六年级上数学教学反思-分数混合运算-西师大版
六年级数学上册《分数混合运算》教学反思优秀
六年级数学上册《分数混合运算》教学反思优秀六年级数学上册《分数混合运算》教学反思优秀作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的六年级数学上册《分数混合运算》教学反思优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级数学上册《分数混合运算》教学反思优秀1一、教学设计力图体现让学生经历在探索中发现并理解数学知识的数学教学思想。
这节课上的一个主要教学环节就是让学生根据例题情景，理解分数除法和减法的混合算式中因为要先求一共能做多少朵花，再求剩下多少朵花，所以要先算除法后算减法。
然后再联系整数混合运算的已有知识发现分数除法和加减法的混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是一样的，最后进一步理解分数混合运算中包含小括号、中括号的各种形式混合运算的运算顺序。
整个过程都是在学生的思考、交流中完成的，体现了让学生经历知识的主动建构过程这样一个本节课的主导设计理念。
我想通过这样的一种设计，学生有了更多自主体验的时间和空间，长远看是对学生数学学习能力的培养。
二、充分利用了课本提供的例题情景，使学生从中抽象出分数混合运算的计算方法。
在我们以往的教材中涉及到各种混合运算的教学内容，大多是以文字性的计算方法说明来呈现教学内容。
而这套教材则为这种单纯的计算教学提供了一定的生活情景，也就是我们这道例题。
我想这样的“情景”呈现形式，应该是我们在教学过程中要积极把握并且充分利用的有效资源。
这也是新课标中提倡的让学生学习生活中的数学，并用学过的数学知识解决生活实际问题这样一种教学思想的体现。
基于这样的考虑，课上我充分利用了教材中提供的情景，引导学生先谈自己的解题思路，列式，然后再结合具体例题情景理解除法、减法的分数混合算式中要先算除法，再算减法。
我想这样做即是对抽象的计算知识的一种具体化，也是对学生认知特点的一种尊重。
通过课堂教学效果看还是不错的。
西南师大版六年级数学上册《分数混合运算》评课稿
西南师大版六年级数学上册《分数混合运算》评课稿一、课程背景西南师大版六年级数学上册中，有一节课程涉及到分数混合运算的内容。
此次评课稿将对该节课的设计进行细致分析和评价。
二、教学目标在学完本节课后，学生应能够：•理解和掌握分数加减、乘除运算的概念和方法；•学会运用分数加减、乘除运算解决实际问题；•发展逻辑思维和解决问题的能力；•培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学步骤1. 导入新知通过一个简短的小组讨论环节，引导学生回顾上节课学的分数加减法的内容，激发学生的学习兴趣和思维导向。
2. 引入新知教师通过提出一个生活实际问题，例如：小明拿了一块1/4的巧克力和2/3的苹果，问他一共拿了多少食物。
引导学生通过思考讨论的方式，学习分数的加法运算。
3. 讲解概念在学生理解概念之前，教师对分数的加法运算进行详细讲解。
通过具体的示例，让学生掌握正确的计算方法和步骤。
4. 实践巩固教师随机抽取几个学生上台演示分数的加法运算，其他学生积极参与，帮助演示学生纠正错误。
通过互动的方式，巩固学生掌握的知识。
5. 引入新概念教师进一步引入分数的减法概念，并进行详细讲解。
通过类似的实践演练环节，让学生逐步掌握分数的减法运算。
6. 讲解练习教师给学生提供一些练习题，让学生通过实际操作练习分数的加法和减法运算。
鼓励学生积极思考，并提供必要的指导和帮助。
7. 引入新概念在学生对分数加减法的掌握基础上，教师引入分数的乘法和除法概念。
通过实际生活问题的讨论与解决，让学生理解和运用分数的乘法和除法运算。
8. 讲解操练教师讲解分数的乘法和除法运算的步骤和方法，给予学生足够的练习时间和空间，帮助他们巩固所学知识，并在实践中发现和改正错误。
9. 合作小组活动教师将学生分为小组，每个小组设计一个分数混合运算问题，并互相交换并解答对方的问题。
通过合作交流，培养学生的团队合作和沟通能力。
10. 总结反思教师引导学生总结本节课所学的知识点和方法，并鼓励他们思考和提出问题。
第6单元第1课时 分数混合运算(教学设计)｜西师大版-六年级数学上册
第6单元第1课时分数混合运算（教学设计）| 西师大版-六年级数学上册一、教学目标1.了解分数加、减、乘、除的基本概念和运算规则；2.学习掌握混合运算的方法；3.练习运用分数混合运算解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：掌握分数混合运算的基本方法及实例运算；2.教学难点：分数混合运算解决实际问题。
三、教学准备1.课文：西师大版-六年级数学上册第6单元第1课时分数混合运算；2.教学工具：黑板、彩色粉笔、讲义、针对性练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•打印小学生的年级和知识水平，引导学生理解本课讲解的分数混合运算；•根据“小数”、“分数”、“运算”和“组合”等词汇引导学生理解本节课的知识点。
2. 课程学习（35分钟）（1）知识点讲解（10分钟）据该课程学习重点，向学生简要介绍分数混合运算以及其概念、运算规则和运算方法，并且教授实际应用中计算混合运算的技巧。
（2）案例演示（10分钟）从课堂互动、课堂学习的角度，通过案例演示混合运算来帮助学生了解混合运算的基本知识点，强化运算规则，并掌握真实情景下考虑问题的技能。
（3）练习和总结（15分钟）•给学生配发练习题，适当调整难度和数量并督促学生对练习题认真思考，并将问题排除；•整合教学内容，并生动地分别描述了整节课程的学习内容和重要性。
（总结目标：学生了解分数加减乘除的运算规则及混合运算的应用，掌握混合运算方法并能运用所学知识解决日常实际问题）3. 课后作业（5分钟）•课后作业要求：完成教练所给的混合运算练习；•指导学生做作业的方法和技巧；•强调课后练习的重要性。
五、教学反思本节课教授了分数混合运算基础和实际应用技巧，也运用小学生互动、技巧讲解等手段引导学生更快、更好地了解分数混合运算，并完成所要求的练习，但是，并且应根据不同类型的学生需要有针对性的优化和修改教学内容和废除掉教学受限，注重学生自主思考，同时巩固和加深所学知识点。
分数混合运算教学反思
分数混合运算教学反思分数混合运算教学反思1《分数四则混合运算》，是学生在已经掌握整数、小数四则混合运算，分数加、减、乘、除法的基础上进行教学的；是把整数四则混合运算的运算顺序和运算律推广到分数上的，为后面解决简单的实际问题做好准备。
《分数四则混合运算》我设计了一些预习内容：（1）回顾以前学习关于整数、小数的运算顺序。
（2）整数、小数的各种运算定律，并用字母公式表示出来。
（3）计算：3.2×99+3.2120÷0.25÷40（4）预习书上第80页的例题，思考：整数的运算律在分数运算中适用吗？（5）试做练一练。
从预习作业情况来看，个别学生书写习惯不好，把数字抄错；把自己书写的数字看错；观察力不强，看不出其中的错误等等。
少部分学生的计算准确率相当低，对稍复杂的计算在处理时往往有点乱，不知所措，尤其是既有小数又有分数的，运算符号三个以上的，错误率相当高，但大部分学生的预习作业做得相当棒。
改进之处：在出现不同方法的情况下并没有让学生有个观察比较的过程，而是我在很生硬地让学生接受那种简便的方法，结果并没有收到很好效果。
分数混合运算教学反思2本节课的教学重点难点是通过自主探究学会加减混合计算的解题方法，能正确的掌握加减混合运算的运算顺序，并解决相关的问题。
力图数学计算教学体现算用结合，为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：1、情景的创设：计算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴趣。
因此我根据学生的实际情况，本课从课前先复习整数加减法混合运算的解题方法引入、新知学习（六一节情境学生分彩球）到练习设计等设计方案，都充分利用生活素材，用分气球、分彩旗黄色、红色、绿色等占几分之几的游戏把整堂的内容串起来。
融入了一个大的情景中，大大激发了学生的学习习惯和参与意识。
2、重视算理探究过程，提倡算法多样化。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。
教学时，我注意让学生主动探索运算顺序和方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的运算方法。
最新西师大版六年级数学上册全册精品教案 含教学反思
(1)教师： ×4该怎样算呢？自己在练习本上试一试。
全班汇报，说说你得多少，怎样想的？指名学生回答，得出：
×4表示4个 相加，4个 就是 。
(2)试一试。
×2=3× =5× =
学生在练习本上做好后，集体订正。并请学生说说怎样想的。
(3)口算(教师即时板书)：
×2、5× 、 ×4、2× 。
第4课时圆的周长（2）25
第5课时圆的面积（1）27
第6课时圆的面积（2）30
第7课时组合图形的面积32
第8课时整理与复习（1）35
第9课时整理与复习（2）37
第10课时综合与实践39
第三单元分数除法40
第1课时认识倒数40
第2课时分数除以整数42
第3课时一个数除以分数44
第4课时分数乘除混合运算46
西师大版六年级数学上册全册教案
第一单元分数乘法2
第1课时分数乘整数2
第2课时一个数乘分数的意义5
第3课时分数乘分数7
第4课时练习课10
第5课时问题解决（1）11
第6课时问题解决（2）13
第7课时问题解决（3）15
第8课时练习课17
第二单元圆19
第1课时圆的认识19
第2课时设计图案22
第3课时圆的周长（1）23
说一说，分数乘整数怎么算？计算过程中要注意什么？
【板书设计】
法则：分数乘整数，用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。
意义：和整数乘法相同，求几个相同加数的和的简便运算。
注意：为了简便计算，能约分的要先约分，然后再乘。
【教学反思】
本节课教师先从单元主题图入手，让学生们在收集整理主题图信息的过程中，感受数学与生活的联系，并由此引入新课。这样既让学生感受到了数学就在他们身边，又对学好数学充满了信心和期待。在新授的过程中，教师使用了以例题、示范、讲解为主的教学方式，改变记忆法则、机械训练为主的学习方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，让学生变被动为主动，参与到算理的探讨、运算规律的归纳中来。在教学的过程中，有些学生对于计算的结果是最简分数和计算的时候要先约分再计算，出现了一些疑惑。教师利用板演，让学生用自己的语言来解开疑团，收到不错的效果。
六年级上册数学教案-分数混合运算-简便运算西师大版
六年级上册数学教案分数混合运算简便运算西师大版在今天的数学课上，我们将学习分数混合运算中的简便运算。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法，以及运用运算定律进行简便计算。
教学内容主要包括两个部分：一是同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法；二是运用运算定律进行简便计算。
在教学过程中，我将会用一些实际例题来引导学生理解并掌握这些运算方法。
例如，我们可以通过计算购物时如何计算总价来学习分数的加减法。
在教学难点与重点上，我会重点讲解同分母和异分母分数加减法的运算方法，并引导学生通过实际例题来理解和掌握这些运算方法。
同时，我也会强调运用运算定律进行简便计算的重要性。
为了保证教学效果，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT等教学工具，以及一些实际的购物场景图和计算器等学具。
在板书设计上，我会用清晰的语言和简洁的图形来呈现同分母和异分母分数加减法的运算方法，以及运用运算定律进行简便计算的步骤。
对于作业设计，我布置了两道题目。
第一道题目是计算购物总价，要求学生们运用所学的分数加减法知识来计算。
第二道题目是运用运算定律进行简便计算，要求学生们根据所学的运算定律来简化计算过程。
课后，我将会对整个节课进行反思，看看学生们对分数混合运算的掌握情况，以及他们在课堂上表现出来的学习兴趣和学习积极性。
同时，我也会根据学生的表现，考虑如何在未来的教学中更好地拓展和延伸他们的数学知识。
希望通过本节课的学习，学生们能够掌握分数混合运算的运算方法，并能够运用运算定律进行简便计算。
同时，我也希望他们能够在课堂上积极学习，提出问题和解答问题，从而提高他们的数学素养。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
同分母和异分母分数加减法的运算方法是本节课的核心内容，这是学生们必须理解和掌握的知识点。
运用运算定律进行简便计算是本节课的另一个重点，这也是学生们在今后的学习中需要熟练掌握的技能。
六年级上册数学教案-分数混合运算第1课时分数混合运算说课稿-西师大版
六年级上册数学教案分数混合运算第1课时分数混合运算说课稿西师大版我今天要为大家带来的是六年级上册数学教案中的第一课时——分数混合运算。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于西师大版小学数学六年级上册第四单元分数混合运算的第1课时。
我们将学习分数混合运算的概念，以及如何正确进行分数的加减乘除运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数混合运算的基本概念，了解如何进行分数的加减乘除运算，并且能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法。
难点则是如何引导学生理解分数混合运算的本质，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们准备好纸笔，以便于他们进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我将从实际生活中的例子出发，比如在做菜时，需要按照一定的比例加入不同的食材，引入分数混合运算的概念。
2. 知识讲解：我将通过PPT和黑板，详细讲解分数混合运算的运算顺序和计算方法，让学生们清晰地理解分数混合运算的本质。
3. 例题讲解：我将选取一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生们通过例题，理解并掌握分数混合运算的运算方法。
4. 随堂练习：我将设计一些随堂练习题，让学生们在课堂上进行练习，以巩固他们所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生们课后进行复习和巩固。
六、板书设计板书设计将主要包括分数混合运算的运算顺序、计算方法以及一些典型的例题。
七、作业设计1/2 + 1/3 2/5答案：7/151/2 + 1/3 2/5 = 1/2 + 4/15答案：正确，因为先乘后加。
3. 应用题：小明有1/2的苹果和1/3的香蕉，小明吃了其中的1/4，请问小明还剩下多少水果？答案：小明还剩下1/4的苹果和1/3的香蕉。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了分数混合运算的知识，同时，我也会寻找一些相关的拓展资料，提供给学生们，让他们能够更深入地了解和掌握分数混合运算的知识。
《分数混合运算》(教案)-六年级上册数学西师大版
《分数混合运算》（教案）六年级上册数学西师大版一、教学内容我在准备这节课时，仔细阅读了西师大版六年级上册数学教材，确定了本节课的教学内容为分数混合运算。
具体包括分数加减法和乘除法的运算规则，以及如何将这些规则应用于解决实际问题。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握分数混合运算的规则，能够独立进行运算，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
三、教学难点与重点在教学过程中，我注意到分数混合运算的难点和重点是如何正确应用运算规则，特别是当运算中涉及到不同分母时如何进行通分和约分。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解分数混合运算，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、计算器等学具。
五、教学过程1. 引入：我通过一个实际问题引入本节课的主题，让学生思考如何解决分数混合运算的问题。
2. 讲解：我通过PPT和黑板，详细讲解分数混合运算的规则，并通过例题进行演示。
3. 练习：我在课堂上设置了一些随堂练习，让学生亲自动手进行分数混合运算，并及时给予反馈和指导。
4. 应用：我让学生运用所学知识解决一些实际问题，以加深他们对分数混合运算的理解。
六、板书设计我在板书上列出了分数混合运算的规则，以及一些典型的例题和解答过程，以便学生能够清晰地看到和理解运算的步骤。
七、作业设计我布置了一些分数混合运算的题目，包括一些实际问题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为学生在分数混合运算方面还需要更多的练习和应用。
在今后的教学中，我将更多地设置实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，加深对分数混合运算的理解和掌握。
这就是我对于《分数混合运算》这一课的教案设计。
我希望通过这样的教案，能够帮助学生更好地理解和掌握分数混合运算，提高他们的数学能力。
同时，我也将不断反思和调整我的教学方法，以更好地适应学生的学习需求。
重点和难点解析1. 运算规则的理解和应用：学生对于分数加减法和乘除法的运算规则理解不深，特别是当运算中涉及到不同分母时如何进行通分和约分，这是本节课的重点和难点。
分数混合运算六年级上教学反思(精彩8篇)
分数混合运算六年级上教学反思（精彩8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六《分数混合运算》(教案)-六年级上册数学西师大版
六《分数混合运算》 (教案)六年级上册数学西师大版今天我要为大家分享的是六年级上册数学西师大版的《分数混合运算》。
一、教学内容我们今天要学习的章节是分数混合运算。
具体内容包括分数加法、减法、乘法和除法的运算规则，以及如何解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数混合运算的规则，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是分数混合运算的规则，难点是如何将这些规则应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的例子，以及学生们需要用的练习本。
五、教学过程我会通过PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
接着，我会讲解分数混合运算的规则，并通过例题进行讲解。
然后，我会让学生们进行随堂练习，巩固所学知识。
我会布置作业，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计如下：分数混合运算：加法：a/b + c/d = (ad + bc) / bd减法：a/b c/d = (ad bc) / bd乘法：a/b c/d = ac/bd除法：a/b / c/d = ad/bc七、作业设计作业题目：a) 3/4 + 2/3b) 5/6 1/2c) 4/5 3/4d) 2/3 / 1/2答案：a) 3/4 + 2/3 = 9/12 + 8/12 = 17/12b) 5/6 1/2 = 10/12 6/12 = 4/12 = 1/3c) 4/5 3/4 = 12/20 = 3/5d) 2/3 / 1/2 = 4/3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了分数混合运算的规则，并能运用到实际问题中。
在课后，他们可以进一步探索分数混合运算的更多应用，例如解决更复杂的问题，或者寻找更多类似的实际例子。
同时，他们也可以思考如何将这些规则应用到其他数学领域中，例如代数和几何。
重点和难点解析：分数混合运算的规则是本节课的核心内容。
学生们需要理解并掌握分数加法、减法、乘法和除法的运算规则。
分数四则混合运算教学反思5篇
分数四则混合运算教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西师版小学数学六年级上册教学反思 第六单元分数混合运算 1分数混合运算
教学反思本节课的设计创造性地使用了教材，准确地掌握了计算课的要求，正确处理好了落实双基与学生发展之间的关系。
在引入新课的时候，我先让学生复习了分数的四则运算，相互说一说分数加减乘除的计算方法，然后让学生说出整数四则混合运算的顺序，在过渡到分数四则混合运算的顺序，学生很自然地将“整数的运算顺序”迁移到“分数的运算顺序”，这足以说明学生有自己丰富的数学现实，并能用之进行自由的、多角度的思考，实现知识的自我建构。
在教学过程中，我设计了让学生动手、动脑、动口的数学活动，使学生在活动中去体验、去感受、去应用，从而加深对数学的理解。
如在“独立计算之前先让学生说出两道题的运算顺序，说出先算什么，再算什么，从而让学生理解算理，掌握运算顺序”。
这个环节上和通过让学生分组解答不同的提问，回答这道题要先求什么等思维活动，来加深学生对数学的体验。
在学完本节课后，让学生谈这节课的收获，使学生又体验到丰富的数学内容，而且在这种氛围中，师生之间的情感也达到了和谐统一。
从整体来看我感觉这节课设计的每一个环节却能围绕教学目标，教学重难点的把握也比较恰当，教学过程中，学生表现的比较积极、发言能大胆，课堂气氛比较活跃。
在今后教学中教师应相信学生，放手让他们自主学习探索，只有充分地给予学生自主学习，自主探索、创造的时间与空间，这样才能有利于发挥学生的潜能，培养学生的实践能力和创新意识。
本节课教学中，作为从教多年的数学教师自身教学方面也存在需要注意的地方：一是应该大胆使用新教材，在深钻细研的基础上摒弃那些不适宜的经验性、教条化、程式化的教学方法，必须根据教材意图围绕教学难点重点找到生长点。
二是教学语言方面也要注意除幽默外，更应该注重数学语言科学性、严谨性、精练而富有启发性。
三是对于先进的教学设备“班班通”电子白板的使用还要更熟练，将它的功能了解的更透彻以便于更好的服务与教学，提高课堂教学高效率与实效性，特别是要将自己对教学新理念的理解体现在教学实践中，从而形成自己特有的教学特色。
分数混合运算教学反思15篇
分数混合运算教学反思15篇分数混合运算教学反思1培育学生多角度地思索问题，培育学生迁移类推力量。
在教学中，留意学生在什么学问点上会产生思维障碍，就在这个地方解决，为了弄清例２怎样计算，让学生运用例１探究的方法，类推迁移，尝试做，增加学生的感性熟悉。
然后类推到“做一做”练习之中。
积极引导，发挥主体作用。
小学数学教学大纲指出：“教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。
教学时，我出例如２，问与例１相对有什么不同？启发学生积极思维，让学生主动探究出：分数四则运算题，先算什么，后算什么，同时留意培育学生的归纳思维力量。
细心设计练习。
大纲指出：“练习是使学生把握学问，形成技能，进展智力的重要手段。
练习主要在课内进展，练习要有层次，有针对性，讲究方式，使全班学生都得到较多的练习时机等。
”在课堂练习中，除根本训练打根底外，我还出示了“尝试题”，诱发学生学习的积极性，边算边争论，胜利地解答尝试题后。
还依据本节课的教学重、难点，设计了三个层次的专项练习：1.根本训练。
2.变式练习。
3.嬉戏练习。
为学生设计多层次的尝试思维情景，让学生看有所思，练有所想。
加强了信息沟通，促进尝试胜利。
尝试胜利的重要条件之一是学生争论，是在学生获得自己的努力结果之后进展的生动活泼、独具一格的“语言和思维训练”，这种争论使师生之间、学生之间在情感上得到沟通和满意，有利于培育学生的数学语言表达力量和分析推理力量，进展学生思维，加深理解教材。
我在课堂教学中设计了三次学生争论，依据学生输送的信息，针对学习新学问的缺陷，作画龙点睛式的讲解，确保学生系统地把握学问。
与此同时，我还参加争论，准时了解状况，并依据学生输来的信息，准时进展针对性的讲解，以“教”促“学”，“学”中有“教”，亲密了教与学的关系，保证了尝试胜利。
分数混合运算教学反思2本节课是在学生娴熟把握了分数加减乘除的运算，并能够娴熟进展分数与小数之间的互化的根底之上进展教学的，回忆本节课，主要有以下几点收获。
六年级上册数学【教案】-分数混合运算问题解决(一)西师大版
六年级上册数学教案-分数混合运算问题解决（一）西师大版
一、教学目标
•掌握分数加减乘除的基本知识和方法。
•学习分数的混合运算。
•能够解决一些综合性的问题。
二、教学重点
•分数的混合运算。
•运用所学知识解决综合性问题。
三、教学难点
•将题目所给的情境转化为数学表达式。
•基本操作的正确运用，注意符号和过程。
四、教学方法
•案例分析法
•课堂讲授法
•课件展示法
五、教学内容
1. 回顾
让学生回顾上节课学过的内容：分数的加减运算和乘法运算。
2. 新知
讲解混合运算的概念，介绍分数的乘法和除法的计算方法。
3. 练习
1.刘老师准备购买两排抽屉柜，每排抽屉柜有12个抽屉，他想知道一共有多少个抽屉。
已知一排抽屉柜中有 $\\frac{1}{4}$ 个抽屉空着，另一排抽屉柜中有$\\frac{1}{6}$ 个抽屉空着。
2.某工厂生产了3000盒某种产品，其中 $\\frac{1}{3}$ 是低品质产品，$\\frac{1}{6}$ 是次品产品，其他的是优质产品，求该工厂生产出来的优质产品的盒数。
3.有两个人做一份差事，其中一个人做了 $\\frac{2}{3}$ 的差事，另一个人做了剩下的差事，请问哪个人做了更多的差事？
4. 总结
对所学内容进行总结，强调重要知识点。
六、教学评估
通过课堂练习检查学生是否掌握分数的混合运算以及解决综合性问题的能力。
七、教学反思
针对教学过程中存在的不足之处，进一步改进教学方法，以便更好地帮助学生提高分数混合运算问题解决能力。
《 分数四则混合运算》教学反思
《分数四则混合运算》教学反思分数混合运算的学习是在学生已经掌握整数、小数混合运算和分数四则运算的基础上进行的。
关注学生的数学活动，让学生通过多种形式的练习，在数学学习过程中发现运算顺序和运算定律，掌握运算顺序，并形成合理利用运算定律进行运算的意识。
本节课我通过尝试练习的方法，来引导学生学习分数四则混合运算。
在实际解题中，分数四则混合运算对于一个六年级的学生来讲，他们都会做，但真正准确率很高的学生却不是很多。
通过教学我认为以下几个方面可以提高学生计算的准确性。
一、让学生牢记算理和法则是计算的依据。
正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，才可以有条不紊地进行。
二、老师要讲清楚四则混合运算的顺序运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，如果有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
三、学生要牢记运算定律，加法的交换律、结合律和减法的一个性质：“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。
”以及乘法的交换律、结合律和分配律。
这几个定律对于分数的运算同时适用，用途是很广的。
四、对学生要加强基础知识教学和基本技能训练在四则混合运算中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。
五、对学生要有计划地进行练习要提高学生的计算能力，除了要重视算理和法则的教学，四则混合运算顺序的教学，运算定律的教学，有计划地组织练习也是很重要的。
基本的口算，基本的计算应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。
编排练习题时，题目可按巩固基础知识的，提高运算基本技能的，形成运算技巧的顺序进行。
另外还要注意做好学生的辅导工作。
课堂上，通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决。
教师要认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，也是很重要的。
六年级数学分数混合运算教学反思(推荐10篇)
六年级数学分数混合运算教学反思(推荐10篇)六年级数学分数混合运算教学反思(篇1)让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。
小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。
他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢?六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。
有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。
教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积极撰稿。
在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。
例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。
六年级数学分数混合运算教学反思(篇2)六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。
有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。
教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积极撰稿。
在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。
西师大版数学六年级上册分数混合运算说课课件附板书含反思
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《分数混合运算》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，引导 学生把整数混合运算的运算顺序迁移到分数混合运算上来，并进行分数混合运 算时应该注意的问题，帮助学生完善知识框架，准确地掌握了计算课的要求， 正确处理好了落实双基与学生发展之间的关系。在引入新课的时候，我先让学 生复习了分数的四则运算，相互说一说分数加减乘除的计算方法，然后让学生 说出整数四则混合运算的顺序，在过渡到分数四则混合运算的顺序，学生很自 然地将“整数的运算顺序”迁移到“分数的运算顺序”，这足以说明学生有自 己丰富的数学现实，并能用之进行自由的、多角度的思考，实现知识的自我建 构。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，熟练掌握分数四则混合运算，并能 根据算式的特点进行简便运算，掌握简算的方法，通过“怎样计算更简 便”的思考，让学生归纳出“在分数混合运算中，有时可以应用运算律 使计算简便”的结论，注意引导学生理解这句话中“有时”、“可以” 的含义，让学生灵活掌握计算方法。
)。(2)算式里既有中括号,又有小括号,要先算小括号里的,再算中括号里的,再算
中括号外面的,计算过程为(
)。
4.通过预习,我知道了:分数混合运算的运算顺序同整数混合运算的运算顺
序完全一样,没有括号的都是按照(
)的顺序计算;有括号的要先
六年级数学分数混合运算的教学反思 博客
六年级数学分数混合运算教学反思一、教学背景与目标分数混合运算是六年级数学的重要内容之一，它既是对前期分数知识学习的延续，又是学生进一步提高数学运算能力的关键。
本次教学的主要目标是帮助学生掌握分数混合运算的基本法则和方法，提高学生的计算准确性和效率。
二、教学内容与方法教学内容主要包括分数加减乘除的混合运算，我采用了讲解、示范和练习相结合的教学方法。
通过具体的例子和逐步的解析，帮助学生理解和掌握分数混合运算的基本步骤和注意事项。
三、教学过程与观察在教学过程中，我注意到学生在理解和掌握分数混合运算的规则和方法上存在一定的困难。
一部分学生在计算过程中常常出现错误，主要原因是对分数的性质和运算规则理解不够深入。
针对这个问题，我在课堂上增加了互动环节，鼓励学生提出自己的疑问和困惑，通过讨论和解答，帮助学生加深对分数混合运算的理解。
四、教学反思与改进回顾这次教学，我认为有以下几点需要反思和改进：1.教学方法：虽然讲解、示范和练习相结合的教学方法在一定程度上有助于学生掌握分数混合运算的基本步骤，但对于一些学生来说，这种传统的教学方法可能过于抽象和枯燥。
未来可以尝试更多的教学方法，如使用具体的实物或图形进行演示，或者设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握分数混合运算。
2.学生参与度：在课堂上，我发现部分学生的参与度不高，他们可能因为没有完全理解教学内容或者缺乏自信而不敢表达自己的疑问和想法。
为了提高学生的参与度，我可以设置更多的小组讨论和互动环节，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来，同时给予他们积极的反馈和鼓励。
3.练习设计：练习是帮助学生巩固和应用所学知识的重要手段。
在这次教学中，我发现一些学生在练习时出现了错误，这可能是因为练习的设计不够合理或者缺乏针对性。
未来在设计练习时，我需要更加注重题目的层次性和针对性，确保每个学生都能在练习中有所收获。
4.反馈与调整：在教学过程中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略和方法。
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分数混合运算（一）教学教学反思
本节课的教学重点是理解掌握两步计算的分数综合计算的应用题的结构类型；体会分数综合运算的顺序和整数是一样的。
难点是对分数应用题的分析理解。
为了使学生对分数应用题类型结构的认识和理解，本节课教学设计中我遵循运算概念的自主建构规律，根据运算概念课的教学流程：问题情境——需要计算——思维加工与认知重组——提供反馈与矫正——提供技能运用。
以学生的发展为本，让学生充分体验运算顺序的生成过程，从解决问题中去获得自信和成功的喜悦。
于是先从两问一步计算的应用题入手，让学生观察算式，发现他们之间的联系，从中将第一个问题去掉变成一道两步计算的分数混合运算的应用题，这样为学生理解掌握两步计算的应用题作铺垫，为了更清楚的理解和掌握应用题的数量关系，我再借助线段图，通过画线段图来帮助学生理解题意，在理解题意的基础上放手让学生来解答，教学过程中引导学生通过观察两道分数混合运算的算式并在小组讨论分数混合运算与整数混合运算有什么相同之外后，总结出解题思路、解题关键和解题方法，归纳出分数混合运算的计算方法。
这样不仅让学生体会感受到分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样的，还改变了以往从计算中讲授习得分数混合运算的运算顺序及方法教学模式。
１、充分利用情境图创设问题情境
建构主义认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。
在新课程背景下，计算教学不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分。
新课前充分利用教材中的情景图创设一个问题情境，让学生自己提出问题，自主探索解决问题的方法和途径，并进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价反思，从而使学生正确地选择了计算方法，按照一定的运算顺序进行计算，列出分步、综合算式也就是建立数学模型。
学生在观察、思考、操作、交流等活动中，感受运算顺序的自然生成。
通过这种教学方式，成功地促进了学生学习方式的生成。
２、关注学生的学情创造性使用教材
本节课的设计创造性地使用了教材，准确地掌握了计算课的要求，正确处理好了落实双基与学生发展之间的关系。
学生在解答所提出的问题时，自觉地利用了分数（一步计算）的解答方法，通过画示意图、写等量关系、找到了解题步骤与关键，通过由先分步，再列出综合算式这一过程，学生很自然地将“整数的运算顺序”迁移到“分数的运算顺序”，这足以说明学生有自己丰富的数学现实，并能用之进行自由的、多角度的思考，实现知识的自我建构。
３、重视数学的体验发展提升数学素养
在教学过程中，我设计了让学生动手、动脑、动口的数学活动，使学生在活动中去体验、去感受、去应用，从而加深对数学的理解。
如在“通过画示意图，列分步、综合算式，着重说明综合算式先算什么，再算什么，从而让学生理解算理，掌握运算顺序”这个环节上和通过让学生分组解答不同的提问，回答这道题要先求什么等思维活动，来加深学生对数学的体验。
在学完本节课后，让学生谈这节课的收获，使学生又体验到丰富的数学内容，而且在这种氛围中，师生之间的情感也达到了和谐统一。
从整体来看我感觉这节课设计的每一个环节却能围绕教学目标，教学重难点的把握也比较恰当，教学过程中，学生表现的比较积极、发言能大胆，课堂气氛
的潜能，培养学生的实践能力和创新意识。
4、注重素质的提升提高教育教学水平
本节课教学中，作为从教多年的数学教师自身教学方面也存在需要注意的地方：一是应该大胆使用新教材，在深钻细研的基础上摒弃那些不适宜的经验性、教条化、程式化的教学方法，必须根据教材意图围绕教学难点重点找到生长点。
二是教学语言方面也要注意除幽默外，更应该注重数学语言科学性、严谨性、精练而富有启发性。
三是对于先进的教学设备“班班通”电子白板的使用还要更熟练，将它的功能了解的更透彻以便于更好的服务与教学，提高课堂教学高效率与实效性，特别是要将自己对教学新理念的理解体现在教学实践中，从而形成自己特有的教学特色。