“小学音乐教学中兴趣培养的研究”课题阶段性总结报告-文档资料
中小学音乐教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育教学改革的重要方向。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其目标不仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的音乐素养和审美能力。
中小学音乐课堂作为音乐教育的主阵地，其教学效果直接影响着学生的音乐素养提升。
因此，探索基于核心素养的中小学音乐课堂有效教学策略，对于提高音乐教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、课题研究意义1. 提高音乐教学质量：通过研究，总结出一套符合核心素养要求的中小学音乐课堂有效教学策略，有助于提高音乐教师的教学水平，优化音乐课堂教学过程，提升音乐教学质量。
2. 促进学生全面发展：音乐教育能够培养学生的审美情趣、创新精神、合作意识等核心素养，通过有效教学策略的研究与实践，有助于促进学生全面发展。
3. 丰富音乐教育理论：本课题的研究有助于丰富中小学音乐教育理论，为音乐教育实践提供理论依据。
4. 推动音乐教育改革：本课题的研究成果可以为音乐教育改革提供参考，推动中小学音乐教育向着更加科学、合理、有效的方向发展。
三、课题研究内容1. 中小学音乐核心素养内涵及构成要素分析2. 中小学音乐课堂有效教学策略的理论基础3. 中小学音乐课堂有效教学策略的实践探索4. 中小学音乐课堂有效教学策略的评价与反思四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解中小学音乐教育现状、核心素养内涵及有效教学策略研究进展。
2. 案例分析法：选取具有代表性的中小学音乐课堂案例，分析其教学过程、教学方法及教学效果，总结有效教学策略。
3. 行动研究法：以课题研究小组为单位，开展中小学音乐课堂有效教学策略的实践探索，总结经验与不足。
4. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中小学音乐教师对有效教学策略的需求与看法。
5. 经验总结法：对课题研究过程中的成功经验和存在问题进行总结，为后续研究提供借鉴。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：组建课题研究小组，明确研究目标、内容和方法，进行文献综述。
小学音乐研修总结7篇
小学音乐研修总结7篇千万不能把写研修总结当成任务随便应付，这样我们的能力是不会有成长的，写好研修总结是为了让我们分析研修情况，找出自己的不足，本店铺今天就为您带来了小学音乐研修总结7篇，相信一定会对你有所帮助。
小学音乐研修总结篇120XX年9月，我非常荣幸参加了XX省特级教师后备人选、省级学科带头人、省级教学能手周耀山老师的工作团队。
在周老师的悉心指导下，我们完成了本年度工作站的工作任务以及个人教学研修工作，现将近期研修工作情况总结如下。
一、完成了省级课题《高中音乐鉴赏质疑探究式教学研究》的研究总结阶段，于20XX年12月18日顺利结题。
二、撰写论文《引入流行音乐促进音乐鉴赏质疑探究教学有效性的策略》在刊物《中华少年》上公开发表。
三、指导音乐教师编写了教学设计集《高中音乐鉴赏质疑探究教学模式优秀教学设计集》。
四、指导音乐教师录制了高中音乐鉴赏质疑探究教学研讨课课堂实录（光盘，含6节课）。
五、指导青年教师专业成长。
邱XX老师参加20XX年安康市教学能手评选活动，于20XX年9月荣获安康市教学能手称号。
六、参加送教下乡活动。
吴XX老师20XX年9月到XX县卡子镇中心小学送教，执教示范课《嘎达梅林》，邱XX老师20XX年9月到XX县XX镇中心小学送教，执教示范课《让我们荡起双桨》。
七、以课堂教学为研修的主阵地，组织音乐教师常态化进行听评课活动，以音乐教学方法和促进课堂教学有效性为主要议题，开展教学研讨沙龙。
通过课堂教学研讨活动，我校音乐教师的教学水平和专业水平得到了大幅提升。
在周老师的引领指导下，我和工作站的老师们顺利开展了研修活动，活动中取得了一些成果，积极有效的促进了教师专业成长，尤其是通过研修活动激发了我校音乐教师的教研工作热忱。
当然也存在很多不足的地方，这将是我们今后努力的方向，争取取得更大的成果和进步，争当教学改革的先行者，影响更多的教师一起成长。
小学音乐研修总结篇2我是幸运的，能参加了河南省小学音乐骨干教师培训。
中小学生音乐学习兴趣培养的实践研究-结题报告
培养中小学生音乐兴趣的调查与研究结题报告王楼乡中心小学刘婷一、课题提出的现实背景在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的修养。
但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起中学生的音乐学习兴趣。
我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的中学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬你，原因何在？1，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。
这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。
2，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。
从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。
这就需要我们努力寻找那条“与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物”的纽带，巧妙地将学生与学习音乐拉近，连接在一起，排除心理距离这一障碍，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
二、指导思想和理论依据1，指导思想素质教育是针对应试教育存在的问题而提出的全新的教育理念，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
如果学生对所学的学科兴趣不高，对决定其创新能力的基础知识和基本方法的知识不感兴趣，那么，素质教育的实现将是空中楼阁。
另一方面，学生的学习兴趣对个体的认知活动有巨大的推动作用，直接影响了他的知识接受。
因此，无论从新课改的要求，还是教育教学新理念、社会需求的现实需要出发，学校教育必须解决学生的学习兴趣的培养等问题。
2．理论依据依据教育心理学等青少年的学习心理特征和认知规律，选择适合本班教育教学实际的、能够切实提高学生学习兴趣的教学研究方法。
三、课题研究的目标、对象1．总体目标以王楼乡一中，中心小学一至八年级学生为研究和实验对象，逐步进行实验、总结、分析、论证，再实验，再分析，再总结，以便总结出可具体操作、能够激发学生音乐学习兴趣的课堂教学方法，并在本校各班音乐教育教学中全面推广应用，全面提高我校全体学生的音乐学习兴趣。
音乐教学中的美育研究课题中期总结（完整资料）.doc
音乐教学中的美育研究课题中期总结（完整资料）.doc【最新整理，下载后即可编辑】音乐教学中的美育研究课题中期总结《音乐教学中的美育研究》于2010年10月立项，该课题自立项以来，我们紧抓学习，正确把握课题研究的方向，统一和深化对课题的认识，努力在课题研究的同时，提高课题组成员的理论与业务水平。
结合教学工作，使课题研究有了正确的理论指导，教师具备了课题研究的教学技能，课题列入了学校工作计划，并成立课题领导小组。
保证了课题的有序展开。
本课题以具体实施了一年多，取得了一定的成效，下面就这一时间研究情况总结如下：一、课题研究实施的过程与措施（一）充分体会了音乐作品的艺术美音乐教育的目的不是培养音乐家、舞蹈家，而是让学生在有趣的音乐活动中陶冶性情和感受美感，因此，我们首先就要激发学生对音乐的兴趣。
因为兴趣是培养学生感受美的基础，只有当学生对音乐发生了兴趣，才能注意去听、去想、去感受、去体验，音乐也才能达到美育的效果。
为此，我们认真分析了现行的小学音乐教学内容，发现有许多内容是并不切合学生年龄特点和认知规律的，是并不能为学生所接受的。
所以我们针对学生的年龄和认知能力特点，分年级阶段对音乐教学内容作了一定的调整和补充。
作品的内容从学生的日常生活和他们所喜欢的、感兴趣的事物开始，逐步由近及远地扩展他们的视野。
我们以他们感兴趣的儿童歌曲入手，逐渐过渡到其他歌曲；由富于儿童情趣的器乐曲扩大到其他内容的乐曲；由本地区、本民族的民歌扩大到其他地区与民族的民歌，由中国音乐作品扩大到外国的优秀音乐作品。
比如：在一年级上欣赏教学课时，学生的注意力根本不可能集中，也不能持久。
我们就要观察学生喜欢什么，然后选择一些既丰富多彩，又易于被学生理解的内容由浅入深让他们欣赏，且篇幅短小，乐曲所运用的各种表现手法也由简到繁，作品的形式和内容也由易到难。
比如，白素华老师在一年级上的《小猪睡觉》一课，一年级的学生对这课一曲十分感兴趣，我们就把这首歌曲列入了欣赏教学的内容，通过故事的导入，媒体的演示，让学生了解了小猪睡觉的憨态可掬，然后欣赏时要求学生脑子里出现一幅画面，想象出他所描绘的小猪的模样，这样一来，学生们都能把他们脑子里的形象用声音表现出来，对歌曲也有了感情，理解更深刻、更生动、更形象了。
教研活动课题音乐小学(3篇)
第1篇一、课题背景音乐作为艺术教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创造力、情感表达等多方面具有重要意义。
随着我国教育改革的不断深入，小学音乐教育越来越受到重视。
然而，在实际教学中，由于各种原因，小学音乐课堂的教学效果并不理想。
为了提高小学音乐课堂教学质量，培养学生的核心素养，本研究拟对基于核心素养的小学音乐课堂教学策略进行探讨。
二、课题研究意义1. 提高小学音乐课堂教学质量，促进学生全面发展。
通过研究有效的教学策略，有助于提高小学音乐课堂教学质量，使学生在音乐学习中得到全面发展。
2. 丰富小学音乐教育理论，为教师提供实践指导。
本研究将为小学音乐教师提供有益的教学经验，有助于丰富小学音乐教育理论，提高教师的专业素养。
3. 推动音乐教育改革，促进音乐教育事业发展。
本研究有助于推动音乐教育改革，为我国音乐教育事业的发展提供有力支持。
三、课题研究内容1. 小学音乐核心素养的内涵及构成2. 小学音乐课堂教学现状分析3. 基于核心素养的小学音乐课堂教学策略研究（1）教学目标设定策略（2）教学内容选择策略（3）教学方法运用策略（4）教学评价策略4. 案例分析四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外小学音乐教育研究现状，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐教师和学生对音乐课堂教学的看法和建议。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析基于核心素养的小学音乐课堂教学策略。
4. 行动研究法：结合实际教学，探索有效的教学策略，并进行实践检验。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究目标、内容和方法，制定研究计划。
2. 实施阶段：开展文献研究、调查研究、案例分析和行动研究，收集相关数据。
3. 总结阶段：对收集到的数据进行分析、归纳和总结，撰写研究报告。
4. 交流阶段：将研究成果进行推广，与同行交流分享。
六、预期成果1. 形成一套基于核心素养的小学音乐课堂教学策略。
小学音乐课题研究报告
小学音乐课题研究报告小学音乐课题研究报告一、课题的提出音乐新课程呼唤：让学生的生活中多一些音乐，新教材注重让学生们生活中处处有音乐，让音乐伴随学生身边，音乐课堂教学生活化即在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手段进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化、音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想象力和创造性。
因此，如何更新观念，不断探索和研究教学中的新课题新方法，在新课程的实施中更好地进行音乐实践性活动，促进学生更好地发展，成为教学工作的最大挑战。
二、课题研究的依据1、以审美教育思想为指导：审美教育使学生掌握审美基础知识，形成一定的审美能力，培养正确的审美观点。
2、以新《大纲》和新的《音乐课程标准》和课堂教学实践为依据。
3、以教育教学理论为基础：建构主义理论、教学论、教育心理学、音乐学等。
三、课题研究的目标1、通过音乐教学生活化的有效活动，让学生真正体会生活是音乐的源泉，音乐来自生活，音乐表现生活，明确“音乐就在我们身边，生活中处处有音乐”，使学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。
2、让学生在实践中感受音乐，在创作中理解音乐，更多地去接触音乐、了解音乐，让音乐走进生活，以生活中捕捉音乐的美，让生活融入音乐，在音乐中感受生活的美。
四、课题研究的.方法研究对象：小学低年级学生1、文献资料法：查阅相关资料，参考或直接应用成果进行分析，寻求理论和实践创新。
2、调查法：在课题实施阶段，通过调查，把握学生心理和生活资源，适时向学生实施效果，并根据结果及时调整研究方法。
3、行动研究法：通过对学生课堂生活化教学状况的分析和研究，制定出生活化教学的具体时间，开展实践与研究。
4、案例研究法：通过对学生实践中遇到的困惑进行记录、分析和研究，寻求解决及改进的方法。
5、经验总结法：课题实施过程中，根据研究重点总结得失。
五、课题研究的过程创设小学音乐课堂生活化教学模式是一项富有创造性的教学研究工作，需要实践检验和反复证实，为此我将课题研究时间定为一年，分三个阶段实施。
“小学音乐教学中培养学生兴趣的指导策略研究”结题报告
“小学音乐教学中培养学生兴趣的指导策略研究”结题报告一、问题的提出及概念的界定针对当前音乐教学现状，许多专家一针见雪地指出：九年基础教育对人的一生发展是极为重要的，如果在此阶段学生就形成了一种固定的思维方式，乃是非常可怕的事情。
根据纲要精神出台的《音乐课程标准》，强调了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心；以兴趣为动力；注重学生的个性发展；注重音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制……通过一段时间下校听课、指导，我发现在小学阶段,许多学生不注重音乐学习,甚至包括许多家长也觉得学习音乐对学习成绩提高没有多少作用,所以,就忽略了音乐的学习。
为了让家长、学生懂得，音乐教学不是单纯的教给学生音乐知识,而是从学生全面发展的角度进行教学,要让学生和家长重视音乐的学习。
我查阅了很多资料，资料表明。
要让学生重新喜欢上音乐课,那么,就要从学习音乐兴趣做起。
所以我决定进行小学音乐教学中培养学生兴趣的指导策略研究。
概念的界定：小学音乐是艺术教育的一门重要学科，而兴趣，在学生的学习过程中起着及其重要的作用。
正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认识效果就好学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。
爱因斯坦不也说“兴趣是最好的老师”吗？《音乐课程标准》的基本理念也说道：以兴趣爱好为动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
二、文献综述（国内已有研究、研究中不足、本课题研究意义）《新课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。
没有美育的教育是不完全的教育。
“音乐教育是美育教育中不可缺少的一个有机组成部分”。
小学音乐教研活动总结
小学音乐教研活动总结小学音乐教研活动总结「篇一」一年来，我校在县教研室的领导和关心下，以促进校信息技术教育的快速发展，提高教师的信息技术素养和教育、教学水平及提高学生的'信息技术素养，加强远程教育运用为目标任务，开展了一系列的活动，并取得了显著的成效。
一、学生信息技术课由于学生原有信息技术能力有一定差异，班容量较大，及学校的现有条件，使上信息技术课的难度加大。
在这样的情况下，我校信息教师积极努力，认真备课、科研，想办法提高学生的学习兴趣，并把情感、态度、价值观和课程有机融合，提高了学生的信息素养和道德素养，在素质教育的落实上做了一些尝试。
在信息技术课的教育教学中，明显感觉到学生对知识掌握的“死”和“呆”，不能做到学以致用，不能做到积极主动地学习和思考，学生“等”“靠”“要”的思想极为严重，面对这样的现状，我们通过使用任务驱动教学法，情境教学法等组织教学，取得了一定的成果。
通过努力，我校学生的信息素养有了很大的提高。
我校还开设了信息技术课外兴趣活动小组，丰富了学生校园文化生活以促进学生生动、主动地学习为主攻方向，强调从多角度看学生，鼓励学生的个性发展，促使每个学生都得到发展，因此本学期开展了以下活动：1、为培养学生的创新精神和实践能力，我们信息技术教研组组织并成立了“信息技术课外兴趣活动小组”，从中使学生开拓了眼界，增长了知识，学会了本领，同时培养了学生对信息技术知识和应用的浓厚兴趣，提高了学生获取信息，处理信息的能力。
学生们在亲身参与中，展示了才华，体验了成功。
2、为了方便全校学生利用下午第三节活动课时间，学生上网查阅资料，浏览信息，网上学习，我们对学生提供免费服务。
指导学生上网学习，搜索学习资料等。
二、积极开展科研活动1．做好新理念下教学实践、总结与反思。
本学期一方面教师认真总结前一轮新教材使用的情况，另一方面通过教研活动，采用小组讨论、展示交流等形式共同分析新理念、新课标下的教学设计以及典型问题的解决方案。
小学音乐教研课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，小学音乐教育对培养学生的审美能力、创新能力、团队协作能力等方面具有重要作用。
近年来，我国小学音乐教育取得了显著成果，但仍存在一些问题，如教学内容与实际生活脱节、教学方法单一、教师专业素养不足等。
为了提高小学音乐教育的质量，本课题拟开展“小学音乐课堂教学有效策略研究”。
二、课题研究目的1. 探索小学音乐课堂教学的有效策略，提高课堂教学质量。
2. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
3. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
4. 为我国小学音乐教育改革提供有益的借鉴。
三、课题研究内容1. 小学音乐课堂教学现状分析通过对小学音乐课堂教学的观察、访谈和调查，分析当前小学音乐课堂教学存在的问题，为课题研究提供依据。
2. 小学音乐课堂教学有效策略研究（1）优化教学内容：结合学生实际需求，精选教学内容，使教学内容与实际生活紧密相连。
（2）创新教学方法：运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，提高学生的学习兴趣。
（3）提高教师专业素养：加强教师培训，提高教师的专业技能和教学水平。
（4）加强家校合作：通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，共同促进学生的音乐素养。
3. 小学音乐课堂教学效果评价建立科学的小学音乐课堂教学效果评价体系，对课堂教学效果进行客观、全面的评价。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外小学音乐教育的研究动态和发展趋势。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐课堂教学现状和存在的问题。
3. 行动研究法：在课堂教学实践中，探索和实施有效的教学策略，并对其效果进行评价。
4. 经验总结法：对课题研究过程中积累的经验和成果进行总结，为我国小学音乐教育改革提供借鉴。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，查阅相关文献，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展小学音乐课堂教学实践，探索和实施有效的教学策略。
【学生】小学生音乐兴趣培养开题报告
【关键字】学生小学生音乐兴趣培养开题报告篇一：《激发小学生学习音乐兴趣研究》《激发小学生学习音乐兴趣研究》课题开题报告西街学校蔡爱芬一、课题名称《激发小学生学习音乐兴趣研究》二、课题提出的背景及所要解决的主要问题《小学音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，非常喜欢上音乐课。
可是，我们现在的学校设备限制着音乐教学的质量，学生在课堂上面对的只有一架电子琴和一台录音机，从而使学生感到学习音乐的单调、枯燥。
新课程理念之下，我们不再崇尚传统教学中那一味求静、求齐的课堂模式，但也绝不能时髦而刻意地模仿“慢、吵、乱”的所谓的“新”课堂模式，我们所要追求是“参与、互动、共鸣”的课堂，在这个根底上，有效结合传统与现代相结合的优势，打造新型课堂。
由此可见，新课堂内，激发学生学习音乐的兴趣成了教学最基本的要件。
在这种形式下，我提出了本课题。
在教学中，研究激发学生学习音乐的兴趣和感受音乐的方法，通过不断地钻研教材，不断地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。
三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别在进行这一选题之前，先翻阅了部分刊物和查阅了相关的教育网站，应该说在这一选题研究方面，很多人士的立场、观点都不尽相同。
主要参考文献：近期主要翻阅的相关书籍和文章有：《动·趣·乐——小学高年级音乐创新教学尝试》无锡市广勤路中心小学万爱薇《引发学生兴趣是音乐教学的最佳手段》邢玉荣94年“中南六省音乐教学研讨会”论文评比一等奖《引趣、激趣、增趣——培养兴趣三步曲》杜媛梅湖南省常德市工农小学《中国音乐教育》1999年第2期P18—20《引发孩子的学习兴趣》新浪亲子中心《育儿生活·家庭教育》XX年8月19日《幼儿音乐兴趣的培养研究》上海市音乐幼儿园黄莉莉《学习兴趣的培养和激发》《心理学》伍棠棣等主编人民教育出版社XX年第3版《探究教学方法激发学习兴趣》邵武市教师进修学校刘岳荣《用生活点燃孩子的学习兴趣》《亲子》徐洪进XX年4月15日近5年的《幼儿教育》杂志研究过程及方法选择（包括论文的主要观点、思路、结构等）音乐课是一门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课上的学习，如孩子们聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应该有较好的合作意识等等。
“小学音乐教学中兴趣培养的研究”课题阶段性总结报告
小 学 音 乐 教 学 中 对 音 乐 兴 趣 的 关
注与培养 ，必将带来音乐教学 内容 、 方 法、 评价等方面 的革新与变化。
３相关 研 究普 查 ． 课 题 组 通过 多 种 渠道 深 入 调 研 ， 利
讨活动， 商讨交流近阶段在课题实践方 面遇到的新问题新困惑 ，群商共策 ， 为 课题 的有效开展注入新 的活力。
二、 课题 的理论综 述
１相 关 学 科理 论 ．
王老 师“ 糖果仙人舞 曲” 一课在 校音 乐 课 比武活动中获得一等奖 ， 由她申报 并 的课题 “ 小学音乐教学 中没美感体验 的 研究” 获得 批准实践 ； 凌老师多次参加 其他 学 区 音 乐 教学 教 研课 改活 动 ， 回 带
测 试 情 况来 看 ， 学生 歌 唱 、 辨 、 识 储 听 知 备 明显 优 于实 践 研 究前 ， 且表 现 出较 强 的思 维 、 新优 势 。 创 在 课 题 研究 中发 现 ， 年 来 ， 师 一 教 通 过不 断 地 学 习 、 实践 、 探索 ， 现 出一 涌 批 高质 量 的研 讨 课 和 教科 研 论 文 。 我 如
教学中兴趣培养的研究”实验课题 于 ２０ ０９年 ４月 得 到 区 教 育 教研 室 批 复 确
认 。此后 ， 题 组 成 员立 即落 实 制定 了 课
目前的 中小学生绝大多数都 喜欢 流行 音乐 ， 他们 中的大部分是从 电视 、 Ｃ Ｖ Ｄ、
Ｄ Ｄ等渠道 获取 流行音乐 的信息 ， Ｖ 而 这些流行音乐 良莠不齐 ， 势必对学校的 音 乐 教育 产 生 冲 击 。 面对 挑 战 ， 方 面 一 要引导学生树立正确的审美价值观 ， 另
2024年小学音乐兴趣小组活动总结
2024年小学音乐兴趣小组活动总结____年小学音乐兴趣小组活动总结一、活动目标及背景介绍在____年，小学音乐兴趣小组的活动目标是激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐才能，并提升团队协作能力和表演能力。
为了达到这些目标，我们在过去一年里开展了丰富多彩的音乐活动，为学生提供了展示自己才艺和与他人合作的机会。
二、活动内容及实施方法1.音乐学习我们每周都有固定的音乐学习时间，学生们通过学习音乐理论、乐理知识以及演奏技巧来培养自己的音乐才能。
我们还为学生安排了乐器课程，让他们能够学习和掌握一种乐器的演奏技巧。
2.合唱团演出为了提高学生的合唱能力和团队协作能力，我们定期组织合唱团的排练和演出。
学生们通过合唱团演出，学会了和他人合作，相互倾听和理解，在音乐中感受到团队的力量。
3.音乐比赛为了培养学生的竞争意识和表演能力，我们定期参加各种音乐比赛。
通过参赛，学生们能够锻炼自己的表演技巧，提高自信心，并与其他学校的音乐爱好者进行交流。
4.音乐剧表演音乐剧表演是我们今年的重点项目之一。
学生们通过表演音乐剧，学会了唱歌、舞蹈和演戏的技巧，并在表演中展示自己的才华。
音乐剧表演不仅提高了学生的表演能力，也培养了他们的创造力和想象力。
5.音乐沙龙为了鼓励学生们展示自己的才艺和创造力，我们定期组织音乐沙龙活动。
学生们可以自由选择自己喜欢的音乐形式进行演出，与他人分享自己的音乐作品，互相学习和交流。
三、活动亮点及成果展示1.学生成果展示通过一年的音乐学习和各种活动，学生们取得了显著的成果。
他们不仅掌握了音乐理论和演奏技巧，还在音乐比赛和音乐剧表演中获得了很好的成绩。
学生们的合唱能力和团队协作能力也得到了提高，他们的音乐才艺得到了充分展示。
2.音乐剧表演音乐剧表演是本年度的亮点项目，学生们经过几个月的排练和准备，成功地表演了音乐剧《音乐之梦》。
在表演中，学生们不仅展示了自己的音乐才能，还通过唱歌、跳舞和演戏展示了自己的表演技巧。
音乐课题实践工作总结范文
音乐课题实践工作总结范文
音乐课题实践工作总结。
在音乐课题实践工作中，我深刻体会到音乐对学生的重要性和影响力。
音乐不
仅可以丰富学生的课余生活，还可以促进学生的身心健康发展。
在音乐课题实践工作中，我积极探索音乐教育的新方法，努力提高音乐教学的质量和效果。
首先，我注重培养学生的音乐兴趣和审美情趣。
通过丰富多彩的音乐活动，如
音乐会、合唱比赛、音乐剧表演等，激发学生对音乐的热爱和兴趣，让他们在音乐中感受快乐和美好。
同时，我还注重培养学生的音乐鉴赏能力，引导他们欣赏不同类型的音乐作品，提高他们的审美情趣。
其次，我注重培养学生的音乐表演能力和创造力。
在音乐课堂上，我鼓励学生
参与音乐表演和创作，让他们在实践中提高演奏技巧和表演能力，培养他们的音乐创造力和表现力。
通过音乐表演和创作，学生可以更好地理解音乐的内涵和魅力，提高他们的音乐修养和综合素质。
最后，我注重培养学生的团队合作精神和社会责任感。
在音乐课题实践工作中，我组织学生参与各种音乐团体活动，如合唱团、管乐团、交响乐团等，让他们学会团队合作和集体奋斗，培养他们的团队精神和社会责任感。
通过音乐团体活动，学生可以更好地锻炼自己的组织能力和领导能力，提高他们的团队协作能力和社会适应能力。
总之，音乐课题实践工作是一项重要的教育工作，它不仅可以丰富学生的课余
生活，还可以促进学生的全面发展。
在今后的工作中，我将继续努力探索音乐教育的新方法，不断提高音乐教学的质量和效果，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学音乐教研报告(3篇)
第1篇一、引言音乐是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、陶冶情操、提高综合素质具有重要意义。
为了更好地开展小学音乐教育教学工作，提高音乐教学质量，我校音乐教研组于近期开展了小学音乐教研活动。
现将本次教研活动的情况报告如下。
二、教研活动主题及目标1. 主题：小学音乐课堂教学改革与创新2. 目标：（1）提高音乐教师的教学水平，促进教师专业成长；（2）优化音乐课堂教学，提高音乐教学质量；（3）丰富音乐教学内容，激发学生学习兴趣；（4）培养学生的音乐素养，提高学生的综合素质。
三、教研活动内容1. 集体备课（1）针对教材内容，进行集体备课，明确教学目标、教学重难点、教学方法等；（2）教师们共同探讨如何将音乐教学与学生的实际生活相结合，提高学生的音乐素养；（3）分享优秀教学案例，互相学习，共同提高。
2. 课堂教学观摩（1）组织教师进行课堂教学观摩，互相学习、取长补短；（2）对观摩的课堂进行点评，指出优点和不足，提出改进意见；（3）教师们结合观摩经验，反思自己的教学，努力提高教学水平。
3. 音乐活动开展（1）组织学生参加音乐比赛、合唱比赛等活动，提高学生的音乐素养；（2）开展音乐欣赏、音乐创作等活动，激发学生的学习兴趣；（3）邀请专家进行讲座，拓宽教师的音乐视野。
4. 教学研讨（1）针对音乐教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决方案；（2）分享教学经验，互相借鉴，提高教学效果；（3）针对学生音乐素养培养问题，探讨如何提高学生的音乐素养。
四、教研活动成果1. 教师教学水平得到提高，课堂教学质量得到提升；2. 学生音乐素养得到提高，学习兴趣得到激发；3. 教研组内部凝聚力增强，形成了良好的教研氛围；4. 学校音乐教育得到了上级部门的认可和好评。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：（1）部分教师对音乐教学的重视程度不够，教学态度不端正；（2）音乐教学资源不足，影响教学质量；（3）部分学生对音乐学习缺乏兴趣，参与度不高。
小学音乐活动情况总结报告
小学音乐活动情况总结报告一、活动背景及目的音乐是一门艺术，对于小学生来说，音乐教育既是一种兴趣培养，又是一种素质提升。
因此，为了让学生更好地了解音乐、感受音乐的魅力，学校举办了一系列丰富多彩的音乐活动。
本次音乐活动的目的是提高学生音乐素养，培养学生音乐兴趣，让他们在活动中快乐成长。
二、活动内容及组织1. 课堂音乐活动在音乐课上，老师采用了多种教学方法，包括听音辨乐，唱歌跳舞等形式，让学生全身心地投入到音乐活动中。
通过这些活动，学生们能够感受到音乐的美妙，并逐渐培养起对音乐的兴趣。
同时，老师还注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在协作中体验快乐。
2. 学校音乐比赛为了发现和培养音乐方面的优秀学生，学校组织了音乐比赛。
学生们可以自由选择自己喜欢的曲目进行演唱或演奏。
比赛的过程中，同学们展示了自己扎实的音乐基础和独特的表演风格，获得了同学们和评委们的一致好评。
3. 音乐会为了让学生感受到舞台演出的氛围，展示和欣赏优秀的音乐作品，学校举办了一场音乐会。
音乐会中，学校精心组织了一系列精彩的演出项目，包括合唱、乐器演奏、舞蹈等。
学生们通过表演和欣赏，受到了艺术的熏陶，增加了文化素养和审美能力。
4. 动手DIY乐器制作除了欣赏音乐，学生们还有机会亲手制作乐器。
学校组织了一次DIY 乐器制作活动，学生们利用废旧材料，亲手制作了各种乐器，比如纸片琴、鼓等。
通过动手制作乐器，学生们不仅了解了乐器是如何制作的，还培养了耐心和动手能力。
三、活动效果评价通过上述音乐活动，我们取得了以下几个方面的积极效果：1. 学生们的参与度提高。
通过多样化的音乐活动，学生们积极参与，增加了对音乐活动的兴趣，让他们在活动中充满激情。
2. 学生们的音乐素养提高。
通过课堂上的学习和实践活动，学生们的音乐基础得到了巩固和提高，培养了学生的音乐欣赏能力和演奏能力。
3. 学生们的团队意识增强。
在课堂音乐活动以及音乐比赛中，学生们学会了互相合作、共同发展，增强了团队意识和协作能力。
小学低年级音乐教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展，音乐教育越来越受到人们的重视。
小学低年级阶段是孩子们学习音乐的关键时期，这个时期的孩子好奇心强，模仿能力强，对音乐有着极大的兴趣。
然而，在实际教学中，由于教学方式单一、教学内容枯燥等原因，导致部分学生对音乐失去兴趣，音乐素养难以提高。
为了解决这一问题，我们提出《趣味音乐教学，培养孩子音乐素养》这一教研课题。
二、课题研究目标1. 提高小学低年级音乐教师的教学水平，使教师能够运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
2. 丰富教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高音乐素养。
3. 培养学生的音乐审美能力、表现能力和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。
4. 探索一条适合小学低年级音乐教学的新模式，为我国音乐教育改革提供有益借鉴。
三、课题研究内容1. 趣味音乐教学的理论研究（1）趣味音乐教学的概念及内涵（2）趣味音乐教学的原则与方法（3）趣味音乐教学在我国小学低年级音乐教学中的应用现状及问题2. 趣味音乐教学实践研究（1）小学低年级音乐教材分析（2）趣味音乐教学案例设计（3）趣味音乐教学活动实施（4）趣味音乐教学效果评价3. 趣味音乐教学资源开发研究（1）音乐教学软件、教具、课件等资源的开发与利用（2）音乐教学情境创设与拓展（3）音乐教学评价体系的构建四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关音乐教育、趣味教学等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 观察法：通过观察小学低年级音乐课堂，了解教师的教学方法、学生的学习状态等，为课题研究提供实践依据。
3. 实验法：设计趣味音乐教学案例，对实验班和对照班进行教学对比，分析趣味音乐教学的效果。
4. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对趣味音乐教学的看法和建议。
5. 经验总结法：对课题研究过程中的成功经验和不足进行总结，为今后的教学实践提供借鉴。
五、预期成果1. 形成一套适合小学低年级音乐教学的趣味音乐教学模式。
小学音乐教研_课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够陶冶人的情操，提升人的审美能力，培养人的音乐素养。
随着我国教育改革的不断深入，音乐教育越来越受到重视。
小学音乐教育作为音乐教育的基础阶段，对培养学生的音乐素养具有举足轻重的作用。
然而，在当前的小学音乐课堂中，还存在一些问题，如教学方式单一、教学内容枯燥、学生参与度低等，这些问题制约了学生音乐素养的提高。
因此，研究小学音乐课堂中培养学生音乐素养的策略具有重要意义。
二、课题研究目的1. 分析当前小学音乐课堂中存在的问题，找出制约学生音乐素养提高的原因。
2. 探索有效的教学策略，提高小学音乐课堂的教学质量。
3. 培养学生的音乐素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、课题研究内容1. 小学音乐课堂中培养学生音乐素养的现状分析（1）教学方式单一，缺乏创新（2）教学内容枯燥，与学生生活脱节（3）学生参与度低，缺乏兴趣（4）评价方式单一，忽视学生的个体差异2. 培养学生音乐素养的策略研究（1）创新教学方式，激发学生学习兴趣（2）丰富教学内容，贴近学生生活（3）提高学生参与度，发挥学生主体作用（4）多元化评价方式，关注学生个体差异3. 案例分析通过对具体教学案例的分析，探讨培养学生音乐素养的有效策略。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外小学音乐教育的研究现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐课堂中存在的问题和学生的需求。
3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析培养学生音乐素养的有效策略。
4. 行动研究法：将研究成果应用于教学实践，不断优化教学策略。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展调查研究，收集数据，分析问题，制定教学策略。
3. 反馈阶段：对教学策略进行实施，收集反馈意见，优化教学策略。
4. 总结阶段：撰写研究报告，总结研究成果，提出改进建议。
小学音乐学生学习兴趣的培养
小学音乐学生学习兴趣的培养作者：田桂芳来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第12期【摘要】学习兴趣是学生积极进行学习的内在动因，特别是像音乐这一类艺术性质的学科，更需要在兴趣的推动。
开展小学阶段的音乐教学一定要善于结合小学生的学习兴趣所在，有针对性的展开音乐教学，教师应该积极按照新课程改革的要求，努力完善和优化自身的音乐教学行为，必须从意识层次上将对小学生音乐学习兴趣的培养重视起来，在进行音乐课程设计的时候应该从小学生的学习兴趣出发，这样设计出来的音乐教学活动才是真正符合小学阶段音乐教学需要的，才是真正与小学生的学习兴趣结合起来的，开设起来才更具有教学价值。
本文结合笔者多年的小学阶段的音乐教学经历，总结了小学生音乐学习兴趣培养的有效对策。
首先分析了干扰兴趣培养的因素，然后分析了重视学习兴趣培养的重要性，最后分析了如何高效培养学习兴趣。
【关键词】小学音乐；学习兴趣；激发；培养；教学质量；提升【中图分类号】G622 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）12-0096-02一、前言小学生只有对音乐学习充满兴趣才能够真正触动他们学习音乐的原始动力。
小学阶段是一个人快速成长和发展的黄金阶段，在这个时期强调学生学习兴趣的培养，对于学生音乐素养的培养意义显著，当然也是强化学生综合能力发展的关键。
但是纵观现阶段小学音乐教学，学生对于音乐学科的学习兴趣并不浓郁，其影响因素是多方面的，如果不加以改进，真的难以达到音乐教学的目的。
二、影响小学生对音乐学习兴趣的因素所在1.教师根本没有尊重学生是学习主体的地位。
教师在音乐教学中忽略了学生是学习主体的地位，罪魁祸首是传统教学模式，很多教师思想没有完全实现改革，因此仍然选择满堂灌的模式开展小学音乐教学，师生之间几乎是“零交流”，可以想象课堂的沉闷性。
学生仅仅作为音乐理论知识的被动接收者而存在，整个过程没有灵感和创新。
长时间处于被动接受的状态，学生会感到音乐学习十分枯燥，因此始终无法激发起对音乐学习的兴趣，音乐教学也就沦为了一种机械性的教学活动，失去了本该具有的色彩和魅力。
四年级小学音乐--学习进展报告
四年级小学音乐--学习进展报告
引言
本文档旨在汇报四年级小学音乐课程的研究进展情况。
通过此报告，我们希望能够全面了解学生在音乐研究方面的表现和进步。
课程概述
四年级小学音乐课程旨在培养学生的音乐兴趣，提高其音乐素养和表演能力。
课程内容包括音乐基础知识、节奏练、声乐训练和乐器演奏等方面。
研究进展
在本学期的音乐研究中，学生们展现出了积极的研究态度和参与度。
以下是学生们在不同方面的研究进展：
1. 音乐基础知识
学生们通过音乐课堂的研究，掌握了一定的音乐基础知识，包括音符、节拍和音阶等概念。
他们能够辨认和演奏简单的音符，并逐渐理解音乐的基本结构。
2. 节奏练
学生们通过节奏练的训练，提高了自己的节奏感和协调能力。
他们能够准确地演奏出给定的节奏，并在音乐活动中与他人协调配合。
3. 声乐训练
通过声乐训练，学生们的音乐嗓音得到了一定的提升。
他们能够唱出一些简单的儿歌和歌曲，并在表演中展示出自己的歌唱技巧和音准。
4. 乐器演奏
在乐器演奏方面，学生们通过研究不同的乐器，如钢琴、小提琴和吉他等，掌握了一些基本的演奏技巧。
他们能够演奏出一些简单的乐曲，展示出自己的音乐才华。
结论
通过四年级小学音乐课程的研究，学生们在音乐方面取得了可观的进步。
他们在音乐基础知识、节奏练、声乐训练和乐器演奏等方面都取得了一定的成绩。
我们对学生们的努力和表现感到骄傲，并期待他们在音乐研究中继续取得更大的进步。
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“小学音乐教学中兴趣培养的研究”课题阶段性总结报告
我校音乐教研组申报的“小学音乐教学中兴趣培养的研究”实验课题于2009年4月得到区教育教研室批复确认。
此后,课题组成员立即落实制定了龙泉小学“小学音乐教学中兴趣培养的研究”研究方案,有条不紊、扎实有效的按照方案步骤开展实践研究工作。
一、课题研究的提出
首先,学生对音乐有着天然的兴趣。
真正的兴趣包括有趣、乐趣、志趣三个重要阶段,要经历一个由“激发”“培养”,发展至“保持”,继而发展至“增进”的递进式过程。
其次,过往的兴趣培养一般比较侧重对低年级学生音乐课“有趣”状态的培养,没有用发展的眼光去关注、注重“乐趣”“志趣”的培养上。
而这种直接的、短暂的有趣兴趣,是一种低水平、不稳定、不专一的兴趣培养。
二、课题的理论综述
1.相关学科理论
赫尔巴特在《普通教育学》一书中就明确地指出:“因为我们有兴趣,所以我们的内心是主动的。
”儿童的心智随着他们的学习范围的逐步扩大就涉及自然与社会的现象并探求其实质。
2.相关课题界说
小学音乐教学中对音乐兴趣的关注与培养,必将带来音乐教学内容、方法、评价等方面的革新与变化。
3.相关研究普查
课题组通过多种渠道深入调研,利用网络收集,并对同类课题在
全国范围的研究和实践状况作了较为完整的对比分析后认为,目前全国很多的中小学校都在关注并致力于音乐课中兴趣的培养研究,但其重点多放在对音乐兴趣中“有趣”的探讨,对于更完整、更全面的“乐趣”“志趣”的进一步培养研究,讨论得不多,涉足不深。
三、阶段性成果
从课堂反应来观察,学生的学习热情高,兴趣浓,表现欲望强;从
调查情况来看,学生喜爱上音乐课,他们喜欢唱歌、喜欢聆听的比例高达80%以上;从测试情况来看,学生歌唱、听辨、知识储备明显优于实践研究前,且表现出较强的思维、创新优势。
在课题研究中发现,一年来,教师通过不断地学习、实践、探索,涌现出一批高质量的研讨课和教科研论文。
如我校张老师的课例“梦幻曲”获得了全省音乐优质课比赛一等奖的好成绩;唐敏老师撰写的论文《快乐的开始扎实的学习――谈小学音乐课起始教育的几点体会》《在玩味中尽享自然与快乐――有感于一堂优秀音乐课》《充分分析巧设设计自如调控――省音乐优质课观摩活动有感》分别参加市区的专题论文比赛,并取得了良好成绩;王老师“糖果仙人舞曲”一课在校音乐课比武活动中获得一等奖,并由她申报的课题“小学音乐教学中没美感体验的研究”获得批准实践;凌老师多次参加其他学区音乐教学教研课改活动,带回很多教学上的新理念新手法,她任教年级的
口风琴教学井然有序、有模有样,获得家长和学生的一致喜欢和认可。
同时,每学期,我们课题组认真扎实地开展三至四次教研活动和
课题研讨活动,商讨交流近阶段在课题实践方面遇到的新问题新困惑,群商共策,为课题的有效开展注入新的活力。
五、反思与设想
实验初步表明,学习兴趣是学生探求知识的巨大动力。
把学生引入有兴趣的音乐课堂时,不能仅限停留于这种低水平的有趣阶段,而
应该激发他们的热情,及时评价、肯定他们的进步,引导他们掌握、探究的方法,培养他们更稳步更持久的乐趣、志趣兴趣的养成。
具体的设想除了坚持一贯比较有效的方法途径之外,还增加巩固了某些新的可尝试性的举措:
第一,教学内容丰富多彩。
据调查,目前的中小学生绝大多数都喜欢流行音乐,他们中的大部分是从电视、VCD、DVD等渠道获取流行音乐的信息,而这些流行音乐良莠不齐,势必对学校的音乐教育产生冲击。
面对挑战,一方面要引导学生树立正确的审美价值观,另一方面要把课堂音乐教学与社会音乐生活结合起来,采用多种形式(演唱、视唱、理论等)把那些好的时尚元素引入课堂教学中来,逐步培养起对音乐学习的兴趣和爱好。
第二,改变教学中过分注重接受学习、被动模仿,一成不变的教学模式,学习方法要灵活多样。
对音乐兴趣的培养“不仅体现在对教学内容的再创造上,而且更体现在把知识传授给学生时所采用的创造性的教学方法上”。
了解并适应学生的兴趣、情感、心理、个性的需要;激发学生学习的主动性与创造性;鼓励学生持不同的观点、意见。
最
终使每个学生的音乐潜能都得到开发,终身享有音乐带来的乐趣。
第三,建立既关注结果更重视过程的评价体系,引导学生积极、主动地参与教学和音乐活动,是激发音乐学习的重要手段。
“参与”是音乐教育的一个重要特征,没有任何负担地参与音乐实践活动,充分享受参与的过程,才能进一步地强化学生原有的兴趣。
第四,享受成功,是保持学生音乐兴趣的有效方法。
教师一定要对学生的每一点成绩和进步都要给予鼓励和表扬。
即使做得不是很好,只要他努力做了,就值得肯定。
把握知识的难度,让学生能够充分享受成功的喜悦,不仅能够使学生持久地保持音乐学习兴趣,更增加了音乐学习的动力。
音乐兴趣的培养不是一朝一夕的事,需要我们长期的探索与实践。
重要的是使孩子们不要把学习音乐当作一件苦差事,让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,让音乐课堂成为孩子们的精神家园,使音乐成为其心灵里最美好的东西。