演课稿

《甜甜的泥土》演课稿

尊敬的各位评委：

大家好！

今天我演课的题目是《甜甜的泥土》

首先我会出示几幅图片，让学生体会大自然中的动物对子女们的舐犊情深。播放音乐《世上只有妈妈好》，由此引起学生思想上的共鸣，导入新课，并出示课题。

其次是出示生字词，检查学生的预习情况，这个环节会找学生注音，我们略作解释。

第四步让学生自由朗读课文，理解课题：泥土为什么会是甜甜的呢？由读过课文得知，是因为一包奶糖融化在泥土里的。

那么继续思考围绕这包奶糖出现了哪几个人物？具体写了一件什么事情呢？我们从中能感悟到什么？

这个环节主要由学生小组讨论，再指名回答，得出先出场的是文中的“她”和传达室老头，为送奶糖而争执，其次出场的是王晓亮和他的同学、老师，主要是写王晓亮分发奶糖，最后写王晓亮怕他的后妈挑唆他的爸爸打他，把糖会没收，就埋奶糖，结果第二天奶糖融化在泥土里了。通过这个故事我们可以看出王晓亮的妈妈对孩子深深的关爱，同步进行板书设计：

她传达室老头——送奶糖

同学老师——分奶糖

王小亮(爸爸后妈)——埋奶糖

王小亮——化奶糖

第五步是继续读课文，思考并讨论以下问题：

1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？

2、我们可以从哪些语句看出她对王晓亮的至爱亲情？

3、王晓亮得到奶糖后惊喜极了，他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说理由

4、如果你就是文中的王晓亮，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中的王晓亮又是如何处置奶糖的？他为什么要这样做？

5、当王晓亮发现奶糖融化后，“呆呆的凝视着，”此时此刻他想到了什么呢？

以上问题由同学们分组讨论，逐一解决。以此加深对课文内容的理解。

我略作补充：问题（1）文中的“她”指的是王晓亮的亲妈妈，她来学校是专门给最心爱的儿子送奶糖的。

问题（2）通过“她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。”这个句子可以看出她在专心致志的等放学后的儿子，，

“她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，……“这些关于她的动作神态描写可以看出她见不到儿子后内心非常的悲痛。

（3）通过王晓亮知道只有他的亲妈妈才知道他最喜欢吃这种奶糖，所以他很惊

喜。

（4）王晓亮得到奶糖后，先和老师同学分享快乐，然后在回家的路上想到后妈的冷酷，就把糖埋在了地里，说明王晓亮很聪明。

（5）王晓亮当时也许会想到老师，同学对自己的关心和爱护，想到亲妈妈对自己的疼爱，想到社会上好心人对自己的帮助，

第六步是讨论小说结尾构思问题：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？通过理解得出作者的旨意在于告诉大家：母爱是伟大的，母爱是无私的。它犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

下面我就对全文做个小结，这篇小说描写了王晓亮的亲妈妈送来了他最爱吃的奶糖，以及王晓亮把奶糖分给老师同学一起分享，但是由于怕现在的妈妈不得不将糖埋在回家的路上，已经融化到泥土中，正当他为糖化掉感到伤心时，他想到了妈妈，老师，同学以及好心人的关心和帮助，舔到心里，这些说明离异家庭的孩子尽管不幸，但是人间的至爱亲情就像宽广厚实的土地一样无处不在无所不有。

下面就是课堂延伸，联系到生活中的具体事例，如汶川地震中母亲手机上的信息、湖南母亲为救母亲割腕写书乞讨。这一切都彰显了母爱的伟大！

感受到生活中点滴的母爱后，布置一项特殊的作业，让学生回家后用自己独特的方式表达对亲人的感恩之心，最好有实际行动。

最后一步，让学生在歌曲《妈妈的吻》中重温母爱，结束全文。