我和我的学科钢城十二中语文组 许家富
兰州市第二届中小学语文教师示范作文及教育叙事评选结果中学组
兰州市第二届中小学语文教师示范作文暨教育叙事中学组获奖名单一等奖（16人）学校参赛教师作文题目类别永登县第七中学王云之故乡的老柳树下水作文兰州市第五中学田浩坚守清静下水作文兰州市教科所武宜君残肢之美下水作文西固区新城中学孙小芳我的母亲下水作文西固区东川初级中学赵晓芳老师，你好下水作文榆中县恩玲高级中学白瑜厚人到中年赋下水作文兰州市第十中学王毓龙平凡的日子下水作文兰州市第三十一中学郑勇老家滋味下水作文兰州市第六十三中学李菊霞端午怀想下水作文城关区教育局教研室胡彩霞到底有多少要人？——记一节统计课上的小插曲教育叙事兰州市第六十二中学陈其佳总有一种记忆值得珍藏下水作文西固区柳泉中学岳鸿平锅锅灶烧洋芋下水作文皋兰县第二中学杨红萍幸福之花在苦难中绽放教育叙事兰州市第十二中学朱继龙爱在左右教育叙事西固区柳泉中学苏成忠挽救教育叙事榆中县恩玲高级中学金小汶我和春天有个约会下水作文二等奖（37人）学校参赛教师作文题目类别兰州市第十一中学张燚吾家有儿初长成下水作文兰州市第三中学强烁你若安好便是晴天下水作文兰州市第三中学李世成聆听秋语下水作文兰州市第三中学丁小彬梦里花落知多少——回忆我的祖母下水作文兰州市第五中学黑庆茂怀念老街下水作文兰州市第十一中学高巧苹古老的和遥远的下水作文永登县民乐乡初级中学徐世荣怀念老屋下水作文永登县树屏镇初级中学陈来志火红的影子下水作文皋兰县第一中学基梅月走过青春就长大了下水作文皋兰县第一中学杨玲花打开那扇门下水作文兰州市第三十一中学操洁是谁感动了我下水作文兰州市第六十三中学马维华书趣下水作文榆中县连搭中学刘海平怀念姐夫下水作文榆中县连搭中学蔡媛媛那一刻，我的世界春暖花开下水作文榆中县恩玲高级中学张海梅怒放的生命下水作文榆中县连搭中学张进胜父母的爱静静无语，却为我们撑起一方……下水作文兰州市第五十六中学金利霞做一个爱读书的老师下水作文七里河区陶家沟中学王福君追忆奶奶下水作文兰州市第六十二中学杜昕蓓梦想的力量下水作文甘肃农业大学附属中学边境长征精神，中华魂下水作文兰州女子职业学校王延学槐花飘香下水作文兰州女子职业学校张莉看新版《笑傲江湖》有感下水作文皋兰县第四中学王俊霞父亲羊下水作文皋兰县第四中学俞克勋人生的真谛在于奉献下水作文兰州市教科所张成东童年趣事下水作文兰州市教科所李培荣调研散记教育叙事兰州市第十九中学张浩佛由心生教育叙事兰州市第十九中学王浓帮他抬起自信的头来教育叙事兰州市外国语高级中学岳冬萍如此掌好“批评教育权”教育叙事兰州市第六十二中学张冰他们用身体撞开大学之门——……教育叙事甘肃农业大学附属中学张静默默耕耘，静待花开教育叙事兰州市第八十九中学包德仁英语课上的“猫头鹰”教育叙事兰州市教科所刘永兰当班主任的日子教育叙事永登县连城镇初级中学曾冬花有多少爱可以重来教育叙事兰州市第八十一中学陈英幸福来敲门教育叙事兰州市第八十一中学刘爱军和学生一起成长教育叙事城关区雁滩学校石冬梅一棵树教育叙事三等奖（103人）学校参赛教师作文题目类别兰州西北中学李新连词两首下水作文兰州西北中学张媛苓探幽大禹陵下水作文西固区东川初级中学邓国昌我从生活中学到了语文下水作文西固区东川初级中学李媛我心目中的春下水作文西固区教育局教研室张衍芳为我点灯的人下水作文兰州市第十一中学王晓敏带着一本书去旅行下水作文兰州市第十一中学王一飞扬教育之帆，筑中国之梦下水作文兰州市第十一中学吴元亮时光能见度下水作文兰州市第十一中学谢小俊电影下水作文兰州市第五中学吴迪悠悠我心下水作文兰州市第五中学苏亚太春蚕到死丝方尽下水作文兰州市第五中学金莎生之义，当如夏花灿烂下水作文兰州市第五中学王霞爱是一盏灯下水作文兰州市第十九中学李柃熤那一天，我与这些驾车人相遇下水作文兰州市第十九中学柴俊飞我长大了我懂得了担当下水作文兰州市第十九中学张浩我的军人梦下水作文兰州市第十九中学马金梅南京行纪下水作文永登县红城镇野泉学校脱军德挽回失足的步伐——回想对学生的歉疚下水作文永登县民乐乡官庄初中把连霞记忆中最美的池塘下水作文永登县民乐乡初级中学白全中那山那水那人下水作文永登县第八中学王静语文，让我的思绪飞扬下水作文永登县柳树乡初级中学吴玉录通中感怀漫记下水作文永登县大同第二初级中学孙景刚父亲下水作文永登县大同第二初级中学杨延萍师恩难忘——写给初中老师们的一封信下水作文永登县连城镇初级中学把多智人生香茗下水作文皋兰县第一中学俞振元我的白发亲娘下水作文皋兰县第一中学杨言利弱者的美丽下水作文皋兰县第一中学陈殿福美，需要创造下水作文皋兰县第一中学魏优邦用心做最好的自己下水作文皋兰县第一中学张世云纪念我的奶奶下水作文皋兰县第一中学崔蕴虎条城水烟下水作文皋兰县忠和中学刘孔虎感恩下水作文皋兰县忠和中学刘小兵我的中国梦下水作文榆中县第六中学金红宇我的母亲下水作文榆中县第六中学和生康谎言也美丽下水作文榆中县第六中学陈刚初秋记忆下水作文兰州市第三十一中学李宗安祭母文下水作文兰州市第二十六中学王茂德初学琐忆下水作文兰州市第二十六中学赵静天堂里的那双眼睛下水作文永登县第七中学柴风霞为梦想插上翅膀下水作文皋兰县第一中学苏礼忠什川桥梦下水作文榆中县恩玲高级中学于兰书不可不读善不可不为——……下水作文榆中县恩玲高级中学金永来牵挂的音符下水作文榆中县恩玲高级中学宋海彦生命的长河下水作文兰州市第五十五中学陈晓霞我的教师梦下水作文兰州西北中学唐淑琴用心一也下水作文兰州市第六十二中学赵贵延有梦想，志飞翔下水作文兰州市第五十四中学徐曦雯毕业季离别曲——写给即将分别的孩子们下水作文兰州女子职业学校林玉凤怀念小狗欢欢下水作文兰州新区永登五中达建龙挣脱心灵的桎梏下水作文皋兰县第四中学王春桃真实有效课堂需要真心真情真爱下水作文皋兰县第四中学郭琴“木头人”的蜕变——记点石成金的杨老师下水作文西固区桃园中学马锦武记第一次户外活动下水作文兰州市第二十三中学张俊清忠言何必逆耳下水作文兰州市第二十三中学张玉兰孩子，你在他乡还好吗下水作文兰州市第四十四中学朱宗霞文明，让兰州更美丽——每人一小步，文明……下水作文兰州市第五十六中学寇文琼用爱浇灌孩子的心田教育叙事兰州市第二十一中学耿磊帮助你快乐我——爱的教育教育叙事兰州市第二十二中学张萌让“早恋”这朵带刺的玫瑰早些凋落教育叙事兰州市第五中学陈倜尊重学生教育叙事兰州市第十九中学马玥信任花开教育叙事永登县红城镇初级中学葛续祖伸出你的双手来，颗颗红心汇成海教育叙事永登县第八中学李小玲我七（12）的天使们教育叙事永登县中堡镇初级中学许立梅流过心田的暖流教育叙事榆中县连搭中学金学兰发生在那个春天的故事教育叙事兰州西北中学唐淑琴天才是表扬出来的教育叙事兰州市第五十六中学李莉刚柔并济，爱心永恒教育叙事甘肃农业大学附属中学瞿红做幸福教师，让每一个生命绽放精彩教育叙事西固区桃园中学杜冬丽我的班主任故事教育叙事西固区柳泉中学瞿朝文师生情教育叙事西固区柳泉中学孙呈斌流生的背后教育叙事西固区柳泉中学盖红玉做无愧于心的教育人教育叙事西固区东川中学白晓红用耐心和爱心巧设情境，激发学生……教育叙事西固区教育局教研室徐忠英又见刘老师教育叙事榆中县第二中学蔡汉新用“爱”打开学生的心扉教育叙事永登县中堡镇初级中学罗一芳支教之歌教育叙事皋兰县黑石川中学李淑萍用爱滋润学生心田教育叙事城关区雁滩学校孟婷婷“照本宣科”的“懒”老师教育叙事城关区雁滩学校马智馨给孩子尊重给生命色彩教育叙事城关区雁滩学校傅桦抓住课堂生成留住精彩瞬间——我的……教育叙事兰州市第四十三中学张雪霞一千零一夜的收获——记一次主题班会教育叙事城关区教育局教研室马颖教育是爱的艺术——班主任工作案例教育叙事兰州市第四十八中学杨访芳让生命之花绚烂教育叙事兰州市第四十八中学孙梅抓住时机适时教育——让沟通零距离教育叙事榆中县第六中学张玉萍课堂中的盛宴——在知识中获得愉悦在……教育叙事榆中县第三中学张荣军我的“江湖”故事——另类男孩变身记教育叙事榆中县第三中学杨志霞放手才会收获更多教育叙事榆中县第三中学郑小玲爱从未停息教育叙事榆中县第三中学周尚聪滴滴雨露，片片新芽教育叙事榆中县第三中学杨晓霞鼓励是进步最好的动力教育叙事榆中县恩玲高级中学白祥志在心灵的阳光下前行教育叙事榆中县恩玲高级中学曾倩云回眸往昔岁月奠基绚烂明天——做一名……教育叙事榆中县恩玲高级中学李艳2008年他不在象牙塔教育叙事榆中县恩玲高级中学郭红燕老师姐姐教育叙事榆中县恩玲高级中学李爱香手机铃声风波教育叙事兰州市第三十二中学刘利琪你的一跪，成了我心中永远的痛教育叙事兰州市第三十二中学王玉英你们的进步，就是我终生的事业教育叙事兰州市第三十二中学陈月旭一张照片，一个微笑教育叙事兰州市第五十五中学朱文娟还孩子一片灿烂的天空教育叙事兰州市第五十五中学郭敬莉用爱架设师生沟通的桥梁用心铸就……教育叙事兰州新区永登五中达建龙华丽转身的女孩教育叙事兰州市第四十四中学李威风景这边独好教育叙事皋兰一中魏梅霞了解学生教育叙事。
小学六年级部编版语文第一单元作文
小学六年级部编版语文第一单元作文全文共10篇示例，供读者参考小学六年级部编版语文第一单元作文篇1结合本次检验，对上学期的教学进行了反思。
发现了工作中的一些亮点和不足。
并针对存在的问题提出了相应的措施。
学期反思：1、加强年级教研，拉近各班的差距。
从这次的检测中可以明显看出，在各平行班当中存在差距，虽然在本学期的语文教学中，年级组和学校的教研组都定期组织备课和学习活动，各位语文教师之间经常就教学中的重点、难点问题交流探讨，共同制定计划和教学设计，但是各班之间的成绩还是参差不齐。
今后，我们将结合试卷上所凸显出的具体的重点的问题，进行针对性交流，共同突破，共同提高。
2、在阅读教学中要继续加强对课文的读的训练。
首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了读书的。
作用，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还应该注重培养学生良好的学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。
3、是学生的学习态度和策略。
本此考试类型仍然是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。
阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的能力，虽然平时已经注重给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。
从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思。
要改变这种状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧。
4、通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。
继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平；在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。
对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，三方共同努力。
教学改进措施：1、充分发挥学生的自主性。
学如穿井三十年重回母校做教研
学如穿井三十年重回母校做教研2022年，石家庄市第十二中学来了一位新校长。
这位新校长高中阶段，在十二中就读三年。
大学毕业后，回到母校执教十一年。
2006年，他奉调到长安区教育局。
去年，他满怀感恩之情，回到第十二中学担任校长。
这位“情怀相伴三十年，重回母校再扬鞭”的校长，名字叫任鹏杰。
石家庄市第十二中学校长任鹏杰任鹏杰告诉记者，“是第十二中学培养我考上了大学。
大学毕业后在这里教书，使我积累了丰富的教学经验。
后来调到长安区教育局工作，又学到了全区中小学行政管理方面的先进经验，以及北京、上海等中小学的创新理念，如今回到培养我的母校当校长，倍感责任重大。
我会把这里当做自己的老家，全身心地投入到学校的发展提升工作中去。
用开拓创新之理念，全面激活学校发展之潜能，开创学校发展的新局面。
”在任鹏杰的身上积淀了不少成就和光环。
他不仅是中学高级教师，还是河北省基础教育专家库成员、石家庄市教科研工作先进个人、石家庄市科学技术协会代表大会代表，荣获过石家庄市基础教育课程改革教学成果奖、河北省教育厅选拔推荐教育部“国培计划”教学设计一等奖。
任鹏杰的到来，为第十二中学带来了新的理念与活力。
说起石家庄市第十二中学，在河北省11个地市167个县市区7420万人口中并非人人皆知。
可是，一提到从这里走出的优秀学子著名歌手林依轮，河北广播电视台金牌主持人方琼等等一批批名人，那可是享誉河北乃至华夏大地。
石家庄市第十二中学大门口石家庄市第十二中学是一所怎样的学校，为什么能够培养出这么一大批优秀学生？校长任鹏杰介绍说，“我们学校初高中兼有、文理艺并存、音舞美兼备，有三个校区、3000多名学生，自2011年连续八年荣获‘石家庄市高中教学工作先进单位’荣誉称号，连续三年获得‘石家庄市高中教学工作进步奖。
’”石家庄市第十二中学创建于1957年。
60多年来，他们始终遵循教育和发展之规律，扬长避短，错位发展，多元培养的原则。
依托特色教育资源优势，实现了由“特色项目——学校特色——特色学校”阶梯式跨越发展，逐步形成和发展为艺术特色品牌学校。
《语文教学通讯》
《语文教学通讯》2008年第1～18、25～36、Z1~Z3期目录第1期1 移植名师教案不一定上出好课/刘昌稳//1—622 让板书成为绚丽的艺术/景洪春//1—24-253 《村居》教学设计/龚海胜，吴桂香//1—25-264 《桥》(第二课时)教学设计(人教版国标本五年级下册)/崔海峰//1—27-285 《泉水》(第一课时)教学设计(人教版国标本五年级下册)/夏菲菲//1—29-306 《燕子专列》(第二课时)教学设计/李春琳//1—31-327 披文入情入境——《雨点》教学设计及评析/涂华凤//1—33-348 有容乃大:管窥窦桂梅老师课堂教学艺术之路——兼评《三打白骨精》课堂教学艺术元素/吴礼明//1—43-449 漫溯,向语文教育的更深处/胡兰//1—45-4610 习作评语中教师的“身份”定位/管延华//1—49-5011 等待/费玲妹//1—56-5712 让诗意如约绽放——集体创作诗歌一得记/余红//1—5813 要有语感,更要有责任感/于永正//1—5914 请跟我来——读《心平气和的一年级》散思/马际娥//1—6015 公开课若干争议述评/钱雯雯//1—6116 好的课堂在于精神生命的涌动/彭泽平//1—6217 没有问题的课不能算好课/王树云//1—6218 欢迎参加2008中国小学语文教学论文(设计)大赛//1—6519 第十届“语文报杯”全国小学生作文大赛//1—6620 2007中国小语年度人物评选结果揭晓//1—221 读书温暖人生/蔡智敏//1—122 语文教学与创造型人才的培养/张云鹰//1—4-623 “课标”语境中的语文传统教学经验审视/周一贯//1—7-1124 微格研练:锤炼教科研技艺的“快车道”/贺学英等//1—12-1725 走向平实:语文教学的价值回归/俞惠珍//1—18-2226 谈英雄题材课文的教学/刘春林//1—2327 《三打白骨精》课堂实录/窦桂梅//1—35-4328 语文味的“咬文嚼字”/苗育春//1—4629 阅读场:让阅读成为精神享受/王怡文//1—47-4830 在“精”与“略”之间行走/王爱芳//1—51-5331 让阅读滋润习作/施义兰//1—5432 “舍得”与“越过”/尤梅，包万年//1—5533 车厢里的“争执”/贺成金//1—5634 语文报社诚聘发行代理//1—5935 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖/金运//1—6336 纪念语文报社建社30周年征稿启事//1—6437 2007年全国教育教辅类报纸质量检查结果揭晓《语文报》成绩优异,继续名列前茅/金运//1—63第2期1 求索(上)/洪宗礼//2—17-212 守望与隐喻——《黑人谈河流》评析/郭伟//2—40-413 热烈祝贺第五届“语通杯”全国中语“教改新星”评选揭晓//2—24 语文教学要给学生留下美好篇章/王文彦//2—15 文言教学的反思及建议/刘占泉//2—4-96 克服语文教学中的“愚化倾向”/徐江//2—10-137 “导入”也要会“导”/于漪//2—14-158 谈谈语文教学中的“对话”/葛其联//2—15-169 初中语文教师PK初一学生——发人深省的“思维+语文”测试/周云//2—22-2310 以读带析,一石双鸟——例谈阅读教学设计的诗意手法(36)/余映潮//2—24-2511 点线面结合教学法初探/姜红娟//2—25-2712 一副对联引发的语文学习/邓先华//2—2813 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(一) 生活世界:初中作文训练的不倦追求/史绍典//2—29-3114 “家庭生活与作文”课例/杨邦俊，周远喜//2—31-3315 “学校生活与作文”课例/杨邦俊，陈启艳//2—33-3516 “社会生活与作文”课例/杨邦俊，周新，杨巍//2—35-3617 试给《江村小景》重新命题/张广武//2—3718 感受《黄河颂》之“颂”/李红秀//2—3819 《湖心亭看雪》教学设计/胡焰//2—38-3920 《热爱生命》散论/徐社东//2—41-4221 异彩纷呈的心灵之音——解读《我的叔叔于勒》/王飞//2—4322 为尊严而战——《威尼斯商人》中夏洛克的形象分析/姜楚华，姜楚波//2—44-4523 从韩愈的谥号谈起/陆明华//2—4524 本体和喻体互换的一个特例/徐仁瑞//2—4625 被误读的勃兰兑斯/盖丽//2—46-4726 写什么和怎么写/朱建军//2—48-5027 “车轮战”与“一鸭三吃”——作文单项技能训练方法谈/李岁红，倪岗//2—50-5128 2007年中考口语交际题梳理/张斗和//2—52-5329 把握细节,彰显名著“真”阅读——从鲁智深绰号“花和尚”的由来说起/张玲//2—53-5430 阅读与写作巧妙结合,提高语文教学效益/刘勇//2—55-5631 运用情感教学让语文课堂活起来/代述梅//2—5732 好作文是“教”出来的吗/任春//2—5833 北师大版七年级语文上册第四单元模块教学设计/闫永平//2—5934 《云南的歌会》教学设计/何莉//2—6035 一位教育家的人格长征——于漪新著《岁月如歌》所揭示的生命穿透力/陈军//2—61-6236 2007年全国教育教辅类报纸质量检查结果揭晓《语文报》成绩名列文科中学组榜首/金运//2—6237 首届“语文报杯”多媒体原创课件大赛即日启动中国教育学会中学语文教学专业委员会、语文报社、中华语文网联合举办//2—6338 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖//2—64第3期1 教书育人,一种生命的追求——记全国模范教师党红英/屈海生//3—4-62 热烈祝贺第五届“语通杯”全国中语“教改新星”评选结果揭晓//3—13 关于语文教学若干问题的南京宣言//3—24 参与课程内容重构促进教学价值实现/顾小敏//3—7-85 新教材的教学感悟与实践/陈卓//3—9-106 语文教材文本处理的虚实艺术/郑忠红//3—11-127 教学的开放性与教科书价值的重新认定/杨泉良//3—138 文言文教学的几个误区/韩羽//3—149 读懂,文言文教学的首要目标/卢廷顺//3—14-1510 让文言文教学闪耀人文光芒/孟华//3—1611 认清目标,寻觅对策/王安琪//3—1712 一堂好课的两个发展性历程——重读叶圣陶先生给《中学语文》的题词/张一山//3—18-1913 文言文教学怎一个言传了得/杨小海//3—2014 背诵在文言文教与学中的科学性分析/王艳红//3—21-2215 课堂教学中的主问题设计/姚文波//3—2316 立足文本合理拓展搭建平台——将讨论引向深入/方建明//3—24-2517 《蜀道难》教学简案/董一菲//3—26-2718 文言·文学·文化——《鸿门宴》备教策略/张俊峰//3—28-2919 悲喜皆因水月生——浅析《前赤壁赋》中苏轼情感产生的外环境/董鸥//3—3020 《赤壁赋》之语言美/康宏东//3—31-3221 小议《陈情表》说辩艺术/林妙君//3—3222 《鸿门宴》的心理学解读/文霈//3—33-3423 《归去来兮辞》有“及时行乐之意”吗?/朱文成//3—3424 “践华为城”之“践”字考/吕胜男//3—35-3625 对《过秦论》中一个句子的理解和翻译/莫如彪//3—3626 人教版第二册文言文音义指瑕/邓见发//3—3727 作文“目标递升”批改法的创设及操作说明/戴林东//3—38-3928 《“设计文章的波澜”修改》教学案例/郭家海//3—40-4229 也说“具体、形象、生动”/王英华//3—4330 两水分流,二龙戏珠——谈谈记叙文(小说)谋篇中的双线结构法/高俊清//3—44-4531 作文新题设计六则/吴同和等//3—46-4732 高考探究性阅读题之“探究”/赵道夫//3—48-4933 科技文阅读备考指要/时寅敦//3—50-5134 掀起散文阅读的“红盖头”——2008年高考散文阅读备考策略/宋宏雄，聂焘//3—52-5335 实用类文本阅读指要/张广祥//3—54-5536 掌握规律,提高效率——现代文阅读作答指导/黄务海//3—5637 “三字法”解答散文阅读主观题/黄小娟//3—5738 美国高中语文教材中的知识短文/石峰，张学军//3—58-5939 常见古代官职变动术语类举/王志耀//3—60-6140 古代数字表示法摭谈/宁红丽，李敬永//3—6141 全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕中国妇女发展基金会、语文报社联合主办//3—62-6342 欢迎参加“走向鲁迅”大型有奖征文活动语文报社、北京鲁迅博物馆联合举办//3—6343 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖//3—64第4期1 职称晋升的有力助手教师风貌的展现舞台光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//4—622 我们要感谢谁/贾志敏//4—13 《猴王出世》教学实录/薛瑞萍//4—4-74 有一个班级,令人神往——评薛瑞萍笔下的母语课堂/王丽琴//4—7-95 以两极融通之和求雅俗共赏之美——“和美语文”的理论和实践探究/盛新凤//4—15-196 建构儿童需要的教学——“儿童语文课程”与“服务型课堂”探究沙龙/彭峰等//4—20-24+607 《夸夸我的同学》教学设计/吴炳发//4—25-268 人与文相融情与智共生——《长江之歌》教学设计/游爱金//4—27-299 《狼和鹿》教学设计/杨树亚//4—30-3110 《母亲的恩情》(第二课时)教学设计/沙华中//4—32-3311 走近一个人,感受万般情——《泊船瓜洲》教学解读/高祥虎//4—34-3512 点面结合绘场景——快乐作文·快速作文训练课/吴春晓//4—36-3713 练习原来可以如此美妙/胡晓燕//4—3814 进出文本间感悟留心尖——对话《触摸春天》/王振刚//4—39-4015 因为智慧,所以简单——感受蒋俊兴老师《半截蜡烛》一课/李菊芬//4—4116 让学生唱响“最自由的歌”/王泽斌，侯艳馨//4—42-4317 简化语文课堂设计的几点思考/冯小松//4—44-4518 让课堂评语走进学生的心中——听著名特级教师孙双金《走近李白》有感/毛文红//4—46-4719 文本解读,需要去形式化/滕衍平//4—48-5120 寓言教学的现状分析及对策思考/顾雅芳//4—52-5321 新课标指导下的小学语文课堂教学/王丽//4—5622 迟开的花儿也鲜艳/朱建霞//4—59-6023 她为什么就不可以?/王亚丽，叶志梅//4—6124 练好基本功精彩四十分欢迎您为本刊课堂教学栏目撰写稿件//4—6325 知识殿堂学习乐园艺术摇篮———大连市沙河口区中心小学学校简介//4—6526 教研明星//4—227 第十届“语文报杯”全国小学生作文大赛//4—6628 暗示与提示:藏在故事里的教育智慧/成尚荣//4—10-1429 教学视野:教师专业成长的一把标尺——《林冲棒打洪教头》教学例谈/阎宗学//4—54-5530 对得起孩子,对得起自己/周学静//4—57-5831 2008年中国中小学语文教学论文(设计)大赛//4—64第5期1 2007年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段获奖名单//5—642 换位思考,再识“新装”/阳刚//5—413 弘扬母亲美德,奉献赤子爱心全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//5—24 栽树与集叶/陈涛//5—15 名著阅读:语文教学的“正规战”/李卫东//5—4-76 以经典阅读为纲,建设学生高品位的阅读生活——以班级《论语》阅读为例说明/王君//5—7-97 语文生存在第一现实和第二现实之间/徐社东//5—10-128 该怎样拓展?/于漪//5—13-149 警惕:说明文教学的去语文化/李明哲，胡勤亮//5—14-1710 “语文”就是“人文”/耿法禹//5—1811 求索(下)/洪宗礼//5—19-2312 光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//5—2313 评价语文味课堂教学的着眼点/曾宪一//5—24-2714 有效教学应从导入开始/黄本荣//5—27-2815 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(二) 我们为什么写作——寻找作文教学中丢失的乡愁/陆先文//5—29-3116 写景作文教学指导设计/陆先文//5—31-3217 写人作文教学指导设计/许评//5—3218 夹叙夹议作文教学指导设计/郑先琳//5—3319 叙事作文教学指导设计/闫翔//5—33-3420 读后感作文教学指导设计/范志慧//5—34-3521 状物作文教学指导设计/廖嫦娥//5—35-3622 生动演读,激动心灵——例谈阅读教学设计的诗意手法(37)/余映潮//5—37-3823 文言常用词教学实施浅谈——《桃花源记》片段与思考/童志斌//5—38-4024 《我爱这土地》的诵读引导/柳咏梅//5—4125 旁批,回来/向晓红//5—4226 《观舞记》教学设计/王秀波//5—43-4427 新加坡中学语文教科书一瞥(上)/董蓓菲//5—45-4628 “审美人生”教育的缩影——丰子恺《竹影》的“三重”解读/王威//5—47-4829 《竹影》中的“我”是谁/单君//5—48-4930 《咏雪》中两个比喻的高下之别/谢智慧//5—5031 唐雎的剑是从哪里来的/李凌云//5—5132 淡极始知花更艳朴实无华也动人/杨正奎//5—5233 作文教学中对话失语现象剖析/刘春文//5—53-5534 读书的厚度就是作文的深度/彭玉华//5—5635 让阅读成为学生的个性化行为/王思雄//5—57-5836 平淡之中见神奇——由《社戏》中的“孩子对话”看鲁迅小说的语言艺术/刘建设//5—5937 走出作文教学的困境/王林红//5—6038 《端午的鸭蛋》教学设计/洪璇//5—6139 欢迎参加“走向鲁迅”大型有奖征文活动//5—6240 第三届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛已经启动//5—6341 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段现已启动//5—65第6期1 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛(第一阶段)正式启动//6—12 作者的无奈,编者的遗憾/本刊编辑部//6—61-623 职称晋升的有力助手教师风貌的展现舞台光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//6—634 话说“语文人生”/顾黄初//6—15 在语文教学之路上执著追梦/冯为民//6—4-66 问题与反思:走向课改深处的高中语文教学/吴亮奎//6—7-97 我们需要一种怎样的语文学习/吴泓//6—10-118 勿让乱花迷人眼/余养健//6—12-139 语文选修课的实践和思考/杨培明//6—14-1510 选修课这样来教如何?/施桂湘//6—1511 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——关于语文选修课实施的三个要义/韩玉洁//6—1612 两翼齐飞——我理想中的高中语文选修模式/郁洪千//6—1713 语文——一种文化的深度阅读/陈明华//6—18-1914 从“同文异教”看两岸四地语文教学的异同/王爱娣//6—20-2215 “误”中“生成”的教学——欧也妮人物心理分析教学片段及思考/张剑虹//6—23-2416 探究应该把握的五个切入点/魏羲之//6—25-2617 课堂创新教学设计策略/陈国林//6—26-2718 绝望的抗争——《祝福》新解/刘永香//6—28-2919 祥林嫂非死不可吗?/林雪冰//6—3020 简析《药》的叙述策略/柴国华//6—31-3221 永恒的迷惘和战栗——《装在套子里的人》主题新解/王芝腾//6—32-3322 “失街亭,谁之过”歪解/章伯军//6—3423 《我有一个梦想》备教策略/蒋念祖//6—35-3724 有关“庄周”命名及其他/黄岳辉//6—3825 《祝福》备课札记/黄尚武//6—3926 积累·规范·创新——提升写作水平的必由之路/张雨仁//6—40-4127 韩军的作文教学观探析/朱文秀//6—42-4328 议论文写作的“我在”策略探析/李新地//6—44-4529 长风出谷,如霆如电——谈议论文的气势美/郑如芹//6—4630 议论文写作中的例证分析法/孙立志//6—4731 作文新题设计六则/唐巨南等//6—48-4932 命题记叙文写作如何得高分/程必荣//6—50-5133 新材料作文审题技巧/邱刚//6—5234 高考作文的三大误区——由“诗意地生活”说开去/张孟光//6—5335 真我迷失:高考作文的难言之痛/徐飞//6—54-5536 定向取材/刘广标//6—5637 巧借排列组合指导高考写作/田小华//6—57-5838 试卷讲评课的教学与反思/晏玉平//6—58-5939 第十届沪浙皖苏“新语文圆桌论坛”述评/陆建生//6—6040 2007年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段获奖名单//6—64-6541 全国中语会30年巡礼第一届年会/顾之川//6—66第7期1 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//7—22 让教师的讲解扮靓课堂/肖川北//7—13 童话推开了教室的门——梅子涵教授访谈录/周益民//7—4-64 儿童阅读与儿童作文——梅子涵教授访谈录/吴琳//7—6-95 “语文就是语言”——重温叶圣陶先生关于“语文”含义的论述/徐林祥//7—10-116 徜徉在童年的“桃花源”——试论小学语文教材中神话的价值取向与教学策略/张祖庆，周慧红//7—12-147 儿童文学和小学语文教学/徐冬梅等//7—15-198 《海伦·凯勒》教学设计/张晓华，吴金高//7—20-219 在“感动”中抒写感动——《学写“感动校园十大人物”颁奖词》教学设计/孙洪伟//7—22-2310 运用是为了提升——听课随想(一)/方利民//7—24-2511 细品慢嚼汲营养——听课随想(二)/方利民//7—2512 文章自得方为贵——听课随想(三)/方利民//7—2613 一唱三叹“语气词”——听课随想(四)/方利民//7—2714 走进文本感受生命——《生命生命》课例赏析/庄瑞兰，陈晓//7—28-3015 让“生命桥”在学生的心田镌刻——苏教版第八册《生命的壮歌》(第二课时)教学实录及自评/刘仁增//7—31-3416 智慧:从文本语言中滋长——《孔子游春》课堂实录及教学前后/潘文彬//7—35-3917 丰富多彩生动活泼——国标小学语文主要教材简单评述/甘其勋//7—40-4118 课堂节奏的修辞化解读/肖绍国//7—42-4619 中外习作教学现象比勘与策略追述/王金涛//7—47-4920 盘活命题坐标拓宽试题维度——小学语文试卷命题改革例谈/邵玉容//7—50-5121 对课堂质疑的“质疑”/陈传敏//7—52-5322 小学语文教育中的“尊重”与“呵护”/于树漫//7—54-5523 镜像作文教学的教学策略与实践/胡文杰//7—56-5724 从麦克劳德到小欣/包莉婷//7—5825 简单的幸福——读《再致青年教师九条真诚建议》有感/李振华//7—5926 美国作文教学ABC/杜红梅//7—60-6127 一线教师企盼的公开课/顾萍萍//7—6228 换一种教育思维/顾鹏贵//7—6229 抛砖引玉书海导航/金永//7—6230 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//7—6331 叙说杏坛往事漫谈红烛情缘欢迎您为本刊“杏坛”板块撰写稿件//7—6332 “千课万人”全国小学语文智慧课堂教学研讨观摩活动——暨2007中国小语十大年度人物动感课堂展示会//7—6433 教研明星//7—6534 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年中国中小学语文教学论文设计大赛第一阶段比赛已启动//7—66第8期1 渴望翱翔/郭学辉//8—22 平等公享/唐宗海//8—23 提高审美能力培养自学习惯/孙宪武//8—14 在教学实践中提高中学语文教师专业素养/邱道学//8—4-75 在行动研究中提升教师的专业素养/梁东荣//8—7-96 有一种热爱叫坚持/华清//8—10-127 答疑也须慎选/于漪//8—13-148 准专业素养与专业素养——语文教学机智的两个支撑层面/孙来升//8—14-159 主题教学:让学生的主动表达绽放光彩/陈尚达，张初吴//8—16-1910 蹲下来看世界——以《事物的正确答案不止一个》为例谈议论文文体典范性/陈卉//8—19-2111 顺势引申,丰满内容——例谈阅读教学设计的诗意手法(38)/余映潮//8—22-2312 《竹影》课堂实录及点评/闻静，蒋葵林//8—23-2513 语文教师要备一本《说文解字》/黄桂芬//8—2614 《走进童话世界》综合性学习/闫勇//8—2715 《岳阳楼记》(第二课时)教学设计/王霞//8—2816 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(三)“活动式”作文教学探索/肖家芸//8—29-3617 新加坡中学语文教科书一瞥(下)/董蓓菲//8—37-3918 《大堰河——我的保姆》之“美学的胜利”/李铁秀//8—39-4019 解读《台阶》的一把钥匙/缪建琴//8—4120 从《台阶》看人生的困境/王君//8—42-4321 “鱼雁”与书信/陈卫星，张伶俐//8—44-4522 关于《斑羚飞渡》的三处异议/丁海军//8—4523 对《岳阳楼记》中两个词义的质疑/龙中华//8—4624 高考作文题重复的联想/曾昭葵//8—47-4825 作文教学与评价中的三联思路/黄国明//8—48-4926 作文的正区与误区/何悦华//8—5027 掀起你的红盖头——浅谈中考语文试卷卷首语的设计艺术/王大智//8—51-5228 别出心裁,检测知识与能力——2007年全国中考部分创新阅读题评述/张兴武//8—52-5429 开放课堂,让学生成为学习的主人——谈对语文课堂教学改革的几点体会/周淑霞//8—5530 营造良好的课堂氛围/梁燕//8—5631 浅谈提高语文课堂效率的途径/肖莉//8—5732 教师的作为在哪里/吴学文//8—5833 《湖心亭看雪》教案设计/刘美丽//8—5934 初中语文“综合性学习”教学初探/李瑞云//8—6035 炫出细微处的精彩/韩云，张志萍//8—6136 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//8—6237 首届“语文报杯”多媒体原创课件大赛即日启动中国教育学会中学语文教学专业委员会、语文报社、中华语文网联合举办//8—6238 弘扬母亲美德,奉献赤子爱心全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//8—6339 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//8—6440 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段现已启动//8—6541 名家创造名品品牌奉献金牌《语文报·课标教材完全助读》掀起语文学习新浪潮//8—66第9期1 第五届“语通杯”教改新星风采//9—12 走进语文的海洋——写给广大中学生朋友/王临惠//9—13 守望心中的“麦田”/张俊峰//9—4-64 落实课标精神走出选修误区/曹建芳，曹建春//9—7-85 探寻创作意图,深入对话教学——浅谈选修课《现代散文选读》的鉴赏教学/陆建生，欧阳林//9—9-106 浅谈文学类校本课程的开设/范磊//9—117 校本教材要合理建设/余安元//9—128 校本课程资源在课堂上的利用/唐际平//9—139 作文中的“真”是如何丢失的?/杨斌等//9—14-1710 在言与文之间寻找生命的亮色——《孔雀东南飞》教学简案/郭惠宇//9—18-1911 也说文本解读的关键——兼说《文本解读“三个一”》之缺憾/沈坤林//9—20-2112 语文课上看“热闹”/李因林//9—2213 基于内部逻辑的现当代小说微观阅读/成旭梅//9—23-2414 课堂教学重点初探/朱前珍//9—25-2615 精彩——不期而至——《拿来主义》教学/赵清林//9—27-2816 《荷塘月色》的探究式教学/陈玉明//9—2917 教科书小说选文特色及教学策略/潘冠海//9—30-3118 品味人物语言的厚度——《茶馆》备教策略/贾铖虎//9—32-3319 《李清照词两首》备教策略/熊芳芳//9—34-3520 从被动走向主动——《群英会蒋干中计》的另一种解读/崔国明//9—3621 《念奴娇·赤壁怀古》二题/文继炬//9—37-3822 《林黛玉进贾府》的人物说话艺术/宋桂奇//9—38-3923 创造性思维:作文教学的核心概念/王志生//9—40-4124 再谈“必须跨过这道坎”——兼议作文思维训练/魏永雅//9—42-4425 细节成就美文/张建房//9—44-4526 作文教学多元评价策略/徐源//9—46-4727 作文新题设计五则/解光文//9—48-4928 语言运用题的三个创新意识/卞光武//9—50-5129 管窥蠡“测”——2008年高考字音与字形考查预测/景影//9—5230 夯实基础寻突破——2008年高考“词语(熟语)运用”考查预测/朱香平//9—53-5431 依旧花胜去年红——2008年高考“辨析并修改病句”命题预测及备考提示/霍灿，杨公平//9—55-5632 高考语言表达运用题预测与探究/邢小雷//9—57-5933 “理解文中重要句子的含意”解题十法/郭振海//9—60-6134 全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//9—62-6335 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//9—6436 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//9—6437 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛(第一阶段)正式启动//9—6538 全国中语会30年巡礼第一届年会/顾之川//9—66第10期1 稻草与灯光的遐思/张敬义//10—12 试论小学语文课堂提问的基本策略/郭根福//10—4-83 观课评教,“路在何方”/周一贯//10—9-134 学情:阅读课堂教学评价的视角走向/曹鸿飞//10—145 语文课堂,回归“纯棉”时代/周毅//10—14-166 观课反思:谁动了学生的“奶酪”/金彩娣//10—167 语文课,我们到底该怎样上/诸向阳//10—17-208 “表达”与“阅读”,谁主沉浮——中外小学语文课程目标的比较研究/吴忠豪，陈建先//10—21-249 《桃花心木》,“难点”何在/熊生贵//10—2510 《泊船瓜洲》三重思乡情/何伟//10—26-2711 “雨点儿”溅起的惊喜——《雨点儿》一课语言训练三次教学谈/应混娇//10—27-2812 “书香伴童年”教学设计/张树红等//10—2913 引领深度对话,感受人性之美——《黄河的主人》第二课时教学设计/陆华山//10—30-3114 《乡下人家》(第二课时)教学设计/金战芳//10—32-3315 用语文的方式去听音乐——《月光曲》教学片断及反思/吴民益，赵国华//10—3416 春雨无声润心田——于永正老师课堂即时评价艺术之思考/顾巧英//10—35-3617 我们需要怎样的课外阅读——周益民《逆风的蝶》课例评析/曹建召//10—37-3818 触摸汉字智慧传承民族文化——“汉字文化启蒙”系列之一/刘发建//10—39-4219 我看到了希望/邵宗杰//10—42-4420 文本解读的审美诠释/许佩君//10—45-4621 让古诗教学扎实而灵动/张敏//10—47-4822 “包装”学生的朗读/屈太侠//10—4923 语文教师的教学语言要情深意浓/匡爱红//10—50-5124 儿童诗歌的阅读教学/陈晖//10—52-5325 以生动演绎大美——《燕子专列》教学实例思考/张燕//10—5426 春风化雨润物无声——提高语文课堂教学评价语有效性的思考/王敏文//10—55-5627 小学语文多元化解读中的思维发展/李洪祥//10—57-5828 老师,教学中你最关注什么/韩吉旺//10—5929 一把思考的椅子/余红//10—6030 面对差生,我就要这样的心态/张宏宽//10—6031 把“开放”落到语文教学的实处——由《感受美国的语文课》想到的/游畅//10—61-6232 “教孩子”与“教语文”/张蓉//10—6333 愿语文老师的“讲”变得“可口可乐”/朱彤//10—6434 教研明星//10—1+65第11期1 教改新星榜//11—12 不妨讲一点古文字/喻遂生//11—13 语文综合性学习教学模式的初步构建/钱加清//11—4-64 国外综合性学习的新趋势/荣维东//11—7-85 关于综合性学习过程弱化问题的思考/夏满//11—9-106 用大爱温暖语文课堂/钱小龙//11—11-137 要作一点理性思考/于漪//11—14-158 语文到底“性”什么?——“工具性与人文性的统一”说驳议/武舒萍//11—15-169 散文“形散神不散”辨析/温欣荣//11—1710 “合作学习”在语文教学中的思考和实践/潘克勤//11—18-2011 语文作业:我们还可以怎样布置/夏丽红//11—20-2112 读品结合,读说交替——例谈阅读教学设计的诗意手法(39)/余映潮//11—22-2313 古诗文:不妨由“吟”入悟/宋其伟//11—23-2414 凸显文学教学性质的小说阅读教学设计/陈晖//11—25-2615 《伟大的悲剧》课堂实录/孟玲//11—27-2816 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(四) 组织中考作文复习的基本要求/余映潮//11—29-3117 文题审读训练/梁吴芬//11—31-3218 选材立意训练/祝中清//11—32-3319 文章结构训练/杨晓梅//11—34-3520 语言表达训练/何相成//11—35-3621 酿一杯语言的《春酒》/张光华//11—3722 鲁迅小说中的疾病意象探析/高飞//11—38-3923 阿长与鲁迅的真诚观——再读《阿长与〈山海经〉》/杨红军//11—4024 孔乙己悲剧命运心理探源/高伟毅，吕庆荣//11—4125 举轻若重的“丁举人”/罗爱平//11—4226 言说不尽的桥意象/向丽//11—42-4327 古代汉语的比喻性量词/朱安义//11—4428 浅析冰心的几首小诗/于树漫//11—45-4629 知人论世:解读古典诗词的起点/徐放//11—4730 基于博客作文教学的实践与思考/王林发//11—48-5031 少年情怀当是诗/杨聪//11—50-5132 言之有“点”言之有“理”言之有“文”——近年上海市中考“小作文”的思考和实践/方仙华//11—52-5433 “嫦娥一号”专题训练/孙开仁//11—55-5734 《智取生辰纲》教学设计/谢道炳//11—58-5935 《都市精灵》教学设计/李永红//11—59-6036 《散步》教学设计/艾军平//11—6137 作业应注重实效性/王玉荣//11—6238 “两大吃惊”的背后/冯文星//11—6339 第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛2008年7月底在历史文化名城西安隆重举行//11—6540 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛//11—66第12期1 第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛2008年7月底在历史文化名城西安隆重举行//12—22 作文内容对社会意识的简单趋同/苏涵//12—13 海无波澜,林有梁栋——记扬州大学附属中学语文特级教师夏坚/纪涛//12—4-64 课外拓展的系统机制及其教学检讨/张悦群//12—7-95 我看“参与课程内容重构”——兼与顾小敏老师商榷/肖健兴//12—10-116 语文“模块”教学背景下的“模式”初探/胡兴桥//12—12-137 话说选修课的评价策略/王金海等//12—14-178 《长亭送别》两人教/刘虹等//12—18-229 文学作品教学断想——谈文本言语之美与学生审美视阈融合途径/沈彬//12—22-2310 与文本的有意矛盾处深度对话/蔡建明//12—24-2511 语文教学:实然与应然/姜洪根//12—26-27。
武汉市关山中学历年教师获奖情况一览1
武汉市关山中学历年教师获奖情况一览2006．11 陈筱《让激情充满课堂》在全国教育教学科研优秀论文评选活动中获三等奖中央教育科学研究所国级三2004．09 陈筱2004年青年理论学习小组辩论赛最佳辩手武汉市洪山区教育局区级1998．11 陈筱《雄起——弄潮关中》获洪山区改革开放二十年征文比赛三等奖中共洪山区委宣传部、共表团洪山区委员会、区教育委员会区级三1998．09 陈筱获武汉市98教师节“扬师德，树形象”教师语言技能比赛优秀奖武汉市教育委员会、武汉市语言文字工作委员会市级1993．04 陈筱被评为92年洪山区优秀团员共青团武汉市洪山区教育委员会区级1995．04 陈筱被评为1995年区优秀专（兼）职团干部共青团洪山区教育委员会区级1999．04 陈筱1997-1998年度洪山区先进班集体洪山区教育委员会区级1999．09 陈筱1998-1999学年度下学期青年教师五项基本技术竞赛一等奖武汉市关山中学工会委员会校级2006．04 陈筱2005-2006学年度洪山区先进班集体武汉市洪山区教育局区级2006．04 陈筱2006年洪山区优秀班主任武汉市洪山区教育局区级2006．12 胡芳《走出古诗文教学误区》洪山区教育学会第十届年会论文评比获奖武汉市洪山区教育学会区级一2007．06 胡芳《让学生感悟到古典文学魅力和传统文化精神》论文评比获奖武汉市洪山区教研室区级二2007．11 胡芳《巩乃斯的马》获高中中青年语文教师优质课竞赛活动奖武汉市洪山区教研室区级二2006．09 胡芳2005-2006学年度优秀青年教师武汉市关山中学校级2005．11 胡芳武汉市第十五届中学语文竞赛获高中组辅导奖武汉市教科院教研室、市中语会市级三2006．11 胡芳武汉市第十六届中学语文竞赛获高中组辅导奖一等奖1名，三等奖1名武汉市教科院教研室、市中语会市级2007．12 胡芳《走近学生，走进心灵》2007年中小学德育论文评比获奖洪山区教育局政教室、洪山区教育专业委员会区级三2006．11 徐琳武汉市第十六届中学语文竞赛获高中组辅导奖一等奖1名、三等奖1名武汉市教科院教研室、市中语会市级2007．11 徐琳武汉市第十七届中学语文竞赛获高中组辅导奖一等奖1名、三等奖1名武汉市教科院教研室、市中语会市级2007．05 徐琳武汉市第三届中学生书信竞赛活动获高中组辅导奖武汉市教育科学研究院市级一2005．11 徐琳武汉市第十五届中学语文竞赛获高中组辅导奖一、二、三等奖各一名武汉市教科院教研室市级一2004．12 徐琳武汉市第十四届中学语文竞赛获高中组辅导奖二等奖一名武汉市教科院教研室市级二2003．12 徐琳武汉市第十三届中学语文竞赛获高中组辅导奖三等奖二名武汉市教科院教研室市级三2007．12 徐琳《班主任——做学生心理健康的导师》2007年中小学德育论文评比获二等奖洪山区教育局政教室、洪山区德育专业委员会区级二2005．06 邢锡光《抛物线的有关最值问题探求》获第十三届年武汉市教育学会中学数学专业委员会市级三点击对话友情链接论文撷英》并获一等奖2003．05 杨文华《“世界末日”问题的解法》获全国“育才杯”优秀中国教育创新研讨会论文一等奖并入编《中国教育创新老师论坛》中华教育艺术研究会2002．10 杨文华《利用不等关系解等量问题》全国教育教学优秀论文评选活动一等奖2003．04 杨文华《例说分段函数中的常见问题》入选《中国当中国当代教育杂志代教育杂志》并获二等奖中国教育教学丛书编委会2003．02 杨文华《例说思维定势的三种形式》入编《中国当代教育文集》并获一等奖2002．11 杨文华《浅议灵感思维的特征与捕捉》入选《中国当学苑出版社代教育文集》《中国专家人名辞典》编委会2004．02 杨文华业绩被载入当代中国人才库《中国专家人名辞典》第12卷818页[关闭窗口]学校地址：湖北省武汉市关山邮编：430074鄂ICP备05004659号┋网站设计：信息中心┋管理员邮箱:root@（仅交流网站建设）。
获奖作品名单
晋城市城区钟家庄中学
中秋节
品德
与生活
黎健儿、徐月嫦、陈殷
广东
广州市番禺区
市桥城区东城小学
我会保护自己
社会
陈慧萍
广东
广州市东方红幼儿园
白雪歌
送武判官归京
语文
吕明东、翟峰亭、周敬贺
河南
濮阳市油田第七中学
小提琴协奏曲
《梁祝》赏析
音乐
黄正方、胡菊飞、朱燕婷
上海
华东师范大学附属东昌中学、华东师范大学附属东昌中学、进才中学
雨点儿
语文
庞春华、夏法慧、郑柏青
浙江
天台县实验小学
诗歌鉴赏（二）
语文
罗志宁
青海
化隆第一中学
Eating and drinking
英语
张懿、邵志君
上海
七色花小学
Lesson 53 shopping
英语
谢军、万红梅
江西
南昌市第一中学
明治维新
历史
钞智勇、王西平
山东
东营市实验中学
获奖作品名称
学科
获奖作者
省份
跟我学摄影
综合
实践活动
丁颖
江苏
南京市文枢中学
纯度渐变
美术
方文光
江苏
溧阳市少年宫
我要的是葫芦
语文
张小军
广东
广州市番禺区培智学校
认学365个常用字
语文
章毅军
上海
虹口区教师进修学院
蒙娜丽莎
美术
沈志胜
福建
晋江市季延中学
一个小村庄
的故事
语文
汤淑英、丁志、温新生
江西
宁都县第三小学、
基于学业质量标准的“学习单元”作业设计与实施
基于学业质量标准的“学习单元”作业设计与实施作者：***来源：《中学语文·上旬》2023年第09期摘要在以发展学生核心素养为深化课程改革目标的背景下，针对初中语文统编教材未能与新课标同步更新的现实问题，以培育核心素养为目标，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的学业质量标准设计单元整体作业，具有其独特性及优势，且呈现出丰富的价值。
基于学业质量标准的三类语言文字运用情境，以呼应学习任务群的呈现方式，指向学生应达到的水平标准，有助于教师制订“教—学—评”一体的单元学习作业；以单元作业为抓手提挈单元学习全过程，让学生在单元学习任务中运用、迁移概念，发展核心素养，有助于实现为学生减负、为教学提效，促进核心素养培育落地的目标。
关键词核心素养课程标准学业质量单元作业语用情境2022年4月教育部印发的《义务教育语文课程标准（2022年版）》增设了“学业质量”部分，其对不同学段学生学业成就的具体表现特征进行整体刻画，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平，为核心素养评价提供基本依据。
教师依照《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的学业质量标准设计系统性作业，有助于落实课标理念，实现“教—学—评”的一致性。
作业是承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的学习任务，是学习的重要组成部分。
大概念统摄下的单元作业具有结构性、综合性、情境化、实践性等特点，作业内容之间具有关联性、衔接性和递进性，对于培育核心素养，落实育人目标能发挥重要的作用。
因此，理解作业内涵，改变作业观念，基于学业质量标准来设计单元作业显得尤为重要。
《浙江省初中语文学科作业设计与实施指导意见》指出：“作业应从学习单元出发进行整体设计，是学生基于整个学习过程的积累、探究的系统呈现。
作业是持续不断地收集学生学习过程性资料的方式与途径，能动态地反映学生能力的提升、思维的发展、习惯的养成。
”可见，作为学习活动的一部分，以“学习单元”为载体的作业设计与实施是核心素养培育落地的重要抓手。
初中作文,投稿
篇一：中学生作文投稿地址
《青春周刊》qingchunzhoukan@
《语文周报》河北省石家庄红旗大街469号语文周报社邮编：050091 ywzbg2@ 《全国优秀作文选》 zwx@
《花季?雨季》顿号编辑：xudunhao@
《新空间》钟丽君编辑：xkjzk@
《小记者》李孟编辑：xiaoyuanconglinbuluo@ limeng7419@
《中学生博览》吉林长春市清华路4-1号 130021 编辑：高亮
《萌芽》上海市巨鹿路675号 XX40 主编：赵长天
《少年文艺》上海延安西路1538号 XX52 主编：沈振明
《儿童文学》北京东四路12条21号 100708 主编：徐德霞
《读写训练》河北石家庄新石南路247号 050091 主编：李一行 赵永海
《中学生阅读（初中版）》河南郑州顺河路11号 450004主编：曹增渝 高杨
《作文》河南郑州农业路73号 450002主编：牛雅杰
《中学生作文指导》吉林长春人民大街138号 130024主编：李硕
《语文快餐》黑龙江哈尔滨南岗区花园街158号 150001副主编：王爱琳
《初中生作文》济南市文化东路88号 250014主编：张蕾
《中华少年写作精选》北京市朝内大街166号100705 执行主编：王干
《少年智力开发报（初一版）》河北石家庄裕华西路822号 050081 总编：王希文
1.《中学生》杂志
投稿地址：北京市朝阳区左家庄北里5号
邮编：100028
电话：
传真：
2.《中学生作文》
来稿请寄：山东省济南市山师东路4号中学生作文杂志社
邮编：250014
E-mail：rwczXX@
第二届“全国百佳语文教师”获奖名单
第二届“语文报杯”原创多媒体课件大赛初中组获奖名单特等奖熊明生观刈麦一等奖钱胜武史记·陈涉世家徐健桃花源记高艳超雪张涵背影胡艳枝满井游记二等奖肖伊妮杨修之死苏利桐孔乙己林维松孙权劝学孙鹏春-朱自清陈青泉说明文复习孙松阳故乡韩丽七律长征王海燕乡愁李莲英相见欢王玉合活版田博勋智取生辰纲徐金珂念奴娇·赤壁怀古王斌强夸父逐日严辉天上的街市王质苑边塞诗词专题教学课件易万成得道多助失道寡助陈海燕水调歌头·明月几时有张和峰水调歌头·明月几时有崔长霞戏曲大舞台张寄华活板关志波雪张扬广告多棱镜贺祖清安塞腰鼓张玉娟苏州园林荆瑞发岳阳楼记张志林口技孔令博木兰诗赵素刚三峡李金《岳飞》陈晓明记承天寺夜游李明君应有格物致知精神张梅<论语>十则李秀梅经典长短句赏析张晓晶从白草园到三味书屋李雁珍珠鸟赵春娜口技刘静孙权劝学赵静宇宙里有些什么刘俊英云南的歌会赵永光初中语文自主学习软件——雷电颂罗美兰陋室铭仲跻健松鼠罗庆模巴东三峡王兆芬斑羚飞渡牛俊着愚公移山谢益平醉翁亭记丘文辉岳阳楼记薛双成活板任佩佩岳阳楼记尹仕友小石潭记舒培栋寻找生活中的感动保继霭观沧海宋国莉伟大的悲剧蔡艳丽爱莲说宋金环公输高为虹藤野先生三等奖徐志斌骆驼寻宝记程望成在山的那边袁晓青端午的鸭蛋程效恒程效恒蔡伟飞观舞记崔成虎春望陈继军中考议论文复习崔志峰刘禹锡作品专题复习陈媚欢范进中举邓建玲巨人与孩子陈炜坚水调歌头明月几时有邓莉丽论读书陈晓敏马说邓小群香菱学诗董庆利狼董金刚木兰诗葛小静山市董艳杰背影郭媛媛春酒杜小华爱莲说何旭鹏竹影杜兆义宇宙之谜胡小华犟龟段国春丑小鸭黄冬梅扁鹊见蔡桓公樊世巧〈钢铁是怎样炼成的〉名著导读黄锦校斑羚飞渡房宽申苏州园林李春生阿长与〈山海经〉封义珑让想象的音符奏响创新的乐章李连芳岳阳楼记冯娜献给母亲的歌李心中敬业与乐业付成波聪明人和傻子和奴才李燕娜阿西莫夫短文两篇高素萍音乐之声李永霞罗布泊，消失的仙湖高文兵我也追星口语交际刘长胜对联知识高永刚岳阳楼记刘刚散步高兆红黄生借书说刘红春松鼠耿荣芝岳阳楼记刘家元化石吟龚君台阶刘启贤从百草园到三味书屋顾贤芳散步刘晓云出师表郭桂丽说明文复习龙卫国马说郭进伟爱莲说罗萍世界何时铸剑为犁郭绍春竹影罗志群木兰诗韩荣安塞腰鼓秦桂海感悟亲情作文指导郝变琴孙权劝学任建红探索月球奥秘贺丽萍散步商毅芳罗布泊，消逝的仙湖贺圣艳人物形象分析孙开仁沁园春·雪侯方清湖心亭看雪孙鹏芦花荡侯国华黄河颂孙学芳三峡侯奇伟曹刿论战唐静香菱学诗胡飞从白草园到三味书屋陶建军威尼斯商人胡军说“屏”王凤琴郭沫若诗词二首胡善恩红嘴鸦及其结局王国维桃花源记黄国峰旅鼠之谜王虎雪黄佳中考古诗文名句默写专题复习王通幕广告多棱镜黄婧斑羚飞渡吴中略如果人类也有尾巴黄培凤散步徐启根紫藤萝瀑布黄晓霞口技许方珍桃花源记黄忠銮大道之行也闫新展社戏惠波寻觅春天的踪迹杨杰陋室铭贾建宏乡愁姚磊爱莲说江丽君最后一课张葆坤岳阳楼记江维信紫藤萝瀑布张崇麦琪的礼物姜兆元背影张洪新沁园春雪蒋媛猫张进威诗词五首焦安文湖心亭看雪张瑞琴长征组歌两首解雪莲社戏张霞沁园春·雪居在干再别康桥张晓云感悟珍珠港勘静梅我的叔叔于勒张永莲故宫博物院康碧英花儿为什么这样红张志芬乡愁兰加銮社戏张子春木兰诗兰燕西游记赵俊散步蓝月颖庆祝建国60周年作文指导赵勇观舞记黎庆年口技周智勇福楼拜家的星期天李翠兰济南的冬天朱匡飞鲁提辖拳打镇关西李东莉戏曲大舞台李映组歌（节选）李芳斑羚飞渡曹纯紫藤萝瀑布李海军白蝴蝶之恋陈国川囚绿记李红秀出师表陈世清中国石拱桥李鸿元风筝丛艳丽山川之美李康吆喝崔晓平海燕李启斌中学生文言文知识讲座邓雪梅桥之美李瑞娟背影丁丽华罗布泊消逝的仙湖李晓红三峡董长荣向沙漠进军李兴旺在句子结构中认识虚词董凤霞我的叔叔于勒李星爱莲说董洁皇帝的新装李永明白雪歌送武判官归京董晓春走进诗歌李振英雷电颂董晓华爱莲说郦慧菊雪杜欢戏曲大舞台梁彩萍风筝方书祥与朱元思书梁珠保观潮冯小梅七颗钻石刘冰饮酒付开德范进中举刘光辉过零丁洋高行雨雨说刘红梅茅屋为秋风所破歌葛志荣走进小说刘平沙漠里的奇怪现象郭翠琴背影刘启生奔落的雪原郝淑清木兰诗刘淑珍春郝哲戏曲大舞台刘伟中考语文专题复习——对联何沿东狼刘文明口技洪艺名字的世界刘旭强再塑生命侯文杰三峡刘雪莲散步侯战勇罗布泊,消逝的仙湖刘艳东石缝间的生命胡敏林水调歌头刘燕背影胡喜平茅屋为秋风所破歌刘一锋语文知识树黄军伟斑羚飞渡刘永超我的叔叔于勒黄志云马说刘永深苏州园林吉菊英话题作文如何拟题刘育红艰难的国运与雄健的国民孔令燕记承天寺夜游卢东海乡愁况成雷诗词五首卢荣孙权劝学李彪海燕罗春嵘乡愁李家钰吴汉何尝杀妻罗金兰斑羚飞渡李俭周小石潭记马广娥震撼·2008--我们在一起李琳有的人马建华艰难的国运与雄健的国民李曼纯桃花源记马丽娟中考记叙文阅读指导李孟华诗词二首马耐红土地的誓言李钦亮陈涉世家（三）满延锋走近诗歌李新伟小石潭记孟海霞纸船李岩与朱元思书孟捷摆渡李志军变色龙牛建勋漫画--夸张的艺术李智慧看云识天气欧阳清华月亮上的足迹梁靖安塞腰鼓潘国祥沙漠里的奇怪现象梁志祯寻觅春天的踪迹亓强伤仲永林蕻金色花钱广智黔之驴林凯君桃花源记秦艳丽得道多助，失道寡助林群五柳先生传全钦莲小石潭记刘海莺三峡冉忠选鲁提辖拳打镇关西刘红艳爱莲说邵彩红斑羚飞渡刘强变色龙申伟芦花荡刘受梅口技沈琴李清照词二首刘晓强作文指导石春翔莲文化的魅力刘智社戏石卫感受自然(综合性学习) 鲁春花与朱元思书史俊峰走进戏曲天地陆敬梅金色花史银芳有的人陆武我爱这土地首小玲罗布泊,消逝的仙湖吕杰吆喝宋恩君乡愁罗欣罗布泊,消逝的仙湖宋启凤苏州园林马宗兰珠珠鸟苏兰火烧云孟祥国敬畏自然苏莹莹山市莫昌録背影孙彬乡愁莫小敏致女儿的信孙博走进春天感悟人生倪隽梓我的母亲唐娟假如生活欺骗了你欧阳正平陋室铭田蜜春酒欧智秋水〈庄子〉田墨文沁园春·雪彭二霞公输童庆日金钱,共同面对的话题彭志强乡愁王爱芳爱莲说齐春风桃花源记王斌安塞腰鼓乔书森宇宙里有些什么王春艳苏州园林秦素玲山峡王凤云伤仲永冉俊林口技王国平文学名句竞赛（初中部分）任连新荔枝图序王静我的母亲任小红词中画，画中词，词中情王秋爱莲说任云峰湖心亭看雪王淑芹明天不封阳台荣志军社戏王淑文童趣申建军狼王素红云南的歌会宋彩霞小石潭记王献琴春酒宋根凤组歌王晓飞狼宋丽萍春王秀丽综合性学习---马的世界苏利霞秋思秋韵王学红纪念白求恩孙达明鲁提辖拳打镇关西王亚彬竹影孙立霞雨的四季王妍雪谭清尹老人与海王颖岳阳楼记谭湛霞春王羽记承天寺夜游唐松陈太丘与友期王玉堂济南的冬天田大璜幽径悲剧王智春酒汪艳霞秋天危志勇诗歌鉴赏之巧抓切入点王彩霞爱莲说魏国辉背影王芳课件大赛魏宏莉乡愁王芳相约文学驿站——知识竞赛邬春活动课民族传统文化赏析之诗词篇王洪艳空城计吴波罗布泊，消逝的仙湖王金江孔乙己吴美松隆中对王军霞春吴珍琰人民英雄永垂不朽王坤业桃花源记夏懿体验式记叙文写作指导王连听皇帝的新装相书焕孔乙己王少明安塞腰鼓肖宝军罗布泊消逝的仙湖王绍波从百草园到三味书屋肖慧萍斑羚飞度王雪菲从百草园到三味书屋谢斌慧古诗苑漫步王泽端长相思谢海雯宇宙里有些什么魏金德济南的冬天谢巧利松鼠吴华丽竹林深处人家熊江陵爱莲说吴慧聪春徐红如背影吴雪谦饮酒徐世红黄河颂夏传江背影徐小生喂——出来徐松林吆喝许彩霞故乡徐卫平论语十则许松华“傻瓜作文法”之课文素料运用许春梅藤野先生薛艳琴戏曲大舞台杨康顺综合性学习举隅与解析颜铁柱陌上桑姚丽丽变色龙杨堪华珍珠鸟叶锋综合性学习.世界何时铸剑为犁杨郎打雷电颂叶湘红智取生辰纲杨丽莉春余平华古诗苑漫步杨璞诗词五首虞佳邹忌讽齐王纳谏的“三叠之美”叶新平天上的街市袁华观舞记弋梅乡愁袁志芳老王尹艳故乡粘立晓我爱这土地喻国平海燕张传凤荷叶母亲苑世云安塞腰鼓张培谈读书臧青作文教学张堂堂奇妙的克隆曾红坚修改病句八项注意张文锁三峡曾丽背影张营三峡曾林醉翁亭记张玉燕看云识天气张朝李白诗歌鉴赏专题张振娜捕捉生活瞬间张春艳猫赵芳愚公移山张建芳解读红楼梦金陵十二钗郑祥启沁园春·雪张洁七年级上册总复习郑晓博女娲造人张瑾婷薇漫步古诗苑周秀梅“诺曼底”号遇难记张磊济南的冬天宗西涛桃花源记复习课张同敏作文中的细节描写邹娜波古代诗词赏析专题复习张望林海燕郝建峰革命烈士诗抄三首张文娟行道树李有富海燕张文涛智取生辰纲牟丽艳荷专题张晓卷音乐巨人贝多芬任秋红说不尽的桥张学香背影宋姝话题作文《力量》张燕萍乡愁王吴群真正的英雄张应忠小说阅读指导夏才兰珍珠鸟张勇卜算子·咏梅张玲猫张勇秋天张迎春陋室铭张玉俭土地的誓言周丽杰综合实践活动寻觅春天的踪迹张珍娟鲁迅童年的记忆安国辉月亮上的足迹张志强记承天寺夜游敖红英斑羚飞渡章斌画思维导图写母爱曹开彬中考病句复习指导赵本志邓稼先曹双英说不尽的＂手＂赵亚锋再塑生命常开荣中考各类文体阅读技巧赵元香沁园春·雪陈红卫五柳先生传赵志敏从百草园到三味书屋陈立军老王赵中权中国人失掉了自信力了吗陈龙寻觅春天的踪迹郑道武端午的鸭蛋陈满臣小石潭记郑二琴孙权劝学陈明娥与朱元思书郑书学理想陈明皎白雪歌送武判官归京钟海三峡陈胜华选举风波钟友明观舞记陈晓凌论语周如锦金钱共同面对的话题陈晓仪水调歌头明月几时有朱克武沁园春·雪陈振方骆驼寻宝记朱新国细节描写作文指导陈政九年级口语交际训练朱新林藤野先生成荣发孔乙已朱永清满分作文八大亮点程树文观舞记【转】。
集体研讨显魅力——武汉市青山区小学第四学区开展阅读教学研讨活动
集体研讨显魅力——武汉市青山区小学第四学区开展阅读教学研讨活动作者：胡学兵来源：《成才》 2016年第8期本刊讯(通讯员胡学兵)2016年6月7日上午8:30时，武汉市青山区青翠苑学校的多功能报告厅座无虚席，来自青山区小学第四学区的校长带领他们的团队齐聚这里，向全区四年级语文教师展示了一场别开生面的阅读教学研讨活动，本次活动由青翠苑学校主办，学区内兄弟学校共同参与，得到了青山区语文教研员肖钰明老师的精心指导。
青山区教育局副局长贺皖龙、小学教研室主任马晋、学区内五所学校的校长等参加了此次活动。
活动由青翠苑学校副校长胡学兵主持，共分为四个板块。
活动开始由钢城九校校长张志斌（小学第四学区学区长）致欢迎词，张校长代表第四学区欢迎全区四年级语文教师前来观摩，并期望大家在此次活动中，真正收获集体教研的智慧。
紧接着全体老师观摩了青翠苑学校陈瑶老师执教的四年级语文阅读教学课《倔强的小红军》，课堂上陈瑶老师紧紧抓住小红军和陈赓的四次对话这一主线展开导学，在教法上，只抓四次对话中的第一次，剩下的三次交给学生，充分调动学生的自主学习性，课堂气氛活跃，课后情感升华，很好地展现了集体研讨后的磨课成果。
课后学区内的四年级语文教师分别展示了配乐散文朗诵，这也是本次活动的亮点之一。
“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。
”来自钢城九小的老师朗诵的《你是人间四月天》将全场带人到醉人的诗情画意中；钢城十二小老师朗诵的《小雨之歌》描绘出一幅“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的画面；钢城十七小朗诵的《荷塘月色》，不禁让人想起“低头弄莲子，莲子清如水。
”最让人回味的是青翠苑学校老师朗诵的散文《水墨江南》，那江南的美，古朴、典雅、宛如千年柔情的流淌，在四位身着古典长裙老师的演绎下，美轮美奂，博得在场老师的一片掌声。
这也充分展示出了小学语文老师的基本素养。
在享受了一番美妙的视听盛宴后，进入到阅读教学研讨的评课环节。
青翠苑学校陈瑶老师针对《倔强的小红军》一课先进行文本解读，钢城九小余红老师就“本课的目标定位的几次变化过程”与大家进行了交流；钢城十小陶倩老师针对“本课重难点的把握”作了发言；钢城十二小舒兰秀老师在“教学环节、教案的变更方面”作了汇报；钢城十七小罗敏老师对“教学效果、学生的学习效果”进行了点评。
在化学新课程改革中的一点体会
教学反思新课程NEW CURRICULUM关于语文课堂多元性的几点感悟战仕欣（吉林省通化市通钢二中）语文是一切学科的基础，因此如何提高语文学习的效率就成为语文教学的关键，也成为语文教师要共同攻克的难题。
下面针对我所听过的优秀课例及自身教学的感受谈谈关于语文课堂应具有多元性的几点感悟。
一、作文教学应具有实效性我认为作文教学打破常规，应选取最有效的方法，在我看过的众多作文教学视频中有一节课让我印象十分深刻。
这节作文课的主要内容是教授学生如何抓住人物特点来描写人物形象。
授课教师首先通过一张照片和一篇学生所写的片断让学生找到照片中所描写的人物。
从而明确抓住特点来描写最能体现人物特征的写作方法。
其次，通过课内的一篇人物描写特点突出的文章《王几何》，让学生通过寻找文章中的人物描写语句，体味怎样让自己所写的人物丰满而幽默。
最后进入到学生当堂作文的环节，经过教师之前所做的指导以及教师在课堂上多才多艺的展示，更让学生增强了描写老师的热情。
这节作文课就在优美的音乐和幽默的语言中结束了，听课的老师和学生都感到意犹未尽而又收获良多。
教学有法，教无定法。
这节作文课最大的亮点就是教师灵活多变的教学方式，幽默诙谐的语言以及学生在当堂所写的小片段中所呈现的实效性，作文教学无论老师用什么样的方法都要注重其实效性，毕竟我们最终的目的是让学生写一篇成功的文章。
二、经典课文教学应具有艺术性鲁迅的文章向来是学生感到头疼老师感到无从下手的一块难啃骨头。
作为青年教师，我在公开课中大胆选择了鲁迅的经典篇章《社戏》。
结合自己对于鲁迅的一些了解，我用自己的思想重新整合了文章的内容，使得课堂结构紧凑，内容充实而充满艺术性。
这节课我分别用四个美丽来引导学生理解文章的内容。
包括寻访美丽的乡邻、欣赏美丽的山水等，其中寻访美丽的乡邻是模仿感动中国时颁奖词的形式对文中的人物做以艺术性语言的评价。
“诗意的山水，本真的人性，童真的孩童，朴素的文化，古拙的世风，天人合一，和谐通达。
语文教学：我的仰望和守望
文教 学通讯》 《 中 学语 文 教 学 参 考 》 等 Ｃ Ｎ期 刊 发表 论 文 ７ ９篇 ； 主 编和 参
编 学术 专著 、 教 育 行 政 部 门 审核 的 通 用教 辅 书 ２ ７部
语 文教 学 ： 我 的仰 望和守 望
◎ 孙 旺
（ 马鞍 山市第 十二 中学 ， 安徽 马 鞍 山 ２ ４ ３ ０ ０ ０ ）
教 育之 门的师傅 。
“ 我 要 教 语 文 ！我 还 要 当班 主 任 ！” １ ９ ９ ５年 ７月 ５ 日上 午 ， 放暑假之前 ， 我 跟 校 长 提 出 了新 学 期 工 作 安 排
的请 求 。
这 以 后 ，我 养 成 了 每 年 至 少 读 ４本 教 育 教 学 专 著
的习惯 ， 养 成 了 渎 书 就 一 定 写 读 书 笔 记 的 习惯 。 我最爱
我 很喜欢 卢梭 “ 教育 即成 长” 这 句 话 。 我 的 语 文 教
学经 历 ， 也 是我 的成长经 历 。 从 蹒 跚 学 步 到 勇 敢 向前
年半 的时 间里全部读 完 。 还撰 写 ｒ ２ ０多 万 字 的读 书 笔 记 。那时 渎专著 ， 多半是生 吞活剥 ， 读 书 笔 记 中摘 抄 与 提 出 问 题 的 内容 占 多 数 ； 但是， 我 在 专 著 中 神 交 了 众 多 的语 文 名 师 ， 潜心 研 读 ， 静心 效仿 ， 他 们 是 我 步 入 语 文
摘抄 、 筛选 、 重新装 订 。 例如， 我 曾将 论 述 同一 问 题 的 文
章 观 点 和 经 典 案 例 归 类 ，将 谈 论 语 文 教 学 基 本 特 征 的
言 论 和 分 析 作 比较 ，将 阐 述 学 生 语 文 学 习 规 律 和 特 点 的案例与论证 进行 提炼 。 这 样坚持着 ， 我 似 乎 明 白 了语
大连语文韩其莲
大连语文韩其莲努力奋进的三十六中人字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。
半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。
前言多少年季节轮回多少个春夏秋冬红烛般燃烧着生命奉献着青春用真情传播智慧的火种多少个不眼之夜多少次灯光长明漫漫的长夜里伏案批改青丝添华发讲台荡笑声我们是快乐的园丁我们是幸福的领路人我们是无私的三十六中人语文教研组左起：徐艳、殷晓梅、蔡艳红、姜琳、宋远、王健、于虹、白晓楠、宋丽、吴微微、马玉姝、黄娟语文组现有教师13名，高级教师12人，中级教师1人，骨干教师3人，12人先后担任过班主任工作，其中有中国共产党党员8人，民进会员1人，平均年龄41岁，是一支年龄结构合理，教师素质很高，团结向上，锐意进取的团队。
全组教师精诚协作，务实创新，努力打造“变着花样教语文”的学科品牌，曾先后被评为“校级优秀党小组”“西岗区青年文明号”“大连市青年文明号”“大连市优秀教研组”“大连市巾帼文明岗”，以出色的教学成绩成为大连市首批语文教学改革试点基地。
语文组老师坚持“以文养心、以文化人”的宗旨，积极开展校园文学活动，诗歌朗诵比赛、课本剧表演、诗词大赛、古诗配画等成为我校丰富多彩的系列学科活动的亮丽名片，连续三届的大连市普通高中诗词大赛均有多人获得一等奖，被获得优秀组织奖。
所开发的校本教材多次获得市级奖项，我校也被评为“全国优秀文学校园”。
全组教师均获得国家级“中学生作文大赛优秀指导教师奖”，并先后有数十篇论文发表在国家级学术期刊，多人参与大连市教育学院组织的教辅材料的编写，担任大连市教师教学比赛活动的评委。
一直以来，语文组教师善于钻研，在大连市第三十六中学的公众号中开设了语文教师专栏——说文解字，备受学生喜爱。
他们共承担国家级课题两项并结题，撰写发表论文30余篇，执教国家省市评优课10余节，指导百余篇学生作文获得国家省级作文大奖，多次在省市级教研活动中交流教学经验，其中黄娟老师还参加辽宁省学业水平测试命题培训，并多次参与大连市语文模拟考试命题工作，疫情期间白晓楠、黄娟等老师更是为大连市教育数字课堂奉献了多节精彩的语文课。
我和“教中学”
我和“教中学”
钟键
【期刊名称】《四川教育》
【年(卷),期】2014(000)007
【总页数】2页(P78-79)
【作者】钟键
【作者单位】成都市实验小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.“看中学、教中学、做中学”的实习新模式的探索与实践 [J], 李爱莲;崔桂梅
2.趣中学玩中学美中学：观摩许晓慧教师教《浪花》 [J], 高晓玲
3.育才送教忠县教研点亮“三区”支教新立实验校校携手促进教育均衡发展——记重庆育才中学赴忠县实验中学、新立中学教研活动 [J], 陈清勇;
4.牡丹江市第三中学、第四中学、恒丰纸业集团子弟中学、黑龙江北方工具厂子弟中学“科研兴教联谊校”实施素质教育操作规则(试行稿) [J], 关景双
5."教中学、学中教、教中教"学科教学论课程教学模式创新与实践 [J], 汪丞;路春雷
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
在活动中学习 在学习中活动——关于《品德与生活》课程教学的几点体会
在活动中学习在学习中活动——关于《品德与生活》课程教学的几点体会贾玲【期刊名称】《教育情报参考》【年(卷),期】2008(000)001【摘要】《品德与生活》课以儿童的生活为轴心，以游戏和活动为主要形式，以儿童自主的探究学习为主，是基础教育课程体系的重要组成部分。
本课程自开设以来很受学生的欢迎，它有利于学生更主动地学习，有利于面向全体学生的生活世界，密切学生与生活、与社会的联系。
可以培养学生愉快的生活体验与积极的学习态度，培养学生初步的责任感与行为习惯，教会他们愉快地生活，为他们形成良好的品德与文明习惯起到奠基作用。
在教学中我有以下几点体会。
【总页数】2页(P49-50)【作者】贾玲【作者单位】山东省枣庄市市中区建设路小学【正文语种】中文【中图分类】G622.3【相关文献】1.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用 [J], 郭仁娟2.在活动体验中快乐学习和成长——试教山东人民版《品德与生活》的几点体会[J], 杜婷3.实践活动中的思品课教学——《品德与生活》教学中活动对策的研究 [J], 陈丽4.让“活动”真正成为学生学习的载体——《品德与生活》的活动化教学初探 [J], 王红5.在活动中学习,在学习中活动——英语课堂活动化教学的研究 [J], 王艳红因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
重庆钢城中学2021-2022学年高二语文上学期期末试题含解析
重庆钢城中学2021-2022学年高二语文上学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成小题。
年关岁末徐建英摩托车灯刺破漆黑的村庄小道，留下一路突突的轰鸣声，吱地一声停在一个农家小院前。
摩托车刚停稳，“嗵嗵”的脚步声一路从小院里迎出来。
小院的铁门“嘎吱”一声在娘手中拉开一条缝，不等何水清发问，娘就帮着他支下车脚垫，后退，又向前一着力，摩托车倏地滑进了小院。
爹坐在堂屋前叭嗒叭嗒地吸着旱烟，烟和过往一样，一袅一袅地绕着，打着转儿，旋成一道道细细的烟圈。
何水清松了口气，爹好这口自家产的老烟叶，烟杆儿是爹的命。
瞧这烟雾，节奏还是过往的那几出，看来爹好着呢。
看到何水清推摩托车进屋，爹连说：好！好！然后磕了磕手中的烟杆灰，食指头小心地伸向烟窝里戳了戳又说：自个儿骑车回，好！何水清刚坐下，爹的话头就开始了。
他还是习惯地把年头到年尾的事儿倒豆子般叙一遍。
末了，爹说：我和你娘就是想你了，想和你唠唠话儿。
知道年关来了，你审计局的工作会比平时忙，若不说我病了，兴许你还不见得回吧？春种秋收，爹指不上他这独生儿帮上忙。
逢年过节，他似做客般匆匆忙忙。
想到此，何水清眼一热，眼角开始痒痒的。
忙蹲下身抓了一撮烟丝，殷勤地从爹手上边接过烟杆边说：我一早计划过，忙完这阵就休年假回来好好陪陪你和娘。
又掂了掂手中泛黄的新烟杆，问：爹，你换了新烟杆？小伍昨儿一早捎来的，烟杆儿说是纯铜的哩……这小伍也真上心，你从小到大的同学论桌儿地数，谁也不及小伍识礼数，懂情义。
都当上大主任的人了，还常来咱家帮这帮那的。
上次来咱家送冬柴时，瞧见你爹的铜烟杆豁了口，特地请五金厂的师傅打的。
娘在一旁接过嘴道。
何水清摸着烟杆沉吟半响，又默默地对着烟窝一撮一撮地捺烟丝，摁着摁着，烟丝儿纷纷飞了一地。
到何水清醒悟过来时，发现爹在盯着他看，忙不迭地“噗”地一下帮爹点上火，看了看还在絮絮叨叨地说话的娘，又望了望叭嗒叭嗒地默默吸着旱烟的爹，他悄悄地退出了堂屋。
中学语文课堂教学有感
中学语文课堂教学有感
马秋革
【期刊名称】《《学周刊C版》》
【年(卷),期】2014(000)001
【摘要】课堂是传授知识的地方．但我们中学语文教师所传授的不仅仅是课本知识，更重要的是要让中学生真正在学习中发现、认识乃至掌握知识、技能、情感。
教师千万不要一厢情愿地认为，学生记住了文中的一段乃至整篇文字，就是学会了。
下面谈谈我在中学语文课堂教学中的感悟。
【总页数】2页(P224-225)
【作者】马秋革
【作者单位】平山县平山镇中学河北平山050400
【正文语种】中文
【相关文献】
1.语文展示课的亮点与缺憾——“2012年全区中学语文教师课堂教学基本功展示活动”观课有感 [J], 侯文兰;
2.农村中学语文课堂绽放“创新之花”——学习安吉县昆铜中学课堂教学改革有感[J], 杨爱萍
3.以学生为本，优化课堂教学赴上海观摩“乐欣杯”全国中学语文课堂教学大赛
有感一 [J], 李青平
4.加强课堂教学设计前的分析是提高中学语文课堂教学效率的必由之路——关于如何提高中学语文课堂教学效率的策略之一 [J], 王云宁
5.浅析中学语文小说教学的“放”与“收”——听《边城》的课堂教学有感 [J], 梁小莉;
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
《灯光》教学反思
《灯光》教学反思《灯光》是一篇回忆往事的课文.课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易.在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键. 语文课的知识点其实隐含于每一篇课文之中.作为知识点,教学时既可以把它单独列出来进行专项的学习和训练,也可以在学习课文时,细心发现隐藏于课文内的知识点,在学习课文中的过程中同时对学生进行必要的渗透,让学生对该知识点进行复习.怎么写《灯光》教学反思一.抓文眼,体会人物品质教学《灯光》一课,我围绕三处〝多好啊〞,引导学生理解体会.看看三次〝多好啊〞是在什么情况下说的?能体会到什么?让学生明白,这里〝多好啊〞不仅仅指孩子能在灯光下学习,而是郝副营长憧憬战争取得胜利后,孩子们有更优越的学习环境,老百姓能过上更好的日子,祖国能繁荣富强.正是对未来的这种美好憧憬,郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头,冒着生命危险,点燃书本,为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气.此时,郝副营长的英雄形象自然而然地在学生心中树立.二.深入阅读,铭记英雄形象在教学中通过〝读〞将学生.教师与文本之间联系起来;通过〝情境创设〞将三者变得生动起来;通过〝情〞将三者融合起来.学生感悟的过程是一个个性化过程,在教学中,力争做到以读唤情,以读获情,以读悟情,从而获得独特而丰富的情感体验.帮助学生从中体会郝副营长的献身精神,体会今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜.在教学过程中,注意渗透,指导学生学习.运用阅读的方法.有感情朗读的方法和表达的方法.并且,我顺势让学生思考,学生感受到我们的幸福生活来之不易,是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的.最后,我以我们要牢记这些革命先烈,珍惜现在的美好生活,努力学习,长大后尽自己最大的努力报效祖国.三.训练学生〝展开丰富的想象〞在教学本课时,我还注意了对学生进行〝展开丰富的想象〞的运用训练.课文第二大段是由景生情,追忆战争年代的一桩往事,是全文重点,我指导学生以〝灯光〞为线索分小组讨论:1.在战斗间隙,郝副营长为什么借着微弱的亮光,在注视着书上的插图?他沉思什么,憧憬什么?2.课文哪些地方是写具体的事物?哪些地方是联想?通过对以上问题的讨论,使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界.怎么写《灯光》教学反思首先,抓题眼,初识英雄形象教学时,在学生了解课文主要内容后,我就紧紧抓住课题引导学生进行思考,课文为什么以灯光为题?课文哪几处写到了灯光,以此引起学生的思考,打开学生的思路.围绕写到灯光的句子,根据学生的发现,老师做顺势引导,帮助学生逐层理解,渐渐深入,一边读,一边理解.通过课文的进一步学习,学生了解到,郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来,郝副营长为了后续部队找到突破口,点燃书本而暴露自己不幸牺牲,但却赢得了围歼战的胜利.学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质.其次,抓句子,提升英雄形象紧紧抓住课文中三次出现的〝多好啊〞这一线索.让学生再读课文,想想〝多好啊〞这句话在课文中,分别在怎样的情况下说的,把相关语句画出来,深入思考,他们在说话时,看到了什么,想到了什么,多好仅仅是指在灯光下看书吗?让学生从中体会思考,说出自己的理解和见解,与同学交流.细读三处〝多好啊〞,学生明白,这里〝多好啊〞不仅仅指孩子能在灯光下学习,而是郝副营长憧憬战争取得胜利后,孩子们有更优越的学习环境,老百姓能过上更好的日子,祖国能繁荣富强.正是对未来的这种美好憧憬,郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头,冒着生命危险,点燃书本,为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气.此时,郝副营长的英雄形象已在学生心中树立.最后,比今昔,铭记英雄事迹学到这里,我突然把学生的思绪从战争年代拉回现实,让学生说说,我们现在的生活,和战争年代有什么不同?我们的幸福生活是怎么来的?此时,战争年代的苦难岁月学生以有了很多感受,而现在的优越生活学生更是亲身体验,因此课堂气氛以非常活跃.此时,我顺势让学生思考,学生感受到我们的幸福生活来之不易,是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的.最后,我以我们要牢记这些革命先烈,珍惜现在的美好生活,努力学习,长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课.怎么写《灯光》教学反思《灯光》一课讲完了,可我的心并没有平静,因为这一课让我思索的东西太多太多.我不知从何下笔谈起,就想到哪写到哪吧!这课书,我是通过看天安门灯光璀璨的图片,老师动情的语言引入课文,再结合同学们上一节课提出的问题来学习,以达到使学生深入理解课文,心中升起对郝副营长崇敬的心情,懂得珍惜今天的幸福生活的目的.在课上,我采取了这样的教法:首先,抓住大问题:郝副营长给你留下怎样的印象?也就是说,你认为郝副营长是怎样的人?默读3__自然段,画出相关的语句,并在重点句旁写批注.接着,我让学生小组讨论,最后,站起来汇报.学生站起来汇报学习成果时,真是出乎我的意料.我原想着学生是按照事情发展顺序来回报,使大家一起感受事情是一步一步推向高潮,从而体会郝福营长无私奉献的精神.没想到,学生站起来就抓住后面及其关键的句子来谈体会,如果我打断他,不合适,随着学生去走,也不合适,于是,我让学生把他们找到的句子都读出来,然后按照事情发展顺序,有序地理解学生找出来的重点句,抓住〝沉思〞.〝憧憬〞,让学生想像郝副营长在想什么?使学生体会,郝副营长多么渴求能够在灯光下看书,渴求那和平的日子,为后边郝副营长点燃书,为后续部队照亮而牺牲自己的生命埋下伏笔.接着,体会抓住〝千钧一发〞一词体会郝副营长为了战役的胜利,为了后代在灯下看书,过上幸福的日子,却牺牲了自己宝贵的生命.这是一位多么值得我们中国人骄傲的营长,多么值得我们歌颂的英雄.我们能够享受着温暖光明的灯光,过上今天这幸福的生活,是许许多多郝副营长这样的英雄在战场上用生命换来的,他们无私奉献的精神多么值得我们崇敬.我们要珍惜今天的幸福生活呀!此时,学生对课题的理解更加深刻,很自然的解决了学生在第一课时提出的问题课文为什么以〝灯光〞为题?但是,当我在就要结束课的时候,我请同学们起立,让大家向尊敬的英雄们敬个礼,以表达大家崇敬的心情,可是,有个女生〝扑哧〞笑了,这一笑,触动了我,我猜想,虽然课上老师饱含激情感染学生,但学生觉得这离现实生活太远,与他们关系不大,觉得老师让他们敬礼像在演戏.我顺势就说,知道我们敬队礼的含义吗?学生没有说话,我深情地说,〝孩子们,这队礼表示人民的利益高于一切,像郝副营长这样的英雄就是心中怀着这样的信念牺牲了自己年轻的生命,才解放了我们的中国!......〞此时,没有一个笑的.孩子们静静地站着,高举着手臂,是那样严肃,他们似乎被我一番话感染了,我再让他们读课题,他们读的是那样认真,那样饱含着对英雄的崇敬!通过这次课,我感受到语文老师不但要带着学生抓住重点词句品读课文,理解其思想,不但要用激情感染学生,更要和生活实际紧密联系,做到真正打动学生的心,从而使他们受到深刻的教育.英语教学反思简短记录五篇教学反思是教师在教学活动结束后,对教学活动过程进行回顾.反思.总结,以期提高自己幼儿园大班教育教学活动反思5篇作为一名教师,经常性地.习惯性地开展教学反思,对提高自己的教学水平.教学能力意义数学教学反思简短评语5篇数学与生活密切联系,贴近生活教学才能激起学生学习兴趣,增强课堂教学的有效性.关于小学语文教学反思随笔六篇小学语文教学是特别重要的,教师一定要在每一次的教学结束后进行反思,努力提升教学质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我和我的学科
钢城十二中语文组许家富
今天我很高兴能和全体老师一起交流我在语文教学中的一点感受和体会，有不妥之处，敬请领导和老师们批评指正。
我想用我的一次难忘的经历开启我对语文这门学科的酸甜苦辣的感受。
那是在通往何刘的铁路通勤车上与一位铁路桥梁专家的邂逅。
我问他火车的车轮子为什么不会偏离钢轨，特别是弯道的地方。
他告诉我火车轮运行的原理：火车轮有外缘和内缘。
外缘卡在钢轨外，内缘在钢轨上运行，内缘凸起的叫轮缘，它和钢轨接触的平面叫踏面，踏面不是平的，有一定的锥度。
相对应的两个火车轮通过一根钢轴组成一组轮对，轮对的外缘并不是死死卡在钢轨上，内缘的轮缘起到一个定位的作用，限制机车车辆的轮对横向在一定的范围内活动。
弯道的地方，钢轨是外高内低，以免轮对脱离钢轨。
其实火车真正运行起来轮对所做的运动是非常复杂的，有滚动，有滑动，有连滚带滑的，还有一种叫做蛇行运动，滚动的同时还沿着S形的小曲线横向摆动。
我似懂非懂。
当他得知我是一名语文老师时，他就问我：“你们语文老师是怎么样教语文的？”原来他的女儿在读完公安系统四年大学后，铁路公安系统要招考一批公安人员，但只招一名女生。
他的女儿专业课程考得很好，体能测试也合格，就是语文成绩与第一名的女生以10分之差落选了。
他很怪罪语文老师，他说从小学到读完大学，至少学了十几年的语文，可是学生的阅读能力和写作能力就是难得上去。
他直言不讳的对我说，你们的语文教学就是出了问题。
他还问我是怎样讲阅读的，怎样指导学生作文的。
家长对语文老师普遍有陈见：只要是孩子的语文成绩上不去，就是语文教学出了问题。
我认真反思了我的语文教学，现在借这次“我和我的学科”的交流机会，给老师们汇报一下，我是如何教语文的。
尽管我的教学没出很好的成绩，但我执意这样做。
一、严格要求，注重积累
语文包罗万象，丰富多彩。
在教学中务必对学生严格要求。
在掌控好课堂，稳步推进教学流程，突出重点，突破难点的同时，对学生要严格要求：字要写规范，普通话要说标准，语言表达要简明，古诗文积累要扎实充分。
因此，每个早读，我都会先让学生齐声朗读课文20 分钟，剩下的20分钟，就强调学生背诵积累，同学之间互相检查，我抽查部分学生，力争做到基础知识过关。
对做作业不规范的学生，我要求他重新写一遍。
并反复强调字是人的第二张面孔，看字知人。
二、阅读教学，强调读懂文章，老师指点方法
拿到一篇文章，首先要理解题目，不看具体文章，让学生推测文章将会写些什么，会用怎样的方式来写。
然后告诉学生开头结尾着重看，段首段尾着重看；找出抒情句和议论句，转折句不放过。
老师必须有文章写作章法意识和专业知识体系，这样讲起阅读来才能有整体意识，回答问题才能心中有数。
学生最怕做阅读题，加上阅读题是常变常新，没有固定题型。
初二上学期期中考试阅读题是教研员程老师亲自选材命题，我班学生失分很严重，十八分的题，成绩好的学生也只能得三四分。
评卷时，我带领学生认真分析这篇文章的写法，弄懂文章的中心，认真分析答题要点。
我自以为讲得非常仔细明白，可是到了上学期期末考试之前，我再把这篇文章拿给班级前十名学生做，他们还是只得三四分。
我怅然若失，我体会到学生必须多读书，读书的领悟能力一定得提高。
三、作文指导要耐心细致，最好面批，二次作文
每次学生交上一篇作文，我对重点学生的作文一定做到面批，耐心细致，指出学生选材、立意的误区，指明修改的方向，督促学生进行二次作文。
记得本学期期中考试，金天宇语文考出了全年级并列第二名，92分的好成绩，这是作文帮了她的大忙。
那次作文题是《追梦》，
考试前我把《名校导练》中的作文《追逐我心中的梦想》布置学生写了一遍，交上来后，我对重点学生的作文面批。
金天宇当时选材有点偏-------梦想取得好成绩。
我就对她说：“你有很好的素材没有用上去。
”因为我知道她在外面学舞蹈，非常渴望成为一名舞者。
我对她说：“你就写自己要做一名舞者的追梦过程吧。
你可以按照‘渴望舞者炫-------努力辛苦训练------ 害怕痛苦退缩--------坚信梦想定能实现’的思路来写，写出自己的真实体验和想法。
”二次作文交上来，我又当面帮她修改。
期中考试作文题恰好是《追梦》，金天宇挥笔就成，这个孩子的记忆力特好，因此语文考出了92分的好成绩。
还有蒋欣怡、田源、吴俊杰等几位学生，都经历了面批，二次作文的过程，这几位学生都取得了较好的成绩。
考场作文很难押到原题，但每一次面批，都能让学生有所收获。
面批作文虽然辛苦，但确实能给学生作文一定的帮助。
我想我会坚持对重点学生的作文进行面批，督促他们二次作文。
四、心中有目标意识，与班主任、科任老师形成合力
语文课堂教学只能让学生的语文成绩有一定的提高，真正提高语文成绩的一个重要的方面是学生要“悟”。
我的心中一定要有目标意识，在班主任高老师的带领下，和科任老师形成合力。
我要督促重点学生通过阅读和作文的过程去“悟”语文；对于语文跛腿的学生，不放手，坚持不懈长期抓，扎实落实过关，力争语文成绩不拖后腿。
学生就好比是火车轮，我们老师要用勤劳，不断地雕琢、打磨火车轮的轮缘，让他与钢轨（这里我把它比作语文）接触成踏面，还要用智慧，让火车轮在钢轨上做不同的运动（这里我把它比作积累、阅读、写作等），朝着语文理想的远方奔驰。
2016.7.11。