五年级上册习作六教学设计
人教部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教学设计
习作《我想对您说》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元习作【设计理念】本次习作基于单元要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”来进行。
本单元的主题是“舐犊情深”，围绕这个主题安排了三篇课文，都是围绕父母之爱展开，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
从阅读中学习体会场景、细节中蕴含的感情，在习作中表达自己的看法和感受，两者之间存在着紧密的联系——阅读时体通过场景、细节体会表达的感情，习作运用场景、细节表达感情的方法。
本次习作需要学生在了解习作要求后，能根据习作表达的对象，选择恰当的内容，表达自己的看法和感受。
【教学目标】根据习作要求，写一封书信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。
【教学重点】1.确定习作对象，用恰当的语言表达真情实感。
2.根据习作内容，选取典型事例，进行场景、细节描写。
【教学难点】根据表达对象，选择恰当的语言进行表达真情实感。
【课时安排】 2课时【教学环节】一、明确要求，理解恰当导入：同学们，本单元的每一篇课都饱含着父母之爱，这爱虽然形式不同、表现各异，却渗透在作者生活的每个细节。
今天让我们一起走进本单元的习作，（生读课题）去尝试表达我们的爱。
1.明确习作要求：根据预习，交流习作要点。
2.理解“恰当”：词典中的解释是：合适、妥当。
要实现本次习作中“恰当的语言”的目标，需要从以下几个角度考虑：读者、目的、内容、形式。
读者不同，表达的方式，语言的表述，都会随之发生改变。
所以，本次习作更加侧重的是根据不同的读者使用恰当的表达。
二、借助导图，整理思路1.请打开习作部分，默读习作要求，勾画关键信息。
2.生默读，交流。
3.教师总结：写一封信，倾诉心声，语言恰当。
4.过渡：我们就以对父母说为例，和父母交流，怎么说最恰当呢？5.绘本引路：让我们在这一个绘本故事里得到一点启发吧！这个绘本故事叫《妈妈你好吗？》我们一起来看吧！师生共同阅读。
6.和父母沟通怎么说做恰当？预设：说真心话；语言亲切……三、片段练写，修改提升1.教师指导：你最想对父母说的一句真心话是什么？由这句真心话想到了一件什么事？你想借助这封信实现什么样的沟通效果呢？请你想一想，想好后把关键词写在导图中，生写习作提纲。
部编版语文五年级上册 第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教学设计
部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教学设计，主要围绕“感恩”这一主题，让学生通过写作的方式，表达对自己亲人、老师、朋友等身边人物的感激之情。
教材内容丰富，包括范文讲解、写作技巧指导、学生习作展示等。
本课时的教学设计，旨在通过创新的教学方法，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但对于如何运用恰当的词语和句式表达自己的感激之情，仍有一定的难度。
学生在日常生活中，可能对身边人的付出和关爱有所忽视，通过本课时的学习，让学生学会发现身边的美好，懂得感恩。
三. 教学目标1.让学生学会运用恰当的词语和句式表达自己的感激之情。
2.培养学生发现身边的美好，懂得感恩的品质。
3.提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
四. 教学重难点1.运用恰当的词语和句式表达感激之情。
2.引导学生发现身边的美好，培养感恩意识。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.实例分析法：分析范文，让学生从中学习写作技巧。
3.小组合作学习：培养学生相互借鉴、共同提高的能力。
4.创新教学：运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括范文、写作技巧、学生习作等。
2.教学素材：图片、音频、视频等。
3.纸笔：用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频、视频等素材，引导学生关注身边的人和事，让学生思考自己最想感谢的人是谁，为什么想感谢他。
2.呈现（10分钟）展示一篇优秀的范文，让学生了解如何表达感激之情。
通过分析范文，引导学生学习写作技巧，如运用恰当的词语、句式等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相分享自己想感谢的人和事。
每组选取一个代表，进行口头表达练习，其他组员给予评价和建议。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
人教部编版五年级上册语文第6单元《习作：我想对您说》教学设计
人教部编版五年级上册语文第6单元《习作：我想对您说》教学设计一. 教材分析《我想对您说》是人教部编版五年级上册语文第6单元的一篇习作。
这篇习作旨在让学生学会表达自己的情感，增进与他人的沟通。
教材通过提供具体的写作情境，引导学生学会如何将自己的情感用文字表达出来，同时，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们已经学会了基本的写作技巧，并且能够运用所学的知识进行简单的写作。
然而，学生在表达自己的情感方面还存在一定的问题，他们往往不知道如何将自己的情感用文字表达出来，也不知道如何通过文字表达自己的感激之情、道歉之情等。
三. 教学目标1.让学生学会如何将自己的情感用文字表达出来。
2.培养学生观察能力、思考能力和表达能力。
3.增进学生与他人的沟通，培养学生的情感智慧。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何将自己的情感用文字表达出来。
2.教学难点：如何帮助学生观察和理解生活中的情感现象，如何引导学生将自己的情感用文字表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在情境中感受和体验情感，从而激发学生的写作灵感。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生学会如何将自己的情感用文字表达出来。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生学会观察和理解生活中的情感现象，从而提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片等。
2.准备教学课件，以便在课堂上进行展示。
3.准备足够的时间，以便让学生充分地进行写作和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏，让学生感受和体验情感，从而激发学生的写作灵感。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生观察和分析，从而引导学生思考如何将自己的情感用文字表达出来。
3.操练（10分钟）让学生根据所给的情境，尝试将自己的情感用文字表达出来。
教师在这个过程中给予学生适当的指导和建议。
五年级上册第六单元《我想对您说》习作教学设计
五年级上册第六单元《我想对您说》习作教学设计【教材解析】1.教材内容解析本单元围绕“舐犊之情”这一主题展开，语文要素为：“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”“用恰当的语言表达自己的看法和感受。
”选文《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》体现了父母之爱不同的表达方式，都是透过场景和细节描写渗透了浓浓的父母之爱，其中也无不反衬出“我”对于父母之爱的理解与感激之情。
“口语交际”谈的是“父母之爱”，本单元习作的具体要求为：“把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会到你的感情。
”就格式而言，本次习作要选择固定的倾诉对象，用书信的格式表达；就内容而言，要用恰当的语言表达自己的心里话；就情感表达来说，要让他们了解你的想法，体会你的感情。
简而言之即：书信格式正确、语言表达恰当、蕴含真情实感。
2、课标要求解析《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第三学段有这样的表述：懂得写作是为了自我表达和与人交流。
内容具体，感情真实。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确。
在“发展型学习任务群”的“实用性阅读与交流”中明确提出，教师应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。
因此，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象，注意应用文基本格式和行文规范。
“思辨性阅读与表达”中提出要引导学生梳理观点、事实与材料及其关系;负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。
【学情分析】关于写作主题“向父母倾诉”，孩子们与父母朝夕相处，父母无微不至的关怀，孩子们能体会到。
十一二岁的孩子已经具备了一定的理性思维，对父母不同的爱的表达方式能有更深刻的理解，生活中处处皆素材。
写作方法方面。
要求用上本单元的场景和细节描写如人物的动作、语言、神态、心理描写等，充分表达感情。
而孩子们容易列举很多事件，不容易写具体。
关于习作格式——书信。
五年级上册语文习作六——我想对您说教学设计
五年级上册语文习作六——我想对您说教学设计第一课时教学目标：知识与技能：围绕“家长的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容空虚,有条理,语气、语调适当。
过程与方法：根据习作提示,选择自身感兴趣的内容进行习作, 学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法。
学科核心素养：运用第一人称的手法，真切表达自己的情感与想法。
德育渗透：能感受家长的爱,能用充满感情的语言表达对父母的情感。
教学环节设计：一、情境导入1.同学们，学习了本单元的课文，我们知道父母深深地爱着我们，而他们也深深地装在你的心中。
假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？学生从多个角度畅所欲言，述说心里话2.板书：我想对您说二、激情拓思，指导选材。
1.小调查：平时与父母交流的同学有多少？2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。
3.出示例句，请男女生分别有感情地朗读。
提要求：选择你想说的一句话把句子补充完整。
4.一两句话表达不完你的感情。
同学们，我们还可以用什么方式来表达？可以回忆和他们之间难忘的事，表达对他们的爱。
可以讲你对一些事的看法，表明你已经长大了。
可以向他们提出一些建议。
三、顺学而导，方法选择：1.怎样写呢？本单元我们学习了好几种写作方法，你们记得哪些？2.父母给予我们的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达出来的？我们一起来回顾一下作家笔下的父亲、母亲。
3. 从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌表情”“心理活动”的描写片段，体会作者如何进行描写，从而让故事本身说话的。
4.出示片段1（《再见了，亲人》中“小金花”一段，及对比句）。
学生读片段，读完后思考这个句子让你获得了什么信息？哪段话更能充沛地表达真情实感，让你更能产生情感共鸣？分析：这段话是怎样达到这种表达效果的？5.师生一起归纳总结，写作文时要注意围绕中心选择典型材料，同时要注意运用多种写作方法。
四、指名交流，加以引导：1.明确：具体。
(人教新课标)五年级语文上册《第六单元习作六》教学设计
5.小组作业：以小组为单位，讨论寓言故事在生活中的应用。每组选取一个主题，如诚信、友谊等，编写一篇寓言故事，并进行课堂分享。
6.反思作业：总结自己在本次习作过程中的优点和不足，思考如何在今后的写作中加以改进。将反思结果以书面形式提交给教师。
6.融入道德教育，培养价值观：在教学中适时融入道德教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
7.家校合作，拓展学习：与家长密切沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长参与学生的写作过程，提高学生的学习兴趣。
8.课后延伸，巩固成果：布置相关课后作业，让学生在课后进行阅读和写作练习，巩固所学知识，提高写作能力。
3.学生互相批改作文，教师点评，总结优点和不足，指导学生进行修改。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结寓言故事的特点和写作技巧。
2.学生分享学习心得，交流写作过程中的困难和收获。
3.教师强调寓言故事在生活中的应用，提醒学生将所学知识运用到实际中，培养良好的道德品质。
4.布置课后作业，要求学生阅读一篇寓言故事，并运用所学知识进行创作，巩固所学成果。
（三）情感态度与价值观
1.热爱语文，对寓言故事产生浓厚的兴趣，乐于阅读和分享。
2.培养良好的道德品质，如诚实、善良、勇敢等，树立正确的价值观。
3.学会关爱他人，尊重生命，关爱大自然，增强环保意识。
4.培养团结协作的精神，学会倾听、表达、交流，提高人际沟通能力。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已经有了一定的基础，对寓言故事有基本的了解和认识。他们具备了一定的词汇量和阅读能力，但对于写作技巧和表达能力的提升仍有较大需求。在本单元习作六的教学中，学生需要在教师的引导下，进一步掌握寓言故事的特点，发挥想象力和创造力，将所学知识运用到写作实践中。此外，学生在道德观念、价值观方面正处于成长阶段，通过寓言故事的学习，有助于培养他们的道德情感和审美情趣。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中提高写作能力，培养良好的情感态度和价值观。
五年级上册语文《口语交际习作六》教案教学设计-
五年级上册语文《口语交际习作六》教案教学设计|第一课时习作指导〖教学目标〗１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。
２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。
３、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。
〖教学过程〗一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？２、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。
读、画课文相应的段落。
教师根据学生的回答板书：外貌动作语言二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？小组讨论：⑴ 曾经不理解，现在已经理解的是什么？⑵ 曾经不理解，现在还不理解的又是什么？教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：理解万岁三、升华情感，鼓励学生自由创作１、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱：不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升华亲情。
２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：⑴ 体会来自父母的爱，相互沟通理解。
⑵ 自主命题，形式不限，抒发真情实感。
以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。
同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师相信并预祝你们写出好的习作。
〖板书设计〗外貌父母的爱动作理解万岁语言感谢您的阅读！。
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》是一篇习作课，要求学生通过写作表达自己对亲人、老师、朋友等想说的话，锻炼学生的写作能力和表达能力。
教材以情感为主线，引导学生关注身边的人，体会他们的关爱和付出，学会感恩和表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。
但在写作过程中，部分学生存在思路不清晰、表达能力不强等问题。
此外，学生对亲人和老师的关爱和付出有一定的认识，但表达能力有限，需要在教学中加以引导和锻炼。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，学会关注身边的人，体会他们的关爱和付出。
2.引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的观点和感受。
3.培养学生的写作能力和表达能力，提高写作兴趣。
四. 教学重难点1.难点：如何引导学生关注身边的人，并用恰当的句型和词汇表达自己的观点和感受。
2.重点：培养学生写作能力和表达能力，提高写作兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生关注身边的人，激发写作兴趣。
2.案例分析法：分析优秀范文，让学生学会借鉴和运用恰当的句型和词汇。
3.小组讨论法：培养学生合作精神，提高表达能力。
4.反馈评价法：及时给予学生反馈，提高写作效果。
六. 教学准备1.准备优秀范文，用于分析和借鉴。
2.准备相关图片或视频，用于创设情境。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注身边的人，如亲人、老师、朋友等。
激发学生的写作兴趣，让学生学会感恩和表达。
2.呈现（10分钟）展示优秀范文，让学生了解如何运用恰当的句型和词汇表达自己的观点和感受。
引导学生进行案例分析，学会借鉴和运用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己身边的人，练习运用恰当的句型和词汇表达自己的观点和感受。
教师巡回指导，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生独立写作，教师检查写作进度和质量，对存在的问题进行个别指导。
[【部编版】五年级上语文《习作,6我想对您说》优质课教学设计]
![[【部编版】五年级上语文《习作,6我想对您说》优质课教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/f3bb7ae5fad6195f302ba643.png)
《[【部编版】五年级上语文《习作,6我想对您说》优质课教学设计]》摘要：我想对说课型习作授课课教学目标引导学生根据单元写法用信形式围绕主题进行写作，板我想对说新课教学（）分钟二、心事谁能调平与父母交流学有多少，署名和日期【设计图用系实际方法进行习作能提高写作能力习作 6我想对说课题我想对说课型习作授课课教学目标引导学生根据单元写法用信形式围绕主题进行写作系生活实际用充满感情语言表达对父母情感培养爱父母情感3学习人称写作真切地表达己情感与想法教学重引导学生根据单元写法用信形式围绕主题进行写作系生活实际用充满感情语言表达对父母教学难学习人称写作真切地表达己情感与想法教学设计设计图导入（）分钟、情境导入学们今天课堂上有培育你老师有与你相处了整整四年多伙伴可唯独缺少了每位学生命至亲至爱人他们是谁呢？（爸爸妈妈）尽管爸爸妈妈能到我们今天课堂但老师知道他们深深地装你心假如你朝夕相处父母刻就你眼前渴望与你沟通你想对他们倾诉什么呢？【设计图用鲜明生动图片引入引起学生情感共鸣激发他们兴趣】（师引导学生从多角畅所欲言述说心里话）板我想对说新课教学（）分钟二、心事谁能调平与父母交流学有多少？老师列举生活事例深入体会与父母沟通重要性三、回忆生活体验真情下面句子说说己体会爸爸妈妈那天我真很开心…… 选择己想说句话写下3选择具体事例说清楚板说事例要具体师总结刚刚说了句话如只有这句话让爸爸妈妈听见了他们能明白你什么会开心吗？所以交流应该要把具体事例说清楚【设计图引导学生先从选材入手让学生学会选材这是习作重要步】【设计图引导学生通具体事例表达感情使表达言有物】课堂结及拓展延伸（）分钟四、明确要疏导倾吐出示习作要组活动相说说心里话3学生汇报引导学生把事例说清楚要讲具体语气要委婉五、写法指导懂得表达抓细节打动人展示例B这什么地方打动了你？板抓细节打动人心写真情露真情对比品明确写真事露真情板写真事露真情 3明确信形式称呼问候语正祝福语署名和日期【设计图用系实际方法进行习作能提高写作能力】板容说事例要具体我想对说抓细节打动人心写真事露真情课堂作业新设计性习作教学反思这节课教学我充分发挥学生合作识和主学习精神引导他们从选材入手以具体事例体融入作者情感还引导学生重细节描写这样更能打动人教学我还引导学生相展示己作品让学生们听了别人作品对己作品做出修改不断完善美不足是对信格式没有做出细致地讲述今定要有所改进备课素材、设计理念《父母爱》是五年级上册六单元习作次写作是基组教材、口语交际学习基础上学生对父母爱有所感悟而然表达心声练笔次单元三课从选择素材、写作方法、题目确定等孩子们习作是很例上海学李白坚教授指出习作教学应从“前作”开始要教会学生“摄取生活素材”领习作指导课前应该让学生有比较充裕与空通观察、体验、集等进行“头活水”摄取二、教学目标让学生选择想跟父母说话畅所欲言表达真情实感系生活实际让学生充分地体验父母爱伟与无私从而培养学生习作能力和爱父母思想感情三、学情分析这次习作就引导五年级学生把课所学表情达方法运用己习作学会让“笔下故事身说话”具体故事讲述表达真情四、重难和关键重运用单元表情达方法难学会让“笔下故事身说话”正确引导学生理与感恩父母与他们进行真诚地沟通和交流关键语言描写、动作描写等方法准确使用教学课课五、教学准备收集学生全福教学程板爸爸妈妈我想对说真话至亲语言描写。
部编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计(教案)
部编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计（教案）教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第二课时（例文赏析）【教学过程】一、展示作品，师生共同评议修改（一）自评修改，查漏补缺上节课，我们针对《我想对您说》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。
这节课我们将围绕习作要求，给我们的习作进行修改和完善。
好的文章大多是改出来的，现在先来进行自我评价，同学们是在自评的时候，要特别注意对哪些方面进行修改？预设1：要自己通读作文，修改不通顺的句子，发现错别字和错误的标点符号要及时修改。
预设2：修改的时候要使用修改符号，尽量用红笔修改和标记。
预设3：回顾本单元学习过的课文，可以找到一些借鉴的优点充实自己的习作。
教师小结：同学们总结得很全面，同学们自己修改文章可以分三步走。
第一步，写完后，出声读出来，从标点到错字到病句，自己查找自己修改；第二步，站在读者的角度，看看自己是否使用书信格式，是否用具体事例写出心里话，是否表达了真情，找到问题，然后自行修改；三是和优秀习作对比，找到差距，再修改。
学生自评。
（二）依据标准，组内互评过渡：看来同学们都将自己的作品进一步完善了。
针对这次习作，你觉得，我们应该重点关注哪些地方，制定哪些评价标准呢？评价标准。
（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。
（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。
（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。
（4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
（5）文章立意较好，符合主流价值观。
（6）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
（7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
（8）符合本次作文要求：①是写给爸爸妈妈或好朋友或为社会作出贡献的人的信。
部编版五年级语文上册第六单元《习作六：我想对你说》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第六单元《习作六：我想对你说》教案（集体备课）一、教学目标1.能了解《习作六：我想对你说》的写作主题和要求。
2.能够在情感的基础上表达自己的思想和情感。
3.提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
二、教学重点和难点•重点：理解写作主题，表达自己的思想和情感。
•难点：如何用简洁明了的语言表达自己的心情和情感。
三、教学准备1.课件：展示《习作六：我想对你说》主题内容和写作要求。
2.板书：提前写出写作要求和示范句型，方便学生参考。
3.素材：备有一些相关的素材图片或文字，激发学生思考和表达。
4.学生：学生准备好写作工具，如笔和纸。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）•师生互动，引入写作主题《我想对你说》，激发学生情感。
•展示相关图片或文字，让学生联想和开展讨论。
第二步：讲解写作要求（10分钟）•展示《习作六：我想对你说》的写作要求和范文。
•解释写作主题和要求，解答学生疑问。
第三步：示范写作（15分钟）•主持一次示范写作，给学生展示如何展开写作内容和表达情感。
•强调表达思想和情感的重要性，让学生明白写作的关键在于情感表达。
第四步：学生动手写作（25分钟）•学生展开写作，根据自己的理解和感受展开表达。
•老师巡视指导，及时给予帮助和建议。
第五步：学生展示与点评（15分钟）•学生相互展示自己的作品，互相交流学习。
•老师对学生的表达进行评价和指导，帮助学生提升写作技巧。
五、板书设计•写作主题：《我想对你说》•写作要求：表达思想和情感•句型示范：以亲笔信的形式表达六、教学反思通过《习作六：我想对你说》的教学，学生在情感上得到了充分表达的机会，提高了语言表达能力和情感交流能力。
但在以后的备课中，还需关注学生在写作过程中的逻辑表达和文字组织能力，进一步提升写作水平。
以上就是本次集体备课的教案内容，希望能够为教师们提供参考和帮助。
感谢大家的辛勤付出，共同为学生的成长努力。
语文五年级上册第六单元习作我想对您说教学设计
习作：我想对您说教学设计一、教材分析本单元的习作话题是“我想对您说”，和生活紧密相连，让学生以写信的方式向父母、朋友或为社会作出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好地与他人沟通、相处。
教材第一部分以向别人倾诉的心声为切入点，引发学生对生活的回忆，选择倾诉对象，敞开心扉，激发表达的愿望，把心里话写下来。
教材第二部分从倾诉对象和倾诉内容两个方面对学生做出提示。
一是向父母或好朋友倾诉，提示了倾诉的不同角度，可以回忆和他们之间难忘的事，表达对他们的感情;也可以针对一些事情或者他们生活中的一些不好的习惯，谈看法、提建议，促进彼此的了解。
二是对社会作出贡献的人倾诉，表达自己对他们的关心、敬佩和感激。
教材特别以抗击新冠肺炎疫情期间无私奉献的人为例，提示学生关注抗疫一线的医护人员，以及为我们做居家安全保障和生活保障的各行各业的人。
“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策’是习近平在2020年1月25日召开的中共中央政治局常委会会议上，研究部署疫情防控工作时提出的。
教材第三部分提出了本次习作的要求。
一是以信的方式来写，用书信的方式更适合向倾诉对象表达自己的心声，容易激发学生的真情实感;二是表达时要考虑阅读的对象，能让对方了解自己的想法和感受，注意语言、语气的恰当。
二、教学目标1.正确审题，明确本次写作的要求。
2.复习掌握书信的基本格式。
3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情实感。
4.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法，体会多种描写方法的作用。
三、教学重点1.体会多种表达方法的作用。
2.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法。
3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情。
四、教学难点用恰当的语言表达自己的看法和感受。
五、教学准备课件六、教学过程第一课时（一）多媒体课件导入，激发交际兴趣教师引导:生活中，你有没有想向爸爸妈妈或朋友等倾诉的心声?你想对谁倾诉?学生自由发言，初步感受父母的爱和为社会作出贡献的人的付出。
统编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计
统编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计教学目标：1.选取真切的话题和倾诉对象，有条理地表达内心的想法。
2.用恰当的语言充分表达自己的感受、看法和建议，用书信的形式正确交流。
3.角色模拟评价习作，修改完善。
教学时间：2课时教学过程：任务一：选取真切话题 1.本单元，透过《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》描绘的细节和场景，我们感受到了浓浓的父母之爱。
2.假如与你朝夕相处的父母此刻就在眼前，期待与你交流，你最想对他们倾诉什么呢？ 3.在轻音乐中回忆与父母相处的点滴，经历的瞬间，简单交流。
4.让我们借本次习作与父母来一次心与心的沟通，可以倾诉哪些话题呢?读一读习作提示吧！5.读完提示，你心中有没有要倾诉的对象和主题呢？根据下表选做出选择或补充。
6.交流分享话题，评价：选择的话题真切吗？7.基于你的交流目的与内容，你认为该从哪些方面构思呢？8.交流总结：描述事实(具体）——表达感受（恰当）——提出建议（真诚）9.表达自己的感受应该是习作的重点，你的习作中准备表达哪些感受与建议？按照提示完成构思，补全表格。
任务二：学习真诚表达1.有了倾诉的对象和话题，怎样表达才能打动他人，让倾听者产生共鸣呢？2.以下有三位同学的习作片段，设想父母读了会有怎样的感受？3.交流总结：（1）片段一：用空洞的语言表达着感激，妈妈无法真切感受到。
如果能加入具体的场景，对细微之处进行细节刻画，会更有感染力。
（2）片段二：看似是在向妈妈提出建议，但是语气过于强烈，更像是在指责妈妈。
话语委婉一些，先同理心理解妈妈的担忧，再表达自己的想法，让妈妈放心更妥当。
（3）片段三：小作者非常担心爸爸抽烟危害健康，言辞恳切，但是对于抽烟的危害表达不够充分，可能无法引起爸爸的重视。
如果能够条理分明地从几个方面动之以情，晓之以理，劝诫爸爸戒烟，效果更好。
梳理汇总：场景细节更具体言语恳切才恰当理由充分有分量4.书信是联结情感的纽带，今天咱们就用书信的方式来倾诉，书信的格式还记得吗？出示：任务三：完成真情沟通1.根据习作要求，完成书信。
五年级作文之语文五年级上册第六单元作文教案
语文五年级上册第六单元作文教案【篇一：人教版语文五年级上册第六单元作文教案】人教版语文五年级上册第六单元作文教案一、教学目标1．引领学生留意生活中的材料，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。
感悟温暖的母爱与深深的父爱。
2．引领学生善于捕捉生活，捕捉生活中的细节。
在习作中，做到言之有物，言之有序，言之有情。
3．愿意与他人分享自己的习作，养成修改习作的习惯。
二、教学重点引领学生说真话，吐真情。
感悟温暖的母爱与深深的父爱。
捕捉生活中的细节，做到言之有物，言之有序，言之有情。
愿意与他人分享自己的习作，三、前作文准备每天记日记，记自己和父母之间的事，大事、小事、高兴事、烦心事??都可以记录下来，但要注意记好细节。
［意图：作家肖复兴说，作文，首先不是写出来的，而是捕捉到、发现到的。
上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。
习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。
由此，打开写作源头。
］四、教学时间2课时五、教学过程第一课时（一）畅谈心中的不理解1．出示：一张全家福（1）昨天，老师给大家布置了一项任务，请大家带一张全家福，谁带来了？照片上都有谁，照片是在什么时间、什么地点拍摄的？谁能为大家介绍一下？（2）看着张张照片，看着张张笑脸，把你看到的概括成一个词语。
（3）从爸爸、妈妈的眼神里，让我们感受到了他们是多么爱你！［意图：出示一张张学生的全家福，其目的之一是：营造一种亲切、自然的氛围，学生才会乐于参与，乐于表达，乐于分享；其目的之二是：出示学生最熟悉的、最亲切的照片，是为了引发学生的联想，引发学生那些酸的、甜的，埋藏在心底的回忆。
让学生概括画面，着力培养学生的概括能力，从内容、情感入手，为学生完成习作时自拟题目，做好了充分的铺垫。
］2．交流：心中的不解（1）出示投影：你的父母是世界上最爱你的人（板书：父母的爱），可是，在生活中，有没有你不理解父母的时候？请你静静地想一想。
(人教新课标)五年级语文上册《第六单元习作六》说课稿
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-提问：通过提问引导学生思考，激发学生的思维。
-点评：对学生的回答给予即时反馈，指导学生改进学习方法。
2.生生互动：
-小组合作：学生分组观察物品，讨论描述方法，共同完成习作。
-互动讨论：学生在小组内分享习作，相互评价，提出改进意见。
3.教师点评：对学生的习作进行点评，指出优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学知识，培养学生的独立写作能力：
1.选择一种物品，独立完成一篇详细的物品介绍。
2.阅读一篇关于物品介绍的文章，分析文章的结构和语言特点。
3.准备下一次课的讨论内容，分享自己在家中的观察和写作经验。
4.实践操作：让学生分组选择物品，尝试运用所学知识进行观察和描述，教师巡回指导，及时给予反馈。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：学生在小组内选择一种物品，共同完成一份物品介绍，然后向全班展示。
2.模拟写作：学生在课堂上模拟写作，尝试独立完成一篇物品介绍，教师提供实时反馈。
3.学习兴趣：学生对新奇事物充满好奇心，对生活中的物品有较强的探究欲望。
4.学习习惯：学生已形成一定的学习习惯，但自主学习能力尚待提高，需要教师引导和激励。
（二）学习障碍
1.前置知识或技能：学生在学习本节课之前，已具备一定的观察、描述和表达能力，了解一些修辞手法，但可能对某些修辞手法的运用不够熟练。
（2）掌握描述物品的技巧，能运用恰当的词语、句式进行描述。
（3）运用比喻、拟人等修辞手法，使表达更生动、形象。
部编版小学语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计
部编版五年级上册第六篇习作教学设计
附范文：
我想对您说
“如果有下辈子，我们还要在一起”妈妈，其实这句话，我一直都想对您说，可是您知道，我是一个不善于表达的人，想对您说，但是又怕不好意思。
每次看到您拖着疲惫的身躯回来，我真是很心疼，我真想让您呆在家里，给您送上一杯热茶，吃一顿由女儿做的饭，可是我总是说不出来，怕让您知道，只能憋在心里，我常听您说，在厂里工作很辛苦，一天到晚都工作十几个小时，还是站着的，推来推去，脚底都烂了。
我总是在一边听着，没有安慰没有表情地走了，我不是没有良心，我只是不想让您看见我哭，在旁边无声的哭泣，有时候真的觉得自己很该死，老是惹您生气，学习不用心，还动不动就发脾气，我也知道自己的脾气坏得不得了了，可每次发完脾气以后，我总是很后悔总是不停的骂自己，可又不好意思向您道歉，别人常说“您想别人发脾气，会在别人心里面留下创伤的，”我都不知道给您留下多少创伤了，可您总是不和我计较，一如既往的对我好，看到您这么辛苦的工作，我真怕您会像电影那样，因积劳成疾离去，我是真怕呀！平时我总是不愿意乱花钱，把钱攒起来，不为了什么，只是为了能让你也去玩一下，享受享受，其实这一直都是我的愿望，我真不愿意在看到您那么辛苦了，有一次，您说咱们家没什么钱，让我受罪了，说我投错胎了。
我只想对您说：“不，妈妈，我不在乎这些，能遇上您这样的好妈妈，是我一生的荣幸，是我最大的幸福了，如果还有下辈子，我们还要在一起，真的！”
第__六__篇习作批阅记录
第__六__篇习作评讲。
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计学生二：学生三：学生一：觉得妈妈有些固执，不愿意接受自己的解题方法。
对自己玩游戏的态度太过强硬。
生活中过多的安排，缺少了自己的自主。
学生二：觉得自己做错了事爸爸妈妈应该更加心平气和地交流，渴望得到爸爸妈妈的陪伴。
出你和父母之间难忘的事情。
可以用简单的一两句话来概括。
【搜集事例】：这里我搜集了我们学校五年级的部分孩子的一些回忆，我们一起来看看吧：教师用文字叙述，PPT用表格呈现。
打开思路这个部分解决“写什么”，不错。
但是可以再简单些。
你重点讲了“难忘的事情”，那么第二个、第三个可以再简单些。
打开思路的基础上解决“怎么写”。
2.是的，在我们的回忆中像这样的点滴温暖的事情还有很多，那同学们可以在这些事例中选择一个你最难以忘怀的事情，来和大家分享分享。
（板书：回忆难忘的事：抓住细节，突出亲情，第二人称）举例：刚才事例中的第一位同学他选择了一家人在一起包包子的快乐时光，让他感受到家庭的温暖。
第二位同学选择了妈妈鼓励她学长笛建立与生活的联系。
学生写出和父母之间难忘的事情。
用简单的一两句话来概括。
打开思路这个部分解决“写什么”。
学生可以在这些事例中选择一个最难以忘怀的事情，和大家分享。
学生三：希望自己在做错事情的时候爸爸妈妈要更加平和，不要打。
长大的自己渴望有自己的搭配，哪怕不够好看，但是那是属于自己的色彩。
【搜集事例】学生一：希望爸爸可以少喝酒，不要因为一点小事就骂人，多体谅妈妈的辛苦。
多懂事的孩子。
学生二：不要对孩子有太多的管理，不要总是说：“别人家的孩子”学生三：爸爸是一家之主，忙碌之余应该多陪伴孩子，放下手机，有更多的倾听。
不放弃，妈妈教会了他遇到事情一定要学会坚持。
第三位同学选择了生病是妈妈一路背着他到医院，这份爱给了他莫大的勇气。
【老师小结】这些事都是生活中的点滴小事，但是却留给了我们最深刻的回忆，那么我们在记叙事情的时候注意学习本单元的几篇文章，抓住爸爸或者妈妈的语言、动作、神态等细节描写，突出父母与孩子之间的这份深情，注意使用第二人称“你”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学五年级语文上册习作六教案津北中心校杨娜
教学目标：1、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
2、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立优良的关系。
教学重点：让学生说出心中真实的想法。
联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的宏伟与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。
教学难点：正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真挚地沟通和交流。
教学时数：1课时
教学过程
一、情境导入
同学们，在今天的课堂上有辛勤培育你的老师，有与你相处了四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人，他们是谁呢？（爸爸妈妈）是啊！爸爸妈妈！他们将你从呱呱坠地的婴儿抚养成人；他们承担了所有的苦楚，为你播撒美满；他们尽管并不完善，却努力为你创造最佳的生活。
让我们缓缓走近这些似曾相识的画面，去感受那份份爱意！
（播放一组幻灯片，力图走进孩子的内心）
看了这些浸透着浓浓亲情的画面，你想说些什么呢？（学生畅所欲言感谢父母）
二、指导选材
1、生活中，我们与父母朝夕相处，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的话需要倾诉。
今天，让我们在这填塞温情的课堂上，敞开心扉，尽情诉说心里话，真挚的说一句：爸爸妈妈，我想对您说！（齐说）
2、尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。
在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
3、出示习作要求：a、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。
b、你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。
c、你想和父母说的其他心里话。
针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）
4、解放读习作要求，教师根据回答相机板书：
不理解——理解写抒
父母建议真真爱
其它事情
三、自主选择话题，同桌合作。
同学们从多个角度向父母表达了内心最真实的想法，我相信这一定源于你们与父母在相处时那点滴小事对你深深地触动，现在就搜索一下与父母在相处时那点滴小事对你深深地触动，现在就搜索一下你的记忆，将那一件件小事简单地说给父母听听吧！先自己静静的想想吧，再跟同桌互相说说！
1、（再播放刚才那一组幻灯片，力图走进孩子的内心）看了这些浸透着浓浓亲情的画面，你想说些什么呢？
2、自主选择，各自思考选择适合自己的话题，要求把内容尽量说详尽。
3、汇报话题，请一同桌，说说自己选择什么话题。
了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
4、代表交流，每个话题选择一组同桌代表交流，要求把内容尽量说详尽。
5、互相评议，出示评议要点：
a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．否有详尽事例，或事例是否详尽。
互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，全班交流。
五、学生动笔写作,教师随堂指导。
六、习作讲评。
1、小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优异、进步的同学。
2、提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感。
3、欣赏佳作片断，共同评议.(选择1～2位学生的习作片断，进行欣赏，共同抓住上面两点评议，就这两个例子详尽拓展指导写详尽)。
4、同桌交流，互评互议。
5、各自修改，继续完善习作。
板书设计:
习作六
不理解——理解写抒
父母建议真真爱
其它事情
人教版小学五年级语文上册习作六教案
(生成教案)
津北中心校杨娜
教学目标：1、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
2、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立优良的关系。
教学重点：让学生说出心中真实的想法。
联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的宏伟与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。
教学难点：正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真挚地沟通和交流。
教学时数：1课时
教学过程
一、情境导入
同学们，在今天的课堂上有辛勤培育你的老师，有与你相处了四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中最严重的、最至亲至爱的人，他们是谁呢？（爸爸妈妈）教师相机板书：父母。
是啊！爸爸妈妈！他们将你从呱呱坠地的那一刻起；他们就含辛茹苦的把我们养育，其中的艰难他们默默地承担，让我们缓缓走近这些似曾相识的画面，去感受那份份浓浓爱意！
（播放一组幻灯片，力图走进孩子的内心）
二、指导选材
看了这些浸透着浓浓亲情的画面，你一定有很多话想说。
是呀，在生活中，我们与父母朝夕相处，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的话需要倾诉。
今天，让我们在这填塞温情的课堂上，敞开心扉，尽情诉说心里话。
让我们翻到课本111页，看习作六，读读习作的要求，老师板书：习作六
1、课件出示习作要求：a、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。
b、你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。
c、你想和父母说的其他心里话。
2、齐读习作要求。
3、全班交流习作要求，教师根据回答相机板书：
习作六
不理解——理解写抒
父母建议真真爱
其它事情
4、自主选择话题，同桌合作。
针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?现在让我们搜索我们的记忆，选择深深触动你的小事。
先自己静静的想想吧，再跟同桌互相说说！2、自主选择，各自思考选择适合自己的话题，要求把内容尽量说详尽。
3、出示评议要求：
a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；
b．是否表达出自己真情实感．
c．否有详尽事例，或事例是否详尽。
4、汇报话题，请一同桌，说说自己选择什么话题。
鼓励指名的同学详细说，听的同学注意听，看看他说的符合评议的要求吗。
4、每个话题选择一组同桌在班上交流，集体评议。
5、同桌再互相评议改进。
五、学生动笔写作,教师随堂指导。
六、习作讲评。
1、小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优异、进步的同学。
2、欣赏佳作片断，选择1～2位学生的习作片断，进行欣赏共同评议
3、同桌交流，互评互议。
七、布置作业
各自修改，继续完善习作。
板书设计:
习作六
不理解——理解写抒
父母建议真真爱
其它事情。