三年级数学上册长方形与正方形周长计算公开课教案
小学三年级数学上册 长方形和正方形的周长计算名师公开课优质教案 苏教版
长方形和正方形周长的计算教学内容：教科书第63～65页的内容。
教学目标：1.经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.在学习活动中休会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话：同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧！2.出示教材第63页例题的挂图，让学生仔细观察。
提问：从图中你知道了什么？（这幅图画的是篮球场，体育教师在四周划线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米）请你提出数学问题。
（体育教师沿篮球场走一圈，走了多少米？篮球场的周长是多少米？）二、自主探索，解决问题1.教学例题。
（1）提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长。
求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？（2）自己动手算一算。
（3）在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。
（4）提问：你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？2.教学“试一试”。
（1）出示题目：一条正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？（2）学生试做。
（3）在小组里说一说你是怎样做的，你喜欢哪一种算法。
三、巩固练习，拓展应用1.做“想想做做”第3题。
独立做题，在班内共同订正。
2.做“想想做做”第1、2题。
独立做题，在班内共同订正。
提问：做这两道题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？3.做“想想做做”第4、5题。
独立做题，在班内共同订正。
追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？4.做“想想做做”第6题。
（1）指名读题，明确题目要求。
（2）动手拼图形，拼好后在小组内互相检查，并口答题目中的问题。
三年级数学上册计算长方形和正方形的周长公开课教案新人教版
三年级数学上册计算长方形和正方形的周长公开课教案新人教版教学内容：人教版三年级数学上册第87页例1及相关练习。
教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 长方形和正方形的周长计算方法。
2. 灵活运用周长公式解决实际问题。
教学难点：1. 周长公式的理解和应用。
2. 解决实际问题时，确定哪条边是长或宽。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 长方形和正方形的模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的长方形和正方形物品，如桌子、黑板等。
2. 提问：这些物品有什么共同特征？3. 引导学生思考长方形和正方形的周长概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解长方形和正方形的周长计算方法。
2. 举例说明，让学生理解周长公式的应用。
3. 引导学生进行小组讨论，互相交流理解。
三、动手操作（10分钟）1. 让学生分组，每组用纸张剪出一个长方形和正方形。
2. 学生动手测量并计算出长方形和正方形的周长。
3. 汇报结果，师生共同评价。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
五、拓展应用（10分钟）1. 出示实际问题，如“一根绳子，围成长方形和正方形，哪一种围法用的绳子多？”2. 让学生分组讨论，解决问题。
3. 汇报结果，师生共同评价。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生掌握了长方形和正方形的周长计算方法，并能灵活运用解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
通过小组合作，培养了学生的团队意识。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，确保每个学生都能掌握知识点。
六、课堂练习（10分钟）1. 完成教材第87页练习题。
2. 教师出示拓展练习题，让学生独立完成。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
3. 教师鼓励学生积极参与数学学习，提高解决问题的能力。
三年级数学上册计算长方形和正方形的周长公开课教案新人教版
三年级数学上册计算长方形和正方形的周长公开课教案新人教版教学内容：新人教版三年级数学上册第107页例1及相关练习。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解长方形和正方形的周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
教学重点：学生能够理解长方形和正方形的周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法。
教学难点：学生能够运用长方形和正方形的周长公式进行计算。
教学准备：1. 课件：长方形和正方形的图片、例子及练习题。
2. 学具：剪刀、直尺、彩笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的长方形和正方形物品，如桌椅、窗户等。
2. 提问：这些物品有什么共同的特点？二、新课（15分钟）1. 讲解长方形和正方形的周长的概念。
讲解：周长是指围成一个图形的所有边的总长度。
长方形的周长是指长和宽的两倍之和，正方形的周长是指边长的四倍。
2. 展示例子，引导学生观察并回答问题。
例1：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长。
解：周长= (长+ 宽) ×2 = (8 + 4) ×2 = 12 ×2 = 24厘米。
3. 让学生分组讨论并尝试解决类似的问题。
练习1：一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的周长。
解：周长= 边长×4 = 6 ×4 = 24厘米。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，检查学生对长方形和正方形周长的理解和掌握程度。
四、总结（5分钟）1. 提问：今天我们学习了什么内容？2. 引导学生总结长方形和正方形的周长的概念和计算方法。
五、课后作业（5分钟）1. 布置作业：让学生回家后，观察家里的长方形和正方形物品，并用彩笔标记出它们的周长。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了长方形和正方形周长的概念和计算方法。
三年级数学上册计算长方形和正方形的周长公开课教案新人教版
三年级数学上册计算长方形和正方形的周长公开课教案新人教版第一章：认识周长1.1 导入：通过生活实例引入周长的概念，让学生感受周长的重要性。
1.2 讲解：周长的定义，周长的计算方法。
1.3 练习：找出生活中的物体，测量它们的周长。
第二章：长方形的周长2.1 导入：展示长方形图片，引导学生思考长方形周长的计算方法。
2.2 讲解：长方形周长的计算公式，长方形对边相等的性质。
2.3 练习：计算给出的长方形周长，并进行实际测量。
第三章：正方形的周长3.1 导入：展示正方形图片，引导学生思考正方形周长的计算方法。
3.2 讲解：正方形周长的计算公式，正方形四边相等的性质。
3.3 练习：计算给出的正方形周长，并进行实际测量。
第四章：长方形和正方形周长的应用4.1 导入：通过实例讲解长方形和正方形周长在实际生活中的应用。
4.2 讲解：长方形和正方形周长在面积计算、剪裁等方面的应用。
4.3 练习：运用长方形和正方形周长解决实际问题。
第五章：总结与拓展5.1 总结：本节课学习了长方形和正方形的周长计算方法及其应用。
5.2 拓展：引导学生思考其他图形周长的计算方法，鼓励学生进行自主探索。
5.3 作业：课后练习，计算不同图形的周长，并尝试解决实际问题。
注意事项：1. 教学中注重学生的动手操作和实践，提高学生的动手能力。
2. 采用多媒体辅助教学，展示图形和实例，增强学生的直观感受。
3. 注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
4. 针对不同学生，给予适当的指导和鼓励，提高学生的自信心。
第六章：周长的实际应用案例分析6.1 导入：通过一个日常生活中的实例，如花园围栏的长度计算，引入周长在实际中的应用。
6.2 讲解：分析实际案例中如何测量和计算周长，以及周长信息在解决问题中的作用。
6.3 练习：学生分组讨论，提出自己生活中的例子，计算周长并解释其意义。
第七章：长方形和正方形周长的综合练习7.1 导入：通过一系列综合练习题，巩固学生对长方形和正方形周长的理解。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案篇1教学目标1、经历将生活问题转化成数学问题的过程，养成仔细观察、认真读题和根据条件提问题的习惯。
2、经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，理解、掌握它们的计算方法，会用周长计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
一、创设情境，提出问题师：同学们，同学们，喜欢公园吗？老师今天带领大家到月湖公园去观赏,（出示课件）。
公园里的花坛真漂亮。
为了维护花坛里的花草，同学们准备为花坛装置护栏（显示护栏）。
仔细观察这幅图（出示情景图），图中提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出数学问题吗？（同学独立考虑后回答。
）生1：长方形花坛的护栏长多少米？生2：给长方形花坛安上护栏需要多少元？师：这个同学提的问题非常好，谁还能提出这样的问题吗？生3：给正方形花坛安上护栏需要多少钱？二、自主探究，解决问题1、解决红点问题，探索长方形周长计算方法。
师：要求“给长方形花坛安上护栏，需要多少钱”，可以先求什么？为什么？生：可以先求给长方形花坛的周长。
（1）独立考虑。
师：你能求出长方形花坛的周长吗？不只要会算，还要知道为什么这样算，有了一种算法，有没有两种、三种？先自身算算。
（教师巡视指导）（2）班内交流。
师：同学们，谁能说一说你是怎么算的？生1：8＋4＋8＋4=24（米）师：哦，同学们看这位同学是把长方形的四条边围着加起来，算的就是这个长方形的什么？生齐答：周长。
生2：8＋8＋4＋4=24（米）生3：82＋42=24（米）师：方法很好！还有不同的算法吗？生4：（8＋4）2=24（米）师：哦，这种方法有点不同，你能指着长方形花坛和大家说说你是先求的什么吗？生4：我是先求的一个长加宽，再乘2求出两个长加宽，就是求出长方形的周长。
长方形、正方形周长的计算教案6篇
长方形、正方形周长的计算教案6篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容：三年级哦数学上册P42-44长方形和正方形的周长。
教学目标：1.通过学生的观察、测量、讨论的活动，使学生认识长方形和正方形周长计算的过程，进一步理解周长的意义，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.使学生能运用长方形和正方形周长计算的方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的联系。
3.发展学生的初步空间观念，培养学生独立思考和合作学习的意识。
教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：了解长方形和正方形周长的计算方法。
教学准备：教学课件，长方形和正方形纸片。
教学过程：一、创设情境1、新旧知识的引入。
问：我们已经认识了周长，请你说一说什么是周长？2、课件出示图形：问：你们能说出长方形和正方形的特征吗？根据学生操作演示，板书：长方形对边相等，正方形四条边都相等问：你能指出这些图形的周长吗？根据学生操作演示，板书：《长方形和正方形的周长》就是它们四条边的长度之和二、探究新知1、出示例2（1）猜一猜：谁的周长是多少厘米？（2）交流方法。
(比一比、量一量)4厘米问：各条边长是多少？周长是多少？6厘米2、全班交流计算方法，教师引导学生归纳：问：大家都认为量一量的方法能很好地、科学地求出上面图形的周长，下面我们就用这个方法来求长方形的周长。
学生独立测量、计算出长方形的周长。
①5+3+5+3=16（厘米）②5×2=10（厘米）③（5+3）×23×2=6（厘米）=8×210+6=16（厘米）=16（厘米）问：你们喜欢哪一种方法？（比较取优，归纳方法）板书：（长+宽）×2=长方形的周长问：要计算长方形周长时，必需要知道什么条件？（长和宽）3、试练：一个长方形长5米，宽3米。
周长是多少米？4、探究正方形周长的计算方法。
（1）出示例38厘米学生独立测量、计算出正方形的周长。
三年级数学上册《长方形和正方形的周长计算》教案、教学设计
3.探索拓展：研究其他常见图形（如圆、三角形等）的周长计算方法，并与同学分享你的发现。此作业旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的自主学习能力。
4.课后思考题：如果你家的客厅地面是一个长方形，如何计算其周长和面积？请结合生活实际，给出解答。
三年级数学上册《长方形和正方形的周长计算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长方形和正方形的定义，理解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.通过对长方形和正方形周长的学习，使学生掌握平面图形的基本性质，为后续学习其他图形的周长和面积打下基础。
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中的长方形和正方形实物，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：给予学生充足的自主学习时间和空间，让学生在小组内进行探究、讨论，共同发现长方形和正方形的周长计算方法。在此过程中，教师巡回指导，关注学生的个体差异，提供必要的帮助。
3.分层教学，因材施教：针对学生的认知水平和学习兴趣，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
c.学生跟随教师一起完成例题，加深对长方形周长计算方法的理解。
2.正方形周长计算：
a.教师介绍正方形的特征，即四条边长度相等，并引导学生发现正方形周长的计算公式：周长=边长×4。
b.通过实际测量一个边长为5厘米的正方形，让学生亲身体验如何计算正方形的周长。
c.学生跟随教师完成正方形周长的计算例题，巩固所学知识。
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案第【1】篇〗《长方形周长》教学设计教材分析“长方形周长”是在学生认识了长方形和正方形，了解了长方形和正方形的特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。
教材在编排上有两个特点：一是标题为“长方形周长”，内容包括长方形和正方形周长，把正方形周长作为特殊的长方形来呈现，根据其自身的特征探索周长的计算方法；二是不出现周长的计算公式，教科书中呈现的多种方法都是建立在对周长意义充分理解的基础之上，学生可以根据自己对周长的理解程度来选择适合自己的计算方法，为今后学习计算其他图形周长打下基础。
学情分析我校处于城乡结合的地带，全班58名学生，有三分之二来自农民工家庭。
由于家庭背景的不同，学生在学习基础、自主学习、解决问题上存在一定的差异。
在两年多的学习中，学生已经具有一定合作交流的能力，对长方形、正方形以及周长等知识有了一定的认识，教学中应该创造性地使用教材，使学生在有限的时间和空间内，主动探索，合作交流，积极学习，在不同的认识水平下共同进步。
教学目标1、经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。
3、通过测量、计算、合作交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。
教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学准备：课件、彩纸。
教学设计：一、创设情境，激发情趣1、复习旧知：长方形和正方形有什么特点？（出示两张长方形和正方形笑脸）2、什么是图形的周长？3、那怎样求图形的周长呢？这节课我们就来一起研究：长方形周长（板书课题）（设计意图：复习长方形和正方形的特点以及周长的概念，为本课学习做好铺垫，同时调动学生的积极性。
长方形和正方形的周长教案(共5篇)
长方形和正方形的周长教案（共5篇）第一篇：长方形和正方形的周长教案教学内容：长方形、正方形的周长教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。
教学重点：能计算长方形、正方形的周长。
教学难点：理解掌握长方形、正方形的计算方法。
课前准备：练习题、板书长方形、正方形教学设想：《数学课程标准》前言部分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。
本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
在教学本课重点，即长方形、正方形周长公式时，教师大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种解法，引导学生通过比较，最终归纳出长方形周长的计算公式。
在此基础上，教师再引导学生用同样的方法自主探究正方形的周长公式。
练习设计力求突出层次性、典型性、生活化，避免简单的重复与模仿。
整个教学过程以学生的自主探究为主，注重学生主体地位和主动性的发挥，重视培养学生的探索精神。
一、情境引入秋天过后，草地进入养护期，花匠老爷爷为了不让人们进入，要将几块草地用绳子围起来，那每块草地至少需要绳子多少米?(单位：米)出示图：答：需要绳子（）米。
1、算一算：师：同学们，我们来帮花匠老爷爷算一算每块草地都需要多少绳子？板书：三角形三条边长度的和→四边形四条边长度和→五边形五条边长度和→ 师：像刚才所求的几条边的长度和也就是这个图形的周长。
现在谁能用上“周长”这个词，说说每个图形的周长分别是多少？三角形的周长是：四边形的周长是：五边形的周长是：2、指一指：①指一指书本、黑板、桌面的周长②指一指一些不规则图形的周长（多媒体上出示，学生上台指）③周长在日常生活中的应用非常多，你能举出一个周长在生活中应用的例子吗？3、归纳周长概念① 现在谁能用一句话来概括什么是“周长”?（围成图形一周的长度，就是这个图形的周长。
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、进一步理解长方形和正方形周长的计算公式；2、应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵活解题的能力；3、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
教学重点：周长的计算，教学难点：理解图形的拼剪引起的周长的变化。
教学过程：一、梳理旧知：1、我们已经学过长方形和正方形了，谁能说说有关长方形和正方形的知识？（先闭上眼睛想一想，再与同桌交流）你能整理成下列这张表吗？图形相同点不同点边角四条边关系周长计算公式长方形正方形2、什么叫图形的周长？师：用手指一指课桌面和长方形纸（学生人手一张）的周长。
（学生用手指周长。
）二、引导探究，质疑拓展1、要知道这张长方形纸的周长，首先要知道什么？（教师出示板书长25cm，宽20cm。
）在纸上计算周长。
一学生板演，完成后并说说为什么这么做？2、谁能在这张长方形纸上找出一个最大的正方形？并说说理由。
（学生操作）为什么用宽边去比？3、教师将一张长方形纸剪成一个正方形和一个长方形，并贴在黑板上。
4、要想知道这张正方形纸的周长，怎么算？为什么？（根据学生的回答板书）5、师：剪下的这个图形的周长怎么求？为什么？（学生独立完成，同时请两个解法不同的学生板演，再交流方法。
）6、仔细观察原来这个长方形的周长和剪开后的两个图形的周长，你发现了什么？（1）为什么剪开后两个图形的周长比原来一个图形的周长要长呢？（同桌讨论后再交流）（2）假如把两个同样大小的正方形拼成一个长方形，想一想，周长会发生什么变化？三、巩固深化，应用延伸1、列式计算。
（1）动物园里有一个养水禽的正方形水池，四周围了栏杆，共长60米，水池的边长是几米？（2）用木条做一个长方形镜框，长48厘米，宽比长短8厘米，这个镜框至少需要木条几厘米？（3）一个长方形的花园，四周围了136米长的竹篱笆，宽边篱笆长30米，长边的篱笆有几米？学生独立完成后，交流思考过程。
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案模板(精选3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案模板第【1】篇〗教材分析：本节课是在学生学习了第三单元《长方形和正方形的周长计算》后安排的一节复习课。
学生已经认识了长方形、正方形的特征及周长的计算。
通过复习和整理，进一步明白长方形和正方形的特点，明确长方形和正方形的周长计算方法，以及一些变化题。
也是为以后学习圆的周长和长方形、正方形面积奠定基本的。
教学目标：1、通过复习和整理，进一步理解长方形和正方形周长的计算公式。
2、应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵活解题的能力。
增强数学意识，发展数学思考。
3、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
教学重点：长方形和正方形的周长计算教学难点：在特殊的情景里的长方形和正方形的周长计算教法学法：新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；因此，我设计一系列生活当中的问题，让学生知道身边的数学问题随处可见，能把自己的所学知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。
教学过程：一、创设情境用上周开过的运动会上获得的奖状为数学活动的情境，激发学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习心态。
二、整理1、求镜框的长就是求什么？（奖状的周长）2、什么是周长？（封闭图形一周的长度就是它的周长。
）3、什么是长方形和正方形的周长？（1）怎样求是长方形、正方形的周长？小结：围成长方形四条边长度的和就是长方形的周长。
（2）求它的周长，先要知道什么？学生说方法。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、迅速。
下面就是我给大家带来的小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案，欢迎大家阅读!小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案一《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。
教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。
教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。
我觉得这节课突出了以下两点：1、注重动手操作。
动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。
本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。
然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。
然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。
学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。
不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。
2、注重学生课堂的主人翁地位。
改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。
在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。
长方形和正方形的周长教案优秀10篇
长方形和正方形的周长教案优秀10篇三年级教学设计《长方形周长》篇一教材分析：本节内容是在认识了长方形和正方形的基本特征，并初步理解了周长概念的基础上安排的，使学生自主探索，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法。
学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。
教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学难点：理解长方形周长的计算方法。
教具准备：长方形纸一张，磁性小棒20根，10根作为长方形的长，10根作为长方形的宽，正方形纸一张。
设计理念：《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。
”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
教学过程：一、导入课题。
出示课本例3情境图。
师：同学们，你们认识熟悉这个生活情景吗（篮球场）？今天我们先要研究一道和篮球场有关的问题。
设计意图：以学生熟悉的学校篮球场为情境图，便于他们联系篮球场的形状，探索、交流长方形周长的计算方法。
二、探索交流、展开新课。
1、长方形的周长。
（1）出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。
师：从题目当中你知道了哪些数学信息？预设：篮球场长28米，宽15米、要求周长是多少厘米、篮球场是一个长方形。
师：你们找得真仔细，谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？（指名学生上台指一指）《长方形和正方形的周长》教学设计师：为了便于理解，我们可以画一个长方形来代表篮球场（出示事先准备好的长方形，贴在黑板上）。
三年级数学上册计算长方形和正方形的周长公开课教案新人教版
三年级数学上册计算长方形和正方形的周长公开课教案新人教版第一章：导入1.1 教学目标让学生通过观察和操作，初步理解长方形和正方形的周长的概念。
培养学生用数学语言描述和交流问题的能力。
1.2 教学内容导入长方形和正方形的周长的概念。
引导学生通过实际操作，发现长方形和正方形的周长的计算方法。
1.3 教学步骤1.3.1 热身活动（5分钟）让学生通过观察和操作，找出教室里长方形和正方形的物体，并描述它们的特点。
1.3.2 新课导入（10分钟）利用教具展示长方形和正方形，引导学生观察它们的边长和角度。
提问：“长方形和正方形的周长是什么？”引导学生用数学语言描述和交流。
第二章：长方形的周长2.1 教学目标让学生通过实际操作，掌握长方形的周长的计算方法。
2.2 教学内容让学生通过实际操作，发现长方形的周长的计算方法。
2.3 教学步骤2.3.1 课堂讲解（10分钟）利用教具展示长方形，引导学生观察长方形的边长和角度。
讲解长方形的周长的计算方法，即长方形的周长等于长和宽的两倍之和。
2.3.2 课堂练习（15分钟）让学生通过实际操作，测量长方形的长和宽，并计算出周长。
第三章：正方形的周长3.1 教学目标让学生通过实际操作，掌握正方形的周长的计算方法。
3.2 教学内容让学生通过实际操作，发现正方形的周长的计算方法。
3.3 教学步骤3.3.1 课堂讲解（10分钟）利用教具展示正方形，引导学生观察正方形的边长和角度。
讲解正方形的周长的计算方法，即正方形的周长等于边长的四倍。
3.3.2 课堂练习（15分钟）让学生通过实际操作，测量正方形的边长，并计算出周长。
第四章：综合练习4.1 教学目标让学生通过实际操作，综合运用长方形和正方形的周长的计算方法。
4.2 教学内容让学生通过实际操作，综合运用长方形和正方形的周长的计算方法。
4.3 教学步骤4.3.1 课堂练习（20分钟）让学生通过实际操作，测量和计算不同形状物体的周长，包括长方形和正方形。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇篇一：《长方形和正方形的周长》数学教学设计篇一【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1、探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。
2、初步运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、通过学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。
【教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法。
【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。
【教具、学具准备】：长方形、正方形卡片、尺子等。
【教学过程】：一、激趣导入：同学们都喜欢看《猫和老鼠》的动画片吗？今天，进行了一场竞走比赛，他们为这事争论不休，请看大屏幕:猫和老鼠各沿着长方形和正方形跑一圈，他们谁跑的路线长？喜羊羊和灰太狼可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。
你觉得猫和老鼠走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪明！老师非常欣赏你们对数学的敏感。
今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。
板书课题:长方形与正方形的周长二、探索新知：（一）摆小棒，探索长方形的周长计算方法1、摆一摆，一个长6厘米，宽4厘米的长方形。
（一生上台摆）师：这个长方形的周长是指哪部分？生：四条边的长度之的和。
师：我把这个长方形放大放在黑板上，求黑板这个长方形的周长，要量出哪些长度？生：一条长和一条宽。
师：为什么不量出4条边的长度？生：因为长方形的对边相等。
师根据学生的回答相应地板书所摆小棒的长度。
追问：现在可以求出它的周长了吗？2、请你算一算这个长方形的周长。
3．用小棒来与同桌说明你的算法。
反馈：1生4、反馈交流算法。
引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。
（学生说教师板书。
要求用小棒说清这样做的道理。
）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）(6+4)×2=20（厘）周长=（长+宽）×2（谁来说说他的算法，你理解了吗？）5、交流讨论，优化算法小组交流讨论：（1）这三种算法有什么相同点？（2）有什么不同点？（3）你喜欢哪种算法？6、引导学生概括归纳长方形的周长公式长方形周长=（长+宽）X2篇二：《长方形和正方形的周长》教学设计篇二教学目标：（1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇《长方形和正方形的周长》教学设计篇一教学内容：教材P63例题，P64试一试，及想想做做第1-6题。
教学目标：1、通过生活中的一些实际问题，来探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2、通过测量、计算、拼图等活动，发展学生的空间观念。
3、在学生初步体会把实际问题转化成数学问题的过程，以及拼图中图形边长以及周长的变化，感受数学的魅力，体验其中乐趣。
教学重难点：通过对周长计算的算法理解及交流喜欢的算法基础上逐步掌握长方形周长计算。
教学过程：一、疑问导入，揭示课题。
师：同学们，你们手中的是边长为1厘米的小正方形，你们想用它们来拼图形吗？1、出示题目“用4个边长为1厘米的小正方形拼成我们学过的图形。
”师：请一生读题。
你会拼吗？生：拼一拼。
全班交流。
2、师：用同样的4个边长1厘米的小正方形，拼成了一个长方形、一个正方形。
这个长方形和正方形的周长会不会相等呢？今天就来学习长方形周长的计算（揭示课题）学完了这一课再来解答这一问题。
二、自主探索，解决问题。
（一）探索长方形周长的计算。
1、导入，师：你去过标准的篮球场吗？生：有，没有。
师：这里有一个标准的篮球场，（演示课件：这是学校的篮球场）这个篮球场是什么形状的？生：长方形师：谁来指指篮球场边的各部分名称。
（生指一指）几条长？几条宽？师：篮球场的长是多少，宽是多少，一起来看看。
（演示课件：篮球场长26米，宽14米）师：根据长和宽，你能提什么问题？（演示课件：篮球场的周长是多少米？）2、师：谁来指一指篮球场周长。
（生指）篮球场周长也就是围成这个篮球场几条边长的和。
你会算吗？在草稿纸上写出来。
生：独立计算，师巡视学生。
师：有不一样的上去写。
生：①26×2+14+14=80（米）②14×2+26+26=80（米）③26+26+14+14=80（米）④ 26×2=52（米）14×2=28（米）52+28=80（米）⑤ 26+14=40（米）40×2=80（米）3、交流：①26×2+14+14，26是篮球场的什么？（长）为什么×2？14呢？为什么有2个14相加？②14×2+26+26。
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案第【1】篇〗一、故事激趣、揭示课题同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟学习。
后来他两成了好朋友。
但是这天，它们却吵了起来。
原来，他两个都很喜欢散步，乌龟每天围着这个水池走一圈，兔子每天围着草坪走一周。
乌龟说：我每天走的路多。
兔子说：不对，是我每天走的多。
同学们，你们猜一猜，到底谁每天走的路多些？光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。
才能使他们心服口服。
我们先来观察一下他们每天走的路线(课件演示)。
你发现了什么长方形的有何特征？正方形呢？要看谁每天走的路多，就是要比较什么？这节课，我们就来学习计算长方形和正方形的周长。
板书课题。
（贴出长方形和正方形）板书：周长二、合作交流，探究新知：（一）长方形的周长：1、师：假如这个长方形是小乌龟每天绕着走的水池，谁来指指这个图形的周长。
怎样就能知道这个长方形的周长？（先量再算）2、师：乌龟采用了大家的建议，他们量出了（板书)长方形的长是6米，宽是4米。
如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一下，并记录下你们小组的算法。
3、汇报交流：师：谁来说说你们小组的算法（想法）。
教师随着学生的回答板书算式。
演示课件。
生一：6+4+6+4=20（米）我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。
）那就是长+宽+长+宽=长方形的周长生二：6×2+4×2=20(米)，先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周长。
师:这样算的根据是什么？(长方形的对边相等)也就是长×2+宽×2=长方形的周长生三：我是用（6+4）×2=20(米)，先算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边。
因为有两组相等的邻边，所以再乘2。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计(通用3篇)
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计（通用3篇）《长方形和正方形的周长计算》教学设计1一、说教材。
1、教学内容。
西师版数学教材三年级上册第六单元是“长方形、正方形的周长”，我今天说课的内容就是这个单元的第二小节“长方形、正方形周长的计算”第一课时。
2、教材地位。
这一课时是在学生初步认识了长方形、正方形的特征和周长的基础上展开教学的，这些知识的获取为第三小节的实践活动提供知识和学习策略上的支持，同时也为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。
长方形、正方形周长的计算是紧接着周长概念编排的，这部分内容在编排上的最大特点就是强调直观操作、展示学生对长方形、正方形周长计算公式的探究过程，还十分强调对周长公式的应用。
二、说教学要求。
1、教学目标。
（1）四基两能目标：①探索并掌握长方形、正方形的周长公式，会用公式计算长方形、正方形的周长，建立初步的空间观念。
②本节课重在培养孩子有条理的、清晰的阐述自己的观点，让学生经历把数字符号抽象成文字公式的过程，发展他们初步的演绎推理能力。
③会用长方形、正方形的周长公式解决生活中的简单的实际问题。
（2）情感与态度目标：通过这节课的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。
2、教学重难点。
①教学重点：探索长方形、正方形周长公式的过程，这是要求学生必须经历的一个过程，不是老师直接拿给他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。
②教学难点：理解、应用长方形、正方形的周长公式。
公式是理论的东西，要让学生不仅知道，还要会灵活运用，也就是要把知识学会、学活。
3、教具准备。
周长的推导强调直观操作，所以我准备了教具，学生准备了学具。
（1）教具：多媒体课件。
（2）学具：每人一个钉子板，小棒。
三、说学生。
1、学生在二年级的时候就学习了长、正方形的特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。
在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的总和。
完整版人教版三年级数学上册长方形与正方形周长计算公开课教案
长方形与正方形周长的计算余杰授课目的：（一）知识与技术1、研究长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实责问题。
3、培养学生观察、比较、解析、推理的能力和空间想象力。
（二）过程与方法经过课件动向显现活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。
（三）感神态度与价值观1、渐渐领悟数学与平常生活的亲近联系，感知数学是幽默适用的，初步认识数学的价值。
2、对平常生活和周围环境中的数学现象拥有好奇心，并有研究的欲望。
3、在创立情况中，学生亲自测量，培养慎重求真、刻苦研究的学科精神。
重点：推导、归纳长方形和正方形的周长的计算公式。
难点：理解并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能灵便运用所学知识解决生活中的实责问题。
授课准备：多媒体课件、纸片等授课过程：一、复习周长1、师：同学们你们还记得上一节课的这幅图吗？我们学习了什么？（一起说：我们已经学习了“周长”），谁来举例说说周长是什么意思？你能不能够用你们的数学课本指给老师看看呢？( 指名说）2、师：课件显现出有关长方形和正方形的周长。
二、自主研究（一）准备实物演示1、师：这是两个四边形，一个是长方形的，另一个是正方形的，谁能告诉大家它们有些什么特点呢？（指明说，并吸附在黑板上）（长方形有四条直直的边，有四个直角，对边相等；正方形有四条直直的边，有四个直角，四边相等）2、师：那它们的周长是多少？哪个周长比较长？（指名说）学生的回答可能有三种情况：①长方形的长；②正方形的长；③两个图形同样长；3、师：终究是谁说的正确呢？今天让我们一起来研究它们的周长的计算方法。
4、出示课题：长方形与正方形周长的计算（二）研究长方形的周长：1、师：课件展出一个长方形，若是现在老师告诉同学们这个长方形的长是 6 厘米，宽是 4 厘米，这个长方形的周长是多少厘米？怎么求周长？学生的算法可能有：①、 6＋4＋6＋4 =20 （厘米）②、 6＋6＋4＋4=6×2＋4×2=20（厘米）③、（ 6＋4）× 2=20（厘米）2、同学计算出结果后，再前后两桌相互交换算法。
《长方形和正方形的周长计算》(教案)三年级上册数学人教版
《长方形和正方形的周长计算》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 长方形的周长公式：周长 = (长 + 宽) × 22. 正方形的周长公式：周长 = 边长× 43. 长方形和正方形的周长计算应用三、教学重点与难点1. 重点：长方形和正方形的周长公式2. 难点：运用周长公式解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、PPT课件2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的长方形和正方形实例，引导学生关注周长。
2. 新课：讲解长方形和正方形的周长公式，举例说明。
3. 操练：让学生分组讨论，如何运用周长公式解决实际问题。
4. 巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 作业布置：布置相关的课后作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 长方形的周长公式：周长 = (长 + 宽) × 22. 正方形的周长公式：周长 = 边长× 43. 长方形和正方形的周长计算应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形和正方形的周长。
2. 提高题：运用周长公式解决实际问题。
3. 拓展题：研究其他图形的周长计算方法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导。
3. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
4. 教师要不断学习，提高自身的教育教学水平。
通过本节课的学习，使学生掌握长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
培养学生的观察能力、空间想象能力和团队合作精神，为以后学习其他图形的周长计算打下基础。
重点关注的细节：教学过程一、导入1. 利用PPT展示生活中的长方形和正方形实例，如门窗、桌面、地砖等，引导学生关注这些图形的周长。
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长方形与正方形周长的计算
余杰教学目标：
（一）知识与技能
1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
（二）过程与方法通过课件动态展示活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。
（三）情感态度与价值观
1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在创设情景中，学生亲自测量，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。
重点：推导、归纳长方形和正方形的周长的计算公式。
难点：理解并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：多媒体课件、纸片等教学过程：
一、复习周长
1、师：同学们你们还记得上一节课的这幅图吗？我们学习了什么？（一起说：我们已经学习了“周长”），谁来举例说说周长是什么意思？你能不能用你们的数学课本指给老师看看呢？（指名说）
2、师：课件展示出有关长方形和正方形的周长。
二、自主探究
（一）准备实物演示
1、师：这是两个四边形，一个是长方形的，另一个是正方形的，谁能告诉大家它们有些什么特点呢？（指明说，并吸附在黑板上）
（长方形有四条直直的边，有四个直角，对边相等；正方形有四条直直的边，有四个直角，四边相等）
2、师：那它们的周长是多少？哪个周长比较长？（指名说）学生的回答可能有三种情况：
①长方形的长；
②正方形的长；
③两个图形同样长；
3、师：到底是谁说的正确呢？今天让我们一起来探究它们的周长的计算方法。
4、出示课题：长方形与正方形周长的计算
（二）探究长方形的周长：
1、师：课件展出一个长方形，如果现在老师告诉同学们这个长方形的长是 6 厘米，宽是4 厘米，这个长方形的周长是多少厘米？怎么求周长？学生的算法可能有：
①、6＋4＋6＋4 =20 （厘米）
②、6 + 6 + 4 + 4=6X 2 + 4 X 2=20 （厘米）
③、（6 + 4）X 2=20（厘米）
2、同学计算出结果后，再前后两桌相互交换算法。
3、师用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起来的过程，展示学生的三种不同算法）说出这些算式的意思，并提问同学依次是以下算法的举手给老师看。
（老师在黑板上写出计算方法）方法一：长方形周长=长+宽+长+宽
方法二：长方形周长=长+长+宽+宽二长X2+宽X 2
方法三：长方形周长=（长+宽）X 2
重点引导学生（长+宽）求的是长方形周长的一半，所以长方形的周长还要再乘
2。
4、说说上面这几种计算方法中你喜欢哪种？并说明理由（指名说）根据学生的回答，得出第②种和第③种方法无论是书写还是计算都比较方便。
并总结公式：长方形的周长=（长+宽）X 2,老师带领同学齐读一边公式：“长方形的周长等于长加宽的和乘于二”。
5、师：我们可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长，在实际练习时，要根据具体题目选择合适的方法。
但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？（长方形的长和宽）
6、练习出示课件：用我们探究出的公式算一算与同学们的算法对比一下哪种更简便。
①、一个长方形长是6cm宽是3cm它的周长是多少？
②、一个长方形长是4cm宽是3cm它的周长是多少？
（三）探究：正方形的周长：
1、用自己喜欢的方法计算正方形的周长
师：课件展出一个正方形，边长是5 厘米，这个正方形的周长是多少厘米？
①、5＋5＋5＋5=20（厘米）
②、5X4=20 （厘米）
2、师用多媒体动态、随机演示把正方形拆成四条边又合并起来的过程，展示学生的两种不同算法）说出这些算式的意思。
方法一：正方形的周长=边长+边长+边长+边长
方法二：正方形的周长二边长X 4
3、引导学生观察总结出正方形周长计算公式，正方形周长二边长X 4,想一想要计算正方形的周长必须要用到什么？（使学生知道，要计算正方形的周长必须知道它的边长。
）老师带领同学齐读一边公式：“正方形的周长等于边长乘于四” 。
4、师：小朋友真聪明，找到了长方形和正方形的周长计算方法。
5、练习：一个边长为5cm的正方形，它的周长是多少？
三、联系生活实际解决问题
1、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？
2、一张正方形桌子，边长是20分米，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？
3、最后一题，让学生动脑思考，培养学生思发散思维，从图形的平移转换，进一步体会计算长方形周长时，形式的多样化与灵活性。
四、小结及作业布置今天你有什么收获？觉得自己表现如何？。