信息技术课堂评价表

信息技术课堂教学评价表

4
3
2
具有较强的课堂驾驭能力与应变能力
5
4
3
2
教学过程情绪饱满、富有激情
5
4
3
2
使用说明
90以上优秀；80～89良好；
60～79合格；60以下不合格
得分
等级
亮点与不足
评课人：评课时间：
5
4
3
2
学生活动时间不少于课堂时间的2/3
师生互动
师能恰当地肯定、鼓励学生取得的成绩，并给予正确引导
5
4
3
2
师能实时跟踪学生进程，并据实进行有效点评、解惑及方法引导
5
4
3
2
教学效果
(15分)
学生思维的深度与参与度均达到教学设计要求，课堂气氛活而有序（知识结构模型的认识程度）
5
4
3
2
优生的思维得到拓展，障碍学生得到应有的帮助,信心逐步增强
信息技术课堂教学评价标准
授课人：课题：授课年级：
项目
评价指标
得分(打√)
教学设计、准备与反思(30分)
教学目标
教材分析透彻，有学期教学进度及单元目标。体现本节三维目标。
5
4
3
2
通过学情分析，从学生的能力发展需求出发，用认知过程承载能力培养与方法引导目标的达成，从而确定科学合理的教学目标、重点及难点
教学内容
5
4
3

保存与实时统计、发布过程性评价中自评与互评成绩的技术手段科学、易用
教学反思
课后对教学设计的实施情况能及时反思，并有科学可行的改进方案
5
4
3
2
教学过程(35分)
教师活动

信息技术新课堂教学评价量表

信息技术新课堂教学评价量表授课人：课题：班级：时间：项目评价指标得分(打√)教学目标、准备与反思(20分) 教学目标学期教学进度及单元目标合理，教材及学情分析准确5 4 3 2三维教学目标及重点、难点、关键点符合课标要求和学生认知水平教学准备问题情境、合作学习、过程性评价、教学手段等方案科学有效5 4 3 2网络教学平台搭建合理，教学组织、师生交流便捷高效，学习资源获取方便学生电子作品及电子档案管理方案科学可行5 4 3 2学生电子作品的提交、保存、展示、评价及评价汇总方案科学适用教学反思课后对教学设计实施情况能进行及时反思，对亮点、问题及启示有记录 5 4 3 2教学过程(60分)教学内容教学内容科学严谨、主线明朗，取舍、拓展及整合合理，容量适中5 4 3 2以学习需求为主线，为不同发展水平的学生准备多层次的学习资源选例及任务设计真实、科学、贴近学生的学习与生活经验教师活动从学生已有的知识、经验或关注的问题切入课堂教学 5 4 3 2演示讲解能突出重点、突破难点、抓住关键点、激发兴趣 5 4 3 2教学方式方法多样，具有启发性、讨论性和开放性，教育时机得当 5 4 3 2教学过程的科学性、实效性强，教学环节流畅、自然，课堂延伸自然、有效 5 4 3 2注重学生探究，学生自主实践的时间、任务及要求合理，且在实践前布置到位 5 4 3 2注重学生情感态度的发展，点评、解惑既有针对性，又能引导学生举一反三 5 4 3 2 学生活动学习方式多元化，能利用网络自主获取学习资源，参与学习实践探究的兴致高 5 4 3 2围绕学习行为、学习结果展开的自评与互评公正、积极，点评作品的热情高 5 4 3 2学生上机实践不少于课堂时间的50% 5 4 3 2 师生互动教师抛出的问题能引起学生的兴趣，能引发学生的深层思考 5 4 3 2学生的困惑能得到点拨与鼓励，成果能得到欣赏、肯定与更高层次的引导 5 4 3 2 教学效果(10分)95%以上的学生能够完成基本任务，学生开心，教师愉悦，课堂气氛和谐 5 4 3 2学有余力的学生得到更好的发展，基础差的学生信心逐渐恢复 5 4 3 2教师素养(10分)具备新课程理念，善于捕捉教育时机，具有较强的课堂应变能力5 4 3 2能熟练利用网络教学平台组织教学、管理教学资源板书(或课件)设计精准、科学、合理、清晰、美观5 4 3 2教态自然、亲切、端庄，服饰得体、大方，语言准确、规范、有感染力使用说明总分90以上优秀；80～89良好；60～79合格；60以下不合格得分等级。

中小学信息技术课堂教学评价标准

2
教学
建议
评课人：
总分
中小学信息技术课堂教学评价标准量表
授课内容：时间：授课人：
评价
项目
评价要素
评价等级
得分
A
B
C
D
教学
内容与
目标
(1)教学目标明确、合理，符合学生实际和学生全面发展的需要，符合课程改革的精神，体现三维目标；
(2)能创造性地处理和使用教材，教学内容取舍合理，能够准确把握教学重点，突破难点；
(3)注重信息素养的培养和学生获取、处理信息能力的培养，注重对学生创新精神和实践能力的培养；
(4)能正确使用各种教学设施；
15
12
9
6
教学
效果与
特色
(1)教学构思有新意，过程完整，教学目标得到落实，使每个学生都有不同程度的收获和提高；
(2)教学有独到、创新之处，学生参与度高，学习兴趣气氛热烈，思维活跃，学得轻松愉快，当堂问题当堂解决，教学效率高；
20
16
12
8
整体
印象
对教师的整体感知
5
4
3
(4)注重信息技术与其它内容的整合；
20
16
12
8
教学
过程
(1)精心组织教学环节，课堂结构严谨，教学方法得当，过程自然流畅；能体现先进的教学理念和教学思想，能够根据教学目标、内容、对象特征选择恰当的教学模式和教学策略；
(2)充分发挥教师组织、引导、启发的作用，体现学生主体地位，师生活动比例恰当，时间分配合理；
(3)善于创设情境，激发学生积极参与的兴趣和热情，启发思维，积极引导学生研究、探索，主动地获取知识、应用知识；
Hale Waihona Puke 25201510

信息技术课堂教学评价表

有明确的信息技术知识与技能。
10
信息能力4
熟练地操作计算机系统，具有信息获取、加工和表达能力。
信息意识2
教学中有意识地渗透信息道德和信息安全教育，培养学生应用信息技术的良好习惯。
信息伦理道德2
有明显的伦理与道德的渗透
简要
评价
总分
精心整理，仅供参考编辑文案使用，请按实际需求再行修改编辑
2020年2月
学习态度
10分
⑴学生能明确学习任务。
⑵学习兴趣浓厚，全神贯注。
⑶积极主动地参与活动，乐于与他人交流合作。
20
参与度
10分
⑴每个学生都参与学习活动。
⑵学生参与学习活动的方式多样。
⑶学生参与学习的活动时间充分。
（4）学生能提出有意义的问题或发表个人见解。
（5）学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。
教学
效果
20分
目标达成
10分
（1）多数学生能完成学习任务，达成教学目标。
（2）课堂教学效率高。
⑶每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
20
课堂氛围
10分
⑴课堂气氛民主、和谐、宽松、有序。
⑵师生交流顺畅、有效，合作融洽。
⑶学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。
学科
特色
10分
学科知识2
⑵注重过程性评价和表现性评价。
（3）尊重学生的学习成果和人格。
教师
素质
10分
教师素质
⑴有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能在教学过程中熟练运用相关教学仪器设备。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。
⑵教态自然大方，有亲和力，语言准确，富有感染力，使用普通话，板书设计合理，书写规范。

《信息技术课课堂自我评价表》实例.doc

《信息技术课课堂自我评价表》实例
信息技术课课堂自我评价表（一）
A级
B级
C级
自制力控制
做事有条理，效率高
条理性不强，效率不太高
非常凌乱，效率很低
注意力稳定，自制力强，不易受干扰
有一定的自制力，不能抵制其它同学的诱惑和干扰
极易受干扰，难以自我约束
有毅力，不怕困难挫折，不达目的不罢休
遇到困难会动摇，经鼓励、督促才能坚持
3．我在小组里很善于跟别人合作和商量问题吗？
4．这一个星期我是否按时完成了作品创作？
5．老师提出的每一个要求我都达到了吗？
情感体验
1．完成作品的过程中我获得了成功的体验吗？
2．我为自己的作品与众不同而自豪吗？
3．我们小组在合作中是否愉快？
这一个月来：
我最大的收获是：
不足之处是：
我的：
没有毅力，怕困难。
成就动机
努力完成作品，渴望展示并获得成功
差不多就行，安于现状，无执著追求
不会就不会吧!自甘落后，毫无进取之心
为自己明确具体的学习目标
遵循老师提出的学习要求，只求合格
没有自己的学习目标，作品合不合格无所谓
竞争意识
积极制作并努力取胜
按教师要求参加竞争活动，对名次不太关心
从不参加竞赛活动，对名次不关心
2．我能把学到的信息技术知识和技能用到其它学科中吗？
3．我的作品有比其他同学新颖的地方吗？
4．我能用老师或同学没有介绍的方法去操作吗？
5．我能积极主动地探索新知识、新技术吗？
每周总评等级（A、B、C、D）
情感态度
学习态度
1．这一个星期我很专注地倾听老师的指导了吗？
2．这一星期我很注意地倾听同学的发言了吗？

信息技术课堂教学小组合作学习学生参与度与掌握评价量表

学生已对信息在处理过程中的组织没有明确的计划或者小组中的学生不能够阐述他们的计划。
作品质量
学生独立查到与他们的观点或问题相关的至少两个可靠、生动、有意义的信息资源。
学生独立查到与他们的观点或问题相关的至少两个可靠的信息资源。
在教师的帮助下，学生独立查到与他们的观点或问题相关的至少两个可靠的信息资源。
小组需要在教师的帮助下设定了一个时间计划或者小组中的几个学生不能独立说出计划中的主要时间点。
任务分工
小组中的每个学生都能清楚地解释小组需要什么样的信息，他负责查找哪些信息，以及什么时候需要哪些信息。
小组中的每个学生都能清楚地解释他负责查哪些信息。
在同伴比较小的帮助下，小组中的每个学生都能清楚地解释他负责查找哪些信息。
信息技术课堂教学小组合作学习学生参与度与掌握评价量表
评价项目
A等
B等
C等
D等
研究问题
学生独立提出至少2-3个合理的、有洞察力的、创造性的观点或问题来研究。
学生独立提出至少2-3个合理的观点或问题来研究。
在教师的帮助下，学生独立提出至少2-3个合理的观点或问题来研究。
在教师相当多的帮助下，学生独立提出至少2-3个合理的观点或问题来研究。
时间安排
小组独立设定了一个时间计划，对任务的不同部分什么时候做。小组中所有学生都能独立说出计划中的主要时间点。
小组独立设定了一个时间计划，对任务的大多数部分什么时候做。小组中所有学生都能独立说出计划中的主要时间点。
小组独立设定了一个时间计划，对任务的大多数部分什么时候做。小组中大部分学生都能独立说出计划中的主要时间点。
在教师的许多帮助下，学生独立查到与他们的观点或问题相关的至少两个可靠的信息资源。
小组中有一个或更多学生不能清楚地解释他们负责查找哪些信息。

信息技术课课堂自我评价表

5．我能积极主动地探索新知识、新技术吗？
每周总评等级（A、B、C、D）
情感态度
学习态度
1．这一个星期我很专注地倾听老师的指导了吗？
2．这一星期我很注意地倾听同学的发言了吗？
3．我在小组里很善于跟别人合作和商量问题吗？
4．这一个星期我是否按时完成了作品创作？
5．老师提出的每一个要求我都达到了吗？
情感体验
信息技术课课堂自我评价表
班级姓名学号
学年第学期第月份
自评
类别
自评项目
第
一周Βιβλιοθήκη 第二周第
三
周
第
四
周
学习能力
基
本
知
识
1．这个星期我听懂老师介绍的知识点了吗？
2．当我有不明白的知识点时，我主动向老师和同学请教了吗？
3．教材上介绍的基本知识都掌握了吗？
基
本
技
能
1．在课堂上学到的操作方法我都能做了吗？
2．老师布置的任务我都能完成吗？
1．完成作品的过程中我获得了成功的体验吗？
2．我为自己的作品与众不同而自豪吗？
3．我们小组在合作中是否愉快？
这一个月来：
我最大的收获是：
不足之处是：
我的：
3．在操作过程中我找到了解决问题的最佳途径了吗？
4．同学介绍不同操作方法时，我受到启发了吗？
5．在操作过程中碰到困难，我向老师或同学请教了吗？
应
用
创
新
1．我能运用所学的信息技术知识解决生活中的某个问题吗？
2．我能把学到的信息技术知识和技能用到其它学科中吗？
3．我的作品有比其他同学新颖的地方吗？
4．我能用老师或同学没有介绍的方法去操作吗？

信息技术学生评价表

信息技术学生评价表评价表编号：IT2021评价对象：信息技术学生评价时间：2021年评价目的：对信息技术学生进行全面评价，了解其学习情况、素质表现和综合能力，为学生进一步发展提供参考。

评价指标：一、学习能力1. 学习态度：积极主动、认真负责、乐于探索、勤奋刻苦。

2. 学习方法：运用科学合理的学习方法，善于总结、归纳、概括，灵活运用所学知识。

3. 学业成绩：成绩稳定、优秀，取得较好的学习进展。

二、专业知识1. 专业基础知识：掌握信息技术相关基础理论知识，具备扎实的学科基础。

2. 专业技能：熟练掌握信息技术相关工具、软件和技能，具备一定的实际运用能力。

3. 学科拓展：关注学科前沿，了解行业发展动态，具备不断学习和拓展学科的意识。

三、综合素质1. 严谨思维：思维严谨、逻辑清晰，具备分析、解决问题的能力。

2. 创新意识：思维活跃，勇于尝试创新，具备创新项目和解决方案的能力。

3. 团队合作：善于与他人沟通合作，能够有效参与团队项目和协作。

4. 语言表达：语言表达能力强，能够清晰准确地表达自己的观点和思想。

5. 文化素养：具备良好的文化素养，对社会、国家和国际事务有一定了解。

四、自我发展1. 学习动力：对信息技术学科有强烈的兴趣和热爱，有持续学习的动力。

2. 自我管理：能够合理安排时间，有效管理学习和生活，具备自我管理的能力。

3. 个人发展规划：对自己的未来有清晰的规划和目标，能够制定相应的发展计划。

评价等级：A级：优秀，在该评价指标上表现出色，达到或超过预期水平。

B级：良好，在该评价指标上表现良好，达到预期水平。

C级：一般，在该评价指标上表现一般，还有提升空间。

D级：较差，在该评价指标上表现较差，需要加强。

评价结果：学习能力：1. 学习态度：评价结果：[评价等级]2. 学习方法：评价结果：[评价等级]3. 学业成绩：评价结果：[评价等级]专业知识：1. 专业基础知识：评价结果：[评价等级]2. 专业技能：评价结果：[评价等级]3. 学科拓展：评价结果：[评价等级]综合素质：1. 严谨思维：评价结果：[评价等级]2. 创新意识：评价结果：[评价等级]3. 团队合作：评价结果：[评价等级]4. 语言表达：评价结果：[评价等级]5. 文化素养：评价结果：[评价等级]自我发展：1. 学习动力：评价结果：[评价等级]2. 自我管理：评价结果：[评价等级]3. 个人发展规划：评价结果：[评价等级]总体评价：综合评价结果：[评价等级]评价意见和建议：1. [评价意见和建议]2. [评价意见和建议]3. [评价意见和建议]评价人签名：___________日期：________________信息技术学生评价表（二）信息技术是现代社会发展的重要驱动力之一，信息技术学生在信息化时代扮演着重要角色。

信息技术优课评价标准

13－15分
8－12分
0－8分
德育教育
（10分）
有立德树人的意识，能依据课程标准和学生实际情况，充分挖掘教学内容所蕴含的德育资源；教学活动中，注重育人目标的渗透，同时能把积极的情感、端正的态度、正确的价值观融入课堂教学全过程。
9－10分
6－8分
0-5分
教学效果
（25分）
核心素养要求得到落实，在教学中得到充分体现，绝大多数学生能恰当、科学、合理地完成实验；科学方法得到有效渗透，情感、态度与价值观得到提升；学生参与度高，教学效果好、效率高。
信息技术德育优秀课例课堂教学评价表
评价项目
评价要素
评价等级及赋分
A
B
C
教学目标
（10分）
教学目标明确、全面、符合信息技术新课程标准；教学要求具体、合理、切合学生实际。
9－10分
6－8分
0-5分
教学内容
（20分）
教学内容精炼恰当，符合科学性和教育性原则，注重学生核心素养培养，重视学生实践操作；课堂准备充分，教学过程设计科学合理；培养学生的动手、创新和实践能力。
21－25分
13－20分
0－12分
15－20分
10－15分
0－10分
教学方法（ຫໍສະໝຸດ 0分）教学方法生动、灵活、有效，能激发学生参与学习的兴趣，引导学生积极参与学习，突出学生自主与合作；及时收集信息，适时调整教学策略，确保教学目标完成。
15－20分
11－15分
0－10分
教学素质
（15分）
教师教学理念新，教学基本功扎实，能恰当有效地运用数字化学习与创新工具。能及时有效地指导学生实践，恰当处理课堂教学中的偶发事件。

信息技术课堂评价表

3~5
组
织
引
导
1.教师的讲解与示范：学习方法指导即时有效；观点准确；言语生动准确，有感染力、亲和力
3~5
2.课堂的调控反馈：适时调控引导；能有效捕捉反馈信息，即时呼应学生的反应，体现教学机智，具有应变水平
3~5
3.为学生提供展示的平台：学生展示时机、内容适当，体现出教师的主导作用和学生的主体地位
3~5
3~5
3.学习情绪好，乐意接受教师的指导和同伴的协助。
3~5
合
作
交
流
1.小组成员有明确的角色分工与职责，自觉维持和推动小组学习活动。
3~5
2.积极有序地交流和操作，善于倾听和评价。
3~5
3.尊重别人的意见，表达自己的想法。
3~5
学
习
效
果
1.理解和掌握本课学习内容：各层次学生均学有所得；可持续驱动学生的学习兴趣。
沟
通
激
励
1.民主和谐的氛围：教学环境宽松2.适时恰当的评价：自我评价和小组评价相结合，评价效果好
3~5
3.期待与鼓励：善用鼓励，调动全体学生积极参与。
3~5
学
生
的
学
50%
学
习
状
态
1.专注地看，认真地听，注重教师和同伴的意见。
3~5
2.积极回答问题，主动参与课堂，投入学习活动。
信息技术课堂教学评价表
年级：课题：授课教师
评价项目
评价
要点
评价指标
权重
得分
教
师
的
教
50%
教
学
设
计
1.教学目标：目标明确，针对性强，符合课程标准和学生实际

《信息技术》说课评价表

能创设有助学生学习的问题情境。学生经历解决问题的过程，并从中学会知识、技能和方法。
分散难点、突出重点。
练习任务充分、明确、可操作性强，符合学生认知水平，进行师生多边活动，符合课改理念。
能对学生活动作出适当评价。
教学媒体因地制宜，合理应用。
教师素养
仪表端庄大方，教态亲切、自然。
普通话规范、流畅，术语准确，思维清晰，应答自如，准备充分
《信息技术》说课评价表
评价项目Hale Waihona Puke 权重评价标准
评价等级(分值)
得分
A
B
C
D
教材分析
准确说出所授内容在教材中的地位和作用，说清教材的要求及任务。
三维目标明确、具体和全面,符合教材和学生实际。
教学的重点、难点把握得当。
说明确定教学目标、重点、难点的依据。
教法学法分析
能根据教材内容选择合理的教法，富有启发性。
能清楚说明选用教法的理论依据。
能运用新的教学理念，教学方法有创新，教师引导与学生活动协调结合，体现信息技术学科的教学特点。
注重学生学习兴趣的激发，学生积极主动参与学习，探究新知。
能从学情出发，选定科学的学习方法；体现教法服务于学法；体现师生互动共同进步。
教学过程
教学思路清晰、结构严谨、过渡自然流畅。
简评
总得分：

小学信息技术课堂教学评价标准表

小学信息技术课堂教学评价标准表
一、知识与理解
1. 学生掌握信息技术的基本概念和原理。

2. 学生了解常见的信息技术设备和软件，并能正确使用。

3. 学生理解信息技术对日常生活和研究的作用。

二、技能运用
1. 学生能够熟练操作电脑硬件设备和常用软件。

2. 学生能够使用文字处理、表格处理和演示软件进行基本的文档编辑和制作。

3. 学生能够利用互联网获取信息，并运用信息进行研究和生活中的问题解决。

三、创新与创造
1. 学生能够灵活运用信息技术，创造出具有创新性和独特性的作品。

2. 学生能够利用信息技术解决问题，并提出创新的解决方案。

3. 学生能够通过信息技术进行团队合作和共享，促进创新和创造。

四、安全与伦理
1. 学生了解信息技术使用的安全风险，并能够采取相应的安全
措施。

2. 学生遵守信息技术的伦理规范，不进行违法和不良行为。

3. 学生能够正确使用网络资源，保护个人隐私和信息安全。

五、评价与反思
1. 学生能够评估自己在信息技术方面的研究和表现。

2. 学生能够反思自己在信息技术研究中的困难和不足，并寻求
改进。

3. 学生能够通过自我评价和互相评价，提高信息技术研究效果。

以上是小学信息技术课堂教学评价标准表，用于评估学生在信
息技术方面的知识、技能和能力。

这些评价标准旨在帮助教师和学
生了解信息技术教学的目标和要求，促进学生的综合发展和创新能
力培养。

信息技术课堂评价表

6
4
2
0
2、有较强的组织与协调能力，能正确使用现代教育手段，应用自如。
3、对传统教学媒体能合理地传承使用，对现代教学媒体运用适时、适度，操作熟练。
教学特色
5
教学效果
1、学生兴趣浓、思维活跃，参与积极性高
2、能完成教学任务，达到预定教学目标
20
15
12
8
3、各层次学生能学有所得，能力有提升
4、注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度。
5、使学生在学会学习和解决问题方面的能力有一定程度的提高。
教师素养
1、教师仪表大方，贴近学生，语言表达流畅、规范、精练，有感染力。
8
2、容量适当，精心组织
3、重点突出、抓住关键和难点
4、把握知识与技能的内在联系
5、联系实际、合法处理教学内容，有适当拓展
教学方法
1、能面向全体学生，注意引导学生主动学习、充分体现合作学习，师生、生生交流渠道畅通，双边活动性强。
44
34
24
15
2、把握课型特点，教学模式，环节合理紧凑
3、创设良好的学习情境，能根据学生的认知规律，激发学生的创新精神，注重学生信息素养的培养。
信息技术课堂评价表
评价指标
评价等级
A
BCDຫໍສະໝຸດ 教学目标1、体现新课程“三维”教学目标，合理、明确、具体
10
7
5
3
2、目标符合符合信息技术学科课程标准（指导纲要）的要求和学生实际实际，要求适度
教学内容
1、教学内容正确，无知识性错误，难度适中，能联系学生生活和社会实际，并能有机渗透思想与道德教育。
15
12
10
4、注重探究，自主与协作学习，及时反馈调控

中小学课堂教学评价表(信息技术)

信息技术课堂教学评价表
学校:
姓名
性别
年龄
职称
上课时间
年月日
课题
年级
课型
评价项目
分值评Βιβλιοθήκη 要点评价等级小计A
B
C
D
教学目标
10
4
课标与教材知识把握准确
4
3
2
1
3
能力要求符合课标规定、切合学生实际
3
2
1
0
3
关注学生生活，注重情感陶冶，情感、态度、价值观与知识、能力的统一
3
2
1
0
教学内容
10
4
关注学科知识的实践应用,联系现实生活、学生经验、注意实际应用
3
2
1
0
教学特色
2
2
教学有不同于他人的明显的特色与风格
2
1
0
0
评价意见
总分
3
2
1
0
3
能调动学生参与、合作、探究、体验（教学设计或工具辅助）
3
2
1
0
4
设计能发挥学生的主体性、主动性的学习任务
4
3
2
1
5
教学任务面向全体学生、关注个体发展的基础差异
5
3
1
0
教学能力
16
5
教师提问的是否具有启发性,有效引导学生思维，板书或PPT引领思维
5
4
3
2
3
熟练使用电子教室和教学过程管理软件及评价工具
3
2
1
0
5
具备丰富的专业领域知识，熟悉教材、教学课程指导纲要
5
3
1

信息技术评价表

有一定的动手操作能力。培养使用信息技术对其它学科进行学习、探讨的能力
能够创造性地解决问题
能从不同的角度、用多种方法去思考、解决问题
有自己的特长和优势
交
流
与
合
作
团队精神
有合作意识和团队意识
乐意与小组同学进行交流与合作解决信息技术问题
愿意参与集体活动，能够为实现集体目标付出努力
沟通与分享
积极参与讨论与交流，认真倾听别人的观点
会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息
能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意；合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想
能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题
能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的多媒体工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能够对创作过程与结果进行评价
能掌握与人们学习、生活密切相关的因特网应用技术的基本使用方法
能够根据实际需求选择恰当的方式方法，利用因特网获取所需信息、实现信息交流
学习能力
学习兴趣
对信息技术有学习的愿望、兴趣和信心
有认真学习的态度和勤奋刻苦的精神
能努力克服信息技术学习活动中遇到的困难
学习方法
认真的完成作品制作，认真修改，能运用各种学习方式提高信息技术学习水平
信息技术评价表
评价领域
评价要素
主要表现
课堂表现
课堂表现
是否上课认真听讲，认真思考
是否积极参与讨论，主动探究新知，勤于动手动脑，有创新精神。
是否上课注意安全用电，爱护公物，遵守课堂纪律。
是否讲究卫生，爱护环境，保持机房干净、整洁。

小学信息技术课堂教学评价表

小学信息技术课堂教学评价表评价项目
项目 | 打分 |
课堂组织 |。

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教学准备 |。

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教学方法 |。

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学生参与度 |。

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师生互动 |。

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教学资源 |。

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教学效果 |。

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评价标准
打分范围：1分（不满意）- 5分（非常满意）
评价具体表现：
课堂组织：老师是否有条理地组织教学内容，课堂秩序是否井然有序。

教学准备：老师是否事先准备好教案、课件等教学资料。

教学方法：老师使用的教学方法是否适合小学生的研究特点，是否生动有趣。

学生参与度：学生在课堂上的积极参与程度，是否愿意发言、提问。

师生互动：师生之间的互动是否融洽，是否能及时回答学生提出的问题。

教学资源：教室内的硬件设施、教学软件等资源是否充足。

教学效果：通过本堂课，学生是否掌握了相关的信息技术知识和技能。

评价说明
请根据每个项目的表现打分，并在最后进行综合评价。

将打分填写在对应的格子中，1代表不满意，5代表非常满意。

同时，你可以在每个项目后面附上具体的评价说明，以便于老师对教学进行反思和改进。

综合评价
请根据以上评价项目的打分，对本次课堂的教学进行综合评价，并提供针对性的建议和意见。

评价与建议}。

高中信息技术课堂教学评价表

10
教学环节设计
整体性
课堂教学包含针对信息技术课程所涉及的五个基本环节：情景导入、新课讲授、学生实践、评价反馈及课堂总结。
5
合理性
课堂教学过程各环节架构及时间分配合理，教学环节之间过渡自然流畅。各环节内容合理，情景导入能够体现需求，体现所涉及的信息技术活动的重要性和必要性，能够激发学生的学生学习兴趣。新课讲授语言精练，讲解到位。学生实践任务具体明确，并能体现层次性，满足学生个性需求，教师在学生实践过程中指导到位，关注全体学生。能够把涉及水平考试的教学内容以多种方式呈现在课堂教学中。评价反馈的方式多样，手段有效。课堂总结全面，并能针对学生实践中的具体情况。
5
学生表现
课堂
表现
课堂气氛活跃，师生互动充分，学生学习兴趣浓厚，听讲全神贯注，参与课堂教学的积极性高，覆盖面广。
5
知识
掌握
学生能够掌握教学内容所涉及的信息技术理论知识和相关的软件操作；能够了解教学内容所涉及的信息技术活动的流程，并能根据实际需求采取合理的方法解决问题。
10
能力
培养
教学中能够注意培养学生的自主探究能力、合作交流能力。
5
教师表现
业务
素质
针对教学内容采用的教学方法合理有效，教师能用普通话、富有个性地进行课堂教学，语言精练、条理清晰具有亲和力。教师对课堂的调控恰当有效，教学素材准备充分，能灵活处理教学中的突发事件。板书工整合理。
10
专业
素质
教师能熟练掌握教学内容相关的理论及软件，无科学性错误，无操作性错误，教学中所采用的课件没有技术层面的不足。
高中信息技术课堂教学评价表
授课教师：评价人：总得分：
评价项目
评价
内容
评价标准