小学六年级音乐《月光》教学设计
小学语文教案设计《月光曲》
小学语文教案设计《月光曲》《月光曲》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写并理解课文中的生字新词，如“茵”“蜡”“陌”等。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
- 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的美妙。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，感受文中描写的意境，提高阅读理解能力。
- 学习作者通过联想和想象来表现音乐之美的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标- 体会贝多芬同情劳动人民的思想感情。
- 激发学生对音乐和文学作品的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会贝多芬创作《月光曲》的情感变化过程。
- 感受音乐的美妙，学习作者描写音乐的方法，即通过联想和想象来表现音乐之美。
- 例如，在课文中描写贝多芬弹奏《月光曲》时，作者通过皮鞋匠兄妹的联想，“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”将无形的音乐转化为具体可感的画面，让读者能深切感受到音乐的节奏和情感变化。
学生需要理解这种写作手法，并能在阅读类似作品时准确识别。
2. 教学难点- 理解贝多芬情感与《月光曲》旋律、节奏之间的联系。
贝多芬在听到盲姑娘的话后，被她对音乐的热爱和对自己音乐的理解所打动，内心充满了同情和敬意，这种情感促使他即兴创作了《月光曲》。
如何让学生体会到这种情感与音乐创作之间的微妙关系，是教学的难点。
- 体会《月光曲》所表达的意境。
音乐是一种抽象的艺术形式，对于小学生来说，要深入理解《月光曲》所蕴含的宁静、激昂等不同的意境有一定难度。
三、教学方法1. 朗读法- 让学生通过反复朗读课文，体会文中的情感和意境。
在朗读过程中，引导学生注意语调、节奏的变化。
例如，在描写《月光曲》旋律变化的段落，朗读时要体现出从舒缓到激昂的节奏变化。
六年级上册月光曲(第二课时)优质课教学设计
部编版六年级第七单元23月光曲（第二课时）教学设计课时目标：1了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
2.想象课文描绘的画面，背诵第9自然段，感受乐曲的美妙。
教学重难点：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙，背诵第9自然段。
教学过程：板块一朗读对话，导入新课1师：同学们，上节课我们围绕了《月光曲》是怎样创作出来的?关注了课文的三次对话，让我们走进课文中的对话,再次感受这个美好的传说。
2.分角色朗读三组对话。
课件出示：这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自是怎样弹的，那有多好哇！是啊，可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
（你从这次对话中感受到了什么？预设：感受到了盲姑娘热爱音乐，善解人意。
妹妹想要听贝多芬弹琴的愿望，哥哥因音乐会入场券太贵，家里太穷而无法实现妹妹的愿望而自责，妹妹安慰哥哥，兄妹手足情深。
）先生，您找谁?走错门了吧？不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
（预设：贝多芬听到兄妹的对话，对他们热爱音乐及手足情深而感动，决定为盲姑娘弹奏一曲。
）弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？您爱听吗?我再给您弹一首吧。
（预设：为盲姑娘热爱音乐，对美好音乐的欣赏和赞叹而打动，决定再弹一首。
指导两个“您”朗读语气）【设计意图］以读代讲,朗读三次对话,顺水推舟导入新课，有利于加深学生对贝多芬创作《月光曲》原因的理解,有利于激发学生阅读兴趣。
】板块二展开想象，品艺术美当时贝多芬是在怎样的环境下弹奏《月光曲》的？出示第八自然段：这里有两个清幽，它们意思都是一样的吗？（预设第一个只在清亮的月光下，茅屋的一切都那么朦胧，安静;第二个指月光柔美）1情境导入:清幽的月光下，一切都显得那么富有诗情画意。
盖过了茅屋的穷困和凄凉，深深打动了贝多芬：是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。
23《月光曲》 教学设计-语文六年级上册(部编版)
23 月光曲板块一播放音乐，揭示课题师：同学们好！今天，老师给大家带来了一首著名的钢琴曲，想不想听？现在就让我们闭上眼睛，一起来欣赏这段优美的乐曲。
（播放《月光曲》）师：多么美妙的乐曲呀，想必大家听得很陶醉。
这就是音乐家贝多芬的《月光曲》。
关于它的创作，有一个传说。
这节课，让我们走进《月光曲》，请同学们大声朗读课题。
（生读课题）师：请同学们分享自己课下搜集的关于贝多芬的资料。
贝多芬（1770—1827），德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一。
26岁时，贝多芬听力开始减弱，50岁时双耳失聪，但仍坚持创作。
世人尊称他为“乐圣”。
师：你真棒！看来大家课下搜集的任务完成得真不错，接下来我们走进课文吧。
板块二 走进课文，初读感知1.初读课文师：这首曲子是怎样谱成的呢？让我们根据下面的学习要求来读课文吧！·自由朗读课文，圈出本课生字、生词。
·边读边了解课文可以分成哪几个部分，在此基础上概括课文的主要内容。
2.学习生字 （1）读好易错字师：学习课文之前，我们先要扫清字词障碍。
请同学们自由地读一读下面的词语。
谱写 莱lái 茵河 入场券quàn 盲姑娘 纯熟 琴键 微波粼lín 粼 一缕 恬tián静 陶醉师：接下来，请大家跟着老师，大声地读一遍。
请大家特别注意：“券”的声母是q ，“粼”是前鼻音。
（2）学习多音字师：这一课，有两个多音字。
（课件出示多音字：传、散，指名读） （3）指导书写师：（课件出示会写字）“谱、纯、缕、陶”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。
“陶” 的部首是“阝”，而不是“卩”。
注意“谱” 字点的写法，“纯”要注意竖弯钩的书写。
请大家在笔记本上认真书写一遍。
（生练习书写） （4）理解词语师：现在老师给出了一些词语的意思，请同学们在课文中找到对应的词语。
我们来比比赛，看谁说得又快又准。
（指名反馈）◆ 形容水域辽阔的景象。
月光曲获奖教学设计一等奖3篇
第3篇月光曲获奖教学设计一等奖一、说教材1．说课内容：《月光曲》。
2．教学内容的地位、作用。
《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。
这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。
本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课《五月端阳》的教学——即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。
3．教材特点，教学的重点、难点和关键。
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的.传说。
全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。
课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。
若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。
为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。
4．教学目标根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。
（2）学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描述画面进行语言训练。
（3）会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
（4）感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
（5）初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
部编版语文六年级上册月光曲说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲说课稿第1篇】《月光曲》第一课时说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第26课《月光曲》的第一课时。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。
一、说教材《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“感受艺术的魅力”。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
二、说学情情感体会方面，学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。
内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。
三、说教学目标根据学情和教学课时，将教学目标细致化，明确化才能更有针对性地达到教学目的，所以我设计的课时教学目标如下：1、知识目标：会写本课8个生字，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”的意思。
2、能力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
掌握以关键句解疑的学习方法。
3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
四、说教学重难点教学重难点凸显，有针对性地突破，是保证课堂有效教学的关键，所以我设计教学重难点如下：教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。
掌握以关键句解疑的学习方法。
教学难点：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
五、说教法学法教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
部编六年级上册《月光曲》教学设计（精选5篇）
部编六年级上册《⽉光曲》教学设计（精选5篇） 作为⼀位杰出的⽼师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进⾏策划的过程。
那么⼤家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为⼤家整理的部编六年级上册《⽉光曲》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
部编六年级上册《⽉光曲》教学设计1 ⼀、教材分析 《⽉光曲》是六上第⼋单元的⼀篇精读课⽂，是本册⼋篇⽼教材中的其中⼀篇。
这是⼀篇意境优美的课⽂，讲述了德国著名⾳乐家贝多芬因同情鞋匠兄妹⽽为他们弹琴，有感于盲姑娘对⾳乐的痴迷⽽即兴创作出《⽉光曲》的传奇故事。
读后，我们也仿佛进⼊了乐曲描述的如梦如幻的美妙境界，对乐曲产⽣了⽆限向往，同时对贝多芬产⽣了深深的敬仰和爱戴之情。
⽂章熔传说、美景、深情于⼀炉，⽂字美、情感美、意境美。
选编这篇课⽂的意图，⼀是让学⽣在丰富的想象、优美的⽂字中，受到美的熏陶，感受⾳乐艺术的魅⼒；⼆是体会作者在叙事中进⾏恰当的联想，使⽂章的表达更加充实、情感更深刻。
⼆、学习⽬标和重难点 学习⽬的： 1、有感情地朗读课⽂，感受课⽂意境的美。
2、了解贝多芬创作《⽉光曲》的经过，体会⾳乐的魅⼒，感受贝多芬博⼤⾼尚的情怀。
3、学习作者展开联想和想象进⾏表达的⽅法。
重难点： 重点是领会《⽉光曲》描绘的意境和表达的情感，以及贝多芬创作《⽉光曲》的背景。
难点是从《⽉光曲》的意境中体会贝多芬的情感变化。
三、教学准备： 课件 四、教学过程 （⼀）谈话导⼊ 上节课我们学会了⽣字词，了解了贝多芬⽣平。
今天就让我们⾛进课⽂，更深⼊地去了解贝多芬。
（⼆）学习贝多芬弹奏《⽉光曲》的内容（第9⾃然段） 1、上节课我们布置了⼀个任务，找出贝多芬弹奏《⽉光曲》的内容的段落，是哪⼀段？课件出⽰第9⾃然段指名读，其他同学认真听这段⽂字有没有描写《⽉光曲》的琴声、节奏及旋律？（没有）它写什么？（⽉亮和⼤海） 2、⾃由读这⼀段，这段⽂字描绘的意境美不美？（美）你们是从哪体会到的？ 这⾥描绘了⼏个画⾯？ ⽉亮升起微波粼粼 ⽉亮升⾼卷起巨浪 ⽉光照耀波涛汹涌 指导朗读 读出景⾊的变化，指名读，评价，师引读全体学⽣读 3、这三个画⾯都有⽉光的照耀，⼗分地美。
湘教版六年级上册音乐教案5《月光》
3．初听全曲，提问仿佛看到了什么？
听后的感受？
4．分段赏析。让学生熟悉主部主题的旋律和小溪流动的旋律。
5．结尾部分木管乐器演奏的三种鸟叫的音调由教师引导听。
6．复听全曲，做课后习题。
7．总结本课，希望学生学习贝多芬的深刻思想与崇高品德。
三、欣赏——《放下三棒鼓，扛起红缨枪》。
1、介绍《洪湖赤卫队》主要角色及内容。
2．总结，出示图片，介绍贝多芬。贝多芬的事迹
3．初听《#c小调钢琴奏鸣曲》第一乐章。
4．解释：《#c小调钢琴奏鸣曲》
5．分析第一乐章音乐主题．音乐形象．
6．细听乐曲，鼓励学生展开联想。
7．启发学生对乐思的讨论，结合创作背景回答课后练习题第一题，结束新课。
三、课堂小结。
四、下课
师生道别，学生随音乐有节奏的出教室，结束本课时。
2、欣赏。
四、欣赏——《绣红旗》
1、介绍歌剧《江姐》内容及背景。
2、欣赏。3ຫໍສະໝຸດ 学唱。五、小结听音乐走出教室
教学准备：
图片.音响资料.多媒体设备.
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、欣赏《月光》，了解其创作动机.背景及内部乐思。
2、了解每个乐章所描绘的音乐形象。
教学过程：
一、组织教学：学生听音乐拍手进教室。
二、新课教学：
1．导入新课。（师）同学们，老师上节课请大家回去查阅有关贝多芬的资料，大家完成的怎么样了？（生）答。贝多芬的生平
第二课时
教学目标：
1．让学生了解乐曲《溪边景色》所描绘的内容。
2．让学生熟悉主部主题．小溪流动的旋律．木管乐器奏出的三种鸟叫的音调。
教学过程：
一．组织教学：
1．学生听音乐拍手进教室，师生问好。
月光音乐教案
月光音乐教案教案标题：月光音乐教案教案目标：1. 帮助学生了解月光音乐的背景和意义。
2. 培养学生欣赏音乐的能力。
3. 提高学生的音乐表达和创造能力。
教学目标：1. 学生能够识别并描述月光音乐的特点。
2. 学生能够通过演奏或歌唱表达月光音乐的情感。
3. 学生能够创作自己的月光音乐作品。
教学准备：1. 月光音乐的录音或视频素材。
2. 乐器或音乐软件供学生演奏或创作音乐。
3. 画纸、颜料和画笔供学生绘画表达。
教学过程：引入：1. 向学生介绍月光音乐的背景和意义，例如月光音乐是德国作曲家贝多芬的作品，以其优美的旋律和深情的表达而闻名。
2. 播放月光音乐的录音或视频，让学生在欣赏中感受音乐的魅力。
探究：1. 引导学生讨论月光音乐的特点，例如悲伤、浪漫、寂寞等情感的表达。
2. 分析月光音乐的曲式结构，例如前奏、主题、发展和回旋等部分。
3. 引导学生分析乐曲中的动态变化、速度和音色的运用。
实践：1. 分发乐谱或歌词，让学生跟着乐谱演奏或歌唱月光音乐的主题部分。
2. 鼓励学生尝试用乐器演奏月光音乐的其他部分，如前奏或回旋部分。
3. 分组让学生合作创作自己的月光音乐作品，可以使用乐器、声音效果或音乐软件。
拓展：1. 鼓励学生用绘画表达月光音乐所传达的情感，可以选择柔和的色彩和流动的线条。
2. 组织学生分享自己创作的月光音乐作品，让他们互相欣赏和评价。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的月光音乐的特点和表达方式。
2. 强调音乐是一种情感的表达方式，鼓励学生通过音乐来表达自己的情感和创造力。
评估：1. 观察学生在演奏或歌唱月光音乐时的表现，评价他们的音乐技巧和表达能力。
2. 评估学生在创作月光音乐作品时的创造力和表达能力。
延伸活动：1. 组织学生参观音乐会或音乐展览，让他们进一步了解不同类型的音乐作品。
2. 鼓励学生继续创作自己的音乐作品，可以尝试其他音乐风格或主题。
注意事项：1. 根据学生的年龄和音乐水平，适当调整教案内容和难度。
最新小学六年级音乐《月光》教学设计
小学六年级音乐《月光》教学设计湘教版小学六年级音乐《月光》教学设计教学年级：小学六年级课型：欣赏课教材：湖南文艺出版社音乐教材教学思路：本课是小学音乐六年级上册的一节欣赏课，执教者试图通过赏析《月光奏鸣曲》中第一、三乐章的音乐主题，根据音乐语言要素，利用多元的教学方式，引领学生在欣赏中对同一标题音乐的不同感知，以形成良好的学习音乐的习惯，为学生可持续发展打下良好基础。
教学目标：1．通过赏析《月光》第一、三乐章音乐主题，对作品及贝多芬有初步的了解。
2．能随乐哼唱《月光》中第一乐章的音乐主题，并能用线条、色块、肢体语言表达自己的感受。
3．积极参与表现活动，分享与他人合作的愉悦。
教学重点：赏析第一乐章与第三乐章的音乐主题教学难点：感受音乐非语义性、非具象性、不确切性的学科特点教学准备：课件、水彩笔、白纸、彩色写真图、钢琴教学过程：一、导入1．播放贝多芬音乐主题联奏。
设问：你熟悉这些音乐吗？它是哪首曲子中的片段？作者是谁？2．师小结导入课题。
二、赏析1．赏析《月光》第一乐章片段。
①聆听《月光》第一乐章片段。
②随乐哼唱主题。
③用色彩表现音乐，并给音乐取名。
2．赏析《月光》第三乐章片段。
①聆听第三乐章音乐主题。
②用肢体语言表现《月光》第三乐章音乐主题。
③用线条和色块表现《月光》第三乐章主题音乐。
3．《月光》第一、三乐章比较、总结。
①比较总结一、三乐章的不同。
②《月光》一、三乐章五线谱面的比较。
③讲贝多芬创作月光的背景故事三、拓展1．配第一乐章朗诵诗歌月光月光溶溶的月光你洋溢着迷人的微笑飞落我的心窗月光溶溶的月光我不能没有你否则生命之花如何绽放月光溶溶的月光请你的慧眼走进我的诗行假如你的慧眼是走在我的笔端假如你的慧眼发现了我深深的情感请你越过距离之间在我的生命漫过月光!2．配第三章音乐朗诵诗歌四、小结教学反思：贝多芬是伟大的德国古典主义音乐家，“理解多元文化”是新课标的十大基本理念之一。
我从听赏《月光》的音乐主题入手，通过设问层层吸引学生了解作品，熟悉作品创作背景。
音乐月光教学设计
音乐月光教学设计音乐月光教学设计一、教学目标1. 让学生了解月光是一首著名的古典音乐作品，了解其创作背景和作者。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高学生的音乐审美水平。
3. 培养学生的音乐表演技巧，提高他们的音乐表达能力。
二、教学准备1. 月光的音乐录音和乐谱。
2. 乐器，如钢琴或吉他。
3. 课件或图片，用于展示月光的创作背景和作者的信息。
三、教学过程第一课时1. 导入：播放月光的音乐录音。
让学生闭上眼睛，用心去感受音乐，然后让学生谈谈自己的感受和联想。
2. 展示月光的创作背景和作者的信息。
以图片、课件等形式呈现给学生，介绍贝多芬是月光的作曲家，以及他在创作这首音乐时的心情和意图。
3. 学习乐曲的基本信息。
展示乐谱，让学生了解乐曲的调性、节奏等基本信息。
4. 学习乐曲的弹奏技巧。
教导学生基本的钢琴弹奏动作，并指导学生按照乐谱演奏月光的主旋律。
第二课时1. 回顾上节课学习的内容。
2. 学习乐曲的和声部分。
教导学生按照乐谱演奏乐曲的和声部分，并让学生分组练习和声的演奏。
3. 提问与讨论：以小组为单位，讨论月光这首音乐的表达意境。
引导学生去体会音乐所创造的画面和情感，并引导学生用音乐术语描述这些画面和情感。
第三课时1. 回顾上节课学习的内容。
2. 学习乐曲的表演技巧。
指导学生如何通过强弱音、速度变化等手段更好地表达乐曲的情感。
3. 学习乐器演奏技巧。
给学生一定的时间去练习弹奏乐器，并给予个别指导和建议。
4. 学习演奏技巧。
领导学生分角色进行乐器的演奏，分组进行小型演出。
第四课时1. 回顾上节课学习的内容。
2. 个别指导和演奏评价。
老师对每个学生的演奏进行个别指导和点评，帮助学生提高演奏技巧和表达能力。
3. 表演和分享。
组织学生进行月光音乐的小型演出，让学生有机会在班级中展示自己的成果，并互相欣赏和分享。
四、示范演奏视频链接五、教学评价1. 学生的眼神和姿势是否配合，表演是否专注、认真。
2. 学生是否能正确运用所学乐器演奏技巧，能否准确把握乐曲的节奏和音高。
(花城版)音乐六上第2课歌曲《月亮月光光》教学设计
（花城版）音乐六上第2课歌曲《月亮月光光》教学设计一. 教材分析《月亮月光光》是一首富有诗意的儿童歌曲，歌词描绘了月光下美丽的景色，富有想象力。
歌曲旋律简洁、优美，节奏轻快，易于学生学习和演唱。
这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，提高他们对民族音乐的热爱。
二. 学情分析1.学生已经掌握了简单的乐理知识和歌唱技巧，具备一定的音乐素养。
2.学生对民族音乐有浓厚的兴趣，愿意参与音乐活动。
3.学生的歌唱能力参差不齐，部分学生音准、节奏把握不够准确。
4.学生对月光、夜晚等场景有一定的认识，但需要引导他们发挥想象力，体会歌曲的意境。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《月亮月光光》的旋律、歌词，并能熟练演唱。
2.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3.引导学生发挥想象力，感受歌曲所表现的意境。
4.提高学生的歌唱技巧，培养良好的歌唱习惯。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏把握。
2.理解歌曲意境，发挥想象力。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随演唱。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，共同完成歌曲演唱。
3.情景教学法：创设月光下的场景，让学生身临其境感受歌曲意境。
4.想象教学法：引导学生发挥想象力，描绘歌曲所表现的画面。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频，以及与歌曲相关的图片、文字资料。
2.教学器材：钢琴、音响设备、投影仪等。
3.练习册：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月光下的景色，引导学生发挥想象力，谈谈自己对夜晚的认识。
同时，教师简要介绍歌曲《月亮月光光》的背景。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《月亮月光光》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
之后，教师钢琴伴奏，首次教唱歌曲。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师个别指导音准、节奏等方面的问题。
针对难点，进行反复练习，直至学生基本掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，互相评价，教师总结反馈。
部编版语文六年级上册月光曲教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教学设计第1篇】【教学目标】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课１、师配乐故事。
（学生初步感知课文。
）２、教师导入新课，出示课题：月光曲学生齐读课题。
二、初读课文１、师引导学生根据课文提出问题。
２、学生提出不同的问题。
３、教师梳理问题，总结出问题。
４、师让学生带着问题初读课文，并提出读书要求：⑴请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考问题。
⑵课文中遇到不认识的生字自己解决。
⑶在老师规定的时间把课文读能读熟。
５、学生读课文并思考问题６、学生课堂汇报交流，并自己解决问题。
７、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。
三、重点段落分析１、教师置疑：贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？２、学生快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。
３、学生找出展现月光曲音乐内容的段落。
４、学生小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？５、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。
６、学生点击网页，欣赏美景。
７、用恰当的词语形容画面。
８、学生配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。
（教师指导。
）９、学生点击网页，欣赏月光曲。
述说心情。
１０、教师总结，四、音乐欣赏１、学生点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。
２、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。
３、师小结。
【部编版语文六年级上册月光曲教学设计第2篇】一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
小学语文部编六年级上册第22课《月光曲》优秀教学设计
小学语文部编六年级上册第22课《月光曲》优秀教学设计《月光曲》第一课时教材解读：《月光曲》一文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,又因为盲故娘对音乐的热爱而即兴创作《月光曲》的传奇故事。
故事因贝多芬卓越的才华以及他对穷苦人的同情而流传甚广。
它告诉我们:美好的乐曲不仅要靠高超的技艺,更源于高尚而真挚的情感。
本课的训练重点首先侧重于利用兄妹俩的联想,体会月光之美,感受《月光曲》之美。
贝多芬伴随着清幽的月色开始创作乐曲这一部分,课文没有用文字表现旋律的变化,而是将曲调的变化巧妙地融入了穷鞋匠兄妹的联想中。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
2.学习掌握9个生字，理解“恬静、陶醉”等词语在课文中的意思。
3.学会背诵的方法，想象课文描绘的画面，感受音乐的美妙，获得初步的审美体验。
教学重难点：学会背诵的方法，熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙教学课时：第一课时第一板块俯瞰全文，检测疏通文意一、课始检测，以学定教1.当堂检测生字，分析易错字形听写词语（在听写本上完成）：传说、谱写、盲姑娘、纯熟、琴键、一缕、陶醉相机提示：“盲”字下面是“目”，表示眼睛，不要写成“日”；而“键”字笔顺要规范，“键”是左右结构，最后才写“建字底”，要注意穿插避让。
2.反馈课前词语，视频助解“恬静”A.肃静B.恬静C.寂静D.平静（1）山谷里一片（），偶尔可以看见一群归鸟从云岭掠过。
（2）哀悼仪式开始了，烈士墓前一片（）。
（3）看到她（）的面孔，内心的一切烦恼都忘却了。
（4）听了鲁迅先生的话后，他的心情久久不能（）。
出示大数据显示检测情况，结合“秒懂百科”理解“恬静”一词。
3.结合课前质疑，问题巧引思辨师：这篇课文反复提到的一个主人公，他就是贝多芬，是德国著名音乐家，被尊称为“乐圣”。
这样的一位音乐大师却给盲姑娘连续弹了两首曲子。
在课前检测二中，同学们纷纷写下了自己的疑惑张老师发现了一个非常有意思的问题——这个晚上，贝多芬为盲人姑娘弹的两首曲子，有什么相同点和不同点呢？现在就请四人小组一边选择自己喜欢的方式自读课文，一边交流这个问题吧。
人教部编版(五四)语文六年级上册第19课《月光曲》教学设计
人教部编版（五四）语文六年级上册第19课《月光曲》教学设计一. 教材分析《月光曲》是人教部编版（五四）语文六年级上册第19课的一篇课文。
本课以一首优美的钢琴曲为线索，讲述了一个发生在200多年前的故事。
通过贝多芬与盲女孩之间的交流，展现了音乐的魅力以及贝多芬的人道主义精神。
本文语言优美，情感丰富，具有较高的文学价值。
教学本课旨在让学生感受音乐的魅力，理解课文内容，体会贝多芬的人格魅力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够独立阅读课文，理解课文大意。
但对于课文中的情感内涵和音乐描绘，可能还需进一步引导。
此外，学生对于历史人物和音乐知识的了解程度不同，需要在教学过程中加以考虑。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解贝多芬的生平和《月光曲》的创作背景；理解课文内容，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感内涵和音乐描绘；学会欣赏音乐，提高音乐素养。
3.情感态度与价值观：感受音乐的魅力，理解课文中所体现的人道主义精神，培养学生的爱心和同情心。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解贝多芬的生平和《月光曲》的创作背景；理解课文内容，把握人物形象。
2.教学难点：分析课文中的情感内涵和音乐描绘；学会欣赏音乐，提高音乐素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、讨论等活动中，深入体会课文中的情感内涵。
3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏音乐，提高音乐素养。
六. 教学准备1.课文原文及音频：准备好课文原文和对应的钢琴曲音频，以便在课堂上进行朗读和欣赏。
2.相关资料：收集贝多芬的生平和《月光曲》的创作背景资料，以便在课堂上进行讲解。
3.教学设备：准备好投影仪、音响等教学设备。
小学六年级音乐《月光》教学设计wo
湘教版小学六年级音乐《月光》教课方案教课年级：小学六年级课型：赏识课教材： xx 文艺第一版社音乐教材教课思路：本课是小学音乐六年级上册的一节赏识课，执教者试图经过赏析《月光奏鸣曲》中第一、三乐章的音乐主题，依据音乐语言因素，利用多元的教课方式，引领学生在赏识中对同一标题音乐的不一样感知，以形成优秀的学习音乐的习惯，为学生可连续发展打下优秀基础。
教课目的：1．经过赏析《月光》第一、三乐章音乐主题，对作品及贝多芬有初步的了解。
2．能随乐哼唱《月光》中第一乐章的音乐主题，并能用线条、色块、肢体语言表达自己的感觉。
3．踊跃参加表现活动，分享与别人合作的欢乐。
教课要点：赏析第一乐章与第三乐章的音乐主题教课难点：感觉音乐非语义性、非具象性、不切实性的学科特色教课准备：课件、水彩笔、白纸、彩色写真图、钢琴教课过程：一、导入1．播放贝多芬音乐主题联奏。
设问：你熟习这些音乐吗？它是哪首曲子中的片段？作者是谁？2．师小结导入课题。
二、赏析1．赏析《月光》第一乐章片段。
①倾听《月光》第一乐章片段。
②随乐哼唱主题。
③ 用色彩表现音乐，并给音乐取名。
2．赏析《月光》第三乐章片段。
①倾听第三乐章音乐主题。
②用肢体语言表现《月光》第三乐章音乐主题。
③ 用线条和色块表现《月光》第三乐章主题音乐。
3．《月光》第一、三乐章比较、总结。
① 比较总结一、三乐章的不一样。
② 《月光》一、三乐章五线谱面的比较。
③ 讲贝多芬创作月光的背景故事三、拓展1．配第一 xx 朗读诗歌月光月光溶溶的月光你洋溢入迷人的浅笑飞落我的心窗月光溶溶的月光我不可以没有你不然生命之花怎样绽开月光溶溶的月光请你的xx 走进我的诗行若是你的慧眼是走在我的笔端若是你的慧眼发现了我深深的感情请你超出距离之间在我的生命漫过月光 !2．配第三章音乐朗读诗歌四、小结教课反省：贝多芬是伟大的德国古典主义音乐家，“理解多元文化”是新课标的十大基本理念之一。
我从听赏《月光》的音乐主题下手，经过设问层层吸引学生认识作品，熟习作品创作背景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湘教版小学六年级音乐《月光》教学设计
教学年级：小学六年级
课型：欣赏课
教材：湖南文艺出版社音乐教材
教学思路：
本课是小学音乐六年级上册的一节欣赏课，执教者试图通过赏析《月光奏鸣曲》中第一、三乐章的音乐主题，根据音乐语言要素，利用多元的教学方式，引领学生在欣赏中对同一标题音乐的不同感知，以形成良好的学习音乐的习惯，为学生可持续发展打下良好基础。
教学目标：
1．通过赏析《月光》第一、三乐章音乐主题，对作品及贝多芬有初步的了解。
2．能随乐哼唱《月光》中第一乐章的音乐主题，并能用线条、色块、肢体语言表达自己的感受。
3．积极参与表现活动，分享与他人合作的愉悦。
教学重点：赏析第一乐章与第三乐章的音乐主题
教学难点：感受音乐非语义性、非具象性、不确切性的学科特点
教学准备：课件、水彩笔、白纸、彩色写真图、钢琴
教学过程：
一、导入
1．播放贝多芬音乐主题联奏。
设问：你熟悉这些音乐吗？它是哪首曲子中的片段？作者是谁？
2．师小结导入课题。
二、赏析
1．赏析《月光》第一乐章片段。
①聆听《月光》第一乐章片段。
②随乐哼唱主题。
③用色彩表现音乐，并给音乐取名。
2．赏析《月光》第三乐章片段。
①聆听第三乐章音乐主题。
②用肢体语言表现《月光》第三乐章音乐主题。
③用线条和色块表现《月光》第三乐章主题音乐。
3．《月光》第一、三乐章比较、总结。
①比较总结一、三乐章的不同。
②《月光》一、三乐章五线谱面的比较。
③讲贝多芬创作月光的背景故事
三、拓展
1．配第一乐章朗诵诗歌
月光
月光溶溶的月光你洋溢着迷人的微笑飞落我的心窗
月光溶溶的月光我不能没有你否则生命之花如何绽放
月光溶溶的月光请你的慧眼走进我的诗行
假如你的慧眼是走在我的笔端假如你的慧眼发现了我深深的情感请你越过距离之间在我的生命漫过月光!
2．配第三章音乐朗诵诗歌
四、小结
教学反思：
贝多芬是伟大的德国古典主义音乐家，“理解多元文化”是新课标的
十大基本理念之一。
我从听赏《月光》的音乐主题入手，通过设问层层吸引学生了解作品，熟悉作品创作背景。
在拓展表现部分我将诗歌与音乐相结合，体现了学科综合的基本理念。
通过本课学习，学生对贝多芬生平及作品有大致了解，感受了音乐非语义性、非具象性、以及不确切性的学科特点，使学生由感性思维向理性思维过度，为其以后初中音乐课的学习做好衔接。
听课记录。