部编版小学六年级语文下册第六单元教学设计
部编版六年级下册语文第六单元任务群整体教学设计
第六单元今天,我们毕业——六年级下册第六单元任务群整体教学设计人文主题分析本单元为综合性学习单元,安排在整个小学阶段的最后一个单元,这不仅是回首告别,更是启航出发。
本次综合性学习主题为“难忘小学生活”,分为“回忆往事”“依依惜别”两大板块,每个板块又分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
“回忆往事”板块的内容为:填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册;阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》这三篇材料,感受小学生活的美好,激发对老师的感恩之情。
“依依惜别”板块中的活动建议:在毕业之前,通过举办毕业联欢会、写策划书、写信等方式,为自己的小学生活画上一个圆满的句号;阅读材料安排了《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习,天才在于积累》《给家乡孩子的信》《毕业赠言》四篇,为学生提供创作的范例。
语文要素分析本单元的阅读要素是“运用学过的方法整理资料”,是对之前学过的方法进行巩固运用。
三年级时,有过搜集资料交流的学习要求;四年级时,有过收集并记录资料,以及合作整理资料的学习经历;五年级时,又进一步学习了根据需要搜集资料,以及分类整理资料的方法;在本册第四单元,要求查阅相关资料,加深对课文的理解;本单元引导学生综合运用已学过的这些方法,根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料。
从编排上可以发现,对学生能力的要求逐渐提高。
本单元的习作要素是“策划简单的校园活动,学写策划书”。
在之前的学习中,学生开展过“诗歌朗诵会”“趣味汉字交流会”等综合性学习活动,所以在制订活动计划、筹备活动、开展活动等方面学生已具备一定的经验。
但本次活动要求的“策划”对学生是一次基于经验的挑战。
“策划”需要经历计划打算、整合资源、创意设计、构思谋划、布局安排、细化操作等过程。
在这个过程中,学生的整体思维、逻辑思维、形象思维、创意思维、跨越式思维等得到全面提升。
学习任务群定位从人文主题、语文要素及以上的解读可以看出,本单元在课程内容上从属于“跨学科”学习任务群。
部编版语文六年级下册第六单元教学设计及教学反思
第六单元学习目标本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。
“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。
第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。
“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。
单元语文要素在课文中的梯度序列第六单元难忘小学生活——阅读交流与指导★教学目标1.通过学习“阅读材料”，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
2.指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成良好的阅读习惯。
3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
★教学重难点1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
★教学策略通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
重点讲解《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，引导学生深切感受作者表达的思想感情。
★教学准备1.准备资料：多媒体课件。
2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料”。
★教学课时课时机动★教学过程板块一检查导入，交流方法1.出示语段，说说分别出自哪篇文章。
课件出示：●我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。
我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。
●开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。
部编版小学语文六年级下册第六单元教材解读和教学规划教学建议
统编六下第六单元整体解读与教学规划★整体解读本单元的人文主题是“感谢与惜别”，设计这样的人文主题是为了帮助学生梳理六年的学习成长经历，在梳理过程中回味、感受，表达对母校和师友的感激和惜别之情。
本单元编排了两个板块，分别是“回忆往事”和“依依惜别”。
这两个板块的设计，是为了使学生“学习整理资料的方法”，在整理资料的过程中获得课本所要求的情感体验；并能够“策划简单的校园活动，学写策划书”。
统编版教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——从上面的表格中可以看出，“搜集资料”与“整理资料”是中、高学段的要求。
其中对四年级的学生提出的要求是，“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”。
五年级的学生提出的要求是“学习搜集资料的基本方法”，“搜集资料”是指根据学习和实践的实际情况将所需要的数据、文字等以一定的方法聚合到一起，以满足具体学习和实践的要求。
值得注意的是，统编版教材对四年级的要求是“初步学习”整理资料，对五年级的学生要求只掌握搜集资料的基本方法。
“初步学习”意味着养成基本的整理资料的意识，能按照一定要求简要整理资料。
而学习搜集资料的“基本方法”，则意味着学生已经有主动根据目的进行资料搜集，搜集中可能涵盖查阅书籍、图书馆资料查询、网上资料查询等基本的操作方法。
而到了六年级下学期，学生已经经过了六年学习实践的锻炼，统编版教材提出的要求是“学习整理资料的方法”。
此时，学生已经掌握了基本的搜集资料的方法，故而在原有基础上对六年级学生提出进一步的要求——“整理资料”。
所谓整理，在教材中有明确的“活动建议”。
活动建议分为“填写时间轴”、“分享难忘回忆”、“制作成长纪念册”。
由此可知，“整理资料”是针对学生成长纪念册的提出的要求，而在这个完成这个要求之前，需要学生能够填写时间轴、分享难忘的回忆。
“填写时间轴”的活动建议实际上是整理资料的第一步，六年对于只有12岁的学生来说，时间跨度长，梳理时间线对于六年级学生来讲是一种科学有效的汇总记忆的方法，可以有效防止遗忘、错记。
部编版小学六年级语文下册教学计划和教案
部编版小学六年级语文下册教学计划和教案全文共3篇示例，供读者参考部编版小学六年级语文下册教学计划和教案篇1本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
一、学生情况分析本学期担任六（2）班和六（3）班的语文教学工作，二班学生共有xx人，三班学生共有xx人。
学生多为外地生，来源广，素质不一，基础参差不齐。
总体上分析，二班学生上学期末成绩有所上升，三班虽然保持，不过和二班还有点差距。
两个班班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。
毕业班面临升学压力，需要引导学生以一个积极端正的心态来面对。
二、教材分析1、内容和编排教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
2、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力（六）加强语文学习与生活实际的联系三、教学目标及学习方法1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的.情趣。
六年级语文下册第六单元大单元教学设计
【学习开始了】
任务一 印象中的鲁迅先生
一、印象鲁迅
观察单元导语页，组内交流：你了解到鲁迅 的哪些相关信息？
我的鲁迅初印象
说一说：你还想了解有关鲁迅的哪些事情？ 把小组内的问题整理记录在学习单上。
（3）小组内结合课前搜集的鲁迅的相关信息，互相交流，教师补充。
鲁迅印象
我想了解：
二、鲁迅“金句”
金句入我心
（1）自由朗读课本97页中鲁迅先生的名言，读准字音，读通句子， 圈画出不理解的词语。 （2）小组合作解决不理解的词语和句子。
（3）小组合作，交流你在名言背后看到一个怎样的鲁迅。
（4）背一背，写一写：背诵鲁迅金句，并在卡片上摘录下你 最喜欢的“金句”，在小组内分享给大家。
我的“鲁迅金句卡”
课前搜集查阅鲁迅先生名言，制作“鲁迅金句卡”。
走近鲁迅先生
——六年级语文下册第六单元大单元教学设计
部编版教材六（下）第六单元
设计说明
本单元的主题为“走近鲁迅”，是专为鲁迅先生设计的一 个单元，也是本套教材中唯一的一个为一位作家组织的单 元，彰显了鲁迅先生在中国文学史上的重要地位。本单元 编排了《好的故事》一篇鲁迅作品作为精读课文、《我的 伯父鲁迅先生》《有的人-纪念鲁迅有感》两篇他人纪念 鲁迅的作品作为略读课文以及《语文园地八》和习作《有 你，真好》等内容。三篇课文从不同角度、不同层面呈现 了鲁迅的人生经历、形象特点、思想追求、伟大人格和不 朽精神。
任务二 听先生讲自己的故事 一、美好的梦
猜猜难懂的词语
寻找美丽的梦
我的问题
寻找美丽的梦
寻找美丽的梦。 朗读：再次阅读课文关于写梦境的段落，发现，这个梦，美在 哪？圈画出能让你有所感悟的词句。 结合自己画的词句，通过联系上下文或者联系生活说说自己的 感受。 思考：①出示三段对梦境直接描述的段落，思考交流：为什么 鲁迅反反复复说这个“好的故事”美丽、优雅、有趣？ （强调 故事的美，表达对美的热爱与追求） ②根据这幅梦去画一幅充满温馨色彩的画，说说你内心的感受。
部编人教版六年级语文下册第六单元综合性学习：难忘小学生活教案(含教学反思)
第六单元教学目标1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学重难点用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向教学过程- 第一课时-一、谈话导入。
1.教师:六年间, 我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏, 共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋, 从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习, 就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》, 引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受?3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹, 如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
、合作讨论, 制订活动计划1.教师引语: 在进行综合性学习活动之前, 要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求?2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括: 活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情, 小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际, 同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里, 那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
1.成长的故事可以是哪些事呢?2.教师小结: 只要是发生在你们成长阶段的事情都可以, 例如: 第一次⋯⋯高兴的或难过的事⋯⋯五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语, 共同讨论策划:1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。
部编版小学语文六年级下册第六单元
第六单元综合性学习第二步导入、新授（10）分钟二、初读课文，整体感知1.交流课题提出的问题(随机形成板书:)领进田老师 -----→刘绍棠门2.“我”是一个什么样的人?【出示课件3】刘绍棠(1936～1997)中国作家。
北京通县(今通州区)人。
1954年入北京大学学习。
1956年在团中央工作。
同年回家乡从事专业创作。
曾任中国作协理事。
中学时代即开始文学创作。
写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。
作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。
引入:同学们，你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为这样一名大作家的？是什么样的老师运用了什么“绝招”使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，从而走上文学创作之路?(田老师用讲故事的绝招让刘绍棠走上了文学创作之路)3.请同学们再读故事，思考：田老师给你留下了什么印象？田老师的故事打动了孩子们吗？从哪里能够看出来？田老师的故事如同什么？第三步操练、练讲（5）分钟三、研读课文，感受师恩1.交流:田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。
2.还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。
①我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。
【出示课件4】这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?（恍如、发呆、惊醒）这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。
)出示句子:②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
【出示课件4】作者从田老师动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。
部编版六年级语文下册第六单元综合性学习《难忘小学生活》教学设计
部编版六年级语文下册第六单元综合性学习《难忘小学生活》教学设计【教学目标】1. 通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2. 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3. 用多种形式表达对老师和同学、母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
【教学重点】学会运用多种表达方式。
【教学难点】通过阅读文章和开展活动，感受师生情、同学情。
第1课时【教学过程】一、课堂导入不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活，临近毕业，让我们一起感受师生情、同学情，回忆往事，永久珍藏。
二、活动建议1. 填写时间轴：借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。
可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。
2. 分享难忘回忆：选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词……3. 制作成长纪念册：一起回忆了小学生活之后，用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
三、阅读材料（一）《老师领进门》1. 请同学们自由练读文章，把不懂的或者有疑问的地方圈出来。
2. 老师范读，学生们注意查漏补缺。
老师解决疑难问题。
3. 学生们分段朗读，再次感悟。
4. 老师介绍背景。
（这篇文章是当代作家刘绍棠的作品，是一篇回忆录。
）5. 默读课文，这篇文章讲了什么？（作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
）6. 文章是通过什么事例来叙述对老师的感激之情的？（文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。
2024年部编版小学六年级语文下册精彩教案第六单元
2024年部编版小学六年级语文下册精彩教案第六单元一、教学内容本节课选自2024年部编版小学六年级语文下册第六单元，内容包括《长城》、《金字塔》和《黄山奇石》三篇文章。
具体涉及到的章节为：《长城》第一节，《金字塔》第二节，《黄山奇石》第三节。
通过学习这三篇文章，让学生了解我国和世界各地的名胜古迹，提高他们的语文素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容，掌握生字词，学会用课文中的好词好句进行表达。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对名胜古迹的热爱之情，培养他们的民族自豪感和世界眼光。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章主要内容，学会用课文中的好词好句进行表达。
难点：理解文章的写作手法，培养学生的阅读鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示长城、金字塔和黄山奇石，引导学生关注这些名胜古迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助字典查阅不理解的字词。
3. 课堂讲解：对生字词进行讲解，并对文章的主要内容进行梳理。
4. 例题讲解：以《长城》为例，分析文章的写作手法，引导学生学习其他两篇文章。
5. 随堂练习：让学生用课文中的好词好句进行表达练习。
6. 小组讨论：分组讨论三篇文章的写作手法，培养学生的合作能力和思维能力。
六、板书设计1. 长城、金字塔、黄山奇石2. 生字词3. 文章主要内容4. 写作手法七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，写一篇关于名胜古迹的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，对教学效果进行反思，不断调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他名胜古迹的文章，提高他们的阅读兴趣和语文素养。
六年级语文下册第六单元课本教案设计3篇 部编版六年级语文下册第六单元教学设计
六年级语文下册第六单元课本教案设计3篇部编版六年级语文下册第六单元教学设计下面是整理的六年级语文下册第六单元课本教案设计3篇部编版六年级语文下册第六单元教学设计，供大家品鉴。
六年级语文下册第六单元课本教案设计1《匆匆》教案教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课学生视角：作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目?什么是“匆匆”的?这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢?教学难点：感受文中表达的思想感情。
教师思考：这是散文家朱自清先生的的一篇散文(确切地说应是散文诗)。
文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。
以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。
文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。
这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。
提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。
教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。
设计特色：读中悟情，积累感悟。
信息资料：1、搜集查阅有关朱自清的资料。
2、阅读朱自清的其他作品。
3、准备优美舒缓的乐曲。
教学要求：1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。
2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。
3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。
培养学生的自读、理解、表达能力。
4、有感情地朗读课文。
教学时数：2课时第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。
2、自学生字新词。
3、正确流利地朗读课文。
4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。
教学流程：一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。
2、交流课外搜集查阅的相关资料。
(培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思【第1篇】课时目标1.能够根据“时间轴”选取有代表性的内容，分享难忘回忆。
2.根据“阅读材料”，梳理制作成长纪念册的基本步骤。
3.运用学过的方法，根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料，制作成长纪念册。
（教学重难点）教学过程一、温故知，展示各种“时间轴”师：屏幕前的同学们，你们好！我们上节课学习了第六单元综合性学习《难忘小学生活》的《回忆往事》板块，学习填写了“时间轴”，让我们一起去看看学习小伙伴们的作业吧！二、看视频，共同“分享难忘回忆”师：在同学们分享中，我们发现除了有树状的“时间线索图”，还有表格式“时间线索图”，情境化“时间线索图”。
它们按照时间顺序，清晰地展现着大家的小学生活，也帮助同学们更好地选取有代表性的内容来进行分享。
就让屏幕前的你们，跟随我的脚步，一块儿到班级群里去看看吧！三、用心学，“制作成长纪念册”1.读材料，做批注，梳理基本步骤师：看了同学们的分享，是不是给了你更多的启发呢？接下来，让我们一起整理成长资料，用心制作一本成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
请同学们默读“阅读材料3”《如何制作成长纪念册》，通过批注或做笔记的方式梳理出制作成长纪念册的基本步骤。
师：从“阅读材料”中，我们不难看出，制作成长纪念册有三个步骤，它们分别是：收集、筛选成长资料；根据需要，给收集的资料分类；编排成长纪念册。
2.学习制作纪念册的具体方法①收集、筛选成长资料师：六年的小学生活给大家留下了太多的美好，怎样才能选出最有代表性的资料呢？也许这时候，时间轴能帮我们理一理。
可以是很有纪念意义的照片，也可以是获奖作证书，还可以是参加某次比赛的作品，或者是一件意义非凡的物品。
屏幕前的你们，认为还可以是什么呢？师：是的，一段精彩的视频，几句祝福的话语都可以放进你的成长纪念册中。
②根据需要，给收集的资料分类师：这么多的资料，应该怎样分类，才能更好地呈现呢？教材中给大家提了两个小建议，我们一起来看看。
部编版小学六年级语文下册第六单元教学设计
部编版小学六年级语文下册第六单元教学设计Unit 6Reminiscing the PastXXX:1.Understand the theme of the activity。
XXX.2.Express XXX。
classmates。
and alma mater in us forms。
and set good ns.3.XXX' XXX.XXX:Lesson 1 -I。
XXX:1.XXX: Over the past six years。
we have XXX our teachers。
studied。
worked。
and played with our classmates。
and spent a happy elementary school life together。
Today。
let our thoughtsrun wild and search for the most touching XXX we had back then。
This comprehensive learning activity will allow us to XXX.2.Play the song "Friendship Lasts Forever" and guide students to recall the bits and pieces of their XXX over the past six years。
How do you XXX song?3.n: The biggest change over the six years is that you have grown up。
Along the way。
we have left many footprints。
How can we record these footprints。
Let's read the activity XXX.II。
六年级下册语文第6单元复习教案
八、熟读课文。
4、体会课文的情感。受到优秀作品的感染和激励。
5. 修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范。
复习重难点
1、阅读叙事性作品，了解事件梗概，
2、能写简单记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
3、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。
复习课时
两课时
复习过程
一、复习识字表第6单元中的生字。
复习内容
第（ 6 ）单元
复习目标
1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
五、集体评价易错字并更正听写本。
六、默读课文、课后练习题和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文园地六。
1、通过问答，使学生理解本单元的课文内容。
2、巩固练习。做复习题中的按原文内容填空。
七、认真阅读课文，想像课文描写的情境，留心文章表达的方法。
1、读课文，感受课文的语言美。
2、作者是按怎样的顺序写的，从课文的哪些词语可以看出来。
3、 找出描写景物的句子，好好体会。
1、指名读、开火车读、默读识字表第七、八单元中要求会认的生字。
2、用这些生字组词。
二、复习写字表第6单元中的生字。
1、指名读、开火车读、默读写字表第一单元中要求会写的生字。
2、用这些生字组词。
三、复习第6单元词语表的词语。
1、指名读、开火车读、默读词语表内的词语。
2、提醒容易错的词语。
部编教材六年级下册语文教案(全册)-六下部编版语文教案
部编教材六年级下册语文教案(全册)-六下部编版语文教案最新部编教材六年级下册语文教案(全册完整版)-六下部编版语文教案部编教材六年级下册语文教案教案内容目录一、全册教材内容二、全册教材分析三、学生情况分析四、全册教学目标五、全册教学重点六、全册教学策略七、培优辅差计划八、全册教学进度九、单元教材分析十、全课教学目标十一、全课教学重点十二、全课教学难点十三、教学时数安排十四、课时教学目标十五、课时教学重点十六、课时教学难点十七、课时教学准备十八、课时教学设计十九、教学板书设计1最新部编教材六年级下册语文教案(全册完整版)-六下部编版语文教案一、教材内容第一单元第二单元1.北京的春节5.鲁滨孙漂流记(节选)2.腊八粥6*.骑鹅旅行记(节选3.古诗三首(寒食迢迢牵牛星十五夜望月) 7.汤姆·索亚历险记4*.藏戏口语社交：同读一本书作：家乡的风俗作：写作品梗概语文园地一语文园地二快乐念书吧：安步世界名著花园第三单元第四单元8.匆匆10.古诗三首(马诗石灰吟竹石)9.那个星期天11.十六年前的回忆作例文：别了，语文课小桥流水人家12.为人民服务作：让真情自然流露13*.金色的鱼钩口语交际：即兴发言作：心愿语文园地四第五单元第六单元14.文言文二则(学弈两小儿辩日)综合性研究:难忘小学生活15.真理诞生于一百个问号之后回忆往事16.表里的生物依依惜别17*.他们那时候多有趣啊古诗词诵读口语交际：辩论作：插上科学的翅膀语文园地五2、教材阐发新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
本册教材按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
部编版六年级下册古诗词诵读单元《泊船瓜洲》教案
《泊船瓜洲》教学设计同学们，大家好！这节课我们一起来学习统编版小学语文六年级下册，古诗词诵读第六首《泊船瓜洲》。
一、知诗人，解诗题。
师：《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句，其中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”千百年来一直广为传颂。
古往今来，离开故土的人总会思念自己的家乡，今天，我们一起来品读王安石的《泊船瓜洲》，体会诗人深深的思乡情怀。
课前同学们收集了资料，哪位同学来介绍一下王安石？生1：（王安石简介）王安石（1021-1086），字介甫，号半山，世称王荆公，是北宋杰出的政治家、文学家、散文家，为唐宋八大家之一，著有《临川先生文集》。
写这首诗时正是王安石第一次罢相后再次被启，那时朝廷局势危急，皇命难违，王安石心中无奈又悲伤，前往京城途径瓜州是创作了这首诗。
生2：（剖题）泊是停泊，这里指停泊靠岸。
王安石乘着小船向京城进发，到了瓜州这个地方，小船停泊下来，就是泊船瓜洲。
诗人回望，把自己所见所想写了下来。
二、初读古诗，读准字音师：是啊，诗人回头望到了哪些景象，发出了什么感慨呢？我们一起来读古诗吧，先听示范读。
（范读音频）这首诗有6个多音字，请你读准字音，也来读一遍吧，注意“一水间”的“间”表示间隔的意思是第四声，但这里考虑到诗歌的平仄格律，读第一声，（找不到读第四声的配乐朗读，看到有这样的说法，不知道留不留这一句）开始吧！（音乐）读完的同学请你找一找，诗人望到了哪些景物？（圈画京口、瓜州、钟山、数重山、春风、江南岸、明月。
）师：是的，京口和瓜州之间只隔着一条长江，站在江边回望居住的钟山，它就隐没在几座山后面。
隔着几座山回望，当然看不到诗人心心念念的钟山，于是王安石将视线转向江岸，春风又一次将江南岸上的草色吹绿。
看着想着，不觉天色已晚，明月初上，王安石不经发出这样的感慨，皎洁的明月什么时候照着我的身影回到我眷念的钟山家中？还没有到任王安石就想到何时还乡，可见他对家乡的深深眷念。
这些圈画的景物也是诗歌的意象。
部编版六年级语文下册全册教学设计全套教案
部编版六年级语文下册全册教学设计全套教案第一单元1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。
2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。
-第一课时-一、情境导入,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)2.板书课题,交流作者息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:正(zhēng)月掺和(chānhuo)．．．3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(老北京过春节的情景。
)2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组讨论,完成下表。
时间腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜腊月初九到孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿腊月二十二大人:预备过年的物品续表时间腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖过了二十三大扫除,把吃的预备充足除夕元旦做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会风俗习惯风俗习惯(旧时指农历正月初一)正月初六多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏元宵节看花灯,小孩放花炮,吃元宵正月十九春节结束3.学生汇报。
4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。
本文都提到了哪些日子?哪些日子写得详细呢?再讨论一下这样写的好处。
(本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵节、正月十九等。
部编版小学六年级下册语文教案(全)
部编版小学语文六年级下册全册教案（2020年春季学期）XXX小学XXX1《北京的春节》教学目标1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。
2．交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等3．假如请你来写春节，你打算写些什么？4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。
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第六单元回忆往事教学目标1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学过程-第一课时-一、谈话导入。
1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受?3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
三、合作讨论,制订活动计划。
1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求?2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过,在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
1.成长的故事可以是哪些事呢?2.教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以,例如:第一次……学会了……高兴的或难过的事……五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语,共同讨论策划:1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。
(主要包括“成长的足迹”)2.张贴学生写好的内容,集体分类整理。
3.不同的内容应该收集哪些材料?发挥每一个同学的聪明才智,确定栏目。
“成长的足迹”包括以下栏目:(1)我们的骄傲:获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。
(2)精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。
(3)我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术作品等。
4.制作成长纪念册:关键在于计划要周密,分工要明确。
谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定。
教师要即时关注情况,督促、指导学生完成。
班级纪念册完成后要展示,有条件的可以打印,发给同学和家长,也可以送给曾经任教的老师。
六、学习借鉴。
1.欣赏各种形式的作品,启发学生的创作灵感。
2.布置作业,提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。
3.鼓励学生大胆创作,教师巡视辅导。
七、课堂小结。
童年是一首美好的诗,童年是一幅美丽的画,希望我们大家珍惜彼此的友情,牢记老师的谆谆教诲,好好学习,快乐成长!第二课时一、谈话揭题。
1.引语:你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么?常言道“师恩难忘”,今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。
(读课题《老师领进门》)你觉得课题的重点词应是哪个词?2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。
大家想象一下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大门呢?请同学们自读课文。
二、学习《老师领进门》。
1.首先让我们认识一下田老师,看看他是一个怎样的人。
可以直接用课文中的词语,也可以自己概括。
(小结:口才好,文笔好;桃李满门;善讲故事;谦虚;很有教学方法。
)2.田老师把“我”领进了什么门?(启发引导:文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。
)3.你对文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话怎样理解?(作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。
)4.能说说你的启蒙老师吗?三、学习《作文上的红双圈》。
1.导语:不同的老师对学生的关爱方式不同,接下来我们来学习《作文上的红双圈》,看看这位老师的关爱是什么样子的,又对作者产生了什么影响。
思考:课文写了一件什么事?2.这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文《补考》被老师打了九十八个红双圈,后陆续在多家刊物刊载。
在这次成功的激励下,作者走上了文学创作道路,并最终成为一名作家。
文章选材独具匠心,以小见大,九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领,结尾直抒胸臆,表达自己对老师和母校的感激之情。
3.快速读课文,边读边想:“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?4.指名反馈。
(“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。
)5.品读不平凡的“红双圈”。
快速浏览课文,思考:画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历?(校园报栏—县办刊物—扬州地区刊物—上海某出版社正式刊物)6.品读作者的“感恩之情”。
(1)作者在写作方面获得如此大的成就,你觉得这里面有谁的功劳?(提示:母校创设征文比赛,让作者崭露头角——老师的九十八个红双圈给了作者鼓励——父亲的鼓励——作者不断“折腾”)(2)“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解?(提示:“红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可,在人生之路上,作者多次遇到了这样的鼓励。
)(3)联系实际,你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”?(提示:红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”,可以是“课堂上的掌声”,还可以是“做了一件好事后的微笑”。
)教学反思学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴,都饱含深情地表达了对老师的感激之情,对母校的依依不舍之情。
这些都是孩子们真实的情感流露。
依依惜别教学目标1.阅读“活动建议”,了解活动内容。
2.培养学生的合作精神和组织策划能力。
3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
4.指导学生为老师和同学写临别赠言。
5.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情的。
教学过程-第一课时-一、阅读“活动建议”,了解活动内容。
1.教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动,把我们带进了对过去的美好回忆中。
我们就要毕业分离了,此时此刻,我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢?2.学生自由阅读“活动建议”。
3.点名反馈,教师归纳。
(1)为老师和同学写临别赠言。
(2)策划并举办一场毕业联欢会。
二、谈话导入。
1.教师:你们观看过哪些晚会?都有哪些节目呢?2.点名说一说。
3.教师:同学们马上就要毕业了,我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行,也可以以年级为单位进行,无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周密的安排。
那么怎样策划一场毕业联欢会?三、小组交流,选定联欢会的内容。
1.教师:你们喜欢什么样的节目呢?2.点名说一说。
3.教师小结:节目的类型很多,小品、歌舞、话剧都可以,关键是节目的题材要新颖独特,内容要健康,形式要多样。
4.小组讨论,制作节目单。
四、讨论制订联欢会的方案。
1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分?点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。
2.教师:活动的准备要做些什么呢?点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。
3.引导学生对这些准备工作进行分工。
4.公布分工结果。
五、活动总结。
通过这次活动,你有何感受?作业布置:写一封信,把你想对母校和老师说的话写下来,诉说自己的心声。
六、写临别赠言。
1.教师:同学们,天下没有不散的筵席,如今我们也将别离,我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。
2.师生谈话,拓展思维。
(1)教师:你觉得我们可以表达对老师的什么感情?点名反馈:表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。
(2)可以给同学写些什么?点名反馈:可以写回忆、鼓励、祝福、建议……(3)学生独立思考写给老师、同学的赠言。
(4)集体反馈并评议。
3.交流欣赏,互相借鉴。
4.课堂小结。
同学们,老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感情和对同学的依依惜别之情。
5.布置作业:把给老师或同学的赠言抄写到书签上,送给老师或同学。
第二课时一、激情引入,明确主题。
人们常常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比喻老师。
的确,在这六年的时间里,是老师一路陪伴着我们,是老师教会我们怎样学习、生活,老师是我们成长道路上的引路人,期盼我们快乐成长。
在即将毕业之际,让我们为母校和老师写一封信。
首先,我们先看一看“阅读材料”中的《给老师的一封信》,看看作者在给老师的信中都说了些什么。
二、阅读《给老师的一封信》。
1.了解书信的格式。
大家知道书信的格式吗?(开头写称呼,并且要顶格写,写上冒号;接下来写正文,也就是信的主要内容;然后写祝福语;最后,在右下角署名和写日期<要分行写>,日期一定是写在最后的。
)2.自由朗读文章。
怎样理解“您笑着用温暖的大手握住我的小手,把我带到座位上”?(明确:老师和蔼可亲,老师把“我”领进教室,领到座位上,也领进了知识的大门。
受到老师的启发教育,“我”从此遨游在知识的海洋中。
)3.谈话激趣,激发写作欲望。
同学们,打开我们记忆的大门,回顾小学生活,浮现在脑海的是老师讲课的身影,是你获得成绩时那鼓励的微笑,是你犯错时那严厉的目光。
老师把自己的微笑化成阳光,把自己的心血化成雨露,让一棵棵桃李在阳光雨露的滋润下茁壮成长。
而当桃李芬芳的时候,我们的老师也鬓发如霜雪。
此时,你的心头一定涌起了一种感恩的情怀。
请写一位老师给你带来温暖的一个片段。
三、阅读《把握自己,把握美好未来》。
1.了解演讲的特点。
(演讲稿的开头要有称呼,以引起演讲对象的注意,要使用尊称,这样显得礼貌、庄重;演讲稿内容要以情感人,激发共鸣;演讲稿人称上多使用第一人称“我们”,可以拉近与听众的距离,增强说服力。
)2.朗读这篇演讲稿,了解其主要写了什么内容。
(列举网络带给青少年的不良影响,呼吁“科学、文明地使用网络”。
)四、阅读《我为少男少女们歌唱》。
1.激情导入:我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”,青少年阶段是“花样年华”“花季雨季”。
因为青少年时期是最美好的时期,它意味着希望,象征着未来,代表着正在生长的蓬勃力量,它值得我们为之歌唱,一位诗人以豪迈的激情为他们创作了一首诗,现在就让我们来学习这首《我为少男少女们歌唱》。
2.朗读诗歌。
指导朗读:本诗歌的感情基调是奔放快乐、积极向上,对这类诗歌应该怎么朗读呢?(明确:语速稍快,语调适当高亢一点,尤其是排比句,要读得有气势一些。
)3.诗歌解读。
(1)第一小节:本小节采用了什么修辞手法?列举了哪些事物?这些事物有什么共同点?(修辞手法:排比。