小学英语课堂教学的有效性的实践总结
小学英语教育教学工作总结范文8篇
小学英语教育教学工作总结范文8篇篇1本学期，我担任了小学英语的教学工作，在这个充满挑战和机遇的学期里，我认真贯彻教育教学方针，依据新课标的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，开展了丰富多样、灵活生动的教学活动，全面提高了学生的英语素养。
现将本学期的教学工作总结如下：一、备课方面在每一节课前，我都会认真钻研教材，根据学生的实际情况和课程要求，精心设计每一节课的教学过程。
在备课过程中，我特别注意教学环节的设计，力求做到过渡自然、思路清晰、重点突出。
同时，我会根据学生的年龄特点和认知规律，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
此外，我还会注重教学反思，及时总结教学中的经验和教训，以便不断改进和提高教学质量。
二、课堂教学方面在课堂教学中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的英语素养和实践能力。
我会通过创设情境、设置问题、引导学生讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，我会注重培养学生的听、说、读、写能力，通过听录音、模仿发音、朗读课文、翻译句子等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。
此外，我还会注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生通过小组合作、互相评价等方式，提高学习效果。
三、课外辅导方面在课外辅导方面，我注重因材施教，针对学生的不同需求和特点，采用个性化的辅导方法。
对于基础薄弱的学生，我会注重基础知识的巩固和补漏；对于成绩优秀的学生，我会注重培养他们的思维能力和创新能力。
同时，我还会鼓励学生参加各种英语竞赛和活动，提高他们的英语实践能力和综合素质。
四、评价方面在评价方面，我注重多元化和个性化评价相结合。
我会根据学生的不同表现和特点，采用不同的评价方式和标准。
例如，对于口语流利但书写潦草的学生，我会注重他们的口语表达能力，同时鼓励他们提高书写水平；对于成绩进步明显但仍有提升空间的学生，我会给予充分的肯定和鼓励，同时指出他们需要改进的地方。
通过这种多元化的评价方式，我能够更全面地了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导他们的学习。
小学英语课堂教学的有效性
浅谈小学英语课堂教学的有效性新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。
在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。
小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
教师在日常教学中应该牢固树立以下有效教学的理念：有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。
“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。
有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。
“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学、tpr的教学等新的教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性？“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。
它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。
有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。
要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。
一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。
在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。
例如，在教学 pep四年级上册 unit 5“what would you like ”part a的教学内容时，教师设计了“ menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词 rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable，juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型what would you like？can i have some noodles， please sure. here you are。
小学英语高效课堂心得体会3篇
小学英语高效课堂心得体会3篇英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,从而实现育人的宗旨。
下面是整理的关于小学英语高效课堂心得体会，欢迎借鉴!在日常英语教学中，许多教师经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢?学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。
究其原因，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的注意力不可能持续地高度集中，如果课堂乏味，很容易导致学生精力涣散。
第二，老师一节课从头讲到尾，学生没有机会参与，导致学生大多处于事不关己的淡漠心态之中。
第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。
为了解决以上问题，我在教学中采用一种新的教学方法——课堂生活化，即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
课堂于学生的意义，就像田地对于农民，车间对于工人，战场对于战士。
课堂对于学生来说不仅仅是智慧德育的灌输，更具有生活的意义，学生其实也是在课堂社会中体验着服从，沉默，反抗，竞争，合作，展示，回避，成功，失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐。
但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求。
在有效的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色。
课堂的主人是学生。
课堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒惰。
要使课堂有效，学生就得勤快——动起来。
手动：勤做记录;眼动：跟着老师走;耳动：认真听;脑动：勤思考。
只有学生亲自去思考、实践，才能给他们带来最大的益处。
我们教师应是引导学生动起来。
有效的英语课堂离不开课前教师的精心备课。
如何让学生动起来?先花心思来进行教学设计。
确定教学目标、重难点;思考设计的活动或步骤;如何实施;各步骤或环节间如何衔接;布置什么作业等等。
精心的准备将为课堂的有效奠定基础。
小学英语实践教学成效(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
实践教学作为小学英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语应用能力和综合素质具有重要意义。
本文通过对小学英语实践教学成效的分析，旨在为小学英语教师提供有益的参考和启示。
一、引言英语作为一门国际通用语言，对于培养学生的跨文化交际能力和综合素质具有重要意义。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，实践教学作为其中的一种重要教学方法，对于提高学生的英语实际运用能力、激发学习兴趣和培养自主学习能力具有重要作用。
本文将从以下几个方面分析小学英语实践教学的成效。
二、小学英语实践教学成效分析1. 提高学生的英语实际运用能力实践教学注重学生的实际操作和参与，通过情景模拟、角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实语境中运用英语进行交流。
这种教学方法有助于学生将所学知识转化为实际能力，提高英语口语和听力水平。
（1）口语能力：实践教学为学生提供了丰富的口语交流机会，学生在课堂上可以大胆开口，表达自己的观点。
通过参与实践活动，学生的口语表达能力得到显著提高。
（2）听力能力：实践教学中的听力材料丰富多样，贴近学生的实际生活。
学生在听的过程中，不断提高听力理解能力，为后续的英语学习打下坚实基础。
2. 激发学生的学习兴趣实践教学以学生为主体，注重学生的兴趣和需求。
通过设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（1）趣味性教学：实践教学中的游戏、歌曲、故事等元素，使英语课堂充满趣味，激发学生的学习热情。
（2）个性化教学：实践教学关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，让学生在适合自己的学习环境中学习英语。
3. 培养学生的自主学习能力实践教学注重培养学生的自主学习能力，让学生在教师的引导下，学会如何学习英语。
以下为实践教学在培养学生自主学习能力方面的具体表现：（1）培养学生制定学习计划的能力：实践教学鼓励学生根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，提高学习效率。
小学英语课堂教学有效性研究与实践
小学英语课堂教学有效性研究与实践1.对课堂有效教学的界定有效教学是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。
其核心思想就是“课堂教学的有效性”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,使学生获得具体的进步或发展。
即通过课堂教学活动,能使学生在学业上有收获,有提高,有进步。
具体表现在:认知方面,从不懂到懂,从少知到多知, 从不会到会;情感方面,从不感兴趣到感兴趣,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱。
2 影响小学英语课堂教学有效性的因素目前,小学英语课堂教育方式虽然发生了根本性的变化。
但由于种种现实因素, 要把课改理念转化为教师自觉和具体的课堂教学行为,转化为教师有效的课堂教学技艺,还有很长一段路程需要跋涉和跨越。
当前,影响小学英语课堂教学有效性的因素主要有以下几个:一是教学观念陈旧。
虽然现在提倡素质教育,但是有些学校和老师还是抓住应试教育方法不放,一味追求学习成绩,以成绩作为唯一的评价标准;组织课堂教学模式化,不愿捕捉课堂互动过程中有价值的细节,课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,无法满足他们的学习兴趣,导致教学效果低下,甚至负效应。
二是教师的素质和责任心不足。
有些教师素质不够,课堂教学随意性大,教学行为不拘小节,对学生的学习和行为习惯造成很大的负面影响;有些教师责任心尚有欠缺,不尊重学生的个体差异,采取一刀切的教学方式;三是教学设施落后。
提高课堂教学的有效性需要借助许多先进的设施,如信息化设备、教学辅助道具等,但是有些学校受到经费限制,必要的教学设施没有到位,极大影响课堂教学的效果。
3 提高小学英语课堂教学有效性的对策课堂教学是小学英语教学的主要形式,为了提高教学质量,教师必须在认真备课的基础上,潜心研究教学方法,优化课堂结构,提高课堂效率,让学生通过教师的指导性教学,获取更多的语言信息,感受语言的魅力,增强教学的有效性。
第一,建立融洽的师生关系,创建和谐的学习氛围。
教育学家罗杰斯说过“: 成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
基于核心素养下小学英语课堂教学有效性的分析与改进建议
基于核心素养下小学英语课堂教学有效性的分析与改进建议一、引言随着教育改革的不断深入，核心素养教育理念已经成为教育界的热门话题。
核心素养是指学生终身学习和发展所需要的综合能力和素质。
核心素养包括了传统学科能力、认知能力、情感态度、学习方法、社会责任等多方面的能力。
对核心素养的培养需要在课堂教学中进行有针对性的指导和培养。
二、核心素养下小学英语课堂教学的分析1. 传统英语教学的不足在传统的英语教学中，教师通常注重学生的语法和词汇的掌握，忽视了学生的综合素养培养。
学生在这种教学中侧重于对知识的传授和考试成绩的追求，而缺乏对英语素养的培养。
这样的教学模式往往导致学生的动手能力、表达能力、学习兴趣以及综合语言运用能力的欠缺。
在核心素养教育的理念下，小学英语课堂教学应当注重培养学生的综合能力和素质，而非简单强调语法和词汇的传授。
通过英语学习，学生可以培养交际能力、合作能力、创新精神、思考能力等多方面的核心素养。
小学英语课堂应当是一个全面培养学生核心素养的过程。
基于核心素养的教育理念，小学英语教学应当注重以下几个方面的要求：- 重视学生的参与和体验，注重学生的感知和情感的发展；- 强调真实语境下的语言运用，注重培养学生的语言实践能力；- 培养学生的合作精神和创新能力，注重学生的社会责任感和团队合作能力。
三、小学英语课堂教学效果的改进建议1. 提倡任务型教学传统的课文教学中，教师常常是知识的传授者，学生是被动的接受者。
而任务型教学更加注重学生的参与和体验，将学习目标与学生的实际需求相结合，让学生在完成各种任务的过程中学会应用英语。
通过任务型教学，学生可以在实际的情境中感知和运用英语，培养实际应用能力，提高学生的语言素养。
2. 强化口语表达的培养小学阶段是学生口语发展的关键时期，应该注重培养学生的口语表达能力。
教师可以通过真实的情景模拟、角色扮演、小组合作等方式来激发学生的口语表达能力。
教师应该鼓励学生多说、多练，鼓励学生用英语进行日常交流，提高学生的英语口语水平。
小学英语教学成效总结
小学英语教学成效总结小学英语教学成效总结近年来，小学英语教学在我国得到了迅猛发展，取得了可喜的成效。
通过对小学英语教学成果的总结，我们可以看到以下几个方面的成效。
首先，小学英语教学的有效性得到了提升。
教师们采用了更加灵活多样的教学方法，注重培养学生的兴趣，使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握了英语知识。
同时，教学内容更加贴近学生的实际生活，通过情景对话、游戏等形式，帮助学生将英语应用到实际情境中去。
这种有效的教学方法，使得学生的学习兴趣得到了提高，英语学习变得更加轻松愉快。
其次，小学英语教学的结果得到了明显的提高。
通过多年的教学实践，我们发现学生的英语口语能力和听说读写能力都有了显著的提高。
不仅能够进行简单的日常对话，还能够正确地运用所学的语法结构和词汇进行表达。
学生们的阅读能力也得到了明显的提高，能够读懂简单的英语文章，并能从中获取信息。
同时，他们的写作能力也有了明显的提高，能够用简单的句子表达自己的思想和感受。
这些成果的取得，离不开教师们的辛勤付出和学生的努力学习。
再次，小学英语教学的影响力逐渐扩大。
随着我国对外开放的进一步推进，英语在国际交流中的地位日益重要。
学生们通过小学英语的学习，为将来的英语学习打下了良好的基础。
他们不仅能够和外国朋友进行简单的交流，还能够更好地了解和融入国际文化。
这种影响力的扩大，使得小学英语教学在我国的重要性日益凸显。
综上所述，小学英语教学在我国取得了显著的成效。
有效的教学方法、提高的教学结果以及扩大的教学影响力，都为小学英语教学的未来发展奠定了良好的基础。
相信在不久的将来，我国的小学英语教学水平会更上一层楼，为培养更多具有国际视野和跨文化交际能力的人才做出更大的贡献。
小学英语教育教学经验总结(3篇)
小学英语教育教学经验总结一学期的工作生活结束了，回顾这一学期的英语教学教研工作，既紧张忙碌，又扎实有效。
本学期，我们在学校各级领导的关怀指导下，结合区校英语教研计划，不断学习新课程标准，深化小学英语素质教育，以课改为契机，以全面提高教学质量，全面提高学生综合素质为目标，群策群力抓好英语教研教学工作，现总结如下：一、强化学习，转变观念，不断提高理论素养。
二、落实教学常规，规范教学工作，提升教学设计水平。
三、积极参加组织观摩课、锻炼教师教学能力。
本学期一开始，我们就把观摩课作为教研活动的一个重点，因为我们认为通过观摩可以结合自身的实际，汲取有益经验。
而对于讲课所暴露出的缺点，也可以有则改之无则加免。
也大大提高了自已的课堂教学能力。
通过自己备课、上课、说课和听别人讲课等一系列活动，锻炼了教师的教学能力，提高业务素质水平。
本学期我们分别参加了在和平街小学举行的课堂教学有效性，在实验小学举行市中区品牌教研组观摩研讨会等一系列的活动。
中区的先进的教育理念，老师们扎实的基本功都是值得我们学习的，参加活动，我们受益匪浅。
四、切实有效的开展各种集体备课教研活动，切实提高课堂教学效率。
本学期初，我们英语组就进行了观摩优秀录像，引领课堂教学的活动，收到了一定成效。
教研员王老师还率先垂范，给大家上了一节具有指导意义的公开课，老师们收益很大。
____月中旬，我们进行了“同课异构”活动，对同一节课进行上课--说课--研课（反思）--上课，大家进步很快。
除此之外，我们还进行了小学英语读写课的专门研究，观看录象，大家研讨，最后形成了初步的认识，在听了区教研员杨老师的精心指导后，大家对这一课型模式有了最后统一的认识，我们学校张三菊老师并执教了四年级一节读写课，收效甚好。
五、组织多元活动，促进教师专业成长以大练基本功为契机，鼓励老师们利用课余时间练听力，练口语，进一步强化了英语教师队伍建设，提高英语教师的专业素质，希望在新的学期里，老师们能在基本功大赛中取的优异的成绩。
小学英语课堂教学有效性研究与实践
３提高小学英语课堂教 学有效性的对策
课 堂 教 学 是 小 学 英 语 教 学 的 主 要 形 式 ， 了提 高 教学 质量 ， 师必 须 在 认真 备 为 教 课 的 基础 上 ， 潜心 研 究 教学 方 法 ， 优化 课 堂 结构 ， 高课 堂 效 率 ， 学 生 通过 教 师的 指 提 让 导 性 教 学 ， 取 更 多 的 语 言 信 息 ， 受 语 言 知 识 和 语 言 技 能 为 目 标 ， 不 能 只 是 为 了 获 感 而 ①作者 简 介 ： 孙桂 华 ： ， 京 延 庆 高塔 街 １ 号 延 庆 二 小英 语 老 师 ， 教 一级 。 女 北 ９ 小
素 主要 有 以 下几 个 ： 一是 教 学观 念 陈 旧。 虽 然 现 在 提 倡 素 质 教 育 ， 是 有 些 学 校 和 老 但 师还 是 抓 住 应 试 教 育 方 法 不 放 ， 味 追 求 一 学 习成 绩 ， 以成 绩作 为 唯 一 的评 价 标 准 ； 组 织 课 堂 教 学 模 式 化 ， 愿 捕 捉 课 堂 互 动 过 不 程 中有价 值 的 细 节 ， 堂 气氛 沉 闷 ， 课 学生 处
重 学 生 的 个 体 差 异 ， 取 一 刀切 的 教 学 方 采 式 ； 是 教 学设 施 落后 。 高 课堂 教 学 的 有 三 提 效 性 需 要 借 助 许 多 先 进 的 设 施 ， 信 息 化 如 设备 、 教学 辅 助 道具 等 ， 是 有些 学 校 受到 但 经 费 限制 ， 必要 的 教学 设 施 没 有 到位 ， 大 极 影 响的 界 定
有 效 教 学 是 ２ 世 纪 上 半 叶 西 方 极 具 代 ０
表性 的 一种 教 学 理念 。 核心 思 想 就是 “ 其 课 堂教 学 的有 效 性 ” 主 要是 指 通 过 教 师在 一 ， 段时 间 的教 学 后 ， 使学 生 获 得具 体 的 进 步 或发展。 即通过 课堂 教 学 活动 ， 使学 生 在 能 学 业 上 有 收 获 ， 提 高 ， 进 步 。 体 表 现 有 有 具 在 ： 知 方 面 ， 不懂 到 懂 ， 少知 到 多 知 ， 认 从 从 从 不会 到 会 ； 感方 面 ， 不 感 兴趣 到 感 兴 情 从 趣 ， 不喜欢到喜欢， 不热爱到热爱。 从 从 要 达 到 提 高 课 堂 教 学 有 效 性 的 目标 ， 教 师 在 日常 教 学 中应 该 牢 固树 立 “ 三维 教 学 ” 念 ， 实 现 知识 、 能 ， 程 、 法 与 理 以 技 过 方 情 感 、 度 、 值 观 三 者 协 调 发 展 的 “ 维 态 价 三 目标 ” 三 维 教学 由“ 趣 、 用 、 效 ” 。 有 有 有 三个 方 面构 成 。
2024年五年级英语教师期末教学总结（六篇）
2024年五年级英语教师期末教学总结即将完成本学期的教学任务，期间我在五年级和四年级的多个班级中承担教学工作。
尽管任务繁重，挑战重重，我始终保持积极、专注的态度，以公正和关爱对待每一位学生。
以下是教学工作的总结：一、强化课堂教学，提升教学效率我始终视课堂为教学的核心，课前深入研究教材和教学参考，分析学生的学习情况，结合各班特点，实施个性化教学。
精心设计每个教学环节，采用多元化的教学手段，如多媒体、图片和实物，以激发学生的学习兴趣，实现课堂的生动有效。
二、扎实常规教学，促进自我提升我积极参与每周的教研活动，积极参与讨论，认真记录，并主动分享自己的见解。
通过教研，我不断吸收新的教学理念，学习创新的教学方法，深化专业素养。
坚持撰写教学反思和随笔，通过自我反思和学习，持续提升教学能力。
三、投身听评课活动，汲取他人长处本学期，我积极参与校内外的听课活动，从中汲取宝贵的教学经验。
同课异构的课堂模式让我受益匪浅，不同教师的教学风格和方法使我得以取长补短。
我尝试了新的教学模式，如语音课和导学案，以促进自身的专业发展。
四、严谨批改作业，关注学生学习面对多个班级的作业，我尽力确保批改质量，尤其是家庭作业，我亲自批阅并要求家长配合签字。
对于表现出色的学生，我给予及时的表扬和鼓励，对于需要改进的学生，我则进行有效的沟通。
通过批改作业，我向学生传递关心和爱护，激发他们的学习动力。
五、未来努力方向尽管我已尽力，但仍存在一些不足，如课堂设计的完善度、教学方法的多样性以及与学生的互动等方面。
因此，我计划在下学期：1. 更广泛地采用多媒体教学，与同事深入交流，丰富课堂活动，注重听、说、读、写的综合训练，增强课堂的活力。
2. 加强与班主任的沟通，深入了解学生的思想和学习状况，成为学生的良师益友。
3. 持续自我提升，通过阅读和学习，提高专业文化素养，以提升教学质量和效果。
教育是一个不断学习和创新的过程，我将继续努力，以提高教学质量为目标，致力于学生的全面发展。
小学英语课堂教学活动的有效性
小学英语课堂教学活动的有效性随着全球化的发展，学习英语在中国已经成为一项非常重要的任务。
小学英语课堂教学活动对于学生的学习效果至关重要，有效的教学活动可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。
在小学英语课堂教学中，采用各种教学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在本文中，将探讨小学英语课堂教学活动的有效性，并提出一些有效的教学活动。
小学英语课堂教学活动的有效性体现在提高学生英语水平上。
通过各种教学活动，可以更好地帮助学生提高英语水平。
老师可以通过情景模拟的形式来教学，让学生在实际的情景中运用英语，提高他们的口语表达能力。
老师还可以通过绘本阅读、故事讲解等方式来帮助学生提高阅读能力，并通过英语歌曲、英语影视剧等形式来帮助学生提高听力水平。
通过这些有效的教学活动，可以更好地提高学生的英语水平，让他们在学习英语的过程中得到更好的提高。
小学英语课堂教学活动的有效性体现在培养学生的英语学习习惯和方法上。
英语学习不是一朝一夕的事情，而是需要长期的坚持和努力。
通过各种教学活动，可以更好地培养学生的英语学习习惯和方法。
老师可以通过精彩的教学活动来激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动去学习英语，逐渐养成学习英语的习惯。
老师还可以通过教学活动来教导学生一些学习方法，让他们懂得如何高效地学习英语，养成正确的学习习惯。
在实际的教学中，我们可以通过以下一些有效的教学活动来提高小学英语课堂教学的有效性：1. 游戏活动：通过各种游戏来教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 情景模拟：让学生在实际的情景中运用英语，提高他们的口语表达能力。
3. 多媒体教学：通过音乐、视频等多媒体资源来激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
4. 绘本阅读：通过绘本阅读来帮助学生提高阅读能力，激发他们学习英语的兴趣。
5. 英语歌曲和影视剧：通过英语歌曲、英语影视剧等形式来帮助学生提高听力水平，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
小学英语课堂教学的有效性
浅谈小学英语课堂教学的有效性课堂教学的有效性，是评价课堂教学质量和教学效果的重要指标，它要求每一个教师超越一般的共同的技术，不断地反思自己的日常教学行为，帮助学生在有限的时间内获得更多的知识、进步。
一、有效的备课备课是为保证学生顺利而有效地学习而做的一系列准备工作，也是教师提高以课堂教学能力为主的专业素质的一条主要渠道。
课堂的高效率来自于精心的准备，课堂的魅力也来自于精心的准备。
有效的备课是有效课堂的保障条件。
1.制定好教学目标四十分钟，对于乐教乐学的老师和学生来说，是非常短暂的。
教学目标，是教师开展教学的指南针。
对于课堂所需实现的目标，教师心中要有数。
以增强教学的针对性，目标太大，就可能一个目标也抓不住，相反地还会增加难度；目标太小，最终难以完成任务。
备课前，教师心中要有教学整体框架，要通晓小学阶段的英语教学整体目标，其次是每册的教学目标，接着是每个单元的教学目标，最后才去定每课时的教学目标。
教师在备课时要思考：教学参考书里提供的教学目标是不是符合我所教学生实际？哪些目标是教学参考书里没有，而现实教学中又是需要的？怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标？只有这样才能对教学内容心中有数，才能确定整个小学阶段的教学目标，从而确定各年级、各分册、各单元乃至各课时的教学目标。
2.选好教学内容备课时，要根据教学内容和学生实际来确定教学目标和重难点，然后再确定新课导入方式方法。
创设语境，做到词中有句，句中有词。
让学生在信息交流的过程中去体会、运用语言，让新旧知识、单元中的前后知识相联系。
课堂教学双主体配合，通过师生之间的思想、感情、信息的交流，强化了素质教育，使学生学会学习，学会做事、做人。
3.了解教学对象学生的年龄特点、个性特征、认知水平、认知方式是我们选择教法、选择教学起点的基础。
根据学生的心理和认知特点设计问题情境，重视学生的经历、经验资源在其学习中的影响。
4.设置教学步骤课堂教学以设疑激趣为先导，以思维训练为核心，以揭示规律为重点，以精讲精练为策略，以学生参与为途径，以培养创新精神为目标，鼓励教师在实践中变死教为灵活诱导，根据实际情况运用教学的五个环节warming-up， presentation，practice，production， summary使学生由苦学变为乐学。
小学英语课堂实效性阶段小总结
小学英语课堂实效性阶段小总结随着课改的不断深入，小学英语教师纷纷充满热情地投入到新课程改革和实验中，小学英语学科的课堂教学也发生了很大的变化。
英语课堂出现了异彩纷呈的热闹景象，但同时它的发展也遇到了一些挑战，让我们不得不对英语课堂教学实效性进行反思。
所以我们英语组在教学中尤其要注意课堂教学的实效性。
现将本学期我们所做的点点滴滴总结如下：一、开展“课堂活动实效的研究”学期之初我便组织全体成员坐在一起研究：目前的学校教育，课堂仍是主阵地。
小学英语课堂里教师拿出十八般武艺，使出浑身解数，学生激动万分，个个跃跃欲试，总是气氛异常活跃。
可是课后，我们检查一下学生学习的效果，却又不那么令人乐观。
所友我们希望改变以往只注重课堂氛围，不注重实效性；只注重兴趣的培养，不注重良好习惯的养成的现象。
课堂活动是小学英语学习的主要手段。
然而，我们的小学英语课堂活动多，可是学生的注意力往往没随着教师的思路动，而是无意识的想别的事情去了。
不及时予以帮助，那么，这部分学生的思维就会越跑越远。
时间久了，就会感到乏味,对新知识充耳不闻，更谈不上“温故而知新”了。
目前小学英语教学的许多问题亟待解决，首先需要解决的就是小学英语课堂活动的实效性问题。
我们希望通过本课题的研究，改变以往只注重课堂氛围，不注重实效性；只重兴趣培养，不注重良好习惯的养成，扎扎实实地提高小学英语课堂活动的实效性。
二、小学英语课堂活动实效性的界定实效性实际上我们可能讨论两个方面：一个是活动是不是达到效果；第二是达到效果的这个状况如何，也就是说是不是投入的时间和精力与最后的产出结果有一个比较好的比例。
这个我们叫实效性。
所以我们这个专题讨论的主要就是看课堂教学的各种各样的活动是不是有实际的效果，我们简称叫实效性。
走进我们的小学英语课堂，我们不难发现很多的英语课堂教学或局部或整体都存在着一定的低效现象。
如：“玩中学”的时间过多，练的频度和密度过低；过于注重形式上的热闹，忽视了语言课的实质和要义；活动的目的性不强，各项活动像零散的部件拼凑在一起，缺乏科学的整体设计。
浅议小学英语课堂教学的有效性
浅议小学英语课堂教学的有效性
教学内容的设置对于小学英语课堂的有效性来说非常重要。
小学生的认知能力有限，他们对于新的知识的吸收和理解需要依靠丰富的情境和形象化的展示。
在设置教学内容的时候，教师们应该尽量避免过于抽象、复杂的语法知识，而是应该以大量的日常用语和常见情景为教学内容的主要部分。
教师还可以借助多媒体教学手段，如图片、PPT等，使得教学内容更加生动和形象，更容易被学生接受和理解。
在设置教学内容时，还应该注重内容的贯穿性和系统性，使得学生可以在学习中逐步形成对英语语言系统的整体认知，而不是零散的知识点。
教学方法对于小学英语课堂教学的有效性也有着至关重要的影响。
在过去，英语教学往往以传统的课堂讲授为主，学生被动接受知识，而如今，教学方法的改革已经成为了教学改革的方向之一。
现在的英语教学更注重以学生为中心，注重培养学生的综合语言运用能力。
教师可以采用任务型教学法，组织学生进行各种语言实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学习、提高。
英语教学还可以与游戏元素相结合，设计一些寓教于乐的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
通过灵活多样的教学方法，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性和参与度。
小学英语课堂的有效性不仅仅是要让学生掌握一些英语知识，更重要的是要培养学生的语言能力、沟通能力和综合运用能力。
为了达到这个目的，教师们应该在教学内容、教学方法和学生参与度方面加以重视和调整。
只有通过合理的设置教学内容，灵活多样的教学方法，以及激发学生的主动参与度，才能让小学英语课堂教学达到最大的效果，培养出具有国际竞争力的英语人才。
有效教学心得体会(优秀模板12篇)
有效教学心得体会（优秀模板12篇）有效教学心得体会第1篇在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
小学英语课堂有效教学策略心得体会(共8篇)
小学英语课堂有效教学策略心得体会（共8篇）篇：学习有效课堂策略学习《有效课堂教学策略》心得体会学习《有效课堂教学策略》心得体会心得体会学习《有效课堂教学策略》心得体会心得体会《有效课堂教学策略》学习记得一位教育家曾说过这样一句话：没有学不会的孩子，只有教不好的老师。
起初我听了这句话的时候很生气，我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真巴不得能代替他去学。
但是看了这份报导，我的原本的观点在头脑中渐渐退去，为甚么会这么说呢？缘由很简单，由于学生不喜欢这位老师，所以他更不会去喜欢这位老师所教的课程。
我们深究一下，孩子为甚么不喜欢老师啊？我觉得应当有以下几方面的缘由：1、有些孩子是由于自尊心遭到了伤害，比如遭到讽刺，讥讽；遭到不应有的干涉；与家长、同学或老师发生矛盾等，特别是当和老师发生矛盾时，他更不可能把精力专注与学习。
2、有的时候是老师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达目标而产生了负罪感和内疚感，因此也厌学了。
3、有的时候我们老师没有适应人本教育，自己也不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能走进学生的心灵世界，与学生建立******的师生关系。
4、还有的教师缺少课堂管理的技能，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发现学生上课不专心，明知学生由于不专心答不上来，就故意进步嗓门，将其一军：某某同学，请你重复一遍刚才老师讲的话。
这样让他下不了台的老师他怎样会喜欢呢？不喜欢的老师又怎样能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。
5、还有的课堂过于死板，激起不起学生的学习爱好，这样他更不会乐学了。
所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不轻易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为规范必须使其明确；然后要对学生建立真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
综合整理,小学英语教学成果总结(3篇)
综合整理，小学英语教学成果总结(3篇)本学期我们英语教研组，坚持以讨论英语教学的有效性为目标，以提高教师的业务水平为目的，进一步提高教学水平。
我们组的教师，在担当了繁重的教育教学任务的前提下,仍旧勤勤恳恳的工作，毫无怨言，精彩的完成了教学任务。
下面就本学期英语组的主要工作汇报如下：一.利用教学常规，标准教学工作教师的教学活动，很大程度上打算着教学质量的好坏，全组教师能仔细领悟《小学英语课程标准》的精神，仔细钻研教材，在教学中依据各班学生的实际状况，结合英语教学的特点，切实提高学生的阅读、表达的力量。
同时，连续推行听读的检测功能，让学生在校内、校外都能够自觉的接触英语，培育他们对英语的喜爱之情。
在备课中，能严格根据学校的要求，做到清楚、标准，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。
为了能更好地提高英语教学质量，我组针对学生在英语学习过程中存在的实际状况，准时地进展补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发觉问题准时补救，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量供应保障。
同时我组积极开展教研活动。
本学期我们组重点听了文琼琼教师的课，课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中仔细听课、思索，课后仔细争论教学得失、回忆小结。
二.优化课堂教学，提高师生力量课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。
为此，我组教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学根本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的讨论。
同时我组教师能做到课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中仔细听课、思索，课后仔细争论教学得失、回忆小结,相互听课、取长补短。
在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的气氛感染他们，从面提高他们的英语力量。
围绕“目标要精确，方法要得当，训练要落实”的活动。
有力地促进了教师业务力量的提高。
小学英语工作总结(最新5篇)
小学英语工作总结（最新5篇）小学英语学科工作总结篇一我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。
下面我就谈谈我在平时是如何把德育教育渗透到英语教学中去的。
一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。
俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。
有什么样的老师就有什么样的学生。
”美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。
”可见，教师的表率作用是至关重要的。
教师的使命不仅要教书，而且要育人。
不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。
因为中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。
三、引导学生发掘英语语言及文章的深层内涵，并恰当地使其与现实生活结合，给学生以深深的启示。
综上所述，作为一个二十一世纪的英语教师，在教好文化知识的同时，要善于把握机会，在恰当的时候穿插进德育教育，使我们的学生不但学习好，身体好，思想心理也都好，只有这样，才无愧于“人类灵魂工程师”的称号。
本学期，在学校健全的管理制度和学校领导的带领下，英语教研组始终坚持以教学为中心，强化管理。
进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合。
小学英语课堂教学的有效性
浅谈小学英语课堂教学的有效性小学英语教学的主要途径是课堂教学，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。
如何提高课堂教学的有效性就成了当前教育界的热门话题。
今年，有幸参加在龙岩市实验小学举行的小学英语课堂教学观摩评优活动。
来自龙岩各县、区的八位小学英语教师展示了她们的精彩课例，给老师们带来了无限的震撼和惊喜，开阔了视野。
尤其是来自厦门的张老师向在场的老师们展示了她的全新的教学理念及扎实的教学功底。
同是来自厦门的教研员康老师的一场讲座又让老师们在思想观念上得到升华和理论知识的充实。
现就几位教师的课堂实例谈谈课堂教学的有效性：一、坚持多种词汇教学方法的有机结合，综合地灵活地运用教学方法词汇作为构成语言的三大要素之一，既是语言的基本材料，也是学习语言的基础，更是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。
只有掌握了充足的词汇量，才能听i董和读懂他人的话语和文章，才能畅所欲言地表达出自己的思想，也才能在交际中得心应手，所以说词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分。
在活动中，教师们展示了多样的词汇教学技巧：重视语音的词汇教学：英语学习的一大难点就是它的读写不一致，很难掌握它的语音。
大部分教师都意识到：应渗透语音知识进行教学单词。
采用直观法进行词汇教学：小学生的思维特点是以直观形象思维为主，课堂中除了语言环境以外，一个十分重要的手段是通过生动形象的直观事物辅助教学。
来自漳平的陈老师采用了新奇、反常的方式呈现单词，利用丰富多样的游戏来进行词汇教学：游戏是每个小学生都非常喜欢的活动。
运用游戏，会使沉闷的课堂气氛一下子活跃起来，会使枯燥乏味的单词变得有趣生动，激发学生的兴趣，挖掘出学生们记忆的欲望和潜能。
本次活动中多位教师采用了抢读单词、看图猜词、猜袋中物、找卡片等多样的游戏形式进行巩固单词，取得良好的效果。
二、优化选择和组合课堂教学模式，激发学生主动参与学习全过程小学英语课的活动既要灵活多变，又要活而有序。
谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性
谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性一、营造英语氛围，激发学习兴趣学习一种语言一定要有语言环境才行。
比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如课前用It's time for class 开课，当有学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别用Good job！/Very good…来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
二、创设交际情景，调动学习积极性英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。
在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，更易于创造、模拟母语学习环境。
因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
在课堂教学中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。
第一，课前准备时利用English songs， chant， free talk，guessing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。
第二，利用卡片、实物、图画、简笔画、等手段教学单词、句型，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。
第三，利用投影、录像、多媒体等多种电化教育手段创设真实的语言情境，使学生在情境中迅速扫除难点，把握重点，掌握英语知识。
第四，利用角色扮演创设情景。
课堂表演是激发学生学习兴趣的一种行之有效的手段，它不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生内在的表演欲望和潜能。
尤其是低年级学生，特别喜欢表演，那么我们老师就满足他们的需求，让他们在角色表演中体验语言，运用语言，并获得一种学习的成功感。
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小学英语课堂教学的有效性的实践总结
课堂是学生进行学习的主要途径和场所,提高课堂教学的有效性
对于知识和技能的学习和掌握是至关重要的.小学英语不同于其他学科,在重视基本的语言知识之外,更要关注语言技能的掌握、运用和实践.而在时间有限的课堂上,语言的学习、操练和模拟运用越是有效,真正使用语言进行交流也会更容易.因而课堂教学的有效性就包括了小学英语课堂活动的有效性（情境创设,多练习等）；教师课堂英语教学的有效性（钻研,教案预设,课堂生成的把握等）和学生课堂英语学习的有效性（课内课外结合,校内校外结合,活动,比赛）等几方面.
首先,从小学英语课堂活动的有效性来看,对于不同的课型要采取相应的教学形式.流畅的教学流程,使语言的学习和使用相互融合,各个教学活动的安排和衔接紧凑,从而提高课堂教学的密度和实效.我们改变传统的教师讲解、学生听进的模式为师生对话、生生对话的形
式,让语言有更多的使用机会,在交流中提高课堂教学的有效性.课堂教学的有效性既包括了有效的教学过程和有效的教学结果；也包括
了学生学习活动的有效性、教师教学活动的有效性以及课堂活动的
有效性,三者统一起来,共同发挥作用,才能全面地提高课堂教学的有
效性.因此,在教学中我们比较注重运用情景教学法来提高课堂教学的
有效性.
一．课前情境营造氛围
我们在钻研教学内容的前提下,设计“好的开始等于成功的一半”，
既达到复有效、多样的课前活动,如:学习新的数字前,编唱“数字歌”，
习旧知的目的,又为新的学习做好铺垫.学习表示颜色的单词时,进行颜色拼图游戏,在学生的动手动脑中,引入新的一节课.
课中情境激发兴趣
针对小学生爱动、喜模仿、形象思维占主导的特点,我们积极创设多种情境与任务,让学生在情境中感受,在真实的任务中互动.如:在
教授pep四年级下册第四单元“it’swarmtoday.”
这课时,我们就创设了
情景,设计了一系列的任务,当然是遵循由易到难的原则.在一开始,教
这几个词后,教师就给学生们一个简单的任务,授“cold,warm,hot,cool”
就是让学生根据天气的符号用这几个词来表达某个城市的天气情况,
在学生熟练了这些表达之后,教如:it’scoldinharbin.it’shotinhongkong.
师又设计了一个较难的任务,就是教师出示中国地图,并播放中央电视台“天气预报”的配乐,在这样的情景中,让学生根据地图上所显示的城
一开始,学生都觉市和天气,用英语来播报天气预报,即“weatherreport”．
得这是一项不可能完成的任务,但在教师的示范后,学生明白了,其实
就是在刚才任务的基础上,把这几个表达串联起来,便成了
经过操练之后,学生完全融入预设的情境之中,兴致勃“weatherreport”．
勃地学着播音员的样子播报天气,一句句标准的发音跟播音员不相上下.并且绝大多数学生都能单独地完成这个较难的任务,同时,他们也
感觉到了任务完成的喜悦,感受到了成功.又如在教授pep五年级上册第四单元的词组:sweepthefloor,emptythetrash等词组时,我们积极创设情境,努力把真实的语言材料引入课堂,让同学们想想假如今天妈妈加
班去了,家里却很脏,很乱,那我们该怎么办？于是教师就问同学
们:whatcanyoudo?接下来,就根据家务的种类一一教授英语的表达.之后,让学生投入到这个较真实的情景中去表演,有的表演妈妈,有的表
演做家务的孩子,在表演当中,学生都积极地运用所学短语.在这样较
真实的语境下,学生很快就学会了新词组,并积极主动地去表达和运用,这样的情境设计贴近学生的生活,并让学生感觉到学习英语的快乐.
课末情境拓展延伸
为延展教学内容,又不失趣味性,在课堂教学末,我们也努力创设情境,让学生在思中回味,在玩中提升.如:在教学pep三年级下册第四单
元“doyoulikepears?”
一课时,教师在教会学生这些有关水果的单词后,让同学们四人一小组进行操练,把自己带来的水果介绍给同学,同时练
这一句型及其答语,然后根据学生的回答来相互
习“doyoulikepears?”
来告诉学生,在我们的日常生活中要学会
交换水果,最后用“let’sshare!”
互相分享,与我们的长辈,老师或同学分享美好的事物.此举不仅“温故还将学生的道德情操再次升华.
而知新”，
其次,从教师课堂教学的有效性来看,要善于钻研教材教法,勤于思考.因此我们在教研组内进行“一课三上”的研究模式,使教师们互相交
就是指一节“相同的课堂流、互相促进、互相学习.所谓“一课三上”，
教学内容”分别由三位教师进行三次执教,每位教师都必须在组内进
行说课,向全组教师呈现自己的教学思路,而后教师则必须在听课的基础上批判与接受,在全组老师的参与下,进行自己的教学展示.如:在科
一课时,在新课导入这一
普版五年级上册第四单元“whatisshedoing?”
而环节的处理上,前两位教师分别采用了“歌曲导入”和“表演唱导入”，
的形式说
第三位教师则在“表演唱”的基础上把学过的单词用“chant”
唱出来,既复习了动词,又为新知识的过渡做好了铺垫.“边教边研边推进”的教研模式使英语教学更贴近学生,更优化了课堂教学,提高了课堂的教学效果.通过这样螺旋上升的组内研究,也使我们的教学水平快速提高,教学素养得到提升.
再次,从学生课堂英语学习的有效性来看,它包括课内课外结合,校内校外结合,活动,和比赛等等.课堂应该延伸,特别是语言的学习,能够将课堂学习的内容更多地延伸到课外,延伸到生活中才是真正地习得
了语言.因此我们也善于在各种环境中寻找有利的条件来学习和运用
英语,这样就能从另一方面帮助提高课堂教学的有效性.以下是我们的几点做法:
1．礼仪示范员“英语问候”
！
“goodmorning,teacher!welcometoourschool!goodafternoon,teacher goodbye,teacher！”等等,每天早上,中午,下午走到学校门口,您就会听到这些亲切的英语问候语.这是我们英语教研组开展的“英语文明礼仪”活动.活动旨在体现我校的英语特色,将英语学习和学生日常行为
规范结合起来,充分培养学生学习英语的兴趣,让学生步入校园,就能
融入到英语的学习氛围中去,真正学以致用,全面提高全校学生的英语素质以及学习英语、应用英语的能力,创设了全校师生学习英语的氛围.这充满“英符”的每一天,让老师、同学们倍感亲和温馨,并且有学习英语的动力.
2．晨会活动“英语演讲”
我校隔周进行晨会演讲活动,利用这一契机,我们让学生结合相关的节日,针对热点的事件用英语来发表自己的演说,如谈谈“奥运与中国文化”、谈谈“中国的传统节日与西方的重要节日”、说说“学习英语的重要性”或是让学生交流学习英语的心得体会等等.形式也是多种多样,可以是个人演讲,可以是两个人的对话,还可以是多个人的表演.有了这些丰富多彩的话题情景和形式,同学们课后便会经常聚在一起讨论话题的内容,或是上网查找资料,发表自己的见解与想法,于是不知不觉在课后也形成了学习交流英语的氛围,这些都让同学们更好地在英语学习中成长.
3．创设平台“英语交流”
为营造充沛的交流平台,我们特地在校园中开辟了“英语橱窗”和英语橱窗”内可以是同学们的英语日记,自己动手设计的英“英语角’.“
语单词卡片或者帮老师设计的教学卡片、教具、头饰等等,也可以是同学们的优秀英语作业,自己写的小短文或是自己动手设计制作的英
语手抄报等等.尤其是在老师的辅导和同学们的团结协作下,一份份英语手抄报像模像样,内容涉及面广,形式丰富多彩,经常吸引师生驻足
观看,这让同学们体验到了学英语和用英语的快乐.而在英语角,学生可以大胆轻松地和老师交流任何问题,可以就英语学习提出自己的想法和见解,学生非常乐意到此和老师交流,在锻炼自己口语的同时,培养了胆量和自信心,也拉近了与老师之间的距离.这样师生之间的了解更多,也更利于教师的教学.
4．“英语表演唱”
在“六一”、“元旦”等庆祝活动中,我们都会编排一些英语课本剧进行表演或是英文歌曲表演唱等.例如在刚开始编排英文歌曲表演唱时,我们首先是让爱好唱歌表演的同学自愿报名参加的,可是由于学生大部分比较害羞和自信心不高,自愿报名的学生不是很多.我们看着为数不多的学生并不着急,而是精心编排节目,我们到处收集资料并且借鉴
的朗诵表演唱.我们利用他人的表演,编排了英文歌曲“iwillfollowhim”
课余时间对这些表演唱的同学进行辅导和培训,经过一段时间的训练,学生进步很快.在“六一”的演出中,动情的英文朗诵和有创意的歌曲表演赢得了所有学生的心.“六一”过后,学校掀起了一股学唱英文歌的热
潮.尤其表现在课堂上积极发言,勇于开口并勤于说英语,以便将英文歌曲唱得更好更标准,学习英语的热情由此高涨起来.
可见提高小学英语课堂教学的有效性方法多种多样,只要我们不断研究,勇于创新,就会有更好的成效,更多的经验.因此在今后的教学中,还要不断的探索,分析,总结,调整和创新,从而使英语课堂教学更加贴近学生的学习与运用,也使英语课堂教学更加的完善和更加富有生命力！。