最新小学语文教师学习笔记
小学语文教学摘抄笔记(3篇)
第1篇一、引言小学语文教学是基础教育的重要组成部分,对于培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力具有重要意义。
作为一名小学语文教师,不断学习、积累和总结教学经验,对于提高教学质量至关重要。
以下是我对小学语文教学的一些摘抄笔记,希望能对大家有所启发。
二、教学目标1. 培养学生的语言表达能力:通过朗读、写作、口语表达等方式,提高学生的语言组织能力和表达能力。
2. 培养学生的思维能力:通过课堂讨论、问题引导、思维训练等方式,培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
3. 培养学生的审美能力:通过文学作品欣赏、写作训练、美术鉴赏等方式,提高学生的审美情趣和审美能力。
4. 培养学生的文化素养:通过经典文学作品的学习、文化知识的普及等方式,提高学生的文化素养。
三、教学方法1. 朗读法:通过朗读,使学生更好地理解课文内容,提高学生的语音、语调和语感。
摘抄:《义务教育语文课程标准》指出:“朗读是阅读的重要方式,要注重培养学生的朗读兴趣和朗读能力。
”2. 讨论法:通过课堂讨论,激发学生的思维活力,培养学生的合作意识和沟通能力。
摘抄:《义务教育语文课程标准》强调:“鼓励学生积极参与讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
”3. 案例分析法:通过分析经典文学作品、现实生活中的案例,引导学生深入思考,提高学生的分析问题和解决问题的能力。
摘抄:《义务教育语文课程标准》提出:“结合具体案例,引导学生深入思考,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
”4. 写作训练法:通过写作训练,提高学生的写作水平,培养学生的创新精神和表达能力。
摘抄:《义务教育语文课程标准》指出:“写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,要注重培养学生的写作兴趣和写作能力。
”5. 美术鉴赏法:通过美术鉴赏,提高学生的审美情趣,培养学生的审美能力。
摘抄:《义务教育语文课程标准》强调:“通过美术鉴赏,培养学生的审美情趣,提高学生的审美能力。
”四、教学策略1. 注重学生个体差异:针对学生的不同特点,采取分层教学,使每个学生都能在语文学习中有所收获。
小学语文教师业务学习笔记
小学语文教师业务学习笔记学年工作已经结束,我的四年级的语文教学工作也告一段落。
在本学年中,我不断研讨教学方式方法,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收获,当然也有一些尚未解决的问题。
现在将这一学年的四年级语文教学工作总结如下:一、加强教研,提高业务素质。
必须提升教学质量,关键就是上不好课。
为此,我积极探索,大胆课堂教学。
我积极主动向同年级组的教师自学,不懈努力实行技术创新教学,积极主动充分发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性,使他们真正尝试至顺利的欢欣。
在教学中,我不懈努力引导学生敢说敢于为,鼓励学生能够说道可以搞,不断推动学生各方面素质的提升。
为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。
每一环节我都精心设计,力求做到学生愿学。
在集体备课中,我认真记录,积极发言,虚心向有经验的老师学习,同时阐述自己的见解。
二、课堂教学中,著重朗诵、著重自学方法的指导。
课堂就是学生以获取科学知识与培养能力的主要阵地。
这一学年,我在这一方面狠下工夫。
为了上等每一节课,我课前深入细致钻研教材,弄懂教材,并融合本班学生的实际特点,使用生动活泼的教学形式,唤起学生的自学兴趣。
课堂上不懈努力贯彻落实当前一些代莱教育理念,创设随心所欲民主的教学氛围,引导学生猿乐跃发言,形成群言堂。
以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。
提高学生的能力。
此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。
现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。
另外,我还著重朗诵。
小学语文课本中的每一篇课文都就是文质并任美的佳作,其语境叙述的奇妙,语言运用的绝妙,思想抒发的深沉,看法阐释的精辟,都就是鼓励学生体悟的关键内容。
而由于课堂教学时间的非常有限,课文中的精彩之处没可能将鼓励学生一一体悟。
为了并使这些精彩之处给学生遗留下整体印象,我们在写作中揪重点,鼓励学生对语言文字反反复复背诵,以领悟到语言多样的形象内涵,意义内涵,情感内涵。
2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结
2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结一、师德的内涵师德是教师职业道德规范的总称,体现着教师的道德素养和职业修养。
作为小学语文教师,在教书育人的过程中,必须秉持良好的师德,注重自身修养,树立正确的人生观、价值观和教育观。
1.教师的责任与担当作为小学语文教师,我们应当时刻牢记自己的职责,以身作则,尽职尽责地履行教育使命。
我们要关心每一个学生的全面发展,引导他们树立正确的人生观和价值观,培养他们的创造力和思维能力。
2.师生关系的建立良好的师生关系是学生全面发展的基础,也是教育工作的前提。
作为小学语文教师,我们要注重与学生的沟通和交流,尊重和理解他们的个性特点,为每个学生提供适合他们成长的环境和机会。
3.潜心研究,不断自我提升语文教师要不断学习和研究语文学科的最新发展,提高自己的教学水平和专业素养。
只有不断充电,才能更好地指导学生,激发他们对语文学科的兴趣和学习的积极性。
二、师风的表现和要求师风是教师在工作中形成的言行举止,是对师德的具体体现。
小学语文教师要努力树立良好的师风,展示教育者的风采和风度。
1.言行端正,树立良好形象小学语文教师要注重自身修养,言行举止要符合教育工作者的形象。
要积极向学生传递积极向上的能量,用榜样的力量引导学生。
2.以身作则,做学生的榜样作为小学语文教师,我们要成为学生的榜样。
只有在言传身教中,才能引导学生在道德、智慧、艺术等方面进行全面的发展。
3.关心学生,关注学生成长小学语文教师要以学生为中心,在教育过程中关注每个学生的成长。
要耐心倾听学生的困惑和需求,关心学生的生活和学习,及时给予他们帮助和引导。
4.团队合作,共同进步作为小学语文教师,不仅要注重个人发展,还要注重团队合作。
要与同事合作,相互学习、相互支持,在共同进步中提高教育质量。
三、师德师风在教育实践中的重要性师德师风是教育工作的灵魂和保证,对于小学语文教师来说尤为重要。
只有具备了良好的师德师风,才能更好地履行教育使命,为学生的成长和发展提供良好的环境和教育资源。
小学语文教师读书笔记(30篇)
小学语文教师读书笔记(30篇) 小学语文教师读书笔记第1篇:《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适合一线教师阅读,它是窦桂梅教师自身专业成长的写照,是她思维方式、思想、心灵的物化。
不仅仅充满智慧,更以流畅的文笔、诗意的语言,不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解,更详细列举了一线小学语文教师应读书目,阐明了读书的不一样境界。
其中“读书――我们必须的生活”,窦桂梅教师说的七件事中,这件事我觉得最重要。
作为一名语文教师,要带领孩子们学习祖国的语言文字,感受我们民族文化的博大精深,自我没有丰厚的文化底蕴,应对学生何来侃侃而谈的底气?又如何能引领学生畅游书海?曾看到过一篇文章,说的是:如今好多学校都要求学生很多进行课外阅读,这是语文课程标准提出的要求,对学生各方面素质的提高及终身发展都有好处,可是我们对学生提出了这样要求的同时,我们的教师读了多少书?说真的,当时应对这三个问题,我觉得惭愧。
我是语文教师,我问自我:我读了多少书?虽说有时也看看,专业的,人文的,休闲的,都会涉猎一点点。
但细想想,却从来没有过读书计划,想看时就翻翻;也不成系统,全凭自我的喜好;更不能坚持,有时间就看了,没时间就作罢,如此这般,总觉得没什么收获。
“读书,是最好的精神美容”“和学生一道阅读中呼吸”“读书,我们必须的生活”,这本书中,窦桂梅教师从我们自身的角度,从学生的角度,阐述了语文教师读书的重要性,我很赞同她的观点。
掩卷沉思,自我要静下心来,认真读书了,感觉自我读书存的最大问题是不能坚持,记读书笔记还很欠缺。
“读书,然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌,则尘俗生其间。
照镜觉面目可憎,对人亦语言无味。
”“工资再低也要买书,交情再浅也要送书,屋子再小也要藏书。
”读书,我们必须的生活。
仅有经过读书,才能找到自我的精神家园。
同意窦教师那种“挤一点儿,占一点儿,抢一点儿。
”的读书方法。
小学语文教师读书笔记第2篇:《我的教育梦想》作为一部教育哲学作品,没有理论的苍白感,却诗的语言、散文的笔调中,展现了丰富、充实的资料,充满了哲理的思辨。
小学语文教师业务学习笔记[5篇范文]【优秀5篇】
小学语文教师业务学习笔记[5篇范文]【优秀5篇】小学教师业务学习笔记. 篇一教师业务学习材料一、备课的经验1、备课时要对三套不同的教材来回比较,从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材,30%左右要纵横渗透,综合整合,作相关发挥。
2、在假期中把新学期的课完全备好,要有一个整体的备课框架,然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3.备课要掌握教材的整体结构,要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料,合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容,不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验4.上课怎样开头,怎样结束,要反复推敲。
开头要激发兴趣,结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干,切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了,重点关键要突出鲜明。
坚决守时,决不压堂。
5.上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时,优秀生和后进生应有所区别,体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步。
6.要善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心。
7. 教学过程的关键是“交流——互动”。
要依据教学内容和学生实际,尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8、每次上课后,要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”,随时总结经验,自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构,从个别上升到一般。
三、考试的经验9、千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
一定要增强每位学生的自信心,激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10、要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。
让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历,对你的教学留下美好的回忆。
2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结
2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结一、师德师风的重要性作为一名小学语文教师,在教书育人的过程中,师德师风是我们必须要高度重视的。
因为师德师风不仅体现了我们作为教育者的社会责任感和使命感,更能直接影响学生的成长和发展。
养成良好的师德师风,不仅可以为学生树立榜样,提高自身教育教学水平,还能够赢得社会的尊重和信任。
二、师德的内涵师德是教师在教育教学中应当具备的道德品质和职业素养。
作为小学语文教师,我们应该始终以学生的健康成长为根本目标,尊重学生的个性差异,注重培养学生的创新精神和实践能力,严谨认真,做到言行一致,言行相符。
1.对学生的关注:重视引导学生的独立思考能力和创新精神,关注学生的综合素质的培养,在教学中给予学生充分的关心和激励。
2.以身作则:教师要以良好的师范示范,言传身教,力求做到实际行动上的规范,树立正面榜样,用自己的行为来影响学生。
3.道德修养:要求教师具备高尚的道德品质,做到诚实守信、正直廉洁,爱岗敬业,正义廉明,尊重学生的人格和权益。
4.服务社会:教师应当积极参与学校和社区活动,为社会做出贡献,传递正能量。
三、师风的培养师风是教师个人在教育教学中体现出的行为风格和教育观念,是学生认可的象征。
健康的师风能够有效地推动教育教学工作的开展,需要我们不断地进行培养和提升。
1.提高专业素养:不断学习和研究新的教育理论和教学方法,不仅要关注学科知识的提升,还要关注学生心理、家庭教育等方面的知识。
2.热爱教育事业:只有对自己从事的事业充满热爱,才能积极主动地投入其中,用心经营教育教学,发掘学生的潜能。
3.关注学生的发展:不仅要关注学生的学习成绩,更要关注他们的思想、兴趣、特长等方面的发展,因材施教,帮助他们全面发展。
4.和谐师生关系:建立良好的师生关系,包括真诚亲近、关心学生、理解支持、公正公平等方面。
只有和学生建立起良好的关系,才能更好地教育他们。
四、师德师风在教育教学中的体现师德师风是一项需要我们从日常教育教学中不断培养和实践的素质。
小学语文教师教学随笔记录(精选5篇)
小学语文教师教学随笔记录(精选5篇)在日常学习和工作中,大家对随笔应该很熟悉吧?对于语文教师来说,教育随笔更是无比熟悉的一种文体。
下面是由小编给大家带来的小学语文教师教学随笔记录内容5篇,让我们一起来看看!小学语文教师教学随笔记录精选篇1新大纲在训练上提出了这样的要求:“要利用语文教学的各个环节有意识地培养同学的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个同学无拘无束地进行交流;要鼓励同学在日常生活中积极主动地锻炼交际能力。
”说到同学能力的培养,这对于每一个年龄段的同学来说都是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。
作为低段的小同学来说,能力培养的难度更大,更富有艰巨性,而对于农村低段的小同学来说,这似乎更是难上加难。
现将学习的一些资料并结合自身的教学实践谈谈对交际教学的几点体会:利用训练低年级同学的交际是行之有效的方法。
刚入学的儿童,说话经常不完整,不规范。
因此,在同学刚入学学习时,就要开始进行说话训练,并规范同学的口头语言,逐步培养良好的听说态度和语言习惯。
如:在教学四声音节时,学习ye的四声:ye子,海南岛有椰子树。
ye爷,爷爷在家里给我讲故事。
ye猪,森林里有许多野猪。
树ye,秋天到了,树叶变黄了,一片一片往下落。
同学可以根据四声,组不同的词,造不同的句子。
这样既丰富了同学的词汇,又便于理解字义,并练习运用。
既掌握了“ye”的四声,又进行了语言训练,而不是单纯地学。
在识字教学中训练交际,最掌用的方法就是扩词、造句。
此外,让同学自身说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律,也可以训练同学的说话。
如在教学形声字“蜂,峰,锋”时,先让同学懂得声旁协助记字义,形旁协助辨字形,再让同学说出这个字如何写,如何记,如何造句,同学通过分析,知道“蜂”是虫字旁,它与昆虫有关,组词“蜜蜂”,造句:蜜蜂会采蜜;知道“峰”是山字旁,与山有关,组词“山峰”,造句:高高的山峰上有一块巨大的石头,像猴子在观海;知道“锋”是金字旁,与金属有关,组词:锋利,造句:猎狗有一嘴锋利的牙齿。
2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结
2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结在2024年的语文教学中,我深刻理解到作为一名小学语文教师,师德师风是至关重要的。
师德师风不仅是我们的一种职业素养,更是对学生和社会的责任和担当。
在这次学习中,我从师德师风角度总结了以下几点体会:1.爱岗敬业是师德的核心。
作为一名小学语文教师,我们要坚持爱岗敬业的精神,热爱这个职业,认真投入到教学中。
我们要不断提升自己的专业素养,不断学习更新的教学理念和方法。
只有不断提高自身的教学水平,才能更好地指导学生学习。
2.言行一致是师风的体现。
作为小学语文教师,我们要做到言行一致,做到教学与言传身教相结合。
我们要用我们的言行影响学生,做到言传身教,以身示范。
我们既要教会学生知识,更要教会学生做人。
3.严谨的教学态度是师风的表现。
在教学中,我们要保持严谨的态度,严格要求自己,做到备课认真,讲课准备充分。
对于学生的作业,我们要认真批改,及时反馈,帮助学生发现问题,解决问题。
只有严谨的教学态度,才能培养学生的严谨态度。
4.与学生和谐相处是师德的具体体现。
在与学生相处中,我们要做到平等对待,尊重每一个学生。
我们要关心学生,理解学生,给予学生关爱和帮助。
我们要与学生建立良好的师生关系,建立民主、和谐、友好的学习环境。
5.不断自我反思是师德师风的要求。
作为一名小学语文教师,我们要时刻反思自己的教学行为,及时发现自己的不足,并进行改进。
我们要勇于面对问题,不断提高自己的教学水平和师德师风。
通过对师德师风的学习和总结,我更加深刻理解了作为一名小学语文教师的责任和使命。
我将始终保持爱岗敬业的精神,不断提升自己的教学水平和专业素养,努力为学生的成长和发展做出贡献。
同时,我也将秉持严谨、和谐、反思的态度,不断完善自己,成为一名优秀的小学语文教师。
小学语文教师教研学习笔记
小学语文教师教研学习笔记第一篇:小学语文教师教研学习笔记小学语文教师学习笔记教学有没有效益,是指学生有没有学到知识或学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样,如果学生学得辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效教学。
因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
小学语文高效课堂就是在有限的教学时间里(一般是一节课),学生能获得较多的语文基础知识,听、说、读、写能力得到较大的提高与发展,学习态度和习惯得以养成。
一、看看教学设计是否高效:1、教学目标定位准。
准确把握教学目标,能确保教学不越位,不缺位,不错位。
要认真研读课标,做到心中有课标。
依据课程标准的年段目标,明确学什么,不学什么;教什么,不教什么。
心中还要有个小目标:具体到这个单元,这节课。
一节课四十分钟,教学任务的时间分配要心中有数,有侧重点。
《单元整理课》让教师们跳出课文,站在单元的高度,教师引导学生纵观全局、发现规律。
一个单元学完之后不从整体上加以概括总结,学生所获得的知识便是零散的,不系统。
2、环节恰到好处。
环节简单,训练安排科学合理,瞄准课文的重点,训练的难点,语言发展的生长点,文本不等于语文,文本充其量是个例子,是个载体,是为学生学习语言服务的,并不是语文教学的落脚点和归宿。
找准教学的重点、难点,找准教学的起点,是教学有效、高效的前提。
学生已经会的,不教;学生能自己学会的;不教;教了学生也不会的,暂时不教,留待将来教。
一定是真实的课。
二、学生乐于参与。
学生有兴趣:就像是一块磁铁,能够牢牢抓住学生的心。
学生是否在动,心在动。
对课堂有兴趣,愿意参与活动,情绪饱满,积极向上。
不是愁眉苦脸,哈提连天。
三、学生有收获、发展,教师有反思。
学生有不同程度的提高,人人得到相应进步。
听、说、读、写,学习有好习惯。
诵读古典诗词提高学生素养古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝,也是我国民族文化的精髓,尤其是大纲推荐的80首背诵篇目,都是历代名篇佳作,不仅内涵丰富,具有很高的艺术感染力,而且短小精悍,词句优美,韵律和谐,特别适合小学生背诵。
2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结(2篇)
2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结随着教育事业的不断发展,小学语文教师的师德师风也越来越受到重视。
作为一名小学语文教师,我深感自己在师德师风方面还有不足之处,因此,在2024年的学习中,我重点关注了小学语文教师师德师风的培养和提升。
以下是我在学习中的笔记总结。
一、师德师风的重要性师德是教师职业道德的体现,是教师行为的准绳。
师风是教师的精神风貌和行为方式。
良好的师德师风对于教师自身的成长和发展,对于学生的身心健康成长,对于社会的和谐稳定都有着重要的影响和作用。
二、师德师风的内涵1.教书育人:教师不仅仅是知识的传递者,更是学生的引路人和启迪者。
在教学活动中,要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力,关注学生的全面发展。
2.尊重学生:尊重学生的权利和人格,关注学生的个体差异,给予每个学生充分的关爱和关注。
在学生中营造民主、和谐、尊重的氛围,做到公平、公正对待每个学生。
3.自身修养:教师要不断提高自身素质和修养,保持积极向上的心态,注重自身的职业道德修养和教育教学能力的提升。
4.师生关系:教师应该与学生建立良好的师生关系,做到平等、互信、互助、尊重。
要以身作则,做学生的榜样。
三、师德师风的培养和提升1.学习教育法律法规:了解和熟悉学习教育法律法规,严格遵守教育法规的要求,不做违法和违规的事情。
2.加强自身修养:不断提高自身的专业素质和教学水平,参加各类培训、研讨会,积极开展教育教学研究。
3.严格要求自己:要有严格的工作纪律和教学要求,养成良好的作息习惯和学习习惯。
做到认真备课,课前准备充分,上课专注,认真听讲。
4.关注学生的身心健康:尊重学生的个体差异,关心学生的成长和发展,关注学生的心理健康问题,积极配合学校开展心理健康教育。
5.积极与家长沟通:与家长建立良好的沟通渠道,及时了解学生的家庭情况和学习情况,保持与家长的有效沟通,为学生提供全方位的关爱和帮助。
四、小学语文教师师德师风的评价指标1.教学水平:包括教学方法的创新性、教学内容的科学性、教学效果的评估等。
2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结
2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结一、师德的基本要求作为一名小学语文教师,我们必须具备良好的师德师风,以身作则、言传身教,为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
(一)热爱教育事业热爱教育事业是一名优秀语文教师的基本素质。
我们要用满腔的热情投入到教育工作中,对学生充满关爱、耐心指导,用心去培养学生的语文素养和综合能力,帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
(二)高尚的师德情操作为教师,我们要拥有高尚的师德情操,做到廉洁自律、严守教师职业道德。
我们要始终坚守教育规范,做到诚实守信,严肃认真对待学生的学习和生活,严禁以权谋私、发号施令,要始终保持良好的教风和学风。
(三)示范引领作用作为小学语文教师,我们要注重自身素质的提升和修养,努力成为学生的榜样和引路人。
我们要积极参加各种培训和学习,不断开拓自己的知识和技能,以便更好地引导学生,提升他们的学习成绩和综合能力。
二、师风的要求师风是教师个人品质的充分体现,是学校教育的重要组成部分。
作为小学语文教师,我们要做到以下几点:(一)热情亲和我们要用热情和亲和力去对待学生。
在教学过程中,要注重与学生建立良好的师生关系,关心学生的成长和发展,理解他们的困难和问题,给予他们及时的帮助和支持,让学生感受到老师对他们的关怀和鼓励。
(二)严谨务实作为一名优秀的语文教师,我们要保持学习的严谨态度,认真备课,精心设计教学方案,注重教学内容和形式的创新,不断提高教学质量。
同时,我们要注重学生的实际学习情况,灵活调整教学策略,因材施教,确保每个学生的学习效果。
(三)平等公正我们要以平等和公正的态度对待学生,不偏不倚地对待每个学生。
不论学生的家庭背景、成绩和表现如何,我们都要给予他们平等的关注和机会,帮助他们全面发展。
不做任何形式的歧视和偏见,树立正确的评价观和道德观。
(四)勇于创新语文教育需要不断创新,我们要勇于改革和创新,注重培养学生的创造思维和创新能力。
我们要善于利用新的教育技术和方法,积极应用多媒体教学、互联网教学等现代化手段,提高语文教学效果。
小学语文教师业务学习笔记
小学语文教师业务学习笔记一、关于教学的建议鉴于目前教改越来越繁琐这一现实缺陷我建议各位同仁要在学习、吸纳新教材长处的同时时刻保持清醒头脑做出自己的思索和探索形成自己的教学新思路为下一轮教改积累经验为祖国培养实用性的创新人才发挥自己的聪明才智。
以下是我个人思考的一些建议希望起到开启思路、激起讨论、促进良性循环的作用。
1.我们一定要重视学生的品德教育、理想教育、孝顺思想的教育培养他们具有开阔的胸襟和关怀他人的社会责任感。
要注意不能用说教的方式要通过游戏、互动、实践活动的方式让学生在不知不觉中受到熏陶和教育。
2.要注重学生良好学习、生活习惯的养成教育。
良好的习惯是一个人成功的首要条件。
因此我们要开动脑筋充分调动学生及学校的积极性为学生形成良好习惯营造向上的氛围。
我看我们开会的这所小学在这方面就做的很好。
他们的老师组织、发动自己班级的学生开展自主设计、装饰班级文化墙的活动全面调动了学生的主动性和积极性培养了学生对班级的热爱营造了良好的校园文化。
学生们在自己设计、装饰的教室里有一种家的温馨感觉玩的轻松学的快乐。
这种思路可以辐射到我们教育教学的每一个环节。
大家要认真思考大胆行动让我们的学生从小就有一个好习惯从而让他们快速融入社会。
3.要特别注重学生的情感教育。
特别是对差等生、独生子女、留守儿童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导。
古人云“师者传道、授业、解惑也”。
这属于为学生“解惑”我认为一个合格的老师要能尽量为自己的学生“解惑”不管学习的优差也不因自己个人的喜好。
我们对差生一定要降低要求要保护他们的学习兴趣和人格尊严。
有一位老师曾说过我们可以一辈子都教不出一个名牌大学生这点会让人遗憾但最让人遗憾的是我们一辈子教出了无数个名牌大学生但却因我们曾经歧视某个差生而导致他走上了犯罪的道路。
“因材施教”、“千教万教教做真人”这也许是我们一辈子都应该谨记的两句话。
4.要特别注重学生体商、美商的培养。
要让我们的学生能够成为全面发展的祖国合格人才。
小学语文教师业务学习笔记1000字
小学语文教师业务学习笔记1000字小学语文教师是校园中非常重要的一环,语文是小学生最基本、最重要的素质之一,而语文教师的业务知识学习和掌握,直接关系到教学质量和教学效果。
看到这里,我的心中充满了责任和使命感,因此我会不断学习和探索语文教育业务知识,将其转化为教学实践,为学生提供更好的教学。
一、阅读与写作阅读和写作是语文学习最基础的两个板块,也是我们教师在教学时最容易忽略的部分。
阅读和写作都需要培养一定的基础能力,而这些能力的培养需要长期的学习和实践。
阅读是获取知识的基础,也是发展语言能力的重要手段,而学生们在阅读中要学会顺畅理解、快速捕捉,才能在对应情境中灵活应用。
我在日常的教学过程中,一定要让学生多看好书,提高他们的阅读能力和理解能力。
而对于写作,我们一定要教会学生如何理性、准确地表达自己的想法和感受,这对于提高其写作能力和思维能力十分必要。
同时,我们还要教会学生如何写好作文,比如作文开头的拓展、提纲的制定等。
二、语文知识巩固语文学科是一个庞大而深奥的学科,包含许多有趣的部分,比如汉字书写、词语搭配、语法固化、成语辨析等。
作为一个小学语文教师,要从这些部分着手展开自己的业务知识学习和巩固。
汉字书写方面,我在教学中要多引导学生注重写字,手写汉字虽然在现代社会已经不那么重要,但在我们的语文学习中仍然是重要的。
词语搭配方面,在中华民族的传统语文中,词语搭配是非常讲究的一部分,要想写好文章、理解好课文,我们必须掌握其中的规律和技巧。
语法方面,语文教师要熟练掌握各种语法知识,并且要有计划地指导学生进行语法规则的固化。
成语辨析方面,我们要引导学生学会辨析各种常用成语,尤其要注意掌握同音同形的成语。
三、教学方法研究教学方法是教学中必不可少的一部分,好的教学方法可以帮助学生更好地掌握知识,提高教学效果。
而作为一名小学语文教师,我应该不断学习、反思自己的教学方法,并且结合实际情况运用到教学中。
教学方法可以有许多,例如小组讨论、游戏教学、解题辅导等。
小学语文教师业务学习笔记
新教材课改培训笔记一、关于教材的说明教育不是一件急功近利的事,而是百年大计。
教改的目标是为了每一个学生的全面健康发展,教师要成为教材的主人而非奴隶。
教改的目标是想减轻学生过重的学业负担,但因现在的教材编得太繁琐了,部分专家认为这次教改是失败的。
因此我们教育工作者要特别注意在教学时不要为了应付应试教育而面面俱到,以至于不仅没有减轻学生的负担,反而加重了学生的负担。
具体落实在教学中,要注意以下几点:1.关于识字教学。
六年级学生不再安排教师来教学认读字的训练,此项已经通过前5年的循序渐进式的训练,学生已培养起了独立识字能力,甚至包括检查生字掌握程度这一环节,也可由学生通过自默、互报的方式独立完成。
对于特别差的学生或班级另当别论。
教就是为了不教,就是教方法,就是为了让学生学会自己走路。
如果一个学生经过5年的学习,识字教学还要老师来唱大戏,那不仅是学生的失败,更是老师的失败。
新课标倡导整体识字,在阅读(语境)中识字。
二类字只要求认识,不须进行笔画分析及书写。
2.关于分段、写段意、中心思想。
新教材不再要求学生对本是不可分割整体的课文进行“割肉剔骨式”的分段,也就不需进行写段意的训练,而把重点放在让学生理清文章的脉络就够了,并且不要对学生提出超出其接受能力的要求。
至于中心思想的训练,也不要千篇一律,但也要避免出现泛中心甚至无中心的现象。
语文有工具性,更有思想性和人文性。
每篇文章都有作者的主旨思想,学生可在此前提下,展开合理的拓展,但不能离题万里。
教师要引导学生围绕主旨展开讨论,也要尽量尊重、呵护学生特殊年龄段的独特感悟,不要随意否定、打击学生思维的积极性和创造性。
3.关于教学方针、教学宗旨、教学目标。
这些年,我们过于注重教学过程的精雕细琢,即过于注重“怎么教”的问题,而缺少对我们“为什么教”这个核心问题进行思考和实践。
究其原因,是因为我们由于受高考指挥棒背景下的应试教育思潮的影响,过于注重学生分数,过于注重一城一池的得失,因此造成一叶障目的短视行为,这种急功近利的思想,造成了我们过于注重学生的智商水平的提高和发展,而忽视了学生德商(缺少对学生品德素质的培养,导致学生普遍缺少理想及责任意识)、情商(缺少对差等生、独生子女、留守儿童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导,导致学生心理素质普遍偏低)体商(体育课成了语文数学课,体育强国的学生成了新的东亚病夫)、美商(音乐课没有歌声、绘画课在埋头做卷,导致天真活泼的小学生不会唱一首像样的儿歌;绘画本是人类的天赋,我们还没有学会写字前,就已经学会了画画,但我们的学生却不会画一张像样的图画)。
小学语文老师教学笔记【十三篇】
小学语文老师教学笔记【十三篇】【读书笔记】注释是中文单词,拼音是Bǐjì这意味着用钢笔做的记录。
笔记本电脑起源于唐代,在宋代最为繁荣。
以下是为大家整理的关于小学语文老师教学笔记的文章13篇 ,欢迎品鉴!【篇1】小学语文老师教学笔记如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维能力,是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
我认为自小学语文教学中应该做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲乏的学生又振奋起来,进入主动求知状态。
如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维能力,是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得,我认为自小学语文教学中应该做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲乏的学生又振奋起来,进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文,去学知。
由于学生知识少而有限。
能够真正理解一篇课文是比较困难的。
特别是理解课文的内涵尤为困难。
如此这样,就需要教者巧妙设计问题,逐步由浅入深对课文进行探究。
三是要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定。
(完整word版)小学语文教师学习笔记
小学语文课堂教学有效性之我见语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
那么,怎样提高课堂教学的有效性呢? 我有几点体会:一、深入钻研文本。
新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书.提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本,要“在文本中走几个来回”,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法。
如果教师自身对文本没有吃透,不了解编写意图,教学目标不明,教学重点不详,甚至南辕北辙,便很难做到以文本为凭借,帮助学生提高语文素养.课文也很少朗读,上课时对教材内容都不甚了了,“以其昏昏,使其昭昭”,这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。
因为语文学科的本质特征表明:语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字,‘工具’也就无法成为工具,‘人文’也就无所依附,只能是虚无缥缈的空中楼阁。
我虽然执教了八年的语文,但每每钻研一篇新的课文,总是先通读一遍,给每个自然段标上序号,画出学生可能不理解的词语,对这些词语的理解方法作出“预设”,或查字(词)典解释,或对照近义词、反义词理解,或结合生活实际理解,或联系上下文理解。
如果要联系上下文理解的,则在一旁作上标记。
对于要通过查字(词)典理解的词语,自己先查字(词)典并把义项写在一旁.为了扫除阅读障碍,我总是认真地把课文朗读或默读几遍,发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句,及时做上记号,备课时写入教案,课堂上予以指导。
此外,在阅读各种教学参考书的同时,我总是把文章的结构分析在教本上作好标注,把每一段的段意写在段末空白处.对于重点词句的含义,总是写在一旁,方便课堂上参考表述。
2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结
2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结在2024年的小学语文教师师德师风学习中,我主要总结了以下几个方面的内容:一、明确自身的教育目标和职责。
作为一名小学语文教师,我的职责是培养学生的语文素养、培养学生的综合性语言运用能力和文化修养。
我要明确自己的教育目标,将学生的全面发展放在首位,注重培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
二、注重发展学生的学习兴趣。
语文学科是一门涉及文字、阅读、写作等多个方面的学科,要让学生在学习中产生兴趣,就需要教师采取多种教学方法,丰富教学内容,培养学生的阅读习惯和写作习惯,通过激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性和积极性。
三、持续提高自身的专业素养。
作为一名教师,我要不断提升自己的教学水平和专业素养。
要加强对语文教学理论的学习,了解最新的教育政策和教育教学改革动态,了解最新的教学资源和教学方法。
另外,我也要积极参加各类教师培训和学术交流活动,与同行交流经验,互相学习,提高自己的教学经验和教育能力。
四、落实家校合作。
家校合作是培养学生的整体素质和发展的重要环节。
作为一名小学语文教师,我要积极与家长沟通,了解学生的学习特点和家庭环境,与家长共同制定学生的学习计划,及时反馈学生的学习情况。
同时,我要鼓励家长参与到学生语文学习中,提供学习指导和支持。
五、弘扬师德师风。
作为一名小学语文教师,要时刻注重自己的言行举止,树立良好的师德师风。
我要以身作则,做到自律、守信、尊重学生和同事,积极参与学校的各项活动和管理,争做模范教师。
同时,我也要教育和引导学生树立正确的价值观和道德观,培养学生的良好行为习惯和社会责任感。
六、关注学生的心理健康。
学生的心理健康对于其学业和成长都起着重要的影响。
作为一名小学语文教师,我要关注学生的心理健康问题,关心学生的情感体验,尊重学生的个性差异,给予学生关怀和支持。
同时,我要积极开展心理健康教育,教育学生正确的情感表达和处理方式,帮助学生建立健康的人际关系和自信心。
最新小学语文教师读书笔记30篇
小学语文教师读书笔记30篇小学语文教师读书笔记(一):小学语文教师读书笔记《做最好的教师》《做最好的教师》这本书让我爱不释手,百读不厌。
怎样的教师是最好的,怎样做才是最好的?其中的一段话,让我茅塞顿开:也许你不是最聪明的,可是最勤奋的,也许你不是最富有的,可是最丰盈的,也许你不是最美丽的,可是最可敬的;;;你也许不是最美丽的,但你能够是最可爱的;你也许不是最聪明的,但你能够最勤奋;你也许不会最富有,但你能够最充实;你也许不会最顺利,但你能够最乐观;;;;;;所以,你若是工人,就要当技术最出色的工人;你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生,就要当医术最高明的医生;你若是教师,就要当最负职责的教师;甚至你哪怕只是一名个体户,也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成名成家,不能名垂青史,但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个!;;做最好的自我;,便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。
;这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的两句话。
那么什么样的教师才是最好的教师呢?从成为教师的第一天我就在探寻标准,但一向都没找到一个最佳的答案,直到我读到李镇西教师所写的;;最好;就是;更好;,虽然这个;最好;永远达不到,但一个一个的;更好;,便汇成了一个人一生的;最好;;这句话时,顿时豁然开朗。
;做最好的自我;,强调的是自我和自我比,昨日的自我和今日的自我比,不断地超越自我。
李镇西教师说:;每一天都不是最好,甚至每一天都有遗憾,但每一天都这样自我和自我比,坚持不懈,我便不断地向;最好的教师;的境界靠拢。
;看到那里,我想到了自我,说实话,我对自我的某些方面是缺乏信心的,总觉得自我与一个好教师的差距实在太远了。
应对有着同样的问题李教师却是这样想的;既然只能当教师,那么悲悲戚戚是当,高高兴兴也是当,我当然选择后者!;是啊,开心是一天,不开心也是一天,为什么不天天开心呢?所以不如就学李教师这样想:多想学生们可爱的地方,比如整日整洁的教室、节日时温馨的信息、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出;尽量让学生在课堂上多学点东西,无论这些东西是课内的还是课外的,只要对他们今后的发展有益处就好,而不是仅仅注重他们的考试成绩;尽量和他们成为朋友,多从他们的角度去理解他们的言行举止,使学生能;亲其师信其道;,而不是一个高高在上的;独裁;,让学生阳奉阴违、避而远之。
最新公立小学语文教师上课笔记三篇
最新公立小学语文教师上课笔记三篇新课程改革要求课堂教学突出学生的主要学习地位,教师应做好教学指导和服务。
现代小学生思维活跃,个性特征明显,对新事物充满好奇。
如果教师遵守规则,课堂教学自然会陷入僵化和困难。
教师应具有创新意识和创新手段,从课堂创新、课堂教学方法、学生学习方法、教学程序实施、教学语言应用等方面,努力创造更合适的教学方案,满足学生的不同追求,提高课堂教学效率。
一、课型创新,体现现代教学思想小学语文课堂教学需要创新,特别是课堂创新,可以给学生带来新的感觉,对激发学生的学习兴趣起着重要的作用。
小学汉语课堂教学有自己的特点和规律。
教师在课堂创新中,需要考虑各种限制因素,深入讨论教科书的学习内容,分析学生的学习实际情况,找到文本学生的思维对接点,顺利实现课堂创新设计。
为了提高课堂教学的有效性,教师需要更新教学思想,大胆创新课堂类型,充分为全面激发教学活力铺平道路。
课堂创新需要遵循教学原则,符合学生的学习规则,不能陷入盲目的模式。
如果独立阅读课程,教师需要规范相关的操作要求,提出学生具体行动的实施标准,独立学习不是免费活动,需要有一定的规则和约束。
在学习《天安门广场》时,老师首先让学生独立阅读文本,然后问学生:谁去过北京,谁去过天安门广场?每个学生都有很多元化的互动,谁去过北京?每个学生都有很多元化的讨论。
,让教师这样一调整,自然而然成为讨论课了,学生自主学习意识在不知不觉中形成,学习效果显著提升。
二、教法创新,激发学生学习热情教学方法包含众多内容,创设良好教学情境、教学问题设计、教学实践活动开展、课堂训练设计、教学评价操作等等,都需要体现教学方法。
教无定法,为教法选择应用给出科学注解,教师不能照搬照抄别人的方法。
这是因为教情和学情存在个体差异,别人好用的教法未必适合自己的教学,只有不断总结课堂教学经验和教训,从具体实践中理论联系实践,才能总结提炼出对自己适合度更高的教法。
教法创新有众多切入点,教师要有敏锐观察力。
小学教师学习笔记
小学教师学习笔记当一名小学教师可真不是一件轻松的事儿,每天面对一群小机灵鬼儿,得有十八般武艺才行。
这不,为了能更好地应对教学中的各种状况,我一直在不断学习,也做了不少学习笔记。
就说前段时间吧,我们班有个叫小明的孩子,特别调皮捣蛋。
上课总是坐不住,不是动动这儿,就是摸摸那儿。
有一次上语文课,我正在讲一篇很有意思的童话故事,同学们都听得津津有味,可小明却在下面偷偷玩他的橡皮。
我用眼神示意了他好几次,他都没反应。
我心想,这可不行,得想个办法让他集中注意力。
于是,下课后我把小明叫到了办公室。
我没有直接批评他,而是先跟他聊了聊那篇童话故事,问他喜不喜欢。
他一开始还有点紧张,低着头不说话,后来慢慢放松下来,跟我讲他觉得故事里的小兔子很勇敢。
我趁机说:“小明,你看,这么有趣的故事,如果因为没认真听而错过了,多可惜呀。
而且上课认真听讲,才能学到更多的知识,以后你就能自己看懂更多好玩的故事啦。
”小明听了,若有所思地点点头。
从那以后,我在课堂上会更加注意调动像小明这样容易分心的孩子的积极性。
比如,多提问他们,让他们参与到课堂讨论中来。
还会设置一些小奖励,鼓励他们认真听讲。
在学习如何管理课堂纪律的过程中,我还发现了一个有趣的现象。
每次我在黑板上写字的时候,下面总会有一些小小的“骚动”。
有的同学会趁机跟同桌说小话,有的会做小动作。
一开始我很生气,觉得他们不尊重我。
但后来我想,也许是因为他们在我背对着他们的时候,觉得有点无聊或者放松了警惕。
为了解决这个问题,我改变了自己板书的方式。
不再是长时间地背对学生,而是快速简洁地写好关键内容,然后马上转身面对他们,用眼神扫过整个教室,让那些想“捣乱”的孩子知道我在关注着他们。
同时,我也会在板书的时候,穿插一些提问,让他们的思维一直跟着课堂走。
除了课堂纪律,教学方法也是我学习笔记中的重要内容。
比如,在教数学的时候,我发现单纯地讲解公式和例题,很多孩子并不能很好地理解。
有一次讲乘法运算,我按照课本上的方法讲了好几遍,可还是有一些孩子一脸迷茫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小学语文课堂教学有效性之我见语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
那么, 怎样提高课堂教学的有效性呢? 我有几点体会:一、深入钻研文本。
新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书。
提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本,要“在文本中走几个来回”,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法。
如果教师自身对文本没有吃透,不了解编写意图,教学目标不明,教学重点不详,甚至南辕北辙,便很难做到以文本为凭借,帮助学生提高语文素养。
课文也很少朗读,上课时对教材内容都不甚了了,“以其昏昏,使其昭昭”,这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。
因为语文学科的本质特征表明:语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字,‘工具’也就无法成为工具,‘人文’也就无所依附,只能是虚无缥缈的空中楼阁。
我虽然执教了八年的语文,但每每钻研一篇新的课文,总是先通读一遍,给每个自然段标上序号,画出学生可能不理解的词语,对这些词语的理解方法作出“预设”,或查字(词)典解释,或对照近义词、反义词理解,或结合生活实际理解,或联系上下文理解。
如果要联系上下文理解的,则在一旁作上标记。
对于要通过查字(词)典理解的词语,自己先查字(词)典并把义项写在一旁。
为了扫除阅读障碍,我总是认真地把课文朗读或默读几遍,发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句,及时做上记号,备课时写入教案,课堂上予以指导。
此外,在阅读各种教学参考书的同时,我总是把文章的结构分析在教本上作好标注,把每一段的段意写在段末空白处。
对于重点词句的含义,总是写在一旁,方便课堂上参考表述。
只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上,我才开始撰写教案,而且几乎是一气呵成。
课堂上,我可以不看教案执教,但却不能离开教本上课。
一篇课文究竟应该怎么上,什么方法最好,什么形式行之有效,我们很难有个一般的标准去加以衡量。
不同的教师个性,面对不同层次的学生,没有最好的,只有此时此地最有效的这个过程中,教师也许要花费许多时间与精力,甚至包括一些“无用功”,但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。
二、创设问题情境,激发探究的兴趣。
苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。
”因此,在教学过程中,要尽量这学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知愿望,积极主动地去探索新知识。
创设问题情境,有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,激发学生探究的兴趣。
在教学<<太阳>>这堂课。
针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容。
因此学生也毫无顾虑的提出很多有价值的问题.如:太阳给人们带来哪些好处?太阳给人们送来什么?等问题。
教师是教学过程中问题情境的创设者,一个好的问题情景,能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引起学生积极地思考。
创设问题情境的常用方法有:(1)联系生活实际创设问题情境;(2)利用演绎推理创设问题情境;(3)利用类比推理创设问题情境;4)借助多媒体直观手段创设问题情境;(5)借助童话故事创设问题情境。
(二)在探究中唤醒学生的问题意识,引导学生发现提出问题。
爱因斯坦也指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”问题是思维的开始,在弘扬创新精神的今天,培养学生的问题意识显得尤为迫切。
在整个语文教学过程中,无论从提炼文章主题,还是分析人物形象,唤醒学生的问题意识,会增强学习效果。
美国学者布鲁巴克认为,最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。
因此我们在课题研究课中,教师要注重引导学生提出问题,我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。
1.创设和谐的教学氛围,信任学生,相信学生能提出问题;要激励学生,哪怕是一个赞许的眼神,一句鼓励的话语欣赏,是一种给予,一种沟通与理解;要允许学生犯“错误”,不轻易否定。
2.运用多种教学方法,让学生能够提出问题。
(1)创设游戏情境,让学生能够提出问题。
(2)注意观察比较,引导学生发现问题。
(3)组织汇报讨论,引导学生发现问题。
(4)开展课外实践,引导学生发现问题。
3.重视对问题进行筛选,让学生提出有价值问题。
(三)放手让学生自主探究、合作交流,尝试解决问题。
问题是思维的开始,问题解决过程就是创造性思维的过程。
当学生提出自己的问题后,教师应该是学生解决问题过程的指导者,应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。
这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。
三、把握学生思维发民的年龄特点,发展学生的智力小学低年级的学生对形式新异,生动活泼的东西特别容易发生兴趣,一旦有了兴趣,他们就会发挥极大的主动性,对一些问题主动地多思多想,并在这个过程中发展自己的智力.因此,我在低年级课堂教学中,画画写写,模仿表演.设疑质疑等都是很好的教学方法.例如:在教<<咏柳>>一课时,我先配乐范诗,然后展示幻灯片图.通过引导学生看体现诗意的画面,启发学生展开想象,在意境中体会到古诗的美.再根据学生喜欢画画的特点,在学生粗略理解诗意的基础上,进行配乐作画,并让他们介绍自己的画.这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中,即享有了美,又弄懂了诗意,而且培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。
总之,提高课堂教学的有效性是一篇大文章,绝不是一蹴而就的事。
因此,语文活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效。
语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵!如何加强指导学生朗读能力我们是先学会语言表达后,再学会用文字表达的。
在小学里学语文的过程,也是先学会说,再认识文字。
所以,我们教儿童阅读,是先教朗读,再进行到默读。
在小学的课程标准里,规定年级愈低,朗读教学份量愈重,年级愈高,朗读教学愈轻。
以年段来说,低年级朗读要比默读多,中年级朗读与默读各半,高年级默读要比朗读多。
若依教材的性质而言,又不同了。
例如︰儿歌、民歌、新诗、谜语、戏剧、童谣、演说词等等,不论年级高低,就得用朗读比较适宜了。
朗读的教学价值一、可以帮助初学文字的人,加强字音、字形、字义的结合,初学者可由「字声」联结字形与字义。
二、朗读可以帮助读音正确。
三、朗读可以帮助教师,考查学生是否认识字,是否了解课文的意义与内容。
从朗读的气势、语调与断句恰当否?可以查考出来。
四、朗读可以帮助记忆。
因为朗读的过程、经过︰文字↓眼↓脑↓口↓耳↓脑,所以可以帮助记忆。
五、朗读可以帮助文义的了解,因为朗读要用声调、气势,抑扬顿挫、轻重缓急来表达文字意义与感情。
六、朗读可以训练说话的语气,并从朗读中,欣赏文章内容叙述情境。
亦可提升欣赏的境界,有些文体,例如诗歌、戏剧等,若用朗读,其欣赏的境界,自然比默读高。
朗读指导的方法指导儿童朗读的方法很多,教学时要多变化,以免单调乏味。
兹依性质分类,列举朗读的方法,供参考︰(一)依朗读人数多寡分,可以分为个人读与团体读。
1、分排读。
2、分组读︰分组读;男女读浅谈如何培养学生热爱读书一、在低年级过识字关,诱导学生尽早读书一位正在进行集中识字实验的二年级语文教师,有一次到没有进行实验的隔壁班级去代一节自修课。
她习惯性地让学生拿出自己的报纸阅读。
一阵翻书包的沙沙声后,学生开始认真地阅读起来。
但奇怪的事情在五分钟后出现了,绝大多数的孩子又把报纸塞进了书包,老师这时才恍然记起,这个二年级班的学生才认识了三四百字,而自己班级的学生之所以那么爱读书,有时甚至为书中问题进行激烈的争论,是因为他们识字量是隔壁班的好几倍。
由于识字少,低年级学生(包括不少中年级学生)普遍存在想读又不能读的现象,因此语文教学要引导学生尽早阅读,就必须让学生尽快识字。
有人说,不是可以借助拼音吗?对,看拼音读物显然要耗费更多的时间和精力,加之目前很多家庭能提供的拼音读物太少或根本没有,而纯汉字读物则随处可见、随手可得,也就随时可读。
这实际上体现了汉语文学习的规律,汉语文不是拼音文字,有关研究表明:无论是阅读还是写作,都需要识2000个字作为基本条件。
识字不多就无法自能读书。
而不读或少读,对学生学习语文无异于釜底抽薪。
传统语文教学比较清醒地意识到了这一点,用一年左右的时间引导学生读《三字经》《百家姓》《千字文》,先过识字关再开始大量读书。
有人会问,学生有没有尽快识字的可能?回答是肯定的。
从低段儿童大脑的发育来看,已接近成人的水平,容易形成比较巩固的条件反射。
再从教学实践来看,学生也是有这个潜力的。
过去是用一年的时间,现在不少实验——斯霞老师的随课文识字实验、北京景山学校的集中识字实验等都证明学生有在两年内识2000个字的能力。
新课标指出,小学低年级要完成“认识常用汉字1800个左右”的任务。
特别要指出的是,在以大量识字为重点的低年级语文教学中,也要诱导学生尽快接触有益的读物,比如在集中识一部分字后,学一批课文。
根据低年级学生的心理特点,教师应多推荐琅琅上口的韵语读物,多推荐童话等符合孩子口味的读物。
如此,既巩固了生字,又进行了阅读,避免因大量识字而阻碍学生言语能力的发展。
二、运用多种方法,引导学生热爱读书1.改善阅读教学,培养良好的阅读兴趣和正确的归因心理(1)有一个现象应该引起我们的深思:几乎每个新学期,学生一拿到语文书,就会猛读一气。
而等到老师讲这一课时,学生则懒得读书了。
笔者认为问题有二:一是语文课上的阅读量太小,一篇几百字的课文,都要学两三课时,且程式化倾向明显,学生自然容易爱听不听,甚至不读厌读了;二是目前的阅读教学中分析、理解的东西仍然偏多,课堂上关于阅读的对话很多,而学生用于读书的时间太少。
课文再好,一经肢解,阅读起来就索然无味了。
所以首先要改革阅读教学,要让学生读起来,读进去,进而读出自己,读出人生,让阅读成为很美好的一件事。
教师要蹲下来看学生,自己理解的不要强求学生也全部理解;《教参》上这么讲的,学生也未必只能这么理解。
学生理解不到位,或者有误解,是可以通过日后的阅读加以纠正的。
(2)语文教学不但要创设有利于学生自由、自在、自觉发展的时空,还要注意正确引导学生的归因心理。