第21讲病毒
第21讲 基因突变和基因重组
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(9)非同源染色体自由组合，导致在减数分裂过程中发生基 因重组
[2009·福建高考T3B改编](√) (10)非姐妹染色单体的交叉互换可引起基因重组(√)
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02核心考点培素能
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考点一 聚焦基因突变
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核心突破 1. 图解引起基因突变的因素及其作用机理
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解析：基因的中部若编码区缺少1个核苷酸对，该基因仍然 能表达，但是表达产物(蛋白质)的结构发生变化，有可能出现 下列三种情况：翻译为蛋白质时在缺失位置终止、所控制合成 的蛋白质减少或者增加多个氨基酸、缺失部位以后的氨基酸序 列发生变化。
答案：A
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2. 下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部 分氨基酸序列示意图。已知WNK4基因发生一种突变，导致 1169位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生的突变是 ( )
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[答案] (1)将矮秆植株连同原始亲本一起种植，保持土壤 和栽培条件尽量一致，观察比较两者的表现型 (2)第一年将矮 秆植株和原始亲本杂交得F1，第二年种植F1种子，观察其表现 型
2019/型及性状表现特点 (1)显性突变：如a→A，该突变一旦发生即可表现出相应性 状。 (2)隐性突变：如A→a，突变性状一旦在生物个体中表现出 来，该性状即可稳定遗传。
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3.基因突变的结果是产生新基因，并不全是产生等位基因 不同生物的基因组组成不同，病毒和原核细胞的基因组结 构简单，基因数目少，而且一般是单个存在的，不存在等位基 因。因此，真核生物基因突变可产生它的等位基因，而原核生 物和病毒基因突变产生的是一个新基因。
八年级上册生物第五章病毒
基因疗法
通过编辑人体细胞基因，使其产 生抗病毒蛋白或抑制病毒复制的 蛋白，从而达到治疗病毒感染的
目的。
病毒疫苗的研究与开发
mRNA疫苗
01
利用mRNA编码病毒抗原，诱导人体产生免疫反应，具有快速
开发和生产的优势。
病毒载体疫苗
02
利用减毒或灭活的病毒作为载体，搭载病毒抗原基因，刺激人
体产生免疫反应。
病毒的分类与命名
根据遗传物质的不同，病毒可以分为DNA病毒和RNA病毒两大类。此外，还有蛋白 质病毒和类病毒等特殊类型。
病毒的命名通常采用双名法，由属名和种名组成，例如流感病毒、艾滋病病毒等。
国际病毒分类委员会负责对全球已知病毒进行分类和命名，并定期更新和完善病毒 分类体系。
02 病毒的结构与功能
病毒的形态多样，包括球形、 杆形、丝形等，直径通常在20300纳米之间。
病毒的发现与起源
病毒的发现可以追溯到19世纪 末，当时人们注意到某些疾病与
细菌无关。
1901年，烟草花叶病的病原体 被确定为一种病毒，这是人类历
史上发现的第一种病毒。
关于病毒的起源，目前科学界存 在多种假说，包括逆向理论、细
胞起源理论和共进化理论等。
八年级上册生物第五章病毒
目 录
• 病毒概述 • 病毒的结构与功能 • 病毒的传播与感染 • 病毒与人类健康 • 病毒的未来研究与展望
01 病毒概述
病毒的定义与特点
病毒是一种非细胞微生物，由 核酸和蛋白质外壳组成，必须 寄生在活细胞中才能复制繁殖。
病毒具有高度的传染性和变异 性，对抗生素和宿主免疫系统 具有抗性。
病毒的外部结构
包膜病毒
具有脂质膜，表面有蛋白质，可 与宿主细胞膜融合进入细胞。
预防传染病讲座稿(实用13篇)
预防传染病讲座稿（实用13篇）预防传染病讲座稿第1篇一、呼吸道传染病是怎样传播的?早春季节的气候特点主要表现在天气多变、时寒时暖、雨水逐渐增加，是呼吸道传染病好发季节。
当冷空气和干燥空气被吸入呼吸道，刺激呼吸道粘膜，使粘膜血管收缩，造成局部贫血和营养障碍;另外，室内通风换气较差，一些有害病原体繁殖后，也能刺激呼吸道粘膜，使粘膜上皮的纤毛运动减弱，防御机能降低，各种病原微生物易于乘虚而入，以致感染呼吸道传染病。
呼吸道传染病是指病原微生物通过呼吸道侵入易感人体，并随呼吸道分泌物继续向外传播，侵入另一易感机体的传染性疾病。
它包括：流行性感冒(流感)、麻疹、百日咳、水痘、流行性腮腺炎、流行性脑脊髓膜炎(流脑)等。
它是以咳嗽、流涕、发热、呕吐为主要症状的传染病。
早春季节外界气温较低，在室内活动的时间较多，彼此间密切接触机会增多，而呼吸道传染病是通过飞沫传播的，因此增加了呼吸道传染病的传播机会。
1、在公共场合讲话、咳嗽或打喷嚏时，通过飞出来的唾沫将夹在里面的病菌传播开来。
2、灰尘是传播的一个帮凶，有呼吸道传染病病人的鼻涕、痰液中含有大量病菌，由于随地吐痰或乱擤鼻涕，这些痰、涕干燥后夹在里面的病菌就会随灰尘到处飞扬，一旦被人吸入就会感染。
3、手是传播病菌的另一帮凶。
有呼吸道传染病病人的手上沾上大量病菌，当病人拿物体时，在这些物体表面就会留下大量病菌，如果健康人用手接触了这些东西，就能沾上病菌，如果事先不彻底洗手就去挖鼻子，病菌就可能从鼻腔进入呼吸道而感染。
二、常见呼吸道传染病的临床表现1、水痘水痘由水痘—带状疱疹病毒引起的急性呼吸道传染病，具有极强的传染性，潜伏期14~16日。
临床表现主要为皮肤粘膜出现斑疹、丘疹、水痘，可伴有发热、头痛、咽痛等上呼吸道症状。
起病数小时或1~2日出现皮疹，皮疹首先见于躯干和头部，直径3~5mm，呈红斑疹，迅速发展为丘疹，数小时后又变为疱疹。
极少数病人可并发水痘脑炎、水痘肺炎等并发症。
2021高三生物一轮学案：第21讲基因突变和基因重组含解析
2021高三生物人教版一轮学案：第21讲基因突变和基因重组含解析第21讲基因突变和基因重组最新考纲高频考点核心素养1.基因重组及其意义(Ⅱ)2．基因突变的特征和原因（Ⅱ)基因突变与基因重组的本质与类型1.科学思维——比较与综合：基因突变、基因重组类型,育种方法比较；批判性思维：理性看待转基因技术2．生命观念——结构与功能观:基因突变、基因重组会影响生物性状考点1基因突变一、可遗传变异和不可遗传变异在光学显微镜下可见的可遗传变异为染色体变异，分子水平发生的变异为基因突变、基因重组，只在减数分裂过程发生的变异为基因重组，真、原核生物和病毒共有的变异类型为基因突变。
二、基因突变1．基因突变的实例：镰刀型细胞贫血症(1）图示中a、b、c过程分别代表DNA复制、转录和翻译。
突变发生在a（填字母）过程中。
(2）患者贫血的直接原因是血红蛋白异常，根本原因是发生了基因突变，碱基对由错误!突变成错误!。
2．基因突变的概念DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
3．发生时间主要发生于有丝分裂间期或减Ⅰ分裂前的间期。
4．诱发基因突变的因素（连线）答案:5．基因突变的特点（1）普遍性:一切生物都可以发生.(2)随机性：生物个体发育的任何时期和部位。
（3）低频性:自然状态下，突变频率很低。
(4）不定向性:一个基因可以向不同的方向发生突变.(5）多害少利性：大多数基因突变对生物体是有害的，但有些基因突变,可使生物获得新性状,适应改变的环境。
6．基因突变的结果产生一个以上的等位基因。
7．意义(1)新基因产生的途径；(2)生物变异的根本来源;（3）提供生物进化的原始材料。
判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”）1．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置。
（×）2．有丝分裂前期不会发生基因突变。
(×）提示：基因突变不只发生在分裂间期。
引起基因突变的因素分为外部因素和内部因素,外部因素对DNA的损伤不仅发生在间期,而是在各个时期都有;另外，外部因素还可直接损伤DNA分子或改变碱基序列,并不是通过DNA的复制来改变碱基对，所以基因突变不只发生在间期.3．基因突变不一定会引起生物性状的改变。
人教(2019)生物高考复习：第21讲 基因的表达
密码子、tRNA和氨基酸的对应关系
①每种氨基酸对应一种或几种密码子(密码子的简并性)，可由一种 或几种tRNA转运。
②一种密码子只能决定一种氨基酸，一种tRNA只能转运一种氨基 酸。
③密码子有64种(3种终止密码子，62种决定氨基酸的密码子)。
[考向预测]
(一)DNA与RNA的比较(素养目标：科学思维) 1．如图甲所示物质b是组成乙或丙的基本单位(单体)。
【答案】提示：蜜蜂的幼虫以花粉和花蜜为食，DNMT3基因表达 的一种DNA甲基化转移酶，造成一些基因被甲基化而不能表达，发育成 工蜂；蜜蜂的幼虫以蜂王浆为食，使DNMT3基因不表达，一些基因正 常表达而发育成蜂王
重难探究· 素养达标
DNA的复制、转录和翻译 [深度讲解]
1．常考图示解读
2．DNA复制、转录和翻译的比较
知识点三 基因对性状的控制 [自主学习]
1．用字母表示下列生物的遗传信息传递过程
(1)噬菌体：__a_、__b__、__c_。(2)烟草花叶病毒：___d_、__c____。 (3)烟草：___a_、__b_、__c___。(4)艾滋病病毒：__e_、__a_、__b_、__c___。
2．基因对性状的控制途径[连一连]
结合实例分析基因表达异常情况，形成关注社会、关注人体 社会责任
健康的理念 科学探究 模拟中心法则各过程的实验
自主学习· 巩固基础
知识点一 RNA的结构和种类 [自主学习]
【答案】核糖核苷酸 A、U、C、G 单链 细 胞核 细胞质 密码子 氨基酸 核糖体
[自主检测]
1．思考判断
(1)细胞中的核酸有DNA和RNA，但只有DNA才是遗传物质。
【答案】(1)提示：刚转录出来的mRNA需要加工 (2)提示：翻译 生成的多肽链往往需进行加工修饰，甲硫氨酸在此过程中会被剪切掉 (3)提示：原核生物没有核膜，基因表达时转录和翻译可以同步进行，真 核生物有核膜，基因表达时先完成转录，再完成翻译
第21讲 DNA是主要的遗传物质-课件
第21讲 DNA是主要的遗传物质【真题与模拟速递】1.下列关于遗传物质的探索历程的叙述中，正确的是（）A.格里菲思肺炎双球菌转化实验可以证明转化因子是S型菌的DNAB.艾弗里肺炎双球菌转化实验不足以完全证明DNA是遗传物质C.噬菌体侵染细菌实验之所以更有说服力，是因为其蛋白质与DNA完全分离D.为确认蛋白质外壳是否注入细菌体内，可用32P标记噬菌体【答案】B【解析】格里菲思肺炎双球菌转化实验不能证明转化因子是DNA，A错误；艾弗里的实验所提纯的DNA中仍然含有0.02%的蛋白质，因此不足以完全证明DNA是遗传物质，B正确；噬菌体侵染细菌实验是利用同位素标记法间接地将DNA和蛋白质分开，而不是完全分离，C错误；为确认蛋白质外壳是否注入细菌体内，可用35S标记噬菌体，D错误。
2.下列关于“DNA是主要的遗传物质”的叙述中，正确的是（）A.细胞核遗传的遗传物质是DNA，细胞质遗传的遗传物质是RNAB.“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”都证明了DNA是主要的遗传物质C.真核生物、原核生物、大部分病毒的遗传物质是DNA，少数病毒的遗传物质是RNAD.细胞生物的遗传物质是DNA，非细胞生物的遗传物质是RNA【答案】C【解析】细胞核遗传的遗传物质是DNA，细胞质遗传的遗传物质也是DNA，A错误；“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”都证明了DNA是遗传物质，B错误；细胞生物的遗传物质是DNA，非细胞生物的遗传物质是RNA或DNA，D错误。
3.如图表示肺炎双球菌的转化实验，下列说法中正确的是（）A.该实验的设计遵循了对照原则和单一变量原则B.a、d组小鼠死亡是小鼠免疫功能丧失的结果C.从d组死亡小鼠身上分离得到的S型细菌是由S型死细菌转化而成的D.从变异的角度看，细菌的转化属于基因突变【答案】A【解析】a、d组小鼠死亡是S型菌有毒导致小鼠死亡的结果，B错误；从d组死亡小鼠身上分离得到的S 型细菌是由R型细菌转化为S型活细菌，C错误；细菌的转化属于基因重组，D错误。
初中生物课件《病毒-PPT课件
1918年大流感死者的墓地
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番
水稻矮缩花病生条纹茄的蕨病 叶 病
患花叶病的胡萝卜
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澳洲利 用病毒 减少兔 子的数 量
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两岁男童 掉入火中被烧伤,伤口化脓腐烂
烧伤病人容易感 染绿脓杆菌，引 起化脓性感染。
绿脓杆菌对许多 抗生素和化学药 品具有较强的抵 抗力，所以感染 不容易控制。
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在美国疾控中心最新一期《新发传染性疾病》 发表的该调查报告称：患者讲话或咳嗽时， 通过飞沫将病毒传播给他人是暴发的主要传 播途径，而未发现经空气传播病毒的证据。
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如果家中有病人： •尝试为病人提供房子中的一个单独房间。
如果做不到这一点，让病人和其他人保持至少1 米的距离。
•照顾病人时捂住嘴和鼻子。可以购买出售 的面具或使用处置或适当处理过的现成材料进 行制作。
德国烟草正常叶烟草花叶病病叶没有细胞结构没有细胞结构10艾滋病病毒烟草花叶病毒豆科黄萎病毒t4噬菌体流感病毒乙肝病毒非典病毒h1n1病毒水稻矮缩病病毒脊髓灰质炎病毒动物病毒细菌病毒11植物病毒植物病毒动物病毒动物病毒细菌病毒细菌病毒专门寄生在植物细胞里专门寄生在人和动物细胞里专门寄生在细菌细胞里也叫根据他们寄生的细胞不同可以将病毒分为三大类
在基因工程中能发挥大的作用
科学家能够让某些病毒携带动植物或 微生物的某些基因进入正常细胞，来 达到转基因或基因治疗的目的。
从病毒的生活环境的角度来分析:为什么会 选择病毒来携带目的基因？
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郁金香碎色
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我们对待病毒的态度应是……
利用 对人类有利的病毒 控制 对人类有害的病毒
人类应运用自己的智慧使其转害为利,造福人类.
但是，电脑病毒与生物病毒有着本质的不同，它们 的寄生环境不同、感染对象不同、传播途径不同、 破坏活动也不同。
十大病毒
病毒真是很神奇又让人很恐惧的东西。
人类找到的抗病毒的药品的种类真是太少了。
而且效果远不如抗生素对付病菌那么明显。
例如很常见的板蓝根——虽然都说它是抗病毒药物，但从实际上来讲，效果是不大的。
假如得了病毒引起的疾病，只能够自求多福了，希望自己的身体能够打败它。
由病毒引起的疾病，有的必死无疑，例如狂犬病、天花；有的跟你一辈子，例如乙肝；也有的只是来拜访一下，坐坐就走，很友善的。
有些病毒在人类历史上疯狂肆虐过，但最终被人类征服了，在自然界中消失。
有些不敢说消失，却走的无影无踪，例如，非典病毒，真是神龙见首不见尾。
2003年的那场非典，不明不白的来，也不明不白的走，恐惧之余又有些奇怪。
病毒的厉害，还源自于人类对他的恐惧。
例如狂犬病，虽然有疫苗，但人们依然对它充满恐惧。
艾滋病就更是这样了，即使是一个洁身自好的人，依然有机会中奖。
1.埃博拉病毒埃博拉热病的首次公开亮相是1976年9月扎伊尔北部巴姆巴地区的雅布库村庄。
埃博拉热病第一例死者是马波罗•洛克拉，传教团的学校教师，他死于9月8日。
不明白是什么导致了洛克拉的发烧、带血腹泻、呕吐、牙床和鼻、眼渗血，修女医院的护士们匆忙给他注射了抗生素、氯醛和维他命，静脉注射电解液治疗他的脱水。
以后的几天，曾在医院看过病的一些人也在自己的村庄中死去，显示出同样可怕的症状。
马波罗•洛克拉葬礼后不久，他的母亲、妻子和岳母也相继病倒。
他的家人、朋友总共有21人死亡，只有三个人幸存下来，包括他的妻子，但她怀的婴儿却是死产。
9月12日，修女比塔开始发烧，她是第一个染病的修女，9月19日，也就是一周后比塔病逝。
埃博拉病毒就是以雅布库村庄附近的一条河来命名的。
埃博拉是一大批神秘而格外危险的非洲出血病毒之一。
这些非洲病毒最近已从它们的潜伏处突然杀出，毁灭把它们惊动的人，并且一旦释放便非常难以控制。
一般情况下，埃博拉防不胜防。
在躲开可能的攻击后，埃博拉病毒在除了骨头和骨骼的肌肉外，对人体任何其他组织或器官都一视同仁地加以侵蚀，像扫荡一样。
六年级 安全教育第21课 电脑病毒要提防 教案
六年级《电脑病毒要提防》教案一、教学目标(一)情感态度培养初步认识网络资源的积极意义，养成防范电脑病毒的网络安全意识。
(二)行为技能训练了解防范电脑病毒的方法。
(三)知识经验积累1、知道什么是电脑病毒及其特点。
2、了解电脑病毒的危害。
二、教学重点知道什么是电脑病毒及其特点，了解电脑病毒的危害。
三、教学难点了解防范电脑病毒的方法。
四、教学方法谈话法讨论法体验法五、教学准备准备相关课件资料。
六、教学过程(一)师生谈话，导入新课同学们，你们在使用电脑的过程中遇到过电脑病毒吗？当时你是怎样处理的？学生交流。
小结：有些不法分子为了获取网络信息，制造电脑病毒，我们在使用网络时，要注意网络安全，提防电脑病毒。
(二)分析案例，思考明理1、讲读平安故事。
学生读后思考：什么是电脑病毒？小华的电脑为什么会中了电脑病毒？2、学生借助收集的资料进行交流。
3、小结：小华没有留意，把带有木马病毒的网址发到班级群里，连带其他同学的电脑都中了病毒。
同学们一定要有防范电脑病毒的网络安全意识，安全上网。
(三)平安指南，巩固要点1、学习平安指南：让学生了解电脑病毒及其特点，知道电脑病毒的危害。
学生默读平安指南，读后同桌互相提问回答：什么是电脑病毒？有哪些危害？2、学习平安指南：了解防范电脑病毒的办法。
同桌之间互相说说如何防范电脑病毒。
联系生活中的事例，可举例说明。
（四）诵读歌谣，加深记忆1、教师可指导学生采用齐读、分组读、拍手读等不同形式，让学生知晓怎样防止电脑病毒。
2、引导学生根据所学内容，对平安歌谣进行改编。
（五）平安广角，丰富拓展1、平安广角对本课内容进行了拓展，学生默读平安广角，了解电脑中毒的不同表现，提醒大家要注意网络安全。
2、当学生自己的电脑遇到中毒情况时，知道电脑中毒并能做出正确的处理。
七、演练设计（一）情景体验模拟演练：在爸爸妈妈的的帮助下，自己动手给家里的电脑安装一款杀毒软件，并在老师的指导下，设计一个防范电脑病毒的方法，旨在加强学生网络安全意识的养成。
2020年高考生物(必修2)一轮复习讲义第六单元第21讲基因的表达含解析
第21讲基因的表达[考纲明细] 1.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ) 2.基因与性状的关系(Ⅱ)课前自主检测判断正误并找到课本原话1．RNA是另一类核酸，它的分子结构与DNA很相似，也是由核苷酸连接而成的，核苷酸含有A、G、C、T四种碱基，可以储存遗传信息。
(P62—正文)(×) 2．RNA是在细胞核中以DNA的两条链为模板合成的。
(P63—正文)(×)3．合成的mRNA从DNA链上释放，而后DNA双链恢复。
(P63—图4－4)(√) 4．mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸，这样的碱基称做密码子。
(P64—正文)(√)5．地球上几乎所有的生物体都共用一套密码子。
(P65—思考与讨论)(√)6．一种氨基酸可能有几个密码子，这一现象称做密码的简并性。
(P65—思考与讨论)(√)7．tRNA的种类很多，但是每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸，一种氨基酸也只能由一种tRNA转运。
(P66—正文)(×)8．tRNA看上去像三叶草的叶形，一端携带氨基酸，另一端有3个碱基。
(P66—正文)(√)9．一个mRNA分子上可以相继结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成，因此少量的mRNA分子可以迅速合成出大量的蛋白质。
(P67—小字部分)(√) 10．基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成实现的，包括转录和翻译。
(P76—本章小结)(√)(2017·海南高考)下列关于生物体内基因表达的叙述，正确的是()A．每种氨基酸都至少有两种相应的密码子B．HIV的遗传物质可以作为合成DNA的模板C．真核生物基因表达的过程即是蛋白质合成的过程D．一个基因的两条DNA链可转录出两条相同的RNA答案 B解析一种氨基酸对应一种至多种密码子，A错误；HIV的遗传物质为单链RNA，可以逆转录生成DNA，B正确；真核生物基因表达的过程包括转录生成RNA和翻译合成蛋白质，C错误；一个基因的两条DNA链可转录出两条互补的RNA，但转录是以基因一条链为模板的，D错误。
2022届高考生物一轮复习人教版学案：第21讲 生物的进化
第21讲生物的进化必备知识固本夯基一、生物有共同祖先的证据1.达尔文的生物进化论(1)组成: 学说和学说。
(2)意义:共同由来学说指出地球上所有的生物都是由进化来的;自然选择学说揭示了的机制,解释了和的原因。
2.地层中陈列的证据——化石(1)概念:化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的等。
(2)作用:利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的等特征。
3.其他方面的证据(1)比较解剖学①方法:研究比较脊椎动物的器官、系统的形态和结构。
②证据举例:人的上肢、猫的前肢、鲸的鳍和蝙蝠的翼有相同的基本结构和相似的着生位置。
③支持观点:结构具有相似性的生物是由进化而来的。
(2)胚胎学①方法:研究动植物胚胎发育的和过程。
②证据举例:人和鱼、龟、鸡之间在胚胎发育的初期都有;到了发育的晚期,除鱼之外,人和其他动物的腮裂都消失了,人的尾也消失了。
③支持观点:人和其他脊椎动物之间存在着关系,它们有;人和其他脊椎动物的共同原始祖先生活在中。
(3)细胞学最古老的的化石是大约35亿年前的古细菌化石。
现在还能发现古细菌,这些古细菌都有细胞壁、细胞膜、细胞质、。
(4)分子生物学①DNA:不同生物之间的特定DNA序列都有一定的相似性,亲缘关系越近的生物,其DNA 序列的相似性。
②蛋白质:不同生物之间特定的蛋白质中的氨基酸序列相似度与生物之间的关系密切相关。
二、自然选择与适应的形成1.生物对环境的适应适应2.生物进化学说(1)拉马克的进化学说(2)达尔文的自然选择学说三、现代生物进化理论1.种群和物种的比较项种群物种2.地理隔离与生殖隔离的比较3.物种形成与生物进化的比较联系只有不同种群的基因库产生了明显差异,出现才形成新物种;不一定产生新物种,新物种产生一定存在4.协同进化与生物多样性的形成(1)协同进化不同物种之间、之间在相互影响中不断进化和发展。
(2)生物多样性的形成5.现代生物进化理论的主要内容(1)适应是的结果。
(2) 是生物进化的基本单位。
高一生物必修2第21讲 生物的进化
第21讲生物的进化内容要求——明考向近年考情——知规律(1)说明现代生物进化理论以自然选择学说为核心；(2)概述生物多样性和适应性是进化的结果；(3)用数学方法讨论自然选择使种群的基因频率发生变化(活动)；(4)探讨耐药菌的出现与抗生素滥用的关系(活动)。
2021·湖北卷(15)、2021·广东卷(8、10)、2021·河北卷(6)、2021·湖南卷(8)、2019·天津卷(6)考点一生物有共同祖先的证据、自然选择与适应的形成1.达尔文的生物进化论的主要组成(1)共同由来学说指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
(2)自然选择学说揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。
2.生物有共同祖先的证据(1)地层中陈列的证据——化石(2)比较解剖学证据研究比较脊椎动物的器官、系统的形态和结构。
比较解剖学为生物进化理论提供了丰富的证据。
(3)胚胎学证据胚胎学是指研究动植物胚胎的形成和发育过程的学科。
比较不同动物以及人的胚胎发育过程，可以看到进化的蛛丝马迹。
(4)细胞生物学证据现存生物不但在结构上具有统一性，而且新陈代谢等方面具有许多共同的特征。
现存的生物都是由共同祖先进化而来的，存在着或远或近的亲缘关系。
(5)分子生物学证据不同生物之间的特定DNA序列都有一定的相似性。
亲缘关系越近的生物，其DNA 序列的相似性越高。
不同生物之间特定的蛋白质中的氨基酸序列相似度与生物之间的亲缘关系密切相关。
3.适应是自然选择的结果(1)拉马克的进化学说①主要观点②意义：历史上第一个比较完整的进化学说；彻底否定了物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。
(2)达尔文自然选择学说考向1借助生物有共同祖先的证据，考查生命观念1.(2022·广东中山调研)下列有关地球上现存生物来自共同祖先的分子生物学证据的说法，错误的是()A.大多数现存生物的遗传物质都是DNAB.亲缘关系越近的生物，其DNA序列相似性越高C.人与猩猩、恒河猴及兔的血红蛋白基因中的碱基序列有一定的相似性D.不同生物细胞色素c的氨基酸序列存在较大差异性答案 D解析大多数现存生物的遗传物质都是DNA，这属于地球上现存生物来自共同祖先的分子生物学证据，A正确；亲缘关系越近的生物，其DNA序列相似性越高，这属于地球上现存生物来自共同祖先的分子生物学证据，B正确；人与猩猩、恒河猴及兔的血红蛋白基因中的碱基序列有一定的相似性，这属于地球上现存生物来自共同祖先的分子生物学证据，C正确；不同生物细胞色素c的氨基酸序列存在较大差异性，这不能说明地球上现存生物来自共同祖先，D错误。
人教(2019)生物高考复习分层训练：第21讲 基因的表达
人教(2019)生物高考复习分层训练第21讲基因的表达A组基础巩固练1．如图为细胞中遗传信息的传递和表达过程，下列叙述正确的是()A．口腔上皮细胞中可以发生图①②③所示过程B．图④为染色体上的基因表达过程，需要多种酶参与C．在分化过程中不同细胞通过②③过程形成的产物完全不同D．图②③所示过程中均会发生碱基配对，但配对方式不完全相同【答案】D【解析】口腔上皮细胞是高度分化的细胞，不再进行①DNA复制过程，A 错误；图④转录和翻译同时进行，是原核生物的基因表达过程，原核生物没有染色体，B错误；细胞分化过程中，不同细胞可能合成相同的蛋白质，如呼吸酶，C错误；与图③相比，图②中具有T－A配对，D正确。
2．线粒体中含有少量DNA，其存在形式与原核细胞的DNA相似，其上的基因能在线粒体内控制合成部分蛋白质。
某线粒体基因中，鸟嘌呤(G)和胞嘧啶(C)占碱基总数的70%。
下列相关叙述正确的是()A．线粒体中的DNA与蛋白质紧密结合形成染色质B．线粒体中含有mRNA、tRNA、rRNA三类RNAC．该基因转录合成的mRNA的碱基中U最多占15%D．一个mRNA分子通过翻译只能合成一条多肽链【答案】B【解析】线粒体DNA是裸露的，没有与蛋白质结合，A错误；线粒体内可以独立完成蛋白质的合成，说明线粒体内含有翻译所需要的mRNA、tRNA、rRNA三类RNA，B正确；根据题意，某线粒体基因中鸟嘌呤(G)和胞嘧啶(C)占碱基总数的70%，在该基因中A＋T占30%，所以基因每一条链上含A＋T占30%，但是一条链中A和T并不是各占一半，所以其转录产生的mRNA中A和U也不是各占15%，C错误；一个mRNA可以结合多个核糖体，进而翻译合成多条相同的多肽链，D错误。
3．如图均表示某种多肽链的合成过程，下列相关说法错误的是()A．图1中的④为图2中的①B．图1中的①②③④是同时合成的4条肽链C．图2中的②在图1中找不到D．图2中②③④⑤最终形成的物质结构相同【答案】B【解析】分析题意可知，图1是以DNA链为模板合成mRNA后，mRNA 与核糖体结合进行翻译的过程；①②③④是mRNA链，每条mRNA链上结合了若干个核糖体，同时合成多条肽链，⑤是DNA模板链。
【生物.新高考总复习】第21讲 人类遗传病
必修2
第21讲 人类遗传病
考点1
考点2
-13-
必备知识 核心素养 关键能力
(4)根据人类遗传病系谱图中各世代个体的表现型,分析回答下列 有关问题。
①图甲一定是 常染色体隐性
遗传病,判断依据
是 双亲正常,女儿患病 ;致病基因不可能位于X染色体上,原
因是 若致病基因位于X染色体上,女患者的父亲必患病 。
未精“分X子b离Y,”种导和类“致Y及的”比两例种为类X型b,∶因X此bX产b∶生X含bYY∶精Y子=的2∶比1例∶理2∶论1上,含为Y1精/2子,B项包错括误; 这D对.患夫病妇男的孩基的因致型病为X基BX因b和XbX来BY自,可祖判辈断中患的病外男祖孩的父染或色外体祖异母常是由
母亲减数第二次分裂后期时,含Xb的姐妹染色体单体未分离导致的,C
必备知识
必修2
第21讲 人类遗传病
考点1
考点2
核心素养 关键能力
-18-
2.明确遗传病中的5个“不一定” (1)携带遗传病致病基因的个体不一定患遗传病。如女性红绿色 盲基因携带者XBXb,不患色盲。 (2)不携带遗传病基因的个体不一定不患遗传病。如21三体综合 征、猫叫综合征等。 (3)先天性疾病不一定是遗传病。如母亲妊娠前三个月内感染风 疹病毒而使胎儿患先天性白内障。 (4)家族性疾病不一定是遗传病。如由于食物中缺少维生素A,家 族中多个成员患夜盲症。 (5)后天性疾病不一定不是遗传病。有些遗传病可在个体生长发 育到一定阶段才表现出来。
提示:不需要。由细胞分化可知,有缺陷的基因只在特定的细胞 中表达,所以基因治疗只需要对特定的细胞进行基因修复。
必备知识
必修2
第21讲 人类遗传病
考点1
考点2
课时达标检测试题：基因的表达(含答案详解)
新教材一轮复习课时达标检测试题第21讲基因的表达一、单项选择题1．(2020·桃城区校级三模)新型冠状病毒是一种单链RNA病毒，其遗传信息流动过程不存在RNA→DNA过程。
下列相关叙述或推理较合理的是()A．新冠肺炎是一种由新型冠状病毒感染引起的传染性较高的遗传病B．在该病毒的遗传信息流动过程中不会出现DNA→DNA或DNA→RNA过程C．该病毒在增殖时，催化其RNA合成的酶由宿主细胞的基因控制合成D．该病毒容易发生变异，主要原因是该病毒的遗传物质是单链的核糖核苷酸2．(2020·黄州区校级三模)人体中高度分化的细胞往往不能进行增殖，为了维持某些细胞的数量，这些细胞中一些特定基因会进行表达(如基因ARC)，从而合成凋亡抑制因子抑制其凋亡。
结合下图判断下列选项中不合理的是()A．进行①过程时有氢键形成B．②过程发生时有3类RNA参与其中C．基因ARC仅存在于这些高度分化的细胞中D．心肌细胞中ARC的表达有利于心脏功能的维持3．(2020·安徽模拟)如图表示某细胞内蛋白质合成过程，其中X表示一种酶，核糖体a、b、c合成的多肽链甲的序列完全相同，核糖体d、e、f合成的多肽链乙的序列完全相同。
下列相关叙述正确的是()A．该细胞合成酶X时需要内质网和高尔基体的加工B．核糖体a、b和c共同参与合成一条多肽链甲C．核糖体a和d在不同的位置结合到该mRNA上D．若①中的碱基发生改变，③中的氨基酸一定改变3解析：选C酶X是RNA聚合酶，属于胞内酶，其加工与运输过程不需要内质网和高尔基体，A错误；据题图分析可知，核糖体a、b和c各自独立合成一条多肽链甲，B错误；由题图可知，a合成了多肽链甲，d合成了多肽链乙，故核糖体a和d在不同的位置结合到该mRNA上合成了不同的肽链，C正确；由于密码子的简并性，若①中的碱基发生改变，③中的氨基酸不一定改变，D错误。
4．(2020·河西区二模)肌萎缩侧索硬化症(ALS)是一种神经性疾病(即“渐冻症”)。
幼儿园预防病毒国旗下讲话演讲稿【7篇】
幼儿园预防病毒国旗下讲话演讲稿【7篇】幼儿园预防病毒国旗下讲话演讲稿篇1各位老师，各位同学：大家好!今天我国旗下讲话的题目是：春季传染病的防治。
春天是一年最美好的季节，大地回春，万物复苏，春意盎然。
在这春光明媚的大好时光里，细菌病毒异常活跃，是一些传染病的高发季节。
学校是人群高度密集的场所，学生又是传染病易感人群之一，一旦出现就比较容易传播，会对广大师生的工作学习带来较大的影响。
为有效预防与控制春季传染病的发生和流行，同学们有必要对春季常见的传染病及其预防措施有所了解。
春季流行的传染病主要有呼吸道传染病和消化道传染病。
通过空气飞沫等传播途经引起的传染病，称为呼吸道传染病。
常见有流感肺结核流脑腮腺炎麻疹水痘以及近几年新发现的sars人禽流感等。
消化道传染病主要有甲型肝炎等。
这些不同的传染病有不同的治疗方法，但基本的预防措施是相通的，我们只要注意以下几点，就能有效地减少疾病的发生和传播。
1教室必须要每天通风保持空气流动。
定时打开门窗自然通风，可有效降低室内空气中微生物的数量，改善室内空气质量，调节居室微小气候，是最简单行之有效的室内空气消毒方法。
2接种疫苗。
常见的传染病现在一般都有疫苗，进行计划性人工自动免疫是预防各类传染病发生的主要环节，预防性疫苗是阻击传染病发生的最佳积极手段。
3养成良好的卫生习惯，是预防春季传染病的关键。
要保持学习生活场所的卫生，不要堆放垃圾。
饭前便后以及外出归来一定要洗手;打喷嚏咳嗽和清洁鼻子应用卫生纸掩盖，用过的卫生纸不要随地乱仍;勤换勤洗勤晒衣服被褥;不随地吐痰，个人卫生用品切勿混用。
4加强锻炼，增强免疫力。
春天人体新陈代谢开始旺盛起来，正是运动锻炼的好时机，应积极参加体育锻炼，多到郊外户外呼吸新鲜空气，每天锻炼使身体气血畅通，筋骨舒展，体质增强。
在锻炼的时候，必须注意气候变化，要避开晨雾风沙，要合理安排运动量，进行自我监护身体状况等，以免对身体造成不利影响。
5生活有规律。
人教版八年级生物上册 第四单元第五章 病毒(21张PPT)
病毒的结构和繁殖
病毒的结构 简单，由蛋白质外壳 和内部的遗传物质组成， 没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质 中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这是它 的繁殖方式。新生成的病毒又可以感染其他活细胞。病毒要是 离开了活细胞，通常会变成 结晶体 。当外界环境条件适宜时， 病毒便侵入活细胞，生命活动就会重新开始。
20世纪初 电子显微镜
烟草正常叶（左）和烟草花叶病病叶（右）
第一步：交流预习(环节二：师友交流)
艾 滋 病
禽 流 感
第二步：互助探究（环节一：师友探究）
二、病毒的大小、形态
1、病毒的大小：病毒个体十分微小，比细
菌小得多。多数病毒在10--300纳米之间（百万 分之一毫米），三万个拼接起来才有一个杆菌 大小。,所以病毒教师归纳）
一、病毒的发现 二、病毒的大小、形态 三、病毒的生命活 动四、病毒的种类 五、病毒的结构 六、病毒与人类的关系
第五步：巩固检测(环节一：师友检测）
一、我来选
1、生物界中，个体最小的一类生物是（ B）
A、细菌 B、病毒 C、草履虫
2、下列不是病毒特点的是（ D ）
②
①
第三步：分层提高（环节二：教师提升）
细胞内病毒只能寄生在活细胞里， 靠自己的遗传物质中的遗传信息， 利用的物质，制造出新的病毒，这 就是它的繁殖。
六、病毒与人类的关系
用辨证观点看待
病毒与人类的生产、生活关系非常密切
绝两
对面
导致人类患病
病
有害
导致动物患病
毒
导致植物患病
化性 可
。
， 看
见 ，
待任
营养方式—寄生
四、病毒的种类
《细菌、真菌、病毒》PPT课件
噬菌体进入大肠杆菌的细胞后，通 过一系列的步骤进行增殖。
精品医学
14
结果：大肠杆菌死亡并破裂，释放
出里面的病毒，新一代病毒开始新的
生命旅程.
精品医学
15
病毒与人类的关系
1.部分病毒能使人动植物患病，如最常 见的感冒病毒、乙肝病毒、禽流感病毒、 烟草花叶病毒等。 2.一些细菌病毒会破坏人类使用微生物 进行生产的产业如味精业。
精品医学
12
病毒的种类
根据病毒寄生的细胞不同，将病毒分为三类：
动物病毒(狂犬病病毒，腺病毒) 植物病毒（烟草花叶病毒）
细菌病毒（又叫噬菌体） 病毒的寄主高度专一，一般来说病毒只能寄 生在特定的一种寄主身上，而对其他生物则 完全无害，如烟草花精叶品医病学 毒仅仅危害烟草。 13
繁殖方式—自我复制。
5 遗传物质 6 细胞质
精品医学
3
细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系
细菌
形态 ：球状、杆状、螺旋状
细胞壁、细胞膜、细胞
形态与结构
都具有的：质、DNA集中区域（未 成形的细胞核）
结构 不具有的：叶绿体
特殊结构：荚膜、鞭毛
生殖：分裂生殖
休眠体： 芽孢
腐生生活：如枯草杆菌
营养方式：异养 寄生生活：如痢疾杆菌
脊椎动物，他们也在进行着分解作用。 从分解者的角度来讲，细菌只是构成分解作用过程的其中一种生物
。 从细为菌分的解角者度的来异讲养，生也物要，分也为有许一精品多些医具细学 体菌情可况以。利大用多化数能细合菌成是作只用能自5作己
二、真菌
酵母菌的细胞结构
1 细胞壁 5 细胞核
2 细胞膜 3 细胞质 4 液泡
第十五讲 细菌、真菌、病毒 （中考经典P44页）
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第21讲病毒
一、选择题
1．(2019·济宁)细菌、真菌和病毒种类繁多、分布广泛，是生态系统的重要组成部分，下列叙述正确的是(A)
A．病毒能繁殖后代，属于生物
B．细菌有单细胞的，也有多细胞的，细胞内没有成形的细胞核
C．营腐生生活的细菌、真菌能将简单的无机物合成有机物
D．有些病毒既能独立生活，也可寄生在活细胞内
2．(2019·山西)如图所示各种生物都很微小，但它们的形态结构和生活方式却存在较大差异，下列叙述正确的是(A)
A．①不能独立生活，只能寄生在其他生物的活细胞中
B．②能自己制造有机物
C．③没有细胞结构
D．①②③都有成形的细胞核
3．(2019·聊城)下列有关噬菌体的叙述，正确的是(B)
A．是专门寄生在动物活细胞内的病毒
B．仅由蛋白质外壳与内部的遗传物质组成
C．通过结晶体传播的方式进行繁殖
D．离开活细胞就会死亡
4．(2019·天水)下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例(C)
A．用无脊椎动物病毒制成杀虫剂
B．用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染
C．给高烧病人注射青霉素
D．给健康的人接种乙肝疫苗
5．(2019·孝感)预防艾滋病需要公众的参与和科技的进步。
下列有关艾滋病的说法错误的是(D)
A．艾滋病的病原体是艾滋病毒，这种病毒营寄生生活
B．一般的生活接触如共餐、共浴、握手以及蚊叮虫咬都不会传播艾滋病
C．研制艾滋病疫苗旨在提高人体对艾滋病毒的特异性免疫能力
D．对于疑似艾滋病患者应早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗
二、非选择题
6．分析下面资料，重温科学家的研究思路，回答下列问题：
1886年，德国的麦尔把患有花叶病的烟草叶片加水研碎，取其汁液滴到健康烟草的叶片上，结果引起花叶病，证明这种病是可以传染的，麦尔为此推想烟草花叶病是由细菌引起的。
1892年，俄国的伊万诺夫斯基在实验中证实了麦尔所看到的现象，而且进一步发现患病烟草植株的叶片汁液，通过细菌过滤器后，还能引发健康的烟草植株发生花叶病，证明致
病因子不是当时所发现的最小生物——细菌。
由于当时用光学显微镜无法看到致病因子的结构，他因此推测致病的病原体是比细菌小的“滤过性病毒”。
1898年，荷兰的贝杰林克再次证明了伊万诺夫斯基的发现，他用“病毒”来命名这种致病因子。
同时，德国的莱夫勒和费罗施也证明了引起牛口蹄疫的病原体也是“滤过性病毒”．由于他们的杰出工作，才发现了烟草花叶病毒，开创了病毒学发展的新时代。
(1)麦尔发现的问题：烟草花叶病能够__传染__。
为此作出的推测：__烟草花叶病是由细菌引起的__。
(2)伊万诺夫斯基在实验中进一步发现：__引起烟草花叶病的致病因子不是细菌__。
由此他作出了新的推测：__致病的病原体是比细菌小的“滤过性病毒”__。
(3)后来又有三位科学家进一步证实了伊万诺夫斯基的重大发现，并将这种致病因子命名为__病毒__。
(4)病毒的发现史给予我们的启示是__科学需要不断探索__。
7．近年来，感染艾滋病的青少年呈上升趋势，引起了卫生部门的重视。
艾滋病是一种免疫缺陷病，但只要预防措施得当，艾滋病是可以预防的。
请分析回答下列问题：
(1)艾滋病的病原体是__人类免疫缺陷病毒(HIV)__，它由蛋白质外壳和内部的__遗传物质__组成。
(2)下图中可能传播艾滋病的途径包括__②③④__(填序号)，针对这些途径，我们可以采取__切断传播途径__的预防措施，以达到预防艾滋病的目的。
(3)你认为使用抗生素能治疗艾滋病吗？__不能__。
理由是__因为艾滋病是由于病毒引起的，其病原体是艾滋病病毒，抗生素是用来杀菌的，对病毒不起任何作用，所以效果不明显__。