二年级数学下册 分橘子 2教案 北师大版
北师大版二年级数学下册《分橘子》说课稿
北师大版二年级数学下册《分橘子》说课稿（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学数学二年级下册分橘子教学设计
第二节分橘子教学目标：1、在分的活动中认识剩余，理解余数的含义，懂得余数比除数小的道理。
2、掌握有余数求商的方法，会列式计算有余数除法，培养学生的计算能力。
3、在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
教学重点：理解有余数除法的意义。
教学难点：会正确计算有余数除法。
教具准备：14个橘子、学具卡片、小棒等。
教学过程：一、创设情境老师今天带来一些橘子，要把它分一分，谁原意帮老师来分一分?同学也可以用手中的小棒或图片来代替橘子分一分，然后填一填。
根据上面分的情况你发现了什么?有的正好分完了，有的有剩余。
而且剩余的数量要比每盘放的数量少。
二、构建模型以14个橘子，每盘放4个，可以放几盘为例，把同学们分的情况汇报一下，并说一说你是用什么方法计算的。
可能出现的方法有：(1)14-4-4-4=2可以放3盘还剩2个。
(2)4+4+4=12可以放3盘还剩2个。
(3)14÷4=3(盘)……2(个)答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。
你会用竖式来表示吗？请大家试着做一做。
再请一名同学到前面板演。
说一说竖式中各部分名称和每个数在这道题中所表示的是什么。
教师个别指导有余数的除法的横竖式怎样写。
到底分得对不对呢？我们来检验一下吧。
每盘4个，3盘就是3×4=12(个)个，再加上剩下的2个，正好12+2=14(个)，算对了。
最后请你自己检查一下你做得对不对。
三、理解与应用试着用竖式做一做14个橘子平均放在5个盘子里，每盘放几个,还剩几个?答：每盘放2个，还剩4个。
2、算一算，想一想17÷4 18÷4 19÷4 20÷4比较每道题的余数和除数，你发现了什么？余数要比除数小。
3、圈一圈，填一填。
(1)22个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友分到( )个?(2)27个红果，每6个穿成一串，可以穿成几串还剩( )个4、在书上填空：8÷2 9÷2 15÷3 17÷3 12÷2 16÷65、用竖式计算9÷4 21÷5 14÷3 19÷6动手摆一摆，填一填。
二年级数学下册 分橘子2课件 北师大版
You made my day!
我们，还在路上……
14÷4= 3(盘)…… 2(个)
3 4 14
12 2
答:14个苹果可以放3盘,还剩2个。
4
每盘放4个 （除数)
3 可以放3盘，（商）
1 4 橘子总数（被除数） 1 2 3盘可以放12个
2 还剩下2个(余数)
算一算，想一想
余数一定要比除数小
判断：是对还是错？
（） （） （）
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
每个盘子放4个 ，14个可以放几盘？
14 – 4 – 4 - 4=2
可以放3盘，还剩2个
连加的方法：
4+4+4+2=14 加了3个4，
所以是3盘， 还剩2个。
三四十二， 14 – 12 =2， 放3盘还剩2个
3 4 14122来自3 4 1412
2
7 8 56
56 0
3 4 14
12
2 ……余数
最新小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇
最新小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性.通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小.让学生正确掌握有余数除法的试商方法.下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇,希望能帮助到大家!小学二年级数学《分橘子》优质教学教案一教学资源教学内容:北师大小学数学二年级下册分橘子 ,课本第3页教学目标:1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系.2、结合实际操作,经历用竖试表示有余数除法的过程,并体会余数一定要比除数小.3、提高学生分析观察,推理和判断能力,养成良好的学习习惯.教学重难点:1、明确余数一定要比除数小的道理.2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式,理解每一步的含义.教学准备:课件教学过程:一、问题引入课件出示14个橘子,引导学生观察、思考:如果每盘放4个橘子,14个可以放几盘?(教师板书)二、师生互动、合作探究1、教师引导学生思考问题.2、师生进行互动交流.师:从题目中你们可以得到那些信息?生:每盘放4个橘子,总共有14个橘子.师:题目要求我们要怎么分?生:每盘放4个(平均每盘放4个)师:那题目要我们求什么?生:14个可以放几盘师:根据这些信息,谁知道该怎么列式呢?生1:从14里减去3个4等于2,所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)生2:根据乘法口诀:三四十二,得出结论可以放3盘,还剩2个.生3:可以用除法运算列算式:14 4=3(盘) 2(个) ,说明可以放三盘,还剩2个.3、教师与学生合作摆一摆,验证以上结论是否正确.4、介绍用竖式解决以上问题由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法.14 4=3(盘) 2(个)也可以用竖式计算.边写边说明每一步的含义:先写厂 ,表示除号,把要分的14个橘子,也就是被除数写在厂的里面.把每盘的橘子数4,也就是除数写在厂的左边.写好后,按下面的步骤用竖式计算. 一试商:14除以4,商是几,写在哪?根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数14的个位对齐.二相乘:商与除数相乘的积写在被除数14的下面,相同数位对齐.三相减:从总数14里减去分走的12,还剩2个,14-12=2,画上横线对着个位写2.四检查:看看余下来的数是不是比除数小,并说说竖式上的每个数字代表什么意思.三、巩固练习课本第3页的试一试和第4页的算一算 , 想一想先由学生独立解题,再由老师讲解四、课堂小结这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获?五、布置作业课本第4页的第3题.小学二年级数学《分橘子》优质教学教案二教学目标:1.引导学生经历分橘子等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系.2.通过引导学生进行实际操作,掌握有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性.3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验.教学重、难点掌握有余数除法的书写格式.教学过程:一、创境激疑1.用竖式计算.56 7 42 6 32 8 35 5 81 9 21 3 16 2 63 92.谈话导入课题,并板书课题.分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会出现余数.1.课件显示14个橘子画面.2.组织小组讨论:有14个橘子,如果每盘放4个,可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分,在小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示.3.全班进行交流.指名回答:投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数.根据学生的回答板书:14 4=3盘2个答:可以放3盘,还剩2个.4引导学生认识竖式中: 14 表示把14个橘子拿去分, 4 表示每盘放4个, 3 表示放了3盘强调单位盘 , 12 表示3盘共12个4 3=12. 2 表示放了3盘后还剩下2个.强调单位: 个 5说明 2 是这个竖式的余数,这2个不能再继续往下分了,不然每盘就放得不一样多了.6体验余数一定要比除数小.三、启思导疑1.先由学生操作用圆片分一分.再列出除法竖式,独立解答试一试 .2.讨论:根据刚才这道习题,你发现了什么?余数一定要比除数小.3.学生独立完成算一算,想一想 ,指名板书,全班齐练.练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?指名回答:余数要比除数小.四、实践应用练一练第1、2、3、4题.五、总结评价1.今天这节课学习了什么?2.你有哪些收获?除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三教学目标:1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性.2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小.3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法.4、培养学生主动探究的精神.教学重点:1、让学生体会到学习有余数除法的必要性.2、让学生体会到余数一定要比除数小.教学过程:一、创设情景、激趣导入昨天,我们帮小熊分了苹果,大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了,它家里只有14个橘子,它想每盘放4个,可不知道放几盘,你能帮助它解决这个难题吗?二、合作交流、自主探究1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后,展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义,同时其他学生可以质疑.因为有除法算式做引导,估计学生不会出现余数大于除数的现象,如果有的话,就直接拿来当作下一环节的样本,解决余数不大于除数.然后教师做小结.2、完成试一试 ,体验余数一定要比除数小教师小结:在有余数的除法算式中余数一定比除数小.三、应用迁移,巩固提高1、完成练一练第1题.2、完成练一练第2题.3、用竖式计算.9 4 21 5 14 3 19 64、钉一件上衣需要5个扣子,现有23个扣子,能钉几件上衣,还剩几个扣子?四、总结1、说说今天学习了什么?你有什么收获?2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做? 板书设计:分橘子每盘放4个橘子,14个橘子可以放几盘?14 4=3(盘) 2(个)答:14个橘子可以放3盘,还剩2个.。
小学二年级数学《分橘子》教学教案二：教你巧妙解题
尊敬的老师和家长朋友们：今天，我为大家带来的是小学二年级数学《分橘子》的优质教学教案二，教你巧妙解题。
小学二年级是孩子们进行数学学习的重要阶段，而《分橘子》是其中一个非常重要的知识点。
对于有些孩子来说，这个问题可能会让他们困惑不解。
但是，只要我们通过巧妙的方式来教授孩子们，就可以让他们轻松掌握这个知识点。
我们需要了解橘子的个数和孩子的人数。
通常情况下，每个孩子分配到的橘子数应该相同。
为了解决这个问题，我们需要使用比例来帮助孩子们更好地理解。
第一步，我们需要让孩子们了解“比例”的含义。
比例是指两个相似图形或者物体之间的相对关系。
在橘子的例子中，我们可以通过比较每个孩子得到的橘子数，来帮助孩子们更好地理解比例的概念。
第二步，我们需要让孩子们理解“分数”的概念。
对于小学二年级的孩子来说，分数可能是一个比较抽象的概念。
我们可以通过将橘子分成几份来帮助孩子们理解分数的概念。
例如，将五个橘子分成两份，每份有两个和三个橘子。
这样，孩子们可以通过观察橘子的数量和分配情况，更加容易理解分数的概念。
第三步，我们需要帮助孩子们解决《分橘子》的具体问题。
例如，如果我们知道有12个橘子和四个孩子，每个孩子应该分到多少个橘子？我们可以通过以下方法来解决这个问题。
1. 将12个橘子放在一起。
2. 将这12个橘子平均分成四份，每份有三个橘子。
这意味着每个孩子应该分配到三个橘子。
3. 如果需要分配到五个孩子呢？我们可以将12个橘子平均分成五份，每份有两个橘子和一个橘子。
这意味着每个孩子应该分配到两个橘子和一个橘子。
通过以上的方法，孩子们可以更加轻松地解决《分橘子》的问题。
我们需要提醒家长和老师们，在教授孩子们数学知识时，不能只注重表面上的概念，而应该注重孩子们的理解和思考能力。
通过巧妙的方式来引导孩子们学习数学，可以让孩子们更加喜欢这门学科。
小学二年级数学《分橘子》优质教学教案二，教你巧妙解题。
希望这些方法和技巧可以帮助孩子们更好地掌握这个知识点。
北师大版小学二年级数学下册《分橘子》教案
北师大版小学二年级数学下册《分橘子》教案篇一教学目的：1.引导学生经历分橘子等实际操作，初步领会有余数除法与生活的亲密联络。
2.通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写模板，使学生领会到余数一定要比除数小，领会到学习有余数除法的须要性。
3.在操作、探索、发现中，使学生取得积极的情感体验。
教学重、难点掌握有余数除法的书写模板。
教学过程：一、创境激疑1.用竖式计算。
56÷742÷6 32÷835÷581÷921÷316÷2 63÷92.谈话导入课习题，并板书课习题。
分橘子有余数的除法二、互动解疑均匀分后有时会出现余数。
1.课件显示14个橘子画面。
2.组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘？请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
3.全班进行交流。
指名答复：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
根据学生的答复板书：14÷4=3盘……2个答：可以放3盘，还剩2个。
4引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3” 表示放了3盘强调单位“盘”，“12”表示3盘共12个4×3=12。
“2”表示放了3盘后还剩下2个。
强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。
6体验余数一定要比除数小。
三、启思导疑1.先由学生操作用圆片分一分。
再列出除法竖式，独立解答“试一试”。
2.讨论：根据方才这道题，你发现了什么？余数一定要比除数小。
3.学生独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道习题的余数和除数，你发现了什么？指名答复：余数要比除数小。
四、实践应用“练一练”第⑴⑵⑶4习题。
五、总结归纳评价1.今天这节课学习了什么？2.你有哪些收获？除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数篇二教学目的：⑴让学生在分橘子的过程中领会到学习有余数除法的须要性。
北师大版小学二年级数学下册《分苹果、分橘子》教案
本节课通过讲解、练习和实际操作，让学生掌握了平均分的概念和方法，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学会平均分。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和支持，使他们在数学学习中不断进步。
重难点补充：
北师大版小学二年级数学下册《分苹果、分橘子》教案
教学目标：
1.让学生通过实际操作，掌握平均分的概念和方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流的良好习惯。
教学内容：
1.平均分的概念
2.平均分的方法
3.解决实际问题
教学过程：
一、情境导入
1.教师出示一篮苹果，问：同学们，你们知道苹果可以怎么分吗？
6.教学语言要简洁明了，避免使用过于复杂的数学术语，以免造成学生的理解困难。
7.定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，确保教学内容与学生的学习需求相匹配。
四、实际操作
1.教师把学生分成若干小组，每组发一定数量的水果。
2.学生按照所学知识，进行平均分，并记录分的结果。
3.各小组汇报分果子的过程和结果，教师给予评价。
五、课堂小结
2.学生分享学习心得和体会。
六、作业布置
1.请同学们回家后，用今天学到的知识，帮家长分水果。
2.家长签字确认，明天把签字的纸条交给老师。
一、教学过程补充
1.情境导入
a.教师展示一篮苹果，问：“同学们，如果现在有8个苹果，要分给4个小朋友，你们觉得应该怎么分才公平呢？”
b.学生回答后，教师引导：“对，每个人分到同样多的苹果就是公平的，今天我们就来学习如何做到这一点。”
教师教案：小学二年级分橘子教材教案
近年来，教育领域的发展日新月异，教育教学方式也在不断的更新和优化。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求。
教育工作者需要不断的更新自己的教学方式和教学理念。
而教师推荐教案这种形式的教学方式，成为了当今教育领域的一种重要教学方式。
本文将要介绍的是小学二年级分橘子教材优秀教案。
这是一种教学方式，通过教师推荐教案，让其他教师对教学过程进行观察和借鉴，进而提高自己的教学质量。
下面就让我们一起来看看这个教案的具体内容。
一、教材内容本次教材的主题是分橘子，是小学二年级数学课的教学内容。
该课程旨在帮助学生掌握分数的概念，学会用实物和图形表示分数，并能够对分数的大小进行比较。
二、教学目标通过教学，让学生掌握以下内容：1.掌握分数的概念，学会用实物和图形表示分数；2.能够对分数的大小进行比较；3.能够分拣实物，并将实物分成指定的比例；4.培养学生的观察力和动手能力，提高学生的思维能力和自主学习能力。
三、教学过程1.引入教学内容引导学生观察老师手中的两个橘子，并用这两个橘子为例，让学生掌握分数的概念。
向学生展示整个橘子，将橘子分成两部分，并让学生明白这就是1/2的概念。
2.教学重点用实物和图形表示分数分组活动，让学生分拣橘子，并将实物分成指定的比例，如1/2,1/3,1/4等等。
通过这样的活动，提高学生的动手能力和思维能力。
3.教学方法采用分组教学的方式，让学生以小组为单位进行学习。
同时，教师指导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和思维能力。
四、教学效果通过本次教学，学生不仅掌握了分数的概念，还学会了用实物和图形表示分数，并能够对分数的大小进行比较。
在分拣橘子的活动中，不仅培养了学生的动手能力，还提高了他们的思维能力。
同时，分组教学的方式也激发了学生的兴趣和积极性，使得教学过程更加生动和有效。
五、教学反思通过本次教学，教师发现学生在理解分数概念过程中存在一些困难，需要更加详细地解释和讲解。
分享小学二年级分橘子教案范本,助教师备课用心
教育是人类文明发展的基石，教育工作者是培养未来一代的奠基人。
在进行教学过程中，教师会根据学生的年龄、掌握能力、兴趣等因素设计不同的教案，为学生的成长和发展提供有力的帮助。
为了帮助小学二年级的教师更好地备课，我将分享一份小学二年级分橘子教案范本。
一、教学目标1.能够听懂、理解并记忆短语：“I like oranges.”2.能够用简单的语言描述橘子的特点和营养价值。
3.能够协作完成分橘子的任务，并理解“分享”与“合作”的重要性。
二、教学内容1.认知导入通过图片展示、实物摆放等形式介绍橘子的外形、颜色、味道等特点，引导学生主动参与，积极思考。
2.语言学习（1）通过师生互动，引导学生认识并记忆“I like oranges.”这一短语，并适时提醒学生正确发音。
（2）带领学生分析、模仿语音、语调、语速等因素，训练学生口语表达的音、调、节奏等，注意语音语调的准确，使学生掌握基本发音技巧，为口语表达打下坚实基础。
（3）让学生运用掌握的语言，分享橘子的特点和营养价值等知识，个别呈现，小组合作，展示口语表达能力。
3.实践操作为培养学生的合作精神、团队意识及责任感，通过橘子分拣的活动来训练学生的协作能力和动手实践能力。
（1）先将学生分为小组，每个小组有一组橘子，教师向学生简单地介绍如何分拣橘子。
（2）每个小组都有一名负责人，协调小组成员进行橘子的分拣工作，其他成员则按照组内分配的任务进行操作。
（3）分拣结束后，学生们将自己小组的橘子平均分给每位组员，并分享把橘子带回家后的喜悦。
三、教学方法1.启发式教学法通过对学生感兴趣的“橘子”进行详细介绍，引发学生的好奇心和兴趣，让学生自己去探索、发现、体验，在条理逐渐清晰的基础上，不断消化吸收，学习知识。
2.任务型教学法将学习过程融入实践活动中，通过真实的情境设计，让学生在实践中掌握所学知识，实现学以致用的目的。
3.合作学习法通过小组合作进行实践操作，让每位学生在团队中扮演不同的角色和职能，锻炼团队协作、优化资源分配、培养学生间相互合作、相互支持的精神四、教学评价1.观察法教师在课堂上对学生的语言表达、协作能力、责任意识、参与度等因素进行观察分析，及时予以指导或鼓励。
二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计三篇
二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计三篇《分橘子》一课是北师大版小学数学第4册的内容，本课的教学目标是1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活得密切联系。
2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。
下面就是小编给大家带来的二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计三篇，希望能帮助到大家！二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计一教学目标：1.引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。
教学过程：一、创境激疑1.用竖式计算。
56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷92.谈话导入课题，并板书课题。
分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会出现余数。
1.课件显示14个橘子画面。
2.组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
3.全班进行交流。
指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
根据学生的回答板书：14÷4=3盘……2个答：可以放3盘，还剩2个。
4引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘强调单位“盘”，“12”表示3盘共12个4×3=12。
“2”表示放了3盘后还剩下2个。
强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。
6体验余数一定要比除数小。
分橘子教案：二年级全新数学课程实施
二年级全新数学课程实施分橘子教案随着教育的改革和发展，全新数学课程也得到了进一步实施和推广。
在实施全新数学课程的过程中，如何设计科学合理的教案？教师们需要充分考虑学生的实际学习情况和需要，有针对性地制定教学计划和教学方法。
本文将着重介绍二年级全新数学课程实施的分橘子教案。
一、教学目标1.了解橘子的外形、颜色、味道等基本属性。
2.发现橘子的特点，比较大小及数量。
3.培养精细动手能力及观察力，加深对分数概念的理解。
二、教学重难点1.认识橘子的基本属性及特点，比较大小及数量。
2.学习分数的概念及简单应用。
三、教学准备1.橘子。
2.纸张、笔、尺子等教学工具。
四、教学过程1.导入要求学生先捏一捏，闻一闻手中的橘子，再把橘子按照大小分成三堆。
2.探究老师让学生观察橘子的外形、颜色、味道等基本属性。
随后，老师会将橘子分成若干份，用鼓励学生去比较这些小橘子的大小及数量。
3.理解分数的概念当学生们在比较大小及数量方面的时候，老师就可以引导学生理解分数的概念，并简单讲解一些分数的知识。
4.分橘子在分橘子环节中，老师会将一些橘子分成等分的部分，例如1/2、1/4、1/8等等。
老师会让学生自己去分橘子，让他们理解分数的概念及应用。
5.总结在本次课程的老师将对学生学习的内容进行简单的总结，并鼓励学生们在生活中多去观察橘子及其他食物，并且在实际生活中将分数的概念应用到日常生活中。
五、教学效果通过这一次独特的教学方法，学生不仅能够感性地理解分数概念和应用，还能培养学生的精细动手能力及观察力。
这种教学方法更加有趣而具有参与性，这让学生很快大获成功，并对分数这个概念和数学知识产生浓厚的兴趣。
六、教学反思在教学的过程中，教师必须考虑学生的实际情况，选取一个特定的教学主题是非常重要的。
将分橘子这个主题与分数的概念紧密联系起来的课程，让学生们在学习数学知识的基础上，更好地理解分数及应用分数。
教师还要强化学习的趣味性，跟进学生的学习进度，以此鼓励学生不断提高学习效果，让数学变得更加生动有趣。
北师版小学二年级数学下册《除法》第2课时 分橘子
学生已经学习了两位数除以一位数商是两位数的笔算方法了，在除法运算的基础上进行进一步的探索，在实际操作中理解除法竖式的算理，引导学生说一说竖式的每一步意思，再说的过程中既能促进学生思考，又能加深学生对算理的理解。
教学策略
1.经历平均分物的过程，进一步探索两位数除以一位数的计算方法。
2.结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并体会余数一定比除数小。
北师三下第一单元《除法》
第2课时分橘子
课题
第2课时分橘子
课型
新授课
教材分析
《分橘子》是位于北师版教材三年级下册第一单元的第2课时，本节内容是学生学习了两位数除以一位数商是两位数的除法竖式计算后，进一步探索两位数除以一位数被除数的首位不是除数的整数倍时要怎样计算，结合实际问题探索除法竖式的计算方法，并能正确的进行计算。
生：还可以用算式表示分的过程，先分整捆的，也就是 30÷3=10，再分剩下的18根，是18÷3=6，最后把整捆的和零散的加起来是10+6=16，所以48÷3=16个。答：每人能分到16个。
师：同学们解释的很清楚，了不起。计算除法时我们还可以用竖式，你能用竖式表示分的过程和结果吗？结合分的过程说一说每一步的意思。
师：同学们理解竖式的算法了吗？分东西时，我们一般先分整筐的，再分剩下的，在除法竖式计算时，也要先分分整十的，在分剩下的，也就是要从高位算起。我们一起来总结一下两位数除以一位数的计算方法，两位数除以一位数（被除数首位不是除数的整数倍）的计算方法：先用被除数的十位上的数除以一位数，除得的结果写在商的十位上，然后报十位上的余下的数和个位上的数合起来继续除，出的的结果写在商的个位上。
师：同学们都算完了吧，我们一起来看看正确结果。81÷3=27,90÷6=15,98÷7=14,84÷6=14, 96÷4=24
二年级数学下册 分橘子 2教案 北师大版
二年级数学下册分橘子 2教案北师大版1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。
2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。
3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。
4、培养学生主动探究的精神。
教材分析重点1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。
2、让学生体会到余数一定要比除数小。
难点让学生体会到余数一定要比除数小。
教具及电化教学手段教学步骤、内容方法修改意见一、创设情景、激趣导入：昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗？今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，小朋友们，你能帮助它解决这个难题吗？二、合作交流、自主探究：1、有余数的除法及其竖式的计算方法（1）让学生用14个圆片摆一摆，并列出除法算式。
这是学生上学期学习过的内容学生应该能很快完成。
列式：144＝3（盘）……2（个）（2）学生试着先自己列竖式，然后在小组内交流自己的竖式，并说明自己竖式中各部分的含义。
（3）班内交流。
展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。
因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。
然后教师做小结。
师小结：14表示有橘子14个需要去分，4表示每盘放4个橘子，3表示放3盘，3盘4个橘子是12个，还有2个橘子不能继续再分了，还余2。
2、体验余数一定要比除数小（1）学生先在小组内说一说教材试一试的题意。
小组讨论：到底每个盘子里放几个？还剩几个？（2）学生独立完成教材算一算，想一想。
然后观察每道算式，在小组内交流自己的发现：所有的除法算式中余数一定比除数小。
（3）师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。
三、应用迁移，巩固提高：1、教材练一练第1题。
让学生独立完成，集体评定。
2、教材练一练第2题。
学生独立完成。
3、教材练一练第3题。
用竖式计算，学生独立完成，集体评定。
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三、应用迁移，巩固提高：
1.教材练一练第1题。让学生独立完成，集体评定。
2.教材练一练第2题。学生独立完成。
3.教材练一练第3题。用竖式计算，学生独立完成，集体评定。
4.教材练一练第4题。主要考查学生解决实际问题的能力。
四、总结
1.说说今天学习了什么？你有什么收获？
教具及电化教学手段
教学步骤、内容方法
修改意见
一、创设情景、激趣导入：
昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗？今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，小朋友们，你能帮助它解决这个难题吗？
二、合作交流、自主探究：
1.有余数的除法及其竖式的计算方法
（1）让学生用14个圆片摆一摆，并列出除法算式。这是学生上学期学习过的内容学生应该能很快完成。列式：14÷4＝3（盘）……2（个）
修改意见
（一）创设情境，导入新课：
故事导入：小朋友，今天老师要带你们去春游，你们高兴吗？不过在出发之前，我们先要解决一些实际问题。
（二）合作交流，解读探究：
1、出示情境图，提问：你们从中发现了哪些信息？
[提示](1)学生25人。（2）面包车限乘8人。（3）小轿车限乘3人。
2、在小组内讨论一下：如何派车？
正好坐满，没有空座位。
3、想一想，还有其他的派车方法吗？要求合理些。
师：好，车的问题我们已经解决了，小朋友们，我们出发吧！
（三）应用迁移，巩固提高：
1、课本第9页“试一试”：
学生先独立思考解答，然后全班交流自己的想法。本题答案有多种，关于怎样合理的问题学生可能有不同的答案：如果想宽松车又少，就租4辆面包车；要想没有空座位，就租1辆面包车和7辆小轿车。只要学生能说出道理就行。
师小结：14表示有橘子14个需要去分，4表示每盘放4个橘子，3表示放3盘，3盘4个橘子是12个，还有2个橘子不能继续再分了，还余2。
2.体验余数一定要比除数小
（1）学生先在小组内说一说教材试一试的题意。小组讨论：到底每个盘子里放几个？还剩几个？
（2）学生独立完成教材算一算，想一想。然后观察每道算式，在小组内交流自己的发现：所有的除法算式中余数一定比除数小。
2.27名同学去划船，大船限乘6人，小船限乘4人，租大船8元，小船6元，怎样租最合理？
[提示]“租船最合理”是解题的关键，即花钱最少。
（四）总结反思，拓展升华：
小结：在解决实际应用问题时，要考虑最佳方案，你掌握了今天的内容了吗？
板
书
设
计
派车
布
置
作
业
完成同步测试。
集体备课老师签名及简评
2.把计算融于解决实际问题中，提高运用有余数除法的知识，解决一些简单的实际问题的能力，发展应用意识。
3.使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
教材分析
重点
运用已学知识解决生活中的实际问题。
难点
学会从不同的角度观察、思考问题。
教具及电化教学手段
教学步骤、内容方法
2.你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？
板
书
设
计
分橘子
每盘放4个橘子，14个可以放几盘？
14÷4＝3（盘）……2（个）
答：14个可以放3盘，还剩2个。
布
置
作
业
完成同步测试。
集体备课老师签名及简评
《派车》教学设计
设计者黄彬好
教学
目的
1.让学生经历从现实生活中收集、思考并解决问题的能力，灵活应用有余数除法的计算方法。
[提示]小组交流后，可能会出现以下几种情况：
（1）全派面包车，面包车坐的人多。
25÷8=3（辆）……1（人）3+1=4（辆）应派4辆面包车
（2）全派小轿车，它比较气派。
25÷3=8（辆）……1（人）8+1=9（辆）应派9辆小轿车
（3）这样派车太浪费了，派2辆面包车和3辆小轿车更合理。
因为8×2=16(人)，3×3=9（人），16+9=25（人）。
（2）学生试着先自己列竖式，然后在小组内交流自己的竖式，并说明自己竖式中各部分的含义。
（3）班内交流。展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后教师做小结。
分橘子
教学目的:
1.让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。
2.通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。
3.让学生正确掌握有余数除法的试商方法。
4.培养学生主动探究的精神。
教材分析
重点
1.让学生体会到学习有余数除法的必要性。
2.让学生体会到余数一定要比除数小。
难点
让学生体会到余数一定要比除数小。