部编版语文一年级下册《咕咚》教学设计
一年级语文下册《咕咚》教案
一年级语文下册《咕咚》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级下册语文《咕咚》教案
部编版一年级下册语文《咕咚》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元第13课《咕咚》。
教学内容主要包括：认识本课生字词，正确读写“咕咚、一边、声音、害怕”等词语；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得遇事要动脑筋，不盲目跟从。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，会写田字格生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事寓意。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，掌握生字词，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生遇事要动脑筋，不盲目跟从的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的认识与书写，课文的正确朗读与理解。
2. 教学难点：理解课文寓意，培养学生独立思考的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、课文挂图。
2. 学具：课本、练习本、田字格纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小动物遇到陌生事物时如何应对的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，借助工具书查阅不理解的字词。
3. 合作交流：学生分小组，互相交流生字词的学习情况，讨论课文内容。
4. 课堂讲解：教师针对生字词、课文内容进行讲解，强调重点、难点。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
6. 随堂练习：学生根据教师提供的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、一边、声音、害怕等。
3. 课文主要内容：小兔子听到“咕咚”声，不敢动脑筋，盲目跟从，结果闹出笑话。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（3）思考：在生活中，你会遇到类似小兔子的情况吗？你会如何应对？2. 答案：（1）见田字格纸。
（2）见学生个人复述情况。
（3）见学生个人思考。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但部分学生在朗读课文时情感表达不够充分。
部编本一年级语文下册《咕咚》教学设计
部编本一年级语文下册《咕咚》教学设计一、教学内容部编本一年级语文下册《咕咚》教学，主要涉及第二十七课《咕咚》的故事内容。
该故事讲述了一个关于咕咚这个动物的有趣故事，通过故事让学生了解咕咚的特点和生活习性，以及与其他动物的友谊。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容，把握咕咚的特点和生活习性。
2. 学生能够通过故事，培养对动物的兴趣和保护意识。
3. 学生能够通过模仿和表演，提高语言表达能力和创造力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容，把握咕咚的特点和生活习性。
难点：学生能够通过故事，培养对动物的兴趣和保护意识，以及通过模仿和表演，提高语言表达能力和创造力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教学挂图、咕咚玩具学具：课本、作业本、画笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示咕咚的图片，引导学生观察咕咚的外貌特征，引发学生对咕咚的好奇心。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容，理解咕咚的特点和生活习性。
3. 故事解析：教师引导学生分析故事中咕咚的行为和情感变化，帮助学生理解咕咚与其他动物的友谊。
4. 模仿与表演：学生分组进行模仿和表演，让学生在实践中提高语言表达能力和创造力。
5. 随堂练习：教师给出一些关于咕咚的问题，学生通过查找课文答案进行练习。
6. 作业布置：让学生回家后，画一画咕咚的形象，并写一写自己对咕咚的理解和感受。
六、板书设计板书设计如下：咕咚外貌特征：生活习性：友谊：七、作业设计1. 画一画咕咚的形象，并写一写自己对咕咚的理解和感受。
答案：略2. 找一找其他关于动物的故事，读给父母听，并分享自己的感受。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对咕咚的特点和生活习性有了基本的了解，通过模仿和表演，提高了语言表达能力和创造力。
但在培养对动物的兴趣和保护意识方面，还有待加强。
拓展延伸：1. 组织一次关于动物的公益活动，提高学生对动物保护的意识。
2024年度部编版一年级下册语文《咕咚》教案
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多媒体辅助教学手段运用
课件演示
利用多媒体课件展示课文中的重点字词、句子和段落，帮助学生更 好地理解和记忆课文内容。
视频播放
播放与课文内容相关的动画或视频片段，让学生在观看中感受课文 所表达的情感和意境。
音频辅助
播放课文朗读录音或相关音乐，帮助学生更好地把握课文的节奏和语 调。
2024/3/24
各小组选派代表汇报讨论结果 ，教师进行总结和点评，强调
批判性思维的重要性。
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评价方式与标准制定
2024/3/24
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课堂表现观察记录表设计
2024/3/24
听讲专注度
观察学生在课堂上的听讲状态，记录学生是否能够保持专注，对 老师的讲解是否有积极的回应。
参与课堂讨论
记录学生参与课堂讨论的次数和质量，包括是否主动发言、发言内 容是否与课堂主题相关、发言是否有深度等。
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学生活动设计与实施
2024/3/24
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朗读比赛：提高学生朗读水平
01
02
03
04
朗读材料选择
从课文中挑选出适合朗读的段 落，确保内容有趣且语言规范
。
比赛规则制定
设定清晰的比赛规则，如朗读 时间限制、评分标准等。
学生准备与指导
提前布置朗读任务，引导学生 进行练习并给予反馈。
比赛现场组织
营造比赛氛围，邀请家长或其 他班级同学观赛，增加学生参
时间安排
每课时40分钟，课间休息10分钟 。
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文本解读与赏析
2024/3/24
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文章结构及写作特点
简洁明快的叙述节奏
重复的情节元素
文章以短句和简单的词汇构成，使得 故事进展迅速，符合儿童阅读的心理 特点。
人教部编版一年级下册语文教案-20《咕咚》 教学设计
人教部编版一年级下册语文教案-20《咕咚》教学设计一、教材分析1. 教材内容概述本节课的教材内容为一年级下册语文教材中的第20课《咕咚》，是一篇生动有趣的小故事，内容简单易懂，适合一年级学生的学习。
2. 教材目标•理解并掌握课文的内容•能够朗读《咕咚》这篇课文•了解课文中所表达的情感和价值观二、教学目标1. 知识技能目标•能够准确理解和朗读课文《咕咚》•能够用自己的语言描述故事中的情节2. 情感态度价值观目标•培养学生对分享和友情的重视•培养学生的合作能力和团队精神三、教学重点和难点1. 教学重点•引导学生理解课文内容•帮助学生掌握课文的朗读技巧2. 教学难点•鼓励学生表达自己对故事的理解和感受•激发学生表达情感的能力四、教学准备1. 教材准备•课本《人教部编版一年级下册》•课文《咕咚》的复印件2. 教具准备•彩色粉笔或者白板笔•故事卡片•角色扮演道具五、教学过程1. 导入•利用故事卡片或道具简单介绍课文《咕咚》的内容，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习活动•让学生围绕课文内容展开讨论，帮助学生理解知识点。
•分组让学生进行角色扮演，加深对故事情节的理解。
•引导学生进行朗读练习，提高语文表达能力。
3. 拓展活动•让学生绘制《咕咚》中的场景或人物形象，培养学生的想象力和艺术表达能力。
•鼓励学生以课文为基础进行创作，写一篇有关友谊和分享的小短文。
4. 总结•教师对学生表现进行肯定和总结，强调本节课的学习要点和重点，加深学生的记忆。
六、板书设计•《咕咚》故事主要情节•角色扮演•朗读训练•情感表达与分享七、课堂小结通过本节课的学习，学生对《咕咚》这个故事有了更深刻的理解，同时也培养了学生的朗读能力和情感表达能力。
希望学生能够在日常生活中更多地分享和关心他人。
以上是我的教案设计，希望对您有所帮助！。
2024年部编版语文一年级下册20咕咚教学设计3篇
部编版语文一年级下册２０咕咚教学设计３篇〖部编版语文一年级下册20咕咚教学设计第【1】篇〗一、教学目的：1、能通顺流利地朗读课文，能分角色朗读课文；2、随文认识“猪、应、该、粗、神、鹅、翅、膀、漂、加、立、刻、结”14个生字，能正确书写“立、次、加、角、些、画”7个字，学习两个新偏旁；3、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见。
二、教学重点：学生在语言环境中识字三、教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。
四、教学安排：两课时五、教学准备：课件、画、词语卡片第一课时一、教师激趣：一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：小猪画画（齐读课题）学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音。
三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文师：小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。
把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容。
1、由结果探究原因师：谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物。
）板书：可爱教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书：大怪物〖部编版语文一年级下册20咕咚教学设计第【2】篇〗教学过程一、复习导入上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）二、借助插图，学习第5~7自然段1.出示第三幅插图，学习第5自然段。
（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。
自己读读第5自然段。
（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。
用不同颜色的笔标示出来。
20《咕咚》教案-2023-2024学年统编版语文一年级下册
- 生词学习：学生可能对“沉甸甸”这个词感到陌生，教师可以通过实物展示或情景模拟来解释这个词的意思，并让学生通过触摸和体验来加深理解。
- 阅读能力提升：学生可能在阅读理解方面存在困难，教师可以通过提问、讨论或角色扮演等方式，引导学生深入思考课文内容，提高阅读理解能力。
- 声音的艺术：介绍声音在音乐、影视等方面的应用，让学生了解声音的艺术魅力。
2. 拓展建议：
- 阅读相关故事：鼓励学生阅读与咕咚相关的其他故事，如《咕咚与青蛙》、《咕咚的冒险》等，以增加对咕咚的理解。
- 观察动物叫声：让学生观察周围动物的叫声，并记录下来，了解不同动物的声音特点。
- 创作拟声词：鼓励学生创作自己的拟声词，并与其他同学分享，培养创新思维和表达能力。
- 与家长一起讨论咕咚掉进井里的原因，并记录下来。
2. 作业反馈：
- 对学生的朗读进行评价，指出发音不准确的地方，并给出改进建议。
- 对学生的场景图进行评价，指出画面的不足之处，并给出改进建议。
- 对学生编写的故事进行评价，指出语法错误或生词使用不当的地方，并给出改进建议。
- 对学生与家长讨论的结果进行评价，指出讨论中存在的问题，并给出改进建议。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾
今天的学习，我们了解了咕咚的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对咕咚的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《咕咚》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、知识⽬标 ①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个⽣字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个⽣字。
学习“⽺字头”和“⾜字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课⽂。
③了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能⼒⽬标 ①培养学⽣识字、写字能⼒ ②培养学⽣的朗读能⼒ ③培养学⽣的语⽂综合实践能⼒ 教学重点：朗读课⽂，逐步达到感情朗读的⽔平;识字、写字练习。
教学难点：了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程 第⼀课时 ⼀、吸引学⽣，揭⽰课题 1、多媒体播放多种声⾳，请学⽣猜猜是什么声⾳。
2、(板书课题)，请⼤家举起⼿跟⽼师⼀起写这两个字。
(要求：字要写得横平竖直才好看。
)齐读课题 3、细⼼的孩⼦，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学⽣体会形声字，象声词) 4、提问：“咕咚”是谁发出的声⾳呢?学习了课⽂就知道了。
⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂，建议：⽤笔勾出⾃⼰不认识的字，借助拼⾳把这些字读准;对于⾃⼰特别喜欢的句⼦，还可以多读⼏遍。
2、读了课⽂，你有什么问题吗? 3、再读课⽂，看谁能通过⾃⼰的读来解决问题。
三、学习⽣字 1、读⼀读 多媒体出⽰带⽣字的词语，⾃由认读，读准字⾳。
2、认⼀认 没有了拼⾳宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语) 3、玩⼀玩 ①同桌拿出识字卡⽚，互相认读 ②摘果⼦，(多媒体⽰⼀棵苹果树，苹果上分别写了⽣字，认对了，苹果就会掉下来) 4、议⼀议 ①⼩组合作学习，谁有好办法记住这些⽣字。
2024年部编版一年级下册《咕咚》教案汇总十
2024年部编版一年级下册《咕咚》教案汇总十一、教学目标1.通过阅读《咕咚》一文，使学生感受咕咚的勇敢和智慧，激发学生对课外阅读的兴趣。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
3.引导学生关注课文中的生字词，学会正确书写，并能运用到实际情景中。
二、教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：学会生字词，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
三、教学准备1.课件或黑板2.课文《咕咚》3.生字词卡片四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过咕咚吗？今天我们就来学习一篇关于咕咚的故事。
（二）自主学习1.请同学们翻开课文，自由朗读《咕咚》一文，注意朗读的节奏和语气。
（三）课堂讲解1.讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
2.分析咕咚的形象，引导学生感受咕咚的勇敢和智慧。
3.讲解生字词，让学生学会正确书写。
（四）课堂讨论1.请同学们讨论一下，咕咚在面对困难时，是如何克服的？2.你认为咕咚是一个怎样的角色？第二课时（一）复习导入1.上节课我们学习了《咕咚》一文，谁能来复述一下故事情节？（二）课堂讲解1.讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，帮助学生理解课文内容。
2.分析咕咚的形象，引导学生感受咕咚的勇敢和智慧。
（三）课堂讨论1.请同学们讨论一下，咕咚的故事给你带来了哪些启示？2.如果你在生活中遇到困难，你会像咕咚一样勇敢面对吗？（四）课后作业1.请同学们回家后，向家长讲述《咕咚》的故事。
2.完成课后练习题。
第三课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《咕咚》一文，谁能来分享一下你的学习心得？（二）课堂活动1.请同学们分组，每组选择一个角色，进行课文表演。
（三）课堂讨论1.请同学们讨论一下，通过表演，你们对《咕咚》一文有了哪些新的认识？2.你认为咕咚的故事对你有什么启示？2.强调勇敢面对困难的重要性。
第四课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《咕咚》一文，谁能来分享一下你的学习心得？（二）课堂活动1.请同学们用课文中的生字词造句，并进行交流分享。
人教部编版一年级下册语文教案-《20 咕咚》
人教部编版一年级下册语文教案-《20 咕咚》教案内容:教学目标:1. 让学生理解咕咚的意义及其重要性。
2. 培养学生的语言表达能力，让他们能够通过描述咕咚的特点来表达自己的感受。
3. 引导学生体会故事中的情感体验，懂得尊重帮助他人。
教学重点: 1. 掌握咕咚的故事内容。
2. 学会使用简单的语言描绘咕咚的形象。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点: 1. 让学生理解咕咚的人物形象与情感。
2. 激发学生的想象力，让他们通过描述来感知咕咚的特征。
教学过程: 1. 导入: 播放咕咚故事动画片段，让学生对故事背景有一个初步了解。
2. 学习: 逐段讲解咕咚故事内容，让学生听懂并跟读故事。
3. 练习: 小组讨论，每个小组描述自己对咕咚的理解与感受，分享给全班。
4. 拓展: 让学生自由创作一段关于咕咚的小故事，鼓励发挥想象力。
5. 总结: 老师引导学生总结咕咚故事中的道理和情感，鼓励学生彼此分享心得。
教学反思:通过这节课的教学，学生不仅学会了咕咚的故事，也锻炼了自己的表达能力和想象力。
同时，教师也能通过学生的表现了解学生对故事的理解和情感体验，及时调整教学方法，更好地帮助学生成长。
思考问题: 1. 你认为对咕咚故事的理解有助于你的成长吗？ 2. 在描述咕咚的时候，你遇到了什么困难？如何解决的？ 3. 你认为故事中的咕咚能够教给你什么重要的道理？延伸活动: 1. 给学生分发咕咚的图片，让他们根据描述重新设计咕咚的形象。
2. 鼓励学生创作属于自己的咕咚小故事，展示给其他同学分享。
教学评价:在本次教学中，学生积极参与讨论，表达清晰，对咕咚故事的理解和情感体验均有所提升。
在练习环节中，学生之间产生了很多有趣的想法和讨论，展示了良好的团队合作精神。
通过上述活动，学生的语言表达能力、想象力和情感认知都得到了一定的提升。
通过观察学生在课堂上的表现和听取同学的分享，可以看出学生对咕咚故事的理解有了不同程度的深入，促进了他们的情感体验和人际交往能力。
部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计
部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计一、教学目标：1.认读生字：咕、咚、咕咚。
2.理解故事内容，能够说出小鸟咕咚的故事。
3.能够模仿咕咚的叫声。
4.培养学生的观察力和记忆力。
二、教学重点：1.故事内容的理解。
2.生字的认读和书写。
3.咕咚的模仿。
三、教学准备：1.教材：《咕咚》教材，多媒体教学辅助设备。
2.课件：包含故事内容图片和生字的课件。
3.玩具小鸟模型。
四、教学过程：1. 情境导入1.教师出示小鸟的图片，引入话题：“大家知道小鸟会发出什么声音吗？”2.让学生模仿小鸟的叫声，引起兴趣。
2. 故事讲解1.教师讲解故事《咕咚》的内容，生动描述小鸟咕咚的形象和故事经过。
2.让学生在听故事的过程中留意生字“咕”和“咚”。
3. 生字认读1.出示生字“咕”和“咚”的字形和拼音，让学生跟读。
2.教导学生认读生字，并练习书写。
4. 情感体验1.教师模仿小鸟咕咚的叫声，引导学生跟着模仿。
2.让学生形象化地表达故事中的咕咚情节。
5. 小结复习1.回顾故事内容，检查学生对于故事的理解和生字的记忆。
2.学生互相模仿咕咚的叫声，巩固教学内容。
五、教学延伸：1.让学生自己编写一个关于小鸟咕咚的故事。
2.制作小鸟的手工作品，增强学生对故事的理解和印象。
六、课后作业：1.默写生字“咕”和“咚”。
2.用自己的话描述故事内容。
3.领会并模仿小鸟咕咚的叫声。
七、教学小结：通过对第20课《咕咚》的教学设计，学生在情感体验的过程中更好地理解了故事的内容，同时也掌握了生字的认读和书写。
通过生动活泼的教学方式，培养了学生的观察力和记忆力。
希望学生通过这样的教学能够更深入地理解课文，培养语文学习的兴趣。
以上是《咕咚》教学设计的详细内容，通过教师的引导和学生的参与，相信学生将会在这样的教学氛围中有所收获。
一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计范文（通用6篇）
一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计范文（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计1【教学目标】1.认识“咕、咚”等12个生字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4.借助连环画复述故事。
【教学重点】1.借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。
2.借助连环画复述故事【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事【教具准备】多媒体课件动物卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。
借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。
反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。
板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。
二、初读课文认读生字1.自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。
2.同桌认读圈出的生字，交流认读方法。
3.学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。
（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1.看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。
部编版小学语文一年级下《咕咚》语文教案
部编版小学语文一年级下《咕咚》语文教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生词词语。
2.熟练朗读课文，感受语言韵味。
3.培养学生对课文的理解和感悟能力。
能力目标1.培养学生语言表达能力和思维能力。
2.提高学生的阅读理解水平。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点重点1.理解和掌握课文内容，培养学生的语感。
2.进行适当的课文分析，引导学生进行思考和讨论。
难点1.帮助学生理解一些抽象词语和句子，如“喧哗”、“昆虫”的概念。
2.引导学生进行思辨性问题的讨论，提升理解和思考能力。
三、教学准备1.教材：部编版小学语文一年级下《咕咚》2.教学工具：黑板、彩色粉笔、课件、录音机等3.教学环境：整洁、安静的教学环境四、教学过程第一课时：课文导读1.课堂环境创设（5分钟）：营造安静、温馨的课堂氛围。
2.温故知新（10分钟）：复习前几课的内容，为新课做铺垫。
3.课文导读（15分钟）：讲解课文内容，解释生词词语，引导学生朗读。
第二课时：课文学习1.课文朗读（10分钟）：让学生逐段朗读课文，并指导发音。
2.课文分析（15分钟）：分析课文结构，讲解生词词语，引导学生思考问题。
3.句型练习（10分钟）：针对课文中的重点句型进行练习，巩固学习成果。
第三课时：课文理解1.课文填空（15分钟）：布置填空练习，帮助学生更好地理解课文。
2.课文讨论（20分钟）：组织学生进行小组讨论，深入理解课文主题和人物形象。
3.课文表演（10分钟）：学生分组表演课文片段，展示学习成果。
第四课时：课文拓展1.同义词搭配（15分钟）：引导学生探讨课文中的同义词搭配，拓展词汇量。
2.课外拓展（20分钟）：推荐相关阅读，引导学生对课文内容进行延伸思考。
3.总结反思（10分钟）：总结本节课的学习内容，引导学生对学习过程进行反思和总结。
五、课后作业1.完成课本上相关练习题。
2.思考课文中的难点问题，并写下自己的理解和感悟。
3.搜集与课文相关的资料或图片，并做简单介绍。
2024版部编本一年级语文下册《咕咚》教学设计
课文背景
结构特点
采用总分总的结构，先总述故事背景，然后分述小动物们的不同反应，最后总结故事寓意。
语言风格
简洁明了，生动有趣，符合低年级学生的认知水平。运用大量动词和象声词，增强了故事的感染力和可读性。
课文结构特点及语言风格
胆小、敏感，听到“咕咚”声后第一个逃跑，代表了那些容易受惊、缺乏冷静思考的人。
06
CHAPTER
评价方式与反馈机制建立
随堂测验
小组讨论
角色扮演
作品展示
多样化评价方式
01
02
03
04
通过简短的测验，检验学生对课堂内容的掌握情况。
鼓励学生分组讨论，观察他们的参与度和合作能力。
让学生参与角色扮演活动，评估他们的表演和理解能力。
邀请学生展示他们的绘画、手工等作品，以展示他们对课文的理解。
借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。
初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
03
过程与方法目标
通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受故事的趣味性。
利用多媒体教学资源，如课件、图片等，帮助学生形象地感知和理解课文内容。
通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生深入体验故事情节和角色情感。
反思教学实践
积极向其他教师学习，借鉴他们的成功经验和教学方法。
借鉴他人经验
不断寻找和更新优质的教学资源，如优秀课件、教案、教学视频等。
更新教学资源
根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学策略，以提高教学效果。
调整教学策略
持续改进和优化教学策略
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部编本一年级语文下册《咕咚》教学设计
部编版一年级语文下册《咕咚》 集体备课 教学设计
部编版一年级语文下册《咕咚》集体备课教学设计一、教学背景分析《咕咚》是部编版一年级语文下册的一篇课文，主要通过讲述小老鼠咕咚在寻找食物过程中的故事，引导学生认识到生活中的小动物也具有艰辛的一面，培养学生的同情心和责任感。
在进行教学设计前，需要深入了解学生的基本情况和学习特点，根据班级整体情况进行集体备课，以提高教学效果。
二、教学目标知识目标：1.理解课文内容，掌握文中的人物角色及事件发展。
2.掌握课文中的重点词汇及句型结构。
能力目标：1.能够通过朗读和理解课文，提高口语表达能力。
2.能够用自己的语言描述课文中的故事情节。
情感目标：1.培养学生对小动物的关爱和同情心。
2.培养学生的责任感和团队合作意识。
三、教学内容与安排课文内容：1.通过朗读《咕咚》课文，让学生了解故事情节。
2.分析课文中的重点词汇及句型结构。
3.进行分角色朗读，让学生更好地理解和表达。
教学安排：•第一课时：朗读课文，让学生感受故事氛围。
•第二课时：分角色朗读，让学生更深入地了解故事情节。
•第三课时：讨论课文中的重点词汇及句型结构，进行拓展训练。
•第四课时：小组合作，编写类似故事情节。
四、教学方法与手段1.听说读写结合的教学方法，让学生全面提高语言能力。
2.利用多媒体和图片等工具，让学生更直观地理解故事情节。
3.采用分组合作的方式，培养学生的团队合作意识。
五、教学评价与反思在教学过程中，教师应及时对学生的学习情况进行评价，鼓励学生，帮助学生解决问题，及时调整教学方法。
教学结束后，教师应对整个教学过程进行反思，总结经验，做到因材施教，提高教学效果。
以上是部编版一年级语文下册《咕咚》集体备课的教学设计，通过精心的设计和准备，相信可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力，培养他们的情感和思维能力。
部编版一年级下册语文《咕咚》教案
部编版一年级下册语文《咕咚》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元第13课《咕咚》。
教学内容主要包括：认识本课生字，掌握“吓、怪、因、掉”等字词；学习课文，理解课文内容，体会小动物们对“咕咚”的恐惧和好奇；朗读课文，培养语感和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读本课生字，理解由生字组成的词语，掌握课文内容。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能体会到小动物们对“咕咚”的恐惧和好奇，学会关爱他人，培养勇敢、合作的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会小动物们的情感变化。
教学重点：认识本课生字，掌握生字词，朗读课文。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字卡片、挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过谜语导入，激发学生的学习兴趣。
谜语：绿叶子，红果果，里面住着小白兔，小白兔，爱睡觉，一睡睡到大天亮。
（谜底：咕咚）2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字，借助工具书理解生字词。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生正确书写。
结合课文内容，分析小动物们的情感变化。
4. 实践情景引入：学生分角色朗读课文，感受小动物们的恐惧和好奇。
5. 例题讲解：讲解生字词的用法，引导学生用生字词造句。
6. 随堂练习：学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：吓、怪、因、掉等3. 小动物们情感变化：恐惧——好奇——勇敢七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 造句：用本节课所学生字词造句。
3. 课后习题：完成练习册上的相关习题。
4. 答案：（1）生字词：吓、怪、因、掉等（2）造句：小明突然吓了一跳，因为他看到了一只大蜘蛛。
小红觉得这件事很奇怪，不明白为什么会这样。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
部编人教版语文一下第20课《咕咚》教案
部编人教版语文一下第20课《咕咚》教案
一、教学目标
1.能够理解课文的内容，掌握主要人物及事件，并能够用简洁的语言表达出来。
2.能够运用适当的语音语调朗读课文，增强语感。
3.通过与同学的互动讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.能够在课堂展示个人理解，积极参与课堂互动。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握主要人物及事件。
2.朗读表达，增强语感。
3.课文赏析，展示个人理解。
三、教学难点
1.把握课文中隐含的情感和意义。
2.培养学生独立思考，展示个人见解。
四、教学准备
1.板书工具：彩色粉笔、擦拭工具。
2.教学课件：相关课文内容。
3.教学辅助：学生课本、教师课本。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问介绍故事背景，引起学生兴趣，预热课堂气氛。
2. 主体（30分钟）
1.学生跟读课文，纠正发音和语调。
2.学生分组讨论课文中的关键事件和人物特点。
3.指导学生理解课文的主题和意义，启发他们展开个人想法。
4.展示学生对课文的理解和感悟，进行互动交流。
3. 拓展（10分钟）
组织学生进行相关练习或小组活动，加深对课文的理解。
六、课堂总结（5分钟）
学生回顾当堂内容，教师进行总结，强调课文的重点和意义。
七、作业布置（5分钟）
布置课后作业，包括课文朗读和思考题目，帮助学生进一步巩固所学知识。
以上是本节课的教案内容，希朤能够帮助学生更好地理解并感悟《咕咚》这篇课文的内涵。
部编版语文一年级下册《20.咕咚》教学设计
部编版语文一年级下册《20.咕咚》教学设计一、教学背景分析在一年级下册语文教学中，《20.咕咚》是一篇富有童真趣味的故事，适合帮助学生培养想象力和情感表达能力。
通过本节课的教学，可以激发学生对语文学习的兴趣，提升他们的阅读能力和语感认知。
二、教学目标1.知识与技能：理解并掌握《咕咚》的故事情节，初步掌握故事中的生字词语。
2.情感态度：培养学生对语文学习的兴趣，激发想象力和创造力。
3.学习策略：通过故事情节中的讨论和思考，培养学生的表达能力和合作意识。
三、教学重点与难点重点：教学内容的理解和故事情节的梳理。
难点：生字词语的识记和理解。
四、教学准备1.课本《部编版语文一年级下册》2.课件：包含故事情节的图片和简短的课堂活动设计3.黑板、彩色粉笔、故事相关道具五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示故事相关的图片和道具，引起学生对故事的好奇和思考。
2. 故事讲解（15分钟）教师朗读《咕咚》故事，注重语音语调的把握，引导学生理解故事内容。
3. 故事情节小组讨论（10分钟）根据故事内容，让学生分成小组讨论故事中发生的事情及主人公的感受，促进学生思维的活跃与互动。
4. 生字词语学习（10分钟）教师对故事中的生字词语进行解释和讲解，引导学生记忆并运用这些词语。
5. 个人表达与小结（10分钟）学生以“我喜欢《咕咚》因为……”为主题进行个人表达，并进行小结性讨论，加深对故事的理解。
6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，鼓励学生勇敢表达想法，并分享对语文学习的感悟。
六、教学反思通过本课教学，学生对《咕咚》的故事内容和生字词语有了初步的理解和掌握。
但是在故事情节的讨论环节，部分学生表现得较为被动，需要在今后的教学中加强学生的主动参与性。
教师在生字词语的讲解中也要注意引导学生多角度理解词语的含义，提高学生的语感认知能力。
七、教学延伸1.绘本创作：鼓励学生根据《咕咚》的故事情节，进行绘本创作，提升学生的想象力和表达能力。
部编版一年级下册语文《咕咚》教案
部编版一年级下册语文《咕咚》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元的一篇童话故事《咕咚》。
文章讲述了一个小兔子在森林里误将木瓜掉进湖里，其他动物们被“咕咚”声吓得纷纷逃跑的故事。
详细内容包括：文章朗读、生字词学习、句子理解、文章大意把握等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文章内容，把握故事大意。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养观察、思考、表达的能力；通过小组合作，提高交流与合作的能力。
3. 情感态度价值观：懂得遇到事情要冷静、勇敢，不盲目跟从他人。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，文章的朗读与理解。
难点：文章句子结构及故事寓意的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：设置一个实践情景，让学生们想象自己来到了一个神奇的森林，引导他们观察森林里的各种动植物，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生感受文章的韵律美。
3. 生字词学习：学习本课生字词，让学生在练习本上书写，加强记忆。
4. 理解课文：通过挂图、PPT等辅助教具，引导学生理解文章内容，分析故事中的人物特点。
5. 例题讲解：讲解文章中的重点句子，引导学生理解句子结构，学会表达。
6. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，加强巩固。
7. 小组讨论：分组讨论故事中的寓意，培养学生思考问题的能力。
六、板书设计1. 文章《咕咚》2. 生字词：咕咚、兔子、木瓜、湖、动物等。
3. 重点句子：小兔子吓得跑回家，其他动物也跟着跑。
4. 故事寓意：遇到事情要冷静、勇敢，不盲目跟从他人。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述故事，并写出故事中的寓意。
2. 答案：故事复述：略。
寓意：遇到事情要冷静、勇敢，不盲目跟从他人。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的现象，学会用所学知识分析问题，培养独立思考的能力。
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部编版语文一年级下册《咕咚》教学设计
教学目的
1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。
2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。
教学时间
2课时。
教学重点
1.读懂课文，并能悟出寓意。
2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
教学难点
用自己的话讲述这个故事。
教学准备
4幅插图。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，设疑。
今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。
随后板书课题。
咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。
二、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。
（一）从整体指导读课文。
1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？
（二）分段指导读课文。
可带着课后问题读，读后再回答。
1.指名读第1～2段。
（1）师问：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。
（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。
因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。
（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）
生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
（4）指导看第一幅插图。
说说图意。
举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。
它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。
”
2.指名读3～4段。
（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）
生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。
他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”
（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？
生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。
他们一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。
生答：有很多话都是越传越走样。
因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。
他们不是有意造谣来吓唬人的。
（4）指导看插图（二）。
说出图意。
举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。
3.指名读第5段。
（1）师问：大象跑没跑？他是怎样跑的？
生答：大象也跟着跑起来。
他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来。
（2）师问：野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第4题）生答：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。
野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。
结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。
（3）指导看插图（三），并说说图意。
举例：野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。
4.指导朗读6～7段。
（1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。
（2）师问：最后大伙儿为什么都笑了？（课后第5题。
）生答：因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。
（3）指导看插图（四），并说说图意。
举例：大家的表情各不相同。
野牛在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。
（三）让学生读全篇课文，并回答问题。
1.大家齐读一遍课文。
2.师问：你读了这篇童话，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。
板书设计：
第二课时
指导作业：
一、用自己的话讲讲这个故事。
（课后第2题。
）
（一）分段读课文。
1～2、3～4、5、6～7段。
（二）让学生看着插图试着说说这个故事。
（自己准备）。
（三）按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助讲故事。
（四）指名讲故事，大家评论讲得如何。
（五）请1～2人到前面给大家讲这个故事。
二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听；或讲给同院的小朋友听。
看图学词学句。