CDCC婴幼儿智能发育手册课件
2024年CDCC婴幼儿智能发育手册课件
2024年CDCC婴幼儿智能发育手册课件一、教学内容本节课我们将学习2024年CDCC婴幼儿智能发育手册的第三章“婴幼儿感知与认知发展”。
具体内容包括：婴幼儿视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉五大感官发育特点；婴幼儿注意力、记忆力、思维力、语言能力的培养与发展。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握婴幼儿感知与认知发展的基本特点；2. 培养学生关注并促进婴幼儿智能发育的能力；3. 提高学生对婴幼儿教育重要性的认识。
三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿感知与认知发展的具体特点及其相互关系。
教学重点：如何在实际教育过程中关注并促进婴幼儿智能发育。
四、教具与学具准备1. 教具：2024年CDCC婴幼儿智能发育手册、多媒体课件；2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实际情景，让学生思考婴幼儿在不同感官发育阶段的成长特点。
2. 理论讲解：（1）介绍婴幼儿视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉五大感官发育特点；（2）分析婴幼儿注意力、记忆力、思维力、语言能力的发展规律。
3. 例题讲解：（1）以实际案例为例，讲解如何观察并促进婴幼儿感知与认知发展；（2）分析案例中教育方法的有效性。
4. 随堂练习：（1）学生分组讨论，设计针对不同年龄段婴幼儿的感知与认知发展活动；（2）每组分享并讨论设计方案。
（1）回顾本节课所学内容，强调关注婴幼儿智能发育的重要性；（2）介绍国内外关于婴幼儿智能发育的最新研究成果。
六、板书设计1. 婴幼儿感知与认知发展视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉注意力、记忆力、思维力、语言能力2. 促进婴幼儿智能发育方法关注个体差异创设良好环境亲子互动七、作业设计1. 作业题目：（1）简述婴幼儿感知与认知发展的基本特点；（2）结合实际案例，设计一个促进婴幼儿智能发育的活动。
2. 答案：（1）基本特点：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉五大感官发育特点；注意力、记忆力、思维力、语言能力的发展规律。
（2）活动设计：略。
cdcc婴幼儿智能发育手册
06
10-12个月婴幼儿智能发育
创造力
创造力的萌芽
10-12个月大的宝宝开始有创造力的萌芽，他们开 始进行简单的涂鸦和搭积木等活动。
音乐和舞蹈
宝宝开始对音乐和舞蹈感兴趣，会随着音乐节奏 摇摆身体，或者自己创造一些简单的舞蹈动作。
模仿能力
宝宝开始有更强的模仿能力，能够模仿一些简单 的动作和声音，比如拍手、挥手再见等。
解决问题的能力
解决问题的能力开始萌芽
7-9个月大的婴幼儿开始对解决问题表现出兴趣，例如玩一些简单 的拼图游戏或堆叠玩具。
逐渐形成解决问题的能力
这个阶段的宝宝开始观察、尝试和实验，以找到解决问题的办法。 家长可以通过设置一些简单的障碍，鼓励宝宝尝试解决。
培养解决问题的能力
家长可以通过与宝宝一起玩玩具、搭积木等方式，引导宝宝观察、 思考和尝试，培养解决问题的能力。
营养因素
婴幼儿的营养状况对智能 发育也有影响，如缺乏营 养素会影响大脑的发育和 功能。
智能发育的评估方法
发展量表
根据儿童在各个阶段的智 能表现，制定相应的发展 量表进行评估。
标准化测试
如智商测试、创造力测试 等标准化测试，可以对儿 童的智能水平进行评估。
观察法
通过观察儿童在日常生活 中的表现，对其智能发育 进行评估。
cdcc婴幼儿智能发育 手册
汇报人： 2024-01-06
目录
• 引言 • 婴幼儿智能发育概述 • 0-3个月婴幼儿智能发育 • 4-6个月婴幼儿智能发育 • 7-9个月婴幼儿智能发育 • 10-12个月婴幼儿智能发育
01
引言
目的和背景
目的
本手册旨在为家长和早期教育工作者提供关于0-3岁婴幼儿智能发育的全面指导，帮助他们了解和促进婴幼儿的 全面发展。
CDCC婴幼儿智能发育手册
• 智力测量表中：一般情况下四个月以上的儿童无 需要测量编号1-4的项目，若项目编号18一下，都 没有失败过，则无需给儿童做小床上的有关测验。
• 运动量表中：12个月以上的项目为能做路的项目。
Make Presentation much more fun
整理ppt
主讲人：郑舒婷
12
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
记录测验反应
• P：通过（只有通过的项目才能记分） • F：失败 • O：基线与顶线之间测试者删减的项目 • R：儿童不合作拒绝展示 • RPT：亲属代为报告
评分与预定
• 计算原始分数：基线以下的所有项目+标记为P的 项目=原始分数
• 计算儿童实际年龄：出生日期-测试日期（每月按 30日算）
谢 谢
• 用以评价感知的敏锐力、 注意的分配力、早期的物 体恒常性、记忆能力、早 期的概括化、分类能力以 及语言发展能力。
• 智力量表结果以一种智力 的标准得分，即智力的发 展系数（MDI）表示。
智力量表记录
二丶运动量表
• 用以评价运动协调和技巧行为能力的发展。 例如，对身体的控制程度、大肌肉的协调、 全身运动的发展及手和手指的操作技巧、用国儿童发展中心 （Children's Developmental Centr of China,CDCC）共同编制了CDCC婴幼儿智能发 育检查量表。
• 这个量表起名时把编制单位的英文缩写名字加进 去了。
• 用此表可以较准确地表示所测儿童的智力水平。
一丶智力量表
2024年CDCC婴幼儿智能发育手册课件
CDCC婴幼儿智能发育手册课件一、引言随着社会的进步和科技的发展，婴幼儿的智能发育受到了越来越多家长和教育者的关注。
CDCC婴幼儿智能发育手册课件旨在为广大家长和教育者提供一套科学、系统的婴幼儿智能发育指导方案，帮助婴幼儿在成长过程中实现全面发展。
二、CDCC婴幼儿智能发育手册课件的内容1.婴幼儿智能发育的基本理论（1）智能发育的定义与分类智能发育是指婴幼儿在感知、认知、语言、情感、社会等方面的能力发展。
根据不同的研究领域和观点，智能发育可分为多个方面，如智力、创造力、情感、社交能力等。
（2）影响婴幼儿智能发育的因素遗传因素、环境因素、教育因素、营养状况等都会对婴幼儿智能发育产生影响。
其中，教育因素和营养状况是家长和教育者可以控制和干预的部分。
2.婴幼儿智能发育的关键期（1）关键期的定义与特点（2）婴幼儿智能发育的关键期0-3岁是婴幼儿智能发育的关键期。
在这个阶段，婴幼儿的大脑迅速发育，各种能力逐渐形成。
家长和教育者应抓住这个时期，为婴幼儿提供适宜的环境和刺激，促进其智能发育。
3.促进婴幼儿智能发育的方法与策略（1）创设良好的家庭环境家长应为婴幼儿创造一个温馨、和谐、富有爱的家庭氛围，提供丰富的感官刺激，满足婴幼儿的探索需求。
（2）亲子互动与游戏亲子互动和游戏是促进婴幼儿智能发育的有效手段。
家长应多与婴幼儿进行互动，开展丰富多样的游戏活动，提高婴幼儿的感知、认知、语言等能力。
（3）早期教育早期教育对婴幼儿智能发育具有重要意义。
家长应关注婴幼儿的兴趣和需求，选择合适的早教机构和课程，为婴幼儿提供专业的教育指导。
（4）营养与保健合理的营养和良好的保健对婴幼儿智能发育至关重要。
家长应保证婴幼儿摄入充足的营养，定期进行健康检查，预防疾病的发生。
三、CDCC婴幼儿智能发育手册课件的意义1.提高家长和教育者的婴幼儿智能发育指导能力CDCC婴幼儿智能发育手册课件为家长和教育者提供了一套科学、系统的婴幼儿智能发育指导方案，有助于提高他们的指导能力，更好地促进婴幼儿的全面发展。
2024年CDCC婴幼儿智能发育手册课件
2024年CDCC婴幼儿智能发育手册课件.一、教学内容本节课我们将使用2024年CDCC婴幼儿智能发育手册的第三章“感知与运动能力”部分作为教材。
具体内容详述如下：1. 婴幼儿感知能力的发展特点及促进方法；2. 婴幼儿运动能力的发展规律及锻炼策略；3. 感知与运动能力在婴幼儿智能发育中的作用。
二、教学目标1. 了解婴幼儿感知与运动能力的发展特点和规律；2. 学会运用科学的方法促进婴幼儿感知与运动能力的发展；3. 掌握感知与运动能力在智能发育中的重要性，并能将其运用到实际育儿过程中。
三、教学难点与重点教学难点：感知与运动能力在婴幼儿智能发育中的作用及其相互关系。
教学重点：婴幼儿感知与运动能力的发展规律及促进方法。
四、教具与学具准备1. 教具：2024年CDCC婴幼儿智能发育手册、多媒体设备、投影仪；2. 学具：婴幼儿发展评估表、感知与运动能力训练卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一段婴幼儿在不同年龄段感知与运动能力发展的视频，让学生直观地了解教学内容。
2. 理论讲解（10分钟）讲解第三章的内容，重点阐述婴幼儿感知与运动能力的发展规律、促进方法及其在智能发育中的作用。
3. 例题讲解（10分钟）分析具体案例，让学生了解如何运用理论知识解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）分发婴幼儿发展评估表和感知与运动能力训练卡片，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
5. 小组讨论与分享（10分钟）学生分组讨论所学内容，并分享自己的心得体会。
六、板书设计1. 婴幼儿感知与运动能力发展特点2. 婴幼儿感知与运动能力促进方法3. 感知与运动能力在智能发育中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述婴幼儿感知与运动能力发展的一般规律。
（2）举例说明如何运用科学方法促进婴幼儿感知与运动能力的发展。
答案：（1）婴幼儿感知与运动能力发展的一般规律：随着年龄的增长，婴幼儿的感知与运动能力逐渐提高，表现出从简单到复杂、从局部到整体、从被动到主动的特点。
2024年婴幼儿智能发展训练课件
2024年婴幼儿智能发展训练课件一、教学内容本课件依据教材《婴幼儿智能发展训练》的第3章“感官刺激与认知发展”和第4章“动作技能与大脑发育”展开，详细内容涉及：1. 感官刺激：视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉的基础训练方法。
2. 认知发展：形状、颜色、数字、字母等基础概念的引入和认知。
3. 动作技能：粗大动作和精细动作的训练方法。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握婴幼儿感官刺激与认知发展的基本方法。
2. 培养学生针对婴幼儿动作技能的训练能力。
3. 提高学生对婴幼儿智能发展训练的整体认识和实际操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：婴幼儿感官刺激与认知发展的有效结合，以及动作技能的训练方法。
2. 教学重点：感官刺激的操作技巧，以及动作技能训练的注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、婴幼儿智能发展训练模型、实物教具等。
2. 学具：感官刺激教具（如彩色球、摇铃等）、动作技能训练教具（如抓握球、拼图等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段婴幼儿在日常生活中接受感官刺激和动作技能训练的视频，引导学生思考如何进行有效的智能发展训练。
2. 例题讲解：（1）感官刺激训练：以视觉刺激为例，讲解如何使用彩色球、图片等教具进行训练。
（2）认知发展训练：以形状认知为例，讲解如何引导婴幼儿认识并区分不同形状。
（3）动作技能训练：以抓握球为例，讲解如何进行粗大动作和精细动作的训练。
3. 随堂练习：分组讨论，让学生设计一个针对婴幼儿感官刺激和认知发展的训练方案。
六、板书设计1. 教学主题：婴幼儿智能发展训练2. 板书结构：（1）感官刺激与认知发展（2）动作技能与大脑发育（3）教学难点与重点七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材内容，设计一个针对婴幼儿感官刺激的训练方案。
（2）针对婴幼儿动作技能训练，列举至少三种训练方法，并说明其优缺点。
2. 答案：（1）训练方案：以听觉刺激为例，使用摇铃进行训练。
具体步骤如下：a. 在距离婴幼儿耳朵约30cm处轻轻摇动摇铃，观察其反应。
婴幼儿智能发展训练+课件
总结词
亲子阅读训练通过阅读图画书、故事书等，培养宝宝的阅读兴趣和语言表达能力，促进其认知和情感发展。
详细描述
家长可以选择适合宝宝年龄的图画书或故事书，与宝宝一起翻阅，并用生动的语言和表情描述书中的内容。家长还可以引导宝宝观察图画、提问问题、复述故事情节等，激发宝宝的想象力和创造力。
总结词
让宝宝抓握不同大小和质地的玩具，锻炼宝宝的手眼协调能力。
通过面部表情和肢体语言与宝宝进行情感交流，建立亲密关系。
解决问题能力
设置简单的障碍让宝宝尝试克服，比如搭积木、取物等。
手部精细动作
教宝宝玩捏取小物件、搭积木等游戏，提高手部精细动作能力。
音乐节奏感
播放节奏明快的音乐，教宝宝跟着节奏拍手、摇头等。
声音刺激
经常对宝宝说话、唱歌或播放柔和的音乐，促进宝宝的听觉发展。
触觉体验
通过抚摸、轻拍和按摩宝宝的皮肤，让宝宝感受不同的触感刺激。
肢体运动
轻轻摆动或按摩宝宝的四肢，帮助宝宝逐渐熟悉自己的身体。
手眼协调
模仿宝宝的声音，鼓励宝宝模仿大人发音或发出自己的声音。
语言模仿
情感交流
空间感知
01
02
04
03
利用移动的玩具或声音引导宝宝翻身、爬行探索空间。
智能发展训练注意事项
在婴幼儿智能发展训练过程中，要确保训练环境安全，避免使用有安全隐患的设备和工具。
确保训练环境安全
在训练过程中，要时刻关注婴幼儿的安全，避免发生意外事故，如跌倒、碰撞等。
注意婴幼儿安全
在进行智能发展训练时，要遵循安全操作规程，确保训练过程的安全性。
遵循安全操作规程
注意婴幼儿的身体健康状况
认识事物
空间认知
cdcc婴幼儿智能发育手册课件
合理安排婴幼儿的饮食、睡眠、游戏等活动，培养其良好的生
活习惯和自理能力。
亲子互动技巧
情感交流
通过拥抱、亲吻、微笑等 方式表达爱意，增强亲子 之间的情感联系。
语言沟通
与婴幼儿多交流，使用简 单、清晰的语言，鼓励其 模仿和表达。
游戏互动
开展各种亲子游戏，如躲 猫猫、搭积木等，促进婴 幼儿的感知、运动、语言 等方面的发展。
早期教育机构选择与合作
1 2 3
选择正规、专业的早期教育机构 了解机构的办学理念、师资力量、课程设置等， 选择适合婴幼儿的机构。
与教育机构密切合作 参与教育机构的家长会、亲子活动等，了解婴幼 儿在机构的表现和进步，与教育机构共同促进婴 幼儿的全面发展。
合理利用教育资源 利用教育机构提供的各种教育资源，如图书、玩 具、课程等，丰富婴幼儿的学习内容和体验。
通过案例分析和实践练习，帮 助家长和教育工作者更好地理 解和应用智能发育评估工具
强调了家庭环境和教育方式对 婴幼儿智能发育的重要影响， 并提供了一些有效的干预措施
和建议
未来发展趋势预测
随着科技的不断进步，婴幼儿智能发 育评估工具将更加智能化、个性化和 精准化
未来将更加注重婴幼儿的全面发展， 包括身体、智力、情感、社交等多个 方面
心得体会三
家园共育是促进孩子成长的有效 途径。家长和幼儿园老师需要相 互配合、共同努力，为孩子创造 一个良好的成长环境。通过参与 cdcc的活动和培训，我更加明白 了家园共育的重要性和方法。
06 总结与展望
本次课程回顾
01
02
03
04
介绍了cdcc婴幼儿智能发育手 册课件的背景、目的和内容
详细阐述了婴幼儿智能发育的 评估方法、标准和流程
2024版CDCC婴幼儿智能发育手册课件pptx
10
03
婴幼儿智能发育促进方法
2024/1/29
11
家庭环境优化建议
03
营造温馨、安全的家庭氛围
确保家庭环境整洁、安全，提供舒适的生 活空间，让孩子感受到家的温暖。
18
误区澄清及正确观念树立
误区一
宝宝说话晚就是语言发育迟缓
正确观念
每个宝宝的语言发育速度不同，说话晚并不一定意味着语言 发育迟缓。家长应关注宝宝的语言理解能力和表达能力，如 有疑虑可寻求专业医生的帮助。
误区二
宝宝越早走路越好
2024/1/29
正确观念
过早地让宝宝学走路可能会对其骨骼和肌肉发育造成不良影 响。家长应遵循宝宝的自然发育规律，适时地进行站立和行 走训练。
2024/1/29
如何判断宝宝发育是否正常？
通过观察宝宝的运动、语言、认知、情感和社会性等方 面的表现，可以初步判断宝宝发育是否正常。 使用CDCC婴幼儿智能发育评估量表，可以更加科学地 评估宝宝的发育水平。
16
家长常见问题解答
01
宝宝发育迟缓怎么办？
2024/1/29
02
如果宝宝在某一方面或多方面 发育迟缓，家长应及时寻求专 业医生的帮助进行诊断和治疗。
个性化教育方案的普及
基于大数据和人工智能技术，为每个孩子量身定制教育方案。
多元化教育模式的探索
结合线上和线下教育资源，为孩子提供丰富多样的学习体验。
2024/1/29
家庭、学校、社会协同育人机制的建立
cdcc婴幼儿智力量表PPT
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BABY EDUCATION
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我就把菜一同到入锅中，谁知道菜里面的水分没有沥干，
油花四溅，把我吓了一大跳，终于做好了！这时候爸爸
01 妈妈回来了，看到了我的“成果”，直夸我长大了。 通过
这件事，我得到了一次宝贵的经历，这是我生平的第一
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次，虽然做的不太好，但是我以后总会做好的，我还从
中懂得父母
02 在此输入您的标题
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cdcc婴幼儿智能发育手册课件
cdcc婴幼儿智能发育手册课件一、教学内容本节课我们将使用《CDCC婴幼儿智能发育手册》的第三章“感知与动作发展”作为主要教学内容。
具体涉及婴幼儿在视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面的感知能力发展，以及粗大动作和精细动作的发展过程和训练方法。
二、教学目标1. 理解并掌握婴幼儿感知与动作发展的基本知识。
2. 学会设计并实施促进婴幼儿感知与动作发展的活动。
3. 能够识别并解决在促进婴幼儿感知与动作发展过程中可能出现的问题。
三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿感知与动作发展的具体训练方法及实践操作。
教学重点：理解婴幼儿感知与动作发展的规律，培养观察、分析及解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：CDCC婴幼儿智能发育手册、多媒体课件、实物模型。
2. 学具：婴幼儿感知与动作发展训练教具、观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）：通过展示一段婴幼儿在感知与动作发展方面的实际案例，引发学生对这一主题的兴趣。
2. 理论讲解（20分钟）：讲解第三章的内容，介绍婴幼儿感知与动作发展的基本知识和规律。
3. 例题讲解（15分钟）：以具体实例为例，讲解如何设计促进婴幼儿感知与动作发展的活动。
4. 随堂练习（15分钟）：学生分组讨论，设计一个促进婴幼儿感知与动作发展的活动，并进行展示。
5. 互动讨论（10分钟）：针对随堂练习中遇到的问题，进行解答和讨论。
六、板书设计1. 婴幼儿感知与动作发展2. 三大模块：视觉、听觉、触觉与动作发展；粗大动作与精细动作发展；感知与动作发展的训练方法。
七、作业设计1. 作业题目：结合第三章内容，设计一个针对婴幼儿感知与动作发展的活动，并说明其原理。
2. 答案示例：活动名称：寻找隐藏的玩具。
原理：通过寻找隐藏的玩具，锻炼婴幼儿的视觉搜索能力和精细动作。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解婴幼儿其他方面的发展规律，提高自己的专业素养。
重点和难点解析1. 教学难点：婴幼儿感知与动作发展的具体训练方法及实践操作。
CDCC婴幼儿智能发育手册课件2024鲜版
三、课堂提问
1.提问应具有启发性，鼓励学生思考和探索。
2.根据学生的回答，适时进行追问，引导学生深入思考。
3.尽量让更多学生参与回答，确保课堂参与度。
四、情景导入
1.使用生动、贴近生活的案例或视频，引起学生的兴趣。
2.通过提问或小组讨论，引导学生主动探索教学内容。
2.学具：婴幼儿玩具、日常用品等。
五、教学过程
1.实践情景引入：通过播放一段婴幼儿在不同环境中感知与动作发展的视频，引导学生关注教材内容。
2.例题讲解：讲解教材第二章的典型例子，分析婴幼儿感知与动作发展的规律和特点。
3.随堂练习：分组讨论，让学生列举生活中促进婴幼儿感知与动作发展的具体方法。
4.互动环节：邀请学生分享自己的经验和感悟，教师点评并总结。
5.教师的语言语调是否恰当，是否有助于提高课堂氛围和学生的学习兴趣。
6.教学中是否存在难以理解的部分，如何改进讲解方式，以便学生更好地理解。
7.课后拓展延伸的实际效果，是否有助于学生的长期学习和兴趣培养。
CDCC婴幼儿智能发育手册课件2024鲜版
一、教学内容
本节课我们将使用CDCC婴幼儿智能发育手册2024鲜版教材的第二章“婴幼儿感知与动作发展”进行教学。具体内容包括：婴幼儿感觉发展（触觉、视觉、听觉等）、动作发展（粗大动作和精细动作）及其对智能发育的影响。
二、教学目标
1.了解婴幼儿感知与动作发展的基本规律和特点。
2.掌握促进婴幼儿感知与动作发展的有效方法。
3.培养家长及教师关注婴幼儿智能发育的意识。
三、教学难点与重点
教学难点：如何将理论与实践相结合，使家长和教师掌握促进婴幼儿感知与动作发展的具体方法。
CDCC婴幼儿智能发育量表
询问法
评估师向家长询问婴幼儿在家中的表现和相 关情况，以获取更全面的信息。
数据整理
将收集到的数据进行分类、汇总和整理，以 便后续分析和解读。
结果分析与解读技巧
数据分析
结果解读
运用统计学方法对收集到的数据进行分析， 包括描述性统计、差异性分析等。
根据数据分析结果，对婴幼儿的智能发育水 平进行客观评价，并结合实际情况给出相应 的建议和指导。
Bayley量表是国际通用的婴幼儿发展评估工具，具有较高的信度和效度。与CDCC量表相比， Bayley量表更侧重于对婴幼儿的神经心理发育进行评估，而CDCC量表则更侧重于全面评估 婴幼儿的发展情况。
与Gesell发育量表比较
Gesell发育量表主要关注婴幼儿的神经运动发育情况。与CDCC量表相比，Gesell量表更侧重 于运动领域的评估，而CDCC量表则涵盖了更广泛的发展领域。
发展历程及现状
发展历程
CDCC婴幼儿智能发育量表自问世以来，经历了多次修订和完善，逐渐成为中国儿童发展评估领域的重要工具之 一。
现状
目前，CDCC婴幼儿智能发育量表已广泛应用于全国各级妇幼保健院和儿童保健门诊，为婴幼儿智能发育的评估 和干预提供了科学依据。同时，该量表也被越来越多的幼儿园和家庭教育机构所采用，为婴幼儿的全面发展提供 了有力支持。
道德规范
开始了解并遵守简单的社会规则 和道德规范，如分享、等待、尊
重他人等。
04
CDCC量表在婴幼儿智能 发育评估中的应用
评估流程与步骤
预约与登记
家长提前预约评估时间，并填写相关登记表，提供婴幼儿基本信息。
量表介绍与指导
评估师向家长介绍CDCC量表的内容、目的和评估方法，并指导家长 如何配合评估。
婴幼儿智能发育系统(CDCC)心理测评系统-2024鲜版
记忆能力
思维能力
通过回忆和再认任务， 评估婴幼儿的短期和长
期记忆能力。
12
考察婴幼儿的问题解决 能力、逻辑推理和抽象
思维能力。
语言发展测评
语音和语调
评估婴幼儿的发音清晰度、语音模Fra bibliotek能力和 语调变化。
语言表达
观察婴幼儿在交流中的表达能力，包括口头 表达、手势和表情等。
2024/3/28
词汇和语法
了解婴幼儿的词汇量、词义理解和简单句子 的构造能力。
• 测评人员专业性：系统的有效实施需要专业的测评人员，他们需要经过严格的培训和认证。然而，目前专业测 评人员的数量和质量尚不能满足需求，需要加强相关培训和认证工作。
• 家庭参与度：家庭是婴幼儿成长的重要环境，家庭参与对评估结果的准确性和干预效果有重要影响。目前系统 对家庭参与的支持和引导尚显不足，未来可以加强家庭教育和指导，提高家庭参与度。
为心理学、教育学等领域的研究人员提供研 究工具和数据支持。
2024/3/28
10
PART 03
测评内容与指标
REPORTING
2024/3/28
11
认知发展测评
感知能力
评估婴幼儿对视觉、听 觉、触觉等刺激的敏感
度和反应能力。
2024/3/28
注意能力
观察婴幼儿在特定任务 中的注意集中度和持久
性。
31
研究成果总结
婴幼儿智能发育系统(CDCC)心理测评 系统已经成功应用于大量婴幼儿的心 理发展评估，为医生和家长提供了客 观、科学的评估工具。
该系统的使用不仅提高了评估的准确 性和效率，还有助于发现婴幼儿潜在 的心理问题，为及时干预和治疗创造 了条件。
CDCC婴幼儿智能发育手册课件2024鲜版
CDCC婴幼儿智能发育手册课件2024鲜版一、教学内容本节课我们将使用CDCC婴幼儿智能发育手册2024鲜版教材的第三章“感官与认知发展”作为主要教学内容。
具体内容包括：视觉辨识能力训练、听觉辨识能力训练、触觉辨识能力训练以及婴幼儿认知发展规律介绍。
二、教学目标1. 让家长了解并掌握婴幼儿感官与认知发展的规律和训练方法。
2. 提高家长对婴幼儿视觉、听觉、触觉辨识能力的培养意识。
3. 培养家长根据婴幼儿发展规律，为其提供合适的学习环境和教具。
三、教学难点与重点教学难点：如何让家长理解并运用感官辨识能力训练方法。
教学重点：婴幼儿感官与认知发展规律及其在家庭环境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：CDCC婴幼儿智能发育手册2024鲜版教材、多媒体设备。
2. 学具：各类视觉、听觉、触觉教具，如黑白卡、彩色球、沙袋等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示婴幼儿在家庭环境中进行感官辨识训练的案例，引发家长兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）：讲解教材第三章内容，分析婴幼儿感官与认知发展规律，展示训练方法。
3. 随堂练习（15分钟）：家长分组讨论，设计适合自家宝宝的感官辨识训练活动。
4. 互动环节（10分钟）：家长分享训练心得，教师点评并给予建议。
六、板书设计1. 板书婴幼儿感官与认知发展训练2. 板书内容：a. 视觉辨识能力训练方法b. 听觉辨识能力训练方法c. 触觉辨识能力训练方法d. 婴幼儿认知发展规律七、作业设计1. 作业题目：a. 结合教材第三章内容，为自家宝宝设计一个感官辨识训练方案。
2. 答案：b. 家长可根据宝宝的实际情况，灵活调整训练方案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本次课程的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让家长理解并运用感官辨识能力训练方法。
2. 教学重点：婴幼儿感官与认知发展规律及其在家庭环境中的应用。
3. 作业设计：结合教材内容为宝宝设计感官辨识训练方案。
婴幼儿智能开发PPT课件
手拉住栏杆站起到身
大 动 作
52、让小儿扶着栏杆或拉住 成人双手练习蹲下，起 来。
53、捉住栏杆或学步车，让 小儿练习走。
54、在成人保护下，撒开小 儿手或让小儿靠墙独站 ，逐渐延长时间。
55、拉小儿一只手练习走。 56、安排较宽敞平坦的场地
提供小推车等让小儿练 习走，逐渐过渡到独立
46、扶栏站 起
小儿仰卧，距一侧
4、尽量让小儿听各种 认 知 不同的声音如亲人的谈 能 力 话声、音乐、时钟、小
铃等。
3、听声音 有反应
耳9厘米摇铃，小 儿会眨眼、皱眉或 改变活动（动作减 少或增多或停止活 动），或眼睛/头
转向铃声方向。
5、在给小儿哺喂、穿
脱衣服和洗澡等日常活
动中，结合当时的每一 语 言 项活动与其谈话，而且
小儿在见到经常照 顾他的熟人时会 伸手要求抱。
婴幼儿智能开发（7-9个月）
情感
48、在与小儿谈话中
要有相应的语调， 43、懂成
表情，如“赞许” 人面部
或“禁止”“批
表情
评”的表情语调。 44、听到
49、经常与小儿玩耍 表扬会
或唱歌，使其情
重复动
绪愉快。
作
50、教小儿用摇头、 45、表示
摇手或推开表示
婴幼儿智能开发（7-9个月）
领域
智能开发方法
测评项目
评估方法
大动作
34、做婴儿主-被动操 35、将小儿手把住床栏
或其它支撑物，练习 站立，从几秒逐渐延 长（注意不使疲劳） 。 36、小儿俯卧，在前方 约50厘米处放一玩具 ，成人用双手托住婴 儿脚底，向前推动， 左右交替，帮助他向 前爬。 37、成人轻拉小儿双手 ，练习迈步。
CDCC婴幼儿智能发育手册课件
CDCC婴幼儿智能发育手册课件一、婴幼儿智能发育概述婴幼儿智能发育是指婴幼儿在生理、心理和社会环境的影响下，逐渐发展出一系列与认知、语言、运动等方面相关的能力。
本手册旨在向婴幼儿的照顾者和教育者传授关于婴幼儿智能发育的知识和技能，以促进婴幼儿的全面成长和发展。
二、认知能力的培养1. 感知和触觉发展：通过提供丰富多样的感官刺激，如颜色、声音和触感，来促进婴幼儿的感知和触觉发展。
例如，可以给婴幼儿提供一些丰富多彩的玩具，让他们感受到不同颜色和形状带来的视觉刺激。
2. 记忆力的训练：通过反复强化和复习的方式，培养婴幼儿的记忆能力。
例如，可以教婴幼儿认识一些简单的图形和图像，并反复进行展示和询问。
3. 逻辑思维的培养：通过将问题分解成小部分，培养婴幼儿的逻辑思维能力。
例如，可以给婴幼儿提供一些拼图游戏，让他们通过拼凑不同的形状来培养问题解决的能力。
三、语言能力的培养1. 听觉刺激的提供：通过给予婴幼儿丰富的听觉刺激，如有节奏的音乐和诗歌，来促进语言能力的发展。
例如，可以为婴幼儿播放一些简单的儿歌和童谣，让他们通过听觉刺激来学习语言。
2. 语言模仿的训练：通过模仿婴幼儿的语言表达，并逐渐引导他们学习简单的词汇和表达方式。
例如，可以给婴幼儿示范说出简单的单词，如爸爸、妈妈等，鼓励他们进行模仿。
3. 语言启蒙的教育：通过与婴幼儿进行交流，并注重表达的清晰和简单，来促进他们的语言理解和表达能力。
例如，可以经常与婴幼儿进行对话，并使用简单的词汇和句子进行交流。
四、运动能力的培养1. 摇晃和旋转：通过给婴幼儿提供摇晃和旋转的刺激，来促进他们的平衡和协调能力，以及肌肉的发展。
例如，可以将婴幼儿放在安全的摇篮或摇椅上，给他们带来一些轻柔的摇晃。
2. 爬行和行走的练习：在适当的时候，给婴幼儿提供足够的空间和安全的环境，鼓励他们进行爬行和行走的练习。
例如，可以在婴幼儿的活动区域摆放一些安全的玩具，吸引他们前行。
3. 球类运动的推动：当婴幼儿能够站稳并控制身体平衡时，可以引导他们进行一些简单的球类运动。
CDCC婴幼儿智能发育手册pptx
家校合作
未来婴幼儿智能发育评估将更加 注重家庭和学校的合作，共同促 进婴幼儿的全面发展。家长和教 育工作者将共同参与评估、制定 教育计划和干预措施，形成教育 合力。
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THANKS
感谢观看
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适用于0-3岁婴幼儿家长
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本手册主要针对0-3岁婴幼儿的家长，帮助他们了解婴幼儿智能
发育的规律和特点，提供科学的育儿建议和方法。
适用于教育工作者和医疗专业人员
02
本手册也可为教育工作者和医疗专业人员提供有益的参考，帮
助他们更好地开展婴幼儿教育和医疗保健工作。
适用于相关研究领域人员
Байду номын сангаас03
此外，本手册还可为心理学、教育学、医学等相关领域的研究
通过评估，可以了解婴幼儿在认知、 语言、运动、社会情感等方面的发育 状况，为家庭教育和早期干预提供依 据。
该评估体系基于大量实证研究，结合 国内外先进的婴幼儿发展理论，旨在 提供客观、准确的婴幼儿智能发育评 估结果。
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评估指标及标准
评估指标包括认知、语言、运动、社会情感四个领域，每个领域下设有多个子项， 涵盖婴幼儿智能发育的各个方面。
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详细介绍宝宝在认知、 语言、运动、社交和情 感等方面的智能发育里 程碑。
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指导家长通过日常观察 和互动，了解宝宝的智 能发育状况。
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提醒家长关注宝宝发育 的警示信号，及时寻求 专业评估和干预。
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总结与展望
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智能发育手册意义
提供全面评估
cdcc婴幼儿智能发育手册课件
cdcc婴幼儿智能发育手册课件一、教学内容概述本节课依据《cdcc婴幼儿智能发育手册》第五章节内容，重点分析了婴幼儿语言智能的培养方法。
内容涉及婴幼儿语言发展的各个阶段、语言环境对语言智能的影响、以及家长和教师如何通过日常互动培养婴幼儿的语言智能。
二、教学实施与反思1. 实践情景引入：通过播放婴幼儿语言发展的视频，成功吸引了学生的注意力，让学生对婴幼儿语言智能产生兴趣。
2. 讲解教材内容：在讲解婴幼儿语言发展阶段和特点时，采用具体实例解释，帮助学生理解和记忆。
在阐述语言环境对婴幼儿语言智能的影响时，强调了丰富语言环境和积极互动的重要性。
3. 例题讲解与随堂练习：通过例题讲解，让学生了解如何通过日常互动培养婴幼儿语言智能。
随堂练习环节，学生能够结合教材和PPT，在自己的专业领域中思考如何应用所学知识。
4. 课堂讨论：分组讨论使学生能够分享自己的思考和经验，增强了课堂的互动性。
三、教学效果与改进学生在婴幼儿语言发展阶段和特点方面的理解较为顺利，但在如何通过日常互动培养婴幼儿语言智能方面仍需加强。
未来教学中，应更加详细地讲解和示范这些方法和技巧。
课堂讨论环节时间分配紧张，部分学生没有足够时间发表观点。
未来教学中，应适当延长课堂讨论时间，确保所有学生都有机会参与和表达。
四、作业与拓展作业设计旨在让学生结合专业领域，思考如何应用所学知识培养婴幼儿语言智能，并形成具体的教学计划或方案。
拓展作业要求学生查阅相关资料，了解我国婴幼儿语言教育政策及实践现状，并在课堂上分享发现。
五、板书设计回顾板书设计清晰展示了婴幼儿语言智能培养的关键点，包括语言发展阶段、语言环境影响、日常互动方法等，有助于学生复习和理解。
六、后续教学计划为了持续提升教学效果，计划在未来课程中加入更多实际案例分析，让学生能够更深入地理解婴幼儿语言智能培养的实践应用。
同时，也会增加课堂互动环节，鼓励学生提问和分享，以提高学生的参与度和学习兴趣。
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记录测验反应
• P：通过（只有通过的项目才能记分） • F：失败 • O：基线与顶线之间测试者删减的项目 • R：儿童不合作拒绝展示 • RPT：亲数：基线以下的所有项目+标记为P的 项目=原始分数
• 计算儿童实际年龄：出生日期-测试日期（每月按 30日算）
谢 谢
• 顶线：指儿童取得成功项目中最难的一个。可根 据实际情况自行更改，一般情况下智力测试要连 续测得下一个项目失败才能确定顶线（运动是4个）
• 智力测量表中：一般情况下四个月以上的儿童无 需要测量编号1-4的项目，若项目编号18一下，都 没有失败过，则无需给儿童做小床上的有关测验。
• 运动量表中：12个月以上的项目为能做路的项目。
中国《CDCC婴幼儿智能发育手册》
中国科学院心理研究所于1984 年开始，以1940年美国《格赛尔 （A.Gesell）的发育量表》和1968 年美国丹佛的佛南肯布尔 （W.Frankenbura）和多兹 （J.Dodds）的《发育筛选测定 （DDST）》为蓝本，着手编制中国 0~3岁婴幼儿发育量表。
• 用以评价感知的敏锐力、 注意的分配力、早期的物 体恒常性、记忆能力、早 期的概括化、分类能力以 及语言发展能力。
• 智力量表结果以一种智力 的标准得分，即智力的发 展系数（MDI）表示。
智力量表记录
二丶运动量表
• 用以评价运动协调和技巧行为能力的发展。 例如，对身体的控制程度、大肌肉的协调、 全身运动的发展及手和手指的操作技巧、用 手取物能力。
CDCC
• 中国科学院心理研究所和中国儿童发展中心 （Children's Developmental Centr of China,CDCC）共同编制了CDCC婴幼儿智能发 育检查量表。
• 这个量表起名时把编制单位的英文缩写名字加进 去了。
• 用此表可以较准确地表示所测儿童的智力水平。
一丶智力量表
Make Presentation much more fun
主讲人：郑舒婷
• 运动量表结果以一种心理运动的标准得分， 即心理运动的发育指数（PDI）表示。
运动量表记录
测试项目的选定
• 年龄定位可帮助测试者确定从何处开始测验一个 儿童。也可以用比儿童实际年龄早一个月的年龄 定位项目的起始位置（基线）
• 基线：是指最早未获得通过的一个项目的前一个 项目（这里的数字是指幼儿出生的天数）