贝多芬传七年级语文教案
人教版七年级下册语文教案《音乐巨人贝多芬》
人教版七年级下册语文教案《音乐巨人贝多芬》一、教学目标1.知识目标：了解贝多芬的生平和音乐成就，认识贝多芬在音乐史上的重要地位。
2.能力目标：培养学生通过文本阅读和语言分析来理解和评价人物的能力，提高学生的人文素养。
3.情感目标：感受贝多芬的坚韧性格和对音乐的热爱，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握贝多芬的生平和音乐成就，分析贝多芬的人物性格和音乐风格。
2.教学难点：将文本与音乐结合，让学生通过语言和音乐两个层面来理解贝多芬的伟大之处。
三、教学过程1.导入新课：通过播放贝多芬的代表作品如《命运交响曲》等，让学生对贝多芬的音乐有初步的认识，并激发学生对课题的兴趣。
2.知识讲解：介绍贝多芬的生平、音乐成就、影响等，引导学生了解贝多芬在音乐史上的重要地位。
3.文本研读：带领学生深入分析课文中贝多芬的人物性格和思想感情，让学生通过文本阅读来理解贝多芬的坚韧性格和对音乐的热爱。
4.语言点讲解：讲解课文中的语言点，如贝多芬的文学作品、三段式结构等，并引导学生通过文本分析来理解这些语言点在文中的作用。
5.练习与巩固：结合教材内容，提供相关的练习，包括基础知识练习和阅读理解练习等，以巩固学生对知识点的掌握。
四、教学方法和手段1.课堂讲解：通过教师的讲解，让学生了解贝多芬的生平和音乐成就等基本知识。
2.小组合作：组织学生进行小组合作，通过讨论交流来深入分析文本和音乐，培养学生的协作能力。
3.互动式教学法：通过课堂提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与教学过程，增加师生之间的互动。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在教学过程中，通过提问、小组讨论等方式进行即时的练习，以巩固学生对知识点的掌握。
2.作业布置：课后布置相关作业，包括基础知识练习、阅读理解练习等，以进一步巩固学生的知识掌握程度。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、小组合作情况和作业完成情况，进行综合评价，以了解学生对教学内容的掌握情况。
贝多芬传教案设计
贝多芬传【教学目标】1．了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作者对贝多芬的评价。
2．通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。
引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。
3．教育培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。
【教学过程】一、新课导入杨光，来自中国哈尔滨的一位盲人男孩。
他8个月就因为病而双目失明，在他的脑海里根本就没有关于这个世界的任何影像记忆，直到现在，他的头脑里没有任何颜色的概念；但他与生俱来的音乐天赋在他很小的时候就表露出来，在他想用音乐闯出一条路的过程中，他相继失去了三位亲人——爷爷、奶奶和爸爸，现在，他只能和60岁的母亲相依为命。
可以说生活对杨光是不公平的，但他没有被打倒。
多年来他一直用音乐诠释自己心中的世界，以乐观的方式寻找色彩，在音符中描绘着美好的生活。
他成功了，他是2007年星光大道年度总冠军，并上了2008年的春晚节目。
一个残疾人，面对困难却能激流勇进，终于走出自己的精彩人生。
由此我们想到同样也是个残疾人，同样也是用音乐来诠释自己生命的另外一个非常有名的德国音乐家——贝多芬。
贝多芬，这个名字我们并不陌生，但我们对他的认识又有哪些呢？（生：伟大音乐家，聋人）。
这就是我们对他仅有的认识，但他是怎样走到这个位置的？他的一生都经历了什么？这是我们每个人都想知道的。
现在就让我们带着这两个疑问共同走进法国作家罗曼。
罗兰的人物传记《贝多芬：扼住命运的咽喉》，走进贝多芬的世界。
二、讲解文体这是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。
人物传记文阅读是近年高考实用类文体阅读中的一种文学样式，考试题型往往如下：1．文章从哪几个方面来介绍主人公？2．主人公具有哪些品质特征？3．理解句子的含意。
4．请问你怎样评价主人公？5．文章写作上有何特点？效果如何？三、进入文本学习1．全文共70小节，评述传主经历大致可分为三部分第一部分：（1）粗犷的外貌；第二部分：（2—4）1悲惨的童年。
初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全(精编5篇)
初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全（精编5篇）初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全（1）教案背景1，面向学生：√中学□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料，查找当时的社会背景资料(文字、图片等)。
学情分析七年级下期的学生对写人记事的文章比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。
贝多芬是学生比较熟悉的人物，但是大家也只局限于知道他是音乐家，听过几首他的曲子。
知道他“要扼住命运的咽喉”的名句。
至于更多细节，未必知道。
因此，借助此文让学生了解贝多芬的更多资料，对人物有更深的把握，从而能真正学到贝多芬精神的精髓。
教材分析本单元的文章都是以名人为写作对象，这些文章人文内涵丰富，都各有侧重的写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
这些名人都是璀璨的明星，是我们学习的榜样。
本文是一篇人物传记，所以在学习本课时首先要让学生了解一些有关贝多芬的背景资料，了解他的作品，使学生对其有个感性的认识。
本文作者用高超的肖像描写技巧，把贝多芬这个音乐巨人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
这篇课文的语言文字、人文内涵都值得揣摩、感悟和积累，贝多芬不屈不挠的同不幸的命运抗争的精神值得我们学习。
教师应着重引导学生融入自己的生活体验和情感体验，去把握课文中生动的人物形象，并能有自己的理解、感悟和评价，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力，培养学生顽强乐观的人生态度。
教学重点：1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
3、理解文中的部分含义深刻的语句。
教学方法(1)自主阅读法。
本文学生喜欢读且容易读。
在教学中，教师把读书的权利让给学生，学生进行自主阅读。
(2)合作阅读法。
学生在自主阅读时发现的问题，或是教师设置的问题，需要小组讨论、班内交流，用合作、探究的方式解决问题，从而培养学生的合作精神和大胆质疑、探究的治学品质。
七年级语文音乐巨人贝多芬教案
七年级语文音乐巨人贝多芬教案第一章：了解贝多芬生平教学目标：1. 了解贝多芬的生平背景，包括他的出生、成长、创作和生活的各个阶段。
2. 掌握贝多芬的主要作品及其特点。
教学内容：1. 贝多芬的生平介绍：出生、成长、创作和生活的各个阶段。
2. 贝多芬的主要作品：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。
教学活动：1. 教师讲解贝多芬的生平背景，引导学生了解贝多芬的成长过程和创作经历。
2. 学生通过阅读教材，了解贝多芬的主要作品及其特点。
第二章：欣赏贝多芬的音乐作品教学目标：1. 学会欣赏贝多芬的音乐作品，感受其音乐风格和特点。
2. 培养学生的音乐审美能力。
教学内容：1. 贝多芬的音乐作品选段：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。
2. 贝多芬音乐的特点：旋律、和声、节奏等。
教学活动：1. 教师播放贝多芬的音乐作品选段，引导学生欣赏并感受其音乐风格和特点。
2. 学生通过聆听和分析，了解贝多芬音乐的特点。
第三章：探索贝多芬的音乐创新教学目标：1. 了解贝多芬在音乐创作中的创新之处。
2. 培养学生对音乐创新的认知和理解。
教学内容：1. 贝多芬的音乐创新：音乐形式、和声、旋律等方面的创新。
2. 贝多芬创新的影响：对后世音乐家的影响和贡献。
教学活动：1. 教师讲解贝多芬在音乐创作中的创新之处，引导学生了解贝多芬的音乐创新。
2. 学生通过分析贝多芬的作品，了解其在音乐形式、和声、旋律等方面的创新。
第四章：学习贝多芬的音乐精神教学目标：1. 了解贝多芬的音乐精神，包括他的坚持、创新和奉献精神。
2. 培养学生对音乐精神的认知和理解。
教学内容：1. 贝多芬的音乐精神：坚持、创新和奉献精神。
2. 贝多芬音乐精神的影响：对后世音乐家和观众的启示。
教学活动：1. 教师讲解贝多芬的音乐精神，引导学生了解贝多芬的坚持、创新和奉献精神。
2. 学生通过分析贝多芬的作品和生平，了解其音乐精神的影响。
第五章：总结与反思教学目标：1. 总结学习贝多芬生平、音乐作品、音乐创新和音乐精神的内容。
《贝多芬传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《贝多芬传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平和音乐创作，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论分析，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受贝多芬的音乐魅力，培养对音乐和艺术的热情和尊重。
教学重点：1. 掌握《贝多芬传》的主要内容和人物形象。
2. 分析贝多芬的音乐创作及其对后世的影响。
教学难点：1. 理解贝多芬在面对困境时的内心挣扎和坚持。
2. 欣赏贝多芬的音乐作品，体验其音乐魅力。
教学准备：1. 教材：《贝多芬传》。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放贝多芬的《第九交响曲》片段，引导学生感受其音乐魅力。
2. 教师简要介绍贝多芬的生平和音乐成就，激发学生对《贝多芬传》的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平和音乐创作。
2. 学生结合课文内容，思考贝多芬在面对困境时的内心挣扎和坚持。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，讨论贝多芬的音乐创作及其对后世的影响。
2. 各小组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，表达对贝多芬的敬意和对其音乐作品的欣赏。
五、课后作业（课后自主完成）教学反思：六、教学活动：深入探讨贝多芬的音乐风格1. 教师引导学生回顾贝多芬的不同音乐作品，包括交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。
2. 学生通过听赏和对比分析，识别贝多芬不同作品之间的风格差异。
3. 小组讨论：每组选择一个贝多芬的作品，深入研究其音乐结构和表现手法。
4. 小组展示：各小组分享他们的研究成果，其他同学和教师提供反馈。
七、教学活动：贝多芬作品的影响力1. 教师介绍贝多芬作品对后世音乐家的影响，如李斯特、柴可夫斯基等。
2. 学生研究贝多芬某一特定作品对后代音乐发展的影响。
3. 学生通过PPT或口头报告的形式，展示他们的研究成果。
《贝多芬传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《贝多芬传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解贝多芬生平的基本情况，了解他的音乐成就。
（2）能够理解课文中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生主动获取知识和探究问题的能力。
（2）通过分析课文，学习贝多芬坚韧不拔、追求自由和理想的精神品质。
3. 情感态度与价值观：（1）感受贝多芬的音乐魅力，培养对古典音乐的兴趣。
（2）学习贝多芬面对困境不屈不挠的精神，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 贝多芬生平的基本情况和音乐成就。
2. 课文中的重点词汇和句子。
三、教学难点1. 理解课文中的重点词汇和句子。
2. 感悟贝多芬的精神品质。
四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍贝多芬生平的基本情况，激发学生学习兴趣。
（2）播放贝多芬的《第九交响曲》，让学生感受其音乐魅力。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解贝多芬的生平事迹。
（2）让学生找出课文中的重点词汇和句子，并尝试解释其含义。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生分享自己找出的重点词汇和句子。
（2）分组讨论，让学生分析课文中的重点句子，理解其深层含义。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解。
（2）讲解贝多芬的音乐成就，让学生了解其在中国音乐史上的地位。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对贝多芬精神的感悟。
（2）让学生结合自己的经历，谈谈如何面对困境，培养积极向上的人生态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调贝多芬的生平事迹和音乐成就。
五、课后作业1. 翻译并背诵课文中的重点句子。
2. 写一篇关于贝多芬音乐成就的短文。
3. 结合自己的经历，谈谈如何面对困境，培养积极向上的人生态度。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作学习中的参与程度，了解他们的学习状态。
2. 课文理解：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
初中语文七年级《贝多芬传(节选)》教案设计3
《贝多芬传（节选）》教课设计设计3教课目的1．学习贝多芬为颂扬欢喜，追求仁爱而毕身不懈的伟大情怀，与命运抗争的坚强意志，在音乐方面的创建才干。
b5E2RGbCAP2．学习本文表达、描绘与抒怀相联合的表达方式。
3．学习细腻传神的表现力和极富抒怀色彩的描绘方法：把抽象的音乐语言变为详细的形象的触觉和视觉形象。
教课要点：学习贝多芬的精神风采教课难点：贝多芬《第九交响曲》音乐艺术的思想性和表现力教课安排：两课时第一课时一、导入倾听〈命运〉，学生畅聊贝多芬有关资料，教师作整理增补。
1、介绍贝多芬其人2、《第九交响曲》简介3、作者罗曼。
罗兰概略二、带着以下三个问题迅速阅读课文，掌握课文粗心问题 1、贝多芬一世的历程和追求是什么？2、贝多芬在当时拥有如何的威名地位？3、简述贝多芬创作第九交响曲的过程归纳各段文字内容第一部分（ 1-2 节）：介绍贝多芬一世歌颂欢喜的历程第 1 节：介绍贝多芬一世追求歌颂欢喜第 2 节：写贝多芬一世歌颂欢喜的创作思想和创作历程第二部分（ 3-5 节）：简介《第九交响曲》的艺术创新以及欢喜主题的表现形式第 3 节：介绍在《第九交响曲》内引进合唱时所碰到的困难以及办理方法第 4 节：解说了延和缓迟疑的深层原由第 5 节：详细描绘《第九交响曲》中对欢喜主题的办理和表现形式第三部分（ 6-8 节）：简介留在维也纳演出的原由和演出盛况第 6 节：朋友劝告贝多芬的状况，赞誉贝多芬崇高的道德情操第 7 节：演出盛况第 8 节：总结贝多芬伟大的人品，深入了主题三、倾听贝多芬的《第九交响曲》，谈谈你的感觉1、《第九交响曲》原题是什么？人们习惯称它什么？2、《第九交响曲》的创新表此刻哪里？主题是什么？3、《第九交响曲》中的四个乐章各有什么特色？（一）惧怕、希望、乐观（二）开朗、欢喜（三）忧愁（四）狂风雨般的激情4、找出课文第五段中欢喜主题的表现形式器乐、人声、低音、高音、独唱、合唱5、划出本段层次平易柔美——坚毅坚毅——激情雄伟神奇紧张——欢喜自天而降——严肃压迫——沸腾6、描绘方法：通感手法的运用第二课时一、阅读课文，思虑问题1、什么是“悲苦的深渊”？从原文中找出有关的句子来2、生活在“悲苦的深渊”里的贝多芬，却把“歌颂欢喜”作为他毕身的计划，这表示他拥有如何的情怀和意志质量？p1EanqFDPw3、如何理解“他迟疑了一世”？4、《第九交响曲》在艺术上如何创新？贝多芬是如安在交响曲内引进合唱这一技术难题的？这一段突出了贝多芬如何的性格？DXDiTa9E3d5、第 4 节解说了延和缓迟疑的深层原由，这里表现了贝多芬如何的质量？6、在《第九交响曲》中作者对欢喜的追求是如何经过音乐表现出来的？7、朗读这部分内容，谈谈作者是如何把难以言传的听觉生动形象的描绘出来的？8、这段文字中你最赏识的是哪一句话？为何？9、第 6 节引述朋友们的信的原由是什么？信从哪几个方面称诵贝多芬的？10、作者从哪几个方面写维也纳首场演出的盛况？请找出来加以领会11、为何说“成功是临时的”？12、文章是如何评论贝多芬崇高的道德情操的？13、最后一节引贝多芬的话有何作用？14、作家对这位音乐天才持何种态度？试从文中找出有关的依照加以剖析15、学完本文此后，你会贝多芬有何认识？你又从他身上学到了些什么？16、就本文的写作而言，你感觉哪些方面是特别成功的？为何？17、归纳本文的中心思想二、剖析商讨，归纳总结1、物质的贫穷、精神的难过2、为颂扬欢喜、追求仁爱而毕身不懈执着追求的伟大情怀与命运抗争的坚毅意志3、第2节4、在乐器演奏中引进人声合唱5、表现贝多芬非凡的毅力颂扬了他有不屈不挠奋斗终生的伟大精神6、作者对贝多芬的这一感情是经过音乐的节奏和形式的变化来表现的平易柔美——坚毅坚毅——激情雄伟7、把只可领悟难以言传的音乐听觉形象，变为能够触摸能够感知的触觉形象，使抽象的音乐形象地写出音乐给人的感觉RTCrpUDGiT8、略9、艺术和道德10、听众激动万分，现场气氛热情，贝多芬深受感人12、三个“成功了”带有激烈抒怀色彩的谈论，既是对贝多芬人品的颂扬也是对倾注了贝多芬毕身心血的欢喜颂歌被世人所接受所一定的最高评论5PCzVD7HxA13、总结贝多芬伟大的人品，进一步深入了主题14、崇拜、赞叹15、命途崎岖，一世劫难，生活“悲苦的深渊”里，但对艺术的追求是执著的，拥有非凡的毅力、超人的才干和伟大的人品，是一位英豪似的音乐天才jLBHrnAILg16、第 5 节中，音乐的无形化作能够触摸能够感知的触觉和视觉形象，详细、深动、形象第 7 节中，记述、谈论、描绘、抒怀等多种表达方式的综合使用，是文章详细、丰富而深刻17本文表达了贝多芬创作《第九交响曲》的过程，表现了贝多芬非凡的才干和崇拜的道德，抒发生者的歌颂之情。
《贝多芬传》教学设计
《贝多芬传》教学设计教材分析：本篇文章是一篇传记。
出自语文选修课本《中外传记作品选读》的第五课，传主是贝多芬，作者是罗曼·罗兰。
这篇传记不但写出传主的事迹，还有很深的哲理思考，比如，对人生意义、对苦难、对命运的思考，等等。
这些，有必要在阅读之前或者阅读过程中特别提示给学生，调动学生探究的积极性。
学情分析：作为高二学生，已经很熟悉贝多芬这个名字，而且通过音乐课的学习，对这位伟大的艺术家的生平事迹会感兴趣。
但这篇传记涉及较多艺术史知识，加上上个世纪三四十年代的翻译带有那个时代的书面语特点，现在的中学生读起来可能不是那么顺口，所以在长篇幅的压力下，学生阅读较显疲累。
教师有必要加以辅导，帮助学生排除这些阅读障碍。
教学目标：知识与能力：了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作者对贝多芬的评价。
过程与方法：1．学习并体会传记的写作特点：史述与评论的紧密结合，学习理解本课抓住传主一生重要事件进行评述的写作方式。
2．体会作者抓住特征进行肖像描写，以凸现人物精神气质的方法。
3．尝试写作简单的评传。
情感态度与价值观：1．通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。
引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。
2．教育培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。
教学重点：了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作者对贝多芬的评价。
了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。
教学难点：感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。
教学设想：一、课前预习：1．上网查阅相关资料，初步了解贝多芬和他的作品；或者教师提供相关资料以帮助学生理解课文，之后学生整理资料，讲述以下内容（学生可以互为补充）：（1）贝多芬的家庭条件（2）贝多芬的教育情况（3）贝多芬的学音乐经历（4）贝多芬的作品（5）贝多芬的身体情况（6）《第九交响曲》的创作过程（7）找出贝多芬肖像描写部分，理解作者评述。
(七年级语文教案)贝多芬传(节选)
贝多芬传(节选)七年级语文教案[教学设计a]创意说明：本文是一篇翻译作品，大多数学生对文中人物贝多芬了解不多，给理解课文带来一定的难度。
建议引导学生反复阅读，仔细揣摩感悟文中深刻的思想内容，较好地把握文章的主旨。
采用自主、合作学习的方式，激发学习的积极性，养成良好的语文学习习惯，提高文学欣赏水平；让语文课堂焕发生命的活力。
一、导语设计：1．从课下搜集的有关贝多芬的资料人手，导入课文。
2．播放贝多芬的《第九交响曲》或《英雄》或《命运》的选段，师生交流感受后引入课文。
3．网上搜集维也纳音乐会上演粼第九交响曲》的盛况，用多媒体展示给学生。
画外音：古之成大业者，非惟有超世之才亦有坚韧不拔之志。
贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。
今天，我们就一起来领略贝多芬在“悲苦”中制造的快乐的人生。
二，、教师引导学生反复诵读全文，感知内容，理解课文大意。
“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，“吟哦讽诵”就是要放声读，读得准确、流畅，沉浸其中，读出文章的味道来，品味出作品的妙处。
要求能读中悟，悟后读，把感悟、理解、欣赏统一起来。
1．借助工具书准确、流利、有感情地渎全文，师生共同交流读后的感受，并提出问题。
2．师生共同带着问题，再读课文(可采用范读的形式)，进一步体会作者的情感，感受文中强烈的抒情色彩——歌颂贝多芬为追求崇高理想与命运抗争的气概及其高尚的道德情怀。
思考：3．师生讨论、解疑。
●三、师生共同研读精彩段落，加深对课文的理解。
读5、7两段明确：这两段文字分别写《第九交响曲》主题的深刻，乐曲表现形式的丰富以及这部巨作的巨大的影响力及感染力。
作者的笔法细腻而传神，叙述、抒情、描写及议论浑然一体，层次清晰，气势磅礴。
引导学生在独立品读、思考的基础上，与同学合作，挖掘这两段文字的深刻含义和精妙的表现手法的运用，可逐字逐句地赏读、感悟。
《贝多芬传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《贝多芬传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《贝多芬传》，使学生了解贝多芬的生平和音乐成就，提高学生对音乐历史的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入文本，感受贝多芬的音乐魅力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对贝多芬音乐事业的敬仰之情，引导学生树立追求梦想、坚持创作的信念。
二、教学内容：1. 课文《贝多芬传》的阅读与理解。
2. 贝多芬生平事迹的了解。
3. 贝多芬音乐作品的欣赏。
三、教学重点：1. 理解课文《贝多芬传》，掌握贝多芬的生平和音乐成就。
2. 欣赏贝多芬的音乐作品，感受其音乐风格特点。
四、教学难点：1. 贝多芬音乐作品中蕴含的深刻情感。
2. 如何引导学生体会贝多芬坚持创作、追求梦想的精神。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论对贝多芬的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文《贝多芬传》，了解其生平和音乐成就。
3. 合作探讨：分组讨论贝多芬音乐作品的特点，分享各自的感悟。
4. 音乐欣赏：组织学生欣赏贝多芬的经典作品，如《第九交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
5. 情感体验：引导学生体会贝多芬音乐作品中蕴含的情感，感受其对生活的热爱和对音乐的执着追求。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调贝多芬坚持创作、追求梦想的精神。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用多媒体展示贝多芬的音乐作品和生平事迹，增强学生的直观感受。
3. 采用案例分析法，分析贝多芬在音乐创作中的独特之处。
4. 运用情感教学法，引导学生深入体会贝多芬的音乐情感。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感变化，评价学生对贝多芬音乐事业的敬仰之情。
《贝多芬传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《贝多芬传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《贝多芬传》，使学生了解贝多芬的生平和音乐成就，提高文学素养和历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对贝多芬音乐事业的敬佩之情，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：贝多芬的生平和音乐创作过程。
2. 教学难点：如何理解贝多芬在面对困境时，依然坚持创作的精神。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等素材，为学生营造真实的学习情境。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲望。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教师准备：提前熟悉《贝多芬传》的内容，了解贝多芬的生平和音乐成就。
2. 学生准备：预习《贝多芬传》，了解贝多芬的基本情况。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放贝多芬的音乐作品，引发学生对贝多芬的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平和音乐创作。
3. 合作探讨：分组讨论，分析贝多芬在面对困境时，如何坚持创作。
4. 成果展示：每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价。
5. 教师点评：总结学生的讨论成果，对贝多芬的精神进行点评。
6. 课堂小结：学生总结本节课的收获，教师进行补充。
7. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、教学内容与步骤1. 教学内容：深入了解贝多芬的音乐创作特点及其在音乐史上的地位。
2. 教学步骤：a. 分析贝多芬的主要作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
b. 探讨贝多芬音乐创作的特点，如激情、澎湃、创新等。
c. 研究贝多芬在音乐史上的地位和影响。
七、教学内容与步骤1. 教学内容：通过比较学习，让学生了解贝多芬与其他音乐家的差异。
2. 教学步骤：a. 选择其他音乐家如莫扎特、巴赫等进行比较。
b. 分析各自的音乐特点和创作风格。
初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案精选10篇
初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案精选10篇音乐巨人贝多芬教案篇一教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，"命运"引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)（让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。
）2、"命运"引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么？本文的记叙线索是"客人"拜访贝多芬的经过。
名人传之贝多芬传教学设计范文
名人传之贝多芬传教学设计名人传之贝多芬传教学设计范文作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的名人传之贝多芬传教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
名人传之贝多芬传教学设计1教学目标：1、了解作家、作品及罗曼·罗兰的英雄观。
2、以《贝多芬传》片段阅读指导为例教给学生阅读《名人传》的方法。
3、从名人苦难坎坷的经历中，感知他们伟大的心灵和崇高的品格，学习他们不屈不挠的顽强奋斗精神。
热爱阅读，能以苦难为生命的养分，健康坚韧的成长。
教学过程：一、导入师生谈话导入。
每个人心中都有自己崇拜的英雄、偶像，说说你心中的英雄。
作家罗曼·罗兰心中的英雄又是谁呢？下面让我们一起走进罗曼·罗兰的《名人传》（板书课题和作者）二、简介作家、作品。
1、罗曼·罗兰（1866——1944）是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家、音乐评论家、社会活动家。
1915年获诺贝尔文学奖。
20世纪初，为让世人“呼吸英雄的气息”，罗兰替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，接连写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）《托尔斯泰传》（1911）等，同时发表长篇小说代表作《约翰·克里斯朵夫》。
1915年，为表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，被授予诺贝尔文学奖。
2、主要作品：《名人传》又叫《巨人三传》包括《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》；长篇小说《约翰·克里斯朵夫》，小说以贝多芬为原型创作而成，被高尔基称之为“长篇叙事诗”，被誉为20世纪最伟大的小说，也是这部小说1915年获诺贝尔文学奖。
三、走进名人，感悟英雄本环节选取《贝多芬传》的若干片段，对学生作阅读指导，以此为契机引导学生走进《名人传》。
初中语文贝多芬教案
初中语文贝多芬教案教学目标：1. 知识与技能：了解贝多芬的生活背景，掌握贝多芬的主要作品和音乐成就。
2. 过程与方法：通过聆听贝多芬的音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受贝多芬的音乐精神，激发学生对音乐的热情和追求。
教学重点：了解贝多芬的生活背景和音乐成就。
教学难点：欣赏贝多芬的音乐，理解贝多芬的音乐精神。
教学准备：贝多芬的音乐作品，多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍贝多芬的生活背景，引发学生对贝多芬的兴趣。
2. 引导学生思考音乐家是如何通过音乐表达自己的情感和思想的。
二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解贝多芬的音乐成就，包括他的主要作品和音乐风格。
2. 分析贝多芬的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
3. 引导学生了解贝多芬的音乐对后世的影响。
三、音乐欣赏（20分钟）1. 播放贝多芬的《命运交响曲》，让学生静心聆听。
2. 引导学生关注音乐中的情感和思想，感受贝多芬的音乐精神。
3. 讨论贝多芬的音乐给我们的启示和影响。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结贝多芬的音乐成就和音乐精神。
2. 引导学生思考如何将贝多芬的音乐精神应用到自己的生活中。
五、课后作业（课后自主完成）1. 聆听贝多芬的其他音乐作品，感受其音乐风格和特点。
2. 写一篇短文，分享自己对贝多芬音乐的感悟和启示。
教学反思：本节课通过介绍贝多芬的生活背景和音乐成就，引导学生欣赏贝多芬的音乐，理解贝多芬的音乐精神。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的感悟和启示。
通过本节课的学习，使学生对贝多芬的音乐有更深入的了解，激发学生对音乐的热爱和追求。
同时，也提高了学生的音乐鉴赏能力和表达能力。
《贝多芬传》的教学设计
《贝多芬传》的教学设计《贝多芬传》的教学设计《贝多芬传》教学设计篇1教学目的：1、了解贝多芬及其成就，学习其不懈追求的精神和谦逊的品格。
2、学习多种表达方式综合运用的写法。
学习重点：目标2教学方法：研读法、讨论交流法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕贝多芬是众多音乐名人中的巨匠、泰斗。
它为我们留下了许多需我们仰视的音乐巨着——第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》、第六交响曲《田园》、第九交响曲《合唱》……让我们虔诚的进入贝多芬的世界，去了解贝多芬的悲苦，去学习贝多芬的精神、品格，去感受贝多芬交响曲的震撼，去一睹贝多芬的风采——（板书课题）二、阅读主场（一）学生阅读课文，确认作者向我们展示的“贝多芬的风采（一）”的具体内容。
贝多芬其人的风采：对欢乐的讴歌——⑴想讴歌欢乐⑵为讴歌欢乐而力⑶实现对欢乐的讴歌非凡的毅力——⑴对人生的追求（一声悲苦，而从不放弃对欢乐的讴歌）⑵对艺术的追求（明知在交响乐中引入合唱难度大，却坚持不懈地努力）超人的才华——⑴《第九交响曲》的写作⑵他人对《第九交响曲》的议论、评价、掌声高尚的道德——为民族、为我们、为人类而创作，获得巨大成功，却“沉默”、“竟默无一言”（难得的谦逊）（二）小组研究讨论组员各自的确认，形成关于贝多芬风采（一）的共识，并推举一个同学做小组发言。
（三）学生讲述贝多芬的故事，突出课文中“在悲苦的深渊里”、“不幸的人”、“永远受着忧患折磨”、“老是卷在热情和哀伤的旋涡内”等词语显示的贝多芬人生经历的信息。
（欣赏《第九交响曲》的基础）（四）学生提供通过查阅资料所获得的几个音乐术语的解释（欣赏《第九交响曲》的基础）⑴交响曲：大型管弦乐套曲。
通常四个乐章。
各乐章的体裁与奏鸣曲相似，但规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也较为丰富，适于表现戏剧性较强的内容。
⑵Adagio（柔板）：乐曲中表示节奏的术语。
其节奏相似于慢板。
⑶主题：乐曲中具有特征的、并处于显着地位的旋律。
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案（精选13篇）
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案（精选13篇）七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案篇1一、说教材：《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册第三单元的一篇课内自读课文。
第三单元是名人故事单元，学习这类题材的课文，要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容，探寻人物的足迹，学习他们的精神，这样才有利于学生的健康成长。
本课叙述的是音乐巨人贝多芬，学习这篇课文，营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。
“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。
贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。
二、说目标：根据课文内容与教学实际，我设计了本课的三维教学目标：【知识与能力】：1、学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”。
2、理清文章脉络，把握文章内容。
【过程和方法】：1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
2、引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。
【情感态度价值观】：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
【教学重难点】：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
三、说过程：1、以贝多芬的《命运交响曲》激情导入，然后介绍他的生平。
通过这个环节，让学生了解贝多芬的生平、作品及影响。
2、本单元的重点就是通过理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
为此我设计了第二个环节——学生自读课文，理清文章脉络。
通过教师引导，学生对课文有一个整体的把握，这对精读品析课文做了有利的铺垫。
3、在整体阅读基础上，学生精读课文品析人物形象。
为此我设计了一个问题：我从看出贝多芬是一个的人。
学生通过教师引导对课文的信息进行细致的筛选，从而对人物形象也有了一个立体的感知。
4、人物形象的感知如此的立体，这得益于作者对人物形象的精到的描绘，特别是对人物肖像的描写。
贝多芬传教案
梳理文章脉络
英雄是靠心灵伟大→首席给予贝多芬→于是我们鼓起信仰
研读、讨论下列语句
英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。
（2）成败有什么相干？主要是！
在“我”的理性分析与情感的感染下，让学生的血液热起来，澎湃起来，听听
学生心底的呼声
序，是依附于作品或书籍的一种文章，今又称前言。内容主要是说明作品书籍的创作意图，编写体例，或者介绍作者的经历、创作情况，以及资料的来源、版本的情况等，也可包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。序是著作的判词，又是读者的导向，可以帮助读者了解著作的情况和价值。序分自序和他序两种。
教师总结并评价学生的课堂表现。
完成课后练习
学生谈自己对贝多芬的了解，介绍给大家
感受音乐，感受作者，理解作者
了解自己的学习任务
学生读课文，总体把握课文，了解文章的主要内容。
学生小组讨论这几句话的意思，派代表来回答问题，
不足之处由其他小组来回答。
（1）有英雄们（如贝多芬）在我们身边，我们怕什么？
（2）英雄们（如贝多芬）受了那么多苦难，仍那么乐观、执着，我们有何理由夸
教学重点
了解贝多芬后再解读课文
教学难点
感受贝多芬的伟大人格，激发学生的审美情感。
教学关键
读文章
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
教学过程
一、检查与导航
复习提问
导入新课
出示目标
二、新课探究
整体感知课文
分析理解文章
解“序”
三、小结与评价
四、巩固与练习
你对贝多芬了解多少简单介绍
放贝多芬的《英雄交响曲》导入
出示目标
大我们的“痛苦”？
七年级语文《贝多芬传（节选）》教案
七年级语文《贝多芬传(节选)》教案第一课时学习目标通读课文，了解贝多芬的生活历程，感知贝多芬为歌颂欢乐、追求博爱而毕生不懈的执着追求的伟大情怀、与命运抗争的坚强意志和音乐创作方面非凡的才华，逐步走近大师的内心世界。
课前学习阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平，欣赏其主要作品。
课堂学习一、整体感知课文1．导入：阅读课文，根据内容给文章重拟一个标题。
阅读思考。
2．组织交流评价，发表见解。
3．布置任务：结合课文说一说贝多芬创作《第九交响曲》的历程。
学习小组交流讨论。
4．组织交流评价。
小组推荐交流，小组互评。
二、精读课文内容1．导入：组织学习阅读课文，划出表现贝多芬对欢乐的讴歌、展现贝多芬非凡的毅力和超人的才华、歌颂贝多芬高尚的道德的精彩语句。
阅读勾画。
2．组织交流评价。
3．布置任务，通过精彩语句说说表达了作者对贝多芬怎样的一种情感？学习小组学习交流讨论。
师生交流评价。
4．学习评价：请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。
思考，畅所欲言。
三、语文活动：欣赏贝多芬的作品欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》。
课后学习搜寻贝多芬的'有关资料，加深对贝多芬的了解。
第二课时学习目标1．感知细腻传神的音乐表现力，学习本文极富抒情色彩的描写方法。
2．品味本文叙事、描写与抒情有机结合的表达方式。
3．领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。
课前学习阅读月光曲传说，感悟贝多芬的人格风采。
课堂学习一、整体感知课文1．导入：组织学生交流课前学习的体会。
畅所欲言。
2．创设问题情境：贝多芬的生活历程用文中的词语可概括为“苦难”，然而他是怎样面对的，对你有何启示？阅读思考，同桌讨论。
全班交流，师生共评。
二、精读课文内容1．欣赏《第九交响曲》。
2．用自己喜欢的方式读课文第五段，思考：在《第九交响曲》中作者对欢乐的追求是如何通过音乐表达出来的？学习小组讨论交流。
教师巡视点拨，全班交流。
3．布置任务：快速阅读第七段，找出所用的表达方式。
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贝多芬传七年级语文教案
导读：教案示例
第一课时
学习目标
通读课文，了解贝多芬的生活历程，感知贝多芬为歌颂欢乐、追求博爱而毕生不懈的执着追求的伟大情怀、与命运抗争的坚强意志和音乐创作方面非凡的才华，逐步走近大师的内心世界。
课前学习
阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平，欣赏其主要作品。
课堂学习
一、整体感知课文
1、导入：阅读课文，根据内容给文章重拟一个标题。
阅读思考。
2、组织见解。
3、布置任务：结合课文说一说贝多芬创作《第九交响曲》的历程。
学习小组交流讨论。
4、组织交流评价。
小组推荐交流，小组互评。
二、精读课文内容
1、导入：组织学习阅读课文，划出表现贝多芬对欢乐的讴歌、展现贝多芬非凡的毅力和超人的才华、歌颂贝多芬高尚的道德的精彩语句。
阅读勾画。
2、组织交流评价。
3、布置任务，通过精彩语句说说表达了作者对贝多芬怎样的一
种情感？学习小组学习交流讨论。
师生交流评价。
4、学习评价：请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。
思考，畅所欲言。
三、语文活动：欣赏贝多芬的作品
欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》。
课后学习
搜寻贝多芬的有关资料，加深对贝多芬的了解。
第二课时
学习目标
1、感知细腻传神的音乐表现力，学习极富抒情色彩的描写方法。
2、品味叙事、描写与抒情有机结合的表达方式。
3、领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。
课前学习
阅读月光曲传说，感悟贝多芬的人格风采。
课堂学习
一、整体感知课文
1、导入：组织学生交流课前学习的体会。
畅所欲言。
2、创设问题情境：贝多芬的生活历程用文中的词语可概括为“苦难”，然而他是怎样面对的，对你有何启示？阅读思考，同桌讨论。
全班交流，师生共评。
二、精读课文内容
1、欣赏《第九交响曲》。
2、用自己喜欢的方式读课文第五段，思考：在《第九交响曲》中作者对欢乐的追求是如何通过音乐表达出来的？学习小组讨论交流。
教师巡视点拨，全班交流。
3、布置任务：快速阅读第七段，找出所用的表达方式。
见解。
4、学习评价学习了你有什么情感体验，从贝多芬身上你学到了哪些做人的启示？思考自由发言。
三、语文活动
再次欣赏《第九交响曲》。
学生默读课文，细细体会交响曲中所蕴含着的作者追求欢乐的情感。
课后学习
以“走近贝多芬”为专题，学习小组合办一期手抄报，在班级内展览、交流。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。