我的教育教学故事(30篇)(最新版)

我的教育教学故事(30篇)

我的教育教学故事第1篇：

多一份耐心，多一份宽容

在教育教学工作中，有苦有乐，有感受

一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级六班

时，我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。一次，我

正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。

我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，

瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌

起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变

化，教室里的气氛一下子凝固起来了。这同学也感觉到了这

种变化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我

立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头

环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看

书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，

他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通

红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私

语声。我暗自提醒自我:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼

命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍

吗？”我明白，我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了

一下头，看了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下

课自我好好想想！”结束了这段“对峙”。

我反思到今日的一幕，应当说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀

手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它

不仅仅需要学校、教师的不离不弃的智慧教育，还需要我们

有一颗宽容的心。

我的教育教学故事第2篇：

一树春风千万枝

“师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。”我总把自我当成孩子们中的一员，走进他们中间。充分利用每次课

间时分和孩子们在一齐活动。

“杨教师，您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢？”

“教师，请猜脑筋急转弯，为什么蓝色墨水的钢笔却写

出红字？”

“教师，‘十五天’是什么字？

教师，月宫里真有嫦娥吗？”

“杨教师，你说我能当上科学家吗？”我乐了，“当然能啦，爱因斯坦小时候还没你们表现好呢！”

瞧，这是我们班的一群”问号娃娃“，都突闪着大眼睛，一脸的稚气，一脸的期望，很高兴地围在我身边，争着抢着

说这问那；我们在一齐看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、

讨论问题，孩子们无所顾忌地“表现自我”。还把心爱的东西――编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前，得意

地炫耀，然后很真诚地让我收下。记得陶行知先生说过“您

不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐

助一万万元的慷慨。”

课间操前，有两首学校歌曲的自由活动时间。我和孩子们倘佯在音乐的海洋中，手拉着手，欢乐地转着圈，故意把

一些不留神的小朋友装进圈里来，有些淘气的小朋友也有意

来闯进“陷阱”，孩子们乐了，我心里也开了花。无论男孩、

女孩都喜欢“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自我的特长展露无遗。“杨教师看我。”“杨教师看这儿。”……我真是目不暇接。“杨教师，您会什

么呢？”我故作神秘：“我呀，我会小鸡抓老鹰呢。”“哈！”大家都笑了。孩子们还争着拉我的手，跳自编的“双人舞”

呢！我成了“孩子王”。我们跳舞、跳绳、踢毽……体操音

乐一响，孩子们尽管意犹未尽，却立即跑到自我位置站好，

开始做操。我和他们一齐运动。“童趣无邪”，“当我们真的用心置身于孩子中间时，连我们自我也变得纯真起来了。”

我的教育教学故事第3篇：

一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就必须得严厉，不然的话，学生不怕你，以后你

的工作就开展不下去了。可上周的一次课堂上，我正在兴致

勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请吴俊

杰回答我的问题时，我发现他的旁边刘小康正低着头，瞧他

的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一

丝不满，决定借此机会“杀鸡骇猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，

教室里的气氛一下子凝固起来了刘小康也感觉到了这种变

化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我立即

请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾

四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，

又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思

想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，

牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语

声。我暗自提醒自我:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命

压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我明白，我的

声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉

察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看

了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下课自我好好

想想！”结束了这段“对峙”。

下课后，我想如果我发现他在“开小车”对他进行提醒，有提高了对他进行表扬也许效果要好些，总之教育孩子不是

一朝一夕的事，需要我不但的探索不但学习教育教学方法，

使我的教学工作日趋完善。

我的教育教学故事第4篇：

“同学们，今日我们开学典礼，大家都能够做到按时在