实验六植物细胞的吸水和失水
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析教学设计：一、教学目标：1.了解植物细胞吸水和失水的过程；2.了解植物细胞在吸水和失水过程中的变化和适应性；3.培养观察、实验和分析问题的能力。
三、教学准备：1.实验设备和材料：显微镜、载玻片、镜盖、酒精灯、鲜嫩的蔬菜叶片（如菠菜叶片）、细镊子、滴管、显微镜玻片、盖玻片，去离子水。
2.教学媒体：PPT、视频。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：通过呈现一些植物细胞吸水和失水的图片，引起学生的兴趣，并简要介绍植物细胞的结构和功能。
2.植物细胞吸水的实验（20分钟）：a.将一块鲜嫩的蔬菜叶片放在显微镜玻片上，用镜盖盖好。
b.放在显微镜下，调节镜头到适当位置，观察和记录细胞的形态和状态。
c.用滴管滴一滴去离子水在样品上，再次观察和记录细胞的变化。
d.通过观察和分析，与学生一起讨论植物细胞吸水的过程，并总结出规律。
4.归纳总结（10分钟）：与学生一起总结植物细胞吸水和失水的过程以及细胞的变化和适应性。
5.拓展延伸（5分钟）：通过PPT或视频，展示一些与植物细胞吸水和失水相关的实际应用，如水分运输机制和植物适应干旱环境的生理特性等。
六、教学评价：通过观察学生在实验过程中的表现和总结归纳的能力，进行评价。
分析：本教学设计通过实验的方式，让学生亲自观察和记录植物细胞在吸水和失水过程中的变化，培养了学生的观察和实验能力。
通过与学生的互动讨论，帮助学生总结规律和思考问题，培养了学生的分析和解决问题的能力。
通过PPT和视频的使用，拓展了学生对植物细胞吸水和失水相关领域的知识。
整个教学过程设计合理，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和思考。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
一、实验背景植物细胞吸水和失水是生物学中的基本现象，通过本实验，让学生观察植物细胞在不同浓度溶液中的吸水和失水过程，理解植物细胞吸水和失水的原理。
二、实验目标1. 了解植物细胞吸水和失水的原理。
2. 学会使用显微镜观察植物细胞。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、实验材料1. 植物叶片（如菊花叶、月季叶等）。
2. 载玻片、盖玻片。
3. 显微镜。
4. 不同浓度的蔗糖溶液（如0.1mol/L、0.5mol/L、1.0mol/L）。
5. 滴管。
6. 吸水纸。
四、实验步骤1. 制作临时装片：将植物叶片洗净，用滴管吸取适量清水，滴在载玻片上，将叶片放在载玻片上，用盖玻片盖紧，制成临时装片。
2. 观察植物细胞：使用显微镜观察植物细胞，注意细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构的特征。
3. 观察植物细胞吸水：将临时装片放在显微镜下，用滴管吸取0.1mol/L蔗糖溶液，滴在盖玻片一侧，用吸水纸从另一侧吸去多余的溶液，观察细胞在吸水过程中的变化。
4. 观察植物细胞失水：用滴管吸取0.5mol/L蔗糖溶液，滴在盖玻片一侧，用吸水纸从另一侧吸去多余的溶液，观察细胞在失水过程中的变化。
5. 观察植物细胞吸水：用滴管吸取1.0mol/L蔗糖溶液，滴在盖玻片一侧，用吸水纸从另一侧吸去多余的溶液，观察细胞在吸水过程中的变化。
五、实验总结通过本实验，我们观察到了植物细胞在不同浓度蔗糖溶液中的吸水和失水过程。
当外界溶液浓度低于细胞液浓度时，细胞吸水；当外界溶液浓度高于细胞液浓度时，细胞失水。
实验中，我们使用了不同浓度的蔗糖溶液，以观察细胞在不同浓度溶液中的反应。
这有助于我们更好地理解植物细胞吸水和失水的原理。
在实验过程中，我们还要注意培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们的实验技能。
六、实验注意事项1. 制作临时装片时，确保叶片平展，避免细胞重叠，影响观察。
2. 滴加蔗糖溶液时，要滴在盖玻片一侧，并用吸水纸从另一侧吸去多余的溶液。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
探究植物细胞吸水和失水实验教案一、教学目标1. 让学生了解植物细胞吸水和失水的原理。
2. 培养学生观察、思考、实验和分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的实验操作技能。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物细胞吸水和失水的原理，实验操作步骤。
2. 教学难点：实验现象的观察和分析，实验操作技巧。
三、教学准备1. 实验材料：植物细胞切片、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸、盐水、清水等。
2. 教学工具：显微镜、幻灯片、教学课件等。
四、教学过程1. 导入：通过讲解植物细胞吸水和失水的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍植物细胞吸水和失水的原理，讲解实验步骤和注意事项。
3. 实验操作：引导学生分组进行实验，观察植物细胞在盐水和清水中的吸水和失水现象。
4. 分析与讨论：引导学生观察实验现象，分析植物细胞吸水和失水的原理。
5. 总结：总结实验结果，强调植物细胞吸水和失水的重要性。
五、教学反思1. 学生对植物细胞吸水和失水的原理的理解程度。
2. 学生在实验操作中的表现，是否掌握了实验步骤和操作技巧。
3. 教学中存在的问题和改进措施。
六、实验步骤1. 准备植物细胞切片，将其放置在载玻片上。
2. 使用滴管向植物细胞切片上滴加适量的盐水。
3. 盖上盖玻片，避免气泡进入。
4. 将载玻片放在显微镜上，调整显微镜至合适倍数。
5. 观察植物细胞在盐水中的吸水现象，记录观察结果。
七、实验步骤（续）6. 使用滴管将盐水移除，并用清水冲洗植物细胞切片。
7. 盖上盖玻片，调整显微镜至合适倍数。
8. 观察植物细胞在清水中的失水现象，记录观察结果。
9. 对比分析植物细胞在盐水和清水中的吸水和失水现象。
八、观察与分析1. 观察植物细胞在盐水中的吸水现象，注意细胞的大小、形状和细胞质的流动。
2. 观察植物细胞在清水中的失水现象，注意细胞的大小、形状和细胞质的流动。
3. 分析植物细胞吸水和失水的原理，讨论细胞壁和原生质层的作用。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解植物细胞吸水和失水的原理；（2）学会使用显微镜观察植物细胞；（3）能够分析实验现象，得出结论。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究植物细胞吸水和失水的现象；（2）运用观察、记录、分析等方法，培养科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对生物学实验的兴趣和好奇心；（2）树立探究科学的意识，提高观察和动手能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）植物细胞吸水和失水的原理；（2）实验操作步骤及注意事项。
2. 教学难点：（1）植物细胞吸水和失水现象的观察与分析；（2）实验操作的熟练掌握。
三、教学准备1. 实验材料：洋葱表皮、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、盐、清水等。
2. 实验仪器：显微镜、显微镜台、载物台、切片刀、镊子等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾植物细胞的基本结构；（2）提问：植物细胞如何进行吸水和失水？2. 探究活动：（1）分组讨论：植物细胞吸水和失水的原理是什么？（2）设计实验：如何观察植物细胞吸水和失水的现象？（3）实验操作：a. 制作洋葱表皮临时切片；b. 滴加盐溶液和清水，观察植物细胞的变化；c. 使用显微镜观察并记录实验现象。
3. 结果与讨论：（1）观察实验现象，分析植物细胞吸水和失水的原理；（2）讨论：为什么植物细胞在盐溶液中会失水？在清水中会吸水？4. 总结与拓展：（1）归纳植物细胞吸水和失水的原理；（2）思考：还有哪些因素会影响植物细胞的吸水和失水？五、教学反思1. 学生对植物细胞吸水和失水实验的掌握程度；2. 实验操作的熟练程度和团队合作能力；3. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略。
六、实验操作步骤1. 制作洋葱表皮临时切片：（1）将洋葱表皮撕成小块；（2）将洋葱表皮放在载玻片上；（3）用切片刀轻轻切割洋葱表皮，使其薄片化；（4）用盖玻片盖住洋葱表皮切片。
2. 观察植物细胞：（2）调整显微镜焦距，找到清晰的植物细胞图像；（3）观察植物细胞的形态和结构。
《探究植物细胞的吸水和失水》实验教育教学设计
3.设计实验
指导学生思考:假设只是一种推测,需要实验来检验，如何设计实验?设计实验应明确实验目的，掌握科学的实验原理,讨论出验证假设的基本思路。
问题一、应选择哪些材料进行实验呢？
在实验桌上预先准备白色洋葱和紫色洋葱，牙签(获取口腔上皮细胞)等。
教师举例：紫色洋葱表皮细胞,紫色鸭趾草表皮细胞、水绵等符合要求。
0.３ｇ/ml蔗糖溶液，清水。
学生思考得出:制作临时装片,用显微镜观察。
通过问题串的形式引导学生进行实验探究，让学生体验实验设计的方法步骤，训练学生分析问题解决问题的能力，培养学生严密的创造性思维,从而为完成后面各章的探究活动打下一个坚实的基础。
4.进行实验
分组实验
两个学生一组进行实验,通过实验，训练学生实验技能,培养学生合作能力
教学重点：理解植物细胞发生渗透作用的原理。
教学难点:尝试提出问题，作出假设,设计实验，验证假设。
五、教学方法
1.引导式探究即层进设问法，容易开展,符合认知规律
2．自主式探究即分组实验法,真实体验，训练能力和创造性思维
3.讨论法深化知识，训练表达、交流鳞片叶,白色洋葱鳞片叶、洋葱根尖组织块；刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、牙签、显微镜，小烧杯、清水、0．3g／mL蔗糖溶液、0.5g/mｌ蔗糖溶液、８%KOＮ３溶液、15%ＫＯN3溶液。
学生总结该实验的应用
通过表达和交流,让学生对知识进一步内化，对实验探究有更深入的理解。
8．进一步探究
如果改变实验试剂，又会得出什么样的实验结果呢?（这为后面学习物质跨膜运输的方式做铺垫）。或者植物细胞会由于过多吸水而涨破吗?
供选
材料
a
0.3g/ml
蔗糖溶液
210 植物细胞的吸水和失水实验
现象不明显,其原因可能是
操作是否规范； 用吸水纸吸引的重复次数 不够； KNO3溶液处理时间不够
……
思考
为什么要用紫色的洋葱做实验 材料
七、实验结论
• 外界溶液＜细胞液，渗透吸水，原生质层紧贴细 胞壁； • 外界溶液＞细胞液，渗透失水，出现质壁分离；
（细胞壁和原生质层的伸缩性不同，细胞壁伸缩性较小，而原生质层性 较大，因此会有质壁分离复原现象）
五、注意事项
1.洋葱外表皮要尽量的薄一点，最好使用第二层表皮。 2.在制作装片时，注意盖玻片的放置，尽量减少气泡。
3.实验后清洗实验器具，整理实验台，将各试剂归于原位。
实验具体流程：
1、制作临时装片(清水) 2、显微镜镜检 3、取下装片, 0.3g/ml蔗糖浸泡(引流法,重复引流) 4、镜检观察 5、滴加清水复原 6、镜检观察 0.05g/mlKNO3溶液重复上述1~4步；0.6g/ml蔗糖溶液 重复上述1~6步 .
三、实验原理
细胞膜及细胞膜内的物质构成原生质体，原生质体的 伸缩性比外围的细胞壁要强的多，细胞膜相当于一层半透 膜，外界环境的物质浓度大于原生质体物质浓度时，即膜 内渗透压小于膜外渗透压时，细胞会失水收缩，原生质体 与细胞壁分离，即质壁分离;膜内渗透压大于膜外渗透压 时，细胞则会吸水；如果外界溶液是葡萄糖、硝酸钾、氯 化钠、尿素等，质壁分离的细胞主动或被动吸收溶质中的 离子，使细胞内浓度增大，会发生吸水，质壁分离的细胞 自动复原。
四、实验步骤：
1、 制作洋葱鳞片外表皮的临时装片 （1）用滴管在清洁的载玻片中央滴一滴清水 用镊子撕取 一小块颜色较深的洋葱鳞片叶外表皮，将这块表皮放在载 玻片中央的清水滴中展平 用镊子夹起盖玻片，将盖玻片 的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻地盖在水滴上。 注意：1）、在撕取表皮时可用刀片在外表皮划一个 0.5cm见方的“井”字，从“井”字中央的角小心地用尖 嘴镊子将外表皮撕下，多取几次，选择较好的一块进行观 察；2）、盖盖玻片时，注意防止气泡产生，具体操作： 用镊子夹住盖玻片的一端，另一端接触水面缓缓放下。
课堂生物小实验报告
一、实验名称探究细胞吸水与失水现象二、实验目的1. 观察植物细胞在不同浓度溶液中的吸水和失水现象。
2. 了解细胞膜的选择透过性。
3. 掌握制作植物细胞临时装片的技能。
三、实验原理细胞膜具有选择透过性，当细胞放入低浓度溶液中时，细胞会吸水膨胀；当细胞放入高浓度溶液中时，细胞会失水皱缩。
通过观察细胞在不同浓度溶液中的变化，可以了解细胞膜的选择透过性。
四、实验材料1. 植物细胞临时装片2. 0.9%生理盐水3. 0.5%葡萄糖溶液4. 5%葡萄糖溶液5. 10%葡萄糖溶液6. 稀释液7. 显微镜8. 滴管9. 吸水纸10. 玻片五、实验步骤1. 制作植物细胞临时装片：取洋葱鳞片叶，用刀片切取一小块，放在载玻片上，滴加一滴0.9%生理盐水，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的水分。
2. 观察细胞在0.9%生理盐水中的变化：将装片置于显微镜下观察，记录细胞形态。
3. 将装片分别放入0.5%、5%、10%葡萄糖溶液中，观察细胞变化：将装片取出，分别放入上述三种溶液中，观察并记录细胞形态。
4. 将装片取出，放入稀释液中，观察细胞变化：将装片取出，放入稀释液中，观察并记录细胞形态。
5. 分析实验结果，得出结论。
六、实验结果与分析1. 在0.9%生理盐水中，细胞形态正常，无变化。
2. 在0.5%葡萄糖溶液中，细胞开始吸水膨胀，体积增大。
3. 在5%葡萄糖溶液中，细胞吸水膨胀明显，体积进一步增大。
4. 在10%葡萄糖溶液中，细胞失水皱缩，体积减小。
5. 在稀释液中，细胞形态恢复正常。
根据实验结果，可以得出以下结论：1. 细胞膜具有选择透过性，能控制物质的进出。
2. 当细胞放入低浓度溶液中时，细胞会吸水膨胀；当细胞放入高浓度溶液中时，细胞会失水皱缩。
3. 通过制作植物细胞临时装片，可以观察到细胞在不同浓度溶液中的变化。
七、实验讨论1. 实验过程中，细胞在不同浓度溶液中的变化可能与细胞膜的选择透过性有关。
2. 在制作植物细胞临时装片时，应注意避免气泡的产生，以免影响观察结果。
观察植物失水实验报告
一、实验目的通过观察植物失水现象，了解植物细胞失水的原因、过程及对植物生长的影响，进一步认识植物水分代谢的生理机制。
二、实验原理植物细胞失水是由于细胞内外溶液浓度差引起的。
当细胞内溶液浓度高于外界溶液浓度时，细胞会吸水；反之，细胞会失水。
植物失水会导致细胞原生质层与细胞壁分离，影响植物的正常生长。
三、实验材料1. 植物材料：黄瓜幼苗、萝卜条、洋葱鳞片叶2. 试剂：清水、0.5mol/L蔗糖溶液3. 仪器：烧杯、试管、滴管、放大镜、镊子、剪刀四、实验步骤1. 将黄瓜幼苗、萝卜条、洋葱鳞片叶分别放入烧杯中，加入清水，浸泡30分钟，使植物细胞吸水膨胀。
2. 将0.5mol/L蔗糖溶液倒入另一烧杯，放入相同数量的黄瓜幼苗、萝卜条、洋葱鳞片叶，浸泡30分钟。
3. 将浸泡后的植物材料取出，用镊子夹住植物叶片或茎，观察其变化。
4. 对比清水浸泡组和蔗糖溶液浸泡组，记录植物失水现象。
五、实验结果1. 清水浸泡组：植物叶片或茎无明显变化，细胞保持膨胀状态。
2. 蔗糖溶液浸泡组：植物叶片或茎逐渐萎蔫，细胞失去膨胀状态。
六、实验分析1. 植物细胞失水的原因是细胞内外溶液浓度差。
蔗糖溶液浓度高于植物细胞液浓度，导致细胞失水。
2. 植物失水过程中，细胞原生质层与细胞壁分离，影响植物的正常生长。
3. 植物失水现象在蔗糖溶液浸泡组更为明显，说明蔗糖溶液浓度对植物失水有较大影响。
七、实验结论1. 植物细胞失水是由于细胞内外溶液浓度差引起的。
2. 植物失水会导致细胞原生质层与细胞壁分离，影响植物的正常生长。
3. 蔗糖溶液浓度对植物失水有较大影响。
八、实验注意事项1. 实验过程中，注意观察植物失水现象，及时记录。
2. 实验材料选择要新鲜，以保证实验结果的准确性。
3. 实验过程中，注意操作规范，避免人为误差。
4. 实验结束后，及时清洗实验器材，保持实验室卫生。
九、实验拓展1. 探究不同浓度蔗糖溶液对植物失水的影响。
2. 观察植物失水过程中细胞形态的变化。
“探究植物细胞的吸水和失水”教案
《探究植物细胞的吸水和失水》教案(一) 教学目标（1）知识性目标：观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理（2）技能性目标：尝试提出问题，作出假设（3）情感态度价值观：体验探究的一般过程，培养良好的探究性学习思维方法(二) 教学重难点重点：尝试发现问题、提出问题，作出假设，设计实验，验证假设难点：通过观察发现问题、提出问题(三) 学生分析高中阶段学生具备一定的知识水平，思维能力、学习能力也得到一定的发展。
但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。
(四) 教学策略针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题串，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。
(五) 教学方法层进设问法讨论法探究法层进设问法：使学生容易开展科学探究，这也符合学生的认知规律。
在探究过程中，让学生参与讨论。
既深化知识，又训练了学生的表达能力、交流能力，培养了学生合作学习的能力。
选用探究法教学适宜开展教学，能充分训练学生的观察能力、分析能力和创造性思维。
讨论法：本节课以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。
故采用讨论学习法，发现性学习法。
(六) 教学过程发现问题——提出问题——作出假设——设计实验——进行实验——分析结果、得出结论——表达交流——进一步探究创设情境：首先讨论一些生活中常见的现象,如在盛有黄瓜条的盘里加盐发现水增多了,再过一段时间黄瓜条变软了，集市卖菜的人洒水能保鲜蔬菜;萎蔫的黄瓜泡在清水里会变得硬挺，课件展示：农作物施肥过多，会造成“烧苗”等。
学生针对这些常见的现象很容易会想到植物细胞能吸水和失水了,在此基础上启发学生：根据你观察的现象能提出什么问题？“植物细胞怎么吸水和失水?”“植物细胞在什么条件下吸水和失水?”设计目的：创设情景，给学生提出问题的机会。
从身边的生活现象进行科学探究，注重与现实生活的联系，符合认知的一般规律。
《探究植物细胞吸水和失水》教学设计
《探究植物细胞吸水和失水》教学设计教学目标：1.了解植物细胞的吸水和失水过程；2.掌握植物细胞吸水和失水的原理；3.培养学生的观察和实验设计能力。
教学内容：1.植物细胞吸水的原理；2.植物细胞失水的原理；3.实验：观察植物细胞吸水和失水的现象和变化。
教学重点：1.植物细胞的吸水过程；2.植物细胞的失水过程。
教学难点：1.植物细胞的失水原理；2.实验设计的能力；教学准备：1.实验材料：一块生新鲜的土豆、刀、显微镜片、盐水；2.实验器具：显微镜、刷子、滴管；3.课件、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）老师介绍植物细胞吸水和失水的重要性，引起学生对该话题的兴趣，并请学生说出他们对植物细胞吸水和失水的了解。
二、植物细胞吸水的原理（15分钟）1.讲解植物细胞吸水的原理，包括渗透压的概念和渗透压的差异导致的水分运动；2.利用课件和多媒体设备进行示意图的展示，帮助学生更加直观地理解植物细胞吸水的过程；3.结合生活中的例子，如植物在干旱天气时的吸水现象等，增强学生的理解。
三、植物细胞失水的原理（20分钟）1.讲解植物细胞失水的原理，包括渗透压的变化导致的水分流失；2.利用课件和多媒体设备进行示意图的展示，帮助学生更加明确地理解植物细胞失水的过程；3.结合生活中的例子，如鲜花在没有水的情况下会使细胞脆弱并且变干燥等，增强学生的理解。
四、实验设计（25分钟）1.老师向学生解释实验的目的和步骤，让学生明确实验的设计意图；2.学生分组进行实验设计，每组4人；3.实验要求：将一块生新鲜的土豆切成薄片，然后在其中几片土豆片上滴上盐水，其余的不滴，分别用显微镜观察带盐水的土豆片和不带盐水的土豆片，在观察过程中记录下现象和变化；4.学生开始进行实验，老师进行指导和巡视，帮助学生解决实验过程中的问题；5.实验结束后，学生整理实验数据，进行数据的分析和总结，写出实验报告。
五、小结与展示（15分钟）1.学生向全班展示他们的实验结果，并进行讨论和交流；2.老师对学生的实验结果进行点评和评价；3.老师进行总结，概括植物细胞吸水和失水的重点内容。
植物失水吸水实验报告
一、实验目的1. 了解植物细胞吸水和失水的基本原理；2. 掌握观察植物细胞失水和吸水的方法；3. 分析植物细胞失水和吸水的原因。
二、实验原理植物细胞吸水和失水是植物生理学中的一个重要现象。
当植物细胞所处的环境溶液浓度低于细胞液浓度时，细胞会吸水膨胀；当环境溶液浓度高于细胞液浓度时，细胞会失水皱缩。
这种现象称为渗透作用。
三、实验材料1. 植物材料：萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗；2. 实验用品：烧杯、试管、清水、盐水、剪刀、镊子、显微镜、载玻片、盖玻片。
四、实验步骤1. 准备实验材料：将萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗分别切成约1cm长的段，用剪刀和镊子将它们清洗干净。
2. 处理实验材料：a. 清水组：将萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗分别放入盛有清水的烧杯中，浸泡2小时；b. 盐水组：将萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗分别放入盛有盐水的烧杯中，浸泡2小时。
3. 观察实验现象：a. 将浸泡好的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗取出，分别放入载玻片中，用显微镜观察细胞结构；b. 观察清水组中的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗的细胞结构，记录观察结果；c. 观察盐水组中的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗的细胞结构，记录观察结果。
4. 分析实验结果：a. 对比清水组和盐水组中的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗的细胞结构，分析吸水和失水的原因；b. 总结植物细胞吸水和失水的规律。
五、实验结果与分析1. 观察清水组中的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗的细胞结构，发现细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡等结构清晰可见，细胞形态饱满。
2. 观察盐水组中的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗的细胞结构，发现细胞壁与细胞膜逐渐分离，细胞质变得透明，液泡缩小，细胞形态皱缩。
3. 分析实验结果：a. 清水组中的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗在清水中浸泡后，细胞液浓度低于清水浓度，细胞吸水膨胀；b. 盐水组中的萝卜条、马铃薯条、小麦幼苗在盐水中浸泡后，细胞液浓度高于盐水浓度，细胞失水皱缩。
4. 总结植物细胞吸水和失水的规律：a. 植物细胞吸水和失水与细胞液浓度和环境溶液浓度有关；b. 当细胞液浓度低于环境溶液浓度时，细胞吸水膨胀；c. 当细胞液浓度高于环境溶液浓度时，细胞失水皱缩。
吸水失水直观实验报告
一、实验目的通过本实验，直观观察植物细胞在不同溶液环境中的吸水与失水现象，理解植物细胞吸水失水的原理，以及环境溶液浓度对植物细胞吸水失水的影响。
二、实验原理植物细胞具有半透膜的特性，当细胞处于高渗溶液中时，水分会从细胞内流向细胞外，导致细胞失水；当细胞处于低渗溶液中时，水分会从细胞外流向细胞内，导致细胞吸水。
本实验通过观察萝卜条或马铃薯条在清水和盐水中的变化，来直观展示植物细胞的吸水与失水现象。
三、实验材料1. 材料：新鲜萝卜条或马铃薯条若干、清水、盐水（质量分数为0.9%的NaCl溶液）、烧杯、试管、镊子、解剖刀等。
2. 试剂：无四、实验方法1. 将萝卜条或马铃薯条切成相同长度的小段，分别放入两个烧杯中。
2. 在一个烧杯中加入清水，另一个烧杯中加入等量的盐水。
3. 将两个烧杯放置在相同的环境中，观察并记录萝卜条或马铃薯条在清水和盐水中的变化。
4. 经过一段时间后，取出萝卜条或马铃薯条，观察其外观变化，并记录实验结果。
五、实验步骤1. 准备实验材料：新鲜萝卜条或马铃薯条若干、清水、盐水（质量分数为0.9%的NaCl溶液）、烧杯、试管、镊子、解剖刀等。
2. 将萝卜条或马铃薯条切成相同长度的小段，分别放入两个烧杯中。
3. 在一个烧杯中加入清水，另一个烧杯中加入等量的盐水。
4. 将两个烧杯放置在相同的环境中，观察并记录萝卜条或马铃薯条在清水和盐水中的变化。
5. 经过一段时间后，取出萝卜条或马铃薯条，观察其外观变化，并记录实验结果。
六、实验结果与分析1. 实验结果：a. 清水中的萝卜条或马铃薯条表面光滑，质地饱满，颜色鲜亮。
b. 盐水中的萝卜条或马铃薯条表面出现皱缩，质地变得较软，颜色变暗。
2. 结果分析：a. 清水中的萝卜条或马铃薯条吸水膨胀，表明植物细胞可以吸水。
b. 盐水中的萝卜条或马铃薯条失水皱缩，表明植物细胞可以失水。
c. 通过对比实验，可以看出植物细胞吸水与失水与环境中溶液的浓度有关。
当溶液浓度低于细胞液浓度时，植物细胞吸水；当溶液浓度高于细胞液浓度时，植物细胞失水。
植物细胞的吸水和失水教学设计
“植物细胞的吸水和失水”的探究实验教学设计一. 教材分析“植物细胞的吸水和失水”是高中生物人教版必修一第四章第一节的内容，探究植物细胞吸水和失水的实验，是倡导探究性学习、发展探究能力的良好素材。
探究活动“植物细胞的吸水和失水”与旧版教科书中“观察植物细胞的质壁分离和复原”的验证不同，它是让学生通过探究活动自主发现原生质层是否相当于一层半透膜，以及水分子进出细胞的条件等问题。
探究植物细胞的吸水和失水实验重在做好引导。
所以通过对植物细胞失水和吸水的实验探究，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。
同时利用探究活动，积极提供机会让学生亲自尝试和实践，培养学生分析和解决问题的能力。
二. 学情分析本实验是高一学生第一次接触探究实验，对探究实验的步骤和方法还不是很了解，所以教师讲解探究实验的一般步骤和方法，让学生基本了解探究实验的过程，从而培养探究实验的解决问题的一般方法和步骤。
三. 教学目标1、知识目标：①通过探究实验，能理解植物细胞的原生质层相当于一层半透膜；②能说出在什么情况下植物细胞吸水和失水。
2、能力目标：①具有初步的探究能力，会提出问题、做出假设。
②尝试设计实验方案。
③能独立完成植物细胞质壁分离及复原实验。
3、情感、态度和价值观目标：①能对生活中的一些现象大胆提问和假设，具有积极思考、大胆质疑的科学精神。
②在小组讨论和交流中学会合作学习。
四. 教学重点和难点1.重点：探究的一般过程和注意事项。
2.难点：如何提出问题和做出假设。
五. 教学方法探究法，实验法，讨论法 ,情景导入,小组合作等六. 实验材料紫色的洋葱鳞片叶，刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜，小烧杯、清水、0.3g/mL蔗糖溶液。
七.教学过程。
植物细胞吸水与失水教学设计
《植物细胞吸水与失水》实验教学设计一、课程理念及教材分析“物质跨膜运输的实例”是人教版高中生物必修1第4章第1节的内容，本实验在该节教学中具有重要地位。
《植物细胞吸水和失水》是全书第一个探究实验，是倡导探究性学习，发展探究能力的重要素材，同时透彻理解本实验现象所揭本质，有利于学生掌握物质跨膜运输实例，为接下来的“跨膜方式”学习奠定基础。
本着以新课程标准为基本依据，以教材为基本素材的原则，本课尝试以培养学生的科学探究精神和科学探究能力，促进他们生物科学素养的形成。
二、学情分析学生通过学习前面的观察鉴定类实验，已具备了实验基本能力，因此在实验操作上不存在问题，这是保证本节课有足够时间让学生能进行真正的探究学习的前提。
我把本实验作为本节第一课时内容，遵循了“现象到本质”的知识建构原理，符合学生接受新知识的规律。
通过实验现象的得出及分析，最终学生自主建构“渗透作用的概念及条件”知识。
三、教学目标1.知识目标：说出渗透作用发生的必要条件阐明植物细胞吸水和失水的原理2.能力目标：学会初步的科学探究方法，会设计实验方案；能完成植物细胞质壁分离与复原实验。
3.情感、态度和价值观目标：新课程理念的核心内容是培养学生的创新能力，引导学生对一些现象大胆提问和假设，培养尊重事实的合作态度；在小组讨论和交流中学会合作、学习。
四、教学重点和难点重点：探究的一般过程；实验的设计及操作。
难点：如何从现象中提出问题和作出假设；进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计。
五、教学策略1.教法设计结合教材和学情，本课主要以创设问题情境为基础，设计实验思路为主，辅以实验演示，采用“问题驱动”式探究实验教学法，促使学生去探索和发现，使学生在实践活动中初步学会科学研究的一般方法，即发现分析问题——提出假设——设计方案——实验验证——得出结论。
采用分组探究——交流——分享模式，在有限的教学时间里，既获得更丰富的知识，也使学生之间知识互补，体会到合作分享的快乐与效率。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
探究植物细胞吸水和失水实验教案一、教学目标1. 知识与技能：了解植物细胞吸水和失水的原理；学会使用显微镜观察植物细胞；能够分析并解释植物细胞在吸水和失水过程中的变化。
2. 过程与方法：通过对植物细胞的观察和实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力；学会运用科学的方法分析植物细胞吸水和失水的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生的探究兴趣，提高学生对生物学的学习热情；培养学生珍惜生命、关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物细胞吸水和失水的原理；观察植物细胞吸水和失水的过程。
2. 教学难点：植物细胞吸水和失水原理的理解和应用；显微镜操作技巧的掌握。
三、教学准备1. 实验材料：植物叶片；显微镜；载玻片、盖玻片；滴管；吸水纸。
2. 教学工具：显微镜；投影仪；教学课件。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示植物细胞吸水和失水的图片，引导学生思考：植物细胞为什么能吸水？为什么能失水？2. 自主学习：学生通过阅读教材，了解植物细胞吸水和失水的原理；学生完成自主学习任务单。
3. 合作探究：学生分组进行实验，观察植物细胞吸水和失水的过程；学生记录实验现象，并讨论吸水和失水的原因。
4. 展示交流：各组学生代表汇报实验结果和讨论结论；5. 课堂小结：教师强调重点知识点。
五、课后作业1. 完成课后练习题；2. 绘制植物细胞吸水和失水过程的示意图；3. 观察身边的植物，记录它们在不同环境条件下的吸水和失水现象。
六、实验操作步骤1. 准备材料：选取新鲜的植物叶片，确保叶片细胞活跃。
2. 制作切片：将植物叶片切成薄片，厚度约为20微米。
3. 制片：将切片放在载玻片上，滴加一滴适量的水，覆盖一层薄薄的盖玻片。
4. 观察细胞结构：使用显微镜观察植物细胞结构，注意细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体等结构。
5. 观察细胞吸水过程：向切片滴加一滴蒸馏水，观察细胞吸水过程中的变化，记录现象。
6. 观察细胞失水过程：向切片滴加一滴盐水，观察细胞失水过程中的变化，记录现象。
细胞失水吸水实验报告
一、实验目的1. 了解细胞吸水和失水的基本原理。
2. 掌握观察细胞吸水和失水现象的方法。
3. 分析细胞在不同渗透压条件下的生理变化。
二、实验原理细胞膜具有选择性透过性，能够控制物质的进出。
当细胞处于不同渗透压的环境中时，细胞内外水分子的浓度差会导致细胞吸水或失水。
细胞吸水时，细胞体积增大；失水时，细胞体积缩小。
三、实验材料与仪器1. 材料：洋葱鳞片叶、萝卜条、马铃薯条、蔗糖溶液、清水、烧杯、试管、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、滴管、镊子、刀片。
2. 仪器：实验台、显微镜、酒精灯、酒精灯架、温度计。
四、实验方法与步骤1. 洋葱鳞片叶实验（1）取洋葱鳞片叶，用刀片将其切成薄片，放入载玻片中。
（2）用显微镜观察洋葱鳞片叶细胞的正常形态。
（3）将载玻片放入盛有清水的烧杯中，观察细胞吸水后的变化。
（4）将载玻片放入盛有蔗糖溶液的试管中，观察细胞失水后的变化。
2. 萝卜条实验（1）取萝卜条，用刀片切成薄片，放入载玻片中。
（2）用显微镜观察萝卜条细胞的正常形态。
（3）将载玻片放入盛有清水的烧杯中，观察细胞吸水后的变化。
（4）将载玻片放入盛有蔗糖溶液的试管中，观察细胞失水后的变化。
3. 马铃薯条实验（1）取马铃薯条，用刀片切成薄片，放入载玻片中。
（2）用显微镜观察马铃薯条细胞的正常形态。
（3）将载玻片放入盛有清水的烧杯中，观察细胞吸水后的变化。
（4）将载玻片放入盛有蔗糖溶液的试管中，观察细胞失水后的变化。
五、实验结果与分析1. 洋葱鳞片叶实验在清水中，洋葱鳞片叶细胞吸水，细胞体积增大，液泡变大，颜色变浅；在蔗糖溶液中，洋葱鳞片叶细胞失水，细胞体积缩小，液泡变小，颜色变深。
2. 萝卜条实验在清水中，萝卜条细胞吸水，细胞体积增大，颜色变浅；在蔗糖溶液中，萝卜条细胞失水，细胞体积缩小，颜色变深。
3. 马铃薯条实验在清水中，马铃薯条细胞吸水，细胞体积增大，颜色变浅；在蔗糖溶液中，马铃薯条细胞失水，细胞体积缩小，颜色变深。
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实验六：植物细胞的吸水和失水
一、实验目的：
1、学会使用显微镜观察植物细胞质壁分离和复原。
（与前面的知识：显微镜的使
用联系）
2、观察不同浓度的溶液对细胞吸水失水的影响，掌握此种方法的具体应用。
3、通过观察植物细胞的吸水和失水，明确渗透系统的组成以及具体应用。
二、实验原理：
1、成熟的植物细胞放到一定浓度的溶液中构成一个渗透系统。
当细胞大量失水时原生质层与细胞壁的伸缩程度不同，导致原生质层和细胞壁分离。
2、当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，根据扩散作用原理，水分会由细胞液中渗出到外界溶液中，通过渗透作用失水；由于细胞壁和原生质层的伸缩性不同，细胞壁伸缩性较小，而原生质层性较大，从而使二者分开；反之，外界溶液浓度大于细胞液浓度，则细胞通过渗透作用吸水，分离后的质和壁又复原。
三、实验材料：紫色特别深的洋葱外表皮、质量浓度为0.3g/ml的蔗糖溶液、清水
四、实验用具：显微镜、镊子、刀片、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸
五、方法步骤：
1、用刀片在洋葱鳞片叶的外表面划一个小方块，用镊子撕取这一小块洋葱表皮，在洋葱的外表皮上，用刀片划一些方块，用镊子轻轻撕取一小块（撕取的仅仅是外表皮，不要撕得太厚，仍然作为一个问题留给学生）。
在取标本时，可以将洋葱的内表皮朝外，外表皮朝里进行对折，不要太用力，然后取其外表皮作为材料，将它平展地放在载玻片中央的清水滴中，并盖上盖玻片。
2、用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位置。
3、从盖玻片的一侧滴入0.3g/ml的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。
这样重复几次，洋葱表皮细胞就侵润在蔗糖溶液中。
注意重复3-4次。
4、再用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位置。
5、从盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引，这样重复几次，洋葱表皮细胞就侵润在清水中。
6、还用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位置。
六、实验结论：
当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，水分会由细胞液中渗出到外界溶液中，通过渗透作用失水；由于细胞壁和原生质层的伸缩性不同，细胞壁伸缩性较小，而原生质层性较大，从而使二者分开；反之，当外界溶液浓度低于细胞液浓度时，则细胞通过渗透作用吸水，分离后的质和细胞壁又复原。