专业建设与课程体系改革工作小组建设实施方案
学院专业改革实施方案
学院专业改革实施方案为了适应社会发展和人才培养需求，我院决定对专业进行改革，以提高教学质量和培养学生的综合素质。
本方案旨在全面推进学院专业改革，促进教学改革和课程建设，提高人才培养质量，培养适应社会需求的高素质人才。
一、改革目标。
本次专业改革的目标是，调整和优化专业设置，提高专业教学质量，促进学生综合素质的培养。
具体目标包括，提高学科专业的适应性和竞争力，加强实践教学环节，完善课程体系，促进学生创新能力和实践能力的培养。
二、改革内容。
1. 调整专业设置，根据社会需求和学院实际情况，对现有专业进行调整和优化，增设新兴专业，取消滞后专业，完善专业体系。
2. 优化教学资源，整合教学资源，提高教学设施的利用率，更新教学设备，改善实验室条件，提高教学效果。
3. 完善课程体系，更新课程内容，增加实用性和前瞻性，拓宽课程设置，提高专业课程的实践性和针对性。
4. 加强实践教学，增加实践教学环节，拓宽学生实习实训渠道，提高学生的实践能力和创新能力。
5. 提高教师队伍素质，加强教师培训，提高教师教学水平和科研能力，激励教师积极参与教学改革和课程建设。
三、改革保障。
1. 加强领导和管理，成立专门的专业改革领导小组，制定专业改革工作方案，明确责任分工，加强督导和评估。
2. 加大投入力度，增加专业改革的经费投入，保障改革工作的顺利进行，提高教学设施和教学条件。
3. 完善评估机制，建立健全专业改革的评估机制，定期对改革工作进行评估和总结，及时调整和完善改革方案。
4. 加强宣传和推广，积极宣传专业改革的意义和成果，营造良好的改革氛围，吸引更多的师生参与改革实施。
四、改革效果。
通过本次专业改革，将有效提高学院教学质量和人才培养质量，促进学生全面发展，增强学院的核心竞争力，为学院的长远发展打下坚实基础。
五、总结。
学院专业改革是一项系统工程，需要全院师生的共同努力和支持。
希望全院师生积极参与，共同推动专业改革工作的顺利实施，为学院的发展贡献力量。
专业建设改革实施方案
专业建设改革实施方案专业建设改革是高等教育领域的重大改革，为推进高等教育内涵式发展、培养更加适应社会需求的高素质人才起着决定性作用。
制定并实施专业建设改革的方案对于促进教育发展、提高人才培养质量具有重要意义。
下面是一个关于专业建设改革实施方案的参考内容。
一、背景和目标背景：当前社会经济发展的快速变化要求高等教育体系能够及时调整专业设置，提供适应社会需求的人才。
目标：通过专业建设改革，提高毕业生的综合素质和就业竞争力，促进高等教育质量和社会效益的提高。
二、总体原则1. 坚持以人为本，服务社会2. 遵循市场需求，强调实用性3. 深化创新教育，鼓励跨学科发展4. 强化质量保障，加强评估和监督三、改革内容和措施1. 按照市场需求进行专业调整a. 通过大数据分析、行业调研等手段，及时了解社会对人才的需求，及时调整专业设置。
b. 加强与行业、企业的合作，引导专业发展方向，提高专业培养的适应性。
2. 强化专业格局，培养特色专业a. 综合整合相似专业，避免重复建设，提升专业质量。
b. 发挥学科优势，培养特色专业，提供有特色的人才培养服务。
3. 推动课程改革，加强创新能力培养a. 整合课程内容，优化课程设置，注重培养学生的创新能力和实践动手能力。
b. 引入跨学科课程，鼓励学生进行多领域的知识学习和探索，培养跨学科创新人才。
4. 提高实践教学环节，加强产学研结合a. 扩大实习实训基地，提供更多的实践机会。
b. 深化产学研合作，推动专业教育内容与行业需求更加贴近。
5. 强化实施层面支持a. 将专业建设放入学校发展规划中，并确保相关政策的完善和执行。
b. 建立相关指导和评估机制，确保改革的顺利进行和效果的评估。
四、保障措施1. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。
2. 改善教学设施和实验设备，提供良好的学习和实践环境。
3. 增加专业建设经费投入，保障改革的顺利进行。
4. 加强与行业、企业的合作，提供更多的实习和实践机会。
大学专业建设与综合改革工作实施方案
大学专业建设与综合改工作实施方案为深化巩固学校开展的“从新建走向新型”办学思想大讨论成果，落实学校第六次教学工作会议重点工作部署，推进专业综合改工作进程，特制订本方案。
一、工作目标以专业综合改与建设为主线，全面推进应用型人才培养的专业体系建设。
在充分调研论证的基础上，深入分析专业建设现状，明确专业建设目标，厘清专业建设思路，提出专业建设的具体举措，细化改与建设内容，形成专业综合改方案并得到阶段性实施，实现“五个对接”的目标。
二、重点工作（一）深入分析专业现状分析专业的服务面向定位、人才培养的目标规格定位是否明确准确，是否与行业产业需要对接；分析培养过程是否实现了能力培养的全程化；分析课程设置与人才培养目标的吻合度与支撑度，师资队伍的知识能力与人才培养及课程教学的适应性；分析实践教学环节与体系的完整性及落实情况；分析“三新三会”培养目标的实现情况。
以此在为基础，总结经验，找准问题。
在进行专业现状分析之前要做好“两个调查”：一是行业企业需求和岗位能力素质需求情况调查，充分了解行业技术标准和人才培养目标规格的行业岗位要求，真正搞清楚“需求”；二是对毕业生进行调查，了解就业情况、在岗发展情况，收集毕业生的反馈意见。
在此基础上，形成并提交有理有据的专业现状分析报告。
此项工作在6月底前完成。
（二）系统研制专业建设与综合改方案按照系统设计，分任务分阶段实施的要求，明确专业建设的远期目标（5年）和近期目标（2年）；根据分析的结果，对各专业的服务面向（领域）和人才培养目标规格定位、能力培养、课程体系、实践体系、合作育人、师资队伍、实验实训和基地条件保障等方面提出具体的改与建设内容和时间步骤，明确所采取的相关措施。
在此基础上，形成并提交专业建设与综合改方案。
（三）形成专业建设与综合改工作推进机制各学院要结合专业特点，对专业综合改方案所提出的总体目标和建设要素进行年度分解，细化各项子任务的具体内容、目标要求、采取的措施和完成的时间节点。
课程教学改革建设计划和实施方案
课程教学改革建设计划和实施方案一、改革建设计划1. 教学目标的调整：以培养学生的综合素质为中心，注重培养学生的创新思维能力、实践能力和团队合作精神。
2. 课程内容的调整：结合现代社会需求和学生的兴趣，优化课程内容，增加实践性和前沿性的知识点，提高课程的吸引力和实用性。
3. 教学方法的创新：采用多元化的教学方法，包括小组合作学习、探究式学习、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 评价体系的改革：建立全面、综合的评价体系，将学生的学习成果与实际应用能力相结合，注重对学生的过程性评价和个体差异化评价。
5. 师资培训的加强：组织教师参加专业培训，提升教师的教学能力和专业素质，并鼓励教师在教学中进行创新实践。
二、实施方案1. 制定详细的课程改革计划，明确教学目标和改革方向，确保各个环节的顺利进行。
2. 对现有课程进行全面的调研和分析，了解学生的需求和教学现状，确定需要调整和改进的内容。
3. 设计新的课程内容，融入实践性的项目和案例，提高课程的实用性和吸引力，培养学生的动手能力和创新意识。
4. 在课堂教学中，采用探究式学习和小组合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和主动性，增强学生的互动和合作能力。
5. 每学期末，通过学生的实践活动和项目作品等形式，进行综合性评价，注重学生的过程性评价和个体差异化评价。
6. 加强与企业、社会资源的对接，组织学生参加实践活动和实习实践，提高学生的就业竞争力和实践能力。
7. 组织教师参加专业培训，提升教师的教学能力和专业素质，鼓励教师在教学中进行创新实践，并进行经验交流和分享。
8. 定期对课程改革的效果进行评估和总结，根据评估结果进行适当的调整和改进，确保课程改革的顺利进行和可持续发展。
2专业课程体系建设实施方案
2专业课程体系建设实施方案2专业课程体系建设实施方案旅游服务与管理专业课程体系建设实施方案一、建设目标根据“双元主体重德强能三入递进”人才培养模式的要求，积极探索以各种工作过程为导向的课程改革，改变以课堂为中心的教学模式。
注重教学过程的实践性、开方性和职业性。
分析典型工作任务的职业能力，从而构建旅游服务与管理专业“双元主体重德强能三入递进”人才培养模式相适应的模块化课程体系，这是中等职业教育改革发展示范校建设的重要任务之一，也是培养适应岗位职业能力人才的实际需要，更是旅游服务与管理专业内涵建设的需要。
建设期内，通过对行业、企业岗位需求调研，典型工作任务分析，划分行动领域，转化学习领域，设计学习情境，教学实施优化，建成1门省级精品课程，2门专业核心课程，开发10本校本教材，建成一个专业教学资源库，实施教学资源共享平台，提高资源共享度。
二、建设思路根据“双元主体重德强能三入递进”的人才培养方案，依托区域内与学校有长期实训合作关系的旅行社、旅游景区、旅游饭店等旅游企业，对旅游服务与管理专业人才需求情况作深入调研，同时对本专业已毕业学生进行跟踪调研，了解社会对本专业人才需求的状况，确定企业对人才的能力需求。
从企业真实工作岗位和工作任务出发，将真实工作任务转化为学习性工作任务的思路。
通俗一点说就是从事企业某一工作岗位，完成该岗位典型的工作任务所需的职业能力，需要学校在学生在校学习期间对之进行培养，使学生一毕业就能上岗。
这样，学校所开设的课程都应该是围绕某工作岗位所需的职业能力而设置的，而不再是学科系统下的笼统的、抽象的、理论性的课程。
这就意味着要彻底打破原有的课程设计思想和我们熟悉的学科体系下的课程体系。
三、建设内容及进程（一）建立专业建设专家指导委员会，组织专业教师深入企业实践、走访，对毕业生进行跟踪调查，与行业专家、一线导游人员进行深度访谈等，了解旅游企业的用人标准和岗位需求，分析岗位主要工作任务，参照导游职业资格标准，提炼典型工作任务，打破原有学科体系，与合作企业共同构建基于“三入递进”人才培养模式的课程体系。
学校专业课程建设与改革方案
学校专业课程建设与改革方案近年来，学校专业课程建设与改革成为教育界的热门话题。
随着社会的发展和就业形势的变化，学校专业课程的设置和教学模式亟需进行改革和完善。
本文将就学校专业课程建设与改革方案展开讨论，以期为学校的课程改革提供一些思路和建议。
一、背景与意义现今社会的发展日新月异，各行各业对人才的需求也随之不断变化。
传统的专业课程设置已经无法适应社会的发展需要，因此，学校专业课程建设与改革势在必行。
专业课程的改革不仅能够提高学生的综合素质，使其更好地适应社会需求，还能推动学校教学水平的提升。
二、需求分析在制定专业课程建设与改革方案之前，需要对所设专业的需求进行全面分析。
通过与相关企业或行业的合作，了解其对人才的需求和期望，以此来确定专业课程的设置和改革方向。
三、目标设定在专业课程建设与改革方案中，需要明确学校的教育目标以及所培养学生的核心能力。
这些目标应当与社会需求和行业发展趋势相结合，从而使学生具备实际能力和创新精神。
四、课程内容与教学方法在专业课程建设与改革方案中，需要明确每门课程的具体内容和教学方法。
课程内容应当紧密围绕专业要求和实际需求，注重理论与实践相结合。
教学方法应当灵活多样，既包括传统的教学形式，又充分利用现代技术手段和互动式教学。
五、课程评估与反馈专业课程建设与改革方案还需要明确课程的评估体系和反馈机制。
评估内容可以包括学生的学习成果、师资队伍的教学水平以及学生的就业情况等。
通过定期的课程评估反馈，可以发现问题和不足，并及时进行调整和改进。
六、教师培养与发展教师是专业课程建设与改革的中坚力量。
学校应注重教师的培养与发展，提升其教学水平和能力。
可以通过教师培训、学术交流、教育研讨等方式，来加强教师队伍的建设。
七、学生参与与反馈学生是专业课程建设的主体，应该充分发挥他们的主动性和能动性。
学校可以设置学生代表，参与到专业课程建设与改革中，并及时听取他们的反馈和建议。
这样不仅能够更好地满足学生的需求，还能增强学生的参与感和认同感。
专业建设改革实施方案
专业建设改革实施方案一、方案目标与意义本实施方案的目标是对现有的专业建设进行全面改革，以适应社会经济发展的需要，提高人才培养质量，增强服务社会的能力。
通过改革，希望能够实现以下目标：优化人才培养方案，提高人才培养质量；构建适应行业需求的课程体系，加强课程建设；强化师资队伍建设，提高教师的教育教学水平；加强实践教学基地建设，完善实践教学体系；改进教学方法与手段，提高教学质量；建立完善的教学质量监控与评价体系；加强校企合作与产学研结合，促进科技成果转化；提高社会服务与辐射能力，为社会提供更多优质教育资源。
二、专业调研与需求分析对行业和企业进行深入调研，了解其对人才的需求和要求；分析现有专业的优势和不足，找出存在的问题和改进方向；确定改革的目标和重点，制定具体的改革措施。
三、培养方案设计与优化根据行业需求和学校定位，制定符合人才培养目标的培养方案；注重培养学生的综合素质和创新能力，加强实践能力培养；优化课程结构，合理安排教学内容和教学进度；加强职业素养教育，提高学生的就业竞争力。
四、课程体系改革与课程建设根据行业需求和人才培养目标，构建合理的课程体系；加强课程建设，制定课程标准和教学大纲；注重课程内容的更新和优化，及时引入新知识、新技术；加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。
五、师资队伍建设与培训加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养；鼓励教师参与科研活动和企业实践，提高教师的实践能力和学术水平；制定教师培训计划，加强教师培训和管理；建立教师评价制度，激励教师不断提高教育教学水平。
六、实践教学基地建设与实践教学体系改革加强实践教学基地建设，为学生提供良好的实践环境；构建完善的实践教学体系，包括实验、实习、社会实践等环节；加强实践教学管理，保证实践教学的质量和效果；探索实践教学的新模式和新方法，提高学生的实践能力和创新能力。
七、教学方法与手段改革探索新的教学方法和手段，提高教学效果和质量；引入现代化教学技术和手段，如网络教学、多媒体教学等；加强实践教学环节的教学方法改革，注重学生的实践能力和创新能力培养；推行案例教学、项目式教学等教学方法，提高学生的综合素质和就业竞争力。
教学改革小组建设工作方案
教学改革小组建设工作方案一、背景随着社会的快速变革和教育的发展需求，我校决定成立教学改革小组，推动教学改革工作的开展。
本方案旨在规划小组的建设和工作安排，以确保教学改革顺利推进。
二、建设目标1. 确立小组组织结构和成员构成，搭建一个高效的工作平台。
2. 制定教学改革的长期规划和短期目标，以推动教学质量的提高。
3. 收集教学改革的相关信息和资源，为教师提供支持和便利。
4. 组织教学改革经验交流和培训活动，促进教师之间的合作与研究。
三、建设步骤1. 确立小组组织结构和成员构成小组由校领导担任组长，并邀请教务处、教育学院、各学科主任等相关部门和学院代表加入。
保证小组的广泛代表性，同时聘请专家顾问提供指导。
2. 制定教学改革的长期规划和短期目标小组将根据学校的教学发展需求和现状，制定教学改革的长期规划和短期目标。
长期规划包括教学改革的总体目标和战略方向，短期目标则具体明确每学期或每年的重点目标和工作重点。
3. 收集教学改革的相关信息和资源小组将建立信息收集和资源共享的平台，收集和整理教学改革的相关信息和案例，并为教师提供相关支持和便利。
同时，积极与相关机构和学校合作，争取更多优质教学资源。
4. 组织教学改革经验交流和培训活动小组将组织教师间的教学改革经验交流和分享活动，以促进教师之间的合作与研究。
此外，还将定期举办教学改革的培训活动，提高教师的教学能力和专业素养。
四、工作计划1. 第一阶段：确定组织结构和成员构成，制定教学改革的长期规划和短期目标。
时间：X月至X月。
2. 第二阶段：建立教学改革信息平台，收集教学改革的相关信息和资源。
时间：X月至X月。
3. 第三阶段：组织教学改革经验交流和培训活动。
时间：X月至X月。
4. 第四阶段：评估和总结小组的工作成效，调整和改进工作方案。
时间：X月至X月。
五、预期效果通过教学改革小组的建设和工作开展，预期实现以下效果：1. 教学改革的长期规划和短期目标得到落实，促进教学质量的提高。
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专业建设与课程体系改革工作小组建设方案为了推进我校专业教学改革与教学建设，全面提高我校教育质量，形成办学特色与办学优势，以适应经济建设和社会发展对人才需求结构的变化，不断提高人才培养质量，特制定本建设方案。
一、指导思想1、全面贯彻落实党和的教育方针，遵循教育规律，适应经济建设和社会发展的需要。
2、要结合我校的实际情况，始终把提高人才培养质量作为建设的核心，以培养出能力强、素质高、具有创新精神和实践能力的技能型人才。
3、专业建设要全面促进人才培养模式、课程体系、教学容、教学管理、教学方法和手段的整体改革。
4、专业建设采取整体规划与分步实施相结合；专业建设与学校教学改革相结合；教学与科研相结合；学校重点支持与普遍加大投入相结合。
通过重点建设，切实突出骨干专业。
对个别专业重新进行调整，使其与学校的总体发展和布局相适应。
二、组织机构1、专业建设涉及到学校工作的各个方面，为加强领导，有效协调，学校成立专业建设领导小组，负责领导和统筹该项工作。
2、专业建设领导小组人员组成：学校专业建设领导小组由分管教学副校长、教务处主任和有关专业骨干教师组成。
3、学校专业建设领导小组职责：（1）对学校重点专业建设进行总体规划，明确专业建设目标和专业建设近、中、远期目标规划，并分解为课程教学改革的具体目标。
制定或调整专业培养目标和人才培养规格，根据社会需求进行专业建设调整，根据培养目标设置调整专业课程体系。
（2）对专业建设文件（档案）材料进行建档管理。
（3）贯彻落实学校有关专业建设的指导思想和具体工作。
2.4.2 负责制定和实施专业建设的规划，对教学容、教学方法、教学手段和实践教学环节等方面进行全面总结，并结合实际情况，修改完善建设方案。
2.4.3 在专业建设过程中要不断发现问题、解决问题，及时开展教学研究，不断总结经验，及时完善。
3 重点发展专业建设方案3.1 重点发展专业建设的基本原则：3.1.1 坚持优化专业结构和提高专业质量相结合的原则，加强专业建设。
3.1.2 以专业人才培养模式改革为切入口，以专业课程群建设为核心，以加强教学基本条件建设为保障，提高专业教学质量。
3.1.3 重点发展专业建设坚持可持续发展的原则，必须与学校整体专业建设与发展及学校的整体改革与发展相结合。
3.1.4 重点发展专业建设坚持重点与普及相结合的原则，在学校专业整体规划、改造、发展的基础上有重点的建设。
3.2 重点发展专业建设目标：通过重点发展专业建设，进一步优化我校专业结构，提升专业建设整体水平，提高人才培养质量、办学效益和竞争力。
3.3 重点发展专业建设标准重点发展专业是指学术水平高、师资力量强、教学质量高、教学基础条件好、具有较大发展潜力的专业。
它应符合下列标准要求：3.3.1 师资队伍结构合理，建设单位师资队伍满足教学要求，综合素质水平较高，年龄结构、学历结构、职称结构较为合理；3.3.2 有较好的办学条件和先进的教学手段；3.3.3 教学过程规，专业改革力度大，教学改革成果显著；3.3.4 学术水平较高，学生创新能力强，教学质量高；3.3.5 专业特色鲜明，毕业生就业率高，社会声誉好。
3.4 重点发展专业建设容：3.4.1 能够提高专业水平的教改项目，包括专业核心课程建设、重点教材的建设和教学方法与培养模式的改革。
专业核心课程建设：能纳入学校重点课程建设计划，最终能够达到校级以上精品课程标准。
重点教材的建设：能纳入校重点教材建设计划，最终能够取得校级以上优秀教材奖。
教学方法与培养模式的改革：能够取得校级以上优秀教学成果奖。
3.4.2 引进高水平原版教材和自编学生参考学习材料；3.4.3 开展实践教学基地建设，建立稳定的校外实习实训或实验基地；3.4.4 承担结合专业建设的科学和教学研究，组织高水平学术讲座；3.4.5 课堂教学设备购置；3.4.5 其他项目。
3.5 重点发展专业建设的管理3.5.1 凡重点发展的专业，除正常的教学投入外，学校每年拨付一定经费，主要用于该专业建设中人才培养模式研究、专业课程建设、教材建设、教学改革等相关研究费用。
3.5.2 重点发展专业在建设过程中，每年学校将组织专家进行检查，在检查中如发现该专业建设与改革进展缓慢，学校将予以警告，或取消重点专业建设资格。
3.5.3 被已确定为重点专业的专业，学校将每年进行一次年度考核，对年度考核不合格的项目将限期整改，整改仍不达标的中止项目建设。
4 示性（品牌）专业建设方案4.1 示性（品牌）专业建设的原则：以培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以改革人才培养模式、教学容、课程体系、教学方法和手段为重点，强化品牌意识、特色意识、竞争意识和创新意识。
在不断加强专业结构调整和新办专业建设的基础上，遴选部分办学条件好、教学质量高、社会声誉佳、发展潜力大、特色较为鲜明的优势专业重点加以培育和建设，逐步建成品牌和特色专业，以品牌专业、特色专业建设推动我校各项教学基本建设。
4.2 示性（品牌）专业建设的目标：4.2.1 在我校高职现有示性（品牌）专业建设的基础上，在2007、2008、2009和2010年分别将计算机应用技术（网络与维护）专业、市场开发与营销专业、数控设备应用与维护专业和装潢艺术设计专业建设成具有较高水平和较强示性的专业。
4.2.2 按照“思想先进、目标明确、改革领先、师资优化、设备精良、教学优秀”的要求，开展示性（品牌）专业建设工作。
进一步优化学校的学科(专业)结构，提升学校专业建设的整体水平，提高人才培养的质量，使示性（品牌）专业在教学条件、师资队伍、人才培养模式、人才培养方案、课程体系与教学容、教学方法与教学手段等方面形成优势和特色，促进教学改革的不断深化，带动我校专业建设整体水平的不断提高。
4.3 示性（品牌）专业建设标准：示性（品牌）专业是指专业特色鲜明、人才培养质量高、毕业生就业率高、社会声誉好，在专业建设和教学改革方面起示和辐射作用的专业。
它应符合下列标准要求：师资队伍结构合理，数量充足，水平高；有较好的办学条件和先进的教学手段；教学过程规，专业改革力度大，教学改革成果显著；学术水平高，学生创新能力强，教学质量高；毕业生就业率高。
4.4 示性（品牌）专业建设容：4.4.1 体现高职办学思想，培养目标定位准确，教学过程符合教学规律。
4.4.2 专业特色鲜明，教学改革思路清晰，符合社会发展对人才需求的趋势。
4.4.3 专业与课程改革：①教学大纲符合培养目标要求，采用的教材能够体现社会发展的最新成果，质量高；自编教材有特色；有符合教学大纲、教学基本要求的教学资料。
②实验室面积、实验设备、实习场所能满足实践教学需要，实验开出率能满足教学大纲的要求。
③教学手段现代化，教学辅助设施先进，能够满足教学需要，应用效果好。
④对国外同类专业教学改革研究较为深入。
4.4.4 师资队伍建设①师德师风建设好。
教师为人师表，严谨治学，教书育人。
②师资队伍结构合理，形成梯队。
教师的年龄结构、学历结构和职称结构合理；高级职称教师占本专业教师总数的50%以上；80%的主讲教师具备中级以上职称。
③获得省级以上教学成果奖。
④有省级教学研究立项课题。
4.4.5 教学管理与组织实施①有计划开展教学研究活动，活动有容，有实效，记录保存完整。
②严格遵守学校教学规章制度(如备课、听课、教学质量评价制度等)。
③教学档案完整、规。
④教师政治、业务素质的提高有规划，有措施，有效果。
4.4.6 人才培养质量①教师课堂教学工作规，学生综合素质好，专业知识扎实，实践能力和创新能力强。
②毕业生一次性就业率高，用人单位对毕业生评价好。
4.5 示性（品牌）专业建设的管理:4.5.1 凡示性（品牌）专业，除正常的教学投入外，学校每年拨付一定经费，主要用于该专业建设中人才培养模式研究、专业课程建设、教材建设、教学改革等相关研究费用。
4.5.2 示性（品牌）专业建设过程中，学校每年将组织专家检查专业建设方案的实施与进展情况（包括人才培养质量、教学改革成果、师资队伍建设、专业办学条件等方面），确保特色专业建设取得成效，在学校规定专业建设时间验收合格的将授予“师专示性（品牌）专业”荣誉称号。
4.5.3 已被确定为示性（品牌）专业的专业，学校将每年进行一次年度考核，对年度考核不合格的项目将限期整改，整改仍不达标的中止项目建设并取消“师专示性（品牌）专业”称号。
4.5.4 被评为校级示性（品牌）专业的，学校将择优向省教育厅推荐，参加省级品牌专业和精品课程的评选。
4.5.5 建立示性（品牌）专业奖惩机制。
对提前完成示性（品牌）专业建设计划责任人要予以表彰、奖励，对因失误或失职而未能按期达标的规划专业建设责任人要提出批评，并视建设的进度情况给予相应处理。
5 特色专业建设方案5.1 特色专业建设建设目标：5.1.1 在我校高职现有特色专业建设的基础上，在2006、2007、2008、2009和2010年分别将计算机应用技术（网络与维护）专业、市场开发与营销专业、装潢艺术设计专业、数控设备应用与维护专业、初等教育（英语）专业、商务英语专业和电子信息工程技术专业列为我校重点发展的特色专业。
5.1.2 特色专业的建设目标基本达到示性（品牌）专业的建设目标。
此外，在办学思想、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面有显著的特色和较高的社会声誉。
5.2 特色专业建设标准和容：5.2.1 建设标准和容基本达到示性（品牌）专业的标准。
5.2.2 专业建设目标明确，尤其在人才培养目标、规格、方案上有明显特色。
专业建设方案能够根据特色专业建设的标准，并根据本专业的实际情况，制定切实可行的项目实施计划。
5.2.3 有高水平的专业建设带头人和结构合理的专业建设队伍。
专业建设带头人对本专业建设有明晰的构想，能够组织专业建设队伍有效地开展工作。
5.2.4 有2届以上的毕业生。
5.3 特色专业建设的管理：5.3.1 凡特色专业，除正常的教学投入外，学校每年拨付一定经费，主要用于该专业建设中人才培养模式研究、专业课程建设、教材建设、教学改革等相关研究费用。
5.3.2 特色专业建设过程中，学校每年将组织专家进行检查专业建设方案的实施与进展情况（包括人才培养质量、教学改革成果、师资队伍建设、专业办学条件等方面），确保特色专业建设取得成效，在学校规定专业建设时间验收合格的将授予“师专特色专业”荣誉称号。
5.3.3 已被确定为特色专业的专业，学校将每年进行一次年度考核，对年度考核不合格的项目将限期整改，整改仍不达标的中止项目建设并取消“师专特色专业”称号。
5.3.4 被评为校级特色专业的，学校将择优向省教育厅推荐，参加省级品牌专业、特色专业和精品课程的评选。