“小学音乐教学中兴趣培养的研究”课题阶段性总结报告-文档资料

“小学音乐教学中兴趣培养的研究”课题阶段性总结报告

我校音乐教研组申报的“小学音乐教学中兴趣培养的研究”实验课题于2009年4月得到区教育教研室批复确认。此后,课题组成员立即落实制定了龙泉小学“小学音乐教学中兴趣培养的研究”研究方案,有条不紊、扎实有效的按照方案步骤开展实践研究工作。

一、课题研究的提出

首先,学生对音乐有着天然的兴趣。真正的兴趣包括有趣、乐趣、志趣三个重要阶段,要经历一个由“激发”“培养”,发展至“保持”,继而发展至“增进”的递进式过程。其次,过往的兴趣培养一般比较侧重对低年级学生音乐课“有趣”状态的培养,没有用发展的眼光去关注、注重“乐趣”“志趣”的培养上。而这种直接的、短暂的有趣兴趣,是一种低水平、不稳定、不专一的兴趣培养。

二、课题的理论综述

1.相关学科理论

赫尔巴特在《普通教育学》一书中就明确地指出:“因为我们有兴趣,所以我们的内心是主动的。”儿童的心智随着他们的学习范围的逐步扩大就涉及自然与社会的现象并探求其实质。

2.相关课题界说

小学音乐教学中对音乐兴趣的关注与培养,必将带来音乐教学内容、方法、评价等方面的革新与变化。

3.相关研究普查

课题组通过多种渠道深入调研,利用网络收集,并对同类课题在

全国范围的研究和实践状况作了较为完整的对比分析后认为,目前全国很多的中小学校都在关注并致力于音乐课中兴趣的培养研究,但其重点多放在对音乐兴趣中“有趣”的探讨,对于更完整、更全面的“乐趣”“志趣”的进一步培养研究,讨论得不多,涉足不深。

三、阶段性成果

从课堂反应来观察,学生的学习热情高,兴趣浓,表现欲望强;从

调查情况来看,学生喜爱上音乐课,他们喜欢唱歌、喜欢聆听的比例高达80%以上;从测试情况来看,学生歌唱、听辨、知识储备明显优于实践研究前,且表现出较强的思维、创新优势。

在课题研究中发现,一年来,教师通过不断地学习、实践、探索,涌现出一批高质量的研讨课和教科研论文。如我校张老师的课例“梦幻曲”获得了全省音乐优质课比赛一等奖的好成绩;唐敏老师撰写的论文《快乐的开始扎实的学习――谈小学音乐课起始教育的几点体会》《在玩味中尽享自然与快乐――有感于一堂优秀音乐课》《充分分析巧设设计自如调控――省音乐优质课观摩活动有感》分别参加市区的专题论文比赛,并取得了良好成绩;王老师“糖果仙人舞曲”一课在校音乐课比武活动中获得一等奖,并由她申报的课题“小学音乐教学中没美感体验的研究”获得批准实践;凌老师多次参加其他学区音乐教学教研课改活动,带回很多教学上的新理念新手法,她任教年级的

口风琴教学井然有序、有模有样,获得家长和学生的一致喜欢和认可。

同时,每学期,我们课题组认真扎实地开展三至四次教研活动和

课题研讨活动,商讨交流近阶段在课题实践方面遇到的新问题新困惑,群商共策,为课题的有效开展注入新的活力。

五、反思与设想

实验初步表明,学习兴趣是学生探求知识的巨大动力。把学生引入有兴趣的音乐课堂时,不能仅限停留于这种低水平的有趣阶段,而

应该激发他们的热情,及时评价、肯定他们的进步,引导他们掌握、探究的方法,培养他们更稳步更持久的乐趣、志趣兴趣的养成。具体的设想除了坚持一贯比较有效的方法途径之外,还增加巩固了某些新的可尝试性的举措:

第一,教学内容丰富多彩。据调查,目前的中小学生绝大多数都喜欢流行音乐,他们中的大部分是从电视、VCD、DVD等渠道获取流行音乐的信息,而这些流行音乐良莠不齐,势必对学校的音乐教育产生冲击。面对挑战,一方面要引导学生树立正确的审美价值观,另一方面要把课堂音乐教学与社会音乐生活结合起来,采用多种形式(演唱、视唱、理论等)把那些好的时尚元素引入课堂教学中来,逐步培养起对音乐学习的兴趣和爱好。

第二,改变教学中过分注重接受学习、被动模仿,一成不变的教学模式,学习方法要灵活多样。对音乐兴趣的培养“不仅体现在对教学内容的再创造上,而且更体现在把知识传授给学生时所采用的创造性的教学方法上”。了解并适应学生的兴趣、情感、心理、个性的需要;激发学生学习的主动性与创造性;鼓励学生持不同的观点、意见。最

终使每个学生的音乐潜能都得到开发,终身享有音乐带来的乐趣。

第三,建立既关注结果更重视过程的评价体系,引导学生积极、主动地参与教学和音乐活动,是激发音乐学习的重要手段。“参与”是音乐教育的一个重要特征,没有任何负担地参与音乐实践活动,充分享受参与的过程,才能进一步地强化学生原有的兴趣。

第四,享受成功,是保持学生音乐兴趣的有效方法。教师一定要对学生的每一点成绩和进步都要给予鼓励和表扬。即使做得不是很好,只要他努力做了,就值得肯定。把握知识的难度,让学生能够充分享受成功的喜悦,不仅能够使学生持久地保持音乐学习兴趣,更增加了音乐学习的动力。

音乐兴趣的培养不是一朝一夕的事,需要我们长期的探索与实践。重要的是使孩子们不要把学习音乐当作一件苦差事,让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,让音乐课堂成为孩子们的精神家园,使音乐成为其心灵里最美好的东西。