4 的加法和 4 减几(参考教案二)
《4的加法和4减几》教案
《4的加法和4减几》教案《4的加法和4减几》教案教学目标（一）使学生进一步理解加减法的意义。
（二）能正确计算4以内的加法和减法。
教学重点和难点重点：能正确计算4以内的加法和减法。
难点：4减几的减法及看图列减法算式。
课前准备（一）教具：小汽车图、熊猫图、苹果图片。
（二）学具：三角形的图片4张、1～4的数字卡片。
教学过程设计（一）复习准备1、填空：2、看图列式计算。
订正板演时，老师提问：（指梨图）为什么用加法计算要求学生说出：这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算。
（再指五星图）提问：为什么用减法计算要求学生说出：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算。
3、口算：2+1=3—2=1+1=1+2=2—1=3—1=（二）学习新课1、教学4的加法。
（1）出示苹果图。
提问：左边盘子里有几个苹果右边盘子里有几个苹果一共有几个苹果（用完整话回答问题）老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果右边有几个苹果一共有几个苹果（2）出示小汽车图（一）。
先让学生观察，然后回答问题：①原来有几辆汽车又开来几辆②求一共有多少辆汽车用什么方法计算（用加法计算）③为什么用加法计算（这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算）师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算。
谁会列式？指名说算式，老师板书：3+1=4。
谁能说说算式中的3，1，4各表示什么（3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车）师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？两人一组讨论一下：指名发言。
师说：你们想的办法真好！计算3+1时，就想3和1组成屯（同时指）3+1就等于4。
（3）出示小汽车图（二）。
引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算。
指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？师说：你的题编得很好。
谁会算？指名说：一共有4辆。
互动设计与实践：幼儿园中班数学公开课《学习4的加减法》教案
二年级数学公开课《学习4的加减法》精品教案一、教学目标1.知识目标（1）掌握4的加减法运算方法。
（2）掌握4的加减法应用方法。
2.能力目标（1）培养学生的数学思维能力。
（2）培养学生的运算技能。
3.情感目标（1）培养学生的合作精神。
（2）培养学生的自信心。
（3）培养学生的创新意识。
二、教学重难点1.教学重点（1）掌握应用4的加减法进行数学运算。
（2）培养学生的运算技能和数学思维能力。
2.教学难点如何培养学生在运用4的加减法时运用正确的运算方法，并且能够在实际问题中有效应用。
三、教学过程设计1.导入环节（5分钟）（1）引导学生思考：如果你手里有4个巧克力豆，再给你4个巧克力豆，你一共有几个巧克力豆？（2）让学生回答问题。
（3）分析回答，引出要学习的加法运算方法。
2.讲解知识点及实例演示（15分钟）（1）讲解第一种加法：加数相等。
（2）实例演示。
（3）讲解第二种加法：加数不等。
（4）实例演示。
（5）讲解第一种减法：减数大于被减数。
（6）实例演示。
（7）讲解第二种减法：减数小于被减数。
（8）实例演示。
3.巩固练习（15分钟）（1）分配小组，让学生在小组内完成练习。
（2）在小组内，让学生互相交流他们应用运算方法的经验。
4.合作体验（20分钟）（1）让学生分组，每个小组流程提前设定好内容。
①组员A提醒组员B计算。
②组员B计算。
③组员C检查答案，表扬正确的算法。
④组员D总结算法及过程。
（2）将正确的运算方法展示给大家。
5.展示及评价（5分钟）（1）展示在合作体验环节中得到的算法及过程。
（2）类似的题目应用到今后的学习中。
大班数学详案教案及教学反思《4的加减法》
大班数学详案教案及教学反思《4的加减法》一、教学目标1.让幼儿能够熟练运用4以内的加减法进行计算。
2.培养幼儿对数学的兴趣，提高解决问题的能力。
3.培养幼儿合作、分享、表达的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解4的加减法概念，掌握计算方法。
2.教学难点：灵活运用4的加减法解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、加减法卡片、图片、小奖品等。
2.环境布置：将教室划分为若干小组活动区。
四、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿进行“快乐数学”游戏，让幼儿在游戏中熟悉数字1-4。
2.教师引导幼儿回顾之前学过的数字，为新课做好铺垫。
（二）新课导入1.教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字4。
2.教师出示加减法卡片，让幼儿初步了解加减法。
（三）探究学习1.教师通过讲解、示范，引导幼儿掌握4的加减法计算方法。
2.教师组织幼儿进行小组讨论，共同探讨4的加减法在实际生活中的应用。
（四）实践操作1.教师出示图片，让幼儿根据图片内容进行加减法计算。
2.教师组织幼儿进行小组比赛，看哪个小组计算速度快、准确率高。
2.教师邀请幼儿分享自己的学习心得，鼓励大家互相学习、进步。
（六）课后作业1.教师布置一道有关4的加减法的作业，让幼儿回家后与家长共同完成。
2.家长监督并签字，确保幼儿完成作业。
五、教学反思1.教学过程中，我注重引导幼儿主动参与，让他们在操作实践中掌握知识，提高了他们的学习兴趣和积极性。
2.小组讨论和比赛环节，幼儿能够互相合作、分享，培养了他们的团队精神和沟通能力。
3.课后作业的布置，让幼儿回家后能够与家长互动，进一步巩固所学知识。
4.在教学过程中，我发现部分幼儿对4的加减法理解不够深刻，需要加强个别辅导。
5.今后教学活动中，我将继续关注幼儿的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
六、后续教学建议1.加强个别辅导，关注幼儿的学习进度，确保每个幼儿都能跟上教学节奏。
2.创设更多实践活动，让幼儿在操作中巩固知识，提高解决问题的能力。
2024年4的加法大班数学活动教案
树叶都捡到篮子里去了，动物王国要开一个庆祝舞会。邀请我们大家也参加，幼儿随乐跳起《欢乐舞》。
4的加法大班数学活动教案2
活动目标：
1、引导幼儿学习4的加法。
2、乐意表达操作的过程和结果。
3、体验游戏带来的愉悦。
活动准备：
1、制作教学课件。
2、准备各种水果模型，布置好超市情景。
3、幼儿记录卡，记号笔，与幼儿人数相等。
活动过程：
一、游戏开火车，复习4的组成。 师：今天老师和小朋友们开火车去逛超市，小朋友们听好老师说的火车出发时间，如果你说出的时间和老师说的时间合起来是4，你就可以坐上我的火车。 如：师：“我的火车一点开。” 幼儿：“我的火车三点开。”
二、学习4的加法。 播放教学课件，引导幼儿学习4的加法。 师：“今天超市里还来了两位小客人，我们来看看是呢？”（猫先生和猫太太） 师：“看看他们都买了些什么呢？”(苹果) 教师引导幼儿依次观察猫先生和猫太太每一次购买的水果及数量，并尝试用语言表述他们每次的购买情况。
五、结束活动。
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3、鱼池4个，标有算式或分合式的鱼人手1条。
4、音乐《郊游》、《欢乐舞》。
活动过程：
1、导入活动，复习4以内的组成。
今天，老师要带小朋友去动物王国玩，你们说好吗？哎呀！通往动物王国的路上有一条河，我们先坐着碰碰船去吧。
老师的船和你的船合起来是4。师：嘿嘿！我的'1船碰几船？幼：嘿嘿！你的1船碰3船，1和3合起来是4。教师和幼儿玩碰船游戏。
三、游戏：“逛超市”。 师：“猫先生和猫太太买了这么多好吃的水果，小朋友们我们也一起去逛一逛，买一买，好吗？” 交代游戏规则：男孩和女孩组成家庭，结对去购物，游戏分三次进行，男孩和女孩每次的购买数量都不能相同，但每一次两人购买的.数量合起来必须是4幼儿两两结对，尝试按要求购物。
大班数学优秀教案及教学反思《4的加减法》
《4的加减法》优秀教案及教学反思一、教学目标1.让学生掌握4的加减法运算规则，能够熟练进行4的加减法计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学重难点重点：掌握4的加减法运算规则，能熟练进行计算。
难点：理解加减法的意义，灵活运用加减法解决问题。
三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小组活动材料四、教学过程（一）导入1.老师出示一个装有4个苹果的盘子，提问：这里有多少个苹果？2.学生回答：4个。
3.老师再出示一个空盘子，提问：如果从这个盘子里拿走2个苹果，还剩几个？4.学生思考后回答：2个。
（二）新课教学1.老师引导学生回顾之前学过的加减法知识，提问：什么是加法？什么是减法？2.学生回答：加法是两个数相加，减法是一个数减去另一个数。
（1）4+1=?（2）42=?（3）3+1=?（4）51=?5.老师引导学生观察例题，发现规律：4的加法就是4加上另一个数，4的减法就是4减去另一个数。
（三）巩固练习1.老师出示练习题，要求学生独立完成。
2.学生完成后，老师进行批改并讲解答案。
3.老师针对学生的错误，进行针对性讲解。
（四）拓展延伸（1）小明有4个糖果，小华给了小明2个糖果，小明现在有多少个糖果？（2）小猫捉了4只老鼠，吃掉了1只，还剩几只？（五）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
五、教学反思本节课通过生动的实例和小组讨论，让学生掌握了4的加减法运算规则，能够熟练进行计算。
在教学过程中，我注重启发学生思考，培养学生自主探究的能力。
同时，通过练习题和拓展延伸，使学生能够将所学知识应用于实际问题中。
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处：1.对学生的个别辅导不够，导致部分学生掌握不够扎实。
2.课堂小结环节，学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，努力提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.引导学生理解4的加减法运算规则，通过具体物品的操作让学生直观感受加减法的变化。
大班数学教案及教学反思《4的加减法》
大班数学教案及教学反思《4的加减法》一、教学目标1.让幼儿理解和掌握4的加减法运算。
2.培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的数学素养。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握4的加减法运算。
2.教学难点：引导幼儿运用数学思维解决问题，提高幼儿的推理能力。
三、教学准备1.教学课件：4的加减法运算动画。
2.教学道具：数字卡片、小棒、糖果等。
3.教学场地：宽敞的教室。
四、教学过程（一）导入1.老师拿出一张数字卡片“4”，引导幼儿说出数字4。
2.老师提问：“谁能告诉我，4可以分成哪些数字相加或相减呢？”（二）新课讲解1.老师通过课件展示4的加减法运算动画，引导幼儿观察并理解4的加减法运算。
2.老师邀请幼儿上台演示4的加减法运算，并解释运算过程。
3.老师发放数字卡片，让幼儿自由组合，完成4的加减法运算。
（三）互动游戏1.老师组织“猜猜看”游戏，让幼儿猜测老师手中数字卡片上的数字，并说出对应的加减法运算。
2.老师组织“传递游戏”，将数字卡片传递给幼儿，让幼儿说出卡片上的数字，并完成对应的加减法运算。
（四）巩固练习1.老师发放小棒，让幼儿用小棒摆出4的加减法运算。
2.老师提问：“谁能用小棒摆出4的加减法运算？请大家一起来试试。
”1.老师邀请幼儿分享自己在课堂上的收获。
3.老师鼓励幼儿在课后继续练习4的加减法运算。
五、教学反思1.本节课通过动画、游戏、实践等多种形式，让幼儿充分理解4的加减法运算，提高了幼儿的数学素养。
2.在互动环节，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣，达到了预期的教学效果。
3.在巩固练习环节，个别幼儿对4的加减法运算掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
4.教师在课堂上要关注每一个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，让每一个幼儿都能在课堂上有所收获。
5.今后教学中，要继续运用多种教学手段，激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的数学思维能力。
六、教学建议1.在课后，教师可以布置一些简单的4的加减法运算题目，让幼儿回家后与家长一起完成，巩固所学知识。
幼儿园大班数学《4的加减》教案
幼儿园大班数学《4的加减》教案
【教学目标】
1.认识并掌握数字4的加减法；
2.能够在日常生活中运用数字4的加减法；
3.培养幼儿对数字加减的兴趣和自信心；
【教学内容】
【课前导学】
1.数字4的认识练习，让幼儿认真观察，并数一数自己周围有多少个数字4；
2.看图说话，教师出示数字4的图片或画面，让幼儿描述图片中的数字4的数量和位置；
3.用数字四拼图，将数字4的拼图散布在教室各个角落，让幼儿找到并组成数字4，加强幼儿对数字4的认识；
【教学过程】
1.教师出示数字4的图片，让幼儿观察数字4是由几个小圆组成的，通过手指数数，让幼儿理解数字4的组成；
2.通过生活场景让幼儿认识数字4的加法运算，比如：小明有3个糖果，他再买了1个糖果，一共有几个糖果？让幼儿自主思考并算出答案；
3.再次通过生活场景让幼儿认识数字4的减法运算，比如：小明有4个糖果，他送给小红1个糖果，小明手中还剩几个糖果？让幼儿自主思考并算出答案；
4.结合数字4的加减法，制作数字4的计算卡片，让幼儿通过卡片上的数字和运算符号，尝试计算数字4的加减；
【课后延伸】
1.布置数字4的小作业，让幼儿在家中继续练习数字4的加减法；
2.在日常生活中给幼儿发挥数字4的加减法用途，例如：统计家中有多少只玩具车、多少根铅笔等；
3.制作数字游戏，让幼儿在游戏中锻炼数字4的加减法，提高学习兴趣和自信心。
【教学评价】
1.观察幼儿是否能够准确认识数字4的加减法；
2.观察幼儿在课后练习数字4的加减法的情况；
3.结合学生表现和教学效果，不断总结优化教学方法。
一年级数学：4的加法和4减几
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构4的加法和4减几教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义．(二)能正确计算4以内的加法和减法．教学重点和难点重点：能正确计算4以内的加法和减法．难点：4减几的减法及看图列减法算式．课前准备(一)教具：小汽车图、熊猫图、苹果图片．(二)学具：三角形的图片4张、1～4的数字卡片．教学过程设计(一)复习准备1．填空：2．看图列式计算．订正板演时，老师提问：(指梨图)为什么用加法计算？要求学生说出：这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．(再指五星图)提问：为什么用减法计算？要求学生说出：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算．3．口算：2＋1=3－2=1＋1=1＋2=2－1=3－1=(二)学习新课1．教学4的加法．(1)出示苹果图．提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？(用完整话回答问题)老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？(2)出示小汽车图(一)．先让学生观察，然后回答问题：①原来有几辆汽车？又开来几辆？②求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算)③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．谁会列式？指名说算式，老师板书：3＋1=4．谁能说说算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车)师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？两人一组讨论一下：指名发言．师说：你们想的办法真好！计算3＋1时，就想3和 1组成屯(同时指 )3＋1就等于4．(3)出示小汽车图(二)．引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算．指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？师说：你的题编得很好．谁会算？指名说：一共有4辆．师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？板书：1＋3=4．师问：算式中每个数各表示什么？全班齐读：3＋1=4 1＋3=4师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见．指名各组代表发言．小结这两道题相同的地方；都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1，得数都是4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是3＋1，一道是1＋3．师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4．同样，1和3组成4，1加3也等于4．还可以想，3加1等于4，1加3也等于4．(4)摆一摆：全班拿出梨的小图片：左边摆2个，右边摆2个．提问：①要求一共有几个？用什么方法计算？②为什么用加法计算？让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨．怎样列式？板书：2＋2=4．③我们不看图，计算2加2时，怎么想？齐读三道加法算式．小结今天我们又学会了得数是4的加法运算．2．教学4减几．(1)出示熊猫图(一)．师问：谁能说说这幅图是什么意思？指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只？提问：①你怎么知道走了1只？(用虚线圈上1只，表示走了1只)②走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？(强调从4只里走掉的)③要求还剩几只用什么方法计算？④为什么用减法？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少)⑤怎样列式？学生回答后，老师板书：4－1=3．指名说：算式中的4，1，3各表示什么？师问：我们不看图，怎样想4减1等于几？引导学生看板书，启发学生说出可以想4可以分成1和3，4减1就等于3．(2)出示熊猫图(二)．看图列式计算：先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的．指名说算式，老师板书：4－3=1．提问：①你是怎么想的？②你怎么知道走了3只？③这3只是从几只里面走掉的？④为什么用减法计算？⑤以后计算4减3时，怎么想？齐读：4－1=4， 4－3=1(3)把两幅图和两个算式进行比较：师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同．好不好？四人一组进行讨论：然后指名说．小结这两道题相同的地方：都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算．不同的地方：一道是从4只里面走掉1只，一道是从4只里面走掉3只．所以减法算式不同．一道是4减1，一道是4减3，得数也就不同．(4)摆一摆：全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个？师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：4－2=2．指名说算式中各数都表示什么？齐读三道减法算式．小结今天我们学习了4以内的加减法．板书课题：4的加法和4减几．(三)巩固反馈1．看图说图意，再填得数：2．看算式用△摆一摆，再说得数．3．做举数字卡片游戏：老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数．2＋2=3＋1=4－3=4－2=1＋3=4－1=课堂教学设计说明本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的加、减法．学生对此并不陌生，难度也不大．因此，在教案设计上要注意启发式教学，让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程．教学内容分两步进行，先教4的加法，再教4减几．其中以减法为重点．在教法上注意了新旧知识的联系，复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的．几个例题在处理上各有侧重：例1，讲清加法的意义，使学生理解并会说“把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算．”例2在学习例1的基础上，放手让学生通过观察、思考学会看图编题，提高自学能力．例3，重点讲清减法的意义．强调从哪个数里减去一部分．通过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分．例4在教师的指点下，让学生独立思考，自己学会．体现培养学生的自学能力．巩固练习的第1、2题是为进一步巩固加减法的意义设计的．第3题是为提高学生的计算能力，使之能正确、迅速计算设计的．板书设计XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
4的加减法幼儿园中班数学教案
教学方法多样性
思考是否使用了多种教学方法，如讲解、示范、 小组讨论等，以提高教学效果。
教学节奏
评估教学节奏是否合适，是否需要调整。
学生反馈反思
学生参与度
回顾学生的参与情况，思考如何提高他们的学习积极性。
学生问题与疑惑
回顾学生提出的问题和疑惑，思考如何更好地解答和引导。
作业完成情况
教师通过批改学生的作业，了解学生 对4的加减法知识的掌握程度，并给出 相应的反馈和建议。
家长反馈
沟通交流
家长与教师进行沟通交流，了解孩子在4的加减法学习中的表 现，以及需要改进的地方。
家庭辅导
家长根据教师的反馈和建议，在家庭中给予孩子适当的辅导 ，帮助孩子巩固所学知识，提高学习效果。
06
4的减法
总结词
掌握4的减法运算规则
详细描述
在掌握4的加法的基础上，引导幼儿理解4的减法运算规则，学会从一个数中减去 另一个数得到4的方法，并能够进行简单的计算。
4的加减法在生活中的运用
总结词
培养幼儿运用4的加减法解决实际问 题的能力
详细描述
通过创设实际生活情境，引导幼儿运 用4的加减法解决生活中的简单问题 ，如购物时计算找零、分配物品等， 培养幼儿运用数学知识解决实际问题 的能力。
4的加减法幼儿园中班数学教案
汇报人： 2023-12-28
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思
01
CHAPTER
教学目标
知识与技能目标
掌握4的加减法运算，理解加法和减 法的概念。
主题教学应用：幼儿园中班数学公开课《学习4的加减法》教案
主题教学应用在幼儿教育中已经得到越来越广泛的应用。
通过主题教学应用，可以将孩子们的学习与生活关联起来，提高孩子们的学习兴趣和自主学习能力。
本文将对幼儿园中班数学公开课《学习4的加减法》精品教案进行详细的分析和剖析。
一、教学目标本节课主要教授幼儿园中班的儿童4的加减法。
通过这个课程，希望孩子们能够掌握4的加减法的基本原理和方法。
二、教学准备为了能够顺利地教授这节课程，我们需要准备好以下教学用具：1.小黑板/白板2.彩色粘纸3.木棒4.计算器5.数学书籍6.数学拼图游戏7.教具8.PPT三、教学过程1.导入教师通过问答、互动等方式，引导孩子们对学习的4的加减法有一个初步的了解。
可以问孩子们一些问题，比如：“小朋友们知道4的加减法是什么吗？”、“小朋友们知道加法和减法的区别吗？”2.引入新知接着，老师通过PPT的形式，向孩子们介绍4的加减法的基本原理和方法。
通过图片、声音、动画等多种展示方式，使孩子们更加直观地了解4的加减法。
3.实际操作为了让孩子们更好地掌握4的加减法，老师给孩子们一些具体的实例。
教师可以将2个木棒加上另外2个木棒，引导孩子们用手指数数，理解数学概念。
此外，可以使用数学拼图游戏等教具，让孩子们通过实际操作，更加深入地了解数学加减法的概念和方法。
4.巩固为了更好地巩固孩子们对4的加减法的理解和掌握，老师可以举行一些小游戏，例如：数数比赛、口算比赛等，让孩子们在游戏中快乐地学习，更好地巩固所学内容。
5.结束在本节课的结束时段，老师鼓励孩子们对所学内容进行回忆和总结，以及落实到实际生活中去。
可以鼓励孩子们在数学书籍上或者游戏中去发挥所学的创造力。
四、教学评价可以通过发放小练习或者参与班级活动等方式对孩子们进行考核，进一步了解孩子们对所学内容掌握的情况，并做出具体的评价。
五、总结通过这节课的学习，孩子们更好地在学习中理解与生活的关系，并培养了孩子们的自主学习能力和数学创造力。
在主题教学应用的过程中，幼儿教育的效果将会得到进一步的提高。
大班数学教案4的加减法教案反思
大班数学教案4的加减法教案反思1、大班数学教案4的加减法教案反思活动设计背景刚学了2和3的加减法。
为了让孩子进一步理解加减法的意义。
这个活动是专门为孩子们设计的，通过实物演示和操作，直观地理解加减法的含义。
引导幼儿观察图片中实物的数量，并口头列出公式。
活动目标1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。
2.培养孩子写出自己的实际问题，并作为问题进行分析的能力。
3.在活动中培养孩子的观察力和团结协作的精神。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
教学重点、难点1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。
2.学会写4道加减口试应用题。
活动准备四个篮球，一个篮子，鱼竿，卡片，篮子等。
，幻灯机。
活动过程一、游戏：运球(复习4的加减法)1.幼儿分成两组，四个球用两个筐运，看每个筐装几个球，复习4的组成。
2.师幼齐读： 4 4 4^ ^ ^3 1 2 2 1 3二、小小篮球赛1.师说话引发幼儿兴趣：刚才的运球游戏小朋友们表现的很棒，你们是那么聪明，大家合作的那么好，老师真高兴!现在老师宣布一个让小朋友们更高兴的事，今天我们班要举行一个篮球比赛，希望大家积极参加。
2.孩子们积极报名，老师把他们分成四人一组。
3.老师当裁判，哨声响起，孩子们来一场投篮比赛，台下的小观众欢呼雀跃。
4.计算每组扔多少个球，列出4的加减法公式，并相应地写在黑板上。
1+3=4 3+1=4 2+2=44-1=3 4-3=1 4-2=25.给获胜队发奖章一枚，大家为他们鼓掌。
6.齐读加减法算式。
三、看动画编应用题老师放幻灯，让孩子看动画补应用题。
老师引导孩子分析实际问题，口头回答。
四、游戏：小猫钓鱼1.师：猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼，它们钓到了几条鱼呢?2.老师和小朋友们戴着头饰，坐到讲台边用鱼竿钓鱼，算出每条鱼上的算式题。
巩固4以内加减法。
教学反思本次教学活动，教师以游戏贯穿整个教学过程，让幼儿在互相启迪、互动互学中促进幼儿不断思考，不断获得有益经验，促进其“善”学。
四的加减法教案参考7篇
四的加减法教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班数学教案：学习4的加减法（通用7篇）
幼儿园中班数学教案：学习4的加减法作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿园中班数学教案：学习4的加减法，欢迎阅读与收藏。
幼儿园中班数学教案：学习4的加减法篇1活动目标：1、学习4的加减法，继续感知三幅图之间的关系。
2、独立将三幅图连起来，表达其中的含义，运用正确的词汇表达图意。
3、敢于克服胆怯的心理，大胆回答问题。
活动准备：1、教具：有关4的减法图三幅。
2、学具：幼儿用书，铅笔。
活动过程：1、集体活动。
（1）游戏“看谁说得快”。
教师提出要与幼儿玩游戏，随后讲一讲游戏规则：教师说一个数字，请幼儿说出它后面的一个数字。
教师报数，全体幼儿尝试回答，当全体幼儿玩的比较熟练后，可以与小组的幼儿玩。
教师说出游戏的另一个规则：教师说一个数字，幼儿说出它前面的一个数字。
教师报数，全体幼儿尝试回答。
（2）学习4的加减法。
教师依次出示三幅图，请幼儿说出其中的含义，注意提醒幼儿用正确的词（来了，一共；走了，还剩下）表达图的含义，可以多请几个幼儿说一说。
接着，教师请幼儿为图列出算式，个别幼儿列，集体进行认读两遍。
2、操作活动。
（1）看图列加减算式。
启发幼儿仔细观察图片的变化，启发幼儿用“又来了”、“一共”、“走了”、“还剩下”等词汇，讲一讲三幅图的含义，再正确区分加法题和减法题，最后，为三幅图列出算式。
（2）看图形找特征。
引导幼儿根据图片特征，分别在表格的相应位置上打√。
3、活动评价。
展示幼儿的操作材料，请个别幼儿说一说图片的内容，读一读算式，并带领全班幼儿一起读一遍算式。
教师注意观察幼儿用词是否正确。
对用词准确、计算正确的幼儿给予全班表扬。
幼儿园中班数学教案：学习4的加减法篇2活动目标：1、体验加减法运算的乐趣。
2、学习4的加减法。
3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
幼儿园数学公开课教案《学习4的加法》
幼儿园数学公开课教案《学习4的加法》教学目标：1. 学生能够理解4的加法。
2. 学生能够正确完成4的加法运算。
3. 学生能够运用4的加法解决实际生活问题。
教学重点：1. 学生能够能够正确完成4的加法运算。
2. 学生能够运用4的加法解决实际生活问题。
教学难点：1. 学生能够能够运用4的加法解决实际生活问题。
教学准备：1. 教师准备数学游戏，如数字卡片、骰子等。
2. 学生个人或小组准备纸和铅笔。
教学过程：Step 1：引入新知1. 教师通过数学游戏的方式引入新知。
2. 教师将数字卡片“2”，“3”，“4”放在桌上，然后拿出一个骰子。
3. 教师向学生解释：“我们今天要学习4的加法。
加法就是把两个数放在一起，得到一个新的数。
”4. 教师示范：教师掷骰子，骰子点数为2，教师将“2”和“2”放在一起，求得结果“4”。
5. 教师鼓励学生用同样的方法运算。
Step 2：加法练习1. 教师让学生个人或小组合作进行4的加法练习。
2. 教师给出一些加法题目，例如：“2 + 2 =”、“3 + 1 =”、“4 + 0 =”。
3. 学生用纸和铅笔记录自己的答案。
4. 教师和学生一起讨论和核对答案。
Step 3：运用实际问题1. 教师向学生提出一些与日常生活相关的问题，例如：“小明有2个苹果，小红也有2个苹果，他们一共有几个苹果？”、“小明有3个玩具，小红有1个玩具，他们一共有几个玩具？”等等。
2. 学生用加法进行计算，并记录答案。
3. 教师和学生一起讨论答案，并验证结果。
Step 4：巩固知识1. 教师创设一些情景，让学生运用4的加法解决问题。
2. 例如：“小明有4个饼干，他吃掉了2个，还剩下几个饼干？”、“小红有3个球，她买了1个球，她一共有几个球？”等等。
3. 学生用加法进行计算，并记录答案。
4. 教师和学生一起讨论答案，并验证结果。
Step 5：小结1. 教师总结今天的学习内容。
2. 教师鼓励学生复习和巩固今天所学的4的加法。
大班数学优质课教案《4的加减法》
大班数学优质课教案《4的加减法》教学目标：1. 让学生学会加减法的基本运算，特别是数字4的加减法。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学会数字4的加减法。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 学会数字4的加减法。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 打印或制作数字4的卡片。
2. 打印或制作加减法等式的卡片。
3. 准备教学多媒体设备。
教学过程：引入活动：1. 老师出示数字4的卡片，介绍数字4，让学生观察并说出自己对数字4的认识。
呈现学习内容：1. 老师出示加减法等式的卡片，进行口头问答，并让学生观察数字4在等式中的位置和作用。
示范与讲解：1. 老师示范如何计算4的加法和减法，让学生跟随计算，并思考数字4的加减法规律。
实践应用：1. 老师出示加法等式的卡片，让学生根据等式计算结果，并说出答案。
2. 老师出示减法等式的卡片，让学生根据等式计算结果，并说出答案。
3. 老师出示混合运算的等式，让学生根据等式计算结果，并说出答案。
巩固提高：1. 小组活动：将学生分成小组，每组派出一名学生进行加减法比赛，比赛规则是老师出示等式，第一个完成计算并说出答案的学生获胜。
2. 整合活动：将学生分成两队，每队派出一名学生进行加减法计算比赛，每次出示的等式都包含数字4，第一个完成计算并说出答案的学生获得一分，比赛结束后，队伍得分较高的获胜。
课堂反思：通过这个教学活动，学生可以通过观察加减法等式，学习和巩固数字4的加减法运算，培养学生的观察力和逻辑思维能力，让学生在实践中学习和运用数学知识。
在活动中，学生可以通过合作和竞争，增加学习的趣味性和参与度，提高学生的学习兴趣和动力。
同时，教师可以及时反馈学生的表现，引导他们思考和解决问题，帮助他们提高数学运算能力。
创造亲子互动：得数是4的加法亲子教案二2
创造亲子互动：得数是4的加法亲子教案二2的加法亲子教案二亲子互动是家庭教育中非常重要的一环，父母与孩子之间的互动可以增加亲子之间的感情，也有助于孩子在成长过程中学习思考、沟通和合作等习惯。
在日常生活中，如何创造亲子互动并帮助孩子学习成为了许多家长的关注点。
得数是4的加法亲子教案二是一种很好的家庭教育活动，它听起来枯燥无味但实际上却是非常有趣和寓教于乐的。
现让我们来看看这个得数是4的加法亲子教案二能如何创造亲子互动吧。
材料准备：-一副纸牌（不带大小王）-一些硬纸板-一些卡纸-一支笔和橡皮步骤：1.准备纸牌在纸牌上，使用笔为每张牌写上一个数字，数字可以是1、2、3或4，每个数字都要写在不同的牌子上。
如果你想让游戏更难一些，可以添加更多的数字，例如5和6。
2.把纸牌分成两堆把纸牌分成两堆，一堆是主堆，剩下的变成了备用堆。
3.准备硬纸板和卡纸利用硬纸板、卡纸等材料，随便准备一些道具，例如一个小猪，一些障碍物，等等，这些道具可以让游戏更有趣。
4.开始游戏将牌子随机排序放进一个“头盔”（绑在顶上），然后让孩子戴上。
规定一个时间，孩子必须在规定的时间内通过绕过障碍物、抓取小猪等方式来抢完“头盔”里的牌子，尽可能多地获得数字4。
孩子在游戏过程中不仅可以刺激体验到小成就的喜悦感，还可以学习如何规划时间和合理配置资源。
5.加法计算孩子在收集完4之后，将自己的得数加起来进行加法运算，例如3+1=4、2+2=4等等。
父母在这个过程中可以给予孩子一定的引导，靠近孩子，主动地与孩子交流，让孩子体验到与自己交流的愉悦感，相信这样孩子会更快乐和愉悦地学习。
得数是4的加法亲子教案二是一种很棒的亲子互动游戏，它可以在玩耍中教会孩子数学知识，良好的亲子关系离不开父母的陪伴和引导，所以在这个过程中，家长与孩子进行亲子互动，给予孩子鼓励和指导，可以提高孩子的学习效率，加强与孩子之间的感情。
相信只要家长们认真贯彻执行这个亲子教案，孩子们一定会受益深远。
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4 的加法和4 减几（参考教案二）
教学目标
(一)使学生进一步理解加减法的意义.
(二)能正确计算4以内的加法和减法.
教学重点和难点
重点：能正确计算4以内的加法和减法.
难点：4减几的减法及看图列减法算式.
课前准备
(一)教具：小汽车图、熊猫图、苹果图片.
(二)学具：三角形的图片4张、1～4的数字卡片.
教学过程设计
(一)复习准备
1.填空：
2.看图列式计算.
订正板演时，老师提问：(指梨图)为什么用加法计算?要求学生说出：这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算.(再指五星图)提问：为什么用减法计算?要求学生说出：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算.
3.口算：
2+1=3-2=1+1=
1+2=2-1=3-1=
(二)学习新课
1.教学4的加法.
(1)出示苹果图.
提问：左边盘子里有几个苹果?右边盘子里有几个苹果?一共有几个苹果?(用完整话回答问题)
老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果?
右边有几个苹果?一共有几个苹果?
(2)出示小汽车图(一).
先让学生观察，然后回答问题：
①原来有几辆汽车?又开来几辆?
②求一共有多少辆汽车?用什么方法计算?(用加法计算)
③为什么用加法计算?(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)
师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算.谁会列式?指名说算式，老师板书：3+1=4.
谁能说说算式中的3，1，4各表示什么?(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车)
师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几?
两人一组讨论一下：指名发言.
师说：你们想的办法真好!计算3+1时，就想3和1组成屯(同时指
)3+1就等于4.
(3)出示小汽车图(二).
引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算.
指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆?
师说：你的题编得很好.谁会算?
指名说：一共有4辆.
师问;你是用什么方法计算的?为什么用加法计算?算式怎么列?
板书：1+3=4.
师问：算式中每个数各表示什么?
全班齐读：3+1=41+3=4
师问：这两道题什么地方相同?什么地方不同?
四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见.
指名各组代表发言.
小结这两道题相同的地方;都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1，得数都是4;不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是3+1，一道是1+3.
师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗?
师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4.同样，1和3组成4，1加3也等于4.还可以想，3加1等于4，1加3也等于4.
(4)摆一摆：
全班拿出梨的小图片：左边摆2个，右边摆2个.
提问：
①要求一共有几个?用什么方法计算?
②为什么用加法计算?
让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨.怎样列式?板书：2+2=4.
③我们不看图，计算2加2时，怎么想?
齐读三道加法算式.
小结今天我们又学会了得数是4的加法运算.
2.教学4减几.
(1)出示熊猫图(一).
师问：谁能说说这幅图是什么意思?
指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只?
提问：
①你怎么知道走了1只?(用虚线圈上1只，表示走了1只)
②走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的?(强调从4只里走掉的)
③要求还剩几只用什么方法计算?
④为什么用减法?(从一个数里去掉一部分，求还剩多少)
⑤怎样列式?
学生回答后，老师板书：4-1=3.
指名说：算式中的4，1，3各表示什么?
师问：我们不看图，怎样想4减1等于几?
引导学生看
板书，启发学生说出可以想4可以分成1和3，4减1就等于3.
(2)出示熊猫图(二).
看图列式计算：先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的.
指名说算式，老师板书：4-3=1.
提问：
①你是怎么想的?
②你怎么知道走了3只?
③这3只是从几只里面走掉的?
④为什么用减法计算?
⑤以后计算4减3时，怎么想?
齐读：4-1=4，4-3=1
(3)把两幅图和两个算式进行比较：
师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同.好不好?
四人一组进行讨论：然后指名说.
小结这两道题相同的地方：都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算.不同的地方：一道是从4只里面走掉1只，一道是从4只里面走掉3只.所以减法算式不同.一道是4减1，一道是4减3，得数也就不同.
(4)摆一摆：
全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个?
师问：用什么方法计算?怎样列式?板书：4-2=2.
指名说算式中各数都表示什么?
齐读三道减法算式.
小结今天我们学习了4以内的加减法.板书课题：4的加法和4减几.
(三)巩固反馈
1.看图说图意，再填得数：
2.看算式用△摆一摆，再说得数.
3.做举数字卡片游戏：
老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数.
2+2=3+1=4-3=
4-2=1+3=4-1=
课堂教学设计说明
本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的加、减法.学生对此并不陌生，难度也不大.因此，在教案设计上要注意启发式教学，让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程.教学内容分两步进行，先教4的加法，再教4减几.其中以减法为重点.
在教法上注意了新旧知识的联系，复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的.
几个例题在处理上各有侧重：例1，讲清加法的意义，使学生理解并会说“把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算.”例2在学习例1的基础上，放手让学生通过观察、思考学会看图编题，提
高自学能力.例3，重点讲清减法的意义.强调从哪个数里减去一部分.通过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分.例4在教师的指点下，让学生独立思考，自己学会.体现培养学生的自学能力.
巩固练习的第1、2题是为进一步巩固加减法的意义设计的.第3
题是为提高学生的计算能力，使之能正确、迅速计算设计的.
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
板书设计。