小学语文无生试讲稿教学文案
小学语文无生试讲桂林山水逐字稿附教案
小学语文无生试讲桂林山水逐字稿附教案桂林山水（试讲逐字稿附教学设计）各位评委老师好，我是今天面试小学语文的第××号考生，今天我要片段教学的课文是：桂林山水。
下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们你们知道广西什么地方的风景最美吗？是啊！桂林山水甲天下。
那有多少同学到过桂林呢？看来去过的同学不多，没关系，大家请看大屏幕，这就是桂林的美景。
没去过桂林的同学想去吗？今天啊老师就带着大家一起随着课文去桂林浏览一番。
请同学们看老师板书课题。
全班齐读课题。
请同学们翻开课本，听录音读课文，特别注意一下自己不认识或者读不好的句子。
听了录音，你觉得桂林山水怎么样?是啊！课文中描写桂林山水的词语也很美呢。
我们一起读读课件上出示的词。
同学们字正腔圆，难不倒大家，可见预习作业完成的很好。
这些词啊不仅我们读的朗朗上口，在作者的妙笔下，也闪闪生辉。
下面请大家自读课文，请注意啦，读准字音、读通句子，一边读一边想，课文每一段都写了什么?同学们读的很认真，谁能说说课文第一自然段写了什么？请你，你概况的很准确，桂林山水甲天下。
那你知道是什么意思吗？你真是咱们班的小字典。
那谁知道哪个字是第一的意思呢？你说。
大家同意吗？既然是天下第一，我们应该怎样读？从你们的朗读声中啊，老师听出了你们对桂林真诚的赞美。
那第二自然段写了什么？来，你说说，你的答案简单明了。
那谁来说说第三自然段？请你，哦不着急，看来有人想帮助你。
你说，没错，第二和第三自然段分别写了桂林的水和山。
你的手已经举了好几次了，老师看出你也想来表现自己对吗？好，你说说第四自然段吧。
他的感受就是，这么一读啊，你很快就会发现，这篇文章的结构是按照——，对了，总分总的结构写的。
同学们，现在请你们默读课文的2、3自然段，画出描写桂林水和山的句子。
想想作者是怎么描写出他的特点的？好，谁来读读描写水的句子？请你，你找的很准确。
有哪位同学找到水的特点吗？哦你说说，非常好，漓江的水啊，静、清、绿。
无生试讲小学语文教案万能模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确认读生字，理解生字在语境中的意义。
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够通过朗读、讨论等方式，初步理解课文内容。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作探究等方式，培养学生自主学习的习惯。
- 通过朗读、讨论、表演等环节，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对课文内容的兴趣，激发学生对美好事物的热爱。
- 引导学生体会作者的情感，培养学生的同理心和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 生字的认读与书写。
- 课文内容的理解与朗读。
2. 教学难点：- 课文主题的把握。
- 学生对课文情感的理解与表达。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 朗读录音或音乐。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用图片、视频或故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。
（二）新课讲授1. 生字教学：- 展示生字卡片，引导学生认读。
- 通过组词、造句等方式，帮助学生理解生字的意义。
- 教师示范书写，学生跟写。
2. 课文朗读：- 学生自由朗读课文，注意发音、停顿和语调。
- 教师范读，学生跟读。
- 分小组朗读，互相纠正发音和节奏。
3. 课文理解：- 引导学生根据课文内容回答问题，加深对课文的理解。
- 组织学生进行讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 情感体验：- 引导学生体会作者的情感，通过朗读、表演等方式表达自己的感受。
- 可以播放相关的音乐或视频，帮助学生更好地进入情感状态。
（三）巩固练习1. 生字听写。
2. 课文内容填空。
3. 课后习题解答。
（四）课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续阅读课文，巩固所学知识。
五、板书设计- 课题：XX课文- 生字：XXX- 课文内容：XXX- 情感体验：XXX六、教学反思1. 教学过程中是否达到了教学目标。
2. 学生是否掌握了教学重点和难点。
小学语文无声试教教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识生字词，掌握字词的书写。
（2）理解课文内容，感悟作者的思想感情。
（3）提高朗读、背诵、仿写等语文能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、自主学习，培养合作意识和自主学习能力。
（2）通过观察、分析、比较等方法，提高思维能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生关爱他人、团结协作的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的认读和书写。
（2）课文内容的理解。
2. 教学难点：（1）理解作者的思想感情。
（2）提高朗读、背诵、仿写等语文能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）生字卡片、PPT课件。
（2）课文朗读录音、相关图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解作者和背景。
（2）准备生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者和课文背景。
（2）提问：同学们，你们对这篇课文有什么疑问？2. 生字词教学（1）教师出示生字卡片，学生认读并书写。
（2）教师讲解生字词的意义和用法，引导学生掌握生字词。
3. 课文朗读（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生分组朗读课文，互相评价。
4. 课文理解（1）教师提问：课文讲述了什么故事？主人公是谁？（2）学生分组讨论，分享自己的理解。
（3）教师总结，引导学生深入理解课文内容。
5. 朗读、背诵、仿写训练（1）教师播放课文朗读录音，学生跟读。
（2）学生背诵课文，互相检查。
（3）教师出示仿写题目，学生尝试仿写。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容。
（2）布置课后作业，如：背诵课文、写一篇关于课文的故事等。
五、教学反思1. 教师反思：（1）教学过程中是否关注了学生的个体差异？（2）教学方法是否有效激发学生的学习兴趣？（3）是否充分发挥了学生的主体地位？2. 学生反思：（1）自己在本节课中掌握了哪些知识？（2）自己在学习过程中遇到了哪些困难？（3）如何改进自己的学习方法？。
小学语文招教考试无生上课备课稿 《泊船瓜洲》
小学语文招教考试无生上课备课稿《泊船瓜洲》
尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学语文组×号考生，今天我试讲的题目是《泊船瓜洲》，下面开始我的试讲。
一、导入：师：今天我们继续来学习《泊船瓜洲》，这是一篇与“月”有关的诗歌！下面请同学们将自己的头想象成一支钢笔，和老师一起书写课题，注意字体笔顺！（加入指头的动作）
二、复习诗文大意：
师：上节课我们大致了解了本首古诗的大意，谁来带着大家回忆一下?发言很积极的这位同学你来回答。
六、默写
师：通过学习，我们已经能将本篇诗歌背诵下来。
现在请同学们拿出练习本，将这首古诗默写下来，同桌互相订正，交流学习。
七、总结：
通过这节课的学习，我们看到了作者对家乡深深的思念，哪怕有“一水”，“数重山”之隔，也阻挡不了他的思乡之情。
可想请同学们将本首诗以手绘图的形式展现出来，可以在图画边上题字，下节课我们看看谁画的最好！
谢谢各位老师，我的试讲到此结束!
---来源网络，仅供分享学习1/1。
《伯牙鼓琴》无生试讲逐字稿
《伯牙鼓琴》逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《伯牙鼓琴》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01故事导入师∶上课，同学们好，请坐。
师：同学们，今天老师要给大家讲一个流传千古的感人故事。
师：在春秋时期，有一位非常有名的音乐家，他的琴艺高超绝伦。
有一次，他乘船在江上游览，面对高山流水，他情不自禁地弹奏起琴来。
奇妙的是，岸上有一个打柴的人，竟然能听出他琴声中所蕴含的意境，就好像这个打柴人能读懂音乐家的内心一样。
师：你们想知道这位音乐家是谁，打柴人又是如何理解他的琴声的吗？这个故事的答案就藏在我们今天要学习的《伯牙鼓琴》中。
（板书：《伯牙鼓琴》）师∶上课，同学们好，请坐。
师：同学们，今天老师要给大家讲一个流传千古的感人故事。
师：在春秋时期，有一位非常有名的音乐家，他的琴艺高超绝伦。
有一次，他乘船在江上游览，面对高山流水，他情不自禁地弹奏起琴来。
奇妙的是，岸上有一个打柴的人，竟然能听出他琴声中所蕴含的意境，就好像这个打柴人能读懂音乐家的内心一样。
师：你们想知道这位音乐家是谁，打柴人又是如何理解他的琴声的吗？这个故事的答案就藏在我们今天要学习的《伯牙鼓琴》中。
（板书：《伯牙鼓琴》）02检查预习师∶现在请同学们认真的听老师的范读，请大家注意朗读的节奏，并标记上你不认识的生字词，范读开始。
师∶老师的朗读结束了，我看同学们将这样的几个生字词标记了出来，现在已经将它们整理到了多媒体上，谁自告奋勇第一个来挑战?师∶你的眼晴最闪亮，就请你吧!师∶大家说他读的怎么样啊?师∶嗯，声音洪亮，哦?我听同学说他有一个字读错了。
师∶对，这个字准确读音为“哉”，是平舌音，在本文中是个词气词，相当于“啊”，来，跟着老师一起来读，“哉”“哉”。
师∶这里，老师还要强调一个字的书写，巍，它是上下结构，上面是个山字，下面左边是委，右边是鬼，请同学们看老师的范写，现在大家拿出练习本，写一写这个字。
（板书：巍）师∶老师看到大家写的又快又好，看来没有生字词能够难倒大家。
小学语文无生试讲稿
语文无生试讲稿【1】尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是XX号，下面开始我的试讲。
(上课！同学们好，请坐！)一、导入语同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么？有什么感受？( 你说，，，你听的可真认真。
)下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题……1、谁愿意来读课题？（好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
）（你能说说题目的意思吗？）2、读了这个课题，你心中有什么疑问？（你说…）这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容还记得我们刚才的那些疑问吗，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，也可以和同桌讨论讨论。
（好，开始——）(1)诶，这个同学很会读书，边读边写，不动笔墨不读书。
（2）你瞧，这个同学不仅圈出了重点词句，而且还做好了批注。
你们的标准坐姿已经告诉我，已经读好了。
哪些同学愿意分享一下自己的答案？（好，你来，说的非常好，请坐。
）你找到了哪些词句？其他同学还有，没有补充？（好，你来说一下你的看法。
请坐，刚才同学们都说的非常好。
）三、读书交流，探究体验1、请同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点？①请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？②你觉得这句话表达了作者的什么情感？③你能带着这种情感再来读读吗？读的很有感情，谁也想试试？（好的，你来——）大家说说他读的怎么样？④你还想和大家交流对哪句话的感受？2、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。
3、文中哪些地方也表达了这种情感？4、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧：开始----5、小组展示：哪个小组想先来说说？谁来补充？我们继续……四、总结归纳1、今天这节课你有哪些收获？2、布置作业：思考XX问题、做XX调查、收集XX资料。
五、结束语这节课大家的表现非常的好!下节课，我们再见！我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师！2022年3月23日；第1页共1页。
小学面试无声试讲教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过无声试讲，展示教师对教材内容的理解和把握，以及对教学方法的熟练运用。
2. 过程与方法目标：通过无声试讲，培养教师的语言表达能力和教学设计能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养教师热爱教育事业，关爱学生，尊重学生的个性差异。
二、教学内容以小学语文为例，以下是无声试讲教案模板：1. 课题：《草原》2. 学段：四年级3. 教学时间：40分钟三、教学过程一、导入1. 教师出示图片，引导学生观察草原的美景。
2. 提问：你们喜欢草原吗？为什么？3. 学生回答后，教师总结：草原是美丽的，让我们一起来学习《草原》这篇课文。
二、课文分析1. 教师展示课文，学生朗读。
2. 教师引导学生分析课文内容，概括文章主旨。
3. 教师提问：文章通过哪些景物描写，展现了草原的美丽？三、教学环节1. 词语教学a. 教师出示生字词，学生朗读。
b. 教师讲解生字词的意思和用法。
c. 学生练习书写生字词。
2. 朗读指导a. 教师示范朗读，学生跟读。
b. 学生分组朗读，互相评价。
c. 教师点评，指导学生朗读技巧。
3. 疑难问题解答a. 教师提出问题，学生思考回答。
b. 教师总结，引导学生深入理解课文。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
3. 教师布置课后作业。
五、板书设计1. 课题：《草原》2. 作者：老舍3. 生字词：碧绿、翠色欲流、洁白如雪等4. 课文主题：草原的美丽和作者的赞美之情六、教学反思1. 教师根据无声试讲的表现，总结自己的教学优势和不足。
2. 教师针对不足之处，制定改进措施，提高自己的教学水平。
注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
十分钟无生试讲小学语文教案
十分钟无生试讲小学语文教案教案标题：十分钟无生试讲小学语文教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握“无生”的概念。
2. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式运用“无生”这个词语。
3. 学生能够通过参与课堂活动，培养合作与交流的能力。
教学重点：1. 学习和理解“无生”的含义。
2. 运用“无生”这个词语进行口语表达和书写。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 学生练习册。
3. 十分钟计时器。
教学过程：引入（2分钟）：1. 准备一张图片或一个小视频片段，展示生活中的一些有生命的事物，如动物、植物、人类等。
2. 引导学生观察图片或视频，提问：“你们看到了什么？”“这些东西有什么共同点？”3. 引导学生思考生命的特点，引出“无生”这个词语。
讲解（4分钟）：1. 在黑板上或PPT上呈现“无生”这个词语，解释其含义为“没有生命”。
2. 通过举例子，如石头、桌子等，帮助学生理解“无生”的概念。
3. 引导学生思考“无生”与“有生”之间的区别。
练习（3分钟）：1. 将学生分成小组，每组给一张纸和一支笔。
2. 要求学生在三分钟内，列举出尽可能多的“无生”事物。
3. 鼓励学生积极参与，提高团队合作和交流能力。
总结（1分钟）：1. 随机选择几组学生，让他们分享他们列举出的“无生”事物。
2. 引导学生总结本节课学到的内容，强调“无生”的概念和运用。
拓展活动：1. 让学生在家中寻找“无生”事物，写下来分享。
2. 鼓励学生在日常交流中运用“无生”这个词语。
教学反思：1. 整个教案设计的时间控制在十分钟内，确保学生的学习效果和注意力集中。
2. 通过引入、讲解、练习和总结等环节，促使学生全面理解和运用“无生”这个词语。
3. 引导学生参与小组活动，培养合作与交流的能力，提高教学互动性。
《少年闰土》无生试讲逐字稿
《少年闰土》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《少年闰土》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01对比导入师：上课，同学们好，请坐！师：上课之前我们来看一组图片。
师：图片上展现的过山车、VR游戏等大家玩过或见过的举手——师：哦，看来大家都见过玩过，这是我们现在的童年，充满了新奇和刺激。
师：再来看看这些图片——师：你看到了什么？师：嗯，一些具有乡村气息的画面，有宁静的乡村小院、金黄的麦浪、简陋的瓜棚等等。
师：这是鲁迅先生生活的那个时代，乡村孩子有着截然不同的童年。
有一个叫闰土的少年，他的童年就像一幅色彩斑斓又充满野趣的画卷，我们一起从《少年闰土》中展开这幅画卷吧。
（板书：《少年闰土》）02检查预习师∶接下来，老师就给大家五分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。
同时，边读边解决以下几个问题∶问题一∶画出文中的重点生字词。
问题二∶这篇文章主要讲了什么内容?师∶大家的声音渐渐变小了，应该是都朗读的差不多了。
那老师先来检查大家的第一个问题掌握情况。
师∶大家合上课本，老师已经将本课的重点生字词整理在了PPT上面，有谁愿意主动来读一遍呢?师∶好，你的小手举的最高，就由你来为我们解答吧!师∶非常好，不愧是我们班上的朗诵天才，读词语都读的非常好，大家要向她学习，踊跃发言噢!师∶这些词语里面，像毡（zhān）帽、鹑（bó）鸪（gū）、畜（chù）生、颈（j ǐng）这些词特别容易读错写错，大家一定要多加朗读默写。
师∶除了这些重点字词外，文章中还有一些难懂的词大家要注意，大家可以参考词语注释，要了解下“值年”、“五行”、“装琼”这些词语的意思，作一个大致了解。
师∶学完字词之后，我们看这篇文章的主人公有两位，“我”和闰土。
师：“我”是一个家世很好的——师：少爷。
师：而闰土呢？师：对，忙月家的儿子。
师：两位主人公的关系是——师：好朋友。
师：讲了一件什么事呢？师∶你的小手举的最快!就请你——师：嗯！这篇本文讲述了“我”与闰土相识相处到分别的深刻友谊。
五年级上《慈母情深》无生试讲逐字稿
《慈母情深》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《慈母情深》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01视频导入师：上课，同学们好，请坐！师：在上课之前，老师想先和大家分享一段感人至深的视频。
师：大家都看得很入神，在这段视频里，有没有让你特别有感触的瞬间呢？师：你来说说——师：嗯，你看到了母亲在孩子生病时彻夜未眠的画面，那疲惫却又坚定的守护让人动容。
还有哪位同学想分享？师：好，你也来说——师：你感受到了母亲在孩子遇到挫折时温柔的鼓励话语背后蕴含的力量。
师：是呀，母亲的爱就像这音频里的点点滴滴，无声却又无处不在。
今天，我们将走进梁晓声的《慈母情深》，去探寻文字中那如潺潺溪流般绵延不绝、如巍峨高山般深沉厚重的母爱。
（板书：慈母情深）师：齐读课题——慈母情深。
02初读感知师：现在，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了什么内容？同时，圈画出文中的生字词，遇到不理解的字词可以借助工具书或者联系上下文来理解。
给大家8分钟时间，开始吧。
师：好，时间到。
老师来检查一下大家的字词掌握情况。
请同学们看大屏幕，（出示生字词：辞、抑、碌、吊、燥、脊、龟、哇）哪位同学愿意来读一读？师：你举手很积极，就请你来读。
师：读得不错，声音很响亮。
不过，“龟”这个字在“龟裂”一词中读“j ūn”，大家跟着老师读一遍——龟裂。
（板书：龟jūn）师：再看这个“脊”字，它是上下结构，上面部分先写中间的“人”，再写两边的点和提，下面是“月”字。
（板书：脊）师：大家在练习本上写一写这两个字，注意笔画顺序和书写规范。
师：那谁来说说课文主要写了什么？师：你来说——师：嗯，课文主要讲述了“我”想买一本《青年近卫军》，但家境贫寒，母亲在极其艰苦的环境下仍然毫不犹豫地给“我”钱买书的故事，让“我”深刻感受到了母爱的伟大与深沉。
03精读赏析师：接下来，请同学们默读课文，思考：从哪些语句中能深切地感受到慈母情深？画出相关语句，并在旁边简要写下自己的体会。
五上《父爱之舟》无生试讲逐字稿
《父爱之舟》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《父爱之舟》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01谈话导入师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，在我们的生活中，总有一些画面会深深印刻在我们的脑海里，成为我们心中最珍贵的回忆。
师：那在你们的记忆中，有没有这样与父亲有关的难忘瞬间呢？师：你举手了，快来说说。
师：哦，你说在你生病时，父亲彻夜未眠地照顾你，那种焦急和关切让你印象深刻。
真是个温暖的回忆。
还有哪位同学想分享？师：好，你也来说。
师：你提到父亲带你去公园玩耍，在你玩累了的时候，他背着你走在回家的路上，夕阳的余晖洒在你们身上，那画面很美好。
师：是呀，父亲的爱总是在这些不经意的瞬间流露。
今天，我们就一起走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受作者笔下深沉而细腻的父爱。
（板书：父爱之舟）师：齐读课题——父爱之舟02检查预习师：请同学们翻开课本，老师给大家8分钟时间自由朗读课文，完成以下任务：1.圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词语意思。
2.思考课文围绕“父爱”写了哪几件事？用简洁的语言概括。
师：开始吧。
（巡视学生朗读情况）师：时间到。
在大家朗读的时候，老师看到很多同学都在认真地做批注，这是非常好的学习习惯。
师：现在，请同学们看大屏幕，老师把生字词整理出来了，谁愿意来读一读？师：你眼神坚定，就请你——师：读得很不错，声音响亮，字音也准确。
那老师来考考大家，“茧”字怎么写呢？师：你来说说。
师：对，上面是草字头，下面是“虫”字。
那“茧子”是什么呢？师：没错，就是蚕吐丝结成的壳。
大家在练习本上写一写这个字。
（板书：茧）师：好，攻克了字词关，谁来说说课文围绕“父爱”写了哪几件事？师：你已经跃跃欲试了，那就请你。
师：你概括得很好，提到了父亲送“我”报考学校、上学，在船上的生活，还有日常生活中一些充满爱的细节比如给“我”买枇杷、带粽子、吃豆腐脑，糊万花筒，买皮球等事情，充满关爱的小细节。
小学无声课试讲教案模板
课程名称：无声课年级：小学XX年级课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：培养学生对无声课的理解，提高学生在无声环境中学习的能力。
2. 过程与方法：通过无声课的学习，让学生体验和感受无声环境下的学习氛围，提高学生的自我控制能力和注意力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、遵守纪律的良好品质，增强学生的团队协作精神。
教学重点：1. 无声课的定义和特点。
2. 无声课的学习方法和技巧。
教学难点：1. 如何在无声环境中保持良好的学习状态。
2. 如何提高学生在无声课中的专注力和自律性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 无声课学习材料（如书籍、习题等）。
3. 课堂纪律管理工具（如小红旗、口哨等）。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍无声课的定义和起源，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们知道什么是无声课吗？你们认为无声课有什么特点？二、新课讲解1. 无声课的定义和特点：- 无声课是指在课堂中，教师和学生都保持沉默，通过文字、图片、肢体语言等方式进行交流和学习。
- 无声课的特点：培养学生的专注力、自律性、团队协作精神等。
2. 无声课的学习方法和技巧：- 集中注意力，减少外界干扰。
- 主动参与，积极思考。
- 互相尊重，遵守纪律。
三、实践环节1. 学生分组，每组选取一位组长，负责组织本组学生在无声课中遵守纪律。
2. 教师分发无声课学习材料，学生开始学习。
3. 教师巡回指导，观察学生在无声课中的表现，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不佳的学生进行适当指导。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾无声课的学习过程，总结自己在无声课中的收获和不足。
2. 学生分享自己在无声课中的感受，交流学习心得。
3. 教师总结本次无声课的教学效果，对学生在无声课中的表现进行评价。
五、课后作业1. 完成无声课学习材料中的习题。
2. 写一篇关于无声课的心得体会。
教学反思：本次无声课试讲，旨在让学生体验无声环境下的学习氛围，提高学生的专注力和自律性。
《少年中国说》无生试讲逐字稿
《少年中国说》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《少年中国说》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01视频导入师：上课，同学们好！师∶上课前，老师先请大家观看一段特别的视频。
师：从教室里凝重的气氛可以看出，看完这段视频，大家心情都很沉重。
师：这是一段近代中国屈辱史纪录片片段，短短两三分钟内容，让我们看到了列强侵略战争、签订不平等条约场景、百姓流离失所惨状。
曾经辉煌灿烂的文明古国，陷入了如此绝境。
师：无数有识之士开始觉醒，奋力探索救国救民之路，梁启超先生便是其中的杰出代表，他的《少年中国说》如同一剂强心针，注入到每个爱国人士心田。
师：现在，就让我们翻开课本，跟随先生的笔触，一同去探寻那段热血沸腾的岁月，解读这篇传世佳作的魅力所在。
（板书：少年中国说）02检查预习师：这篇课文是文言文，包含许多比较生僻的词汇。
文中句子结构较为复杂，有大量的排比、对偶句式，长句子也较多，阅读难度大。
接下来来给大家五分钟的时间，按如下自读要求，自由读课文。
1、读准字音：借助拼音、字典，攻克生字，同桌互听互纠，读准“鳞”“惶”等字。
2、把握节奏：依标点，在长句、排比对仗处找好停顿，读顺语句。
3、雕琢语调：陈述句沉稳，排比、感叹句上扬有力，读出豪迈情感。
4、初解文意：边读边勾勒画面、圈画关键，梳理少年与中国关联，领会概要。
5、批注疑问：遇不懂字词、句子，打问号写疑惑，以待求解。
师：开始吧——师：时间到，大家刚刚读得非常认真，这里老师把大家在读的过程中易错难读字词请到了多媒体上，谁想挑战一下？师：你看起来胸有成竹呢，就请你——师∶大家说，他读的怎么样?师：嗯，声音洪亮，很有气势。
师∶哦，你说他有一个字读错了，应该读什么呢?师∶对，“裔”，读第四声“yì”。
请你再来读两遍——师：这次就读得非常完美了！请坐。
师∶除此之外，老师还要强调两个字“鳞”、“惶”的书写。
师：仔细观察这两个字，谁有想提醒大家注意的？师：你看起来已经迫不及待了，你来说——师：你课前准备很充分！你要分享两个记忆小口诀的“鱼儿披甲“粦”如火”。
小学语文无生试讲教案逐字稿
小学语文无生试讲教案逐字稿教案标题：小学语文无生试讲教案逐字稿教案目标：1. 通过本节课的学习，学生能够正确理解并运用“无生”这个成语。
2. 培养学生对于成语的兴趣和积极性，提高学生的语文表达能力。
教学重点：1. 学生能够正确理解并运用“无生”这个成语。
2. 学生能够在适当的语境中运用成语进行表达。
教学难点：1. 学生能够灵活运用成语“无生”进行语言表达。
2. 学生能够理解成语的深层含义。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、笔、课件、成语卡片。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师向学生出示成语卡片，引导学生猜测成语的意思，并与学生一起讨论成语的用法和意义。
Step 2: 学习成语“无生”（10分钟）1. 教师向学生解释成语“无生”的意思，并给出例句进行解读。
2. 通过课件展示相关图片，让学生对成语的意义有更直观的理解。
Step 3: 学习成语运用（15分钟）1. 教师与学生一起分析成语“无生”的深层含义，并引导学生思考成语的运用场景。
2. 学生分组进行小组讨论，让每个小组设计一个情境，运用成语“无生”进行表达，并向全班展示。
Step 4: 拓展应用（10分钟）1. 教师通过课件展示其他与“无生”相关的成语，并让学生进行理解和运用。
2. 学生个人完成一篇小短文，运用所学成语进行表达。
Step 5: 总结与评价（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，并对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 学生可以在日常生活中积极运用成语，提高语文表达能力。
2. 学生可以自主查找和学习更多与成语相关的知识，拓宽语文知识面。
教学反思：本节课通过引导学生猜测成语的意思，激发了学生的学习兴趣。
通过多种教学手段，如例句解读、图片展示和情境设计等，帮助学生理解和运用成语。
同时，通过小组讨论和个人写作，培养了学生的合作能力和语文表达能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度和思维发展，及时给予鼓励和指导。
小学语文无生上课万能稿(低年级)
小学语文无生上课万能稿(低年级)小学语文面试试讲万能稿一、新课导入上课(稍停顿)同学们好，请坐。
同学们，看黑板,请大家先齐读一遍课题，同学们读得真棒！同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？(稍停顿)好，你来说。
(稍停顿)嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。
那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍**的呢？(稍停顿)嗯，好，那今天我们就来学习**，请大家通读课文。
二、教学生字词同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？(稍停顿)你来。
(稍停顿)嗯，好，读的真不错，请坐。
还有哪位同学想来试一试？(稍停顿)好，你来。
(稍停顿)嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？(稍停顿)好，你来。
(稍停顿)嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊！请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。
(棒棒棒，你真棒！)经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
同学们，看黑板，这个“*”字请注意，是平舌音还是翘舌音？(稍停顿)好，请同学们记在书上。
(稍停顿)还有这个“*”字，请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍(具体哪个字、哪个音你可以现场发挥)。
(稍停顿)刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！(此处可以有手势，竖起大拇指)刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。
好，看谁读读书的声音最响亮，开始。
三、了解文章主要内容大家的读书声音真响亮！哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？(稍停顿)你说。
(稍停顿)很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。
无生试讲教案万能模板小学语文
一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词语，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、自主探究等方式，培养学生合作学习、自主学习的习惯，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文朗读、词语积累、理解课文内容。
2. 教学难点：培养学生的合作学习、自主学习的习惯，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程：1. 导入新课教师通过提问、展示图片等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 精读课文，理解内容（1）教师引导学生找出课文中的关键词语，如：“美丽”、“可爱”、“关心”等。
（2）学生自主探究，讨论关键词语在课文中的含义和作用。
（3）教师引导学生分析课文结构，梳理课文内容。
4. 小组合作，探究问题（1）教师提出问题，如：“为什么作者说大自然是美丽的？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
（3）每组派代表发言，其他组补充。
5. 总结全文，拓展延伸（1）教师引导学生总结课文主题，如：关爱大自然、珍惜生活等。
（2）教师结合生活实际，引导学生思考如何践行课文主题。
6. 课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，布置课后作业。
四、板书设计：课题：《小学语文无生试讲教案万能模板》一、教学目标1. 知识与技能2. 过程与方法3. 情感态度与价值观二、教学重点与难点1. 教学重点2. 教学难点三、教学过程1. 导入新课2. 初读课文，整体感知3. 精读课文，理解内容4. 小组合作，探究问题5. 总结全文，拓展延伸6. 课堂小结五、课后作业：1. 朗读课文，背诵喜欢的段落。
2. 结合生活实际，写一篇关于关爱大自然的作文。
小学无生试讲教案模板
课时：1课时年级：小学三年级教材：《语文》三年级下册教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字，认识新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对小动物的关注和关爱，培养学生的爱心。
教学重点：1. 认识本课的生字，掌握生字的结构和易错点。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解课文内容，体会小动物们的快乐。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示小动物图片，引导学生观察，提问：你们喜欢小动物吗？为什么？2. 学生回答后，教师总结：小动物们都有自己的家，今天我们就来学习一篇关于小动物家的课文。
二、新课学习1. 学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生自读情况，纠正读音错误。
3. 学生朗读课文，注意停顿和语气。
4. 教师提问：课文主要介绍了哪些小动物的家？它们的家分别是什么样子的？5. 学生回答后，教师总结：课文介绍了小兔、小松鼠、小刺猬的家，它们的家各有特点。
三、巩固练习1. 教师出示生字卡片，学生认读生字，并组词。
2. 学生书写生字，教师巡视指导。
3. 教师提问：课文中的小动物们为什么这么快乐？4. 学生回答后，教师总结：小动物们因为有了温暖的家，所以感到快乐。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结：今天我们学习了《小动物的家》，知道了小动物们都有自己的家，它们的家各有特点，我们应该关爱小动物。
2. 学生分享自己的感受，教师给予鼓励和肯定。
五、课后作业1. 课后复习课文，巩固生字。
2. 观察周围的小动物，了解它们的生活习性，下节课分享。
板书设计：小动物的家小兔：蘑菇房子小松鼠：树洞小刺猬：刺猬壳。
小学语文招教考试无生上课备课稿中彩那天
小学语文招教考试无生上课备课稿《中彩那天》尊重的列位评委教师，大伙儿好，我是小学语文组×号考生，今天我试讲的题目是《中彩那天》，下面开始我的试讲。
一导入：师：同窗们，在你们心中谁是真正的英雄？（由备考教师自由发挥）今天咱们来继续学习课文《詹天佑》，看一看到底发生了什么故事。
下面请同窗们将自己的头想象成一支钢笔，和教师一路书写课题，注意字体笔顺！（加入指头的动作）二、字词教学：师：上节课咱们学习了本课的生字，此刻请同窗们拿诞生字本，咱们来查验一下。
师评判：通过适才的听写，教师发觉同窗们坐姿端正，字体工整，此刻请同桌互换生字本互改，在方才听写进程中，我发觉有一个字体咱们需要注意，“分辨”的“辨”，是用眼睛看的，因此里面会有一个圆圆的小眼珠和上眼皮。
请同窗们再次书写那个字体。
三、温习: 师：上节课咱们了解了这篇课文的要紧内容，谁来帮忙大伙儿回忆一下？师提问：发言很踊跃的这位同窗你来回答生答：要紧写了詹天佑同意了京张铁路的修建工作,担任主工程师,通过4年的尽力,终于提早2年完工,这件事让国内外震惊。
师评判：你是个会听课的小孩!四、精讲：师：接下来请同窗们选择自己喜爱的方式阅读课文，边读边试探，整篇文章通过哪些描述来刻画詹天佑的？并写下自己的感想。
此刻开始吧！（等待3秒钟）师：同窗们手脑并用，看得出来都试探的很认真！谁来分享一下自己的试探。
第三排的那位女生你来讲。
师范读:你找到的是这一句话：詹天佑常常勉励工作人员，说：“咱们的工作第一要周密，不能有一点儿马虎。
”生答：你感觉这句话是对詹天佑的语言描述，从他的语言中你体会到詹天佑是一个做事十分认真的人。
（板书：认真）师：小手举的真高，你也想解读这句话。
好，你来讲，你感觉他很关切他人，因为他常常勉励工作人员。
师评判：我发觉你们明白得文章的能力很强。
那你能不能带着自己的体会读一读这句话呢?师评判：读音准确，而且读出了自己对文章的体会。
师：还有谁情愿来分享？手举得最高的哪位同窗，必然很有信心，你来讲！生答：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
五年级上《山居秋暝》无生试讲逐字稿
《山居秋暝》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《山居秋暝》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01谈话导入师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，在我们的古典诗词世界里，有许多描绘自然美景的佳作。
今天，老师先给大家展示一幅美丽的山水画卷，大家仔细观察，从这幅画中你看到了什么？师：你眼神明亮，来说说。
师：哦，你看到了连绵的山峦、清澈的溪流、茂密的树林，还有在林间若隐若现的小屋。
观察得很细致。
还有哪位同学想分享？师：好，你也来说。
师：你提到看到了皎洁的月亮挂在松树枝头，月光洒在地上，仿佛铺上了一层银霜，很有意境的描述。
师：是呀，这样的美景常常能激发诗人的灵感。
在唐代，有一位著名的诗人王维，他就用一首《山居秋暝》，将这样的美景与独特的意境完美地融合在一起。
（板书：山居秋暝王维）师：齐读课题——山居秋暝02检查预习师∶现在，老师给大家范读，你们边听边标记不认识的字词，并注意朗读节奏。
山居秋暝王维空山 / 新雨 / 后，天气 / 晚来 / 秋。
明月 / 松间 / 照，清泉 / 石上 / 流。
竹喧 / 归 / 浣女，莲动 / 下 / 渔舟。
随意 / 春芳 / 歇，王孙 / 自可 / 留。
师：谁愿意来展示一下呢?师∶你迫不及待地举手，请你。
师∶大家说，他读得怎么样?师∶嗯，声音洪亮、吐字清晰、节奏感强。
师∶老师给大家5分钟，自由读读这首诗，字正腔圆，争取读出感情，并且思考这首诗描绘了一幅怎样的画面？。
师∶时间到，同学们读得真认真，现在让我们一起齐读这首诗。
师∶嗯，字音正确，语句通顺。
要是节奏把控更到位，就更完美了。
师∶现在，咱们班来一场男女赛读，看谁读的更好。
师∶女生先来——师：嗯，朗读富有韵味，果真巾帼不让须眉。
师∶男生再来——师：嗯，丝毫不逊色。
师：那老师来问问，“暝”字是什么意思呢？师：你回答得很快，对，是日落时分，天色将晚。
那诗题“山居秋暝”什么意思？（板书：暝）师：第三排穿红色衣服的女生，请你——师：没错，“山居秋暝”四个字合起来，就是描绘在秋天的傍晚，诗人在山间居所周围所看到的自然风光和生活场景。
《搭石》无生试讲逐字稿
《搭石》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《搭石》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01谈话导入师∶上课，同学们好，请坐。
师：同学们，在正式开启今天的学习之旅前，我们先看一组图片。
师：你看到了什么？师：请你——师：是的，清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄，溪边垂柳依依，溪里小鱼小虾自在嬉戏。
这是一处充满诗意的乡村景致。
师：同学们发现没有，在这条小溪之上，没有我们常见的坚固石桥，也没有现代化的钢筋水泥板桥。
每到秋凉时节，溪水变浅，人们出行就遇上了难题。
这可怎么办呢？师：没错，当地村民有个独特又巧妙的法子，就是“搭石”！师：今天，就让我们一起走进课文《搭石》，去探寻这平凡搭石背后不平凡的魅力。
（板书：搭石）师：齐读课题——搭石02检查预习师∶接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们快速的默读课文。
同时，完成这三个任务。
任务一∶画出文中的重点生字词。
任务二∶从文中找出什么是搭石?作者是如何评价搭石的?任务三∶思考课文围绕着搭石都写了哪些事?师∶开始你们的默读吧。
师∶时间到，老师看大家学习的都非常认真，不知道大家任务完成的怎么样了?下面老师就来检查一下。
师∶现在，请同学们合上课本。
老师已经将本节课的生字词整理到了PPT 上，谁愿意来朗读一下?师∶你手举得可真高，请你来试试。
师：大家说，她读的怎么样?师∶嗯，声音非常的洪亮。
师：哦?我听到有同学说，她有一个词读错了。
那这个词应该读?师：太棒了!“间隔jiàn gé”。
师∶“间”这个字是一个多音字，当方位词讲的时候，我们就读为“jiān”。
当缝隙讲的时候，我们就读为jiàn。
师∶除此之外，老师还想问问大家“汛期”是什么意思?师：靠窗穿紫色衣服的女生，请你——师∶嗯，你说“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
”所以汛期应该是河水在一年中有显著上涨的时期。
师∶你可真棒！你都可以结合上下文理解词的意思了。
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小学语文无生试讲稿
语文无生试讲稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是XX号，下面开始我的试讲。
(上课！同学们好，请坐！)
一、导入语
同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么？有什么感受？( 你说，，，你听的可真认真。
)
下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题……
1、谁愿意来读课题？（好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
）
（你能说说题目的意思吗？）
2、读了这个课题，你心中有什么疑问？（你说…）这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容
还记得我们刚才的那些疑问吗，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，也可以和同桌讨论讨论。
（好，开始——）
(1)诶，这个同学很会读书，边读边写，不动笔墨不读书。
（2）你瞧，这个同学不仅圈出了重点词句，而且还做好了批注。
你们的标准坐姿已经告诉我，已经读好了。
哪些同学愿意分享一下自己的答案？（好，你来，说的非常好，请坐。
）你找到了哪些词句？其他同学还有，没有补充？（好，你来说一下你的看法。
请坐，刚才同学们都说的非常好。
）
三、读书交流，探究体验
1、请同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点？
①请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？
②你觉得这句话表达了作者的什么情感？
③你能带着这种情感再来读读吗？读的很有感情，谁也想试试？（好的，你来——）大家说说他读的怎么样？
④你还想和大家交流对哪句话的感受？
2、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。
3、文中哪些地方也表达了这种情感？
4、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧：开始----
5、小组展示：哪个小组想先来说说？谁来补充？我们继续……
四、总结归纳
1、今天这节课你有哪些收获？
2、布置作业：思考XX问题、做XX调查、收集XX资料。
五、结束语
这节课大家的表现非常的好!下节课，我们再见！
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师！。