小学数学四年级《用“四舍”法求商》优秀教学设计
四年级数学上册《四舍调商》教案、教学设计
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四舍调商的计算方法和规律。
b.学生分享学习心得，互相交流在学习过程中遇到的困难和解决办法。
c.教师强调四舍调商在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。
五、作业布置
1.基础作业：针对本节课四舍调商的计算方法，布置以下基础作业：
a.完成课本相关练习题，巩固四舍调商的计算步骤和规律。
3.教学方法与策略：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究，发现四舍调商的规律。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（3）实施分层教学，关注学生的个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作表现，给予及时的反馈和鼓励。
四年级数学上册《四舍调商》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解四舍调商的概念和意义，掌握四舍调商的计算方法。
2.能够运用四舍调商解决实际问题，提高计算速度和准确性。
3.培养学生运用四舍调商进行估算的能力，提高数学思维。
4.加深对整数乘除法的认识，为学习小数乘除法打下基础。
（二）过程与方法
1.培养学生严谨、认真的学习态度，养成计算仔细、验算的好习惯。
2.培养学生团结协作的精神，学会在小组合作中共同解决问题。
3.激发学生对数学的兴趣和热情，增强学生克服困难的信心和勇气。
4.引导学生体会数学在实际生活中的应用，认识到数学的价值和重要性。
教学设计：
1.导入：通过回顾整数乘除法，引导学生发现四舍调商的计算方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：四舍调商的概念及计算方法，能够熟练运用四舍调商解决实际问题。
四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案、教学设计
在教学过程中，采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.通过实例演示和练习，让学生亲身体验四舍五入法在除法运算中的应用，提高他们的实践操作能力。
2.设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导他们运用四舍五入法进行试商，培养他们的问题解决能力。
4.实践操作，巩固提高
安排适量的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。同时，针对学生的错误，及时进行纠正和指导，提高他们的解题能力。
5.反思总结，拓展延伸
组织学生进行反思总结，回顾本节课的学习过程，找出自己的不足之处，并进行针对性的改进。在此基础上，教师可布置一些拓展延伸的练习，提高学生的综合运用能力。
2.自主探究，合作交流
教师引导学生通过自主探究、小组合作等方式，发现四舍五入法在除法运算中的作用，并总结出相应的解题规律。在此过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
3.演示讲解，突破难点
针对教学难点，教师进行详细的演示讲解，让学生理解四舍五ห้องสมุดไป่ตู้法的具体运用和商的位数规律。通过典型例题的分析，帮助学生掌握解题方法，突破难点。
3.应用题：设计一道与生活相关的应用题，要求学生运用四舍五入法进行解答。例如：“小华去超市购物，花了82元，给了售货员100元，请计算售货员应该找给小华多少钱。”此类题目有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的应用意识。
4.小组讨论题：以小组为单位，讨论并完成课本第47页的讨论题1、2。各小组需要将讨论过程和答案整理成文字材料，上课时与其他同学分享。
综上，本章节的学情分析表明，教师需关注学生在四舍五入法运用、逻辑思维、合作交流等方面的需求，因材施教，创设有趣、富有挑战性的教学情境，以提高学生的数学素养。
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的步骤》
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的步骤》一、教学目标1. 理解“四舍”法求商的概念。
2. 学会用“四舍”法求商的步骤。
3. 训练学生应用“四舍”法求商的能力。
4. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点1. 理解“四舍”法求商的概念。
2. 学会用“四舍”法求商的步骤。
三、教学准备1. 教材：人教版四年级数学上册。
2. 教具：数学练册、黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入* 利用课件或黑板上展示一道题目：“34除以5等于多少？”引入“四舍”法求商的概念。
2. 概念讲解* 解释“四舍”法求商的含义：在除法中，当被除数不能整除时，商应该根据一定规则进行四舍五入。
* 强调“四舍”法只适用于商的个位数，十位数及以上位数不变。
3. 求商步骤讲解* 表示一个被除数和除数，演示用“四舍”法求商的步骤。
* 步骤一：将被除数除以除数，得到商的十位数。
* 步骤二：根据余数确定个位数，如果余数大于等于5，则个位数加1；如果余数小于5，则个位数不变。
* 步骤三：将步骤一的十位数和步骤二的个位数写在一起，得到最终的商。
4. 练巩固* 让学生打开数学练册，进行相关练题的训练。
* 在黑板上出示几道题目，让学生上台演示用“四舍”法求商的过程。
5. 拓展延伸* 提出一些拓展问题，引导学生思考如何应用“四舍”法解决实际生活中的问题，例如购物打折、分队等。
五、课堂总结* 带领学生回顾本节课所学内容，概括“四舍”法求商的步骤。
六、布置作业* 布置相关题作为课后作业，要求学生继续巩固和运用所学知识。
七、教学反思* 总结本节课的教学效果和存在的问题，并对下节课的教学进行展望。
以上是人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的步骤》的教学内容。
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计一. 教材分析四年级上册数学《04用“四舍”法求商》这一节的内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何通过“四舍”法来求商。
教材通过生动的例题和练习题，使学生能够理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了除法运算的基本概念和方法。
但是，对于除法运算中出现的余数，学生可能还不是很理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“四舍”法求商的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作和交流，学生能够掌握除法运算中如何处理余数的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握在除法运算中如何处理余数的方法。
五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、小组合作法等教学方法。
通过生动的例题和练习题，让学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
同时，通过小组合作和交流，使学生能够掌握除法运算中如何处理余数的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备PPT、黑板、粉笔等教学工具。
2.学生准备：学生需要准备笔记本、文具等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引出本节课的主题——用“四舍”法求商。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生思考如何用“四舍”法求商。
在呈现过程中，教师需要讲解例题的解题思路和方法。
3.操练（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取几位学生的答案，进行讲解和分析。
“四舍五入”试商(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
5.同伴评价：教师可以鼓励学生进行同伴评价，让学生相互评价对方的作业。例如，教师可以让学生在小组内互相评价对方关于“四舍五入”试商的作业，以此来提高学生的评价能力和合作意识。
5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便进行课堂教学和演示。
6.学习任务单：准备一些学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和练习。这些任务单可以包括一些实际问题，让学生运用“四舍五入”试商的方法进行计算和解决。
7.教学反馈表：准备一些教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便及时调整教学方法和策略。
1.学生层次
根据我国教育部门的规定，四年级属于小学中年级阶段。在这个阶段，学生的认知能力、思维方式和行为习惯等方面都有一定的发展，但仍然存在一定的局限性。具体表现在以下几个方面：
（1）认知能力：四年级学生的抽象思维能力逐渐发展，但仍以具体形象思维为主。他们对数学概念的理解需要借助具体的事物或形象来进行。此外，学生的分类、比较、概括等认知能力也在逐步提高。
在能力方面，学生已经具备一定的观察、思考、分析和解决问题的能力。但在运用数学知识解决实际问题方面，学生的能力还有待提高。
在素质方面，学生具备一定的逻辑推理、数据分析、数学思维等数学核心素养。但如何在实际问题中运用这些素养，还需进一步培养和锻炼。
3.行为习惯对课程学习的影响
在“四舍五入”试商的学习过程中，学生的行为习惯将对课程学习产生一定的影响。例如：
试商：376 ÷ 3 = 125...余1
因为余数小于除数，所以将商“125”四舍五入为“120”，再进行试商。
2 四舍调商 教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
教案标题：四舍调商——2023-2024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解四舍五入的概念，掌握四舍调商的方法。
2. 培养学生运用四舍调商解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 四舍五入的概念。
2. 四舍调商的方法。
3. 运用四舍调商解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍调商的方法。
2. 教学难点：运用四舍调商解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解四舍五入的概念、四舍调商的方法。
2. 演示法：通过实例演示四舍调商的过程。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。
提出问题：“在进行除法计算时，如何处理商的小数部分？”，引出四舍五入的概念。
2. 讲解四舍五入的概念讲解四舍五入的定义，举例说明四舍五入的方法。
让学生理解四舍五入在生活中的应用，如：购物找零、统计数据处理等。
3. 讲解四舍调商的方法结合实例，讲解四舍调商的方法。
强调在进行四舍调商时，要注意保留有效数字，遵循四舍五入的规则。
4. 演示四舍调商的过程通过演示实例，让学生直观地了解四舍调商的过程。
演示过程中，注意讲解每一步的操作方法和注意事项。
5. 练习四舍调商布置相关练习题，让学生独立完成。
在练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
6. 小组讨论分组讨论，让学生在合作中解决问题。
讨论题目可涉及四舍调商在实际问题中的应用，如：计算购物找零、统计数据处理等。
7. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调四舍调商的方法和注意事项。
让学生复述四舍调商的过程，检验学习效果。
8. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。
作业内容可包括四舍调商的计算题和应用题。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如：回答问题、讨论积极性等。
6.2.3用“四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版
6.2.3用“四舍”法试商（教案）四年级上册数学人教版在今天的课堂上，我们将一起学习用“四舍”法试商的方法，这是数学人教版四年级上册第六章第二节的内容。
一、教学内容我们使用的教材是数学人教版四年级上册，今天我们将学习第6章第2节，内容是用“四舍”法试商。
这部分内容主要包括理解“四舍”法的概念，掌握使用“四舍”法试商的方法，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握用“四舍”法试商的方法，并能够灵活运用到解决实际问题的过程中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何正确使用“四舍”法进行试商，重点是让孩子们理解“四舍”法的意义，并能够独立完成试商的过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我已经准备好了黑板、粉笔以及学生的练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉孩子们，我想知道这袋苹果一共有多少个，但是我数不清楚，该怎么办？孩子们提出了各种方法，我引导他们思考是否可以用“四舍”法来解决这个问题。
2. 新课导入：我黑板上写下“四舍”法试商的步骤，并解释了每一步的意义。
我让孩子们跟我一起读，并解释了“四舍”法的概念。
3. 例题讲解：我拿出了一道例题，展示了如何使用“四舍”法试商的过程，并解释了每一步的原因。
4. 随堂练习：我让孩子们分成小组，互相试商，并解决了实际问题。
我在每个小组中走了走，回答了他们的问题，并给予了指导。
5. 作业布置：我布置了一道作业，要求孩子们用“四舍”法试商，并解决了实际问题。
六、板书设计我在黑板上写下了“四舍”法试商的步骤，以及每一步的意义。
七、作业设计作业题目：小明有23个苹果，他想把它们平均分成3份，每份有多少个苹果？答案：7个苹果八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现孩子们对“四舍”法试商的理解还不够深入，我需要在未来的教学中加强引导。
同时，我也鼓励孩子们在课后用“四舍”法解决更多的实际问题，提高他们的应用能力。
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教案
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教案一. 教材分析《04用“四舍”法求商》是人教新课标四年级上册数学的一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握用“四舍”法求商的方法，理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
通过本节课的学习，培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对除法的概念有一定的理解。
但是，他们在实际计算过程中，可能会遇到商的小数部分不知道如何处理的问题。
因此，本节课通过讲解“四舍”法，让学生能够解决这类问题，提高他们的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用“四舍”法求商的方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
3.情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用“四舍”法求商的方法。
2.难点：理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
五. 教学方法采用实例讲解、小组讨论、实践操作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.学生准备：提前复习整数除法的计算方法，准备好笔记本，记录重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引入本节课的主题，引导学生思考如何解决这类问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示“四舍”法的概念和计算方法，让学生初步了解“四舍”法。
3.操练（10分钟）教师给出一些例子，让学生亲自动手计算，体会“四舍”法的应用。
在这个过程中，教师及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学内容，提高他们的计算能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考“四舍”法在实际生活中的应用，让学生学会将所学知识运用到实际问题中。
《用“四舍”法求商》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用“四舍”法求商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过除法运算中除不尽的情况？”（如购物时找零、分配物品等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“四舍”法求商的奥秘。
-难点三：在解决实际问题时，学生可能不知道如何运用“四舍”法。教师可以通过设计贴近生活的例题，如计算购物折扣、计算速度等，引导学生分析问题，建立数学模型，并运用“四舍”法求解。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采取有效的教学方法，如讲解、演示、练习、讨论等，帮助学生透彻理解“四舍”法求商的原理和应用，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
还有一个值得注意的问题是，在学生小组讨论过程中，我发现部分学生依赖性较强，容易受到其他同学的影响，缺乏独立思考。针对这一问题，我计划在今后的教学中，多引导学生独立思考，培养他们的问题解决能力。
在总结回顾环节，我尝试让学生们自主总结所学知识，并提出疑问。这一做法收到了良好的效果，学生们能够主动回顾课堂内容，发现并解决问题。但在这一过程中，我也发现部分同学对某些知识点的理解仍不够深入，需要在课后进行个别辅导。
这些核心素养目标将有助于学生全面掌握除法运算规则，并在实际情境中运用所学知识，为今后的数学学习奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握“四舍”法的概念及其在除法运算中的应用。
（2）熟练运用“四舍”法进行除法运算，并能正确求解商。
（3）理解“四舍”法在解决实际问题中的作用。
举例解释：
-重点一：通过讲解“四舍”法的定义，让学生明白其含义，如遇到除不尽的情况时，如何进行四舍五入等。
《笔算除法》四舍试商(教案)四年级上册数学人教版
《笔算除法》四舍试商（教案）四年级上册数学人教版教案：《笔算除法》四舍试商一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册数学教材，主要涉及除数是两位数的笔算除法中的“四舍试商”方法。
具体章节为第七章第三节，内容包括：1. 理解除数是两位数的笔算除法的计算方法。
2. 掌握“四舍试商”的方法及其应用。
3. 会正确进行除数是两位数的笔算除法计算。
二、教学目标1. 让学生能够理解除数是两位数的笔算除法的计算过程。
2. 使学生掌握“四舍试商”的方法，并能够灵活运用。
3. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握“四舍试商”的方法。
2. 教学重点：能够正确进行除数是两位数的笔算除法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明去超市买苹果，每千克3元，他带了20元，能买多少千克的苹果？解答：20 ÷ 3 = 6 2，小明能买6千克的苹果，还剩下2元。
2. 例题讲解：例题：450 ÷ 70讲解：我们将除数70看作7十，试商10，10 × 70 = 700，比被除数450大，所以商应该小于10。
接着，我们试商9，9 × 70 = 630，比被除数450小，所以商应该大于9。
因此，我们采用“四舍试商”的方法，将商取为9。
然后，进行有余数的除法计算，450 630 = 180，因为结果为负数，所以我们需要将商加1，即商为10。
进行除法计算，10 × 70 = 700，450 700 = 250，再次出现负数，所以我们再次将商加1，即商为11。
最终，我们得到450 ÷ 70 = 6 30。
3. 随堂练习：练习1：560 ÷ 80解答：我们将除数80看作8十，试商7，7 × 80 = 560，正好等于被除数，所以商为7。
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的应用》
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的应用》
一、教学目标
1. 了解四舍五入的概念和应用场景。
2. 学会使用四舍五入法求商的应用。
3. 培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学内容
1. 四舍五入的概念介绍。
2. 使用四舍五入法求商的应用。
三、教学重点
1. 理解四舍五入的含义。
2. 掌握使用四舍五入法求商的方法。
四、教学步骤
步骤一：导入
老师引导学生回顾上一单元所学的整数除法的概念和方法。
步骤二：概念讲解
1. 老师介绍四舍五入的概念，即将小数按照一定规则进行近似处理。
2. 通过生活中的实例，让学生了解四舍五入的应用场景，如取近似值、计算精确度要求不高的问题等。
步骤三：方法演示
1. 老师以具体的除法运算为例，演示使用四舍五入法求商的方法。
2. 强调四舍五入的规则：当小数部分大于等于5时，进位；当小于5时，舍去。
步骤四：练
1. 将学生分成小组，进行四舍五入法求商的练。
2. 提供一些实际问题，让学生运用所学方法进行计算。
3. 鼓励学生讨论和互相检查答案。
步骤五：总结回顾
1. 老师和学生一起总结四舍五入法求商的方法和规则。
2. 鼓励学生提出疑问并解答。
五、教学评价
1. 教师观察学生在教学过程中的表现和参与情况。
2. 学生完成的练题和题课作业。
六、教学延伸
1. 引导学生思考四舍五入的局限性和应用场景的合理性。
2. 给学生提供更多的实际问题，让他们进行实际应用和拓展。
四年级数学上册教案11：四舍调商-苏教版
教案标题：四年级数学上册教案11：四舍调商-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除法的四舍调商方法，提高除法的计算速度和准确性。
2. 培养学生运用四舍调商方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强数学思维。
二、教学内容1. 除法的四舍调商方法2. 运用四舍调商方法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的四舍调商方法2. 教学难点：运用四舍调商方法解决实际问题四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的四舍调商方法2. 演示法：演示四舍调商的计算过程3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题五、教学过程1. 导入：通过复习除法的计算方法，引出四舍调商的概念。
2. 讲解四舍调商方法：（1）讲解四舍五入的概念，让学生明白四舍调商的原理。
（2）举例说明四舍调商的计算过程，强调注意事项。
3. 演示四舍调商的计算过程：（1）教师演示一道除法题目，展示四舍调商的计算过程。
（2）学生跟随教师一起计算，加深对四舍调商方法的理解。
4. 练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固四舍调商的计算方法。
（2）教师批改练习题，针对学生的错误进行讲解。
5. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作精神和数学思维。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 总结：（1）让学生回顾本节课所学内容，总结四舍调商的方法和注意事项。
（2）教师强调四舍调商在实际计算中的应用，提醒学生注意运用。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固四舍调商的计算方法。
2. 阅读教材，预习下一节课内容。
七、板书设计1. 板书标题：四舍调商2. 板书内容：（1）四舍调商的定义和原理（2）四舍调商的计算过程（3）四舍调商的注意事项八、教学反思1. 教师在本节课中的教学效果，如讲解是否清晰、学生掌握程度等。
2. 学生在本节课中的学习效果，如计算速度、准确性等。
3. 对本节课的教学方法和教学内容的改进建议。
四年级上册数学教案-6.5 用“四舍”法求商 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-6.5 用“四舍”法求商︳人教新课标一、教学目标1. 让学生理解“四舍”法求商的概念和意义。
2. 培养学生运用“四舍”法求商的能力。
3. 培养学生运用“四舍”法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. “四舍”法求商的概念和意义。
2. “四舍”法求商的计算方法。
3. “四舍”法求商的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“四舍”法求商的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解“四舍”法求商的原理，能够灵活运用“四舍”法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习除法的基本概念，引导学生理解“四舍”法求商的意义。
2. 讲解新课：详细讲解“四舍”法求商的计算方法，通过例题演示，让学生掌握计算步骤。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用提高：设计实际问题，让学生运用“四舍”法求商解决，提高学生的应用能力。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时反馈，指导学生改进学习方法。
五、教学评价1. 课后作业：布置课后作业，让学生独立完成，检查学生对“四舍”法求商的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习状态，及时调整教学方法。
3. 定期检测：定期进行检测，了解学生的学习进度，对学生的学习成果进行评价。
六、教学策略1. 采用直观教学，通过实物、图片等教学具，让学生直观理解“四舍”法求商的概念。
2. 采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
3. 采用分层教学，根据学生的实际情况，设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。
4. 采用激励性评价，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
七、教学资源1. 教学课件：制作多媒体教学课件，辅助教学。
2. 教学具：准备实物、图片等教学具，辅助教学。
3. 练习题：设计不同难度的练习题，供学生练习使用。
八、教学时间安排1课时九、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生对“四舍”法求商的掌握。
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计一. 教材分析本节课是人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》的内容。
教材通过具体的实例，让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商的方法。
教材内容由浅入深，逐步引导学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的除法运算，但对除数不能整除被除数的情况，还不能熟练运用“四舍”法求商。
学生在学习本节课的内容时，需要通过具体的实例，理解“四舍”法求商的含义和运用方法。
三. 教学目标1.让学生理解“四舍”法求商的含义和运用方法。
2.培养学生运用“四舍”法求商解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握“四舍”法求商的运算方法。
2.教学难点：让学生理解在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过具体的实例，引导学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
2.采用合作交流法，让学生在小组内讨论和分享解题过程，培养学生的合作交流能力。
3.采用激励评价法，及时表扬和鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示具体的实例和动画，帮助学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上练习和巩固所学知识。
3.教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具，方便板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个具体的情境，如商店卖苹果，每个苹果的重量是250克，如果要卖3千克苹果，需要多少个苹果？引导学生思考和讨论，引出“四舍”法求商的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，如28÷5，引导学生观察和思考，当除数不能整除被除数时，如何求商。
让学生尝试用自己的方法解决这个问题，并和小组成员交流分享。
3.操练（10分钟）让学生在小组内进行练习，解决一些类似的除法问题。
2.2 用“四舍”法试商(一等奖创新教学设计)人教版四年级上册数学
2.2 用“四舍”法试商（一等奖创新教学设计）人教版四年级上册数学人教版小学数学四年级上册用“四舍”法试商教科书第76页例3及相关内容。
1．会用“四舍”法把除数看成整十数试商，从而能够正确地计算除数接近整十数的两位数除法。
2．经历试商和调商的过程，体验试商的方法。
3．在学习的过程中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。
掌握除数是两位数的试商的方法。
确定商的正确书写位置。
教学课件。
一、复习旧知1．口算。
（学生口答）20×4＝_30×6＝_50×5＝_80×4＝40×6＝_90×5＝_70×3＝_60×7＝18×4＝_24×3＝_2×25＝_6×14＝43×5＝_58×2＝_6×25＝_7×24＝2．竖式计算。
280÷70＝_93÷40＝_422÷60＝3．说一说下面各数接近的整十数。
21 46 52 63 87 21 79师：除数是整十数的除法同学们会算了，如果除数不是整十数，又该怎样计算呢？（只问不答）今天，我们将继续学习用“四舍”法试商。
（板书课题）二、探究新知1．提出问题。
（课件出示：例3情境图）师：仔细观察这幅图，并说说从图上能获得哪些信息。
出示问题（1）：一个笔袋21元，84元可以买多少个？师：这个问题用什么方法解决？怎么列算式？预设：84÷21。
（教师板书）师：为什么用除法计算？预设：一个笔袋21元是“单价”，84元是“总价”，可以买多少个是“数量”。
“总价÷单价＝数量”，所以求数量用除法解决。
师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？预设：除数不是整十数。
师：这道题你会算吗？请你算一算。
2．解决问题。
学生独立试算后，教师引导反馈算法。
师：谁能说一说你是用什么方法计算的？商是几？预设1：想乘法算除法，因为21×4＝84，所以84÷21＝4。
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的方法》
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的方法》教学目标：1. 了解什么是“四舍”法求商的方法；2. 研究使用“四舍”法求商的方法进行计算；3. 培养学生的数学思维能力和计算能力。
教学内容：1. 引入：“四舍”法求商的方法是一种粗略估算商的方法。
它可以帮助我们快速计算商的近似值，适用于一些实际问题中。
2. 讲解“四舍”法求商的步骤：将被除数的个位数四舍五入成为较大的数，再进行除法计算。
3. 进行示范演算，并给予学生足够的练机会。
4. 进一步讲解“四舍”法求商的注意事项：商的个位数四舍五入后，要保持计算结果的近似程度，不要忽略较小的数。
5. 练：“四舍”法求商的练题，让学生巩固掌握这种估算方法。
教学步骤：1. 导入：通过实际生活中的例子引出“四舍”法求商的需求。
2. 讲解：“四舍”法求商的概念和步骤，强调它的应用范围和作用。
3. 示范演算：“四舍”法求商的步骤演示，引导学生理解运算过程。
4. 练：“四舍”法求商的练题，逐步增加难度，让学生熟练运用这种估算方法。
5. 总结：回顾“四舍”法求商的重点和注意事项，强调实际应用中的合理性和准确性。
教学辅助工具：教学课件、教学黑板、计算器、练题册等。
教学评价方法：1. 教师观察学生的参与情况和研究态度；2. 练题的完成情况和准确性；3. 学生对于“四舍”法求商的理解程度。
教学延伸：1. 引导学生思考：在实际生活中，哪些情况可以使用“四舍”法求商的方法进行估算？2. 拓展应用：让学生尝试使用“四舍”法求商的方法解决实际问题，如购物计算、时间估算等。
本教案旨在培养学生的数学计算能力和估算能力，通过“四舍”法求商的教学，帮助学生提高运算速度和提高数学应用能力。
参考资料：人教版四年级数学上册教材。
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商数》
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商数》本教案是针对人教版四年级数学上册第六单元的内容进行教学安排。
该单元的主题是“用‘四舍’法求商数”，旨在帮助学生们掌握使用“四舍五入”法求商数的方法和技巧。
教学目标：1. 理解“四舍五入”法求商数的概念和原理。
2. 能够灵活运用“四舍五入”法求商数解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学内容：本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 了解“四舍五入”法求商数的定义和意义。
2. 研究使用“四舍五入”法求商数的步骤和技巧。
3. 进行一些实际问题的练和应用，加深对“四舍”法求商数的理解和掌握。
教学重点：1. 理解“四舍五入”法求商数的概念和原理。
2. 能够准确运用“四舍五入”法求商数解决实际问题。
教学方法：本教案采用多种教学方法，如讲解、示范、示例分析、练等，旨在帮助学生深入理解和掌握“四舍五入”法求商数的方法和技巧。
教学过程：1. 导入环节：通过引入一个实际问题或情境，激发学生的研究兴趣，为研究“四舍五入”法求商数做铺垫。
2. 讲解环节：以简明扼要的方式，介绍“四舍五入”法求商数的概念和意义。
3. 示例分析：通过几个具体的示例，演示和分析使用“四舍五入”法求商数的步骤和技巧。
4. 练环节：设计一些练题目，让学生运用所学知识解决实际问题，加深对“四舍”法求商数的理解和掌握。
5. 检查与评价：通过查对练题答案、学生的表现以及课堂讨论，检查学生对“四舍五入”法求商数的掌握情况，并给予及时的反馈和评价。
6. 巩固与拓展：提供一些延伸练或拓展活动，进一步巩固和拓展学生的数学能力。
教具准备：1. 教材：人教版四年级数学上册。
2. 示例材料：准备一些具体的示例，用于演示和分析“四舍五入”法求商数的步骤和技巧。
3. 练题目：设计一些与“四舍五入”法求商数相关的练题目，用于学生的课堂练和巩固。
教学评价：针对学生在课堂上的表现和练题的答案，进行及时的评价和反馈，以便帮助学生及时发现和纠正错误，并对学生的研究成果进行总结和评估。
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商》
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商》本节课的教学目标是让学生掌握用“四舍”法求商，即将除数看作整十数试商，从而正确计算除数接近整十数的两位数除法。
通过试商和调商的过程，学生可以体验试商的方法，同时也培养了他们的归纳概括能力和探究意识。
本节课的重点是让学生掌握除数是两位数的试商方法，难点则在于确定商的正确书写位置。
在教材中，先呈现购物情境，引出了84÷21的计算，让学生第一次接触试商，关键是要让学生明白“把21看作20试商”是解决本题的关键。
随后，引导学生计算430÷62，这里首先引导学生理解应把62看作多少来要试商，难点是试商7大了，要怎样进行调整，这也是本课的关键和难点所在。
在教学方法上，我们采用了迁移类推、引导发现、自主探索和合作交流等方法。
在本节课的教学过程中，我们首先复了括号填数字和简单除法的知识。
接着，通过情境导入，引出了试商的概念和应用。
在合作交流环节，我们让学生通过试商和调商的过程，探究除数是两位数的试商方法，同时也让他们体验了试商的方法。
使用四舍法进行除法计算的教学反思本节课主要介绍了使用四舍法进行除法计算的方法。
在教学过程中，我首先给学生讲解了四舍法的概念和使用方法，然后通过例题进行了演示，并让学生自己进行计算和讨论。
最后，我组织了学生进行交流汇报和总结。
在教学过程中，我发现学生在初次接触四舍法时，有些难以理解其使用方法和意义。
因此，我通过实例演示和生动的语言描述，让学生更加深入地理解了四舍法的概念和使用方法。
同时，我还鼓励学生进行自主思考和讨论，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
在今后的教学中，我还需要注意在讲解新知识时，尽可能采用生动形象的语言和实例演示，以便学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，我还需要鼓励学生进行自主思考和讨论，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
小学数学四年级《用“四舍”法求商》优秀教学设计
用“四舍”法求商》教学设计课题：用“四舍”法求商。
学习内容：数学课本76页例3 及做一做。
学习目标：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
学习重点：学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
学习难点：知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
学具准备：多媒体课件。
学习过程：课前复习1、( )里最大能填几？20×( ) <8560×() <20640×()<31690×( ) <64370×() <16530×()<2822、说出各题的商是几，应该写在什么位置10一、板书课题今天我们来学习《用“四舍”法求商》 (板书课题)。
二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看： (课件出示：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
生齐读) 。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导一1、小明有84 元可以买多少个笔袋？（1）已知：笔袋的单价是（）元，小明总共有（）元，求（）（2）利用公式（）÷（）=（）列式为_________________________________（3）计算时把21用（）法看作（）来试商，84里有（）个20，所以商（）写在（）位上。
（4）将下列竖式补充完整：四、先学一过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，书写最认真。
1. 看一看：生看书自学，完成自学提纲。
2、说一说同桌互相说自学指导中的内容，师适当点拨。
3、做一做下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？检测题一：1、列竖式计算（要求：书写工整，做题细心）96÷32= 85÷ 41=（1）指两名后进生上台板演，其余学生写作业纸上。
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用“四舍”法求商》教学设计
课题：用“四舍”法求商。
学习内容：数学课本76页例3 及做一做。
学习目标：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
学习重点：学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
学习难点：知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
学具准备：多媒体课件。
学习过程：
课前复习
1、( )里最大能填几？
20×( ) <8560×() <20640×()<316
90×( ) <64370×() <16530×()<282
2、说出各题的商是几，应该写在什么位置
10
一、板书课题
今天我们来学习《用“四舍”法求商》 (板书课题)。
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看： (课件出示：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
生齐读) 。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导一
1、小明有84 元可以买多少个笔袋？
（1）已知：笔袋的单价是（）元，小明总共有（）元，求（）
（2）利用公式（）÷（）=（）列式为_________________________________
（3）计算时把21用（）法看作（）来试商，84里有（）个20，所以商（）
写在（）位上。
（4）将下列竖式补充完整：
四、先学一
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，书写最认真。
1. 看一看：生看书自学，完成自学提纲。
2、说一说同桌互相说自学指导中的内容，师适当点拨。
3、做一做下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？检测题一：
1、列竖式计算（要求：书写工整，做题细心）
96÷32= 85÷ 41=
（1）指两名后进生上台板演，其余学生写作业纸上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教一
1.更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。
（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。
）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）96÷ 32 认为计算正确的请举手，为什么？追问：若对则问：认为对的请举手？你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？
（2）85÷ 41 认为计算正确的请举手，为什么？追问：若对则问：认为对的请举手？你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？
4）评议板书，全对100，字漂亮小星星。
堂下全对的举手，帮助错的同学更正
六、自学指导二
2、小强用430 元可以买几个台灯？还剩多少元？
1）已知：台灯的单价是（）元，小强总共有（）元，求（
（2）列式为____________________________________
（3）计算时把62用（）法看作（）来试商。
430里面有（）个60，所以商
7,62×7=（），434 大于430，所以商7（）了，改商6。
（4）将下列竖式补充完整：
七、先学二
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，书写最认真。
1.看一看
生看书自学，完成自学提纲。
2、说一说同桌互相说自学指导中的内容，师适当点拨。
3、做一做下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？检测题一：
1、列竖式计算（要求：书写工整，做题细心）
98÷ 34= 143÷22=
（1）指两名后进生上台板演，其余学生写作业纸上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
八、后教二
1.更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。
（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。
）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）98÷ 34 认为计算正确的请举手，为什么？若对则问：你是怎样试商的?若错，让
生说错在哪？
（2）143÷22 认为计算正确的请举手，为什么？若对则问：你是怎样试商的?若错，
让生说错在哪？
九、讨论
除数是接近整十数的除法该如何试商？笔算时该注意什么？
小结：“四舍”商大下调1。
当除数个位上的数小于5 时，一般可以把除数的尾数舍去，把它看作和除数接近的整十数来试商，这就是基本的“四舍” 。
“四舍”法也就是把除数往小看，初商容易大，这时可以把商减去1 再试商。
如215÷32，当把除数“四舍”看作30，直接商7，32乘7等于224，商大了，这时
就把商减1，改商6
十、当堂训练
1、根据试商情况，很快说出准确的商。
2、下面各题正确吗？把不正确的改在旁边
3、当除数不是整十数时，怎么办？完成以下竖式
4、解决问题
已知：________________________
求：________________________
解：_________________________
十一、全课小结 这节课你有什么收获？
板书设计：
用“四舍”法求商
430 ÷62=6⋯⋯ 58 6 62 4 3 0 3 7 2 62× 6 5 8
教学反思 本节课内容是除数是接近整十数的除法，在上节课除数是整十数的基础上设计的，学 生已经掌握了除数是整十数的的笔算除法，这节课的思想是将除数用“四舍”法估成整十 数去试商，如果商大了往小调的过程。
在教学设计时，我把重点放在了“自学提纲”和“当堂训练”这两部分上。
自学提纲 由原来的思考式变成了导入式，这是一个新的突破，而且根据检测题，这种自学提纲特别 好，能指引学生怎样去自学。
但是在这里，学生填完之后， 要结合实例去讲解除法的意义， 可以让学生说的同时师板书，将 430÷62 的试商 7 的过程也写在黑板上，再把调商 6 的过 程写在黑板上，让学生看着黑板多说试商及调商的过程这一难点和重点。
这样的话既抓住 了重点，又突破了难点。
当堂检测的设计也是层层递进，由简到难，有试商，也有调商，计算，最后还有解决 问题，而且根据设计也完成了教学，真正起到了训练的效果。
上完课后，我觉得虽然在调控课堂， 课堂气疯及调动学生的积极性等方面还做的不好， 但是我对自己还算满意，由教学设计到讲课都按照自己的想法去设计的，是对自己的一个 突破。
这不仅仅是一堂公开课，更是对我自己的一个挑战，对我工作的一个鼓励与肯定。
我会以此方法为基础，听取前辈们的建议，自己的努力去创新，去挑战，争取在自己 的教学路上能够留下光辉的一面，我喜欢数学，喜欢我的学生，相信在我们的努力下，会 有一个不一样的明天。
84 ÷ 21=4 4
21 8 4 8 4。