体教室，同学们的位置发生了变化，有些同学就找不到自己的位置了。
怎样确定自己的位置呢？今天我们就来研究这个问题。
（板书课题：确定位置）谁能用语言描述出你现在的位置？老师巡视，展示学生的描述，学生猜测。
通过描述，同学们遇到了说不清、猜不明白的现象。
能不能找到一个既简捷、明快的方式来描述同学们的位置呢？2、在情境中探究数对出示教材里的情境图（1）引导你能用数学语言描述小青的位置。
（根据学生发言板书：第3组第2个。
）（2）学生用同样方法描述小敏、小玲、小亮等其他几个同学的位置。
（3）我们的描述怎样会更简洁呢？引发学生交流展示，比较描述的异同。
二年级数学上册 确定位置教案 苏教版
二年级数学上册确定位置教案苏教版月日教学内容书本第564题。
共几课时1课型新授第几课时1教学目标1、使学生在具体情境中，学会用“第几排第几个”以及类似的方式描述物体的位置，能根据“第几排第几个”这样的描述指出物体相应的位置。
2、使学生在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的联系，产生对数学的亲切感。
3、让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展的观念，提高与他人合作的能力，感受数学与生活的联系，培养学生学习的兴趣。
教学重难点重点：用序数描述物体所在的位置。
难点：用序数描述物体所在的位置。
教学资源学情分析：学生已经初步认识了上下、前后、左右等描述物体位置关系的方位词；积累了一些用类似于“第几个”的方式描述物体关系的经验。
预习设计1、阅读书本第56页。
2、学生每人准备适量的小几何图形。
学程设计导航策略调整反思一、交流预习，认定目标。
（预设4分钟）1、（出示例图）请同桌互相说一说最喜欢的小动物站在什么位置。
2、同桌交流，教师巡视。
3、反馈：指名用自己的表达方式说一说。
4、明确学习目标：研究怎样用“第几排第几个”这样的方式确定物体的位置。
二、自主学习，建构模型（预设15分钟）1、理解“第几排第几个”。
出示图中两个小动物的说话标注。
读一读小猴和小熊所站的位置。
独立思考：第几排是怎样确定的？第几个又是怎样确定的？同桌交流。
全班交流。
2、学用“第几排第几个”。
同桌间互相说一说：（1）小兔在第几排第几个？【版块一】师：动物学校的同学们正在进行体操表演，我们一起去看一看。
师：这么多可爱的小动物，你最喜欢哪一个呢？能说出它站在什么位置吗？师：刚才同学们都说出了自己喜欢的小动物的位置，可大家说的位置的方法却不一样，怎么办呢？师：为了清楚地说出某一只小动物的位置，我们就要研究确定位置的方法。
（板书课题）。
【版块二】师：谁来读一读小猴站在哪里？小熊呢？师：哪儿是第1排？第几排是怎样确定的？第几个又是怎样确定的？小结：我们在确定物体位置的时候，一般从前往后确定第几排，从左往右确定第几个。
苏教版小学数学二年级上册《确定位置》教学设计与评析
苏教版小学数学二年级上册《确定位置》教学设计与评析教学内容：国标本苏教版教科书二年级上册第40——41页《确定位置》教学目标1、知识目标：通过具体的情境让学生学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方法描述物体所在的平面位置，并根据描述的相对位置确定物体的位置，发展位置观念。
2、技能目标：感受和体会生活里处处有数学，并能根据物体所在的平面位置解决实际问题，培养学生应用知识的能力。
3、情感目标：让学生经历学习过程，激发主动参与意识，体验与同学的友好合作。
教学流程：一、生活中导入：1、对号入座。
每人拿出一张事先发的座位票，根据自己手中的票找自己的座位。
[评析：从学生喜欢的游戏开始，充分吸引了学生的注意力，使学生感受到数学就在自己身边，激发了学生的学习兴趣。
]{有两位学生因为拿的票为第三组第（）组第（）个找不到座位。
} 师提问：你们怎么找不到位置啊？原来老师把不完整的票发给了你们。
真对不起！那么你们的位置确定吗？怎样才能确定你们的位置呢？2、揭示课题。
看，确定位置多么重要！今天我们就来探讨确定位置的方法。
（板书课题）[评析：两位学生因为票不完整而找不到自己的位置，从而引起学生的认知冲突，激发学生探究确定位置方法的求知欲。
]二、在生活中学习：1、师：今天老师请来了一位小客人。
（课件出示小猴）它要邀请我们去参观动物学校，我们出发吧！你们看，小动物们正排着整齐的队伍在做操呢！（课件出示小动物做操图）师：咦，小猴在哪里？你能说说小猴的位置吗？（指名说一说）（课件演示小灰熊的话：我在第2排第3个）师：通过他的介绍，你知道小动物们是怎样排队锻炼的吗？（小组讨论后交流）师小结：在小动物做操这样的画面上，排数一般都是从前往后数，个数一般都是从左往右数，要说清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排第几个。
2、你最想和哪个小动物交朋友，说说它的位置。
3、在班上找一找小动物们送给我们的礼物。
师：小动物们都非常乐意跟我们交朋友，它们还托老师送了一件礼物给你们，就藏在小朋友中间，它藏在第4组第3个座位上。
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2.第几排第几个
（1）学生汇报预习情况。
（2）学生讨论思考问题。
出示：
思考：小猴排在第（）排，第（）个，小熊排在第（）排，第（）个。
一般我们是怎样确定第（）排第（）个的。
练习
说一说
学生说说喜欢的小动物的位置。
猜一猜
猜猜好朋友喜欢的小动物的位置
猜猜老师喜欢的小动物的位置
答一答
让学生说说认识的老师所在的位置
【板块二】
1.第几组第几个
小朋友，你们刚才是根据什么来找座位的？那你是怎样找到你的座位的？（板书：第几组第几个）
小结：一般我们把竖着的看作组，这是第一组、第二组、…，从前往后数，这是第一个、第二个…
好朋友间相互看一下座位号，是否都找对了座位。
师：下面，我来考考大家。
听指令游戏
（1）指着第3组问：这是第几组？
哪一组来汇报一下你们是怎么说的，其余小朋友做裁判。
（2）猜一猜。
①现在请一个小朋友用第几排第几个说说你喜欢的小动物的位置，让大家猜猜你喜欢的小动物是谁？
②想知道陆老师最喜欢哪种小动物吗？
老师喜欢的小动物呀，在第1排第3个，是谁？
你们看，今天的课堂来了这么多的老师，你能说说你认识的老师他在第几排第几个吗？
3.全班做完后采用自批的方式校对作业。
4.校对后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。
三、组织练习，内化提升（预设13分钟）
1.想想做做1。
（1）学生说说小猴在几层几号。
（2）说说其他小动物在几层几号。
（3）给小动物的房间编号码。
【板块三】
1．楼房图
天渐渐黑了，月亮婆婆出来了。小动物已经回家休息了。
你们看（出示情境图），
你知道小猴住在几层几号吗？你是怎样确定第几层第几号房间的？
板书：（第几层第几号）
好，现在每个小朋友都找到座位了吧。那我们开始上课了。
小朋友，你们知道今天我们学习什么吗？（揭示课题）
是呀，在日常生活中确定位置很重要，比如我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。
二、自主学习，建构模型（预设15分钟）
1.第几组第几个
（1）学生说说自己是根据什么来找座位的。
（2）学生讨论：如何确定第几组第几个。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重、难点
重点：确定位置的方法，描述物体的位置。
难点：描述物体的位置。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，认定目标பைடு நூலகம்预设2分钟）
课前学生拿着座位号找座位。
学生认定学习内容和学习目标。
【板块一】
师：孩子们，这儿有两个小伙伴还没有找到座位，让我们一起来帮帮他们好吗？让我们来看一下他们的纸条，哦，这位同学的纸条上就写着第2组，这位同学的纸条上写着第4个，我来采访他一下：小朋友，你为什么找不到座位呢？谁愿意说说你的座位号上写的是什么？现在你看看，你觉得你可能坐在哪个座位上？为什么？纸条该怎么写？
确定位置
教学内容
第56——57页的例题、想想做做1—4题
三维目标
1．在具体情境中学会用“第几组第几个”、“第几排第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系的探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
作业纸
2.家庭作业
一课一练第1、2题
3.作业纸
一星题：补充习题
二星题：
小朋友排成一列纵队，小林排在队伍的中间，从前往后数是第9个，从后往前数也是第9个，那么这列纵队一共有多少个小朋友？
三星题：
东东家住在一幢楼的最顶层最西边，门牌号是604，这幢居民楼共有多少户？
【板块四】
1.让学生独立解答。
2.教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
你们说得对不对呢，我们来看看小猴是怎么说的。
出示小猴的话。
同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？
如果用101表示小猴的房间号码，你能说说你喜欢的小动物的房间号码吗？
我捡到了一把动物房间的钥匙。该还给哪只小动物呢？
（课件出示：301的钥匙）
归纳：数第几层时是从下往上数，数第几号时是从左往右数的。
2．书架图
我们可以用第几组第几个、第几排第几个这些方法确定自己坐的位置，小朋友们学得真好，老师想奖励你们，看，（出示书架图）带来了什么？（书）真多呀！每本书在书柜里摆放的位置都不一样。我们来看看。
《新华字典》在第几层第几本。
（出示）
《成语词典》在哪里？你也能用一句话来说一说吗？
讨论：我们怎样确定每本书的位置。
2.第几排第几个
（1）检测预习
昨天，老师让小朋友们预习第56-57页，不知你们预习的怎么样，老师来考考你们，行吗？
我们一起去动物学校瞧瞧。（出示主题图）
看，小动物们排着整齐的队伍在做操呢。通过预习，你知道小猴、小熊分别排在第几排第几个吗？
小动物们是怎样确定位置的呢？
有困难的小朋友可以同好朋友先讨论一下。
第4组的小朋友挥挥手。
第7组的小朋友起立。
第1组第3个在哪里？
第3组第3个在哪里？
（2）大家都有好朋友吧。
用眼睛看一看，你的好朋友坐在第几组第几个，谁愿意来说一说。
（3）小朋友发言积极，表现真棒，老师想和你们交朋友。我想和第2组第3个小朋友握握手。
（4）换座位。
我们再来玩个换座位的游戏，请第2组第5个与第4组第6个交换。
把你们的想法同大家一起分享一下。
小结：我们在确定物体位置的时候一般从前往后确定第几排。从左往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。
板书（第几排第几个）
小朋友真聪明，愿意接受新的挑战吗？
3．初步应用新知
（1）说一说。
这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟好朋友先说一说。
观察比较：说说两个电影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一样吗？
师生交流。
你去过人民大剧院吗？那里的座位是和这上面的哪种一样的？
4.摆图形
最后，我们来做一个摆图形的游戏。请小朋友从课桌里拿出一张方格纸，以及信封里的5个纸片，根据要求四人一组来贴一贴。比一比，哪一组又快又好。
你们可以先标号，再贴一贴。
老师这儿有3张电影票
（出示三排6号、三排7号、三排8号三张电影票，）送给你和你的好朋友。
思考：如果两人想坐到一块儿，会选哪两张呢？为什么？
小红和他的同学也来到了阳光影院，你们看
（出示影院的场景图）
你也能很快帮他们找到座位吗？
老师还是送给你和好朋友同样的3张票，如果你和好朋友想坐到一块儿，你会选哪两张票？
你们在图中发现了什么？（一句话：今天真开心）
这是一句话，还缺一个标点符号，你觉得加上什么号？加在哪里比较好？它在第几排第几个？让我们再一起读一读。
总结：你们真的很开心吗？为什么？
师：在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观察，你就会有所发现。
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
1.课堂作业
你还想看什么书，它在哪里？
小结：我们从下往上确定第几层，再从左往右数确定第几本。）
3．电影院
谈话：生活中需要确定位置的情况有很多，你还知道哪些？
星期天，三个小伙伴一起去星星影院看电影。瞧，他们手里拿着电影票正准备找座位呢。小朋友，你愿意帮帮他们吗？
小结：我们在找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几号。