二年级下册口语交际：注意说话的语气
二年级下册语文口语交际注意说话的语气范文
Mind Your Tone When SpeakingWhen we talk to others, it's important to pay attention to the tone of our voice. Using the right tone can help us communicate effectively and avoid misunderstandings.Imagine you're asking a friend to lend you a book. If you say, "Hey, give me that book!" it might sound rude and demanding. But if you say, "Could you please lend me that book? I really want to read it," it sounds more polite and friendly.Similarly, when we're giving suggestions or feedback, we should also choose our words carefully. For example, instead of saying, "You always forget your things!" we can say, "Remember to bring your things next time, okay?" This way, we're being encouraging and supportive, rather than批评性的.Remember, the tone of our voice is just as important as the words we say. By being mindful of our tone, we can create a more harmonious and positive communication environment.在与他人交流时，注意语气是非常重要的。
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》1. 教学内容分析1.1《口语交际：注意说话的语气》是人教版二年级下册语文教材中的重要内容。
这一内容旨在让学生学会根据不同的对象、情境，使用恰当的语气进行交流。
在日常生活中，说话的语气直接影响着沟通的效果，良好的语气能使交流更加顺畅、和谐，避免不必要的误解和冲突。
对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的语言表达能力，但在说话语气的把握上还需要进一步的引导和训练。
教材通过丰富的示例和练习，引导学生体会不同语气带来的不同效果，从而学会在不同情境下运用合适的语气表达自己的想法和情感。
2. 人文主题与语文要素2.1人文主题：通过学习注意说话的语气，培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，促进良好人际关系的发展。
2.2阅读训练要素：能够读懂简单的口语交际情境，理解不同语气所表达的情感差异。
2.3写作训练要素：在书面表达中（简单的写话练习），尝试运用恰当的语气来表达自己的意思。
3. 教学目标3.1 知识与能力3.1.1 学生能够认识到不同的说话语气会产生不同的效果。
3.1.2学会在不同的情境下，使用恰当的语气表达自己的想法和请求。
3.2 过程与方法3.2.1通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验不同语气的差异。
3.2.2引导学生观察生活中的口语交际实例，总结出使用恰当语气的方法。
3.3 情感态度价值观3.3.1 培养学生尊重他人、礼貌待人的意识，提高人际交往能力。
3.3.2让学生在积极参与口语交际活动中，增强自信心，乐于与人交流。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1让学生明确不同的说话语气会给人带来不同的感受，学会在不同情境中运用合适的语气。
4.1.2例如，教材中有这样的例子：小明想要借小红的铅笔，他说：“小红，把你的铅笔给我用一下！”小红听了不太高兴。
如果小明说：“小红，我忘记带铅笔了，可以把你的铅笔借我用一下吗？”小红就很乐意地借给了他。
二年级下册口语交际注意说话的语气
二年级下册口语交际注意说话的语气二年级下册的口语交际中，语气的使用尤为重要。
正确的语气可以让我们的交流更加清晰明了，保持良好的沟通和理解。
以下是一些在口语交际中需要注意的语气。
1.温和的语气：在与他人沟通时，要保持温和的语气。
避免使用强硬或咄咄逼人的措辞，以免引起对方的反感。
例如，当你在跟朋友请求帮助时，可以说：“能不能帮我一下？”，而不是用命令的口气说：“你得帮我一下！”2.友好的语气：除了保持温和的语气，我们还应该用友好的态度对待他人。
这样不仅能够建立良好的人际关系，还能让我们的交流更加融洽。
例如，当我们需要请求别人的帮助时，可以说：“你能帮个忙吗？我不太会做这道题。
”这样的表达方法既不会给对方带来压力，又能得到对方的热心帮助。
3.自信的语气：在进行口语交际时，我们应该保持自信的语气。
这样可以让我们的话语更有说服力，更容易得到他人的认同。
例如，当你在进行演讲或回答问题时，可以用肯定的口气表达：“我非常确定这个答案是对的。
”4.适当的语速和语调：在交流中，适当的语速和语调也很重要。
语速过快可能导致听众无法理解，而语速过慢又会让人感到沉闷。
此外，不同的语调可以传达不同的情感和意义。
例如，当你感到兴奋时，语气可以高亢一些，当你感到失落时，语气可以低沉一些。
5.认真的语气：在学习和教育的场景中，我们应该保持认真的语气。
这样可以表明我们对学习的重视，也更能够引起他人的注意。
例如，当老师在讲解知识时，应该用认真的语气，让学生们知道这是一种专注的态度。
6.爱护的语气：在与小动物和朋友交流时，我们要保持爱护的语气。
这样可以表达我们对他们的关心和友好。
例如，当你在与小动物互动时，可以用温柔的语气和他们交流。
总之，在二年级下册的口语交际中，我们要注意使用正确的语气，保持温和、友好、自信、适当的语速和语调，以及适时的认真和爱护。
这样可以让我们的交流更加顺畅和有效，也会给他人留下良好的印象。
通过不断的实践和锻炼，我们的口语交际能力将不断提升。
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际 注意说话的语气》教案及反思
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案及反思▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程一、创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
二、对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
部编版语文二年级下册口语交际：注意说话的语气课件(15张)
谈收获
同学们，学习了这节课，你有什么收获呢？
▲说话时，要先想后说。
▲说话时要有礼貌，要用上礼貌用语。
▲说话时要注意说话的语气，不要太生硬，避免 使用命令的语气。要用委婉、商量的语气，态度 要诚恳。
在说话的时候，要用委婉、商量的语气，要使 用礼貌用语，态度要诚恳，能让听的人感到舒坦。
拓展 一
妈妈，我不喜欢弹钢琴，更喜欢画画，请您同 意我学画画吧，好吗?
妈妈，我真的很喜欢画画，老师也夸我画得好， 我想学习画画，您看行吗？
妈妈，您不是说过“兴趣是最好的老师”吗？ 我不太喜欢钢琴，更喜欢画画，您就让我学习画画 吧，好不好呀？
拓展 二Βιβλιοθήκη 对不起，老师，我错了！今天我起床迟了，所以迟 到了。以后我会早点起床的。请您原谅我吧，好吗？
对不起，老师！今天下雨，路上堵车，所以我来 迟了。以后下雨天我会提早出门的。请您原谅我吧， 好不好？
对不起，老师！今天我是因为扶一个老奶奶过 马路才迟到的，请您原谅我吧，行吗？
拓展 三
同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，我已经帮 忙关了，请你以后要珍惜水资源哦。
同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，墙上写着 “勤俭用水”，请你以后要记得关哦，好吗？
1.阿姨，请您让一下。 命令式 法？为什么？ 2.阿姨，请您让一下好吗？协商式
1.说话的语气不要太生硬。 2.避免使用命令的语气。 3.要用委婉、商量的语气，要使用 礼貌用语，态度要诚恳。 您好（你好）、对不起、请原谅 请问……？ 我能……吗？ 请您（你）……好吗？
在生活中，如果遇到下面的情形， 你会怎样说？试一试，注意说话的语 气，并用上礼貌用语哦。
二年级下册口语交际注意说话的语气
二年级下册口语交际注意说话的语气
在口语交际中，说话的语气非常重要，可以表达出你的情感和意图。
以下是二年级下册口语交际注意说话的语气的一些建议：
1. 温和友好的语气：用温和、友好的语气与他人交流，传达出你的善意和尊重。
例如，向朋友问好时可以说：“你好，最近
过得怎么样？”
2. 自信的语气：展示出你自信的态度，让其他人相信你的话。
例如，当你在介绍自己时，可以说：“我是李明，我擅长游泳
和画画。
”
3. 亲切的语气：用亲切的语气与家人或朋友交流，表达出你对他们的关心和爱意。
例如，向父母请教问题时可以说：“爸爸，你能教我如何做这道题吗？”
4. 邀请的语气：在邀请别人参加活动时，使用友好、热情的语气，让对方愿意与你一起合作或参加。
例如，邀请同学一起玩时说：“你愿意一起去公园玩吗？”
5. 命令的语气：在一些特定情况下，需要使用命令的语气，明确表达你的要求。
但要注意选择适当的场合和说话对象。
例如，当你需要告诉弟弟做作业时可以说：“弟弟，快去写作业。
”
总之，说话的语气应该根据不同的情境和对象进行调整，既要表达自己的意图，又要尊重他人的感受。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
注意说话的语气口语交际范文
影响医院平均住院日调研报告一、基本情况2011年，医疗业务、经济指标实现6增4降，经济效益和社会效益同步增长。
实现总收入6.07亿元,同比增长 30.26％；业务收入5.57亿元，同比增长26.03%；医疗收入3.4亿元，同比增长30.12%；门诊人次97万，同比增长12.1％；出院人次 4.59万，同比增长42.42％；固定资产8.31亿元，同比增长34%，药品收入占业务收入38.54%，同比下降2.23%；人均住院费 9292.33元，同比下降7.45%；人均门诊费用132.46元，同比下降4.28%；平均住院日12.38天，较去年同期下降1.38天；实现经济效益和社会效益同步增长。
但还平均住院日还需下降，因平均住院日是一个评价医院效率和效益、医疗质量、技术水平和管理水平的比较硬性的综合指标。
目前，平均住院日较长已经成为医院经营管理方面亟待解决的一个突出问题。
医院对影响医院平均住院日的因素进行分析并提出对策，有利于医院在确保医疗质量和医疗安全的前提下尽量缩短平均住院日，在实现资源成本最小化的同时减少患者的直接和间接费用，最终达到医院的综合效益最大化。
二、影响医院平均住院日的因素平均住院日是指一定时期内每一出院者平均住院时间的长短，是一个评价医院效率和效益、医疗质量、技术水平和管理水平的比较硬性的综合指标。
从平均住院日可以反映一所医院的医疗、护理、医技力量和经营管理水平。
(一)病区诊疗工作的影响由于病区的诊疗工作流程不够科学、便捷、高效或者流程运行不畅，病人得不到及时的诊断与治疗，导致平均住院日延长。
主要原因：(1)住院病人多，医生人力资源不足，工作压力过大；(2)临床医生对病床工作效率的认识不全面，不少医生还没有真正理解缩短平均住院日的重要性；(3)医务人员诊疗水平不高，诊疗规范、医疗核心管理制度落实不到位，如病人入院第一天未能将全部的常规检验、检查项目开出，上级医师不能在规定时间内查房等；(4)需请其他学科会诊的病人等待会诊时间过长；(5)择期手术病人因手术室手术台、消毒器械、麻醉人员不足导致等待手术时间过长；(6)需转科治疗的病人因转入病区无空床而无法及时转出。
二年级下册语文口语交际注意说话的语气
二年级下册语文口语交际注意说话的语气在语文学习中，口语交际是非常重要的，它直接关系到我们与人交流时的表达情感、传递信息的能力。
在进行口语交际时，语气的运用就显得尤为重要了。
以下是口语交际中语气的注意事项：首先，要注意说话的语气要自然。
在进行口语交际时，我们要尽量使用自己真实的语气，不要刻意去模仿别人的语气，这样会让人觉得不自然，失去真实的交流感。
比如，当我们表达高兴时，语气可以是欢快的，当我们表达生气时，语气可以是愤怒的，都要保持真实和自然。
其次，要注意语气要恰当。
在口语交际中，语气的恰当运用可以更准确地表达自己的情感和意图。
比如，在询问别人问题时，语气可以使用委婉的方式，不要显得过于强硬或者过于客气，让人感到不自在。
在表达感谢时，语气可以使用亲切的方式，让对方感受到我们的诚挚和感激。
再次，要注意语气要真诚。
在口语交际中，语气的真诚会让人感到亲近和信任。
当我们表达关心和关爱时，语气要真诚温暖；当我们表达道歉和后悔时，语气要真诚诚挚。
只有真诚的语气才能打动人心，让人愿意与我们进行更多的交流和沟通。
另外，要注意语气要适当。
在口语交际中，语气的适当运用可以让人更容易理解和接受。
比如，在解释问题、说明原因时，语气可以使用缓和的方式，让对方更容易接受；在强调重点、表达决心时，语气可以使用有力的方式，让对方更容易理解。
总之，口语交际中语气的使用非常重要，它直接关系到我们与他人进行交流时的效果。
我们要注意说话的语气要自然、恰当、真诚和适当，这样才能更好地表达自己的情感和意图，让对方更容易理解和接受我们的交流。
希望大家在日常生活中能够重视语气的运用，不断提高自己的口语表达能力。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
二年级下册语文口语交际注意说话的语气
二年级下册语文口语交际注意说话的语气在交际中使用适当的语气非常重要，可以帮助我们有效地与他人沟通，表达自己的想法和感受。
下面是二年级下册语文口语交际需要注意的说话语气：1.友好的语气：在和他人交流时，要使用友好的语气，让对方感受到你的善意和尊重。
例如，你可以用“请”来表达请求：“请把书递给我。
”或者用“谢谢”来表示感谢：“谢谢你的帮助。
”这样的语气可以让我们和他人保持良好的关系，增进彼此之间的友谊。
2.礼貌的语气：在表达意见或提出建议时，要使用礼貌的语气。
可以用“我认为”、“我建议”等词语来表示自己的看法。
例如：“我认为我们应该更多地关注环保。
”这样的语气显得成熟、理性，可以使别人更容易接受你的观点。
3.耐心的语气：有时候与他人交流时会遇到一些问题或者对方有些困惑，这时候我们应该保持耐心的语气。
可以使用“没关系”、“没事”等词语来安慰对方，让他们感到自己的问题不是很严重。
例如：“别担心，我可以帮你解决这个问题。
”这样的语气可以让对方感到安心，有利于问题的解决。
4.谦虚的语气：当接受别人的称赞或者夸奖时，我们要用谦虚的语气回应。
可以使用“谢谢夸奖”、“谢谢你的赞美”等词语来表达自己的谦虚。
例如：“谢谢你，但是我觉得还有进步的空间。
”这样的语气让我们显得谦虚谨慎，增加了与他人的交流的和谐度。
5.鼓励的语气：在和他人进行学习或工作上的交流时，可以使用鼓励的语气来激励对方。
可以使用“你做得很好”、“你一定能行”等词语来鼓励对方继续努力。
例如：“你写得很好，加油！”这样的语气可以给对方带来积极的动力，有利于提高工作或学习的效果。
总结起来，适当的语气在口语交际中非常重要。
友好、礼貌、耐心、谦虚和鼓励的语气可以让我们与他人有效地沟通，建立良好的关系。
通过使用合适的语气可以更好地表达自己的想法和感受，帮助我们与他人更加和谐地相处。
人教版二年级语文下册第一单元口语交际：注意说话的语气课件
1. 美术课上，忘带画笔的典典和同桌龙龙借画笔，他说： ①龙龙，画笔给我用一下！ ②龙龙，画笔借我用一下。 ③龙龙，画笔借我用一下，好吗？
(1)我最喜欢听到典典说第__③____句话，因为这句话语 气委婉。最不喜欢第__①____句话，因为这是用命令 的语气说的。
(2)如果典典说的是第①句话，我要提醒他：你这样说 话语气太__生__硬____，龙龙听了会很不舒服，说话时 语气要__委__婉____一些。
1. 春天来了，( 温暖 )的春风吹醒了大地。 2. ( 洁白 )的云朵在天空中自由自在地飘荡。 3. ( 碧绿 )的草地上盛开着( 美丽 )的野花。 4. 小朋友们在草地上( 开心 )地放风筝。
六 照样子，把句子补充完整。(4分)
1. 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
迎春花在阳光下灿烂地开放，那是 春天的发饰
了 一幅仙桃图 。
2. 看目录，判断对(√)错(×)。
(1)要想知道《两只绿眼睛跟着他》的故事内容，应该从第87
页开始读。
(√)
(2)想知道找马良借笔的人是谁，我们要认真读读《判官和魁
星》。
(×)
十 【新角度】春天来了，我们一起出门去找春天，她到底在哪 里呢？看图，发挥想象，照样子，写一写。(没学过的字写拼 音)(15分)
2. 今天， 邮 递 员 来不及 休 息 ，赶紧给鼹 鼠先生送来了包裹，里面是长颈鹿 大 叔 寄来 的礼 物。
二 观察公园导览图，用“√”画出加点字的正确读音。(6分)
大剧．场(jū √jù) 咨询．处(xǘn √xún) 六角亭．(t√íng tín)
柳堤．(tī d√ī) 餐厅．(dīng tī√ng) 宝塔．(t√ǎ dǎ)
部编版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气课件
口语交际 注意说话的语气说话的语气”。说话的时候，使用恰当的语气，能让听得人感到舒服。所以，在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，这就是说话的艺术。
方法指导
1.读一读。先读一读两组句子，注意读出不同的语气，体会有什么不同的表达效果。 2.议一议。看看两组句子前后两句有什么不同。第一组句子的第二句语气比较缓和，让人更容易接受。第二组句子的第二句是一个疑问句，用商量的语气同样让人容易接受。可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达，给人的感觉完全不同，效果也自然不同。
3.想一想。读一读书中描绘的情境，试着解决问题。针对三个问题，思考一下该怎样来说，用什么样的语气来说。 4.说一说。注意说话的语气不要太生硬。避免使用命令的语气。发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听明白，听出你使用了怎样的语气，要表达的什么样的情感。 5.评一评。认真倾听同学发言，取人之长，听完后互相评议，看一看说的如何，存在哪些问题。
示例欣赏
问题一：妈妈们让我钢琴，我想学画画。我跟妈妈说…… 示例：妈妈，我不喜欢学钢琴，我的爱好是学习画画。请您让我学习画画可以吗？ 问题二：上课迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说…… 示例：老师，不知什么原因，早晨闹铃没响，所以起床晚了，上课迟到了。对不起，我以后会注意的。 问题三：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 示例：同学，洗手后请记着关掉水龙头，好吗？
我们，还在路上……
He who falls today may rise tomorrow.
每个孩子的花期不一样，有的孩子是牡丹花，选择在春天开放；有的孩子是荷花，选择在夏天开放；有的孩子是菊花，选择在秋天开放；而有的孩子是梅花，选择在冬天开放
二年级下册注意说话的语气范文
二年级下册注意说话的语气范文一、故事导入。
在一个美丽的森林里，住着小兔子一家。
小兔子是个很可爱的小家伙，但有时候说话不太注意语气。
有一天，小兔子想去小猴子家玩。
它跑到小猴子家，看到小猴子正在树上摘桃子，就大声喊道：“小猴子，我要在你家玩！”小猴子吓了一跳，差点从树上掉下来。
小猴子有点不高兴地说：“你这么大声，吓我一跳呢。
而且你这样说话好像是在命令我，而不是在请求。
”小兔子听了，觉得很不好意思。
二、不同语气的表达及效果。
1. 命令式。
“把你的铅笔给我！”这是一种命令式的语气。
当我们用这种语气说话的时候，别人可能会觉得不舒服，不太愿意配合我们。
如果在教室里，小明这样对同桌说，同桌可能会想：“为什么要这么凶地跟我说话，我又不是必须得听你的。
”2. 请求式。
“你可以把你的铅笔借给我用一下吗？”这是请求式的语气。
这种语气比较温和、礼貌，让人听了很舒服，也更愿意帮忙。
同样在教室里，小红用这样的语气对同桌说，同桌就会很愉快地回答：“好呀。
”3. 商量式。
“我们一起打扫教室卫生好不好呀？”这是商量式的语气。
这种语气体现出对别人的尊重，把对方当成平等的伙伴。
在班级大扫除的时候，班长用这样的语气跟同学们说，同学们会觉得自己的意见被尊重了，就会更积极地参与到打扫卫生的活动中来。
三、在生活中的应用。
1. 在家里。
当我们想要吃水果的时候，如果说：“我要吃苹果，快给我拿过来！”这是不好的语气。
爸爸妈妈听了可能会有些生气。
要是换成：“爸爸妈妈，我有点想吃苹果了，可以帮我拿一个吗？”这样爸爸妈妈就会很开心地去拿苹果给我们。
2. 在学校里。
向老师请教问题时，如果说：“这个题我不会，你给我讲讲！”这是不礼貌的。
而说：“老师，这个题我思考了很久还是不会，您能给我讲讲吗？”老师就会很耐心地解答。
四、练习。
1. 把下面命令式的句子改成请求式的句子。
给我倒杯水！改成：你可以给我倒杯水吗？把你的书借我看。
改成：你能把你的书借给我看一下吗？2. 创设情境说话。
二年级语文下册教学课件《口语交际：注意说话的语气》
状元成才路
状元成才路
状元成才路
口语交际：ห้องสมุดไป่ตู้意说话的语气
状元成才路
状元成才路
交际内容：
注意说话的语气
本次口语交际的内容是“注意说话的语气”，说话时使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
读下面的句子，注意语气，体会有什么不同的效果。
状元成才路
状元成才路
交际指导
请问……？我能……吗？请你……好吗？……可以吗？
案例
交流：
为什么明明没有借到小雨的墨水？
不礼貌；没有说清借东西的理由；别人不同意还强求；乱发脾气。
假如你是明明，你会怎么向小雨开口？
状元成才路
状元成才路
主持人：同学们，与人交流是一门学问，同一句话，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。今天，我们就来表演几个说话的场景，相信同学们都会有所启发。
状元成才路
状元成才路
蒙蒙：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会立马帮她把水龙头关上，然后诚恳地对她说：“前几天我还看电视上报道了我国缺水地区的人们为了打一桶水，半夜起来排队，所以我们要节约用水哟！”
走进生活
从日常生活中收集一些说话语气不恰当，或者说话不文明的例子，修改一下，使内容合适，并在班上交流。
注意语调，用商量的口气，注意多用礼貌用语。
说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要正视对方。请求的内容要说得清楚、明白。说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
状元成才路
状元成才路
明明：你有墨水，正好借给我。小雨：真没礼貌！明明：你到底借不借。小雨：为什么要借给你？你自己干嘛不带来？明明：因为我……小雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。明明：哼，我就知道你是个小气鬼。（结果小雨没有把墨水借给明明）
二年级下册语文口语交际注意说话的语气
二年级下册语文口语交际注意说话的语气在二年级下册的语文学习中，学生开始接触口语交际，学会用语言表达自己的想法和情感，这是语文学习中非常重要的一部分。
在进行口语交际时，说话的语气显得尤为重要。
一个恰当的语气不仅能够更好地表达自己的意思，还能够更好地与他人进行沟通，增进人际关系。
在学习语文的过程中，学生需要注意说话的语气，这样才能真正做到言之有物，表达清晰，给人留下良好的印象。
说话的语气要友好自然。
当我们和他人交流时，语气应该显得友好和自然，给人一种亲切的感觉。
不论是请别人帮忙、向别人提出建议还是表达自己的想法，语气都要显得和善、亲切。
这样不仅能够让对方更愿意与我们交流，还能够增进与他人的友好关系。
向同学借书时，可以用亲切的语气说：“请问，可以借一下你的这本书吗？”这样既表达了自己的需求，又显得礼貌和友好，很容易得到同学的帮助。
说话的语气要自信坚定。
在表达自己的想法时，语气要显得自信和坚定。
这并不是说要强词夺理，而是要让别人感受到你对自己想法的坚定信念。
这样会让人觉得你很有主见，而不是摇摆不定。
当你在进行小组讨论时，可以用自信的语气说：“我认为我们可以尝试这种方法，我有信心可以成功。
”这种语气既能够表达自己的观点，又能够鼓舞团队的士气，是非常重要的。
另外，说话的语气要谦逊有礼。
在表达自己的想法时，不要显得傲慢和自大，而应该显得谦逊有礼。
在与他人交流时，我们要尊重对方的意见，虽然可能会和我们的想法不同，但是也应该给予尊重。
这样才能够建立良好的人际关系，获得他人的尊重。
在和同学讨论问题时，可以用谦逊的语气说：“我觉得你的想法很有道理，但是我还是更倾向于……”这样既表明了自己的观点，又显得尊重对方的意见，是非常重要的。
说话的语气在口语交际中扮演着非常重要的角色。
一个恰当的语气不仅能够更好地表达自己，还能够增进人际关系，让人留下良好的印象。
在二年级下册的语文学习中，学生需要重视说话的语气，培养自己良好的口头表达能力，这对以后的学习和工作都大有裨益。
二年级口语交际：注意说话的语气
与同龄人交流时，可以使用平等、友好的语气，以建立和谐的人际关系。例如 ，在与同学讨论问题或参加团队活动时，应积极参与并尊重他人的意见。
保持礼貌和尊重原则
使用礼貌用语
在交际过程中，应使用礼貌用语来表达请求、感谢、道歉等 意愿。例如，“请”、“谢谢”、“对不起”等常用语可以 让对方感受到你的尊重和友善。
小组模拟演练活动
活动一
小组内成员分别扮演不同角色，模拟借东西、请教问题等场景，注 意使用合适的语气进行交流。
活动二
小组内成员互相评价在模拟演练中的表现，指出需要改进的地方， 共同提高口语交际能力。
活动三
小组内成员讨论并总结在口语交际中应该注意的语气和表达方式，形 成小组学习成果。
05
注意事项与误区提示
二年级下册口语交际： 注意说话的语气
目录
• 语气在口语交际中的重要性 • 常见语气类型及特点 • 如何运用适当语气进行交际 • 案例分析与实践演练 • 注意事项与误区提示 • 总结回顾与展望未来
01
语气在口语交际中的重要性
定义与作用
语气定义
语气是说话人在交际过程中通过 语调、语速、音量等表达出来的 情感和态度。
学生在日常生活中能够 主动使用礼貌用语，如 “请”、“谢谢”、“ 对不起”等。
表达清晰明确
学生在交流时能够注意 表达清晰明确，避免使 用含糊不清的词语和语 气。
倾听与回应
学生学会了在交流时倾 听对方的观点和意见， 并做出适当的回应和反 馈。
拓展延伸：提高其他口语技能
讲述故事
通过讲述故事的方式，提高学生的叙述能力和语言组织能 力。
语气作用
语气能够传递说话人的意图、情 感和态度，对听话人产生直接的 心理影响。
二下口语交际注意说话的语气范文
二下口语交际注意说话的语气范文一、跟长辈说话要有礼貌和尊重的语气。
就像我们看到大树，大树为我们遮风挡雨，我们要敬重它一样，长辈们阅历丰富，给我们很多指导和照顾，我们对他们说话可不能没大没小。
比如我爷爷给我讲他小时候的故事，我要是不耐烦地说“知道了知道了，别说了”，这多伤爷爷的心呀。
我们应该说“爷爷，您讲的故事真有趣，我还想再听呢。
”这样的话，爷爷就会特别高兴，觉得我是个懂事的好孩子。
二、和小伙伴闹别扭时，说话要温和。
小伙伴就像一起玩耍的小动物，偶尔会有小摩擦。
要是互相大喊大叫，就像两只斗架的公鸡，只会让矛盾更大。
我和我的小伙伴小明有一次抢玩具，我特别生气，刚想吼他“你怎么这么霸道”，可是我想了想，换了个语气说“小明，这个玩具我们可以轮流玩呀，这样大家都能开心呢。
”结果呀，小明马上就说“好呀好呀。
”你看，温和的语气就像春风，能把矛盾的坚冰融化。
三、向别人请求帮忙时，语气要诚恳。
这就好比我们要向别人借一颗珍贵的种子来种花，要是满不在乎地说“把你那个种子给我用用呗”，别人肯定不愿意。
有一次我忘记带铅笔了，我诚恳地对同桌说“同桌，我今天忘带铅笔了，你能借我一支吗？你要是能借给我，就像在我黑暗的时候给了我一盏明灯呀，我会很感激你的。
”同桌听了，立马就把铅笔借给我了。
四、拒绝别人的时候，要委婉。
拒绝就像在一个岔路口，不能生硬地把别人堵回去。
比如小伙伴让我一起去玩，可是我作业还没做完。
我要是直接说“不去，我要写作业”，那小伙伴肯定会很扫兴。
我就委婉地说“我也好想跟你们去玩呀，可是作业这个小怪兽一直在追我呢，我得先把它打败，下次再一起玩好不好？”这样既表达了我的想法，又不会让小伙伴太难受。
五、夸奖别人的时候，语气要真诚热情。
真诚的夸奖就像阳光，能让人心里暖暖的。
当我的同学小红画了一幅很漂亮的画，我要是干巴巴地说“画得还行吧”，那多没劲儿。
我应该像发现了宝藏一样，兴奋地说“小红，你画得太棒了！这画就像从童话世界里跑出来的一样，你可真是个小画家呀！”小红听了肯定会特别开心，说不定还会更努力画画呢。
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《口语交际：注意说话的语气》教学反思
（一）
1.本次口语交际设计与学生的生活实际联系的比较紧密，学生有话可说。
2.模拟生活情景让学生练说，是本课的最大优点。
因为创设情境，练习口语的表达效果较好。
（二）
本次口语交际安排的是“注意说话的语气”。
不同的语气，会出现不同的效果。
说话语气柔和、礼貌一些，会容易让人接受。
如果说话时语气粗暴、不注意礼貌，就会让人很难接受，进而影响跟别人交流。
教学重点是懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果，注意用恰当的语气说话。
激发学生相互交流的兴趣，鼓励学生敢于发表自己的看法；让学生在自主、交流、讨论中提高语言能力。
一、教学效果
1.创设“敢说”的氛围：我首先为学生创设良好的语言氛围，让学生大胆地把自己的嘴巴动起来，把培养和训练学生敢于表达放在首位。
给学生一个开放的课堂，让学生敢于说，愿意说。
2.用课件等辅助形式刺激学生表达的意愿，借助例子，进行模拟交际。
这样学生在看情境模拟时，能够从中学到交流的方式。
3.通过演示说话的不同语气达到的不同效果，让学生认识到说话语气的重要性。
比如：一位陌生的叔叔来你家敲门，你打算怎么说？当妈妈让你学钢琴，可是你想学画画，你打算怎么说？等等模拟的情
景，让学生练习并交流，怎样才能更好的进行交流。
二、成功之处
1.结合学生学习、生活实际，还原他们平时因不注意说话的语气而造成不愉快的场景，让学生明白用恰当语气与他人交流的重要性。
平时的语文学习或生活中，留意学生与他人的交流方式，将“说话时注意语气”贯彻到日常生活中，帮助学生逐渐提升沟通与交往能力。
2.通过“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，教会学生怎样在说话时使用正确的语气。
3.模拟生活情境让学生练习说话，注意使用礼貌用语，学生在活动中兴趣浓厚，并能有所拓展，学生的能力不可忽视。
4.以全班交流的形式来体会交流语言，明确交流语言的表达要点，说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌语言。
多用商量的语气，“好吗”“行吗”这样的词语避免使用命令的语气。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：1.课堂上没有关注全体学生，尤其是学困生，缺乏对他们的引导和鼓励。
2.在模拟生活情景时，有的学生不能很好的进入情境，有的学生不敢大胆说话，并且在遇到不同的情况时，不知道该怎样去应对情况。
教师在引导的过程中，不够细心疏导，没能让学生发挥到最好的水平。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：创设情境，让学生懂得不同语气有不同交际结果；模拟交际，明确使用恰当语气的表达
要点；最后还原生活，提升运用恰当语气交流的能力。
（三）
口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。
一、教学效果：（出示课本两组对话）1.同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？ 2.分别请各小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大、不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3.交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4.小结。
我们在学习和生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。
在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当，懂礼貌。
希望同学们都能做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。
二、成功之处：口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。
教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。
整节课，我把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。
在活动中，
给足学生充分读书、思考、交流的时间，引导学生积累知识、交流方法、互动研讨、策划活动，让学生充分发挥自己的聪明才智，在与同伴的协同合作中，在语文综合性实践活动中，不断努力培养学生的综合能力。
“习作”与本单元的“口语交际”一致，要求写一件有关规则的事。
习作成为语文实践的延伸，体现了说与写的整合。
这种设计既能促进学生思维和语言能力的发展，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
三、不足之处：“口语交际”是一次学习心得的交流。
学生自己的生活和实际经历不丰富，很难清晰的说出自己真切的感受和体会。
学生说出的内容不够丰富。
四、改进措施：在上课之前应先做好材料的准备，提高预习的效率。
注重讨论、教师适时总结和鼓励，在书写体会和感受时，提出“口语交际”的表达要求。
每个环节安排较为严谨些。
尤其平日要注意，培养学生的阅读兴趣与习惯，在于增加学生的语言积累，增强学生搜集和积累语言材料的意识和能力。