《资源昆虫学》学习指南
幼儿园中班科学认识昆虫教案5篇
幼儿园中班科学认识昆虫教案5篇1.幼儿园中班科学认识昆虫教案篇一活动目标1.观察比较蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活习性。
2.喜欢探究昆虫的秘密，发展比较观察的能力。
3.了解昆虫的生活习性与人们的关系，知道要爱护益虫。
活动准备1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只，分别放于5-6个透明玻璃瓶内，用纱布封住瓶口。
2.记录表、记录笔5-6套。
3.幼儿学习资源。
活动过程1.猜谜语，引发幼儿对昆虫的兴趣(1)教师分别说出蟋蟀、螳螂的谜面，请幼儿猜猜是什么，猜对后出示装有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引发幼儿观察的兴趣。
(2)请幼儿自由观察蟋蟀、螳螂，满足好奇心。
2.分组观察记录，比较蟋蟀和螳螂外形特征的异同(1)教师交代观察要求：4-5名幼儿分为一组，一起观察蟋蟀和螳螂。
看一看它们身上都长了什么?是什么样子的?什么地方相同?什么地方不同?请一位幼儿把大家的发现在记录表里圈记出来。
(2)幼儿分组进行自由观察和交流。
教师加入幼儿的.观察，一起交流发现，解答幼儿的疑问，重点指导幼儿按一定的顺序进行观察，比较两只昆虫的异同。
(3)展示观察记录，分享观察收获。
请幼儿根据观察记录，说一说在蟋蟀和螳螂身上的发现。
教师对幼儿的介绍进行提升总结，提出昆虫的概念和特征。
提问：蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?共同的名称是什么?小结：蟋蟀、螳螂的身上有六条腿，两对翅膀都会飞，它们有一个共同的名字叫昆虫。
3.引导幼儿讨论、交流，了解蟋蟀、螳螂的生活习性小结：螳螂生活在田地里的植物上、草丛里，能吃掉苍蝇、蚊子、蝗虫等多种害虫，是我们的好朋友。
蟋蟀生活在土穴里、草丛或砖块的下面，喜欢夜里出来活动，喜欢“打架”，能发出好听的叫声，吃各种作物、树苗、蔬菜和水果等，是害虫。
4.阅读幼儿学习资源，拓展幼儿关于昆虫的经验活动延伸1.将蟋蟀、螳螂放在自然角，带领幼儿饲养并继续观察，一段时间后带领幼儿进行放生活动。
2.结合有关昆虫的视频，或带领幼儿到户外寻找蚂蚁、蟋蟀等昆虫，观察它们的活动，了解其生活习性，增进幼儿对昆虫的认知。
《植物保护学》学习指南
课程导学一、预修课程植物学、植物生理学、微生物学、动物学。
二、学习对象：植物生产类（农学、园艺、茶学、应用生物科学等专业）、生命科学类本科生。
三、授课内容与各知识点关系：为了便于学生系统学习，现将植物保护学课程的知识点关系特作说明，具体见下图。
四、学习主要内容植物保护学是围绕保护植物免受有害生物危害之目标，综合利用多学科知识，研究和探索经济有效治理技术和科学实施途径，提高植物生产的经济效益，维护生态环境，确保社会经济可持续发展的强综合性应用科学。
本课程重点需要通过学习掌握下列主要内容或知识点：植物保护学各分支学科如植物病理学、昆虫学和杂草学等的基本概念、基本理论与技术，以及有害生物的治理策略与技术；另方面，重点学习掌握粮食作物、杂粮、蔬菜、果树和茶树主要病虫害的危害特点、鉴别与诊断、发生发展规律及关键防治技术，以及农田常见杂草的识别与防治。
同时，通过对理论教学有关内容的学习，开展相对应的实验教学，以加强感性认识，学会基本实验技能如绘图技巧，以及鉴别昆虫、植物病原与杂草的技能。
五、学习方法【课堂学习】课前根据教学日历安排对有关内容进行预习。
课堂中认真听老师授课，并认真记录关键知识点的记笔。
同时，在上课过程中遇到不明白或不懂的问题要及时提问或课后提问与交流。
【课后学习】根据上课内容、教师课件以及课程网站内容，及时整理笔记，使知识点与上课内容更系统。
同时，根据老师布置的作业或者课程网站中有关训练题进行自我测试，既完成作业，也测试自我知识点掌握程度。
【查阅文献与课程论文写作】为了很好完成课外讨论，结合撰写课程论文，要学会和掌握如何利用学校图书馆等网络资源或文献数据库（如中国知网、Web of Science等），收集文献，并在此基础上参考科技论文写作要求与规范撰写课程论文，并制作PPT，以便开展课程论文报告与交流。
【实验课堂教学】按照实验内容事先进行预习，在老师讲解和指导的基础上认真观察各种实验保存标本，训练有关实验操作如解剖昆虫、制作标本等。
学习运用“指南” 提高幼儿园集体教学质量
学前知识系统化理论处理这一问题的观点有一定启 发性
学前知识系统化理论认为：
幼儿的知识可以相对分为两类。
第一类为简单知识（经验），幼儿在在生活、 游戏、日常交往中就可以自然获得。但这类知 识经验往往是零散的、不完整的，不具有很高 的智力价值；
探索期：插片能插成什么？ 怎样插成陀螺？
老师发现：幼儿自发组合的陀螺造型变化 不大，运用的基本形状都是三 角形。三角形不够用。
指导策略：形状分类、分享讨论 。
第二阶段
创意建构期：陀螺可以怎么玩？ 怎样转才比较稳定性？ 旋转时能发现什么？
教师发现： 造型时使用的片数增加；旋转技能娴 熟；专注 解决问题；创意性提高。想多做几种但材料不 够。
第二类是比较复杂的知识。它在幼儿的知识总 量中只占很小一部分，但对其发展具有重大影 响。这类知识只有经过专门的“作业教学”才 可掌握。
作业教学的必要性在于它能够帮助儿童获得自发 学习所不能获得的系统化知识和相应的认识方式。
教学的任务主要在于梳理、利用儿童的自发经验 （即第一类知识），引进中心概念（表象形式的 初级概念），以此为基础帮助儿童提升经验，形 成系统化知识和认识方式。例如：
有利于形成学习共同体，培养集体感。围绕同一 内容展开的集体教学，有利于师生和同伴之间的 交流互动，分享经验，使同伴之间的差异成为一 种资源，大家在相互启发相互学习的过程中体验 团体生活的乐群，增进集体感。
案例1 小班数学活动：认识“1”和“许多” 案例2 大班科学活动：“降落伞”还是“磁
铁”？ 案例3 小班手工活动： “合作制作汽车”
学习、运用《指南》 提高幼儿园集体教学质量
一、集体教学的利与弊及 我国幼儿园集体教学中的普遍问题
单兵野外可食用植物及动物识别对照手册
单兵野外可食用植物及动物识别对照手册第一章：野外生存基础理论在不可预知的野外环境中，掌握基本的生存技能是至关重要的。
本手册旨在为您提供一套实用的指南，帮助您识别并利用周围环境中的可食用植物与动物资源。
但首先我们必须理解一些关键的生存理念，以及在采集野生食物时应遵循的基本规则。
积极的心态是生存的关键，保持冷静评估您的处境，并制定合理的计划。
恐惧和绝望会消耗宝贵的体能和精神力量，而乐观和决心则能激发创造力和求生本能。
了解您所处的自然环境至关重要，不同的生态系统（如森林、沙漠、山地或湿地）提供了不同种类的食物来源。
学会观察季节变化、植物生长模式和动物行为模式，这些知识将指引您找到食物。
在采集野生食物时，尊重自然和可持续性是核心原则。
避免过度采集，确保不会破坏生态平衡。
记住您不是这片土地上的唯一居民；其他生物也需要食物来生存。
永远将个人安全置于首位，不要随意食用未知植物或动物。
有些物种可能含有毒素，即使看似无害也可能导致严重的健康问题甚至死亡。
在尝试任何新食物之前，务必使用本书提供的识别技巧进行验证。
动物追踪：学会阅读动物留下的痕迹，如足迹、粪便和巢穴，可以帮助您找到潜在的食物来源。
理论知识固然重要，但实践才是检验真理的唯一标准。
在安全的环境下练习识别技能，加入户外俱乐部，向经验丰富的野外生存专家学习。
不断积累经验，您的生存技能将会日益精进。
野外生存不仅仅是关于生存，它也是一种对自然世界的深刻理解和尊重。
通过本章的学习，我们希望您不仅能够识别并利用周围的资源，更能成为自然的一部分，与之和谐共处。
接下来的章节将深入探讨具体可食用植物和动物的识别方法，让我们一起踏上这场探索之旅。
这个章节为读者提供了野外生存的基础理论框架，为后续章节的具体实践技能铺平了道路。
野外环境概述在广袤而神秘的自然世界中，野外探险是对人类智慧与生存本能的双重考验。
远离了城市的喧嚣，踏入未经驯服的荒野，每一步都充满了未知与挑战。
《单兵野外可食用植物及动物识别对照手册》旨在成为每位探险者、生存爱好者的贴身向导，帮助他们在复杂多变的野外环境中辨识那些能够提供生命补给的自然资源。
论《指南》对幼儿教育的意义
“论《指南》对幼儿教育的意义”《指南》——全名为《3-6岁儿童学习与发展指南》，在我国幼儿教育领域具有极高的指导地位。
作为一名多年从事幼儿教育的工作者，我今天就来和大家聊聊，《指南》对幼儿教育的意义。
《指南》明确了幼儿教育的目标。
它强调以幼儿为本，注重幼儿身心健康、情感态度、认知能力、行为习惯等方面的全面发展。
这就像给幼儿教育指明了一条道路，让我们知道应该如何去引导幼儿成长。
回想我刚接触幼儿教育的时候，对于如何教育孩子一头雾水。
《指南》的出现，让我有了方向。
它告诉我，教育孩子不仅仅是教他们唱歌跳舞，更要关注他们的内心世界，培养他们的情感态度，让他们成为有爱心、有责任感的人。
《指南》为我们提供了具体的教育内容和方法。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域都有具体的目标、内容和实施建议。
这让我们在教学中有了抓手，知道了如何去组织教育活动，如何去评价幼儿的发展。
有一次，我在组织一次户外活动时，就运用了《指南》中的建议。
我让孩子们在草地上自由奔跑，观察大自然，感受大自然的美好。
在这个过程中，孩子们不仅锻炼了身体，还培养了观察力、想象力。
这让我深刻体会到，《指南》的魅力所在。
《指南》促进了幼儿教师的专业成长。
《指南》要求我们不断提高自身素质，更新教育观念，创新教育方法。
这就像一股推动力，让我们不断向前，追求更高的教育水平。
作为一名幼儿教师，我深知自己的责任重大。
为了更好地教育孩子，我利用业余时间学习《指南》的精神，努力提高自己的专业素养。
在这个过程中，我感受到了成长的快乐，也收获了许多宝贵的教学经验。
《指南》对幼儿教育的意义不言而喻。
它为我们指明了方向，提供了方法，强调了家园共育，促进了教师成长。
在今后的工作中，我们将继续深入学习《指南》，将其精神内化于心、外化于行，为幼儿的全面发展贡献自己的力量。
《指南》的出现，就像一盏明灯，照亮了幼儿教育的道路。
记得刚踏入这个行业时，面对一群天真无邪的孩子，心中满是困惑和紧张。
基于Web的《昆虫学》网络课程构建与实践
１ １ ４ 开放性 原则 提 高 网络课程 的开放性 ， 供相关 的 ．． 提
参考 资料和相应 的网址 ， 对于 同一知识 内容 ， 提供 不 同角度 的解释和描述 ， 让学 生对 多种 看法进行 思考 ， 高分析 问题 提 和解决问题 的能力 。 １１ ５ 交互性 原 则 网络课 程要有 良好 的交互性 ， ．． 及时对 ．
基 于 Ｗｅ ｂ的《 虫学 》 昆 网络 课 程构 建 与 实践
张 慧 ， 炜 蒋金 炜 李福超 郭 ， ，
（． １河南 农业 大 学 信 息 与 管 理 科 学 学 院 ， 南 郑 州 ４ ００ ； ． 南 农 业 大 学 植 物 保 护 学 院 ， 南 郑 州 河 ５０ ２ ２ 河 河
重点介 绍。
关键 词 ： 网络课 程 ； ｒａ ｅｖｒ 多媒 体技 术 ； Ｓ Ｄ ｅｍｗ ａｅ ； ＡＰ
中图分 类号 ：４４ Ｇ ３
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：６ ３６６ （０６ ０ － ８ －３ １７ －００ ２０ ）３０ ８０ ０
性 化 的学 习过 程 。
网络课程是指 在各种通讯 网络 上传输 、 计算 机数字化 管 理的关于某一门学科教 学 内容 的呈 现及教学 活动组 织实施
ｍ ｔ ｎＳｖｒ 及 ｓ ｌ ｅｖｒ 据库作为 信息 服务 中心 。设 计 ａｉ ｅｅ） ｑ ｒｅ 数 ｏ Ｓ 好 的网络课程放在服务器端 等待 用户访问 ， 学生可使用 Ｗｅ ｂ 浏览器访问服务器 ， 进行课程学习。
１ １２ 体现 学习的个性化原则 网络课程要 体现学生学 习 ．．
学生的学习活动做 出相应 的反 馈。主要 体现在 将课 程 内容
以超文本 方式呈现 ， 提供 了导航 系统 。 １ １６ 界 面直观友好原则 ．． 详细 、 准确 、 当。 恰 课程 页面美观 ， 操作简单 ， 提示
《寻找“食人花”》 学习任务单
《寻找“食人花”》学习任务单一、学习目标1、了解“食人花”的传说和相关背景知识。
2、掌握寻找“食人花”所需的科学方法和技能。
3、培养对自然界神秘现象的探索精神和科学态度。
二、学习内容1、“食人花”的传说与误解世界各地关于“食人花”的神话和故事。
分析这些传说产生的原因和文化背景。
2、真实的植物世界介绍自然界中一些具有特殊捕食方式的植物，如猪笼草、捕蝇草等。
对比它们与“食人花”传说的差异。
3、科学探索的方法如何制定寻找“食人花”的计划。
收集和分析相关的地理、气候、生态等信息。
4、实地考察的准备所需的装备和工具，如指南针、地图、相机、标本采集工具等。
了解野外生存的基本知识和技能，如搭建帐篷、寻找水源、辨别方向等。
5、可能的发现与结果探讨在寻找过程中可能遇到的情况，如未找到“食人花”的原因分析。
即使没有找到“食人花”，对其他植物和生态环境的观察和研究成果。
三、学习资源1、相关书籍《神秘的植物世界》《植物的奇妙捕食策略》2、纪录片《自然界的杀手植物》《探索未知的植物王国》3、科学网站和论坛植物学专业网站，获取最新的研究成果和资讯。
与其他植物爱好者交流的论坛，分享经验和想法。
四、学习步骤1、第一阶段：知识储备阅读相关书籍和观看纪录片，了解“食人花”的传说和真实的植物捕食现象。
制定初步的学习计划和寻找方案。
2、第二阶段：信息收集利用网络资源，收集关于可能存在“食人花”的地区的信息。
与植物学家或有相关经验的人进行交流，获取建议和指导。
3、第三阶段：实地考察按照计划前往目标地区进行实地寻找。
详细记录所见所闻，包括植物的形态、生长环境等。
4、第四阶段：总结分析整理实地考察的资料和数据。
分析寻找的结果，得出结论，并撰写报告。
五、学习评估1、知识测验进行关于“食人花”和相关植物知识的测验，检查对概念的理解和掌握程度。
2、报告评估评估撰写的寻找“食人花”的报告，包括内容的完整性、科学性和逻辑性。
3、小组讨论组织小组讨论，分享寻找过程中的经验和体会，评价团队合作和个人表现。
植物保护学学科学习指南
植物保护学学科学习指南植物保护学是一门涉及植物病原体、虫害、杂草等方面的学科，旨在保护植物免受损害并维护农作物的生产。
学习植物保护学需要掌握一系列的理论知识和实践技能，并了解相关的研究方法和工具。
本文将为你提供一个学科学习指南，帮助你更好地掌握植物保护学的知识。
一、理论知识学习1. 植物病原体学植物病原体学是植物保护学的重要分支，主要研究引起植物疾病的病原体，如真菌、细菌和病毒等。
学习植物病原体学时，首先要了解各种病原体的特征、传播方式和致病机制。
其次，需要学会植物疾病的诊断和防治技术，例如使用显微镜观察病原体的形态特征，制定合理的防治方案等。
2. 植物虫害学植物虫害学是研究植物受到的昆虫危害的学科，昆虫危害常会导致农作物减产甚至死亡。
学习植物虫害学时，需要了解各类昆虫的分类、生活习性和为害特点。
此外，还要学会昆虫的监测和防治方法，如采用昆虫诱杀剂、生物防治等策略来控制昆虫的数量和危害程度。
3. 植物杂草学植物杂草学是研究对农作物有害的杂草的科学，杂草会抢夺农作物的养分、水分和光线资源。
学习植物杂草学时，需要了解不同杂草的分类、生长习性和对农作物的危害程度。
另外，还需要学会杂草的防治方法，比如机械防除、化学除草剂的使用等。
二、实践技能培养1. 实地观察实地观察是学习植物保护学的重要环节，通过实地观察可以更好地了解植物病原体、虫害和杂草的发生规律和为害程度。
在实地观察时，要善于运用显微镜、放大镜等仪器，并掌握制备标本和采集样本的技巧。
2. 实验操作实验操作是培养学生实践能力和科学研究能力的重要手段。
学习植物保护学时，要参与各类实验，如植物病原体的分离鉴定、虫害的发生规律研究等。
通过实验操作，可以掌握科学研究的方法和技巧，并培养解决问题的能力。
3. 农田实习农田实习是将理论知识应用到实际生产中的重要环节。
通过参与农田实习，可以亲自感受农作物受到病害和虫害的困扰，学习实际的防治技术和方法。
三、研究方法和工具1. 统计学统计学是植物保护学研究的重要工具，通过搜集和分析数据可以得出科学的结论。
2.7动物的繁殖
本节课围绕“动物的繁殖”主题，旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下几个方面：
1. 科学探究能力：通过引导学生观察、分析动物繁殖现象，培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生能够运用科学的方法探究生物现象。
2. 生命观念：让学生了解动物繁殖的基本概念、类型和特点，加深对生命现象的认识，树立生命观念，理解生物多样性的重要性。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与动物繁殖相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物繁殖的认识和理解。
- 收集一些特殊的动物繁殖案例，如蝴蝶的迁徙繁殖、水母的出芽生殖等，用于解释繁殖方式的多样性和适应性。
- 设计和打印学习指南和思考题，引导学生跟随课堂进度，积极参与思考。
3. 实验器材：
- 如果条件允许，准备显微镜、载玻片、生物样本（如昆虫的卵、幼虫等），以便学生观察动物早期发育阶段。
- 准备相关的实验工具，如放大镜、镊子、培养皿等，确保学生在实验操作过程中的安全性和准确性。
- 实地考察：组织学生参观动物园、野生动物园等地，实地观察动物繁殖行为，增强学生的实践体验。
- 网络资源：引导学生利用搜索引擎查询与动物繁殖相关的科学文章、研究报告等，拓展知识面。
2. 拓展建议：
- 鼓励学生自主阅读科普书籍，了解动物繁殖的趣味知识，提高学习兴趣。
- 组织学生进行小组讨论，分享观看纪录片的心得体会，加深对动物繁殖现象的理解。
好饿的毛毛虫教案设计
《好饿的毛毛虫》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《好饿的毛毛虫》这本书，了解毛毛虫的成长过程以及蝴蝶的蜕变过程。
2. 培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
3. 引导学生学习数学和科学知识，如日期、数量、食物等。
二、教学内容：1. 书名：《好饿的毛毛虫》2. 作者：埃里克·卡尔3. 教学重点：毛毛虫的成长过程、蝴蝶的蜕变过程、数学和科学知识的渗透。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解毛毛虫的成长过程和蝴蝶的蜕变过程。
2. 互动法：引导学生讨论毛毛虫和蝴蝶的变化。
3. 实践法：让学生通过观察、操作，了解数学和科学知识。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生关注自然界中的变化，如四季更替、生物的生长等。
2. 阅读：带领学生阅读《好饿的毛毛虫》这本书，了解毛毛虫的成长过程和蝴蝶的蜕变过程。
3. 讨论：让学生分享自己对毛毛虫和蝴蝶变化的看法，引导学生关注生态环保。
4. 实践：让学生观察和记录身边的食物数量、日期等，培养学生的数学和科学素养。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调毛毛虫的成长过程和蝴蝶的蜕变过程的重要性。
五、作业设计：1. 让学生画一画毛毛虫和蝴蝶，并写上它们的变化过程。
2. 观察身边的生物，记录它们的变化，培养学生的观察力和思考能力。
六、教学资源：1. 书籍：《好饿的毛毛虫》2. 教学PPT3. 图片：毛毛虫、蝴蝶的图片4. 视频：毛毛虫到蝴蝶的蜕变过程视频5. 教具：毛毛虫玩具、蝴蝶翅膀道具七、教学评价：1. 观察学生的课堂参与程度，了解他们对毛毛虫和蝴蝶变化的兴趣。
2. 评估学生的作业，了解他们对于毛毛虫和蝴蝶变化的理解和感悟。
3. 通过课堂问答，检验学生对数学和科学知识的掌握程度。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，寻找自然界中的毛毛虫和蝴蝶，增强他们的实践能力。
2. 邀请专家进行讲座，让学生更加深入地了解毛毛虫和蝴蝶的蜕变过程。
3. 开展班级主题活动，如毛毛虫cosplay、蝴蝶手工艺品制作等，丰富学生的课余生活。
昆虫记第二章喜欢昆虫的孩子读书笔记
昆虫记第二章喜欢昆虫的孩子读书笔记昆虫记第二章喜欢昆虫的孩子读书笔记1. 引子《昆虫记》是法国作家让·亨利·法布尔所创作的经典儿童文学作品，不仅故事情节精彩，语言流畅，还融入了深刻的人生哲理和自然科学知识。
第二章“喜欢昆虫的孩子”探讨了孩童对自然的好奇心和对昆虫的热爱，从一个侧面勾勒出成长与探索的深度意义。
2. 儿童的天真好奇心在这个章节中，法布尔以一个小男孩克洛提尔的视角，生动地描述了他对昆虫的喜爱和探索。
小男孩的好奇心以及对昆虫的热情令人感动，这正是儿童最真实的表达，也是他们在成长过程中最宝贵的品质之一。
3. 昆虫世界的奥秘通过小男孩的眼睛，我们进入了一个充满神秘和奇妙的昆虫世界。
法布尔巧妙地运用绘画和文字，描绘了昆虫的种类、习性和生活方式，让读者在阅读中收获了对昆虫世界的理解和鉴赏能力。
4. 探索自然，探索内心昆虫是大自然的微观世界，它们的生命力和复杂的生态系统令人惊叹。
小男孩克洛提尔通过与昆虫的亲密接触，不仅拓宽了自己对自然的认知，更加深入地探索了自己内心的世界。
在昆虫的陪伴下，他感受到了纯真、喜悦和跳动的生命力。
昆虫的存在不仅让他明白了生命的意义，更激发了他对自己和大自然的思考。
5. 父母的陪伴与教育在小男孩的成长道路上，他的父母始终以宽容和鼓励的态度陪伴着他。
他们尊重他的兴趣，并给予了相应的支持和指导。
这种家庭教育的方式帮助小男孩建立了自信心，从而激发了他进一步探索、学习和成长的动力。
6. 意义与启示《昆虫记》第二章“喜欢昆虫的孩子”给我们带来了深刻的思考。
它告诉我们，儿童的好奇心和探索精神是需要被尊重和引导的。
作为家长和教育者，我们需要给予孩子更多的机会去接触大自然，培养他们对自然世界的热爱和理解。
也需要给予他们自主学习的空间，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
7. 个人观点与感悟在我看来，孩子们对昆虫的热爱和探索是一种宝贵的财富。
这种对自然的敬畏和热爱将成为他们成长道路上最真实的指南针，引导他们走向自己理想的方向。
《天目山灯下昆虫实习手册》札记
《天目山灯下昆虫实习手册》阅读随笔目录一、内容概览 (2)1. 阅读手册的目的与意义 (3)2. 天目山自然环境简介 (4)二、昆虫实习的准备 (5)1. 实习地的选择与介绍 (7)2. 实习前的准备工作 (7)三、昆虫的分类与识别 (9)1. 昆虫分类的基本知识 (10)2. 昆虫的形态特征与鉴别方法 (11)四、昆虫的生态学特性 (13)1. 昆虫的生活习性 (14)2. 昆虫与环境的相互关系 (16)五、昆虫实习中的观察与记录 (17)1. 观察方法与技巧 (18)2. 记录的方式与重要性 (19)六、昆虫标本的采集与制作 (20)1. 标本的采集方法 (21)2. 标本的制作过程 (22)七、昆虫实习的收获与体会 (23)1. 实习中的学习与发现 (25)2. 对昆虫学研究的认识与兴趣 (26)八、结语 (27)1. 对昆虫学的热爱与追求 (28)2. 对未来昆虫研究的展望 (29)一、内容概览《天目山灯下昆虫实习手册》是一本关于昆虫学的专业书籍，主要围绕天目山地区的昆虫生态展开。
本手册的内容丰富多样，涵盖了天目山昆虫的基本知识、种类特征、生态环境以及实习指导等多个方面。
在阅读这本手册的过程中，我深感其内容丰富、结构清晰，是一本兼具科学性和实用性的好书。
手册的开头部分介绍了天目山地区的自然环境以及昆虫资源的概况，使读者对该地区的昆虫生态有一个整体的了解。
详细描述了各种昆虫的生物学特征、分类地位、形态特征、生活习性等，这些内容对于昆虫学的学习者来说具有重要的参考价值。
手册还介绍了昆虫与环境的关系，以及昆虫在生态系统中的作用，为读者展示了昆虫生态学的宏观视角。
在实习指导部分，手册详细介绍了昆虫实习的基本方法、步骤和注意事项，包括采样方法、标本制作、鉴定方法等。
这些内容对于参加昆虫实习的学生来说非常实用，有助于他们更好地完成实习任务，提高实习效果。
手册还收录了大量的图片和图表，使得内容更加生动形象。
2023-2024学年四年级科学下册(粤教版)第8课+动物需要空气
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，提供第8课“动物需要空气”的预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“动物如何呼吸”和“空气对动物的重要性”设计问题，如“你能举例说明不同动物的呼吸方式吗？”“为什么动物需要空气？”
3.学生反馈与评价：
教师邀请学生分享对本节课的学习感受，了解学生在预习、课堂学习和课后作业中的困难，以及他们对教学活动的建议。同时，教师鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
4.课后辅导与补救：
针对学生在当堂检测中发现的问题，教师提供个性化的辅导和补救措施。对于普遍存在的问题，教师可以组织集中讲解；对于个别学生的困难，教师可以提供一对一的辅导。此外，教师还可以推荐相关学习资料，帮助学生巩固知识。
-气体交换：肺、鳃、气囊
2.不同动物的呼吸方式
-鱼类：鳃呼吸
-哺乳动物：肺呼吸
-鸟类：双重呼吸
-昆虫：气管呼吸
3.空气对动物的重要性
-空气质量：氧气浓度，有害气体
-生物多样性：生态平衡
-动物健康：空气污染影响
教学反思与改进
在教学过程中，我发现学生对于动物呼吸的基本过程和不同动物的呼吸方式掌握得较好，能够描述动物如何通过呼吸作用摄取氧气，排出二氧化碳，并理解不同动物呼吸方式的特点。但在空气质量对动物生存的影响这一知识点上，学生还存在一些疑问。为此，我计划在未来的教学中进行以下改进：
-反馈作业情况：及时批改学生作业，给出建设性的反馈，帮助学生改进。
学生活动：
-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。
-拓展学习：利用教师提供的资源，自主探索更多的知识。
大班科学教案《你喜欢什么昆虫》含反思
一、教案基本信息教案名称：《你喜欢什么昆虫》适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿认识和了解各种昆虫的特征和习性。
2. 培养幼儿观察、比较和表达能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 帮助幼儿认识和了解各种昆虫的特征和习性。
2. 培养幼儿观察、比较和表达能力。
教学难点：1. 帮助幼儿理解和掌握昆虫的特征和习性。
2. 引导幼儿观察和比较不同的昆虫。
教学准备：1. 教具：各种昆虫的图片、标本或实物。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入：让幼儿自由讨论自己喜欢的昆虫，并简要介绍自己喜欢的昆虫的特征和习性。
2. 教师展示各种昆虫的图片、标本或实物，让幼儿观察和比较，引导幼儿说出昆虫的特征和习性。
3. 教师带领幼儿进行昆虫分类，让幼儿了解不同种类的昆虫。
4. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己观察到的昆虫特征和习性。
5. 结束：教师总结本次活动的内容，让幼儿展示自己的作品。
二、教学反思在本次活动中，幼儿对昆虫产生了浓厚的兴趣，积极参与观察和讨论。
在教师的引导下，幼儿能够观察和比较不同的昆虫，并能简单描述昆虫的特征和习性。
但在活动中，部分幼儿对昆虫的特征和习性了解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
三、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对昆虫的认识和了解程度。
2. 评估幼儿在观察、比较和描述昆虫方面的能力。
3. 结合幼儿的作品，评价他们在表达和创作方面的表现。
四、教学延伸活动1. 组织幼儿进行昆虫标本制作，提高幼儿的动手能力。
2. 开展昆虫运动会，让幼儿了解昆虫的运动方式。
3. 进行昆虫观察日记活动，让幼儿长期观察和研究昆虫。
五、教学资源1. 各种昆虫的图片、标本或实物。
2. 有关昆虫的图书、视频等。
3. 画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具。
六、教学步骤1. 昆虫的外形特征：让幼儿观察不同的昆虫标本或图片，引导幼儿注意昆虫的身体形状、大小、颜色和纹路等特征。
探索“虫虫”的世界
探索“虫虫”的世界作者：尹春英来源：《初中生世界·八年级》2020年第09期名著信息库亲爱的小伙伴們，你们听说了吗？有人说，人类起源于一条鱼。
对，是鱼，不是别的什么动物。
不知道猿听到这个消息会不会生气呢？蝉和蚂蚁也许会劝猿吧：“别生气，这样的传言很多，但总有人会像法布尔一样，还自然界与生物界一个真相的。
”法布尔是法国博物学家、动物行为学家、昆虫学家，同时也是一位文学家。
他被雨果称为“昆虫世界的荷马”，被世人誉为“科学界的诗人”“昆虫界的维吉尔”。
正是他在《昆虫记》中关于蝉的介绍，打破了关于“蚂蚁和蝉”的旧说，给蝉正了名，也让大家了解了事情的真相。
当然，《昆虫记》里不是只有蝉和蚂蚁，它是一部全面介绍昆虫生活的书，涉及蜣螂、西绪福斯虫等100 多种昆虫。
《昆虫记》有10 卷，每卷包含17～25 个不等的章节，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫。
法布尔观察和研究昆虫的外部形态，介绍它们的种类、本能、活动、婚俗和死亡等。
同时，法布尔也回忆一些经历、往事，记载自己痴迷昆虫研究的原因、知识背景，以及个人的生活状况等。
因此，《昆虫记》既是一部昆虫学巨著，也带有强烈的自传性质。
《昆虫记》被翻译成多国文字，也因此有了很多的名字，如《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》《昆虫的故事》等。
《昆虫记》文字清新自然，语调轻松诙谐。
作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间流露出对生命的尊重与热爱。
《昆虫记》是一座富含趣味、美感和哲理的文学宝藏。
目前，小伙伴们看到的《昆虫记》通常是选集，其中主要介绍了16种昆虫。
作者以通俗易懂、生动有趣、诗情画意的笔调，为这16种昆虫谱写了生命乐章。
下面，我们就一起通过思维导图，看一看是哪16种昆虫吧！阅读指南针大家读《昆虫记》，应当先读它的序言，了解法布尔观察、写作的经历，以及作品的大致内容，对书中的部分章节形成自己的阅读期待。
然后，我们就可以走进昆虫世界，依据兴趣和“虫虫们”交朋友了。
与螳螂来一次“亲密对话”
与螳螂来一次“亲密对话”作者：周燕萍来源：《小学科学·教师版》2020年第11期《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：和孩子一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。
在《虫儿大世界》主题活动开展过程中，铭铭和爸爸无意间抓到了一只螳螂带来教室，孩子们对此产生了浓厚兴趣，从而演绎了一系列关于螳螂的故事。
一、源于自然——初识螳螂幼儿园的种植、饲养活动是一种非正式的科学活动，是孩子们亲近大自然的一种方式，它是科学教育的一部分，同时也是幼儿园课程资源的重要组成部分。
问题是孩子们探究的动力，他们的每一次观察、每一次提出问题都是我们共同学习的过程，在探究螳螂的过程中孩子们自发生成了若干科学探究活动，在这个过程中发展了探究能力。
故事：辨别螳螂“快看，我们教室里的螳螂像不像书上这只？”艺潇兴奋地对曼文说。
曼文看了一下书上的螳螂，没有说话。
艺潇心急地把装有螳螂的盒子拿到桌上：“你再比一下。
”曼文又细细看了一下，说：“好像是有点像。
”“你看，它们都很修长，都有一点绿色，触角都是又细又长，长得基本一样。
”艺潇自信地说。
“嗯，那你知道书上的螳螂叫什么名字吗？”曼文问。
“我不知道，我不认识字，要不问一下老师吧。
”“这是中华大刀螳，是我们国家常见的一种大型螳螂。
你们猜猜我们国家有多少种螳螂？”老师边看着书边说。
《指南》指出：支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。
我们在区域中投放了一本关于昆虫的书籍，艺潇在翻阅的时候发现书中的螳螂和教室里的螳螂非常相似，于是邀请好朋友一起观察、分析。
老师在这个时候只是一个合作者，对她们的发现表示赞同及惊叹，给了他们继续探索的信心及兴趣。
当他们需要对自己的结果做出肯定时，老师又和孩子一起认读书中的知识，同时丰富孩子们对于螳螂的认知，将他们的思维进行拓展，从一种类型的螳螂延伸至螳螂的种类，衍生出新的探究内容。
《蚕》教案
《蚕》教案《蚕》教案1设计思路：春天来了，天气渐渐转暖，蚕宝宝们相继破壳而出，一条条黑黑小小的蚕引来了孩子们的兴趣和好奇心，每天总有孩子会情不自禁地大声叫唤自己的同伴，惊喜地转告自己发现的秘密。
《指南》中提出，要让孩子们学会关心小动物，在饲养动物的过程中，树立他们爱护小动物的情感。
由于蚕是一种便于饲养又可以触摸的小动物，为此我们和孩子们一起制定了养蚕计划，以便使孩子们萌生饲养蚕的责任心。
在幼儿担负饲养蚕的过程中，他们和蚕建立起亲密的关系，蚕如同他们生活中一个个亲密朋友。
于是我们便选择蚕这容易获得的资源设计了一系列的活动，旨在有目的、有意识地引领孩子走进蚕的生活世界，使之成为孩子主动学习的“主角”。
（一）活动目标：1、初步了解蚕一生的主要成长阶段（卵、幼虫、蛹、成虫）及其外形特征，体验生命的多样性。
2、喜欢蚕，乐意用多种方式表现蚕的生活习性。
（二）材料提供：1、多媒体制作《有趣的蚕》、范例作品2、准备能表现蚕宝宝的各种物品如：绘画工具、彩泥、餐巾纸等（三）指导过程：1、欣赏多媒体制作《有趣的蚕》和幼儿谈谈蚕宝宝的生活，激发孩子创作的欲望2、师：蚕宝宝从小到大会变成各种样子，真有趣，我们今天来做做蚕宝宝，好吗？探讨交流：用什么方法做蚕宝宝好呢？在幼儿自由讨论的基础上，请幼儿来介绍自己的想法。
师适当提出质疑，和幼儿一起商量解决活动前的有关事项，如需要哪些材料等等3、师介绍准备的材料，鼓励幼儿按照自己的想法去尝试。
师巡回指导，了解幼儿活动情况，对于好的表现及时肯定和表扬。
4、请幼儿欣赏好的表现方法。
大班美术活动：正面人和侧面人（黑白画）美术活动：正面人和侧面人（大班黑白画）目标：1、在学画正面人和侧面人的基础上，表现出人物的动态。
2、进一步学习运用黑白、疏密的方法。
准备：1、人物剪纸的各种动态图片2、记号笔、八开纸。
过程：1、请幼儿观察台上幼儿的正面与侧面的区别。
2、台上幼儿做出各种动作：如：走，跑，跳，弯腰等，并请其他幼儿根据台上幼儿的动作摆弄人物剪纸的图片。
四年级语文下册《吃虫的植物》精选教案范文
四年级语文下册《吃虫的植物》精选教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解吃虫植物的特点，知道它们为什么能吃虫。
1.2 能力目标：培养学生通过课文内容，自己探索吃虫植物的生长环境和捕食方式的能力。
1.3 情感目标：培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生对科学知识的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《吃虫的植物》这篇课文主要介绍了几种吃虫的植物，如猪笼草、瓶子草等，以及它们的特点和捕食方式。
2.2 教学重点：让学生掌握吃虫植物的特点和捕食方式。
2.3 教学难点：让学生理解吃虫植物的生长环境和适应策略。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解课文内容，让学生了解吃虫植物的特点和捕食方式。
3.2 互动法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和兴趣。
3.3 小组讨论法：学生分组讨论吃虫植物的生长环境和适应策略。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过展示吃虫植物的图片，激发学生的兴趣，引入新课。
4.2 讲解课文：教师详细讲解课文内容，让学生了解吃虫植物的特点和捕食方式。
4.3 互动环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
4.4 小组讨论：学生分组讨论吃虫植物的生长环境和适应策略。
4.5 总结课程：教师总结吃虫植物的特点和捕食方式，强调重点知识。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词：让学生抄写课文中的生字词，巩固词汇。
5.2 家庭作业：让学生通过查阅资料，了解更多的吃虫植物，并在课堂上分享。
5.3 思考题：让学生思考吃虫植物在自然界中的作用和意义。
第六章：教学评价6.1 课堂问答：通过提问学生对吃虫植物的特点和捕食方式的理解，评估学生对知识的掌握程度。
6.2 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和思考深度，了解学生对吃虫植物生长环境和适应策略的理解。
6.3 课后作业：通过检查学生的家庭作业，了解学生对课堂内容的巩固情况。
第七章：教学拓展7.1 参观植物园：组织学生参观植物园，观察和研究吃虫植物，增强学生对吃虫植物的理解和兴趣。
冀人版(2024)小学科学三年级上册教学计划
冀人版（2024）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生对科学课的学习已经有了一定的基础，具备了初步的观察能力和思考能力，但他们的思维还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在这个阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作具体形象的物体。
因此，在教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，提供丰富的直观材料，引导他们通过观察、实验、调查等方式获取科学知识，培养科学探究能力。
二、教材分析冀人版（2024）小学科学三年级上册教材共包括“观察与测量”“动物与植物”“位置与方向”“水”“空气”“工具与技术”六个单元。
教材内容贴近学生生活实际，符合三年级学生的认知特点，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学目标1. 科学知识能通过观察、比较和测量等方法，描述物体的特征和材料的性能。
认识常见的动植物，了解它们的基本特征和生活环境。
能用前后左右、东南西北等词语描述物体的位置和方向。
知道水和空气的基本特征，以及它们在日常生活中的用途和重要性。
了解常见工具的用途和使用方法，认识简单机械，感受技术对生活的影响。
2. 科学探究能运用多种感官和简单的工具进行观察和测量。
能提出问题，并通过观察、实验、调查等方法寻找答案。
能在教师的指导下，制定简单的探究计划，并开展探究活动。
能对探究过程和结果进行简单的描述和记录。
3. 科学态度对科学课表现出浓厚的兴趣，愿意参与科学探究活动。
能如实描述观察到的现象，敢于提出不同的见解。
能在探究活动中尊重他人，善于与他人合作。
意识到科学探究需要认真细致、实事求是的态度。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在日常生活中的应用，感受科学技术给生活带来的便利。
了解人类活动对动植物和环境的影响，树立保护环境的意识。
四、教学重难点1. 教学重点掌握科学观察和测量的方法。
认识常见动植物的特征和生活习性。
理解位置和方向的概念。
了解水和空气的性质和用途。
学会使用常见工具，认识简单机械。
科普类书籍昆虫记图书推荐作文600字
在科学和自然界，昆虫作为地球上最多样化和最迷人的一些生物，占有特殊的地位。
对于有兴趣更多地了解这些小而强大的生物的人来说，有不少关于这个主题的优秀书籍。
在本篇散文中，我将介绍并推荐几本关于昆虫的科学和流行科学书籍，每本书为各个芳龄和背景的读者提供独特的视角和详细程度。
关于昆虫的最受赞誉的著作之一是休·拉弗里斯的"昆虫"（Insectopedia）。
这种吸引人和学术工作深入探究了昆虫的历史、传说和科学，研究了昆虫对人类文化和自然世界的影响。
Raffles的细致研究和参与的写作风格使这本书成为任何有兴趣深入了解昆虫及其在人类社会的意义的人必须阅读的书。
对昆虫的目击性更惊人的探索，莱文·比斯的"微雕：昆虫的肖像"是一个令人惊叹的选择。
这本书以昆虫的高分辨率，特写照片为特色，揭示了昆虫解剖学和美的复杂细节。
伴随这些图像的是对每个昆虫物种的信息性描述，提供了对昆虫世界的全面和视觉惊艳的观察。
对于年轻读者或研究昆虫的新人来说，尤瓦尔·佐默的"虫子大书"是一个理想的介绍。
这本内容丰富多彩的书充满了有趣的事实、生动活泼的插图和互动内容，使这本书成为儿童与成人都阅读的有参与性和教育性书籍。
"虫子大书"凭借其易懂的语言和吸引人的艺术作品，肯定会在各种芳龄的读者中引发对昆虫的喜爱。
除了这些具体的书籍外，还有无数的野外指南和参考书，为昆虫的识别和行为提供了宝贵的信息。
由埃里克·R·伊顿（英语：Eric R。
Eaton）和肯恩·考夫曼（英语：Kenn Kaufman）主演的"北美昆虫的考夫曼野外指南"是用于识别和了解北美昆虫的全面和方便用户的资源。
以其详细的描述，彩色照片，和范围图，本指南是任何有兴趣观察和了解其自然栖息地中的昆虫的必备伴奏。
昆虫世界丰富多样，有许多书籍可供读者探索和欣赏这些卓越的生物。
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《资源昆虫学》学习指南
《资源昆虫学》课程总学时共56学时。
其中，理论教学分为5章28学时，课内实践教学4学时，野外实习教学24学时（见下面学时计划）。
1、理论教学
28学时的课堂教学将驶向：1）讲解资源昆虫及资源昆虫学的概念，介绍资源昆虫的种类、用途及学习本课的目的意义。
掌握资源昆虫的概念及资源昆虫的种类。
2）通过食用和饲用昆虫学习介绍人类的食虫历史、食虫原因，哪些昆虫适于开发以及昆虫食品的加工方法；介绍各种食用资源昆虫的形态特征、生物学特性、营养价值及食用方法。
掌握重要食用资源昆虫的形态特征、生物学特性、营养价值；介绍饲料昆虫的形态、生活习性及养殖技术。
掌握黄粉虫和家蝇的生活习性及养殖技术。
3）通过药用昆虫学习：介绍药用昆虫的开发、利用概况，讲解主要药用昆虫的形态特征、生活习性、采集加工、性状鉴别、功效及用法。
全面掌握主要药用昆虫的形态特征、生活习性、采集加工、性状鉴别、功效及用法。
4）通过观赏娱乐类昆虫学习：介绍色彩鲜艳、形态奇特、鸣声动听、好斗成性或会发出闪烁荧光等具有观赏娱乐价值昆虫的形态、习性、养殖以及标本、手工艺品的制作技术、技巧。
掌握重要观赏娱乐昆虫的形态、习性、养殖以及标本、手工艺品的制作技术、技巧。
5）通过工业原料昆虫学习：介绍工业原料资源昆虫的形态、生物生态学习性、饲养技术及其产物的综合利用。
掌握重要工业原料资源昆虫的形态、生物生态学习性、饲养技术及其产物的综合利用。
2、课内实践教学
通过4学时的学生课内实践，使同学们了解食用昆虫、药用昆虫、仿生昆虫开发利用现状及昆虫企业与创业，一方面加深学生的资源昆虫理论和技能的掌握，另一方面锻炼学生学习能力、分析问题和解决问题的能力、资料综合能力、语言表达能力、团队协作精神和创新意识。
通过实习使同学们亲身特殊经济昆虫饲养技能、经济价值及品质鉴定，亲身体验资源昆虫发展现状及开发前景并培养学生的吃苦耐劳精神和创新意思。
3、野外实习教学
结合24学时的野外实习，使同学们了解柞蚕保种过程中繁殖及放养的各个环节以及与环境条件的关系；了解蜜蜂养殖及蜜蜂产品生产的各个环节，以及其经验、技巧；了解资源昆虫相关产业的运营所需要的专业知识储备，进一步明确学习目的。
让学生将理论知识与生产实践相结合，从而提高学生对理论知识的感性认识，并在实习过程中，发扬团结互助精神，培养学生集体荣誉感。
4、课程重点
1）资源昆虫特征和种类；食用和饲料昆虫种类、营养价值；食用昆虫蚂蚁和蜜蜂生活习性、营养成份、人工繁殖技术；饲料昆虫家蝇和黄粉虫的生活习性、营养价值、人工繁殖技术和开发利用前景。
2）药用昆虫特征及种类；特种入药昆虫中华地鳖虫、洋虫、九香虫生活习性、饲养繁殖技术、加工方法和药理药性。
3）冬虫夏草形成过程、虫草菌侵染途径、冬虫夏草药材的采收与质量鉴定；冬虫夏草药材特性和药理作用。
4）产毒药用昆虫斑蝥种类、形态特征、生活习性及其药性与功效。
5）常见观赏资源昆虫的类群；重要观赏娱乐昆虫的形态特征、习性、养殖和标本制作。
6）重要工业原料昆虫的类型及其产物；产丝昆虫家蚕形态特征、生活习性、饲养技术；紫胶虫、白蜡虫、五倍子蚜虫、胭脂虫形态学特征、生活习性和人工饲料技术。
5、课程难点
1）食用昆虫加工技术；2）药用昆虫活性物质提取及药理作用分析；3）珍惜、高价值观赏昆虫蝶类人工繁育技术；鉴赏昆虫的工艺品加工技术；4）家蚕缫丝技术和副产物加工利用技术；5）我国传统工业原料昆虫紫胶虫、白蜡虫和五倍子蚜虫遗传育种技术及产物加工技术改进。
附件1：课程内容结构导图与学时安排
（1）课程内容、结构、课时安排
第一章资源昆虫学绪论（1学时）
第二章食用和饲用昆虫（7学时）
第三章药用昆虫（8学时）
第四章观赏娱乐昆虫（2学时）
第五章工业原料昆虫（10学时）
第六章 资源昆虫学学生课内实践（一）（1学时）
第七章 资源昆虫学学生课内实践（二）（1学时）
第八章资源昆虫学课内实践（三）（1学时）第九章资源昆虫学学生课内实践（四）（1学时）
第十章资源昆虫学野外实习（24学时）。