刘凤科教你学刑法

名师教你学系列--刘凤科教你学刑法2014年12月18日YY公益讲座关于讲义的变化总体评价：15年的土豪金版讲义的内容更加丰富，与14年讲义相比，抽取了真题部分和习题部分。

真题与习题，独立印刷出版。

1、关于同学反应说15年的土豪金版讲义的理论部分有难度刘凤科老师说：刑法理论有一定的高度，是一个世界，必须掌握这个世界的基本语言，论述的方式，这样才能和“这个世界的人”对话，所以不要祈求简单的掌握刑法，简单的理论知识已不足以应付司法考试。

笔记组心得分享：二娃说，“简单不是你要走的路”。

大家要战胜畏难的心理，好好的把书看完哦~在年前把土豪金版刑法讲义看2遍以上，年后听厚大官网上免费课堂的系统强化班，讲义与听课相结合，相得益彰，能更好的掌握刑法！2、15年土豪金版讲义的特点之一：知识重点更加突出，必考点讲得更加透彻，增加了新例子。

通过例子将知识点进行详细的解说，内容更加充分。

3、15年土豪金版讲义的特点之二：对命题老师对最近几年比较重视的知识点，新的理论观点，典型的例子，在讲义中进行了充分的说明。

** 插播-- 关于听刘老师的课，看其他机构的的书** (是完全不可取的！)刘凤科老师认为：大家听他的课是对他授课的肯定，但是，他的书也不比别人的差。

外面宣传听他的课，看其他机构的书，是某些机构的一种宣传手段。

书和授课是高度统一的，大家应该听谁的课，就看谁写的书，这样对掌握知识更有帮助。

4、15年土豪金版讲义的特点之三：对刑法中的一些重要的不同学说，不同理论，不同观点作了解读，对其由来作了说明。

刘凤科老师说：这个调整是根据命题方向，命题模式以及命题老师最新的命题动作，司法考试命题的改革而作出的，希望通过这样的调整能减少大家学习刑法上走的弯路，能够顺利的通过2015年的司法考试！笔记组心得分享：二娃说，他的的书和授课，看一次，听一遍是不够的，多看几次，多听几遍才能更好的掌握。

读书百遍，其义自见的道理，小编认为大家都是懂的，所以，如果看一次，看不懂，听一遍，听不明白，也没关系的，学习是有“从不了解到了解的过程”，不要心急，沉下心来，再看一次，再听一遍，“次数”到了，自然就明白！5、讲义的使用：大家坚持把书看完，把不懂的地方做好标记，厚大会在一定是时间里安排答疑。

15年的3月，厚大的免费课堂会开始陆续上传系统强化班（超级精讲阶段）的课件，以土豪金版讲义为教材进行授课，大家把书看1-2遍后，再听课，效果会更好！** 插播-- 关于厚大免费课堂的先修刑法**先修刑法的讲义虽然有点滞后，但是授课的思路是按照15年讲义进行，所以先修刑法的课程，还是值得一听的。

YY现场的举例以及涉及的知识点1、共同犯罪传统观点：主客观相统一的共犯1现在的观点：违法层面的共犯2例1：甲：15周岁，乙：18周岁。

甲胁迫乙为其的盗窃望风。

甲盗窃了5万块，给了乙200块钱。

分析：传统观点--主客观相统一的共犯：甲在盗窃行为里，没有达到法定年龄，不具有承担刑事责任的能力，不构成盗窃罪。

所以，由乙一个人构成盗窃罪。

因此，存在对乙处罚的问题。

按此理论不能认定乙成立从犯，胁从犯。

（表述正确，但是不合理）现在的观点--违法层面的共犯：甲乙二人构成共犯关系，整个盗窃5万元的事，既归于甲，也归于乙。

但是，甲年龄不到，不负刑事责任，不构成犯罪。

乙构成盗窃罪，盗窃金额为5万元。

按此观点，乙起辅助作用，而且是被胁迫参加犯罪的，可以认定乙构成胁从犯。

（根据罪行相适应，是合理的）注意：不排除命题老师考察这两种学说。

另外，现在命题老师不考大家都懂的知识点，而偏重查考新理论，新观点。

笔记组提醒：1主客观相统一的共犯：要求二人以上（每个人都达到法定年龄，有承担刑事责任的能力），有共同的故意，有犯意的联络，彼此之间认识到自己不是一个人在犯罪，是与其他人一起在犯罪（即：存在共同故意），要求有共同行为，彼此的行为相互联系，相互帮助，形成有机的整体。

2违法层面的共犯：要求二人以上一起有意思的实施违法行为，即可成立共同犯罪。

类似的例子，大家可以参照《2015年基础先修版讲义--刘凤科讲刑法》第81页2、教唆对象主流观点：教唆犯的从属性观点3分类：极端从属性说4（传统观点），限制从属性说5（现在的观点）例2：普通公民甲教唆15周岁的警察乙刑讯逼供，乙接受教唆实施刑讯逼供行为A、如果教唆犯的成立要求被教唆者达到刑事法定年龄，那么甲不成立刑讯逼供教唆犯（分析：按照极端从属性的观点，选项A正确）B、本案甲不具有司法机关工作人员的身份，所以甲不可能构成刑讯逼供罪的正犯，也不能构成刑讯逼供罪的间接正犯（分析：间接正犯也是正犯，要求行为人符合所有的客观构成要件要素，刑讯逼供罪是真正的身份犯，要求行为人必须是司法机关工作人员，选项B正确）C、按照选项A和选项B的观点，甲不构成犯罪（分析：按照传统观点，甲不成立间接正犯，不成立帮助犯，不成立教唆犯，选项C正确）D、如果教唆犯对被教唆者不要求达到刑事法定年龄，乙客观上实施了刑讯逼供的违法行为，甲属于引起他人实施违法行为，甲构成教唆犯（分析：按照限制从属性说，选项D正确）注意：如果只考一个观点，一定是考新的观点，即：限制从属性说笔记组提醒：类似的例子，大家可以参照《2015年基础先修版讲义--刘凤科讲刑法》第94页3、两个具有不同身份的人，利用职务便利，实施违法行为，如何分析的问题（例3为2005年卷二18题，至此没有再考过此知识点，不排除以考察不同理论，不同知识点的方式，再次考察，如例四）例3：甲，非国家工作人员，主管财务的副总经理；乙，国家工作人员，财务经理。

甲乙勾结，将公司的100万元非法占为己有，各自分得50万。

3教唆犯的行为依赖于被教唆者的行为，被教唆者实施了违法的行为，教唆者才构成犯罪。

4极端从属性说：要求被教唆的人必须达到刑事法定年龄，具有刑事责任能力。

5限制从属性说：要求被教唆的人有实施犯罪的行为，对责任不作要求。

分析：依据当年的司法解释，具有不同身份的人一起犯罪，依据主犯的身份定罪。

司法实践中，无法确定主犯时，则按照职位高者的的身份触犯的罪名定罪。

因此，当年命题老师按照甲的副总经理身份进行定罪，定为职务侵占罪。

（但是，如此分析，不合理）若乙单独一个人利用职务之便，将公司的100万元非法占为已有，乙一定成立贪污罪。

若另一普通公民为乙提供帮助，乙将公司的100万元非法占为已有，乙和普通公民构成贪污罪的共犯。

由此，原题中，应以乙的身份定罪，成立贪污罪。

笔记组提醒：类似的例子，大家可以参照《2015年基础先修版讲义--刘凤科讲刑法》第98页例4：甲，非国家工作人员，主管财务的副总经理；乙，国家工作人员，财务经理；丙，非国家工作人员，乙的表哥。

A、如果乙一个人利用职务之便，将公司的100万元非法占为己有，根据案情，乙有可能判处死刑。

（分析：选项A正确）B、如果乙与丙相勾结，利用职务之便，将公司的100万元非法占为己有，两人构成贪污罪，对乙（此处，刘老师在授课时讲“乙”，但后面用到“也”，结合选项B，所以小编觉得，这里可能想讲的是“丙”，至于是乙，还是丙，请同学们自行斟酌吧~）也有可能判处死刑。

（分析：选项B正确）C、甲、乙两人各自利用职务之便，共同侵吞公司100万元，如果成立共犯，按照职务高的身份或主犯的身份定罪，那么甲乙两人构成职务侵占罪，对乙不可能判处死刑（分析：选项C正确）笔记组提醒：类似的例子，大家可以参照《2015年基础先修版讲义--刘凤科讲刑法》第98页（此例子涉及的观点，一直存在很大的争议，2003年曾考察，2005年考察了类似的例子）例5：一妇女误以为站自己女儿旁的男孩弄哭了自己的女儿，顺手推了一下小男孩，小男孩倒地后一动不动，妇女吓傻了，将小男孩抱起往山洞走去，在山洞里用茅草将小男孩掩藏，此时茅草动了一下，妇女以为小男孩没死，便拿起旁边的石头砸向小男孩。

尸检报告指出，小男孩倒地时已死亡。

因此，妇女拿石头砸的是尸体。

2003年给出的答案：妇女前面的行为构成过失致人死亡，后面的行为构成故意杀人罪未遂。

例6：行为人进入被害人的房间，看见房间里躺着一个人，以为是妇女，起了强奸之意，扑了过去后，发现是个男的，行为人逃走。

2005年给出的答案：故意杀人罪未遂（此处，刘老师当时讲时是“故意杀人罪未遂”，但是结合提干以及后面的分析，老师提到的是强奸罪未遂，故此，小编认为这里老师可能口误，说错，实际上，应该是强奸罪未遂）分析：以上是按照传统观点得出的结论。

按现在的观点，完全可能认定为不构成犯罪。

例5不构成故意杀人罪未遂，例6不构成强奸罪未遂。

涉及的知识点：此类案件的分析存在的观点：纯粹主观说，抽象危险说，具体危险说，客观危险说（本次YY讲座，只说其中两种：具体危险说，客观危险说）具体危险说--周光权教授主张：判断案件或行为是否构成犯罪，行为时行为人特别认识到的事实，和一般人可能的认识的事实为基础判断，然后站在行为人当时的立场预测该行为是否会发生结果。

（结合行为无价值论的观点，例5的妇女构成故意杀人罪未遂，例6构成强奸罪未遂）客观危险说--张明楷教授主张：要求客观上有侵犯法益的可能性，不具有法益侵犯的危险性，不成立犯罪；虽然有法益侵犯的可能性，但在特定状况下为能发生侵害结果，具有危险性时，成立未遂。

笔记组提醒：以上例子，大家可以参照《2015年基础先修版讲义--刘凤科讲刑法》第75页特别提醒：关于刑九，大家暂时不用太紧张，毕竟现在还没有通过。

如果通过了，老师一定会在安排时间给大家讲解的！所以现在，大家安心的把手上有的资料和课件，看好，听好。

这才是目前最紧要的！大家一起努力，通过2015年的司法考试！。