英语后进生产生的原因及补差方法

浅谈英语后进生产生的原因及补差方法

摘要：教师应在传授知识技能的同时传授学习方法，要教育学生重视自己的学习方法，提高运用科学学习方法的自觉性。

关键词：英语；补差；学习习惯；教育方法

初中生学习英语，由于种种原因，其后进生数量随着年级的递增：“初一兴趣大，初二便分化，初三见了就害怕”。英语学习出现这种局面，该怎么办？如何大面积提高英语教学质量？长期以来，这些问题一直困扰着许多英语教育工作者。

英语后进生是指因某些原因而造成英语学习有障碍、达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学生。笔者根据多年的教学实践经验，通过大量调查研究，就英语后进生产生的原因及补差方法进行粗浅的探讨。

一、英语后进生产生的原因分析

除了个别因素与教师和教材有关外，其主要原因都来自于学生主体，现就学生及学法方面的原因进行探究。

1.学力基础产生的原因

学力主要指必备的学习基础知识和综合学习能力，包括理解、记忆、思维、迁移等能力。一些学生学力基础不扎实，其具体表现为见识少、知识面窄、思维不活跃、接受能力较差，特别是拼音能力差，从而影响英语学习。

2.学习习惯产生的原因

课堂教学是学习英语的主要途径，然而，在后进生

中，绝大部分学生只有半堂课的时间能集中注意力。甚至只能集中注意几分钟，能整堂课自始至终都投入的则寥寥无几。其次，课后没有及时复习，不能把当天老师所讲的内容进行理解、消化、吸收。

3.性格倾向产生的原因

学生内向、孤僻、不愿交往、不愿张口，这对学好英语十分不利。而开口少、内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向老师或同学请教，这样学习上碰到的问题，一天天的堆叠，直到成为后进生。

当然，学习条件和家庭环境也影响着学生的学习

兴趣，凡此种种，导致学生对学习英语从信心衰减、兴趣动摇最终发展为反感、放弃，后进生也就随之产生。综上所述，造成学生英语学习困难，既有内因，又有外因，归因错综复杂，只有摸清原因、对症下药，才能卓有成效。

二、补差的方法及建议

1.更新教学观念，积极改进课堂教学

学好英语决不是一些人的专利。教师要充分信任每个学生的学习能力，调动每个学生的积极性，强调人人参与，在教学中，要因材施教，让人人有收获，不断增强他们的信心，消除自卑心理。情感是打开学生心灵窗户的钥匙，只有在和谐的氛围中充满情感地交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情。教师应尊重每一位学生，鼓励他们，消除师生间的心理距离，使课堂充满生机和活力。

2.从实际出发，有效地进行补偿教学

由于基础不同，学习能力各异，学生之间存在着学习上的差异，因此，个别辅导、补偿教学是必要措施。补偿教学必须以学生愿学为前提，可以通过结对子、成立学习小组等形式，创设学习氛围，组织灵活多样的学习活动。

3.积极及时地做好后进生的心理辅导工作

首先，要给他们理解和信任，不歧视。给他们以极大的信心和理解，激发他们奋发向上的学习精神。其次，要使后进生享有更多的爱和尊重。老师应淡化分数。对于他们的每一点进步，教师一定要真诚地与他们共同分享成功的喜悦，让学生切实感受到老师出自内心的鼓励和希望，从而激发心灵之光，强化求知内驱力。

4.激发和培养学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”许多后进生不愿学英语，关键是他们没有兴趣，笔者认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣：迁移学生的兴趣，激发求知欲；用口诀帮助记忆，提高学习英语的热情；让学生制作教具，激发学习英语的兴趣。

总之，作为英语教育工作者，应正确对待后进生的学习心理。既要给他们主动学习的动力，给他们创造一个宽松、和谐、愉快的学习环境，又要培养他们主动学习的能力。只有这样，才能发挥他们的主观能动性，学习才能取得更好的效果。

（作者单位内蒙古自治区乌海市第二十二中学）