学校综合实践活动总体规划

宁陵县初级中学综合实践活动材料

综合实践活动课程规划总体方案

宁陵县初级中学

宁陵县初级中学

综合实践活动课程总体规划方案

一、课程背景

1、初中综合实践活动课程是一种基于学生的自主探索和研究，面向全体学生的生活和社会现实，以培养学生创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学范式，它适合我国当前进行素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，为学生个性发展创造了空间。

2、我们县的综合实践活动真正的开启式在2013年秋季，我校也在上一学年中进行了部分年级和班级的综合实践活动，初中的综合实践活动着力于研究性学习，并于2014年秋季初中全面进入新课程改革并启动综合实践活动课程。

二、指导思想

为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，依据《基础教育课程改革纲要》要求，结合我校实际，特制宁陵县初级中学综合实践活动课程实施方案。

三、课程实施目标

综合实践活动课程的目的是让学生联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富直接经验，促进学生综合素质的发展和提高，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。通过本课程学习，使学生获得参与专题研究、社会实践与社区服务的切身体验，掌握科学研究的基本方法与实践技能，培养服务意识与奉献精神，学会合作与分享、尊重与欣赏，养成实事求是的科学态度、良好的生活态度，关注自然、关注社会、关注未来，形成良好的社会责任感和使命感。

四、课程的内容和实施办法

第一部分：研究性学习

研究性课程在内容上要注重联系学生的学习生活实际，联系自然界、社会和人自身发展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自然资源，紧密结合各地区和学校的实际开展学习、研究。在研究性学习开展中都应对自然、社会、

自我三者作整体关注，充分挖掘研究课题所具备的自然因素、社会因素和自我

因素，努力实现自然、社会和自我的内在整合。

1，研究性学习分类

（1）自然环境类：主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护等方面与生活相关的课题。

（2）社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社团活动、人群心理、人口研究、交通

建设、法制建设、社会经济发展、宗教研究、等与人生活背景相关的课题。（3）历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、，历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、民间文学、艺术研究、时尚研究等

与个人生活背景相关的课题。

（4）个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行

文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。

2、课程特点

（1）开放性

实施主体：师生、专家、家长；活动时间：分散与集中课时双结合；

活动空间：教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等；

学习内容：学科、社会、生活、课题、活动设计……

学习手段：读书、上网、社会调查、实地考察、讨论等

研究方式：参观、访问、观察、调查、实验、资料收集；

成果表达：论文、报告、方案、展品…。

（2）自主性研究性学习活动以学生为中心，强调学生的主动性。教师是学生学习的帮助者、引导者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。在

学习方式上表现为：学生“自由结合、自主选题、自主探究、自我评价”。（3）探索性研究性学习从研究范围的确定、研究目标的定位、研究过程的安排、研究方法的采用、研究成果的表现，由学生在教师指导下主动“探究”完

成。

（4）实践性“研究性学习”是“综合实践活动”课程板块之一，它的特征是实践性，强调理论与社会实践、科学和生活体验的联系。因此，要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。

3、研究学习的实施步骤

1、培训教育。特别是对于七年级学生，由于很多都是第一次进行研究性学习，学校可通过讲座，课堂教学，板报等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训。在每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育。

2、选择课题。由学生根据自身的兴趣，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。鼓励课题形式的多样性，可以是文献研究、观察报告、科学实验、社会调查、问题追踪等。

3、制订计划。课题小组确实研究课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。

4、搜索资料。根据计划，各成员承担自己的职责，通过图书查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生做好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。

5、整理总结。对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料做出处理，如发现缺少材料，可继续进行搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，形成课题成果。课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。

6、交流评价。各班每个课题组把自己的成果以各种方式在班中进行展示，同时小组展开互评和指导老师进行评定，并推荐出优秀课题参加级的优秀成果展示。

第二部分：社区服务课程

（一）社区服务课程内容

社区服务属义工或志愿活动性质，要求学生以服务者的身份参与到服务社区