部编版二年级语文上册17 难忘的泼水节教学反思

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《难忘的泼水节》教学反思(4篇)

《难忘的泼水节》教学反思教学反思：《难忘的泼水节》本节课以泼水节为话题，通过听说读写等多种活动让学生了解泼水节的起源和传统习俗。

整堂课的设计以激发学生的兴趣和积极参与为目标，从而提高他们的听力、口语和阅读能力。

一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1. 了解泼水节的起源和传统习俗。

2. 学习相关词汇和表达方式，提高学生的听力和口语能力。

3. 培养学生的阅读能力，训练他们的阅读理解能力。

4. 提高学生的合作与交流能力。

二、教学过程1. 导入环节在导入环节中，我首先向学生介绍了泼水节，并引发他们的兴趣。

我给他们讲了泼水节的起源以及泼水的习俗，然后用一些图片和视频来让他们直观地感受到泼水节的氛围。

2. 听力训练接下来，我以听力训练为主线，让学生通过听对话和短文来学习相关词汇和表达方式。

我选取了一些与泼水节相关的对话和文章，让学生通过听力理解来获取信息。

同时，我使用一些问题引导学生思考和回答，以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 口语活动为了增加学生的口语训练，我设计了一些口语活动。

如角色扮演，让学生在小组内模拟泼水节的场景，用英语交流并表达自己的想法。

我还设计了一些问答环节，让学生进行对话练习。

4. 阅读活动通过阅读练习，我旨在提高学生的阅读能力和阅读理解能力。

我选取了一篇关于泼水节的短文，让学生阅读并回答一些问题。

在阅读过程中，我给予学生必要的指导和辅助，提醒他们看清问题的要求，并帮助他们找到答案。

5. 合作学习为了培养学生的合作与交流能力，我设计了一些合作学习活动。

如小组讨论，让学生共同讨论泼水节的意义和影响以及自己的感受和看法。

我还鼓励学生通过合作完成一些任务，如设计一个泼水节海报或制作一个泼水节视频。

三、教学效果评价在本堂课中，学生表现出了浓厚的兴趣和积极的参与。

他们在听力训练中能够理解和表达相关的信息，口语活动中能够模拟真实的讨论和对话，阅读活动中能够读懂短文并回答问题，合作学习中能够积极与他人合作。

部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思(优选3篇)

部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思第1篇】上周是沛澍备课，我在没备课的情况下看课件，并不理解沛澍的设计意图，等备完课之后回头发现这篇课文设计的真的很好。

经过认真备课和梳理课件，我们班这节课进行的很顺利。

开篇读课题，在课题中教学“泼”字。

之后读课文，问学生问题，检验预习成果：什么是泼水节？孩子简单回答后，师放一系列泼水节图片，然后我给孩子们讲解什么是泼水节—少数民族的一种庆祝节日，用来表示对人们的祝福。

这之后进行识字教学，二年级不需要逐字说识字方法了。

在开火车领读和男女生轮读中发现孩子们掌握的不好的生字，再进行详细的讲解、学习，已达到巩固加强的目的。

“蘸、襟”两个字孩子们容易读错，可用生活中识字记住它。

“同学们吃过火锅吧，火锅蘸料的蘸就是这个蘸。

”“襟”是指衣服的一部分，襟字右半部分念jīn，所以它是形声字。

在课文教学中把涉及到的相应的字教学完毕。

第二次代问题读课文“这次的泼水节为什么难忘？”锻炼孩子用“因为……所以……”句式说话。

因为周总理和傣族人民欢度一年一度的泼水节，所以这个泼水节十分令人难忘。

指导朗读重点指导第三段。

第一、二段中让孩子加重“特别、一起”等词汇的语气。

重点找找课文时如何描写人们欢迎周总理的？“敲起鼓、撒花瓣、赛龙舟、放花炮”。

周总理的外貌什么样？到课文里找找说说。

学完这篇课文，你想对周总理说什么？通过孩子们的回答，我觉得他们知道了周总理是个让人敬爱的人。

但我觉得识字部分我还是太磨叽，耽误很多宝贵的时间，以后要多注意这个问题。

【部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思第2篇】体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点。

在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验总理和人们之间的深厚感情。

一、借史激“情”通过描述周总理从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和为新中国做出的伟大贡献，学生被周总理的人格魅力所感染。

部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思合集3篇

部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思合集3篇【部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思第1篇】《难忘的泼水节》文字虽少，但所呈现出来的场面是热闹的。

如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与兴奋是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有：1、利用媒体，拉进文本与学生的.距离。

二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。

本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。

2、变换形式，提供学生多次朗读的机会。

朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。

语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。

本文虽短小但感情充沛，令人振奋。

基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言与朗读的配合，低年级的孩子又格外容易投入，在媒体、动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼：此时此刻，他们仿佛就是泼水节的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。

在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。

当然，经过课堂教学实践，我也发现自己在预设时一些考虑欠周到的地方。

比较突出的问题是对学生语言的提升帮助还不够。

【部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思第2篇】这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的情景，表达了周和人民群众心连心的深厚感情。

在学习课文第四段“周和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，我引导学生想象：周把水泼向谁?向他(她)祝福什么?傣族人民把水泼向谁?向他祝福什么?学生说后表演读，气氛很活跃。

部编版二年级上册难忘的泼水节教学反思

部编版二年级上册难忘的泼水节教学反思一、引言在教学过程中，为了切实提高学生的参与和学习兴趣，我们为二年级上册的泼水节活动设计了一系列的教学方案。

通过该活动，学生既能够在游戏中感受到快乐和紧张的情感体验，也能够加深对传统文化的理解和记忆。

本文将对该教学活动进行反思，总结教学经验，为今后的教学活动提供参考。

二、教学目标1. 让学生了解泼水节的起源和传统习俗。

2. 学生能够在游戏中锻炼团队合作和沟通交流的能力。

3. 培养学生的乐观积极心态，培养他们勇于尝试和克服困难的意志品质。

三、教学准备1. 教师提前准备泼水活动所需的垫子、水枪等道具。

2. 教师准备与泼水节相关的故事和资料，帮助学生了解泼水节的起源和传统。

3. 教师将课堂布置成泼水节的场景，让学生身临其境。

四、教学过程1. 导入教师通过展示与泼水节相关的图片或视频引起学生的兴趣，激发他们的好奇心，并让学生讲述他们对泼水节的了解和印象。

2. 泼水节相关知识介绍教师通过讲解泼水节的起源、传统习俗和意义，加深学生对泼水节的了解，同时与二年级上册的相关课文进行联系，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

3. 游戏体验教师组织学生分组进行泼水游戏，每个小组选出一名传统节目表演者，其他成员则负责投水。

在游戏中，教师提供指导和提示，让学生通过团队合作来完成任务。

4. 反思和总结教师与学生一起回顾泼水游戏的过程，让学生分享他们在游戏中的体验和感受。

教师引导学生思考如何更好地进行团队合作，如何发挥个人的特长，提出宝贵的建议和意见，为今后的活动改进提供参考。

五、教学反思与改进通过本次泼水节教学活动，学生们在游戏中收获了快乐和协作的体验，也更好地理解了传统节日的意义。

然而，在教学实践中，也暴露了一些问题和不足之处。

首先，教师在活动前应更充分地准备，包括道具的储备和活动流程的设计，这样才能确保活动的顺利进行。

其次，教师在活动中应注意学生的安全问题。

泼水活动虽然是一个很好的体验和互动方式，但教师需要时刻保持警惕，确保学生不会受到伤害。

部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点、难点：1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？教学过程：一、谈话导入1．欣赏泼水节同学们，这节语文课老师给你们带来了一组，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？设计意图：从欣赏入手，激起学生对泼水节的兴趣。

2．导入新课每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。

所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。

大家知道这个节日就是（生答师板书）“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。

泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。

板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么另傣族人民难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文。

二、初读课文1、范读课文。

生思考：课文讲了一件什么事？2．读通课文。

自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，3．检查生字（1）师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。

（2）出示词语指名读。

（3）认读多音字。

设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字三、深读课文1．学习第一自然段。

部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思推荐(3)篇

部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思第【1】篇〗教学反思成功之处：教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。

“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。

学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。

第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。

一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。

所有的这些描写都体现总理的可亲。

不足之处：规范自己的语言。

说话时应该尽量简洁，评价语应该尽量多元化。

〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思第【2】篇〗今天上午第二节课学习《难忘的泼水节》一文。

这篇课文描写了敬爱的*和傣族人民在一起过泼水节的欢乐情景。

学生对*以及傣族的泼水节知之甚少，我让学生提前搜集有关资料，但学生搜集的资料很少，我便从网上搜集了关于*以及泼水节的一些资料，与同学们共同交流，以便学生更好的理解课文内容。

*的时代离现在的学生很久远，，学生不容易理解*和人民之间的感情，有了资料的补充，学生了解了*是个什么样的人，学生明白了*为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福。

这篇课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感**彩。

教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。

2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

教学过程：一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。

今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文（一）、第一小节1、指名读。

2、理解“一年一度”。

放到句子中读一读。

3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。

这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节，说说泼水节给你的感觉是什么？2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？7、小结。

小朋友说得真好。

是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。

大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？3、出示。

读一读。

4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。

2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思第【1】篇〗《难忘的泼水节》叙述了*在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的无比幸福情景。

通过描写傣族人民欢迎*，*穿着傣族服装和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了*和傣族人民心连心，表达了*和人民群众心连心的深厚感情。

本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行，让学生体会到*对人民的关心，与人民的心连心。

学习本课，让学生真正感受到*的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到*的人格魅力。

同时也使学生感受到了傣族人民对*的敬爱。

一、教学效果为了体现“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”这一情感重点，在教学中，我以“情”为契机，通过大量资料，让学生充分了解*。

了解当时的时代背景，从中体验*和人们之间的深厚感情。

在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎*所做的准备，通过朗读去感受人们对*的无限的崇敬。

然后，从*的穿着，可以看到*和人民挨得那么近，从而感受*伟大而*易近人的优良品质。

特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果。

二、成功之处1、教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

通过多次指导学生阅读，让学生感受*的和蔼可亲，*易近人，感受傣族人民对*的欢迎的激动与热情。

读中悟，悟中读，让学生感受到了*和傣族人民的心连心的鱼水之情。

2、课堂上我利用激励性评价，鼓励学生大胆回答问题，发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

3、识字写字仍然是小学低年级的教学重点。

本课教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用本课生字词。

三、不足之处：1、课上，没有尽可能地留给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，学生有些被动，没有完全真正成为学习的主人。

二年级语文《难忘的泼水节》教学反思

二年级语文《难忘的泼水节》教学反思二年级语文《难忘的泼水节》教学反思范文（精选7篇）二年级语文《难忘的泼水节》教学反思1体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点。

在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验总理和人们之间的深厚感情。

学生明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。

同时，在众多国家领导人当中，我非常敬佩周总理，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。

因此，老师对总理的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上。

这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

二、在读文中悟“情”教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。

“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。

课文从总理的穿着，神情和动作着笔。

一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。

所有的这些描写都体现总理的可亲。

写“周总理向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。

体现了总理和人民之间的深厚感情。

我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。

没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现学生没有完全真正成为学习的主人。

2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(精推3篇)

部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教材分析本文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。

表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。

要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

另外，充分运用图画、音乐、录像及教师的语言等手段，为学生再现教材的情境，拉近学生与文本的距离。

此外，本课的生字很有特色，可以归类学习、巩固。

教学目标1. 通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。

2. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。

抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

3. 通过和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。

教学重点：识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

教学难点：如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

课前准备：让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离教具准备：课件、凤凰花形状的词语卡片。

教学基本程序一、看图引入，走进泼水节1．出示课文插图我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。

板书“泼水节”（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。

）2．学习生字“凤、凰”⑴你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好办法记住它们吗？⑵出示凤凰花的，了解凤凰花3．朗读感悟第一段⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

”指名读。

⑵你从这句话中读懂了什么？火红火红：花的颜色非常鲜艳。

2024年部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思推荐3篇

部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思第【1】篇〗今天上午第二节课学习《难忘的泼水节》一文。

这篇课文描写了敬爱的*和傣族人民在一起过泼水节的欢乐情景。

这篇课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感**彩。

教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。

学生们知道，正因为*是可敬的，所以人民才会这样高兴。

第四自然段，课文从*的穿着，神情和动作着笔。

一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。

所有的这些描写都体现*的可亲。

第五自然段，*向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民向*泼水，祝福他健康长寿。

体现了*和人民之间的深厚感情。

最后三自然段更是感情的升华。

我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对*的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思第【2】篇〗教学反思1．这是一节情意绵绵的语文课。

学生在教师满怀深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。

《难忘的泼水节》教学反思(精选10篇)

《难忘的泼水节》教学反思（精选10篇）课文《难忘的泼水节》教案篇一学习目标1、会认“凤”等12个生字，会写“龙”等12个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

课前准备1、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。

2、傣族人民过泼水节的录象。

第一课时看录象，谈话道导入新课放一段傣族人民过泼水节盛况的录象。

今天，我们一起来学课文。

初读，读通课文1、采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的好朋友去读。

（要求读准字音，不加字漏字）2、指名读。

（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他）再读，理解课文1、再次自读课文，边想边读，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？2、学生讨论交流。

（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）3、学习第三段。

带着问题（傣族人民是怎样欢迎周总理的）读第三段。

1)自由读第三段。

2)你能用自己的话向大家介绍一下人们欢迎周总理的情景吗？3)理解“四面八方”，“从四面八方赶来”，又说明了什么？4)指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗？4、看图，理解第四段。

1)师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示插图）谁来说说“今天”总理的打扮？总理脸上的神情怎样？2)读第四段画出描写周总理衣着和表情的词句。

3)看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的？5、体会第五段。

1)老师扮演总理，拿着银碗和柏枝向人们泼酒，为人们祝福。

2)启发想象，进行说话训练。

3)正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“另人难忘的”，有感情的朗读6----8段。

第二课时复习1、用开火车、抽读等方式复习词语。

2、有感情地朗读课文。

3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是另人难忘的。

《难忘的泼水节》教学反思

《难忘的泼水节》教学反思《难忘的泼水节》教学反思（精选22篇）《难忘的泼水节》教学反思篇1本课两课时未完成我预期的教学任务，但效果不是很差。

在第一课时主要用于朗读，理解文章的主要内容。

本课的场面描写是课文的一大特色，描写具体、生动。

在读的过程中，让学生勾画文中人物外貌、动作神态的词句，并反复朗读，在读的基础上体会文意。

抓句段中的关键词，并引导学生进行仿写句段，这一点本人认为是自己在本课的教学中的亮点。

无论是知识点还是人物思想上，都做到了渗透了德育思想的教育。

一位共和国的总理能尊重民族风俗，这正是赞颂了周恩来总理与傣族人民心连心的崇高品质。

在理解文本的过程中，本人从题目入手。

因为学生有读熟课文的基础，几乎所有的学生能抓住题眼。

以“难忘”为题眼，强调此次“泼水节”的不同寻常直接点明文章主题，同时注重了本课的插图。

课文有一幅占一个一整页的插图，而且画面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的过程中，图文结合，用好本课的插图有利于引导阅读。

又以阅读来加深对插图的理解，在这一过程，学生大多数能背诵4——5自然段。

让学生阅读课辅资料，课余时间查找资料，了解周总理的生平，这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读去感受人们对总理的无限的崇敬。

然后，从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理伟大而平易近人。

特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出。

（因为这个部分是紧扣主题的，表现出了傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，正因为如此，让人难以忘怀）在引导学生读的时候带着幸福和欢快的情感来朗读。

（本人认为这个环节还是一个亮点）。

有感情地朗读课文是本课的教学重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。

则让学生自读为主，在此环节中，本人把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人。

老师只是起到一个引导和过渡的作用。

先是课前收集资料，学生在阅读中学会了提问题。

人教部编版二年级语文第十七课难忘的泼水节教案含教学反思

第十七课难忘的泼水节教案一、教学目标1. 了解泼水节的起源和庆祝方式，知道其是傣族人民的重要传统文化。

2. 掌握泼水节的流程和规则，能够参与并享受这个节日。

3. 提高学生的团队协作能力和动手能力，培养他们的创新思维和传统文化意识。

二、教学重点和难点教学重点：1. 掌握泼水节的起源和庆祝方式。

2. 理解泼水节的流程和规则。

3. 提高学生的团队协作能力和动手能力。

教学难点：1. 如何使学生真正参与并享受泼水节。

2. 如何使学生理解泼水节背后所蕴含的文化和历史意义。

三、教学过程1. 导入环节：通过展示泼水节的图片和视频，引导学生了解泼水节的起源和庆祝方式，激发他们的学习兴趣。

2. 热身环节：组织学生进行简单的团队协作游戏，如拼图游戏，以帮助他们更好地融入课堂氛围。

3. 正文环节：详细介绍泼水节的流程和规则，通过模拟泼水节的游戏，让学生亲身体验并理解这个节日。

4. 深入环节：引入泼水节背后的文化和历史意义，引导学生深入思考泼水节对于傣族人民的重要性。

5. 回顾环节：总结本节课所学的知识点和技能，再次强调泼水节的起源、流程、规则以及背后的文化内涵。

四、教学方法和手段1. 采用讲解、演示和游戏互动等多种教学方法。

2. 使用多媒体教学课件、图片和视频等现代化教学手段。

3. 在课堂上设置问题，引导学生思考和讨论。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节：设计泼水节相关的课堂练习题，如画出泼水节的场景、写出泼水节的流程等，以帮助学生更好地掌握知识点。

2. 作业环节：布置泼水节相关的课外作业，如参与泼水节实践活动、搜集泼水节相关的传统文化故事等，以巩固学生的学习成果。

3. 评价方式：采用综合评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况以及考试成绩等，以全面评估学生的学习成果和进步。

六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供详细的教学PPT，包括图片、视频、音频等多种形式，以帮助学生更好地理解课程内容。

2. 参考书籍：推荐相关书籍和资料，帮助学生深入了解泼水节的起源、庆祝方式、流程和规则等。

《难忘的泼水节》教学反思（通用6篇）

《难忘的泼水节》教学反思《难忘的泼水节》教学反思（通用6篇）作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《难忘的泼水节》教学反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《难忘的泼水节》教学反思1小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。

课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。

让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。

可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。

我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。

所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。

一、借史激“情”要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。

这是一个很好的方法。

因此，上这篇课文之前，我先利用活动课为学生们播放了有关周总理的记录片。

在这些影片里，描述周总理从小立志为中华之崛起而读书到参加革命后表现的沉着，机智，乐观的精神；从新中国成立后总理奔走于大江南北到他叱诧于国际外交风云中，为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。

这样一个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼前，学生在观看记录片的同时，在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染。

明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。

这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

二、情感互动学生在日常生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。

尤其是小学生，对老师更是崇拜。

以至于许多孩子把“这是老师说的”常常挂在嘴边。

部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思合集3篇

部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思合集3篇【部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思第1篇】《难忘的泼水节》一文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。

总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。

二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

教学中我利用文章图文并茂的优势，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。

有感情地朗读是本课教学重点，教学中让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

指导朗读时我重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。

在读到“接过”“敲着”“踩着”这一段时，我还让学生站起来，加上了自己的动作，学生就像身临其境一样，沉浸在了泼水节的喜悦中。

难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

让学生有感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”。

课堂抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。

由于这一课生字多，没有给学生自主学习的机会，自主选择朗读方式，在教学的过程中，我还需要改进。

【部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思第2篇】上周是沛澍备课，我在没备课的情况下看课件，并不理解沛澍的设计意图，等备完课之后回头发现这篇课文设计的真的很好。

经过认真备课和梳理课件，我们班这节课进行的很顺利。

开篇读课题，在课题中教学“泼”字。

2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教材分析《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。

这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。

作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

设计理念1、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。

”在阅读教学中主要是读的.实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。

在这个过程中教师要营造自主学习等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。

在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。

教学目标1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。

3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

教学流程之一一、谈话导入1、同学们，大家喜欢过节吗？为什么？2、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。

看到题目你有什么问题吗？二、初读课文，识字写字1、识字：⑴充分自读，边读边悟：同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。

⑵自主识字，交流方法：①这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。

2023最新-《难忘的泼水节》教学反思(10篇)

《难忘的泼水节》教学反思(10篇)无论在学习、工作或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

你所见过的作文是什么样的呢？下面这10篇《难忘的泼水节》教学反思是为您整理的难忘的泼水节范文模板，欢迎查阅参考。

部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》教案篇一教学目标：1．会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。

2．观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。

教学重难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

课前准备：教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的材料；生字卡、生词卡。

学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

课时安排：2课时。

第一课时学习目标：1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。

教学策略：本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。

教学过程我的思考一、引入课题，初知文意1．出示傣族泼水节场景的挂图。

师：大家看到了什么？师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。

小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。

师板书课题“难忘的泼水节”）2．初读课文。

师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。

遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。

然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。

难忘的泼水节教学反思(优秀4篇)

难忘的泼水节教学反思（优秀4篇）《难忘的泼水节》篇一【教材分析】本文记述的是一个充满温情的感人故事。

作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

【教学重点难点】1、识记生字，会写生字。

2、体会对周总理的热爱之情。

【学习目标】1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

【课前准备】多媒体课件。

【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友，你和爸爸妈妈去过哪里旅游？2、云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看！（看录象）3、你看到那里的人穿着有什么不一样呢？4、知道这是哪个民族吗？5、是的，你们看到的是居住在美丽的西双版纳的一个能歌善舞的民族。

（傣族）（认读“傣”）6、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。

（板书）师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

7、出示凤凰花的图片：瞧，这就是凤凰花。

（指名读，注意正音）学习“凤凰”两字，你发现了什么？师：“凤凰”两字多像两只展翅欲飞的神鸟啊！出示句子：“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

”⑴自由读，你读懂了什么⑴指名读，交流。

⑴播放傣族泼水节的影片。

感受节日欢快的喜庆气氛。

⑴带着喜悦读一读这一段话，我们一齐来读读这个句子吧。

8、泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。

部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思合集3篇

二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。

本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。

2、变换形式，提供学生多次朗读的机会。

朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。

语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。

本文虽短小但感情充沛，令人振奋。

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。

当然，经过课堂教学实践，我也发现自己在预设时一些考虑欠周到的地方。

比较突出的问题是对学生语言的提升帮助还不够。

【部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思第2篇】《难忘的泼水节》这篇课文记述的是一个充满温情的感人故事。

“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。

而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。