小学生心理学试题(B).doc

运城学院教育与心理科学系

2014——2015学年第二学期

小学生心理学试题（B）

适用范围：小学教育专业1401、1402、1403班命题人：谢惠存

审核人：

一、单选题（每题1分，共15分）

1、人生长发展的第二个突增阶段男生是（）。

A 10——14岁

B 12岁

C 12——16岁

D 14岁

2、小学生识记一些很难归类的材料时，就在这些材料中创造出某种联系，赋予它们一定

的意义，以便提取。这属于记忆的（）。

A复述策略 B 精制策略 C 组织策略 D 加工策略

3、小学生能够解决问题，却不能说出自己是如何思考和解决的。说明其思维具有( )。

A 不自觉性

B 具体性

C 内隐性

D 不确定性

4、问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉

姆。但反过来又问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（）A单维性 B 不可逆性 C 自我中心性 D 抽象逻辑性

5、低年级儿童常因一点小事友谊破裂，但过一会儿，又会很容易恢复，这表明小学生

（）。

A 情感稳定性差

B 情绪稳定性差

C 情绪自控能力差D情感控制力差

6、小学识字教学的中心环节是（）。

A会写会用 B 正确发音 C 掌握字形D理解字义

7、某儿童经常稍不如意就大哭大闹，大人只好依着他，导致该儿童这种行为的原因是

（）。

A 该行为受到负强化B该行为受到正强化

C 该儿童天生脾气坏

D 家长溺爱

8、小学生记忆由机械识记向意义识记转化的关键期大致是（）。

A 二三年级B三四年级C四五年级 D 五六年级

9、小学生学拼音时，耳听教师发音，眼看教师口形，自己在空中用手划字母形状，这体现了（）学习。

A观察B多种感官参与 C 多样化方法 D 有步骤

10、提出“最近发展区”概念的心理学家是（）。

A班杜拉 B 巴甫洛夫C斯金纳 D 维果茨基

11、小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，一般出现在（）。

A 二年级B三年级 C 四年级 D 五年级

12、刚入学的儿童，写字时往往注意写字的笔画而忽略了字的结构，注意了写字就不能保持正确的握笔方法和坐的姿势，这说明小学生的（）差。

A注意转移 B 注意稳定性 C 注意广度D注意分配

13、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到（）。

A 自律

B 他律

C 他律转化自律

D 遵守规则

14、下午放学后，小明已经安排好在家完成作业的计划，可是有同伴打电话约他出去踢球，他感到很为难，最后还是决定放弃做作业出去玩。这说明小明的意志（）差。

A自觉性 B 果断性C自制性D坚持性

15、父母对孩子的态度是积极肯定和接纳的，对待儿童是民主加纪律，既关心、爱护、尊重儿童，又不允许儿童为所欲为。这种教养方式是（）。

A 放纵型

B 专制型C权威型 D 忽视型

二、判断题（在对的题后划“√”，在错的题后划“×”，每题1分，

共15分）

1、字音是言语的基本要素，汉字通过声调来区分字义。

2、心理学研究表明，外在的奖赏可能会降低学生学习兴趣和内在动机。

3、思维具有可逆性，去自我中心等特点，说明儿童正处于皮亚杰认知发展的前运算阶段。

4、声望和地位，二者存在中等程度的正相关，受欢迎的儿童更可能有较高的地位。

5、埃里克森认为，幼年的生活经验对人格发展有重要影响，并提出了一套人格发展理论。

6、儿童为了避免教师的批评而认真学习，教师的批评就是负强化。

7、讲座、作报告、演讲等，是一种有准备的言语，也叫独白言语。

8、被拒绝和被忽视的儿童，都没有被同伴接纳，这不利于他们将来适应学校生活。

9、品德教育具有多端性，所以对小学生进行品德教育，应该从道德知识传授开始。

10、小学生对面部表情的识别一直处于发展中，从小学五年级以后，他们的识别能力基本上达到成人的水平。

11、小学低年级儿童掌握的概念大部分是具体的、可以感知的，他们很难说出概念的本质。

12、小学生的注意有明显的情绪色彩。比如上课听得高兴，就会眉开眼笑，甚至手舞足蹈。

13、鉴别一个人是否具有创造力，看其产品是否新颖、独特。

14、判断品德的重要标志是道德行为。

15、心理学研究表明，如果教师对学生抱有期望，学生就会有积极的发展变化。

三、材料分析题（35分）

1、1978年75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中的一位：“你在哪所大学学到了你认为是最主要的东西？”出人意料的学者回答：“是在幼儿园里。”他说：“在幼儿园我学到了把自己的东西分一半给小伙伴、不是自己的东西不要拿、东西要放整齐、饭前要洗手、做错事要表示歉意、学习要多思考。”从学者的回答，会对你有什么思考？为什么？（10分）

2、萌萌是一个聪明活泼的三年级女孩，但就是上课听讲的效果非常不好。老师上课经常会发现萌萌的眼睛不是盯着窗外或者周围其他的同学，要不就是手里不停的摆能着铅笔橡皮等物品。若是教室外面发生了什么事，有什么声音，萌萌一定是全班第一个被吸引过去的。请她回答问题时，常常是一问三不知。为此老师私下找来了她的母亲。果然她母亲也说她在家做作业时，总是磨磨蹭蹭，边做边玩，不是要喝水，就是要上厕所，还经常发愣。一个小时的作业量，她总要用两三个小时才能完成，效率极差。但是如果是看电视或是玩游戏，她可以做到专心致志，旁若无人。萌萌的问题到底出在哪里？作为教师该如何帮助她？（15分）

3、某教师因为四年级的学生对交家庭作业越来越漫不经心，为此她在班上确立了一条规矩，对全班同学说：“本周不交家庭作业的同学将不能参加野营活动。”碰巧，一位女生的妈妈生病住院，她因为照顾母亲未按时交家庭作业，教师向学生解释，该女生没交作业是例外，但全班同学都不同意，他们说：“规则就是这么定的。她没交作业，所以不能参加野营活动。用皮亚杰的道德发展理论分析学生道德发展处于哪个阶段的水平？其特点是什么？（10分）四、问答题（35分）