学生课堂行为表现评价表
学生课堂学习情况评价表
学生课堂学习情况评价表注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。
评价人：学生课堂学习评价表???????? 学校：班级：学号：姓名：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。
我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。
通过互补，实现评价促进学生发展的功能。
如：在第三单元?课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课——提出问题（感受分子、原子真实存在存在？）——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。
整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。
每周一小评，每月一大评，每学期一总评。
评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。
?????????????????????????????????? 课堂教学学生学习活动评价表??????????????????????????? 班级???????????? 学生姓名?????????????????? 学号注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。
4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
学生课堂表现评价量表
~注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；<4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息、小组成员互评表小组汇报量化评分表、注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
；研究性学习活动评价量表学生课后调查表——小学!姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意：5．我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7．根据遇到的语文问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
①同意②不知道③不同意（9．我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。
①同意②不知道③不同意11．我觉得今天的语文课上我学得很好，我相信我能学好语文。
学生课堂表现评价表
学生课堂表现评价表
评价指标
1. 准时出勤：评估学生是否按时到达课堂，并准备好参与研究活动。
2. 参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和参与小组讨论等。
3. 专注度：评估学生在课堂上是否专注于研究活动，不受其他干扰。
4. 合作能力：评估学生与同学间的合作程度，包括与他人共享观点和协助解决问题等。
5. 发言表达：评估学生在课堂上表达观点和理解的能力，语言流畅、逻辑清晰。
6. 作业完成：评估学生课后作业的完成情况，包括正确性和及时性。
7. 积极性：评估学生在研究活动中的积极性和主动性。
评分标准
评分标准采用五分制，具体如下：
总结
本评价表旨在全面评估学生在课堂上的表现，以便及时发现学
生的优点和不足，并为教学提供反馈意见。
希望通过评价指标和评
分标准，能够准确评估学生的研究情况，为后续教学提供有效指导。
请根据学生在各项指标上的表现，结合评分标准，给予合适的评价。
评价结果应客观公正，具有指导性和可操作性。
同时，需要注意评价结果仅供参考，不应作为学生评优、评奖的唯一依据。
学生课堂学习情况评价表范本
学生课堂学习情况评价表注：评价等第分为：优、优、良、良、一般五等评价人: 学生课堂学习评价表老师的话:注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。
我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。
通过互补，实现评价促进学生发展的功能。
如：在第三单元课题2分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课一一提岀问题（感受分子、原子真实存在存在？）一一解决问题（通过播放视频、学生交流）一一学生分组实验探究1、2――交流总结（分子的基本性质）一一突破难点一一知识拓展――小结一一课堂检测。
整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。
每周一小评，每月一大评，每学期一总评。
评岀月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。
课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号注：1、评价标准：认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。
4.定性评价部分分为“最突岀的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。
其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。
学生课堂表现评价表
4
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6
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1
2
3
4
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1
2
3
4
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6
7
1
2
3
4
5
6
7
江浩东
隋海城
隋晓辉
陈昭宇
林凡雨
管梓宇
牟从从
杨吉超
马凯丽
孙雪梅
吴梦琳
迟显慧
邵佳琪
【说明】1、有D等级时，该生的评价为D。2、没有D等级时，ABC哪个等级多，该生就是相应的等级；等级数目相同的情况，给予学生最高等级。3、班主任一周汇总一次。将汇总结果第二个周一上午11点前发给刘塘光老师。
学生课堂表现评价表(总1页)
学生课堂表现评价表（时间：年月日至时间：年月日）
项 目
回答问题
作业
课堂纪律
出勤
学生一周等级汇总
等 级
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
具体内容
精神饱满，能积极举手回答问题，问题正确率高。
能举手回答问题，回答问题比较正确。
很少举手回答问题，不发表自己的观点。
不举手回答问题，不发表自己的观点。
及时完成作业，作业质量高，书写认真。
能完成作业，质量一般，偶尔不交作业。
不写作业，不交作业。
不完作业。
尊敬老师，认真听讲，无违反课堂纪律现象。
听讲比较认真，偶尔有走神，讲闲话等现象。
听讲不认真，走神、讲闲话现象比较严重。
上课睡觉、玩手机、吃零食、化妆等。
全部按时出勤，无病事假。
学生每日课堂表现评价表
学生每日课堂表现评价表为创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌，促进同学们养成良好的学习习惯，特制定本班学生每日课堂表现评价表考核说明1、每人基础分0分。
2、班干部每人加5分；寝室室长每人加5分；大小组长每人加5分；学科科代表每人加5分.可重复累加。
3.每周汇总一次,评出优秀小组，展示之星,点评之星，质疑之星,助人之星考核标准1。
能大胆、大声、大方地踊跃发言、讲解,有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚。
说话文明礼貌、用语规范.（5—10分）2. 各科作业按时完成，书写认真，格式规范，书写正确、工整美观。
(5-10分）3. 上课认真听讲,积极参与小组讨论，刻苦钻研难题,大胆质疑，尝试一题多解。
(5—10分）4。
思维活跃,大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法，有批判精神。
（5—10分）5. 团结同学,善于组内同伴合作,积极参与交流，诚恳表述自己的观点，虚心听取别人的意见，与组内成员共同探究、解决问题。
（5—10分）6. 主动帮助组内学困生，能耐心讲解疑难问题，直到他们弄懂为止，学困生在其帮助下,学习成绩有明显提高（5—10分）7。
课前准备充分（0 —2分）8. 课堂、自习纪律良好,服从组长及值周班长管理(0 -2分） 9. 大胆质疑一次5分, 10。
保质保量，完成各科任务者加5分班级学习小组评价细则一、学习情况（一)、教师评价内容与方法1.教师评价学生的作业质量，优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1分,不交作业者减2分。
2、教师评价学生完成预习的情况,预习完成情况与作业等级赋分相同,每缺一次减2分。
3、教师评价学生订正、保存试卷的情况，与作业等级赋分相同，每丢失一份试卷减2分.4、教师评价课堂小组合作学习氛围，好的组酌情加1-3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1-3分，评价小组学习纪律情况,差的酌情减1—3.分。
5。
学生课堂各种活动评价量规样表
学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况）2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息时间学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃）活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员1 成员2 成员3 成员41 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
语文课堂学生学习、活动评价表)
（3分以下）
自评：
小组评：
合作学习
60分
虚心听取他人意见，友好分工与合作。积极参与集体讨论及课堂小组学习，对所学内容有听课笔记。
（60分）
听取他人意见较虚心，较友好的分工与合作。参与到集体学习中和课堂小组学习。 （50分）
听取他人意见较虚心，较友好的分工与合作。参与到集体及小组学习，但学习兴趣不高。 （40分）
(真听讲，积极发言，有独特见解。长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程保持愉悦，有成功的感受。
（15分）
能较认真的听讲，较主动地发言。较长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程较愉悦，有成功的感受。
（12分）
部分时间认真听课，有一定的发言。能较认真的听讲，能发言。课堂有一定的学习兴趣和求知欲。学习过程较愉悦。 （9分）
听取他人意见不够虚心，与他人分工与合作不够友好。不进行发言及集体及小组内学习。 （30分）
自评：
小组评：
练习情况
25分
字体工整，作业整体美观，准确性高，知识运用灵活，有创造性。（25分）
能工整的完成练习，但知识运用不够灵活。 （20分）
能按时完成练习，但有少量错误。 （15分）
练习错误率高，并且不能按时完成。 （10分以下）
自评：
小组评：
总评
85分以上为优秀，85-70为良好， 70-60为合格，60分以下为不合格。
总分
自评：
小组评：
等级
自评：
小组评：
语文课堂学生学习、活动评价表
科任教师对所教班级学生学习行为评价表(1)
科任教师对所教班级学生学习行为评价表
评价要素
1、铃声响起，能够安静坐好等待上课。
2、教师讲解或演示时目光能注视老师。
3、学生全员参与学习，无开小差的现象。
4、课堂安静、积极思考能回答问题。
5、学生着装整齐与老师交流语言得体彬彬有礼。
6、有序参与小组讨论等课堂活动。
7、积极配合老师并完成课堂作业。
8、认真按时完成家庭作业。
9、积极配合老师完成学校各项任务。
10、教室地面干净无纸屑、垃圾。
请老师参考上面要求在对应方框内评优、良、中、差。
希望班主任重点关注的学生（表现优或差）、班级改进的方面或建议：。
学生课堂学习情况评价表
学生课堂学习情况评价表注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等;评价人：学生课堂学习评价表学校：班级：学号：姓名：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价;2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分;3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高;新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度,强化评价的诊断与发展功能,过程评价与结果评价并重;我不以考试分数作为评定一个学生的发展,而是综合使用量化和质性的方法;通过互补,实现评价促进学生发展的功能;如：在第三单元课题2 分子和原子第一课时、分子中,我设计的主要教学环节为：创设情景,引入新课——提出问题感受分子、原子真实存在存在——解决问题通过播放视频、学生交流——学生分组实验探究1、2——交流总结分子的基本性质——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测;整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生;每周一小评,每月一大评,每学期一总评;评出月学习标兵和学期学习标兵,并给予奖励;课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号注：1、评价标准:认真完成为A级,完成情况较好为B级,完成情况一般为C级,完成情况不好为D级;2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分;3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;4.定性评价部分分为“最突出的表现创新或进步”、“还需注意或改进的地方”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高;对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行,在评价者和被评价者之间,采用一定方式互相沟通,促进学生的发展和进步;其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人,让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方;其中定性评价部分自评闪光点;这样的自我评价,老师能发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展,也有利于学生的创新精神的培养;自评优缺点,找到努力方向,有利于提高学习的主动性且教师还可以及时地给予针对性的指导;我尽量为他们创造强化自我潜能的学习环境,使学生了解自己的学习现状,发现优点、找出不足和解决问题的方法,及时自我调控,树立信心,不断地激发学习兴趣,在原有基础上有所发展;我特别鼓励、扶持学生的这种自我教育方式;“学生相互评价”,此举的目的是给学生评价的权力和机会,重视学生评价学生的过程,有了这一过程,学生就会感到教师对他们的重视,就会因此而提高参与学习活动的内在动机;学生在对他人评价的过程中也是学习和交流的过程,在这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足;教师“激励性”的评价,我站在学生发展的角度来评价学生,把评价定位在激励学生的进步上;特别是对学困生,哪怕学生只有点滴的成绩,都要及时肯定;激励性评价,我都力求做到有个性和有针对性,注重使评价富有人情味,尽量使每个被评价的对象获得成功的喜悦;如以“真不错”、“有创意”、“老师都没想到”、“有道理”等语言代替了过去的点头、“嗯”、“请坐”等冷冰冰的评价,学生表现出了前所未有的学习积极性;通过以上的评价方案让学生感受到评价的魅力,从而喜欢评价,学会评价;反思：此评价方案中对学生的学习技能评价不够到位,也应该把它独立出来进行多方位评价;质性评价需要教师付出更多的精力与时间,增加了教师的工作量和工作压力;为此我充分发挥了小组长和科代表的作用,很大程度上减轻了我的工作量和工作压力;其中定量评价部分由各小组组长负责统计,把结果交给科代表,科代表评出学习标兵;此过程教师要认真监督、核实;定性评价部分的自评和互评先由科代表整理、收集,把结果反馈给教师;此过程教师要认真批阅,用激励性语言做分析评价学生的优点;对其要改进的地方进行评价时要保护学生的自尊心;评出学习标兵时要关注学生之间的差异性和发展的不同需要,力求使每一个学生都得到最大限度的发展与进步;。
学生课堂表现评价量表(课件)
学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真, 参与讨论态度认真上课能认真听讲,作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论积极积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法己的想法善于与人合作善于与人合作,虚心听取别人的意见能与人合作,能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性,条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话:注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
３.定量评价部分总分为１00分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;４.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
...文档交流仅供参考...课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察,亦可以是选取部分学生进行观察。
...文档交流仅供参考...1.课堂观察表(全体参与度和个体参与情况)时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况）2．部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像)，通过观察表和录像来收集信息...文档交流仅供参考...时间学生１（成绩好、安静）学生4(成绩中、活跃）学生６（成绩一般、活跃)活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员１成员2成员３成员４1在大部分时间里他(她)踊跃参与,表现积极。
学生课堂表现评价表(小学)
路阳九年制学校“四环六步”学生课堂表现评价表（表1）
班级：组别：姓名：小组长：
备注：此表一生一张，由组长根据教师和组内奖励当日以“正”字据实记载。
一周结束，由班主任汇总本周各小组成员在前一周中的获奖情况，并评选出周优秀
“发言达人、智慧之星、进步之星和优秀小组、优秀小组长、优秀科代表”，并公布于教室后面黑板相应表格中。
实行一周一汇总和一月一评比。
路阳九年制学校“四环六步”学生课堂表现评价公示表（表2）班级：第月班主任：
备注：此表由班主任和任课教师一月进行统计汇总，由教导处统一进行物质和精神奖励。
路阳九年制学校“四环六步”小组课堂表现评价表统计表（表3）班级：第周
备注：本表为学生课堂表现得星数汇总表，数据来源于表①（奖励用红色标注，惩罚用蓝色标注。
每周在班上公示并交教导主任）
路阳九年制学校“新学习”合作小组组长课堂表现评价表（表4）班级：
备注：此表由班主任会同任课教师，一月一统计。
路阳九年制学校学生“新学习”行为规范量化表（表5）班级：学生：20 年期评定人：
此表一生一张，由组长和纪律监察员共同记载，经老师审批！
教室后面黑板布置图（表6）
某某组某某组某某组某某组某某组
教室前
某某组某某组某某组某某组某某组。
学生课堂表现星级评价量表
学生课堂表现星级评价量表
项目五星三星
自我伙伴教师一星
评价评价
评价
听上课认真听讲，上课能认真听上课无心听讲，认真听录音讲，认真听录音不认真听录音积极举手发言，能举手发言，有很少举手，极少
说积极参与讨论与参与讨论与交参与讨论与交交流，大量阅读流，有阅读课外流，没有阅读课课外读物读物外读物
大胆读出课文内能读出课文内容不能读出课文内
读容及老师讲的内及老师讲的内容容及老师讲的内容容
具有创造性思能用老师提供的思考能力差，缺
练习维，能用不同的方法解决问题，乏创造性，不能方法解决问题，有一定的思考能独立解决问题独立思考力和创造性
大胆尝试歌曲、能进行歌曲、不能对歌曲、
表演chant 以及游戏、chant 以及游戏、chant 以及游戏、课本内容的表演课本内容的表演课本内容的表演
小组善于与人合作，能与人合作，能缺乏与人合作的虚心听取别人的接受别人的意精神，难以听进
合作
意见见。
别人的意见。
学生课堂表现自我评价表
中
学生课堂表现自我评价表
学生：
评价内容 我能认真听老师讲课和听同学发言。 我能积极思考，并能有条理的表达自已的想 法。 遇到会回答的问题我都主动举手了。 我能按时完成作业并书写工整。 我在学习过程中感到快乐。
优
评价等级 良பைடு நூலகம்
中
学生课堂表现自我评价表
学生：
评价内容 我能认真听老师讲课和听同学发言。 我能积极思考，并能有条理的表达自已的想 法。 遇到会回答的问题我都主动举手了。 我能按时完成作业并书写工整。 我在学习过程中感到快乐。
学生课堂表现自我评价表学生课堂表现自我评价表评价内容学生课堂表现自我评价表评价内容评价内容
学生课堂表现自我评价表
学生：
评价内容 我能认真听老师讲课和听同学发言。 我能积极思考，并能有条理的表达自已的想 法。 遇到会回答的问题我都主动举手了。 我能按时完成作业并书写工整。 我在学习过程中感到快乐。
优
评价等级 良
优
评价等级 良
中
学生每日课堂表现评价表
学生每日课堂表现评价表 Ting Bao was revised on January 6, 20021学生每日课堂表现评价表为创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌，促进同学们养成良好的学习习惯，特制定本班学生每日课堂表现评价表考核说明1、每人基础分0分。
2、班干部每人加5分；寝室室长每人加5分；大小组长每人加5分；学科科代表每人加5分。
可重复累加。
3.每周汇总一次，评出优秀小组，展示之星，点评之星，质疑之星，助人之星考核标准1.能大胆、大声、大方地踊跃发言、讲解，有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚。
说话文明礼貌、用语规范。
（5-10分）2.各科作业按时完成，书写认真，格式规范，书写正确、工整美观。
（5-10分）3.上课认真听讲，积极参与小组讨论，刻苦钻研难题，大胆质疑，尝试一题多解。
（5-10分）4.思维活跃,大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法，有批判精神。
（5-10分）5.团结同学，善于组内同伴合作，积极参与交流，诚恳表述自己的观点，虚心听取别人的意见，与组内成员共同探究、解决问题。
（5-10分）6.主动帮助组内学困生，能耐心讲解疑难问题，直到他们弄懂为止，学困生在其帮助下，学习成绩有明显提高（5-10分）7.课前准备充分（0-2分）8.课堂、自习纪律良好，服从组长及值周班长管理（0-2分）9.大胆质疑一次5分，10.保质保量，完成各科任务者加5分班级学习小组评价细则一、学习情况（一）、教师评价内容与方法1.教师评价学生的作业质量，优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1分，不交作业者减2分。
2、教师评价学生完成预习的情况，预习完成情况与作业等级赋分相同，每缺一次减2分。
3、教师评价学生订正、保存试卷的情况，与作业等级赋分相同，每丢失一份试卷减2分。
4、教师评价课堂小组合作学习氛围，好的组酌情加1-3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1-3分，评价小组学习纪律情况，差的酌情减1-3.分。
课堂学生活动表现评价表
姓名：
班级：
学科：
一、小组实验互评：评价者---学生
评价时间
评价内容
试验前 实验中 实验后
是否明确实验内容 是否能够正确选用实验中所需仪器和药品
取用试剂是否有节约意识 是否积极参与实验操作活动并善于与同伴合作
是否能认真细致地观察实验现象 是否有记录实验现象意识
实验报告的填写是否工整、规范 是否主动参与小组讨论并发表见解
是否能够准确描述实验现象 实验后是否主动整理实验台
评价水平 是否
二、课堂表现评价：评价者--教师
序号
评价内容
1
是否主动参与实验
2
书写是否工整、规范
3
是否能够处理实验中的意外
4
回答问题是否积极
5
能否对实验活动的过程、体验、感受等进行反思
6
能否对本节课的知识ຫໍສະໝຸດ 行归纳整理评价水平 是否优秀：以上6项 均符合： 良好：第1、2 、4、5、6项符 合 合格：只符合1 、2项 待提高：以上6 项大部分有欠 缺
小学学生课堂学习评价表
小学学生课堂学习评价表小学学生课堂研究评价表班级。
学号。
姓名：个人项目 A级 B级 C级评价上课认真听讲，认真作业，认真参与讨论态度认真。
能积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物。
大胆提出和别人不同的问题，自信地尝试并表达自己的想法。
上课认真听讲，认真完成作业，积极参与讨论，态度认真。
能积极举手发言，积极参与讨论与交流，有阅读课外读物。
能够大胆提出和别人不同的问题，自信地尝试并表达自己的想法。
上课认真听讲，完成作业，能参与讨论，态度认真。
能举手发言，参与讨论与交流，有阅读课外读物。
能够提出和别人不同的问题，尝试并表达自己的想法。
善于与人合作，虚心听取别人的意见，能与人合作，能接受别人的意见。
能表达自己的意见，有解决问题的能力，条理清晰，能独立思考。
善于与人合作，虚心听取别人的意见，能与人合作，能接受别人的意见。
能表达自己的意见，有解决问题的能力，条理清晰，能独立思考。
能够尝试敢尝试和表达自己的想法。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立思考。
有阅读课外读物，有提出自己的不同看法，并作出有条理的表达。
有阅读课外读物，能够提出自己的不同看法，并作出有条理的表达。
没有阅读课外读物，不敢提出和别人不同的问题，不尝试表达自己的想法。
上课能认真听讲，作业依时完成。
有参与讨论，能举手发言，有合作意见。
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论。
评价。
A级：在个人项目中表现优秀，能够积极参与课堂活动，思维敏捷，表达清晰，能够独立思考并解决问题。
B级：在个人项目中表现良好，能够认真完成作业，积极参与课堂活动，有一定的思维能力和表达能力。
C级：在个人项目中表现一般，需要进一步提高听课和完成作业的认真程度，积极参与课堂活动，提高思维和表达能力。
学生的课堂表现评价与衡量量表
学生课堂表现评价量表注：1•本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3•定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值; 4•定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
2•部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表学生课后调查表——小学姓名_____________ 性别_________ 学校 ____________ 班级__________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2•我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3 •我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意5•我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6 •我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7•根据遇到的语文问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意&我已经学会今天课上的内容了。
①同意②不知道③不同意9•我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。
①同意②不知道③不同意11我觉得今天的语文课上我学得很好，我相信我能学好语文。
①同意②不知道③不同意13.我喜欢老师经常让我们上这样的课。
学生课堂表现评价量规表
A级
B级
C级
个人
评价
同学
评价
教师
评价
听课
情况
认真听课,没有走神，讲闲话等情况听课比较认真，偶尔有Fra bibliotek神,讲闲话等现象
听课不认真，走神，讲闲话现象比较严重
发言
情况
积极举手发言，并有自己的见解
能举手发言，答案中自己的思想较少
很少发言，不表达自己的观点
合作
学习情况
善于与人合作,虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见
缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见
我这样评价自己
伙伴眼中的我
老师的话
评价说明:选出评价等级，填入相应位置。
学生课堂表现评价量表
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学生参与人数
测评
知识技能掌握情况
（基础知识和基本技能）
1、能在图片、手势的帮助下，听懂简单的话语。
（）
2、 能听懂课堂活动中简单的提问。（）
3、能听懂常用指令和要求并做出适当的反映。
（）
目标1、四会单词rain snow sun wind
1、能认读所学单词。（）
2、能根据拼读的规律， 读书简单的单词。（）
目标2、短语的掌握
Ski on the snow splash in the
rain sit in the sun
raid bikes…
fly kites
1、能读懂本科教材中重点词组的要求和指令。 （）
2、能借助图片或者老师简单的提示表达短语的 信息。（）
目标3、句型的掌握
What'your favourite seas on?
学生课堂行为表现评价表（115小学）
观察对象：大马小学 六年级学生（约学生）
观察内容：学生的课堂行为表现
观察目的：学生在课堂上的学习过程，关注他们在课堂上的学习表现，即学生知识技能的掌握，
更关注他们是否积极主动参与学习，是否乐于与同伴合作交流。通过本张观察表的记录，观察学生的
课堂学习行为是否有益本堂课学习目标的达成。
是否自信（提出和别人不同的 观点，大胆尝试并表达自己的想 法）
A、经常（）B、一般（）C、很少（）
是否善于与人合作（听别人意 见、积极表达自己的意见）
A、能（）B、一般（）C、很少（）
思Hale Waihona Puke 的条理性（能有条理地表 达自己的意见）
A、强（）B、一般（）C、不足（）
Win ter/spri ng/summer/fall?
Why?
Because I like to
1、 能根据要求对所给图片进行简单描述。（）
2、能按照要求用所学英语句型做游戏或者对
话。（）
是否认真听讲
A、认真（）B、一般（）C、不认
真（）
是否积极（举手发言、提出问 题并询问、讨论与交流）
A、积极（）B、一般（）C、不积极（）