小学英语教学反思怎么写
小学英语教学反思（通用15篇）
小学英语教学反思小学英语教学反思(通用15篇)作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学英语教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语教学反思1英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以发展。
上课一开始，播放每单元Let’schant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
之后，事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。
即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。
抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。
透过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的潜力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。
如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。
把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。
又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新潜力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。
在教学过程中，学和用是一个整体。
小学英语的教学反思（精选7篇）
小学英语的教学反思小学英语的教学反思（精选7篇）身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学英语的教学反思，希望能够帮助到大家。
小学英语的教学反思篇1上午第三节课，我揣着上周精心设计的教案走进教室，心里想着，本节课可以完成第5单元最后一个课时的内容了。
和往常一样和学生打招呼，让学生坐下，准备上课。
发现学生今天极度兴奋，有几个学生竟然站起身，其中一个男同学喊出声来，“下雪了，真下雪了！”学生们开始嗡嗡讨论起来，他们仿佛全然忘记了我的存在。
整个课堂几乎完全失控。
我知道今天和学生们谈“职业调查”，根本不可能让孩子们收回飘到雪地里的心思了。
我突然想到下个单元的主题内容，关于天气和自然，其中就包括“cloud,sun,rain,stream,vapour,snow etc.”我一个快步走到窗户边，用异常夸张的表情和兴奋的语气大声说了下面的话。
“My dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!”学生看到我也和他们一样激动和快乐，注意力一下子转移到我的表情上来。
我快速走到黑板边，用红色粉笔写下“How exciting!”(这正好是下个单元要学习到的新句型)学生看到我的兴奋劲头，也跟着大声说起英语来，“How exciting!How happy...”还有学生把Great!Cool!Pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。
我顺势把snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour这七个下单元要学习的新词用彩色粉笔写到黑板上，让学生跟读。
本节课的教学新内容由此展开。
一个由雪天而引发的临时教案如下：Step 1. Warm-up站在窗户边，我接过学生讨论和最感兴趣的话题，看着窗外的雪，又转过身对学生说，“My dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!” 用红色粉笔写下“How exciting!I love snow!”(excited 正好是上个单元学习到的新词)学生看到我的兴奋劲头，也跟着大声说起英语来，“How exciting!I love snow too.How happy...”还有学生把Great!Cool!Pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。
小学英语教学反思（通用16篇）
小学英语教学反思小学英语教学反思（通用16篇）在快速变化和不断变革的今天，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编整理的小学英语教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语教学反思篇1英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一观察和认识世界的方法和习惯。
小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。
小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。
小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。
一、持续不断的语言知识，培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
小学生应当认真进行语言学习。
二、课堂教学必须以民主的师生关系为基础。
我们的教学应该相信所有学生都有发展的智慧，只不过是每个人智慧各有差异，教学就是实施有差异的教育，达到有差异的发展。
教师在教学中的主导作用就是真心实意的为每一个学生创造形形式式的舞台，创设一种师生心理相触、民主交往良好的课堂气氛。
小学英语优秀教学反思（精选20篇）
小学英语优秀教学反思（精选20篇）小学英语优秀教学反思篇1新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
小学英语优秀教学反思篇2小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
因此,设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
今天我所教授的内容是PEP小学英语 Unit3 的第2课时，整个活动设计的围绕“HOW are you? / I’m fine. / very well,t hank you… .” 这几个重点句型展开。
而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。
在课前热身阶段，我有意识地安排了《If you are happy》这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧张感。
然后采用游戏“Magic eyes”的形式复习本单元的单词，对于四会单词进行拼读，三会单词进性词组及句子的扩充操练，Black,black standup;Pink,pink sit down;等，既调动了学生学习的兴趣，又增加了词汇量.在呈现部分，我根据学生现有的知识水平，先通过创设“寻找老师的盒子“这一情景活动逐一呈现重点句型。
小学英语课教学反思(5篇)
小学英语课教学反思（5篇）【第1篇】小学英语课教学反思俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。
为了使学生对英语产生更大的兴趣，在教学过程中，我经常通过生动活泼的课堂教学活动，如说唱、游戏、表演等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，从而达到寓教于乐的目的。
下面我想谈谈我在这节英语课中的的一些具体做法。
我上的这节课的内容是牛津小学英语第二册第四单元第一课时。
本单元的主要教学内容是“学习用品”，本课的重点是使学生熟练掌握四个学习用品的单词和复习句型What’s this? It’s a…，并进行适度的拓展，使他们结合实际情况比较自如地应用已学知识。
首先我们在歌声“How are you?”中开始了这堂课，轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。
接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What’s this ? It’s a……的句子带动复习词汇。
如：pencil, pencil box, bag, book. 课文的导入部分，我设计了Guessing game, 让学生猜一猜我的包中有些什么学习用品，学生兴致很高。
教学过程中的趣味游戏，是小学生永远感兴趣的活动，在游戏中让学生复习操练单词，有利于化难为易，也有利于减轻学生的负担。
然后，由词汇的复习进入句子和对话的训练；由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语，学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作学习，愉快地表演。
最后把整课内容通过chant联系起来，通过自编儿歌的形式，激发学生的学习热情，巩固本课所学内容。
总之，兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，当学生对英语产生兴趣之后，他们就会积极参与到教学之中，使自己成为学习的小主人。
小学英语教学反思(精选15篇)
小学英语教学反思(精选15篇)小学英语教学反思1 著名的教育学家叶澜说过：一个老师写一辈子的教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。
”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。
我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目的，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资将所学习的知识和生活整合起来。
让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而到达灵敏运用语言的目的。
在整个教学过程中，老师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生灵敏运用语言，培养学生的创新才能和合作探究的才能。
老师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，进步教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。
本堂课中，我也发现了自己教学中的缺乏以及我今后教学应该努力的方向。
1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。
单词操练环节形式单一，操练不够。
在以后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音标准，另一方面要做对学生进展大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进展单词的操练，防止词汇教学的单调枯燥。
2.在课堂中没能做到面向全体学生。
在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进展听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。
3. 在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。
在任何词汇教学中，老师都应该遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。
假如单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣。
在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深化。
另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而到达学以致用的效果。
小学英语课堂的教学反思（通用6篇）
小学英语课堂的教学反思（通用6篇）小学英语课堂的教学反思（通用6篇）作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的小学英语课堂的教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。
小学英语课堂的教学反思1《新课标》提出：教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。
在新课程理念的指导下，在有效课堂教学的活动中，课堂的整体设计思路是一致的，希望经过一段时间的训练，学生能适应并学会自主学习。
在课堂热身活动free tallk中给出多个日常交际的话题，利用短短的几分钟时间，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。
对于语篇学习中需要解决的问题有：⑴新单词的学习。
⑵新句型的学习。
⑶整体语篇的理解及运用。
我在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。
1、新单词的学习。
在学习新课的时候，我先让学生自学课文，让学生找出课文中的新词和新句子。
小学生还是好表现自己的。
因此，他们在自学中会认认真真地去请教老师或好学生，有的甚至去查英文词典等。
这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。
2、新句型的学习。
我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题。
学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。
老师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。
学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，他们手中都有一把钥匙dictionary。
根据小字典上对这些新句型的解析，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。
这样学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴趣，让英语学习成为“我要学”。
小学英语老师个人教学反思5篇
小学英语老师个人教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学反思范文（精选20篇）
小学英语教学反思范文（精选20篇）小学英语教学反思范文（精选20篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学英语教学反思集锦，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教学反思篇1在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。
通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。
这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。
那么，怎样写好教学反思呢？我认为可以从以下五个方面进行反思。
1、思效——自我评价学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。
即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“单元思效”，即对一单元的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。
如在学习用英语问候他人时，我根据课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。
2、听音，识图。
3、听音，重复课文。
4、分角色朗读课文。
上完课我发现学生非常的听话，总是跟着我的思路走。
老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就思考这样的学习会不会有利于学生的发展呢？答案是否定的。
针对这种情况，我对教案做了重新调整，采用了“任务型”的教学途径。
在热身复习之后，我展示了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。
我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。
比一比看谁能获胜。
任务的提出，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。
他们的积极性就高了。
当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。
他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。
小学英语教学反思范文5篇
小学英语教学反思范文5篇1.小学英语教学反思范文在大力提倡减负的教育形式下，让学生在有限的时光里学好英语应当是我们每个英语教师的追求，教学过程中有太多的细节需要我们去探索。
经过课堂实践，我发现英语教学如果只限于对单词、句型的识记，会使课堂气氛沉闷，使学生失去对英语学习的热情。
那么，怎样才能使学生喜欢学英语呢？以下是我的点滴体会和心得：一、创设英语氛围1．在教学互动过程中应以英语为主体，结合手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景，让学生来对话，经过应对面的语言交流来培养语感。
在学到过去时态时，我会和学生交流前一天或过去发生的趣事，吸引学生注意力，自然引入新课。
“Practice makes perfect。
”，注意培养学生用英语来进行思维、表达的习惯，从而使学生在用到英语的时候能张口就来。
2、经过学生参与实践活动、合作、探索等方式，培养听、说、读、写的综合本事和整体素质。
在英语课堂上，尽可能多地用英语进行交流；在课外，鼓励孩子们多听、多说、多用、多看和英语相关的东西，比如让孩子留意：食品包装袋上“Don’t litter everywhere。
”这样的句子，不仅仅仅学了英语，还进行了环保教育。
引导孩子们关注和我们的生活息息相关的英语，把英语教学融入日常生活中，让孩子尽可能多地接触、运用英语，和英语做朋友，那么孩子在学习英语时就不会敬而远之了。
二、让每个孩子都有收获兴趣不是与生俱来的，它是经过一次次成功的体验培养起来的，所以，在课堂上给不一样层次的孩子供给展示自我和体验成功的机会，让他们在每一节英语课上都能有所收获，从而使他们慢慢地爱上英语，爱上学习。
1、关注每个孩子，鼓励他们: Open your mouth， speak English a loud! 欣赏他们的表现，提倡他们从错误中学习，及时发现他们的点滴提高并大力表扬，树立自信心，保护他们的进取性。
小学英语教学反思10篇
小学英语教学反思10篇小学英语课教学反思(一)：小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。
他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时光长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。
这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。
随着学习资料的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。
之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。
最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。
他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。
因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。
就连不得不参加的 one by one 都是极低的声音，试图不引起别人的注意。
具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。
进行 pair work 时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。
由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。
如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学机械化。
小学英语教学反思(通用14篇)
小学英语教学反思（通用14篇）小学英语教学反思篇1这是一节三年级起始阶段的英语课，所教授的内容是闽教版《小学英语》第二册第二单元第一课。
本课主要学习单词run,swim,draw以及用I can 来表达自己的能力字母Ee在重读闭音节中的发音。
学生有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
例如在Warm-up过程中通过Let’s chant.对run的复习，为今天的教学内容埋下伏笔。
同时，在这堂课中，我把所教的任务隐含在各个活动过程中，让学生通过体验和实践进行学习巩固，并充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。
学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子I can 如：能力大比拼、帮小动物做自我介绍、选购机器人等。
让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。
看得出学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好。
本节课中字母Ee字母的发音的教学也是一个重点。
我是这样设计的：由于课文中出现的是hen,ten等，我考虑到学生从这些单词中，很难找出e字母的发音，因此我让学生在单词red中体会字母Ee的发音，然后让学生边听边读，得到进一步巩固，同时通过几个含有字母Ee的重读闭音节来，培养学生的拼读能力，使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力，树立他们的学习信心。
当然，本节课也存在不少不足之处，如对单词、句子进行操练的方式还可以多样些，课文教学时我应该多领读几遍，在帮小动物做自我介绍、选购机器人等环节应该及时的对发言的学生进行奖励贴贴纸等，这样更能够激发其他学生的参与热情。
小学英语教学反思（精选14篇）
小学英语教学反思小学英语教学反思（精选14篇）教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面和店铺一起来看小学英语教学反思（精选14篇），希望有所帮助！小学英语教学反思篇1一、用英语组织教学本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。
无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。
到目前为止，已有多数学生已经理解简单语句的说法，并逐步学会了其说法。
这样做有助于创造英语气氛，学生的学习用心性会更高，能够帮忙学生通过英语直接理解教学资料的意思，养成用英语思维的习惯。
当然必要时也可适当的利用母语。
例如用英语难以理解的，较抽象的词句就能够用英语解释，以节省教学时间。
对于特殊的英语表达方式，也可作英语与母语比较，以加深理解，便于记忆。
例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是Good在前的顺序。
二、鼓励我在课堂上，当学生正确回答问题时，我常常进行鼓励，这是帮忙初学者克服英语学习的良好方法。
而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。
我在课堂上大胆使用鼓励，能够鼓励全班，也可鼓励某一小组或某一学生。
学生在开展个人活动、小组活动时，能够到学生中间去，鼓励和帮忙某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。
对学生的书面作业，我也经常给予鼓励，不仅仅能够写上“Good!Verygood!”等，还能够贴上一张表示鼓励的小粘贴画。
对于学生书面作业中的错误应给予纠正，让学生感到你在意他们的书面作业。
三、交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应经常开展两人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
能够要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
小学英语教学反思（通用6篇）
小学英语教学反思（通用6篇）小学英语教学反思（通用6篇）作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的小学英语教学反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语教学反思1教育是一种培养人的社会实践活动，教育教学过程中确定学生的主体地位，激发他们的主体性，增强他们的自信心。
为此我决定在班里选一名英语课代表。
选课代表的方式不是老师指定，不是民主产生，而是毛遂自荐。
教师里一下热闹起来，一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯怯地问：“老师能选我么？我能行。
一时间我犹豫了，想起他以往的表现，真的不敢恭维。
他不是上课说话，就是欺负同学，尽管在老师的教育之下，有所收敛，但他毕竟不是最优秀的同学，将课代表工作交给他，我实在不放心。
当我看到他真诚的目光时，我想起了一个故事：一只米粒大的跳蚤可以跳15米到2米的高度，可是科学家将其置于一个高度仅有04米的玻璃容器中，再开始的几天，他总是不挺的跳跃，但每次都是被盖挡住了。
于是，他放弃了，最后那只可以跳2米的跳蚤却没能突破04米的高度。
于是我大胆做出了一个决定，不用我心中设计好的课代表，就选用徐大洋。
同时我鼓励他要自信，并将给学生加花的重任交给他。
第一次徐大洋给学生加花时，我留意了一下。
他很公平，谁的课上纪律好，经常发言，得到老师的表扬，他都在课后及时给他们加花。
他还提醒没有得花的同学改正错误，争取下次能得到花。
他对自己要求更是严格，同学们也变的很有信心，真的实现了他的那一句：老师我能行。
由此，我不妨多给灵动的孩子一些机会，让他们充分展示自己的才能，让班级里所有的孩子能在优化的环境中变的更有生命力和凝聚力。
相信他们，给他们机会，他们可能还你以奇迹，让跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！小学英语教学反思2在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。
在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学经验的基础上，将学习到的新知识和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。
小学英语教学反思【五篇】
【导语】天⾼鸟飞，海阔鱼跃，学习这舞台，秀出你独特的精彩⽤好分秒时间，积累点滴知识，解决疑难问题，学会举⼀反三。
以下是为⼤家整理的《⼩学英语教学反思【五篇】》供您查阅。
【第⼀篇：情景环境反思】⼩学英语教学应该创造⼀切条件采取⼀切可⽤的⽅法，激发学⽣对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。
这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努⼒创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学⽣积极参与进来，⼤胆实践、⼤胆交际，充分调动学⽣的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的⽬的。
作为⼩学部英语教研组长，下⾯谈谈在⼩学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。
⼀、环境 所谓英语学习环境是指学⽣眼睛看到的、⽿朵听到的和嘴⾥说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。
让学⽣在学习场所、⽣活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。
如：校园内的警⽰牌、标语牌、宣传牌，⽤英汉双语；玩乐场地的器材名称⽤双语；教室⾥的课表、班规和其它布置⽤双语；⾷堂内墙壁上的卡通画和漫画等的⼈物对话⽤双语；公寓内部设施名称、名⼈名⾔等⽤双语，等等。
⽿朵听到的和嘴⾥说的主要指的是软环境⼀种语⾔的学习⽬的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努⼒，去引导、去营造环境去创造机会。
⾸先，在英语课堂上毫⽆疑问⽼师尽量多⽤英语、少⽤母语，有⼈的⼩学⽣还听不懂，但你可以想办法，⼀是多采⽤直观⼿段，如实物、图⽚等创设语境，⼆是⽼师利⽤眼神、⼝形、⼿势和其它肢体语⾔帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多⽤英语，我们是这样做的；⼀是⼩学部全体师⽣⼈⼿⼀本《⽇常英语200句》，⼤家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都⽤英语。
⼆是充分利⽤学校的⼴播站播放英语歌曲、英语⼩故事、⼩笑话等。
三是每个⽉举⾏⼀次英语竞赛活动，如英语演讲⽐赛、英语朗诵⽐赛、英语唱歌⽐赛等。
学校的其它⼤型活动尽量让学⽣主持并运⽤双语。
小学英语课教学反思(通用5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学英语课教学反思（通用5篇）小学英语课教学反思（通用5篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的小学英语课教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语课教学反思1复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。
然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。
通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。
那么，如何使复习课更为有效呢？针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错。
一、游戏式将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则：学生1任意说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。
学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。
在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。
课堂气氛十分活跃。
活动B：给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。
这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。
活动C：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。
小学英语教学反思(5篇)
【篇一】小学英语教学反思在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了哺育学生对英语学习的兴趣，往往会利用嬉戏，由于嬉戏受到学生的宠爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中承受教师预设的价值取向。
但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打彩。
在课堂教学中往往会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和把握书上的哪些内容。
究其原由不难发觉，课堂环节安排不合理，所学的学问没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满足。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引起我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注意学科本身，从学得后产生的。
胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们应当做到如下几点：一、面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。
我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。
可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。
纪律要求，评分标准，防患未然。
在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是乐观讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规章。
三、适时适度我认为不力量求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。
小学英语教学反思(精选19篇)
小学英语教学反思〔精选19篇〕小学英语教学反思〔精选19篇〕小学英语教学反思篇1本课的内容是牛津英语3B Module1 Unit3 Tasting and smelling的第一课时。
在本课时之前，学生已经对Touch this. How does it feel? It’s … What is it? It’s… What can you see? I can see …的句型比拟熟悉，上学期的学习让学生对一些日常的水果，食物都比拟理解，这就为本课时的教学提供了有利条件。
由于这节课主要是几个词汇的教授，所以难点也存在于这几个词汇上，如taste, salt等单词的发音，sweet 和sour 相对的中文意思。
以及学生可能会把本课时的内容和上一课时的内容混淆在一起，如taste 和touch。
在反复的操练过程后，同学们对salt, salty, sour这三个单词掌握不够结实。
还需要进一步的稳固。
而后开场教授课文的对话局部。
该对话大局部内容在上学期已经学过。
因此整个对话以复习操练为主。
英语课是语言课，是训练课。
许多知识的掌握和才能的培养不是靠老师教出来的，而是靠学生“练”出来的。
只有通过多说多练才能到达理想的效果。
因此整堂课的侧重于学生们的角色扮演上。
课堂上的学生们的反响也很良好。
小学英语教学反思篇2一、总体情况期中考试已经圆满完毕了。
回忆这次考试，在各个方面都有很多的收获和启迪。
这次英语测试不仅注重对学生根底知识掌握情况的检查，更注重综合才能的考察，且注重了小学期间英语知识的整合。
试卷从听、写、认、读多方面考察学生的知识掌握情况，且难易适中，根本能考察出六年级学生英语的真实程度。
知识覆盖广，重点、难点突出，充分表达了以开展学生为目的的特点，以学生的全面开展为出发点，既有利于准确考察学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。
二、主要成绩本套试卷共分为听力、笔试和口语三大局部，其中听力占30%，笔试占40%，口语占30%，总分100分。
小学英语教学反思（精选20篇）
小学英语教学反思小学英语教学反思（精选20篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学英语教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教学反思篇1一直以来，我们英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。
那么，如何做好英语的有效教学呢？我认为，课堂是师生合作的主阵地。
在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。
如何真正做到有效性，我认为教师教学观念的转变是首要任务！首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。
过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。
因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。
不经过训练，就达不到目的。
俗话说：“曲不离口，拳不离手”。
其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。
学之所用才是最重要的。
英语作为一门语言，本身就重在交流。
记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。
想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。
这也是课堂教学反馈的有效形式。
第三，慎用多媒体。
课件的滥用，是常有的事。
有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违背“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在进行听说读写能力细致、深入的训练，学生什么也没有学到。
所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。
第四、面向全体学生，抓好落实。
教学中，我经常反思：（1）课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？（2）所讲内容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？（3）学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验？（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。
有关小学英语教学反思(通用25篇)
有关小学英语教学反思〔通用25篇〕有关小学英语教学反思〔通用25篇〕小学英语教学反思篇1开场工作已经快一个月的时间了，忙繁忙碌的日子总是过的特别快，等到停下来往回看的时候，才恍然发现我已经真的是一名人民老师了，从刚开场的茫然不知所措，经过一点点的学起，如今的工作和生活也都渐渐走上了正轨，虽然偶然也会有无助的时候，好在我幸运的遇到了很多很好的人，他们很真诚的对我，热心的帮助我，让我在成长的更快更好。
回忆这一个月的教学工作，从刚开场在课堂上有点控制不住场面，到如今上的越来越顺，我已经开场享受课堂上与孩子们在一起的光阴，看着他们高昂的学习劲头，我打心眼里开心。
这一个月里也有不少的问题，需要在今后的工作中，不断改良方法。
第一、要学习多种多样的教学形式和策略刚开场教单词的时候，我只是机械的跟读记忆，很快孩子们的积极性就没有了，开场倦怠了，渐渐的我尝试了一些小组比赛，选数字读单词，大小声等方法，收到了很好的效果，如今学起单词，连那些平时不太认真听讲的孩子都能积极的参与到课堂上来，小学英语主要是在活动中教与学，在课堂上要充分调动学生的积极性，把他们的注意力吸引到课堂上来，所以课堂上的教学活动一定要更加的丰富多彩，这一点需要在以后的工作中不断探索总结，掌握更多的方法和策略。
第二、要学习更多的课堂调控方法还记得刚开场，我不喜欢去2班上课，因为那帮孩子既不认真听讲，课堂纪律还特别差，我怎么吼都没有用，那时候上课特别无助，看着他们那样吵吵闹闹完全没有方法，有一次差点哭出来。
后来跟师父请教，知道纪律不是管出来的，要用一些手段帮助孩子养成常规习惯，让他们一上英语课，条件反射的就知道什么时候该做什么，这样上起课来也会轻松很多。
如今我开场尝试通过小组为单位加减分的方法来做监视，这一方法要到达效果，就必须把惩罚和奖励落到实处才能让孩子们真正的重视这个加分减分，否那么时间长了也就流于形式了。
这些课堂管理方面的知识，自己要通过阅读增长更多的理论知识，也要向老老师多取经，借鉴和学习的他们的方法，再根据实际情况进展合理的运用。
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小学英语教学反思怎么写
教学反思过程实际上是教师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为\教学观念以及教学效果.简单地说,教学反思就是研究自己如何教、自己如何学，即“教中学，学中教”。
在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。
通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。
这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。
那么，怎样写好教学反思呢？教师可以从以下五个方面进行反思。
一、思效——自我评价
学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。
即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。
如在学习《用英语问候他人》。
上课时（教三1班）我根据课文内容作如下的安排：
1、学生听录音，感知课文。
2、听音，识图。
3、听音，
重复课文。
4、分角色朗读课文。
上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。
老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。
针对这种情况，我对教案做了重新调整，在教三2班时，我采用了“任务型”的教学途径。
在热身复习之后，我交待了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。
我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。
比一比看谁能获胜。
任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。
他们的积极性就高了。
当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。
他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。
二、思得——总结经验
一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。
如我在教“cock (公鸡)”一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说："有没有母鸡呀？"顿时，全班一片喧哗。
我没有马上批评那个学生，而是平静地说："有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。
"接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。
我觉得这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多
的知识，受到了教育。
三、思失——及时补救
课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例子的选用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。
对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。
例如在上完《This is our school.》这一课时，我进行了反思：时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。
以后再上这节课，可让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。
或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。
四、思改——得出新法
“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。
思“改”对我们从事多班教学的英语教师来讲非常必要的，例如：在教授《用英语问候他人》，因为有了前一班教学后的反思，
所以在后一班班的教学方法就改变了，教学效果也显著提高了。
五、思疑——提升自我
在小学英语教学中常常会出现这样或那样的问题，尤其是学生当堂提出的与课外知识相关的问题，我们未必能当堂一一作答，出现“卡壳”现象势必难免，这种“教然后知困”值得我们深思。
如在教《At the zoo》这首chant时，我讲到了袋鼠是澳大利亚独有的动物，这时，就有一个学生问我：“老师，你知道考拉吗？英语怎样讲呢”，就这个问题我确实是不知道的。
我对学生们讲等老师查到了再告诉你们吧，或者你们也可以从上找到答案再告诉老师。
听我们这么一说，学生们回家后就积极查找资料并在第一时间告诉我。
当然，我也上查找了相关资料。
课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的教师，上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。
但是，并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来，写成手记。
教学手记记的应当是有价值的东西。
下面五个方面可供参考：。