送别诗词离别情

送别诗词离别情（教学设计）

一、“人生自古重离别”，古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，人们会设酒饯别，会折柳相送，有时还要吟诗话别，因此，离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。同学们，你们都曾学过哪些送别诗？当个小诗人为我们吟诵吧。

二、今天，我们也走进唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。

1、齐读课题，你从题目中知道了什么？

2、谁给我们介绍一下作者？师再出示：王昌龄简介及写作背景，找一生读。

3、学习这首古诗，你能弄清楚以下几个问题吗？

出示课件：我的思考：1、能有感情地朗读并背诵古诗吗？2、能理解诗句的意思吗？3、能边读边想象诗歌描写的情景，理解诗人在诗中表达的思想感情吗？

4、请同学们自读古诗，边读边思考刚才提出的问题，搞不懂的问题可以和周围的同学商量讨论。

5、学生汇报交流。

⑴谁来读读，读得字正腔圆，声音响亮，读出节奏，读出韵味。（可指名读，分小组读，男女生读，齐读等）

⑵你读懂了哪些词的意思？还有什么不理解的？（重点理解：寒雨、连江、平明、冰心、玉壶）

⑶谁能说说这首诗的意思？

6、读着这首诗，你感觉诗人的心情是怎样的？从哪些地方感受到这种心境的？

预设：凄凉、孤寂。“寒”，那寒意不仅弥漫在满江的烟雨之中，更浸透在两个离别友人的心头上；“连”和“入”两个动词写出了寒雨的绵绵不断，无声无息，也在这对友人的心头悄无声息地织上了离别的愁绪。“孤”，表面是写楚山是孤零零的，其实是写诗人的内心在朋友走后也是孤寂的。

7、带着这种凄凉与孤寂，再读前两行。

8、师补充：王昌龄才华横溢，官至县尉，后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职。在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县尉，龙标非常偏僻，曾有许多官员被贬于此地。他一生壮志未酬，又与好友分别，心中怎不孤单、苦闷？孩子们，再读读后两行，诗人还在写自己的离愁别恨吗？（没有）

9、诗人想表明什么？

10、哪个句子告诉了我们诗人的信念？（一片冰心在玉壶）

冰是怎样的？（晶莹、纯洁、冰清玉洁、透明）

玉壶呢？（清澈无瑕、澄空见底）

他想告诉洛阳的亲友什么？

11、是啊，一片冰心在玉壶。诗人在向亲朋好友表明自己的心志：不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯洁的品格和坚强乐观的精神。再读后两行，读出诗人的心志。

12、王昌龄不愧为“七绝圣手”，这首送别诗，不仅写出了与好友分别时的离别愁绪，更是向亲友，向世人表明自己的心志，以冰心玉壶自喻，传达自己永葆高洁品质的气节。（板书：心志）

三、自学《卜算子·送鲍浩然之浙东》

请同学们自学宋代词人王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，读背词句，理解词意，看看这首送别词又表达了诗人什么样的感想呢？

（对朋友的不舍，对朋友的祝福：希望他生活在“春”里。）（板书：祝福）

四、总结：这两首都是送别诗词，虽然都有离别的愁绪，但又表达了不同的情感：一首重在表明自己的心志，而一首又在表达对朋友的祝福。其实送别诗往往还有其他的寄寓，出示课件，可让学生说，老师再相机板书（深情、劝慰、不舍、积愤）

人生自古伤离别，离别情怀别样多！在今天的学习中，我们将一类诗词放在一起对比着体会，这不失为学习的一种好方法，下来，同学们可将这种方法用在其他类型的学习中，我相信一定会收获不一样的体会！